小學(xué)《解放“學(xué)習(xí)力”》學(xué)習(xí)體會(huì)
在今天學(xué)校的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上，我們大家一起學(xué)習(xí)了《人民教育》20xx年第21期關(guān)于《解放“學(xué)習(xí)力”》這篇文章，文中介紹了我國(guó)河南省沁陽市永威學(xué)校在不到3年的時(shí)間里，永威發(fā)生了翻天覆地的變化，校長(zhǎng)蔡林森靠什么徹底改變了永威?他的一個(gè)重要法寶，就是推行“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。這就是蔡林森經(jīng)過20多年探索實(shí)踐、在洋思中學(xué)開花結(jié)果、又在永威不斷豐富創(chuàng)新的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式所呈現(xiàn)的“另類”課堂風(fēng)景!
一、對(duì)“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的認(rèn)識(shí)
通過學(xué)習(xí),我對(duì)永威學(xué)校“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”這一教學(xué)理念有了新的感悟。這種課堂模式的特點(diǎn)是:“準(zhǔn)備充實(shí)、結(jié)構(gòu)樸實(shí)、訓(xùn)練扎實(shí)、學(xué)法落實(shí)、效果真實(shí)”。
1、課堂的前奏曲一一“先學(xué)”，即學(xué)生看書自學(xué)及檢測(cè)。但并不是單純讓學(xué)生去看書、理解。而是在教師已給出的本課目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)下,讓學(xué)生明確任務(wù),在一定的時(shí)控下進(jìn)行自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容,完成檢測(cè)題。在自學(xué)指導(dǎo)中明確了自學(xué)時(shí)間、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)法、驗(yàn)收辦法。并不是幾道簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)提示題。該環(huán)節(jié)中教師的“教”是隱含的，教師要根據(jù)學(xué)生暴露的問題，調(diào)整教案，“進(jìn)行第二次備課”。給學(xué)生留足了自主學(xué)習(xí)的空間,真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
2、一堂課的高潮：后教，即更正、討論“先學(xué)”中暴露的問題。名為“后教”，其實(shí)主角仍然是學(xué)生，教學(xué)形式主要是學(xué)生教學(xué)生，“老師只是做節(jié)目主持人，說‘你來’、‘你來’。所謂“教”，主要是指學(xué)生討論得出一個(gè)正確結(jié)論后，老師要板書，“老師不要下結(jié)論，而要讓學(xué)生自己討論出來”，只有當(dāng)所有學(xué)生都不會(huì)時(shí)才簡(jiǎn)要指點(diǎn)幾句，而且“不能就題講題，要就板演的習(xí)題，把錯(cuò)誤歸類，由個(gè)別到一般，得出規(guī)律，使學(xué)生觸類旁通、學(xué)會(huì)運(yùn)用”，或本文來源：http://者拋出被學(xué)生忽略的問題，引導(dǎo)學(xué)生討論得出正確的結(jié)論。 “后教”不是教師漫無目的地教,是在學(xué)生通過先學(xué)環(huán)節(jié)中檢測(cè)關(guān)暴露的問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的`。首先讓大面積學(xué)生充分闡述自己的觀點(diǎn),板演不同的結(jié)果、答案。將學(xué)生的答案、思想、方法完全展示在同學(xué)面前，讓學(xué)生從中類比異同,尋找最好的方法、思路。多讓學(xué)生說一說為什么錯(cuò)，使知識(shí)得到了細(xì)化,學(xué)生明白了為什么，便于從中選擇出適合自己的方法。該環(huán)節(jié)教師要充分利用優(yōu)、中、差三層次學(xué)生解決問題。凡是他們能講明白的觀點(diǎn),教師絕網(wǎng)不參與,只做補(bǔ)充、更正講解、總結(jié)歸納、拓展延伸講解，真正實(shí)現(xiàn)了“兵教兵”，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性,又合理利用了優(yōu)生、中等生資源，克服了教師“一言堂”、“滿堂灌”。提高了課堂效率，效果顯著。
3、“當(dāng)堂訓(xùn)練”于是水到渠成。“當(dāng)堂訓(xùn)練”是一節(jié)課的點(diǎn)睛之筆。該環(huán)節(jié)是鞏固雙基,形成能力的主陣地，是建立在教師精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練題的基礎(chǔ)上。要求教師每節(jié)課必須有一套高質(zhì)量、有梯度、高強(qiáng)度的綜合訓(xùn)練題。教師要做好學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),要求學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成,像考試一樣真實(shí)嚴(yán)格。營(yíng)造有序、緊張的課堂氛圍,并要要求學(xué)生有錯(cuò)必糾,教師做到有錯(cuò)必改。真正強(qiáng)化了雙基，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行訓(xùn)練,達(dá)到一定真實(shí)檢測(cè)效果。
二、 “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”給我們的啟示
1、教師觀念要轉(zhuǎn)變。“能給學(xué)生自學(xué)、創(chuàng)新、鍛煉的機(jī)會(huì)或環(huán)境、平臺(tái)的教育，才是好的教育。”結(jié)合我校本班學(xué)生的實(shí)際，運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這一教育理念、借鑒一些先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自身發(fā)展需要的課堂教學(xué)模式——“先悟后導(dǎo)”活動(dòng)單教學(xué)。我們要邊實(shí)踐邊總結(jié)，在實(shí)踐中完善，在完善中不斷提升和提煉，形成特色。
2、課堂結(jié)構(gòu)要優(yōu)化。“先悟后導(dǎo)”課堂教學(xué),要突出一個(gè)實(shí)字,沒有花架子。教師的語言和教學(xué)行為減少到最低程度，絕大多數(shù)時(shí)間，讓學(xué)生靜悄悄地看書、做練習(xí)，即使是在“更正討論”環(huán)節(jié)，也井然有序。先悟后導(dǎo)活動(dòng)單主要有三個(gè)內(nèi)容：一是“悟”。體現(xiàn)課堂主要是學(xué)生的“悟”而不是教師的滿堂“教”，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主性，打開學(xué)生的思路，從而使學(xué)生越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越要學(xué)。二是“導(dǎo)”。體現(xiàn)了課堂是由老師根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律來決定自己的教學(xué)行為，改變了過去學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。三是“活動(dòng)”。我們是依據(jù)活動(dòng)單進(jìn)行“導(dǎo)→活動(dòng)→悟”展開課堂教學(xué)，使“活動(dòng)”有序推進(jìn)，從而保證課堂教學(xué)的高效性。
3、基礎(chǔ)知識(shí)要落實(shí)。在“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式中,我們不難看到,永威人的理念中突出對(duì)知識(shí)的落實(shí),“四清”工作就是體現(xiàn)。在先悟后導(dǎo)活動(dòng)中，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，也要落實(shí)“堂堂清”、“天天清”、“周周清”、“月月清”。教師要做好練習(xí)題數(shù)量的控制,質(zhì)量的提高,測(cè)試的真實(shí)性.改變過去貪多嚼不爛,最后草草收兵的現(xiàn)象。通過節(jié)節(jié)課知識(shí)點(diǎn)過關(guān)，學(xué)生就能有效的自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的興趣不斷提高，形成良性循環(huán)。
4、學(xué)法指導(dǎo)要加強(qiáng)。美國(guó)著名教育家杜威認(rèn)為：學(xué)生如果“不能籌劃他自己解決問題的方法(自然不是同教師、同學(xué)隔絕，而是和他們合作進(jìn)行)，自己尋找出路、他就學(xué)不到什么;即使他能背出一些正確的答案，百分之百的正確，他還是學(xué)不到什么。”永威課堂上出現(xiàn)最多的語言是“為什么?”和“說說你的方法”。這就要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中必須加強(qiáng)學(xué)法討論和指導(dǎo)，因?yàn)椤邦}目是無限的,方法是有限的”。特別是現(xiàn)在全面綜合復(fù)習(xí),掌握一法,勝做千道題。教師只有在學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，有了自學(xué)能力時(shí)，才算完成任務(wù)。
5、當(dāng)堂訓(xùn)練要扎實(shí)。必須留足時(shí)間讓學(xué)生緊張地練習(xí)。“訓(xùn)練的題目不能偏、怪，要掌握好度”，永威的做法就是使用跟教材配套的《基礎(chǔ)訓(xùn)練》中的內(nèi)容，堅(jiān)決反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)。“還要注意題目的層次性，有必做題，有選做題”，以滿足不同學(xué)生的需求。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立做，絕對(duì)不許抄襲。最重要的是，“老師不要當(dāng)場(chǎng)批改作業(yè)，一批改就影響其他同學(xué)，一定要保證每個(gè)學(xué)生都有20分鐘左右的時(shí)間安心做作業(yè)”。批改的任務(wù)放到課外，如有錯(cuò)誤，要讓學(xué)生當(dāng)天就糾正。每個(gè)學(xué)生都高度緊張：不停地思考，不停地動(dòng)手，不停地接受和運(yùn)用新的知識(shí)，不停地向知識(shí)的高峰攀登。
總之,我們要在學(xué)習(xí)永威經(jīng)驗(yàn)中,不斷反思,努力實(shí)踐，及時(shí)總結(jié),適時(shí)改進(jìn),相信我們的教學(xué)水平定會(huì)提高，我們的教改之路也會(huì)越走越寬闊。
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