一、教學內容
《找夢》是一首充滿童稚的詩歌，全詩共有4個小節，以夢貫穿全文，作者用童稚的語言和流暢的音韻喚起讀者內心的渴望，引領我們去追尋奇妙的夢境，從而激起我們對美好事物的向往和追求。
二、教材簡析
第三單元是以《正確認識自我》為話題安排了三篇課文，《找夢》是本單元中的第三篇閱讀詩文，它以詩歌的形式，用生動活潑的語言講述了“我”找夢的情景。全文共有4小節，內容極富童趣，語言簡潔，音韻流暢，童稚十足，很容易激發學生的情感共鳴，也非常適合放聲誦讀，教學中要注意創設能撥動學生心弦的情景，讓學生在活躍的課堂氣氛中讀文，在反復誦讀中品味，從而喚醒他們內心的渴望，去追尋他們內心的渴望，去追尋自己的美好的夢境。
三、教學目標
1、學會“找、到、知、看、沒、美、好、合”8個字；會認“夢、覺、道、哪、枕、被、窩”7個字，認識“刂、矢”2個偏旁，認識多音字“覺”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、通過學習課文，培養學生的想象力，激發學生向往美好世界的意識。
教學重點
1、學會文中田字格中的8個字，認識“刂、矢”2個偏旁。
2、朗讀、背誦課文。
教學難點
1、激發學生的情感共鳴，感受夢境的美好、奇妙。
2、能在讀中想象。
課前準備：生字詞卡、偏旁卡、CAI課件、圖片等。
第一課時
教學過程
一、激趣導入新課
師：同學們，我們的好朋友樂樂和我們又見面了，可是他今天很傷心，這是為什么呢？咱們快來看看吧！
1、CAI出示悲傷的樂樂，他說：我的好朋友夢娃娃剛剛和我在一起快樂的玩著，可是他來無影去無蹤，這不，他又消失了，我好想他，你們能幫我找到它嗎？
2、師：同學們，夢娃娃很神奇，找到了他不僅幫助了樂樂，他還能和你交上朋友，滿足你許多愿望，你們想找到他嗎？那我們就一起來找夢吧。（板書課題，相機認識“找、夢”）
3、生齊讀課題。
二、初讀課文，讀準、讀通課文。
過渡：師：夢娃娃就藏在課文中，闖過了這三關說不定它就能出現呢！
第一關：讀準字音
學生自由讀課文，不認識的字借拼音讀準，然后用自己喜歡的符號找畫生字，邊找邊拼讀，然后在同桌那里闖第一關，闖過了就畫上小旗獎勵，沒闖過就幫助他（她）。
第二關：詞語關
師出示生詞，學生在文中一邊自讀一邊自畫，按上述方法在同桌那里闖關。
第三關：句子關
學生大聲讀課文，讀通、讀順。
學生按上述方法在同桌那里闖關。
1、老師檢查學生闖關效果：
（1）CAI出示星空圖，每顆星上有生字，師點擊星星出示拼讀生字，指名學生拼讀，讀對了全班就齊讀，然后去掉拼音認讀生字，師生及時評議、正音。
（2）師再點擊星空圖上的星星，指生認讀星星上的新詞，要求讀準確連貫，后全班齊讀。
2、送生字娃娃回家：學生自己大聲讀全文，試闖第三關。
繼續檢查學生闖關效果，分別請學生讀自己喜歡的小節，師生評議闖關結果。
夢娃娃說話：同學們，你們已連闖三關，真棒！我已經離你們很近了，你們馬上就會找到我了，繼續加油吧！
三、品讀課文，朗讀感悟
（一）學習第一小節
1、課件出示情景畫面和夢幻音樂，師語：夜深了，樂樂睡在床上剛一閉眼就做了一串串甜甜的夢，你們猜猜他做了什么夢？（同桌互說）
（1）師相機范讀出示的第一句話，（CAI出示樂樂夢境圖……）多美的夢境呀，你能讀讀第一句話，讀出樂樂的心情嗎？（生試讀）
（2）指名試讀，師評議指導，重點指導師讀好“來了”，生再試讀，指名讀、齊讀。
過渡：可是我一醒來，夢就去了，多可惜呀！（適時板書：來、去）
2、出示第二句，生試讀，讀出情感，然后指名讀，重點指導讀好“去了”，再指名讀，男女生賽讀。
3、齊讀第一小節。
（二）學習第二節
過渡：夢從哪里來？又到哪里去？樂樂怎么也想不明白，你能讀出他的想法嗎？
出示第二小節，生試讀。
1、認識“？”，讀好問句：指名讀、師指導、范讀，學生練讀、再齊讀。
2、理解“多么”，試用“多么”說句子。
3、生再試讀第2小節，指名讀、男女生賽讀。
過渡：美夢來了，多高興呀，可是它又走了，多可惜呀！樂樂真不明白，咱們把一、二小結連起來讀讀，再次來感受一下樂樂的心情吧！
4、男女生分別齊讀一、二小節。
（三）學習第三小節
過渡：到底到哪里去找夢呢？快幫樂樂想想辦法吧？
（指導學生按上述問題交流說話，要求把話說完整）
過渡：師：來看看樂樂是怎么找夢的吧？（出示第三小節）
1、生自由讀（生提出疑問，初步認識--（破折號），讀出語氣）。
2、指名讀，然后師生合作讀（師問生答）。
3、仿文說話。
夢還會在哪里呢？試用“在--嗎？我看看--沒有。”說話（學生先試說，邊說邊做動作，然后展示交流）。
四、學習第四小節
過渡：神奇的夢娃娃到底在哪里呢？快快讀讀第四小節吧？
1、出示第四小節，生自由地大聲朗讀，然后指名回答上述問題。（板書：又來了）
師：原來夢娃娃就在我們的身邊呀！高興吧？你們再美美地讀一讀第四小節，讓老師感受到你們的心情吧！
（生再次試讀第四小節，讀出驚喜，然后指名讀，齊讀。）
2、拓展訓練
終于找到夢娃娃了，夢娃娃答應幫你們滿足愿望的，你最想在夢里夢見什么呢？（生交流美好的愿望）
五、有感情地表演朗讀全文（學生用自己喜歡的方式可站可坐，邊讀邊做動作）
六、識寫生字
過渡：同學們，我們幫樂樂找到了夢娃娃，他很感謝我們，還送給了我們精美的禮物呢，（出示精美的禮物，上面有識記的8個生字）記住了他們的名字，你就能得到它。
1、指名讀，齊讀。
2、認識“刂、矢”2個偏旁。
3、學生用自己喜歡的方式記憶生字，然后交流記字形。
4、指導寫字。
（1）出示帶田字格生字，生觀察生字占格位置，提出難寫的字，師范寫難寫的生字“到、知、看”。
（2）生在音樂中描紅、臨寫，師巡視、強調寫字姿勢。
（3）展示評議作品。
七、總結課文，升華情感。
（CAI出示美麗神奇的夢境），師動情小結：同學們，每個人的夢都是甜美的，只要我們勤奮努力，就一定能找到屬于自己的夢想，孩子們，為自己的美夢努力吧！
八、延伸訓練
出示：課后訓練（學生按自己的能力自選）
1、將“找、到、知、看、設、美、好、合”帶拼音各寫三個。
2、將課文讀、背給好朋友聽，或找好朋友挑戰背誦全文。
3、當當小詩人：仿課文中第3小節創作詩句。
板書：
9 找夢
來了
？ 又來了
去了
（田字格） 到 知 看
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