教學(xué)目標(biāo)：
1，指導(dǎo)學(xué)生流利有感情朗讀課文.
2，指導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語言材料想象課文描繪的情境，感悟青海高原上的這株身處逆境的柳樹表現(xiàn)出來強(qiáng)大的生命力.
3，指導(dǎo)學(xué)生通過研讀語言文字和合理想象能夠體會(huì)青海高原一株柳的神奇，進(jìn)而能夠理解以頑強(qiáng)的毅力和韌勁與命運(yùn)抗?fàn)幍娜松芾?
4，滲透了解恰當(dāng)?shù)谋容^合理的想象的寫作手法能使事物特征更具有感染力和震撼力.
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟青海高原上的這株柳樹數(shù)處逆境表現(xiàn)出的強(qiáng)大生命力；理解以頑強(qiáng)的毅力和韌勁與命運(yùn)作斗爭的人生哲理.
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一，圖文對(duì)照，感知困境中的柳樹
1，讓學(xué)生回顧課文是從哪幾個(gè)角度來寫這株柳樹的
2，在作家陳忠實(shí)的心目中，這是一株怎么樣的柳樹
3，下面請(qǐng)大家隨著作家的視角親眼目睹這株神奇的柳樹，這株柳樹是什么樣子的它的神奇在哪兒輕聲讀課文3---5段.
4，組織交流學(xué)習(xí)體會(huì)，這株柳樹是什么樣子的呢你想用哪些詞語來形容這株柳樹你能通過朗讀把這株柳樹的結(jié)實(shí)，濃密表達(dá)出來嗎
5，這粗實(shí)，濃密的柳樹在平原在水邊并不少見，可為什么作者卻認(rèn)為它是神奇的呢
6，學(xué)生交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥.
7，黨你身處這寸草不生的原野，看到這株柳樹時(shí)你覺得它能給你帶來什么呢
設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)：扣住神奇，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)有了落腳點(diǎn)，從作家的視角感受高原一株柳的外形，學(xué)生通過讀思說充分體現(xiàn)了這株柳樹生存環(huán)境的惡劣，為這株柳樹抹上了一層神秘的色彩，同時(shí)學(xué)生在品讀語言感悟語言的各個(gè)過程中走進(jìn)了文本，提升了情感.
二，引發(fā)想象，感嘆生長中的柳樹
1，我相信無論是誰，只要站在這株柳樹前，就會(huì)忍不住去猜想它的生長歷程，請(qǐng)大家默讀課文的6，7段，體會(huì)在作家的想象中，這株柳樹的生長過程又表現(xiàn)出怎樣的神奇
2，教給學(xué)生品讀理解課文的方法.
3，組織集體交流，主要抓住下面的關(guān)鍵句子理解
(1)干旱和寒冷絕不寬容任何一條綠色的生命活到一百歲.然而這株柳樹卻造就了一個(gè)不可思議的精神.
(2)它無疑經(jīng)受過一次又一次的摧毀，卻能夠一回又一回起死回生，這是一種多么頑強(qiáng)的精神.
4，這是一株充滿生命的柳樹，一株催人奮進(jìn)的柳樹，當(dāng)我們?cè)俅蚊鎸?duì)這棵樹，你一定會(huì)有更多的感受！(配樂朗讀第五段)
設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)：首先抓住關(guān)鍵詞句引發(fā)學(xué)生與作者一起想象，體會(huì)柳樹在經(jīng)歷干旱寒冷等一次又一次的摧毀重耳標(biāo)次出來的與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神，讓學(xué)生對(duì)柳樹頑強(qiáng)生命力的感悟更加直觀與強(qiáng)烈，教師在這一個(gè)過程中，潤物細(xì)無聲，教給學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語揣摩品味語言的方法，情景交融，抹濃柳樹的神奇色彩，達(dá)到知識(shí)能力方法情感的完美統(tǒng)一.
三，前后聯(lián)系，感悟?qū)Ρ戎械牧鴺?/p>
1，這篇課文的課題是，青海高原一株柳，課文寫到這里再加上一個(gè)結(jié)尾，我想也算比較完美了，作者為什么又用了許多筆墨寫家鄉(xiāng)灞河的柳樹呢
2，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文第八段，去了解灞河柳樹生活的道路和命運(yùn)是怎么樣的
同是一株柳樹，生活的道路和命運(yùn)相差何遠(yuǎn)，老師和你們一起讀一讀這一節(jié)再來體會(huì)它們的不同.
3，同學(xué)們現(xiàn)在你知道作者為什么又用了許多筆墨寫家鄉(xiāng)灞河的柳樹了嗎，談?wù)勀愕目捶?
設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)：這一設(shè)計(jì)讓學(xué)生聯(lián)系上文，結(jié)合圖片來感悟這兩種柳樹的不同，真正體會(huì)到這一段落的寫作意圖，并逐步上升到人生哲理的感悟，這既是情感的感悟，也是學(xué)法的指導(dǎo).
四，整體回顧，深刻體會(huì)人生哲理
1，這株柳樹靠著它頑強(qiáng)的生命力長成了參天大樹，也觸動(dòng)著每個(gè)人的心弦，請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段.
理解：名譽(yù)給予它的幾乎是九十九條死亡之路，它卻在一線希望之中成就了一片綠蔭.
2，透過這株柳樹你想到了誰
3，讓學(xué)生用句式：()就像青海高原上的這株柳樹，他(她)()練習(xí)說話.
4，感悟?qū)懛ǎ哼@篇課文的課題是《青海高原一株柳》，齊讀課題.作者是借柳樹來贊美這種精神的人呀！我相信，在座的每一個(gè)人讀了課文，心中一定會(huì)種下這株柳樹的精神，我更相信，由柳樹想到自己，一定會(huì)有更多的感想，課后把你的感想寫在讀書筆記上.
設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)：對(duì)人生哲理的人是不是簡單的說教，而是充分利用課文的點(diǎn)睛之筆，由現(xiàn)象到本質(zhì)，讓學(xué)生聯(lián)系上文從整體上理解青海該院一株柳的生命力，在此基礎(chǔ)上，感悟到人生也應(yīng)該不抱怨命運(yùn)，以頑強(qiáng)的毅力和韌性與環(huán)境斗爭.
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