校長新課程培訓心得體會通用

　　從某件事情上得到收獲以后，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣我們可以養成良好的總結方法。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編為大家收集的校長新課程培訓心得體會通用，僅供參考，歡迎大家閱讀。

校長新課程培訓心得體會通用1

　　這學期我參與了對新老師的新課程培訓，通過這次培訓，我對新課改有了肯定的熟悉。新課程改革對于我們每一個老師都是一種挑戰，也是一次難得的機會。通過這次培訓我有了一下幾點熟悉。首先，新課程理念標準認為，課程不是教材，教學也不是簡潔的"學問灌輸'或是"學問移植'的過程。真正的教學過程，應當是學習主體（同學）和訓練主體（老師），包括環境交互作用的過程，這種教學是一種同學主動參加的、敬重同學共性的、參加教學環境中的教學。要想有效的實施英語課堂課程資源的開發，我認為可以從以下幾個方面來考慮。

　　一、明確目標我們以往的英語教學中把"把握語言基本學問和基本技能'放在教學目的的首位。而新制定的課程標準要求把"激發和培育同學學習英語的愛好，使同學樹立自信念，養成良好的習慣和形成有效的學習英語策略，進展自主學習的力量和合作精神'放在首位。同時，提倡教學中要以"口語交際'為主，培育同學的口語力量，使每一個同學都能開口說英語，達到學以致用的目的和增加同學的實踐力量。

　　二、轉變英語教學方法過去的在英語教學中總是老師講，同學記。老師是課堂的主角，同學是聽眾，同學自由練習很少，口語、聽力特別差。現在我們要轉變這種模式，在課堂上以同學為主體，把主動權還給同學。那么怎樣才能使同學在課堂中處于主體地位，提高學習效率呢？可以從以下四方面入手：

　　1、在教學中應把時間和空間多留給同學

　　合作學習前給同學獨立思索的時間。沒有獨立思索就進行合作學習，合作學習將流于形式，質量不高。有預備的爭論溝通，才可能是高質量的溝通。

　　提出一個探究性的問題，給同學思維空間。給同學自主學習的時間和空間。在課堂教學中，時間是最重要的學習資源。一個老師對時間如何安排，直接反映這個老師的`教學觀。探究的問題性、實踐性、參加性和開放性打算了探究學習必需有充分的自主學習時間，否則就是一句空話。

　　2、細心設計教學環節，激發同學學習的主動性。同學學習的主動性主要在于老師的調動。在同學消退心理障礙后，就需要老師細心設計教學的各個教學環節，設計仿照、會話、口、筆頭操練、提問，激發同學學習英語的愛好，激活同學的思維，激起同學的情感，使同學全身心地投入到英語教學活動中。雖然我們的教學條件有限，但我們可以依據實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。

　　3、充分利用同學的差異

　　在以往的課堂上，老師對同學的要求是整齊劃一，束縛了同學創新潛能的發揮。老師要重視敬重同學的共性，滿意同學的不同需求。同學的共性差異，不僅表現在同學的個體之間的差異，還表現在獨特的精神世界和愛好特長，這種獨特性是人的共性完善的內在資源。因此，我們不能用一個模式去塑造和評價同學。不能用一個水平衡量同學，那是不現實的，也是不行能的。要敬重同學的不同理解和熟悉，讓課堂成為同學發揮共性的天地，成為自我賞識的樂園。

　　4、制造性運用教材

　　新課程提倡老師"用教材教'，而不是簡潔地"教教材'。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統的教學與新課程教學有很大的區分，以往的教學只是要求講解學問點，而現在的新課程強調要引導同學學會觀看，學會思索，學會如何學習的力量。老師與同學的位置也發生了變化，從老師中心轉向同學中心；同學的學習方式發生了變化，從獨立學習轉向了合作學習；同學的學習態度發生了變化，從接受學習轉向探究式學習。

　　5、要讓課堂"活'起來，同學"動'起來。

　　怎樣能使同學動起來：

　　（1）激發同學在課前預備階段動起來。這就要求我們老師在備課的時候，要仔細地鉆研教材，討論同學，設計教法。我們在備課時，不僅僅局限于我們老師自己備，同時也可要求同學參加。如我們在預備教具時，可以讓同學自己去預備，盡可能做到自己手里有什么，同學手中有什么。比如在教26個字母時，可以讓同學在上課之前自己制作一些字母卡片；在教0——10的數字時，也可以讓同學自己預備一些電話號碼、門牌號、郵編等卡片。

　　（2）引導同學在導入新課階段動起來。是否勝利地導入新課直接關系到這堂課的順當進行。我通常都是都是通過值日報告來導入，一方面熬煉同學的口語，一方面訓練其他同學的聽力。這種方法有肯定的效果，但每天如此會引起同學的厭倦心情。假如老師能增加一些新花樣，變換一下方式的話，同學的留意力肯定會保持集中。如可以小競賽、講故事、做嬉戲等等。

　　（3）鼓舞同學在練習中動起來。在英語課堂上，讓同學充分參加，對同學綜合力量的提高有肯定關心。在操練中我們不但要同學動口，而且還應讓同學動腦、動手、動表情、甚至可以把教室當作舞臺讓同學去表演。讓同學在生動、形象、直觀的情景下輕松、開心地把握所學的學問。

　　英語作為一門與漢語完全不同的語言學科，它有它自己的詞匯、語音和語法規章。只有對這些學問把握堅固，并達到肯定的深度和嫻熟程度，才能比較自如地運用英語進行口頭或筆頭溝通。英語有大量的詞匯、簡單的語言規章和時態變化，假如我們沒有弄懂這些東西，要想說一口流利的英語，寫出一篇符合文法的文章，那是不行能的。新課程改革強調力量，但更應注意基礎。處于基礎訓練階段的學校英語訓練，可謂是英語學習基礎的基礎。雖然現在從學校三班級開設英語課，但由于各種條件限制，學校英語課在很多學校可能根本是形同虛設，名不符實；所以說學校英語基本上是大部分地區英語訓練的啟蒙訓練，其目的應是學習一些基本學問和培育一些基本技能，為同學進一步學習打下較好的基礎，而不應是重在培育同學的實際運用力量。在這個階段，過分的強調同學聽說力量，則違反了英語外語學習的規律，只能是欲速則不達。那種完全以聽說力量代替所謂的語言力量的說法我覺得是不太合理的。

　　老師以同學的英語學習為中心，扎實抓好課堂教學，讓學習落到實處。

　　現在很時髦的提法就是以"同學為中心'，認為應把學習的主動權交給同學。但是對于有些連英語的皮毛都尚未鬧懂且心情極易波動的學校同學來說，他們很少有人知道教學的重難點，很少有人把握得了學習內容的深度和廣度，所以我個人覺得課堂的主動權還是應當屬于老師的，老師來支配和調整課堂教學活動，監控教學過程。

校長新課程培訓心得體會通用2

　　6月18日6月24日，我有幸參與了煙臺市第29期校長培訓班的學習，雖然時間短暫，但受益匪淺。使我真正領悟到了參加式管理，以同學為中心，以人為本的新理念，新思想的現代訓練摸式，明確了校長與學校管理，教學支持與學校進展的內在聯系。下面就我的學習和熟悉談幾點心得體會，與廣闊同仁們共勉。

　　一、校長必需具備頑強的意志、嚴謹的治學辦學態度。

　　校長是學校的領導者，決策者和高級管理者，是學科帶頭人，是學校領導集體的帶頭人，有什么樣的校長，就有什么樣的學校。校長的工作是對學校全局起指導、組織、協調和統攬作用，要依據國家的訓練政策、法規，結合本地區、本學校的詳細辦學條件，統籌全校工作，正確的確定肯定時期內學校的重心、中心及進展規劃，并組織、協調、實施這些工作任務，務必得到預期的效果。作為一校之長，要領導好一所學校，并非是一件簡潔的事，校長要具備頑強的意志和過硬的工作作風，在逆境中求進展；校長要具備良好的專業素養、嚴謹的治學辦學態度。校長不僅是學校的行政領導，更重要的是校長要以自己扎實的專業基礎與較高的專業水準引領團隊進展。

　　二、訓練與訓練公正

　　。通過培訓學習，使我明確了訓練公正的含義"：訓練公正主要是指在訓練過程中受訓練者公平享受訓練資源，訓練機會和訓練效果的`權利。'訓練公正的內容簡潔概括為以下五個方面：權利公正，機會公正，學業成就公正，同學成就機會公正，訓練祈求公正。作為校長是學校的領導者，對學校工作負有重大責任，因此，在解決訓練公正問題上，校長應負有最重要的責任。首先校長要樹立訓練公正的思想意識與訓練觀念，其次要準時了解和把握訓練動態，特殊是自己學校訓練教學過程中的公正問題，把訓練公正作為學校管理的重要組成部分。要樹立公正行為，公正對待不同性別，民族，家庭經濟狀況或背景的孩子，不放棄每一個孩子勝利的機會；讓全部的師生在公正，寬松，和諧的環境中完成教學目標。在現實生活中，人們往往用一把"尺子'量不同的同學，而忽視了兒童的個體差異，這種形式看似公正的東西，在實際上恰恰是不公正的。要建立訓練公正支持系統，尋求政府的支持，社會的支持，家的支持，老師和生的支持。

　　三、學校評價在管理中的作用。

　　隨著基礎訓練的深化改革與進展，以及義務訓練新課程的推行，學校評價在學校管理中的作用顯得特別重要。學校評價是指依據肯定的標準，采納肯定的評價方法，學校不應把考試成果，升學率作為唯一的評價標準，學校應以同學全方位的進展狀況和進展過程來體現學校工作的效果，什么樣的學校是好學校，什么樣的老師是好老師，什么樣的班級是好班級，什么樣的同學是好同學？要有正確的評價依據。學校評價標準應當體現以下幾個方面的要求：績效要求，職責要求，素養要求，在基礎訓練改革過程中，越來越多的人意識到，學校工作項目繁多，涉及面廣，很難用一個標準，一把尺子來衡量全部的學校工作。

　　四、科學管理，提高管理水平。我校是一所農村學校，規模比較小，師生數量也比較少，但不能因小而放松管理，特殊是校長的自身管理更要嚴于老師和其它基層領導，只有這樣，才能有說服力，才能起到表率作用，才能帶動廣闊師生實現訓練目標，創出最佳教學效益，提高教學質量。"最好的學校管理模式不肯定適合自己的學校，適合自己學校的管理模式才是最好的。'雖然目前學校管理有很多勝利的閱歷可以借鑒，但是面對錯綜簡單的學校實際狀況，我必需將其它學校管理的勝利閱歷與我校的實際狀況相結合，與全體老師一道摸索出適合自己學校進展的辦學新路，促進學校健康、快速地進展，真正辦出人民滿足的訓練。

校長新課程培訓心得體會通用3

　　義務訓練階段的數學課程應突出體現基礎性，普及性和進展性，使數學訓練面對全體同學。既要加強同學的基礎性學習，又要提高同學的進展性學習和制造性學習。讓同學享受"歡樂數學'。因此，本人通過對新課程的學習，對如何讓同學學好數學有了進一步的熟悉。下面談一下自己的感受：

　　首先育人要有新理念，新課程標準把全面進展放在首位，強調學校生學習要從以獵取學問為首要目標轉到首先關注人的情感、態度、價值觀和一般力量的培育，制造一個有利于同學生動活潑，持續進展的訓練環境。在教學中既要關注同學數學學習的水平，更要關注他們在數學實踐活動中所表現出來的情感和態度。

　　其次，教學要有新方法

　　1、給同學供應動手實踐的機會，變"聽數學'為"做數學'。同學對數學的體驗主要是通過動手操作，動手操作能促進同學在"做數學'的過程中對所學學問產生深刻的體驗，從中感悟并理解新學問的形成和進展，體會數學學習的過程與方法，獲得數學活動的閱歷。它是同學參加數學活動的重要方式。

　　新教材特別注意同學操作活動的設計并供應了大量的素材，老師要從"生動的直觀到抽象的思維'的熟悉規律來設計、組織操作活動，并擔當好組織者和引導者的角色。不能把操作流于形式，要讓每個同學都必需經受每一個操作活動。還要引導同學把直觀形象與抽象概括相結合，實行邊說邊操作，邊爭論邊操作等方式，讓手、腦、口并用，在操作和直觀教學的基礎上準時對概念、規律等的本質屬性進行抽象概括。

　　2、自主探究與合作溝通從形式走向實質。老師要有目的地選擇這些重演或再現的教學內容，給同學供應自主探究的空間和時間，讓同學主動地進行觀看、試驗、猜想、驗證等數學活動。自主探究是在老師引導下的探究，老師不僅要細心設計自主探究的情境，而且要關注同學探究的過程和方法。學之道在于"悟'，教之道在于"度'，老師要處理好自主與引導、放與收、過程與結果之間的辨證關系。對于那些估量同學通過努力能探究求得解決的問題，應大膽地放，放得真心、實在，收要收得準時、自然。假如只放不收，只是表面上的喧鬧，收效甚微。假如失去老師有價值的引導，同學的主體性也不會得到充分的發揮。

　　3、留意運用現代信息技術幫助教學。因為運用信息技術，有利于提高課堂教學效果。

　　作為一名一線數學老師，就必需對數學的課程標準完全了解。在現在的教學改革背景下，學校數學的新課標有了巨大的變化，對于同學來說，究竟是一門怎樣的`課程呢？在這一輪學校數學遠程培訓中，通過學習學校數學新課標，再結合詳細的教學實踐，我有了如下幾點體會：

　　一、老師要成為終身學習者。

　　老師要走進新課程，實現課程目標，其自身必需有先進的、與新課程相適應的訓練理念。為達成這一目標，老師首先要把自己定位成一個"學習者'。老師要在把握扎實的專業學問基礎上，學習自然科學、社會科學。討論前沿的最新成果最新學問，還要學習與提高對人的熟悉，現代訓練技術手段的運用以及訓練討論等方面的學問，構建多元化的學問結構，使自己不僅會教，而且有自己的訓練追求與風格。

　　二、注意生活數學，切實提高數學素養。

　　在應試訓練面前，我們的數學訓練工不同程度地存在著抓尖子生，忽視"學困生'的現象，這即不符合素養訓練的要求，也嚴峻影響著整體數學素養提高，在平常的教學中，肯定要面對全體同學，重心下移，從最終一名同學抓起，才能做到"水漲船高'，同學智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位同學都能在他的原有的基礎上提高，獲得勝利。新課標提出"人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學。'強調了大眾數學學習的內容的應用價值能適應將來社會生活的需要。學習數學的最終目的是應用。數學來源于生活，又服務生產實踐，所以數學教學除了系統的數學學問的教學外，還應親密聯系生活實際，調整相應的數學內容，做到生活需要什么樣的數學內容，就教學什么樣的數學學問，讓生活中同學所必需的學問與技能成為數學教學的目標與追求，使同學感悟到數學就在日常生活中。

　　總之，面對新課程改革的挑戰，我們必需轉變訓練觀念，多動腦筋，多想方法，親密數學與實際生活的聯系，使同學從生活閱歷和客觀事實動身，在討論現實問題的過程中用數學、理解數學和進展數學。

校長新課程培訓心得體會通用4

　　20xx年10月31日，我校組織第三批老師赴上饒縣三中參與課改培訓聽課，很榮幸我也參與了這次的老師培訓，聽了三中兩位思想品德老師的課，我受益匪淺，特殊是一個下午的面對面溝通，更讓我感受很深。三中老師們的喜愛訓練事業、無私奉獻、精益求精的敬業精神以及那虛心謹慎、友善寬容的態度給我留下了深刻而美妙的印象；三中課改的力度和深度，以及他們那種堅持不懈、不怕困難、迎難而上的毅力更是值得我們好好學習。

　　首先，我們對這種課改模式進行整理，可以歸納為以下幾個方面：

　　一、目標引領明確方向。

　　以往教學中，我們老師就像耕地時牽牛的人一樣，牢牢地拉緊韁繩，生怕牛兒跑了，使自己的教學偏離軌道。今日的課堂徹底轉變了這種傳統的教學模式，每位老師都在導入新課伊始，都能引導同學利用學案上的學習目標，或者課件出示目標，確定本課學習的重點。同學們明確了目標后，有抓手，有方向，學習起來目的明確，目標清晰。導學案尤如一盞前照燈，引導同學自己看清前方的路。

　　二、自主學習培育習慣。

　　在這個環節同學能夠樂觀主動的投入到學習中，對子互學，組內群學，每個同學忙的不亦樂乎。能在自學提示的關心下進行圈點勾畫式的學習，能從其他同學身上學到自己所沒有的學問與方法，同學主動探究學問得以落實，還培育了良好的助人習慣和不恥下問的學習習慣。

　　三、課堂展現挖掘潛能。

　　"展現'部分給我們的觸動很深。轉變了過去老師的"單口相聲'教學法，轉變成師生"三句半'的教學法，由老師主體轉化成以同學為主體。"展現'是課堂上同學"我參加我歡樂'的集中體現，只有讓同學在開放的課堂中輕松地"說、談、演、寫、吟、唱'，才能有真正意義上的激情釋放、思維集中、共性張揚。在這里，同學不再是整齊劃一舉止呆板的木偶，不再是學問的容器，不再是應試的機器，不再是分數的奴隸，而是一個朝氣蓬勃的生命體。在這里，同學活動的時空與老師干預的時空達到了有效融合，找到了一個最佳結合點。每一個同學的表現都令我們驚異，原來我們的同學潛能是如此巨大，是我們小看了自己的同學，限制了同學的進展。作為老師我們也應當放權，讓同學參加教學。

　　四、人人參加提高效率。

　　同學的"展現'"評價'"挑戰'激發了同學參加意識，每個同學都在學習的舞臺上演繹著自己的節目，敬重與被敬重使每個同學都樂于進取，心靈得以滿意。這樣寬松和諧的氛圍何愁同學不學呢？

　　今日的培訓使我熟悉到，在以后的教學中，我應當不斷更新訓練觀念，轉變自己的角色，將新課改的理念盡快滲透到教學當中，在實踐中不斷成長和進步。同時，我也得到幾點啟發，那就是：

　　一、充分發揮老師的主導作用。

　　在課堂教學中，老師的主導作用是不容忽視的。在先學后教，當堂訓練的教學模式上，老師的'主導作用應當體現在細心的預備上，體現在簡而精、通俗易懂的語言上，體現在將簡單問題簡潔化、形象化的演示上，體現在能夠準時發覺問題的精銳的目光上，體現在急躁的巡察指導上，體現在準時解決問題的方法上。

　　二、信任每一個同學

　　同學在共性上存在差異，但在智商上是肯定沒有差異的，每一個同學都有很大的潛力有待于老師去挖掘。所以我們應大膽地放開手，讓全部同學去學習，去全力地發揮自己的潛能，并通過老師的培育漸漸提高同學的各方面的力量。

　　三、使同學能真正地成為課堂的仆人。

　　樂觀地動腦思索，動手操作，充分體現了同學的主體作用，使同學從思維到實踐都得到很好的熬煉與提高。

　　四、因人施教，不讓任何一個同學掉隊。

　　任何一個同學都有學習的力量，要想讓他們學好，就必需給他們供應學習的基本條件，同時針對同學的共性差異，輔以合適的指導方法。在不失大局的前提下，讓后進生學好，刺激他們的學習樂觀性。當后進生的力量提上來之后，又會產生一些所謂的后進生如此循環下去，后進生在不斷提高，同時整個班級的成果就會進步，而整個學校的教學質量將會隨之不斷提高。

校長新課程培訓心得體會通用5

　　根據省訓練廳關于加強中學校校長任職資格培訓的有關規定，依據《煙臺市訓練局關于印發20xx年全市老師訓練工作意見》的基礎，也是現代技術進步的重要支撐學科。現代社會生活的各個方面都離不開化學，現代公民與化學的關系越來越親密。化學新課程以一種全新的教學目標來指導化學教學，以一種全新的訓練思想來指引每一位老師，在今后訓練教學實踐中，要求老師必需學會用新的思想去解決遇到的問題，充分關注每一個同學的進展，完成從教會同學學問到教會同學學會學習的轉變。20xx年09月02日拿到了新教材，進行比較，得出以下看法。

　　一、新舊教材的對比

　　1、新舊教材的不同之處

　　傳統教材：真關注同學的主體要求與主體意識的培育，強調對同學個體生命進展的'關注，更多地注意同學主體意識的培育以及對同學人格的完善。

　　（2）明確課程是實施培育目標的施工藍圖，是組織訓練活動的最主要依據，老師必需把以新課程為依托的訓練活動當成是一種制造性勞動，使教學在制造中進展，在進展中制造，演繹出無窮的生命力。

　　（3）思想素養方面，托新課程中的人文因素，使教學中的情意因素和過程提升到一個新的層面，以達到情感、態度和價值觀的和諧可持續進展，使情感、態度和價值觀成為教學內容的血肉，成為教學過程的靈魂。

　　2、建立一身多面的新老師觀。

　　新課改提倡以人為本的主體訓練，這種訓練是進展共性，構建獨立人格、提倡以問題為紐帶的訓練，是著眼于同學學會進展、學會制造的訓練。因此，老師不僅在觀念上要不斷更新，而且老師的角色也要轉變。老師應由單純的教書匠和傳道授業解惑者，轉變為同學學習活動的組織者、共性進展的輔導者和社會化進程的促進者，以及把思想政治教學工作作為討論對象的科研者。

　　（1）從師生關系看，新課改所貫穿的人本精神要求訓練作為一種生命活動、作為師生公平交往和對話的過程，這就需要老師從傳授學問的核心角色中解脫出來，盡快充當起教學活動中的共在的雙主體之一的角色（另一主體是同學），發揮出老師的主體性作用，促進另一共在主體——同學的主動性、樂觀性、制造性的充分發揮。從這個意義上說，老師的角色應轉變為組織者和引導者。

　　（2）從教學與討論的關系看，新課程要求老師必需是教科研者。要求老師必需充分發揮自身的訓練才智，在遵循訓練規律基礎上大膽"標新立異'，敢于突破教材的限制，對教材不斷拓展、補充與創新，仔細討論教學過程中消失的新生事物，深化探究新的教學模式，不斷總結每一時期的教學閱歷。這一過程是老師由教書匠角色漸漸轉化為教科研者角色的過程。

　　3、確立"交互主體'的新學習觀。

　　新課程強調老師應當把同學的學習當成是一種創新活動，要求老師必需仔細去構建創新學習觀念，摒棄傳統教學模式中總是強調同學必需從課本、老師那里接受現存的學問的學習觀念，大力推行體現"自主、合作、探究'理念的以討論性學習為代表的創新學習方式，通過接受、探究、仿照、體驗等方式的應用，使同學在民主、公平、寬松、和諧的學習氛圍中滿意學習需求，體驗學習愛好，進展學習共性，實現學習上的大飛躍。

　　三、創新教學模式的試驗構建教學的新飛躍

　　課程改革的關鍵是教學的改革。根據新的教學理念和新的課程標準的要求，教學要關注同學情感、態度和價值觀的進展，教法的變革，不行能一蹴而就。只有在新課改的道路上，堅持不斷地實踐、不斷地探究、不斷地創新，才能真正構建出完全符合新課改所需要的創新教學模式，推動我國訓練事業的進展。對于創新教學模式的探究不能只講在嘴上、寫在紙上，而在行動上不落實。否則，教學就只會停留在原有的層面上，無法實現質的飛躍。新課改也會是穿新鞋走舊路，有聲勢沒實效，最終只能陷于膚淺。

　　新課改涉及到諸多簡單關系，需要全方位地協調。因而，從某種程度上說，新課改是系統工程，可謂任重道遠。但是，我信任，只要廣闊老師能夠樂觀投入、大膽探究，各方齊心協力，新課程改革肯定能夠探究出自己的勝利之路。

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