做一個(gè)三心班主任的心得體會(huì)
作為一名初中班主任老師，除了教書育人以外，最關(guān)鍵的一點(diǎn)還要做一盞路燈，照亮學(xué)生前進(jìn)的道路。尤其是學(xué)生進(jìn)入初二以后，無論在生理上還是心理上都發(fā)生了很大的變化，開始形成自己的思想，這個(gè)時(shí)期的孩子大體可以分為以下幾類：
1、過高地估計(jì)自己，不知天高地厚，總以為自己是對(duì)的
2、惰性心理、依賴心理較強(qiáng)，父母及爺爺奶奶非常溺愛，
3、家庭不完整，有自卑心理，心靈較脆弱，
4、自控力較差，容易受到不良因素的影響。
以上這些孩子，他們的行為往往不能得到別人的認(rèn)可，犯錯(cuò)誤后又易受訓(xùn)斥，長(zhǎng)此以往，他們總覺得不被理解而產(chǎn)生逆反心理，對(duì)他管嚴(yán)了，甚至和老師對(duì)抗，不管吧，又不能放任自流，我們都覺得很棘手。但這些現(xiàn)象都是很正常的，我們不必大驚小怪，更不能強(qiáng)制壓迫，而應(yīng)該冷靜下來，認(rèn)真反省自己的教育方式是否符合他們的性格和承受力，要靜下心來，平等地與學(xué)生談心，允許他們發(fā)表自己的見解，如果我們能正確的給予引導(dǎo)，妥善的對(duì)待，就能幫他們順利度過青春期，向健康的方向發(fā)展。下面我就一個(gè)例子來分析一下我在處理這一問題時(shí)的做法和體會(huì)。
我們班有一個(gè)叫小歡的男孩，在開學(xué)后的第一次家長(zhǎng)會(huì)上，我就收到了他媽媽的一張紙條：信老師，小歡逆反心理強(qiáng)，請(qǐng)你多包涵！當(dāng)時(shí)我沒太在意，孩子嘛，有點(diǎn)逆反不是很正常嗎。但開學(xué)不到一個(gè)月，我就深刻感受到了他媽媽紙條的分量。他多動(dòng)，上課躺在座位上，腳放在過道上。作業(yè)不交，問他原因，就回答三個(gè)字：“不想寫”，而且還把頭一甩，作出不屑一顧的樣子。我也年輕氣盛，一看這樣子我就急了：“不想寫作業(yè)還來上學(xué)干什么呢？干脆回家算了”。“走就走”他嘴里嘟囔著還真背著書包就要走，我一看我說氣話他怎么當(dāng)真了，萬一路上出什么事怎么辦呢？我靈機(jī)一動(dòng)：“你回來，你以為你走就能不寫作業(yè)了，想得美，到我辦公室把作業(yè)補(bǔ)齊”。可能他本來就不想走，剛好又給了他一個(gè)臺(tái)階，順勢(shì)就拎著書包進(jìn)了辦公室。我跟他談心，幫他講題，他也很聽話的完成了作業(yè)，可不到兩天又舊戲重演。而且還在一次英語課上當(dāng)面跟老師頂撞，我忍無可忍。喊來了家長(zhǎng)，這才了解到他們家在管理這個(gè)孩子時(shí)出現(xiàn)了分歧，爸爸和奶奶溺愛他，媽媽只要稍微管一下就要爆發(fā)家庭大戰(zhàn)，因此家庭生活也不和睦。而且從小因?yàn)楹脛?dòng)，逆反，老師都不喜歡他，把他放在一個(gè)角落里，這一點(diǎn)其他同學(xué)也跟我反映過：“信老師你別管他，他以前就不寫作業(yè)，小學(xué)老師都不管他。”我覺得這個(gè)孩子本質(zhì)并不壞，他經(jīng)常被老師忽略，家庭又不和睦，盡管表現(xiàn)出來對(duì)一切不屑一顧，其實(shí)他的'感情很空虛，內(nèi)心非常渴望被重視。這樣的孩子靠訓(xùn)斥只能越訓(xùn)越皮，越訓(xùn)越?jīng)]自尊心，為了轉(zhuǎn)化他，我從溝通師生情感入手。于是我經(jīng)常有意無意的讓他幫班級(jí)干點(diǎn)事情，在課堂上經(jīng)常提問他一些簡(jiǎn)單的問題，并適時(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)，他犯錯(cuò)誤時(shí)我總是心平氣和的單獨(dú)和他談話，幫他分析危害，他看我對(duì)他不討厭，不嫌棄，而是很平等很真誠(chéng)，慢慢地產(chǎn)生了信任，我再委婉的指出他的不足時(shí)，他不再跟我較勁，只是行動(dòng)起來還是有很大的困難。直到后來發(fā)生了一件事改變了這一切。一次考試后要求家長(zhǎng)簽字，我一眼看出他是自己簽的，按照以往的慣例肯定要把他批評(píng)一頓，然后再通知家長(zhǎng)，但這一次，我悄悄地把他叫到了外面，：“這是誰簽的啊”？他沒說話，“是不是昨晚家里沒人，這樣吧中午讓你媽簽上，這件事就當(dāng)我不知道，你不要和其他同學(xué)說，要不他們肯定說我偏心”。他當(dāng)時(shí)一愣，大概沒想到我會(huì)這么輕易的放過他吧，只說了一句：謝謝你信老師，但我能看出他眼里的感動(dòng)。從那以后沒交作業(yè)的名單中再也沒有他，更沒有和老師頂撞的事了，盡管他偶爾還是會(huì)調(diào)皮一下，但他很喜歡我，成了我身邊最鐵的朋友。后來班里有一位同學(xué)生病在教室里吐了，全班他第一個(gè)主動(dòng)站起來幫忙清理臟東西，說真的那一刻我很感動(dòng)。我想我們一個(gè)小小的舉動(dòng)可能會(huì)傷害一個(gè)孩子，但同樣一個(gè)小小的讓步可能會(huì)感化一個(gè)孩子，改變他的一生。
以上是我在工作中遇到的一個(gè)實(shí)例，在和學(xué)生的接觸中我感悟到教育孩子一定要用心、用情、用智慧，我認(rèn)為要想當(dāng)一個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任，需要擁有三顆心：真誠(chéng)的心、寬容的心、智慧的心。
1、以一顆真誠(chéng)的心去關(guān)愛孩子。作為年輕老師，我們沒有老教師的瀟灑與淵博，但我們擁有實(shí)干和用心，我堅(jiān)持每天比學(xué)生來得早，走得遲，及時(shí)解決學(xué)生的每一個(gè)問題，用學(xué)生的心靈去思考，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，盡管并沒有取得什么豐功偉績(jī)，但卻贏得了他們的尊敬和信任，也許我們不能成為最優(yōu)秀的老師，但可以努力成為最受學(xué)生歡迎的老師。
2、用一顆寬容的心去原諒孩子。著名的教育家陳鶴琴說：“無論什么人，受激勵(lì)而改過，是很容易的，受責(zé)罵而改過，是不大容易的，而小孩子尤其喜歡聽好話，不喜歡聽惡言。”因此，對(duì)于那些自尊心受到嚴(yán)重挫傷，喪失上進(jìn)心，破罐子破摔的孩子，批評(píng)根本起不了任何作用，用表揚(yáng)代替批評(píng)，用行動(dòng)代替語言，不失為一種良策。這樣既保護(hù)了孩子的自尊心，又使他們看到了前途和希望，還讓他們感覺到了關(guān)愛。世上沒有不犯錯(cuò)誤的孩子，讓我們給孩子犯錯(cuò)誤的權(quán)利，陶行知先生曾告誡我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”當(dāng)我們準(zhǔn)備發(fā)火的時(shí)候不妨想想假如我是孩子，假如是我的孩子會(huì)怎樣，我想有時(shí)我們以一顆寬容的心對(duì)孩子“睜一只眼閉一只眼”也未嘗不可，不是嗎？
3、 用一顆智慧的心把握時(shí)機(jī)去教育孩子。在我們和學(xué)生的接觸中不難發(fā)現(xiàn)他們還是比較單純的，有時(shí)也許你一句幽默的話語就能緩解一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，一個(gè)會(huì)心的微笑就能回報(bào)一份感動(dòng)，只要我們肯動(dòng)腦筋，也許你的一絲智慧的靈感就能贏得一個(gè)孩子對(duì)你永遠(yuǎn)的信賴！
盡管不是所有的種子都能發(fā)芽，但只要播下去了，就會(huì)有發(fā)芽的可能；不是所有的花朵都會(huì)結(jié)果，但只要開花了，就會(huì)有結(jié)果的希望；不是所有的辛苦都能帶來收獲，但如果不付出辛苦，就永遠(yuǎn)得不到碩果！ 雖然現(xiàn)實(shí)可能會(huì)以它的反復(fù)無常時(shí)不時(shí)地打擊著我們的信心和熱情，但我還是愿意相信時(shí)間的魔力，相信日積月累、水滴石穿。
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