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小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)觀摩課心得體會及感悟（精選15篇）
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，我們時常會遇到不一樣的人，經(jīng)歷不同的事，有不同的感悟，這個時候，可以寫篇感悟的文章將其記錄下來。不過，是不是寫起來就無從下筆？以下是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)觀摩課心得體會及感悟，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)觀摩課心得體會及感悟 1
銀色的十二月，我?guī)е释R，渴望提高，渴望發(fā)展的心情，來到了小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩研討會。有幸聽了xx執(zhí)教的《乘法分配律》、xx執(zhí)教的《米》、xx執(zhí)教的《雞兔同籠》、xx執(zhí)教的《24時計時法》、xx執(zhí)教的《圖形的旋轉(zhuǎn)》，印象非常深刻，收獲頗豐，感觸良多。下面，就幾節(jié)深有感觸的課談一下我自己的體會。
《乘法分配律》是一節(jié)枯燥的'數(shù)學(xué)知識課，可在劉老師風(fēng)趣幽默加肢體語言的點撥下，整個課堂充滿著歡聲笑語。一節(jié)課的只是在延伸，快樂在持續(xù)。乘法分配律讓學(xué)生在觀察思考嘗試中輕松達(dá)成，學(xué)生們能用不同的符號表示乘法分配律，真是難能可貴。整堂課，劉老師關(guān)注學(xué)生情感、興趣，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，無論課前的談話還是課堂中的肢體語言都最大限度的調(diào)動學(xué)生的注意力和興趣，讓學(xué)生快樂著，探索著，并時刻體驗著成功的快樂。如當(dāng)一名學(xué)生概括乘法分配律就是把一個算式時，劉老師適時贊賞“你真厲害”，我想當(dāng)學(xué)生聽到老師這句話時，他的大腦會高速運轉(zhuǎn)，心里比吃了蜜還甜。我終于明白：數(shù)學(xué)課要讓學(xué)生愛學(xué)，樂學(xué)。老師首先要一切從學(xué)生出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在今后的教學(xué)中，我要向劉老師那樣讓課堂變得輕松、愉悅、高效、成功！
應(yīng)該說，學(xué)生對“米”的認(rèn)識是比較抽象的，xx老師通過各種巧妙的活動設(shè)計，幫助學(xué)生建立了“1米有多長”的表象知識。而每一次的活動，學(xué)生們都完成的有序且有效。
大膽放手，把時間交給學(xué)生，讓學(xué)生在充分的活動中，有效學(xué)習(xí)，成為真正的學(xué)習(xí)主體，是這堂課最顯著的特色，這也恰恰體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。縱觀整個課堂，在老師的引領(lǐng)下，開展了各種各樣的小活動，所有的活動都是圍繞教學(xué)重點展開的，且銜接的十分流暢自然，讓學(xué)生沉浸在活動中的同時，不知不覺的加深了對“米”的認(rèn)識。
xx老師的《24時計時法》，讓我們感受到穩(wěn)中求活，活中求實，實中求新，和諧自然的教學(xué)風(fēng)格，有水平?jīng)]架子的教育者。他借用陶行知的一段話說：“生活、工作、學(xué)習(xí)倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養(yǎng)，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中，自動是自覺的行動，而不是自發(fā)的行動。自覺的行動，要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實現(xiàn)”。
這次學(xué)習(xí)收獲頗豐，給了我們一個新的教學(xué)上的起點，讓我們從現(xiàn)在做起，從關(guān)注每一個學(xué)生開始，從尊重每一個學(xué)生開始，從滿足每一個學(xué)生的需求開始，從善待每一個學(xué)生開始，從開啟每一個學(xué)生的智慧開始，從改善對學(xué)生的評價方式開始，從改善傾聽能力開始，從改善教學(xué)策略開始，從提升自我生命質(zhì)量開始……
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)觀摩課心得體會及感悟 2
我有幸參加了我市在xx路二小舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課，感觸頗深，受益匪淺。給我感受最深的是這些老師們在課堂教學(xué)設(shè)計上各有所長，形勢多樣。但是他們在課堂教學(xué)設(shè)計上都有一個共性，緊貼課標(biāo)，源于生活的題材，基于學(xué)生。通過這次觀摩課使我感受到要想上一節(jié)課需要緊緊圍繞以下幾方面設(shè)計課堂教學(xué)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)
因為小學(xué)生注意力易于分散。我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓孩子們從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生能積極主動地參與數(shù)學(xué)活動。因此，在教學(xué)過程中，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)的價值。例如孫老師講的《三角形》這節(jié)課，就充分體現(xiàn)了這一點由生活中的'實例引入課題，讓學(xué)生觀察，動手再展示自己的成果。
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué)，能使學(xué)生對數(shù)學(xué)感到不陌生，讓枯燥數(shù)學(xué)知識變的生動形象易于接受，讓孩子們感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》就充分體現(xiàn)了這一點，有生活中的例子讓學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)總結(jié)得出百分?jǐn)?shù)定義。尤其是最后一個環(huán)節(jié)設(shè)計的比較好，讓學(xué)生說出今天上課的感受，愉快占百分之幾，緊張占百分之幾，遺憾占占百分之幾。其實這個環(huán)節(jié)更能體現(xiàn)孩子們是否理解這節(jié)課的內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)方式活動化，讓學(xué)生主動獲取知識
活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。他們的課堂都體現(xiàn)了這一點，而且把握的非常好。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，令我的眼界大開，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗。希望今后類似的活動還能有機會參加，我會將學(xué)到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)觀摩課心得體會及感悟 3
今天我有幸觀摩了郭素英、王有花的課堂，此次觀摩學(xué)習(xí)使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。通過這次聽課，讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實際來談?wù)勛约旱囊恍w會。
首先，郭素英老師在《常見的數(shù)量關(guān)系—單價、數(shù)量、總價》這堂課中，從孩子們身邊熟悉的“太陽城”超市引入新課，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，拉近了老師與學(xué)生、學(xué)生與新知識的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而很容易的引出“單價”、“數(shù)量”、“總價”的概念，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握。其次，結(jié)合例題中具體情境，分析得出單價、總價、數(shù)量三者之間的數(shù)量關(guān)系為：單價×數(shù)量=總價；并從中引申出：單價=總價÷數(shù)量、數(shù)量=總價÷單價。整個教學(xué)過程思路流暢、條理清晰、層層遞進(jìn)。最后，郭老師設(shè)計了既有新意，又有梯度的練習(xí)題，使學(xué)生當(dāng)堂掌握了本節(jié)課所學(xué)的知識。
王有花老師在講授《加減混合》這節(jié)課時，注重與學(xué)生溝通，拉近教師與學(xué)生的距離感，使學(xué)生迅速與老師拉近距離，投入到課堂中。在課堂開始時，王老師向?qū)W生們講述了丑小鴨變成白天鵝的故事，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時通過復(fù)習(xí)連加連減的運算，為學(xué)習(xí)加減混合運算奠定了基礎(chǔ)。通過一個故事，王老師創(chuàng)設(shè)了有趣的學(xué)習(xí)情境把復(fù)習(xí)舊知和探究新知很好的銜接了起來，符合一年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理發(fā)展特點，通過動靜結(jié)合地方式，使學(xué)生輕松且牢固地理解掌握了加減混合運算。
數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。通過觀摩兩位老師地課堂，我認(rèn)識到，在教學(xué)時要融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的.道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，使學(xué)生對學(xué)習(xí)不再陌生，不再感到枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加教學(xué)的實效性。
總之通過這次學(xué)習(xí)，讓我領(lǐng)略了優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)采，為我今后的課堂教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗。同時我也認(rèn)識到了自己的不足，在今后的日常教學(xué)中，我將不斷更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平，爭取成為一名合格且優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)觀摩課心得體會及感悟 4
這幾節(jié)課讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)無窮的藝術(shù)魅力。老師們的課以豐富的人生積淀，深厚的文化底蘊，豐富的教學(xué)經(jīng)驗和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界，使我在聽課活動中可以說是如沐春風(fēng)。可以用兩個字概括，那就是"實在"，雖然各位老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我們學(xué)習(xí)借鑒的東西，這幾節(jié)課表現(xiàn)了以下優(yōu)點∶
一、底蘊
授課老師在課堂上能有如此嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，精煉的談吐，如果沒有知識的積淀與認(rèn)真的鉆研，難以做到既能充分把握好課本，又很好的把握學(xué)生。
二、親和
授課老師的親和力不僅是在臉上，更是在師生的心里，聽這樣的課，想走神都很難。
三、知識生成
課堂教學(xué)中做到體現(xiàn)自主引導(dǎo)合作，推動探究，關(guān)注過程，尊重學(xué)生個性特征，重視學(xué)生的探究體驗和感悟發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合自己的'經(jīng)驗提出研究和解決問題的能力。
四、理論聯(lián)系實際
教師注重數(shù)學(xué)來源生活，用于生活，讓學(xué)生體驗了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。以及其中的重要性。
總之這幾節(jié)課都體現(xiàn)著新課論的要求趨勢，課堂生動，預(yù)設(shè)生成與動態(tài)生成相結(jié)合，目標(biāo)達(dá)成率高，無一不滲透著新的教學(xué)思想和教學(xué)方法，教學(xué)策略在課堂上的應(yīng)用活靈活現(xiàn)。
聽課是教師成長的必修課，走進(jìn)名師，感受名師的優(yōu)質(zhì)課，每次聽完優(yōu)質(zhì)課，體驗和感受高效課堂魅力的同時，也讓我對自己的教學(xué)有一番新的全面審視，作為一名教師，應(yīng)當(dāng)把每一次聽課的感悟化作自己努力成長的動力，將每一次聽課的收獲作為自己成長的步步階梯。
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)觀摩課心得體會及感悟 5
這幾位老師用他們獨特的教學(xué)方法展示了他們對數(shù)學(xué)教學(xué)的理解，基于核心素養(yǎng)及兒童視角建構(gòu)有效課堂，讓學(xué)生帶著問題去思考，主動學(xué)習(xí)，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在實驗和游戲中學(xué)習(xí)知識積累經(jīng)驗并體會數(shù)學(xué)的樂趣。下面我就針對這次學(xué)習(xí)談?wù)勎业母邢搿?/p>
一、 注重課前交流，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)
這些老師們走進(jìn)課堂，他們與我們平時的課堂教學(xué)最大的區(qū)別是他們沒有自己非常熟悉的學(xué)生，與他們一道上課的是都是初次見面的小學(xué)生，不知道學(xué)生的基礎(chǔ)、語言表達(dá)、性格特點、特長愛好等等，只能從短暫的課前談話促進(jìn)師生之間的相互了解，他們的話題和語言魅力及幽默的風(fēng)格總能讓學(xué)生感興趣。這樣做不僅促進(jìn)了師生積極情感的形成，還有利于學(xué)生積極準(zhǔn)備進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
二、創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生帶著問題去思考
上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”老師提出疑問，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业?求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題，最后得出認(rèn)知的理念。
三、 學(xué)習(xí)方式活動化，讓學(xué)生主動獲取知識
在這些課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，在活動中對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中， 教師在一定程度上幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，進(jìn)而使學(xué)生在獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力，情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。讓學(xué)生體驗到“學(xué)數(shù)學(xué)”不是在“記數(shù)學(xué)，背數(shù)學(xué)，練數(shù)學(xué)，考數(shù)學(xué)”，讓學(xué)生通過活動積極地獲得知識，將感性的實際活動與學(xué)生的內(nèi)心感受體驗結(jié)合起來，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的。
總之，在本次的聽課中我最喜歡劉松老師上的課，回歸數(shù)學(xué)本質(zhì)，展現(xiàn)了本真教學(xué) ，語言詼諧幽默，真正讓學(xué)生學(xué)在其中，又樂在其中。其次，在學(xué)習(xí)中我更深刻地感受到數(shù)學(xué)的知識、思想和方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得理解和發(fā)展，而不是單純地依賴教師的講解，單純依模仿與記憶。要創(chuàng)設(shè)有價值的、生動有趣的、貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)情境，讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓他們在活動中碰撞出思維的火花，獲得精彩的生成！
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)觀摩課心得體會及感悟 6
通過這次學(xué)習(xí)，我深切的體會到新課程下的數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)富有趣味性、探索性和挑戰(zhàn)性，充滿生機和活力。教師在課堂中讓學(xué)生通過自主探索和合作交流，激活他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而不斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
在課堂教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生主動探索，敢于實踐，善于發(fā)現(xiàn)。課堂評價及時，關(guān)注了學(xué)生的情感。這幾節(jié)課中，每一位教師都能對學(xué)生的來回答做出積極的評價，老師親切和藹的教態(tài)、抑揚頓挫的`語調(diào)，給孩子們積極向上的鼓勵，使整節(jié)課都充滿著活力同時，也認(rèn)識到了自己的不足。
在今后的工作中，不斷地學(xué)習(xí)、積累，努力提高自己的教學(xué)能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)觀摩課心得體會及感悟 7
上周末，聽了《全國小學(xué)魅力課堂數(shù)學(xué)大賽》中的“用韋恩圖解決問題”“用數(shù)對確定位置”“組合圖形的面積”這三節(jié)課。這次聽課活動使我受益匪淺，針對這次活動我談?wù)勛约旱捏w會。
在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，給我感受最深的是潘彩老師的《用數(shù)對確定位置》這一節(jié)課，潘老師的精彩之處在于課堂上引導(dǎo)學(xué)生自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，去解決問題，讓學(xué)生經(jīng)歷、感悟知識的形成過程。上課開始，通過創(chuàng)設(shè)“少年軍校演練”的情景，找小強的位置，由于大家的回答不同，引出一般情況下用列行表示位置，接著引導(dǎo)哪是列，哪是行，學(xué)生思考、回答、老師給予肯定，最后再說說自己的'位置。通過找生說自己的位置，其余同學(xué)記錄，比比誰記得快，最后通過討論認(rèn)識數(shù)對。
在教學(xué)中潘老師沒有教給學(xué)生確定，而是讓學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上，自己創(chuàng)造形成知識。在《用數(shù)對確定位置》一課中，學(xué)生解決了一個問題，教師隨即又引導(dǎo)著提出了新的問題，整節(jié)課就在不斷解決問題的過程中，讓學(xué)生在矛盾沖突中探索、發(fā)現(xiàn)新知。在老師的引導(dǎo)下主動建構(gòu)新知，發(fā)展思維，完成了教學(xué)目標(biāo)。教師的有效引導(dǎo)是這節(jié)課成功的保證。
這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。
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4月17、18日兩天，我有幸參加了“名師之路”小學(xué)數(shù)學(xué)主題單元整體構(gòu)建教學(xué)觀摩研討會培訓(xùn)。幾位老師教學(xué)各具特色，讓我感受到不同地方文化的展示與碰撞，是一場數(shù)學(xué)教學(xué)展示的盛宴。學(xué)習(xí)后我感受頗深，簡單談自己的一些感觸。
一、從孩子的角度出發(fā)。
張老師的講座《尊重兒童視角構(gòu)建生本課堂》，讓我感觸頗深。
她在做講座時展示出一年級孩子的計算“7+2=5，4+6=6”時，我的腦子第一反應(yīng)就是7—2=5。可是4+6=6，實在不知道這個孩子是怎么想的。接下來，張老師說：“我們是不是會感到孩子很粗心，怎么這么不長記性，亂寫等等之類的一些想法。可當(dāng)你用心去聽，也許會是意想不到的聲音”。
二、慎重對待“為什么”，讓孩子形成思考力。
顧志能老師的《用字母表示數(shù)》，整堂課給孩子很大的發(fā)揮空間，我當(dāng)時腦海冒出兩個字——著魔。聲情并茂的.一節(jié)課，很幽默，非常有帶入感，關(guān)注“生問”，也就是學(xué)生提出的問題。
其實在這里我們普通老師是有顧慮的，學(xué)生提出的問題，我們老師回答不了怎么辦？顧老師說：“不怕，怕什么，誰規(guī)定老師一定得必須答出來。給孩子一定要留思考提問的空間。
雖然老師這樣說，給了我們老師很大一個臺階下。但是我們也要明白，要想給孩子一杯水，自己先要有一桶水。只是顧老師讓我們不要顧及太多，大膽讓孩子去疑問、去分析、去探究、去尋找結(jié)論。
很享受的一節(jié)課，教會孩子要有辯證思維，不能人云亦云。對自己思考過的東西，自己思考過后得出的結(jié)論要堅信不疑。對于課堂中個別孩子的問題與困惑，孩子有糾結(jié)有沖突，這是最正常不過的事了，有這些就對了，說明孩子們在思考。說到這里，當(dāng)時黑板上面幾乎都寫滿了。顧老師很自然的，一個膝蓋跪在地上，把剩下的板書寫完。我覺得當(dāng)時的那個畫面，如此的美好。就覺得跟那個詞“著魔”，真的是很符合。所以一定要培養(yǎng)孩子在疑問中去探究去思考，形成思考能力。
三、讓知識形成框架，注重知識的層次化、系統(tǒng)化。
人教版一年級上冊中的《10的分與合》，10可以分成1和9，10可以分成2和8等等，一直到10可以分成9和1，對于一年級是這樣的。教學(xué)中，其實也要給孩子滲透變和不變的思想。看似簡單的一節(jié)《10的分與合》滲透著變量思想，所以要注重知識的層次化、系統(tǒng)化教學(xué)，形成一個知識的框架。
在教學(xué)中，這樣的理念非常重要。孩子在學(xué)習(xí)中，慢慢也會對知識進(jìn)行層次劃分和系統(tǒng)的整理。每個年級，數(shù)學(xué)都是圍繞四大板塊進(jìn)行教學(xué)的，所以某一板塊的知識在不同年級就有不同的層次和要求，但由于知識類型相同，孩子們又可以在之前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識遷移、升華，從而更好地學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)。
四、培養(yǎng)孩子的閱讀能力。
語文需要閱讀，數(shù)學(xué)離不開閱讀，各科之間都離不開閱讀，拋開單純的知識學(xué)習(xí)，生活也離不開閱讀。數(shù)學(xué)題意的理解能力、思維能力、辯證思維能力都是在閱讀能力下發(fā)展的，讓閱讀成為孩子和我們的日常，讓閱讀帶孩子帶我們?nèi)タ锤嗟拿篮茫嗟牟灰粯樱囵B(yǎng)閱讀興趣，我們一起加油！
五、教數(shù)學(xué)更是在育人。
這次的觀摩聽課，非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我的這次機會，讓我感受到大師們的風(fēng)采。每一次聽課，都有不一樣的收獲和思考，學(xué)習(xí)的地方真的非常多。
教學(xué)更重要的是教做人，也就是育人，教育教學(xué)是一項常做常新的事情。
孩子們在一天天成長，其實自己又何嘗不是呢。有時覺得孩子們真的非常有想法，也經(jīng)常會讓我感受到不一樣的東西，他們的世界我非常樂于參與其中。每節(jié)課我都在努力將自己歸零，然后以一個全新的身份進(jìn)入教室，和同學(xué)們一起去認(rèn)知事物，去質(zhì)疑、去思考、去分辨，得出結(jié)論，真的很美好。最后我想說：“孩子們，與你們同行，甚感美好！”
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就戴圣育老師上的這節(jié)課來說，他對教材把握是很準(zhǔn)確的，選擇的教學(xué)方法是比較有效的。
對我來說，感觸比較深有以下幾個方面：
一、整體教學(xué)層次性強，各環(huán)節(jié)過渡自然流暢，“扶”“放”有度，反映了教師具有強烈的目標(biāo)意識和在課堂中能及時捕捉學(xué)生的信息資源。由于教師預(yù)設(shè)充分，點撥恰到好處，所以學(xué)生對新知識的掌握比較到位。
二、運用了多元化解決策略。整節(jié)課無不滲透著多元化的解決問題策略。戴老師帶領(lǐng)著學(xué)生運用割、補、拼的方法，解決了組合圖形的面積計算問題。戴老現(xiàn)甚至帶著學(xué)生把紅旗圖的解決方法提升到一個較高的層次：因為構(gòu)成兩個三解形都是同底等高的等積三角形，從而把紅旗的平面圖面積計算演化到一個三角形的.面積計算。
三、較好地拓展、提升到跟其他知識的聯(lián)系。戴老師不僅僅拘泥于公式的聯(lián)系，他在讓學(xué)生分別計算出紅花、黃花、綠草的種植面積時，就聯(lián)系到了分?jǐn)?shù)的知識。
“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。遺憾也是一種美。為此提出個人不成熟的看法：
1、以解決現(xiàn)實問題引入，有沒有起到與學(xué)生已有知識的聯(lián)系，難度似乎大了一點。得要先解決基礎(chǔ)題，再去解決有難度的問題。
2、在紅旗圖的講解時，為什么要學(xué)生小組討論？一個有效的交流，前提是獨立思考，先要動筆，自己想，然后讓每一個小孩子在小組都有發(fā)言權(quán)。
3、在紅旗圖的講解時，沒有讓大多孩子了解為什么面積一樣呢？
總之，教學(xué)有法，教無定法，我相信只要我們的教立足于學(xué)生的學(xué)，我們的課堂將更精彩，更豐富多彩。
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以前，只是聽說錢守旺、王彥偉、劉松、張冬梅老師的名字，看過他們的錄像課，知道是四位數(shù)學(xué)教育專家。12月3日和4日，借助“全國名師小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩會”，終于有機會和4位專家見面，現(xiàn)場聆聽4位專家的講課，感受頗深。經(jīng)過兩天的學(xué)習(xí)，感想很多，下面和大家分享兩處最有感觸的地方。
錢守旺老師先是生動有趣的講授了《24時計時法》，接著做了“從雙基到四基”的報告。向老師們展示了新舊課程標(biāo)準(zhǔn)的對比，與學(xué)員們暢談了實施新課標(biāo)的感想，讓學(xué)員們認(rèn)識到新課標(biāo)“從雙基到四基”的教學(xué)理念，使廣大學(xué)員對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了一個整體的把握。
王彥偉老師就小學(xué)階段“空間與圖形”這個塊面進(jìn)行了梳理。她先講了一堂生動的《圖形的'旋轉(zhuǎn)》，接著帶來了一堂“滲透‘?dāng)?shù)形結(jié)合’的策略”的講座。把各個年級段教材中出現(xiàn)的幾何知識以及這些知識間的相互關(guān)聯(lián)，清晰的陳列方式了羅列每讓老師們直觀感受到小學(xué)數(shù)學(xué)教材螺旋上升的排列體系。王老師在講座中強調(diào)，幾何教學(xué)的重點不是圖形計算，而是要著眼于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，并列舉了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“空間與圖形”的一些常見的疑難問題，用淺顯易懂的語言與學(xué)員們進(jìn)行了互動交流，本以為枯燥乏味的講座，原來是那么的引人入勝。
我聽完講座，感觸頗深，通過與名師的零距離接觸與交流溝通，就教學(xué)中的具體問題與名師進(jìn)行面對面的探討。四位老師在專業(yè)上的指導(dǎo)令大家茅塞頓開，獲益匪淺。想想以前的教學(xué)中只知埋頭苦干，不知課后反思，在今后的教學(xué)中，我不僅要想“怎么做”，更要深層次想一想“為什么這樣做”，在不斷的學(xué)習(xí)中提高教師的專業(yè)水準(zhǔn)。
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這幾天觀看了“小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課線上觀摩研討活動”的視頻，我受益匪淺。一堂堂令人神往的示范課讓人領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的深邃思想和無窮魅力，精彩的預(yù)設(shè)與生成，恰到好處的點撥與啟發(fā)，一步步啟發(fā)學(xué)生深度思考，挖掘深層次的知識內(nèi)涵，不僅引發(fā)學(xué)生們無限思考，也啟迪著臺下老師們的思索。他們重數(shù)學(xué)概念的強化，重課堂操作的組織，重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，由淺入深，一步步引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察數(shù)學(xué)世界，用數(shù)學(xué)的思維分析現(xiàn)實問題，用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)理性思考。
課堂上，教師尤其關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展。作為一名教師只有會欣賞孩子、愛孩子，才會贏得孩子們的愛與尊敬。“親其師才能信其道。”輕松、活潑的課堂氣氛，生動、幽默的講解，新穎、獨特的教學(xué)方式最吸引孩子們。課堂上，孩子們那發(fā)自內(nèi)心的'笑聲，亮晶晶的閃爍著求知欲的眼睛;下課后，意猶未盡，戀戀不舍的表情，就是對教學(xué)最好詮釋。
通過這次學(xué)習(xí)，我將及時更新自己的教育理念和教育方法，盡力揚長避短。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”
蘇悅菁老師：
今天有幸聆聽了十省市區(qū)數(shù)學(xué)競賽課，感覺收獲頗多，老師們的每一節(jié)課不但注重學(xué)生對基本知識和基本技能的理解和掌握，更加注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，感悟數(shù)學(xué)思想和方法。在這些課堂上，我領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注，他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時，也讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和教學(xué)理論，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。
以《認(rèn)識周長》一課為例談?wù)勎业母邢搿＠斫庵荛L的含義，探索周長的計算方法，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，是本節(jié)課應(yīng)達(dá)到的主要教學(xué)目標(biāo)。老師以學(xué)生的發(fā)展為本，為學(xué)生的數(shù)學(xué)活動提供了豐富的感性材料，如樹葉，各種平面圖形，測量工具等，課堂上充分發(fā)揮這些素材的作用，幫助學(xué)生直觀理解周長的含義，探索各種圖形周長的計算方法，促進(jìn)了學(xué)生空間觀念和思維能力的發(fā)展。在理解周長的含義時，老師設(shè)計了找一找，摸一摸，說一說等一系列的活動，使學(xué)生把周長這個抽象的概念與生活中的具體事例，自己的實踐經(jīng)驗聯(lián)系起來。接著出示“<”，讓學(xué)生探索，進(jìn)一步明白封閉的圖形的一周才叫周長。讓學(xué)生通過動手，動腦，動口，多種感官參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的活動。最后運用周長的知識解決生活中的問題，從生活—數(shù)學(xué)—生活的設(shè)計，把形象與抽象相結(jié)合，幫助學(xué)生逐步將周長的概念從生活與實物中逐漸剝離。
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)觀摩課心得體會及感悟 12
張齊華老師，之前聽同事說過這個名字，我也百度了，他被稱為“數(shù)學(xué)王子”，聽過他的課和報告之后才知道這個稱呼他受之無愧。
《用方向和距離確定位置》一課，簡約大氣的教學(xué)、以學(xué)生為本的課堂，彰顯出其教學(xué)的智慧，折射出其深刻的教學(xué)思想。課前張老師先說了一下課堂要求回答問題要干脆利落，不拖沓，然后就進(jìn)入課堂：
一、探索與發(fā)現(xiàn)
情境：茫茫大海中一艘航行中的船只遇到故障，救援人員最需要了解什么信息？（出示方位圖，有燈塔，船和東西南北方向，找個別孩子說自己的見解）
如果你是救援人員，你能否結(jié)合圖中燈塔的位置，準(zhǔn)確描述遇險船只的具體位置？
學(xué)習(xí)任務(wù)：四人小組，每組有一張“確定位置”學(xué)習(xí)單，在圖中畫一畫，量一量，你能想辦法描述出，船在燈塔的什么位置么？（學(xué)習(xí)單上多了一個長度單位）。比一比哪個小組能精準(zhǔn)的描述船的位置。
合作之后，每個小組派代表匯報自己小組的成果（有用數(shù)對的，有只用方向不用距離的，有只用距離不用方向的等等不同的情況），讓學(xué)生觀察，這樣對么？好么？有想法么？有建議么？大家共同找出優(yōu)點和缺點進(jìn)行討論交流，找出最理想方案，在這個過程中，讓每個學(xué)生都能發(fā)表自己的觀點（抓住幾個關(guān)鍵詞：觀測點、基準(zhǔn)、角度、距離），肯定每個學(xué)生的想法，在交流的過程中自然形成知識。學(xué)生們在這個過程中，互相啟發(fā)、互相補充，完善了自己片面的'認(rèn)識，從中也體會到了學(xué)習(xí)數(shù)的樂趣，。
二、練習(xí)強化
在得出可以用方向和距離確定位置后，張老師設(shè)計了練習(xí)，對知識進(jìn)行了提升，出示了船1、船2、船3進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)船3的時候船在燈塔的南偏西方向（這是一個面，用ppt出示，）加上一個條件45°，就成了一條線，再加上距離5km處，就成了一個點，總結(jié)今天的學(xué)習(xí)其實就是從面———線————點的過程。
三、聯(lián)系舊知，進(jìn)行升華
在講明“用方向和距離確定位置”的方法后，這節(jié)課的知識點已經(jīng)全部講明確了。可是張老師的下一個環(huán)節(jié)令人叫好。出示“用數(shù)對確定位置”和“用方向距離確定位置”的圖示進(jìn)行比較，你更喜歡哪一種，為什么？明確既給方向又給距離就有交點，就能確定一個物體的位置。二維平面都需要2個點確定，立體平面需要3個點確定。深化了本節(jié)課的講課內(nèi)容，把孩子們帶入另一個學(xué)習(xí)天地。
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)觀摩課心得體會及感悟 13
12月2-3日我和我的同事有幸被學(xué)校派往南昌參加由《小學(xué)教育研究》雜志社舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典觀摩課活動。本次活動邀請到全國各地名師數(shù)人，如北京市特級教師劉德武老師、南京大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師 鄭毓信教授，還有浙江省特級教師杭州師范大學(xué)碩士研究生導(dǎo)師朱樂平教授，江蘇南京師范大學(xué)附屬小學(xué)特級教師賁友林教師等12位。參加活動的幾百名老師來自各個省市地區(qū)，雖然活動時間安排緊密，但名師們的教學(xué)和講座都非常精彩，給我們來學(xué)習(xí)的老師帶來的精神大餐讓我們記憶深刻。
活動開始由劉德武老師帶來兩節(jié)找規(guī)律一節(jié)是六年級《斐波那契數(shù)列》，他在引導(dǎo)學(xué)生思考合作學(xué)習(xí)，采用嘗試方法，有步驟、多角度的學(xué)習(xí)解決問題的策略，教學(xué)中語言風(fēng)趣幽默，以及豐厚的知識底蘊是我們學(xué)習(xí)的榜樣。還有一節(jié)是一年級的《找規(guī)律》他根據(jù)一年級小朋友的特點從初步認(rèn)識規(guī)律、到找規(guī)律、再到用規(guī)律最后是感受規(guī)律教師的行序漸進(jìn)收放自如，使學(xué)生們更加喜歡數(shù)學(xué)，并進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)的魅力和神奇。鄭毓信教授的講座《立足專業(yè)成長，關(guān)注基本問題》也是值得我們廣大教師是深思。 鄭毓信教授在分析了多年課改所存在的“鐘擺現(xiàn)象”之后，明確指出，一線教師只有“以不變應(yīng)萬變”，不動搖，不懈怠，不折騰，才能做一個真正的好教師。因此，立足專業(yè)成長，關(guān)注基本問題，才是教師成長的正確路徑。
特別是賁老師講座《十年反思的力量》主題，賁老師的講座，言簡意潔，幽默風(fēng)趣，他用自己切身的經(jīng)歷介紹了兩個十年的反思?xì)v程，就什么叫反思、為何用文字反思、反思寫什么、怎么用文字記錄四個問題進(jìn)行了闡述。賁老師是個堅持的人，他認(rèn)為反思就是反反復(fù)復(fù)的思考、反思是正過來反過去換個角度思考、反思就是回顧；賁老師也是個執(zhí)著、平靜的人，他期望能在辛苦中尋求工作的`快樂，雖然工作辛苦，但不心苦；賁老師還是個充滿智慧的人，他認(rèn)為反思可以寫亮點、敗筆，還可以是意外；反思可以用最直白的紀(jì)實加上自己的思考，也可以是隨筆。反思是一種行為、更是一種意識。
一個多小時，一個個精彩真實的案例，讓我們感受到反思能給日漸貧瘠的心靈以豐富溫暖的慰藉，反思能給平淡無奇的日子以清新亮麗的感動。
一個多小時，我們感受到了反思的力量，也看到了反思對教師職業(yè)成長的巨大作用。
通過這次的學(xué)習(xí)，我更深切體會到作為教師，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習(xí)計劃，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，提高對數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識，注重數(shù)學(xué)知識與實際的聯(lián)系，注重數(shù)學(xué)的文化價值，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀的形成。在日常教學(xué)中，更新理念，改進(jìn)教學(xué)方法，做一名真正的好數(shù)學(xué)教師 。
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縱觀這次十省市數(shù)學(xué)競賽課，我覺得這些優(yōu)質(zhì)課授課教師都注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
這次觀摩活動，無論是課堂教學(xué)的展示，還是專家的精彩答疑和互動環(huán)節(jié)，讓我澄清了一些教學(xué)誤區(qū)，重新認(rèn)識板書呈現(xiàn)時機及內(nèi)容；重視課堂多元評價，及時診斷學(xué)生表現(xiàn)，及時調(diào)整矯正；明白學(xué)生活動表現(xiàn)應(yīng)是主動而富有個性，尤其是學(xué)生的思維活動應(yīng)是深刻而充分；懂得了復(fù)習(xí)課中實踐的`重要性；學(xué)會了采用問題導(dǎo)學(xué)形式，層層設(shè)計問題組、步步深入，從而勾畫出知識體系，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，開動思維、應(yīng)用知識、分析推理、整合創(chuàng)造，得出結(jié)論。讓我看到了很多新鮮事物，對我今后的教學(xué)起到了很好的督促作用。
感謝學(xué)校給我這次學(xué)習(xí)的機會，讓我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)方法，我將積累這次學(xué)習(xí)活動的經(jīng)驗，將它們應(yīng)用于以后自己的教學(xué)過程中，努力使自己的教學(xué)更上一層。
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觀摩課后最真實的心言近幾天學(xué)校組織了一次幼兒教師觀摩課的選拔活動，著實讓我們累了好幾天。目標(biāo)的確定，圖片的篩選，課件的制作，無一不飽含老師們的辛酸。
學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們會靜靜地呆上好長時間，沒有言語腦海卻是思緒萬千;聚坐電腦旁時常會忘卻時間，只有眼睛不適，酸澀的淚水流出時才會很不情愿的看看電腦右下角的時間：課間十分鐘的短暫，沒有了休息而只有爭辯，看似“彌漫戰(zhàn)場的硝煙”卻經(jīng)常會留下我們的笑顏。
然而我驚喜的.發(fā)現(xiàn)：自帶幼兒以來，這次活動是我和同事們準(zhǔn)備時間最短，而又最嚴(yán)峻的考驗。沒有教參，沒有課件。怎么辦？就靠自己的頭腦和雙肩。我們比往常有了更多的思考，有了更多的擔(dān)當(dāng)和勇敢挑戰(zhàn)。在困難面前，我們沒有退縮而是勇往直前。在教學(xué)設(shè)計中，更多的注重了孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)和思想教育。眼中關(guān)注最多的是童真無限的孩子，不是想著去灌輸什么，而是去教會孩子們怎樣去觀察，去研究，去發(fā)現(xiàn)。看著他們收獲成長和快樂的時候，我們忘卻所有一切的苦累和辛酸。
活動結(jié)束了，然而緊繃了很久的心好似并沒有隨之放松一點。整個人突然像山坡塌陷，癱靠在沙發(fā)上渾身松軟。
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