推薦說課：
《小木偶的故事》是人教實驗版四年級上冊第三組的一篇略讀課文，這篇略讀課文按照事情發展的
順序講了一個通俗易懂、情趣盎然的童話故事，以“笑”為線索展開故事情節，讓我們在同情小木
偶遭遇的同時，反省自己的生活，感悟快樂的真諦。這篇課文生字詞比較簡單，故事內容也比較好
理解，通過前面《巨人的花園》、《幸福是什么》《去年的樹》三篇童話故事的學習，同學們對童
話故事的文學特征和表現形式也有了一定的把握。所以我這節課主要是完成第2、第3個教學目標。
有感情地朗讀課文，體會小木偶的內心活動，領會故事所蘊含的深刻道理。
小木偶的故事教學過程
一、 激趣談話，故事導入
師：同學們，今天你們快樂嗎？（片刻后）從你們一張張花兒般的笑臉，老師就知道你們今天很快
樂，那你們喜歡聽故事嗎？生：喜歡
師：既然大家都這么開心，老師今天就給大家講一個關于“笑”的故事。（板書：小木偶的故事）
從前，有個老木匠，做了一個小木偶，小木偶有鼻子有眼，能走路，會說話。真討人喜歡�？墒�，
老木匠左瞧右瞧，總覺得小木偶臉上少了點什么，少了點什么呢？老木匠愛想啊想。突然，他想起
來了，小木偶臉上少的是“笑”。于是，老木匠就拿起他那神奇的雕刻刀，在小木偶的臉上添了一
個笑嘻嘻的表情。然后，老木匠為小木偶收拾了一個紅背包，把他送出了家門。小木偶離開家后，
會發生什么事情呢？同學們想知道嗎？那就打課文54頁。
師：（打開PPT，展示問題）同學們翻開課文了嗎？帶著老師打出來的幾個問題去讀。你可以朗讀、
默讀，還可以和旁邊的同學互讀，總之呢？用你喜歡的方式去讀，互相討論一下老師提出的問題。
注意要把字音讀準了。待會我請同學們接著講下面的故事。
二、 自讀課文，了解大意
1、師：同學們讀完了嗎？那位同學來簡單講講11~22自然段發生的故事？同學們認真聽，有問題可
以提出來。（生講）
師：同學們覺得他講得怎樣？理解他講的內容嗎？同學們都理解了，那老師提出一個問題。
師：熊警察為什么扔小木偶而不扔小紅狐？
生：因為小紅狐一臉憤怒而小木偶一副笑嘻嘻的表情。
師：能為同學們表演一下笑嘻嘻的表情嗎？（生表演）
師：小木偶，笑得這么燦爛，你就別怪我誤會你了，這那像生氣的�。�
3師：好，下面我就不叫同講了，同學們告訴我，接著小木偶出現了什么問題？（腦袋疼）
4師：小木偶為什么會腦袋疼？是因為被粗暴的熊警察扔出去很遠后撞到的嗎？
我們生活中難免遇到不開心的師，當我們遇到不開心的確有無法表達的時候，我們就會很痛苦。5小
木偶接下來的遭遇怎樣？他有沒有從痛苦中解脫出來呢？
6師：小木偶因為只擁有笑，被小白兔說嘲笑，被老婆婆責備。這時候他傷心了，腦袋越來越疼了，
最后誰解救了小木偶？
（生回答）
師：小木偶在藍鼻子小女巫的點化下學會了哭。并最終在小女巫點化下學會了人類多種表情。這時
候小木偶發出了感嘆，小木偶發出了什么感嘆呢？
（生回答）
師：（板書：只是笑是遠遠不夠的。）所以我們要學會多種表情（板書：學會多種表情）
在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，誰要是不會笑，誰就不會體驗到生活的快樂，但是小木
偶因為只擁有笑，受盡了委屈，處處被別人誤會，唉，真是可憐。還好他最后在小女巫的點化下學
會了多種表情。同學們想親身感受一下小木偶的遭遇嗎？讓我們就來表演一下這個小故事吧。
體驗角色，感悟朗讀
為了豐富小朋友們的生活，讓同學們感悟快樂的真諦，紅領巾電視臺“小木偶的故事”劇組招收小
演員，歡迎同學們踴躍參加，前來面試。
出示PPT，演員要求：
同學們先想想你最想扮演哪個角色？用筆將你最想扮演的角色所說的話即“臺詞”劃出來。并把它
們背下來，揣摩一下那個角色表演是的表情、動作，還可以和身邊的同學交流交流。待會我請6位同
學上臺表演。從小木偶出門開始。
表演
好了，同學們準備好了嗎？那位同學愿意上臺來。老師這有6個頭飾。誰愿意做小木偶？（分派頭飾
，請旁白）
好，表演的同學先站到門邊，下面的同學做個眼睛雪亮的觀眾�？纯凑l表演得最好。誰的語言表達
最生動，誰的表情最豐富，誰的動作最夸張。待會他們表演完了，我們來評價評價。
（生表演，評價）
師：剛才，我們通過表演，更深刻地領會到這個故事的道理。生活中，只擁有一種表情是不夠的，
我們要學會多種表情。（板書：一種--是遠遠不夠的--還要）請同學們結合你的生活實際，談
談這篇童話還給你什么體會呢？看來同學們已真正領悟了這個故事的內涵。
最后，讓我們展開想像的翅膀，想想，小木偶擁有了各種表情之后，會發生什么事情呢？這個問題
同學們課后回去想想，寫下來，交給老師。
老師還給同學們帶來幾篇文章，《我不是一根普通的木頭》、《我喜歡做我自己》還有關于中國木
偶藝術的相關資料。還有大家非常喜歡《木偶奇遇記》看看這些文章和書寫的木偶和我們這里說的
木偶一不一樣。這節課就上到這里，下課。
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