在課堂教學(xué)中經(jīng)常看到這樣的現(xiàn)象，有的學(xué)生專心致志、耳聽(tīng)心想，有的學(xué)生東張西望、坐立不安；作業(yè)時(shí)有的學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、一絲不茍，有的粗心大意、馬馬虎虎。這就是學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣是人們?cè)谏鐣?huì)生活中長(zhǎng)期形成的習(xí)以為常的行為傾向。習(xí)慣一旦形成就難以改變，正如所說(shuō)的那樣，“江山易改，本性難移”。習(xí)慣有好壞之分，具備良好習(xí)慣的人，做事井井有條，遇到事情從容不迫，處理事情寬嚴(yán)得度，待人彬彬有禮。古今中外的教育家都十分重視良好習(xí)慣在人的成長(zhǎng)中的重要作用。那么，我們?cè)诮虒W(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？
一 闡明意義，反復(fù)教育
養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)、能力的形成、以及今后的學(xué)習(xí)、工作和生活都是極其重要的。教師可以通過(guò)講道理或運(yùn)用具體的事例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。此外，教師還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不是一件容易的事，需要長(zhǎng)期反復(fù)的操練，細(xì)水長(zhǎng)流，遇到困難時(shí)不能動(dòng)搖，要有足夠的思想準(zhǔn)備。如上課時(shí)教師要求查閱工具書(shū)，學(xué)生容易辦到；但平時(shí)讀書(shū)看報(bào)，遇到不懂的字詞或不理解的句子，自覺(jué)地去查閱工具書(shū)，養(yǎng)成使用工具書(shū)的習(xí)慣，就不那么容易做到。這就需要教師事先教育，從學(xué)習(xí)需要出發(fā)向?qū)W生闡明養(yǎng)成查閱工具書(shū)習(xí)慣的重要意義，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生樂(lè)于自覺(jué)查閱工具書(shū)。
二 抓緊抓好、逐步積累
培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必須從點(diǎn)滴抓起，由點(diǎn)到面，由局部到整體，日積月累，才能達(dá)到目的。習(xí)慣是從實(shí)踐中逐步養(yǎng)成的，知道一點(diǎn)做一點(diǎn)，天長(zhǎng)日久，集腋成裘，各方面都會(huì)養(yǎng)成好的習(xí)慣。以學(xué)生讀書(shū)而言，有認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，邊讀邊想的習(xí)慣，查閱工具書(shū)的習(xí)慣等等，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備，分步提出要求，一點(diǎn)一點(diǎn)培養(yǎng)，從易到難、逐步提高。我們不能指望在短時(shí)間內(nèi)就讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)每一個(gè)學(xué)生個(gè)體而言，好習(xí)慣逐步養(yǎng)成的過(guò)程，也是他（她）逐步克服、改變自身已有的壞習(xí)慣的過(guò)程，很顯然，這將是一個(gè)艱巨的過(guò)程。所以必須下苦功夫，分散難點(diǎn)，集中注意力，才能取得實(shí)效。
三 嚴(yán)格訓(xùn)練、逐步提高
小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣逐步形成的重要時(shí)期，學(xué)生年齡越小，性格越強(qiáng)，好習(xí)慣的培養(yǎng)難度越大。因此，教師的約束力和不斷反復(fù)的嚴(yán)格訓(xùn)練十分必要。比如培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)劃記號(hào)的習(xí)慣，教師可以在某一篇課文中明確劃記號(hào)的方法，但光是提一次要求，聯(lián)系一次課文訓(xùn)練，學(xué)生是斷斷不會(huì)“習(xí)慣”的。在以后的教學(xué)中教師必須不斷地提醒學(xué)生堅(jiān)持讀書(shū)做記號(hào)，有意識(shí)的進(jìn)行訓(xùn)練，在反復(fù)操練中不斷完善和鞏固，才能使讀書(shū)劃記號(hào)逐步變成學(xué)生的自覺(jué)行為。數(shù)學(xué)成績(jī)一般的學(xué)生大多都有計(jì)算準(zhǔn)確度不高的毛病，之所以出現(xiàn)這一情況主要就在于他們一直沒(méi)有養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，為此，我們可以通過(guò)培養(yǎng)他們養(yǎng)成堅(jiān)持驗(yàn)算的習(xí)慣來(lái)使這一狀況得到改觀。而這一習(xí)慣的養(yǎng)成也必須通過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)練和不斷地反復(fù)才能收到成效。培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣絕對(duì)不能中途停止、半途而廢，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持。只要稍停一刻，松散的不良習(xí)慣就會(huì)卷土重來(lái)，就會(huì)為養(yǎng)成良好的習(xí)慣增加新的困難，甚至前功盡棄。
四 言傳身教、表?yè)P(yáng)激勵(lì)
好的榜樣對(duì)少年兒童有著直接而深刻的影響，教師遵紀(jì)守法、書(shū)寫工整、物品擺放整齊、作業(yè)認(rèn)真批改按時(shí)發(fā)放……對(duì)形成學(xué)生的好習(xí)慣是一種無(wú)聲的教誨。經(jīng)常表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生，更有利于其他同學(xué)互相學(xué)習(xí)和模仿，以此激勵(lì)學(xué)生持之以恒、知難而進(jìn)。對(duì)于學(xué)生在養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣中堅(jiān)持不懈，平時(shí)表現(xiàn)較為突出的，教師應(yīng)隨時(shí)表?yè)P(yáng)和肯定他們的進(jìn)步，在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。然而對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的不良行為和習(xí)慣要及時(shí)批評(píng)教育，以幫助他們改正。這種正反對(duì)比的教育方法，必然會(huì)在學(xué)生的心靈上留下深刻的印象，使他們清晰地認(rèn)識(shí)到自己將要努力的方向，有助于他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的早日形成。
總而言之，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它不能一蹴而就，只要我們從點(diǎn)滴做起，持之以恒，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣終將會(huì)逐步形成。
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