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摘 要：興趣是學好漢語的基礎。而知識的準備是興趣產生的基礎。借助漢語拼音閱讀，可以使學生在從句子、小故事、到短文的閱讀過程中，逐步積累提高。
關鍵詞：漢語，興趣，閱讀，積累
漢語是一門復雜且很難掌握的語言，尤其是對初學者來說，更是感到枯燥乏味。許多人開始決心很大，開始學習后，就“知難而退了”。因此，興趣的培養是個關鍵。
興趣是學好知識的首要因素，這是一句人人皆知的老話，更是一條恒古不變的真理。興趣是求知的內在動力。激發起興趣，學習就會變得積極主動、輕松而有成效。但是，如何激發培養并保持對中文的學習興趣，對漢語教學和漢語學習者來說是一個難題。
下面就我在中文學校低年級漢語教學中，如何激發學生學習興趣談談自己的體會和感受。
一、 掌握拼音，使初學者插上自己閱讀的翅膀
心理學家說過：“任何人無論從事任何職業，無論學習哪門知識，只要掌握了必要地知識和技能，就會在活動中產生和豐富人的興趣�！�
識字教學是漢語教學的重要部分，但是，識字任務不能在某個階段獨立完成。漢字是方塊字，很多字還有一字多義的特點，僅獨體字就有上百個。如果只靠教師一遍遍反復講解、交待，讓學生死記硬背，會事倍功半。往往會學了新的，忘了舊的。學用結合是識字教學的關鍵環節。在教學過程中，我曾有意識地把告訴學生的話再寫在黑板上，讓學生讀并按照要求去做、鼓勵學生寫自己的姓名、認其他同學的姓名、給家里的家具電器貼上中文名字等等。但是，這樣做畢竟局限性很大，收效不大，往往學新的一冊時，上一冊學過的生字就忘記了。
在學會一些簡單的生字后，同時學習漢語拼音，并適當地增加詞語、句子教學，把識字和拼音結合起來。在學習拼音的同時，指導學生用學過的拼音讀句子，如：“我家有五口人，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和我”等等。之后，指導學生用學過的漢語拼音讀課文。過一段時間指導學生讀帶拼音的簡單小故事。學生通過拼出音節、讀出漢字后，那種高興的神情把自己認識漢字后的那種成就感表現得淋漓盡致。通過拼音、句子，小故事整合學習，不但使學生很快獲得成功感，而且，學生掌握拼音的同時，反復與生字見面，強化刺激，幫助記憶生字，字詞句得到了積累。
二、 聽故事-說故事-讀故事
故事人人愛聽，尤其是小學生。因此，選擇簡短的小故事，并根據故事內容和語言設計一些問題，讓學生帶著問題，集中注意力聽，讓學生聽懂故事的內容，聽熟故事。接下來，通過講故事、復述故事培養訓練學生的口語能力，也是吸收、積累規范的書面語言的過程。除了課文內容外，每次課穿插講一個小故事，鼓勵學生互相講故事，回家講給朋友聽。
有了聽故事的基礎，學生更產生了自己讀故事的愿望，精選一些注音小故事，適時地讓學生讀，讀故事的過程中看到熟字、就仿佛黑夜中見到光明，會產生無比興奮。這些熟字就是興奮點，熟字越多，興奮點就越多。讀的越多，認識的字就越多。結合課文，適當地對生字加以循環總結，有重點地對頻繁出現的生字講解，歸類。形成良性循環。
三、 激發閱讀興趣
中國有句古話：“讀書破萬卷，下筆如有神”。有人向魯迅先生請教寫作經驗，先生說，哪有什么經驗，無非是多看了幾本書罷了。可見，多讀書、多閱讀提高漢語水平，古往今來的人們不謀而合。學生一旦對閱讀產生興趣，在閱讀過程中，就會處于高度自覺狀態，會以驚人的毅力去閱讀。我認識一個成年人，他國內只讀到小學二年級。因為后來迷上武打小說，伴著字典看小說，后來，中文水平大大提高。
對初學者來說，由于詞匯量少、理解能力差，在漢語拼音和簡單生字的基礎上，在閱讀過程中會遇到很多困難。適時地給學生提供閱材料并加以引導至關重要。
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