2022年骨干教師培訓總結(jié)

　　總結(jié)是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)。如何把總結(jié)做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的2022年骨干教師培訓總結(jié)（精選35篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　骨干教師培訓總結(jié)1

　　20xx年6月24日——7月4日，我有幸參加了廣東省教育局廳主辦，xx師范大學承辦的高中數(shù)學骨干教師培訓。來自全省各地市的高中數(shù)學骨干教師進行了為期10天的培訓，主要采用專題報告、講座等形式進行理論學習。讓我們得以與眾多教授、名師面對面地座談、交流，傾聽他們對數(shù)學教學的理解，感悟他們的教育教學思想方法。這次培訓內(nèi)容豐富，安排合理，使我們受益匪淺。

　　（一）一流專家講座，提升思想理念！

　　我們這次培訓班聽了xx與二師的知名教授及部分學校的名校長、名師的講座，從師德、當前教育教學改革動向、教科研、課堂教學專題、教材解讀、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用等多方面進行，各位知名專家、學者、特級教師從自己切身的經(jīng)驗體會出發(fā)，暢談了他們對師德以及教學等教育教學各個領(lǐng)域的獨特見解。讓我們更清晰地意識到作為一個線的中學教師該如何看待自己所處的位置，該如何去提升自己的專業(yè)水平。在知識方面，我們深感知識學問浩如煙海，也深深地體會到教學相長的深刻內(nèi)涵。教師要有精深的學科專業(yè)知識，廣博的科學文化知識，豐富的教育和心理科學知識。知識結(jié)構(gòu)要合理，當今的自然科學，社會科學和人文科學互相滲透，相互融合，只懂自己專業(yè)的知識是遠遠不夠的，這一點我們在學習中體會很深。精深的專業(yè)知識是教師擔任教學工作的基礎(chǔ)。這就要求教師要扎實的掌握本學科的基礎(chǔ)理論，基礎(chǔ)知識以及相應(yīng)的技能，并運用自如。熟悉本學科的學習方法和研究方法，同時還要具備一定的與本學科相關(guān)的知識。學員們在這次培訓中發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)知識還很欠缺。只有掌握全面的學科知識才能在教學過程中高屋建瓴的處理好教材，把握住教材的難點，才能有對教材內(nèi)容深入淺出的講解。從而保證教學流暢地進行，使學生既學到知識，又掌握學習方法和發(fā)展能力。

　�。ǘ�）優(yōu)秀學員論壇，提升學員理論水平！

　　在理論培訓階段，為了提升每位學員自身的理論水平，專家們都會預留一定的時間與學員們交流，學員們暢所欲言，許多提出的觀點和問題，這些數(shù)學教學中的實際問題，引起全體學員的一致共鳴的同時，也得到專家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，對于我們今后的教學有著積極的促進作用。

　�。ㄈ�） 答疑解困，理論水平提高的源泉！

　　這次培訓要求每個學員每天都要做筆記，在自己的博客上寫反思，寫心得體會，提出困惑。也為我們學習和交流提供了一平臺。 這次理論培訓，就自身更新優(yōu)化而言，使學員們樹立了終身學習的思想。通過培訓，感覺以前所學的知識太有限了，看問題的眼光也太膚淺了。教師只有樹立“活到老，學到老”的終身教育思想，才能跟上時代前進和知識發(fā)展的步伐，才能勝任復雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作。只有不斷學習，不斷充實自己的知識，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進步，擁有的知識才能像‘泉水”般沽沽涌出，而不只是可憐的“一桶水”了。

　　（四）相互交流，共同提高！

　　本次培訓，匯聚了全省各地市的骨干教師，每位培訓教師都有豐富的教學經(jīng)驗，教學的外部條件也非常相似，但也存在著許多的差異，為我們之間的相互交流提供了很好的一個交流平臺。因此，成員之間的互動交流成為每位培訓人員提高自己教學業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓過程中，學員們在交流過程中，了解到各區(qū)縣的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的相互促進，共同提高。

　　10天的培訓是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓，使我 提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與名教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的源動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。

　　骨干教師培訓總結(jié)2

　　經(jīng)過了四天的新課程培訓，我們分別聽了連江一中的鄭鋒老師《在思想方法引領(lǐng)下的高三復習課程設(shè)計》、柯躍海老師《高考數(shù)學復習目標的確定與實現(xiàn)》、國家培訓師王光明的《數(shù)學教學研究與成果表述》、以及王欽敏《突出思想整體把握高中數(shù)學新課程》等多位專家的講座，幾位專家對高中數(shù)學新課程的解讀，深受教育，提升了教育教學的理念，讓我對高中新課程有了更進一步的了解，不僅了解了當前新課程改革的現(xiàn)狀和存在的問題，還了解了新教材的設(shè)計思路、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和新教材在數(shù)學課堂教學過程中要注意的一些問題等。過去的數(shù)學教學以傳授知識、提高技能為主，而新課程它更多關(guān)注的是人，讓學生更好的發(fā)展、持續(xù)的發(fā)展、終身的發(fā)展。

　　數(shù)學新課程實踐，既體驗了改革的艱辛，也收獲了新課程實驗的成果，同時，也深切地認識到，從數(shù)學課程標準到新教材、從課改目標到教學現(xiàn)實、還是從教師到學生都存在著這樣或那樣的問題與矛盾，這些問題與矛盾也正是我們一線教師需要在教學實踐中探索和研究的問題。

　　經(jīng)過這四天的高中數(shù)學新課程培訓，使我受益匪淺，感受很多：

　　一、使我更清晰地認識到高中數(shù)學新課程的內(nèi)容。

　　通過培訓學習，使我清楚地認識到高中數(shù)學新課程內(nèi)容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應(yīng)該把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。對于新增部分大學內(nèi)容應(yīng)在最短的時間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會的發(fā)展與需求的。對于未曾變動的舊的知識點，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對于新增內(nèi)容，哪些是高考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過學習，使我更清楚地認識到高中數(shù)學新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學內(nèi)容，應(yīng)視學校和學生的具體情況而定。高中數(shù)學新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻。

　　二、通過培訓學習，使我更清楚地認識到整體把握高中數(shù)學新課程的重要性及其常用方法。

　　整體把握高中數(shù)學新課程不僅可以使我們清楚地認識到高中數(shù)學的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對高中數(shù)學新課程。只有清晰地認識并把握好數(shù)學的主線，才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種運算，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段，也許會貫穿于我們的小學、初中、高中甚至大學階段。因此較好的整體把握高中數(shù)學新課程、清晰地認識并把握好數(shù)學的主線，對于一個高中數(shù)學教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握數(shù)學中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學生輕松樂學，如沐春風；科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半；恰當?shù)那榫皩�學可以激發(fā)學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結(jié)、交流能促進我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質(zhì)量具有非�，F(xiàn)實而深遠的意義。

　　總之，面對新課程改革，作為一線教師我們應(yīng)該有所作為，應(yīng)當在保證“雙基”落實的前提下，大膽試驗，積極探索，只有這樣，我們才能在試驗中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題、解決問題，并從中積累有益經(jīng)驗。新課程，給我們每個數(shù)學教師提出了新的更高的要求，因此，我們必須以新觀念、新思路、新方法投入教學，使學生在新課改中獲得能力的提高。教師必須在教學工作中隨時進行反思和研究，在實踐中學習和創(chuàng)造，這樣才能得到發(fā)展。

　　骨干教師培訓總結(jié)3

　　一、培訓內(nèi)容安排豐富多彩，和專家面對面交流本次培訓活動，即安排了貼近我們實際教學的課堂教學觀摩學習，又安排了生動的知名的專家講座，做到了理論聯(lián)系實際，活動內(nèi)容豐富多彩。我們來自邊遠地區(qū)的教師坐下來可以和知名專家進行交流，有針對性地聽自己在課堂教學中解決不了的問題，了解和接受最新的教育理論，課堂動態(tài)，專家們理論與聯(lián)系實際的精彩講解，使我們聽課者備受鼓舞。

　　二、培訓對自己思維的觸動，逐步更新教學行為通過理論與實踐的培訓，對我來說，受益頗多。從觀摩課中，我感受到了濃濃課改的氣息，教師積極創(chuàng)新的意識；從專家的講座報告中，我領(lǐng)略了數(shù)學最前沿的理論，怎樣才能成為研究型的教師。通過本次學習活動給我很大的啟示。

　　1、不斷更正自己的教學行為。我校一直也在強調(diào)教師不要只顧走教案，要根據(jù)學生實際情況進行隨時的更正，但如何更正，一直無從下手，聽了武漢市教育科學研究院李光杰教授的關(guān)于《在反思與重建中，提高教師專業(yè)素養(yǎng)》的講座，我眼前一亮，李教授講了學生所需要的，講了學生所不懂得的，放在教案之前，在反思中構(gòu)建數(shù)學教案；課中反思，注意教學過程中的傾聽；課后反思，不斷更正自己的教學行為，而不是完全按教案走下來的，因此，學生學習積極性很高，課堂效果就相當好。

　　2、數(shù)學思想方法的滲透。一節(jié)好的數(shù)學課的教學，并不僅僅是讓學生有效參地與教學活動，更重要的是要讓學生學會數(shù)學的思想方法。首先我們要研讀教材，從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)合適的問題情境，通過讓學生猜測，探究的方法進行實踐，從而將生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，增強數(shù)學思考的含量。這正是科學的探究態(tài)度，是數(shù)學的思想方法本質(zhì)所在。

　　3、充分體現(xiàn)自主學習、自主發(fā)展。學生是學習的主人，這是一直堅持的教學原則。但是如何讓學生成為自主學習的主人，是長期以來教師們在一直探討的問題。在學生學習的過程中，自主學習的學生都有較明確的學習目的，強烈的求知欲望，濃厚的學習興趣，積極自覺的學習態(tài)度，刻苦勤奮的學習精神。因此我們要學會巧妙地把學生的思維牽引到一個探究自悟的思維空間，不僅讓學生獲取了教學目標應(yīng)該完成的學習任務(wù)，而且讓學生掌握了獲取知識的學習方法。為學生的自主學習排除干擾，讓學生樂學、會學。新的一年即將來到，我又要踏上新的征程，道遠任重，在今后的教育教學工作中，我要用自己學來的知識豐富自己的數(shù)學課堂教學，優(yōu)化自己的課堂教學，創(chuàng)出自己的教學特色。我將加倍努力，爭取在平凡的崗位上做出不平凡的成績，爭當一名“名師”。

　　骨干教師培訓總結(jié)4

　　11月4號，在房縣實驗中學很榮幸觀摩學習了省特級教師帶來的示范課及講座!本次數(shù)學班培訓，內(nèi)容豐富，形式多樣，有黃石市八中特級教師教師郭茂榮、黃石市第十四中學的特級教師查婉蘭及武漢一中骨干教師湯曉丹等教學專家的示范課。這一天，培訓既有理論提升又有實踐聽課，既有專家講座，又有互動交流，面對不同風格的名師感覺是幸福而又充實的。在這里，使我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，從數(shù)學文化和素質(zhì)教育的角度進一步認識了數(shù)學的價值、數(shù)學的美。反思了以往工作中的不足，使自己收獲不小，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

　　一、培訓內(nèi)容安排豐富多彩，和專家面對面交流

　　本次培訓活動，即安排了貼近我們實際教學的課堂教學活動，又安排了生動的知名的專家講座，做到了理論聯(lián)系實際，活動內(nèi)容豐富多彩。我們坐下來和知名專家進行交流，有針對性地聽課，解決了自己在課堂教學中解決不了的問題，了解和接受最新的教育理論，課堂動態(tài)，專家們理論與聯(lián)系實際的精彩講解，使我們聽課者備受鼓舞。王國君老師的講座，讓我感到自己還停留在經(jīng)驗型教師的層面上，讓我看到自己雖然有執(zhí)著的工作信念，但教學的反思是及其不夠的，美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么、即使是有“20年的教學經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復;這樣他永遠只能停留在一個新手型教師的水準上”。充分說明了總結(jié)自己的教育，思考自己的教育行為之重要。使我的思想上受到了震撼，我要不斷地反思自己的教學，尋找自己的差距。

　　二、培訓產(chǎn)生了思維的觸動，欲逐步更新教學行為

　　通過理論與實踐的培訓，對我來說，受益頗多。從現(xiàn)場課中，我們感受到了濃濃課改的氣息，教師積極創(chuàng)新的意識;從專家的講座報告中，我們領(lǐng)略了數(shù)學最前沿的理論，怎樣才能成為研究型的教師。通過本次學習活動給我很大的啟示。

　　一數(shù)學教師應(yīng)有的教學方式：

　　新課程強調(diào)教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。教師應(yīng)尊重學生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每一個學生都能得到充分的發(fā)展，為每一個學生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教師不再是權(quán)威，只是教學過程的組織者、引導者，課堂上會較多地出現(xiàn)師生互動、平等參與的生動局面，教師盡可能地組織學生運用合作、小組學習等方式，在培養(yǎng)學生合作與交流能力的同時，調(diào)動每一個學生的參與意識和學習積極性，課堂教學形式多樣，經(jīng)常開展講座交流和合作學習，讓大家共同提高，老師們多是鼓勵性的話語，對待學生和藹可親，盡量發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。

　　二學生應(yīng)有的學習方式：

　　在基礎(chǔ)教育改革下，學生學習方式開始逐步多樣化，學生在學習中能樂于探究、主動參與，勤于動手，學生的學習，不再是整天處于被動地應(yīng)付、機械訓練、死記硬背、簡單重復之中，不再是對于所學內(nèi)容總是生吞活剝、一知半解、似懂半懂，學習內(nèi)容比以前寬泛多了，經(jīng)常能夠聯(lián)系實際，接觸社會實際，從生活中來學習、思考，作業(yè)形式也豐富多了，有手工制作、寫小論文、社會調(diào)查、查找資料等等�；顒有宰鳂I(yè)比書面作業(yè)有增多，讓學生學習更輕松、更喜歡上學，對學習更有興趣和積極性。

　　三新課改下的評價方式：

　　新課程的評價強調(diào)：評價功能從注重甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵、反饋與調(diào)整;評價內(nèi)容從過分注重學業(yè)成績轉(zhuǎn)向注重多方面發(fā)展的潛能;評價技術(shù)從過分強調(diào)量化轉(zhuǎn)向更加重視質(zhì)的分析;評價主體從單一轉(zhuǎn)向多元;評價的角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性、發(fā)展性，更加關(guān)注學生的個別差異;評價方式更多地采取諸如觀察、面談、調(diào)查、作品展示、項目活動報告等開放的及多樣化的方式，而不僅僅依靠筆試的結(jié)果;更多地關(guān)注學生的現(xiàn)狀、潛力和發(fā)展趨勢。我們可通過在汲取學生時代的經(jīng)驗的同時，通過在職培訓、自身的教學經(jīng)驗與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專業(yè)活動來促進我們自身的專業(yè)成長。

　　通過本次的學習，我知道了如何更好地反思教學，如何進行同伴互助，怎樣從一個單純的教書匠轉(zhuǎn)變成一個“經(jīng)驗型”的教師等等。這些理論對我來說很是及時，有了這些先進的理論，才能得出有效的實踐。正如專家所說：高標準要求自己，高水平引領(lǐng)學生，高境界體現(xiàn)價值，真正落實“根”的教育。

　　在以后的教學中，我要做的是：

　　第一，自我反思。從以往的實踐中總結(jié)經(jīng)驗得失。

　　第二，學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠，知識是財富，人生旅程是財富，教學經(jīng)驗、過程與感悟更是財富。

　　第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。

　　問渠哪得清如許，為有源頭活水來。培訓還將繼續(xù)，我會抓住這次難得的.機會，不斷提高理論知識，填充自己。因為自己以前實在是知識面較窄、積累也很少。于是我暗暗下定決心，一定要抓緊一切有利時機來完善和提升自己，爭取再上一個臺階。

　　“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。通過本次培訓使我深有感觸：新課程下的課堂教學，應(yīng)是通過師生互動、學生之間的互動，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。因此，在今后的教學中，要用自己學來的知識豐富自己的數(shù)學課堂教學，優(yōu)化自己的課堂教學，創(chuàng)出自己的教學特點。我們在教學中對教材的處理、教學過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學生的發(fā)展為中心，以提高學生的全面發(fā)展為宗旨，這才是我的最終目標。

　　骨干教師培訓總結(jié)5

　　6月14日，我又來到母校——河北師范大學，參加為期20天的省級骨干教師培訓,有幸與來自全省各地的高中數(shù)學教師一起交流學習，回顧所有培訓學習的日子，收獲巨大，感受頗多。

　　一、學習教育理論，更新教學觀念

　　學習期間，有多位專家為我們做了精彩的報告。6月23日，張建躍博士做了《深化數(shù)學課改，落實立德樹人根本任務(wù)》的報告，6月26日王尚志教授做了名為《學科核心素養(yǎng)與中、小學數(shù)學教學（主題—單元教學）》的報告。

　　十八大提出了立德樹人的教育目標，而且社會在進步、科學技術(shù)迅猛發(fā)展，21世紀基本能力會與以往不同，教育深入發(fā)展——法制化、制度化，都需要進行新課程標準的修訂。高中課程修訂——思路：立德樹人工程——落實在幼兒園到研究生課程——以高中課程修訂為突破——中國學生應(yīng)具備的核心素養(yǎng)——每一個學科應(yīng)具備核心素養(yǎng)。

　　核心素養(yǎng)是學生在接受相應(yīng)學段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。數(shù)學核心素養(yǎng)：學生在接受相應(yīng)學段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的數(shù)學思維品質(zhì)與關(guān)鍵能力。它包括數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、直觀想象、數(shù)學運算、數(shù)據(jù)分析。數(shù)學每一個核心素養(yǎng)有自身獨立性，在學習數(shù)學過程中，在發(fā)現(xiàn)與提出、分析與解決數(shù)學問題和實際問題中，它們各自在不同環(huán)節(jié)會發(fā)揮不同作用。但是，我們更需要強調(diào)整體性，六個核心素養(yǎng)是一個有機聯(lián)系的整體，它們不是兩兩“不交”的獨立素養(yǎng)，而是相互“交著”相互“滲透”的。在直觀想象中，蘊含著抽象、推理（運算）、模型；在抽象概括中，也離不開直觀、推理（運算）、模型；在數(shù)學建模的過程中，更是需要直觀、推理、運算、模型交互發(fā)揮作用，數(shù)據(jù)分析是特殊的數(shù)學建模，統(tǒng)計建模。

　　數(shù)學核心素養(yǎng)不是獨立于知識、技能、思想、經(jīng)驗值外的“神秘”概念，它們綜合體現(xiàn)了對數(shù)學知識理解、對數(shù)學技能方法的掌握、對數(shù)學思想的感悟、對數(shù)學活動經(jīng)驗的積累。數(shù)學核心素養(yǎng)不能離開數(shù)學的學習、應(yīng)用、創(chuàng)新，它們綜合體現(xiàn)在“用數(shù)學眼光觀察世界，用數(shù)學思維分析世界，用數(shù)學語言表達世界”的過程中，綜合體現(xiàn)在“發(fā)現(xiàn)與提出問題、分析與解決問題”的過程中。在未來工作中，數(shù)學核心素養(yǎng)會隨著不斷地運用數(shù)學發(fā)現(xiàn)與提出問題、分析與解決問題，不斷地提升數(shù)學核心素養(yǎng)。

　　二、擴充專業(yè)知識、拓寬職業(yè)視野

　　這次培訓，內(nèi)容豐富，形式多樣，有專題講座，互動討論，實踐模擬等�；厥捉�一個月的培訓，自己觀念上接受洗禮，理論得到升華，教學技能得到一定的提高自己。陳云平老師的《數(shù)學的基本特點與數(shù)學教學》，陳教授認為：我們很多學生學不好數(shù)學的原因就是不了解數(shù)學的上述特點，用學文史的方式學數(shù)學，那結(jié)果一定是可想而知的！部分老師教不好數(shù)學的原因也在這里。那么如何在數(shù)學教學中克服這些問題呢？陳老師提出：

　　1.跳出題海，開發(fā)好題島。

　　試想：假設(shè)你把現(xiàn)在世界上的所有題都做完了，但考考時又會出出新題來的！

　　2.題海無邊，回頭是岸。講題不是給出正確解法，而是教想法，教得到正確答案的探索過程。“學數(shù)學最好是到?”

　　3.試題講評應(yīng)注重“評”，而不是“講”。

　　“評”的精髓在于首先了解學生存在的問題，包括知識方面、思維、習慣方面等，然后進行針對性的點撥。

　　4.要從學生的實際出發(fā)，而不是從老師的水平出發(fā)，對于那些超出自己學生能力的，講了也沒用的東西一定要不講，要敢于放棄那些不屬于我們的。老師一定要摒棄炫耀展示自己的心理。

　　薛紅霞老師《數(shù)學課堂教學案例分析》，講座中薛老師為我們講解了一節(jié)好課的標準，以及不同課型的特征及教學設(shè)計的原則。

　　一節(jié)好課的標準：五實，即有意義，即扎實；

　　有效率，即充實；

　　有生成性，即豐實；

　　常態(tài)性，即平實；

　　有待完善，即真實

　　那么如何才能上好一節(jié)課呢？

　　這就需要帶著你對數(shù)學本質(zhì)的認識來設(shè)計你的數(shù)學教學

　　帶著你對教學本質(zhì)的認識來設(shè)計你的數(shù)學教學

　　帶著你對學習本質(zhì)的認識來設(shè)計你的數(shù)學教學

　　另外，薛老師又就不同的課型的教學做了講解。

　　概念教學五步法：

　�。�1）豐富典型例證是概念習得的基礎(chǔ)。

　�。�2）在習得定義之前理解概念的本質(zhì)特征。

　　（3）在習得定義的過程中感受數(shù)學語言的簡潔美。

　�。�4）在概念的精致與辨析中提高思維的深刻性。

　�。�5）在概念的應(yīng)用中深化對概念的理解。

　　規(guī)則課教學的步驟：

　　（1）規(guī)則的獲得；

　�。�2）規(guī)則的精致與鞏固

　　1．變式訓練。

　　2．類比。

　　3．精細加工。

　　4．系統(tǒng)化。

　　習題教學的經(jīng)驗：

　　1．習題設(shè)計要關(guān)注三維目標。

　　2．習題的呈現(xiàn)要題組化。

　　3．通過習題訓練建立解題模式，通過變式訓練打破思維定勢，培養(yǎng)思維的靈活性。

　　4．在問題解決的反思中深化對核心知識的理解。

　　5．習題要分層設(shè)計，逐步提升。

　　6．巧用錯題，培養(yǎng)學生思維的批判性。

　　薛老師提出的“教師要成為被動的能動者”，令我感觸很深，只有當間接經(jīng)驗真正轉(zhuǎn)化為學生的直接經(jīng)驗的時候，它才具有教育價值，才能成為人的發(fā)展價值。所以教學中我們要徹底克服教者“包辦代替”、學者“生吞活剝”的現(xiàn)象。教師應(yīng)給學生獨立探索的機會和條件，教師由演員變成導演，學生則由臺下的觀眾變成領(lǐng)銜主演。學生在教師的指點下，按照自己的思路來解析概念、歸納原理，根據(jù)自己的特長來確定掌握內(nèi)容的具體方式，從而培養(yǎng)學生的思考能力、應(yīng)用能力和自學能力，提高學生學習的主動性和自覺性。

　　三、參觀學習、多方面提升

　　6月21日，我們一行參觀了精英中學，聽取了校長李金池的報告，了解了精英中學的“6+1”課堂模式及精英中學快速崛起的成功經(jīng)驗，我更深刻地意識到激情和創(chuàng)新是成就一個人走向成功的必要因素；教育的理論、方法、形勢日新月異，只有不斷學習，不斷更新，才能使自己的教學工作達到最優(yōu)化。6月22日，我們來到石家莊一中觀摩了兩節(jié)翻轉(zhuǎn)課堂，我對翻轉(zhuǎn)課堂這一教學模式有了更深入的了解。所謂的翻轉(zhuǎn)課堂，是把知識傳授的過程放在教室外，觀看在線講座或上課內(nèi)容，而把知識的內(nèi)化過程放在教室里，與學生面對面的交流。它基本的操作流程是：教師通過網(wǎng)絡(luò)和電子設(shè)備將自己的講課視頻上傳上去，學生可以通過一些電子設(shè)備查看老師的視頻，學生自主學習，教師提供學習資源、在線輔導；課堂上反饋

　　調(diào)整檢測，教師可以隨時監(jiān)測學習效果、監(jiān)控學習進程；調(diào)整教學策略，總結(jié)提升答疑解惑。

　　四、開闊了眼界、增長了見識、結(jié)下了深厚的友誼

　　培訓期間，我們組織討論，每人就自己學校的實際情況、辦學優(yōu)勢、發(fā)展方向等各抒己見，每一所學校都有她的特色，每一所學校的老師都會毫無保留地介紹他們各自的校本研修經(jīng)驗。其中王雷、郁春娟、趙秀梅幾位老師上臺進行了展示。其中郁春娟老師提到學校校本教研的主題：“圍繞高效課堂、強化科研意識、轉(zhuǎn)變課程理念、落實研修實效”，以更新教育教學觀念為先導，以解決自身教育教學中存在的突出問題為突破口，以學習研究新課程為重點，以提高高效課堂為主線，以教師合作研修為主要形式，以相互學習共同提高為根本方向，全面提高自身綜合素質(zhì)。在實際教學中把各項工作做細做實，取得較好的效果。

　　培訓結(jié)束了，但學習沒有結(jié)束，我要將老師們新的教育理念和專業(yè)知識進行充分的“消化吸收”，將其轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷嬲�服�?wù)于我們?nèi)粘＝虒W的有效元素，而不是生搬硬套，結(jié)合本校實際改進校本教研工作，提高教師水平，提高教學效果。俗話說“教學有法，教無定法�！标P(guān)鍵是看你如何將你所學到的理論知識用來指導實際教學，真正做到“在學中用，在用中學”。我們要學會在日常的教學中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，從而使自己擁有開闊的眼界、廣闊的胸懷，在較高的觀點下認識初等數(shù)學，讓學生收獲大，讓自己有發(fā)展。

　　骨干教師培訓總結(jié)6

　　很榮幸能夠參加這次骨干教師培訓。聽了三位教授對教學的講座報告，在教學上給我們指明了教學的方法與理念，使我在課改的教學課堂捂出方法。以下幾點是聽了三位教授的講座報告之我見：

　　一、透視課改現(xiàn)象，回歸教育真實。

　　周教授以課堂上的一些事例來透視課改現(xiàn)象，如一節(jié)數(shù)學課買香焦價錢上的數(shù)字例成一道數(shù)學題，經(jīng)過老師的引導，學生再結(jié)合生活上的經(jīng)驗，解答了這一道題。從這一事例總決出課堂來自以生活。這是一節(jié)有效教學。教學是生活，生活不是數(shù)學。一課與美術(shù)課上的‘合作’學習，事例，也是我們在教學上常會出現(xiàn)的現(xiàn)象，這兩個事例是無效的教學。周教授以這幾個正反事例的講座，總結(jié)出了課堂上是無休止的探究，無趣的合做，無味的活動，一例例的事例所要說明的，是我們教師在課堂上怎樣的一節(jié)課才是真正的有效教學。

　　課題教學的有效性是指通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有收獲，有提高，有進步。具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會，在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。

　　要使教學有效性，必須要當魅力老師。有效教育的秘密是打開學生的心智慧之門，魅力是走進孩子的心靈，打開心智之門的鑰匙。孩子們幸福的高效的出現(xiàn)在課堂上就是魅力課堂的本質(zhì)所在。

　　我們在職的各級每位教師，必須不斷學習業(yè)務(wù)知識，提高自身的教學素養(yǎng)，專研教材。使學生從心底里認定[要我學到我要學]美國教育家吉諾特多年的教學結(jié)論；教學的成功與失敗，我是決定的因素，我個人采用的方法和每天的情緒是影響學生學習氣氛和情境的主因。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是創(chuàng)造痛苦的工具，也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓學生翻臉，也能使他們開心，能傷人也能救人�？梢娢覀兘處燅{駛著很大的使命。

　　二、教師專業(yè)成長與職業(yè)道德修養(yǎng)。

　　吳教授首先給我們講述在各行業(yè)中，人在各行業(yè)中有著不同含義。而教師教育中的人是成長中的人，從而引出教師專業(yè)的成長必須掌握專門的知識，特殊技能。職業(yè)情感。由此可見教師專業(yè)成長之重要。一個正在成長中的孩子，家長與社會把孩子交給你，你身上負著神圣的使命。孩子的成與敗就掌握以教師。所以教師的成長必須是專業(yè)化。教師職業(yè)情意有一句：“遇到一位好老師是孩子的幸運，全家的幸福。教師的愛體現(xiàn)在于教育上。對學生的尊重，期望，理解與寬容，即是一種情感。”教師不但要對學生有愛，而且要公正對學生，做到一視同仁，體諒寬容，提供機會，老師對學生的愛是無私的，總之做為一名人民教師要不斷完善自我，總結(jié)經(jīng)驗，對教學多做反思，堅持每學期寫一次有效教學的小結(jié)。

　　三、有效教學實驗的基本策略。

　　吳教授給我們講述了有效教學的實驗意義和基本理論，并抓住課文的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，積極探索有效教學的策略。明確了有效教學的基本策略，才能開展有效教學。

　　以學生的學習狀況開展有效教學。如什運地區(qū)的學生，他們所使用的目語是黎話，進入學校以后，要學會使用的是普通話。在教學過程中，不能完全以教科書里，照本宣科傳授教學。要開展有效教學就必須制定明確的教學目標，設(shè)計教材，在備教材的同時，也要備學生。教師與學生之間要建立平等的關(guān)系。利用本地區(qū)的鄉(xiāng)土以及學�，F(xiàn)有的資源教學。 如我在教學看圖寫話一課時，課題是：“今天是爸爸的生日，天色已晚，問爸爸在上班的途中什么事耽誤還不能回來？”圖上畫的是在城市里爸爸的工作的圖，以看圖寫話。

　　我班的學生都是來自于農(nóng)村的學生。對上班途中會遇到什么事耽誤，孩子們一時想象不出來，于是我根據(jù)學生的狀況，引導學生，假如是你爸爸他會因為什么事耽誤過生日，請你想象爸爸會因為什么事耽誤不能回來？孩子們都舉起手來回答：“爸爸到山上找牛，牛還沒找到，所以耽誤了�！薄坝械恼f要把這一塊稻谷割完才回來，等等�！蔽蚁脒@也是一堂有效教學，因為學生從不懂到懂，引導學生投入學習過程。

　　有效教學堅持以學生發(fā)展為本的教學目標。不僅關(guān)注學生的考試分數(shù)，更關(guān)注學生的需求，學生體魂的健壯，情感的豐富和社會適應(yīng)性的提升，從知識和技能，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀，促進學生全方位的發(fā)展。

　　在這次培訓中使我收獲頗多，受益匪淺。在今后的教學工作中，利用掌握的理念開展有效教學，奉獻自己的一份力量，為瓊中美好的教育獻出一份愛。

　　骨干教師培訓總結(jié)7

　　8月25日，我們參加了在濰坊市高新實驗學校召開的骨干教師培訓會議。在這次會議上，專家的講座高屋建瓴，聽后讓我們耳目一新，受益匪淺�，F(xiàn)將我的體會分析如下：

　　一、我的思想覺悟有了進一步的提高。濰坊市教科院的薛主任的講座《每個孩子都有野心》，以自己的切身經(jīng)歷，講述了青少年兒童的身心發(fā)展特點，其生動的描述，引起了與會教師的共鳴，對廣大教師的教育認知形成了巨大的沖擊。廣大的教師深深地認識到，青少年的天性是不能抹殺的，認可其天性，并順應(yīng)其身心發(fā)展的特點，才能取得優(yōu)異的教學成果，才能當好一名教師。另外，我也明白了一名教師該怎樣在教育戰(zhàn)線逐步地培養(yǎng)自己，逐步地發(fā)展自己，才能成長為一名優(yōu)秀的人民教師，因而為教師的成長指明了方向。

　　二、我的教育教學水平和教研能力有了極大的提升。通過學習昌樂一中《翻轉(zhuǎn)課堂下的歷史學科教學》，我認識到：傳統(tǒng)課堂教學是學習知識在課堂，內(nèi)化知識在課外，而翻轉(zhuǎn)課堂是學習知識在課外，內(nèi)化知識在課堂，主張先學后教、自主學習。這是一種總結(jié)了以往濰坊市學習洋思教學教學、杜郎口教學并進一步在“自主、互助學習型課堂”基礎(chǔ)上深化研究的產(chǎn)物，是我們?yōu)H坊市教育教學研究的最新成果之一。通過學習這一教學模式，我深深地認識到，只有重視學生的自主探究、自主學習能力，鼓勵學生合作互助，才能充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性，取得優(yōu)良的教學效果。

　　三、我樹立了扎實工作、求真務(wù)實的教學態(tài)度。通過專家們的講座，我進一步認識到了自己在教育教學上還存在著很多不足，自己的思想觀念還需要進一步提升，自己在教研教改上還有很多的進步空間，不僅如此，自己應(yīng)該在各方面不斷學習，不斷創(chuàng)新，只有這樣，才能符合時代的要求，跟上時代發(fā)展的潮流。

　　總之，通過這次培訓，我進步很大，以后我會積極爭取，多參加這一類的培訓，在培訓的時候，認真聽講，多做思索，不斷進步，力爭做一名黨和人民群眾滿意的好老師。

　　骨干教師培訓總結(jié)8

　　在這個夏天的五月，我有幸跟眾多優(yōu)秀老師一起踏上了在北京為期20天左右的教育探索。工作在神農(nóng)架，能夠來北京培訓很不容易，不僅機會難得，而我身為一名小學語文教師，能夠來培訓數(shù)學更不容易，所以非常感謝校領(lǐng)導給我這次機會。

　　我知道，成長的智慧不在于分門別類，而教育的高度更不在于形式與姿態(tài)。所以要成為一位成功的教育者，不應(yīng)該局限于眼前教授何種學科，而要注重形成成熟的教育思想和理念的培養(yǎng)。我雖然是一名沒有任何數(shù)學經(jīng)驗的小學語文老師，但這并不影響我將來課堂能力的發(fā)揮，我仍然能夠把學到的教育理念和創(chuàng)新帶回我們的家鄉(xiāng)，將學到的東西加以整合，與現(xiàn)實融會貫通，運用到任何未來可能會教授的學科中去。

　　教育總是會受到當今所處時代的政治、經(jīng)濟、文化等方面的影響。所以在談北京教育現(xiàn)象之前，我想先說說在這為期二十天的培訓體驗中，我所理解的北京印象。

　　北京，是中國的政治中心，世界國際化都市，經(jīng)濟文化享譽全球。正因為它有著這樣特殊的地位，在這里成長的學子自然視野要開闊一些，綜合素質(zhì)要高一些。而這與生俱來的優(yōu)越感，卻造成了北京人反而低調(diào)的特點。我們一眾學員，走在廣闊大馬路上，幾乎聽不見尖銳刺耳的鳴笛聲;在任何公眾場合里，也聽不見扯著大嗓門叫囂的說話聲。人們的言談舉止都很照顧周圍人們的感受，北京給我的第一個感覺，就是“靜”。北京的天氣很干燥，沒有武漢夏天的那般燥熱，陽光暖而不烈，時常有北風吹來，讓人在感受炎熱的同時又倍感涼爽。我喜歡晚飯后在北京的街道散散步，感受這不冷不熱的氣候。北京處處體現(xiàn)著歷史人文古跡，這里的名勝、奇觀多不勝數(shù)，也眾所周知，建筑、園林設(shè)計體現(xiàn)出愛自然、愛歷史、愛本色的人文素養(yǎng)。

　　在二十天左右時間的北方學習生涯里，我學到了很多，也思考了一些，歸納起來，主要有以下三個方面。

　　一、校園文化建設(shè)處滲透，教育理念暗熏陶。

　　我們觀摩了北大附小和育新這兩所北京重點小學，了解到這里的校園環(huán)境，吸取到他們的教育方法和形式。

　　學校很重視校園文化的建設(shè)，但并非是盲目地改造翻新，都是在保留歷史和固有特色的基礎(chǔ)上，進一步粉飾、升華。北大附小歷史悠久，中國味濃厚;育新小學中西合璧，體現(xiàn)多元文化。

　　而我們所處地區(qū)的學校因為受當?shù)卣�治、文化的影響，基本很難豎立起比較立體的、自我風格濃烈的校園文化建設(shè)。這就導致我們的學生從小所受的熏陶洗禮很自然比別人慢了節(jié)拍，北京學子從小就習以為常、司空見慣的事物，我們的孩子還要通過書本知識來獲得。所以教育要與當?shù)氐沫h(huán)境相適應(yīng)，但這樣學到的本領(lǐng)又只能回到當?shù)貋碜鲐暙I，而在目前的社會形勢下，這必然與人性相悖，會引起廣大奮進的優(yōu)秀學子的不滿，自然不太現(xiàn)實。如果全國各地貧富、階級地位都均等了，國與國、地區(qū)與地區(qū)之間幾乎沒有任何差別，這種理想的境地則有可能成為現(xiàn)實，大家可以輕松地學習只與當?shù)亟?jīng)濟、文化相匹配的事物，隨之教育也可能體現(xiàn)出真正的教育公平，然后學子們畢業(yè)后甘心為當?shù)刈鲐暙I，獲得幸福感。各個地區(qū)的教育就再也不存在落差，而只存在相互包容、相互尊重的多元形態(tài)了。

　　二、教育究竟是教什么?

　　我們在北京首都師范大學總共聽了6個課題的講座，分別是《生命教育》、《微課》、《關(guān)注學生的原始困惑》、《理解學生行為，促進學生發(fā)展》、《教學設(shè)計與案例分析》、《小學數(shù)學中統(tǒng)計與概率數(shù)學的重點和難點》。這些講課的老師們各個身懷絕技，是行業(yè)里的專家，有著較高的學術(shù)修養(yǎng)和造詣。他們用自己生動的教學模式和完美的言行將教育思想和理念傳遞給我們，使我們從中受益，從而再去為世界造福更多的優(yōu)秀學子。

　　首都師范大學初等教育學院身兼多職的副院長、教授、博導，以及首都師范大學兒童生命與道德教育研究中心主任劉慧老師的《生命教育》講座給了我極大的鼓舞。她真誠地給我們講述了自己的生命教育歷程，告訴我們她曾研究生的那段時間的彷徨、掙扎、焦慮的辛酸過往，最后又是怎樣碰到一個好老師帶出她幸運地走出困境，激勵我們要正確面對人生的逆境，并引出教育的實質(zhì)，教育者究竟要教給學生什么?幾乎所有走在世界尖端的教育者們，都不會告訴你們：教育是交給學生更多的知識，教育是教會學生成為一個更好的人，教育是教會學生成為最優(yōu)秀的他人等等。

　　而教育究竟是教什么?除了吸取專家們發(fā)現(xiàn)的真理，我們也要學會自己深度探究，所以我們每個人都應(yīng)該意識、了解和關(guān)注自己的生命教育，用生命敘事的方法，繼而影響他人的思維及行為。這些走在前線的老師們所理解及共同支持的教育實質(zhì)，我統(tǒng)籌歸納一下主要有以下幾點：

　　一是對學生進行自然教育。我們不能抹殺學生在各個年齡階段的天真和固有特性，反其道而行，這將是對生命創(chuàng)造力的殘酷扼殺。

　　二是教育的內(nèi)容不是教授學生更多的知識。知識是死的，知識是已經(jīng)被創(chuàng)造的，學習它們只是對知識進行再復制，授之以漁比授之于魚更重要，我們應(yīng)該關(guān)注教授知識的方法，并教會學生如何開創(chuàng)思維，自己創(chuàng)造方法。另外，教育應(yīng)該是教導學生學會解決問題，學會解決面對人生的困境，學會怎么樣健康快樂的活下去。

　　三是教育不是教他人，而是教自己。只有自己成為一個好老師，才有可能收獲一個好學生。而我們的老師很多自己都沒有端正自己的言行，卻期望去教導出一個品學兼優(yōu)的兒童，這幾乎是不可能的。即使后來孩子真的成材，也可能是在人生的際遇里遇到了其它的好老師或自己開了悟，與你其實是沒有任何關(guān)系的。

　　三、聽名師講座的實質(zhì)意義

　　來培訓之前，很多老師都抱怨說類似這樣的講座沒有太多實際意義，我不置可否，也特別理解大家所需求或追尋的意義。大家希望學會的是一種技能，一種能在工作或生活里能夠顯而易見展現(xiàn)的本領(lǐng)，所以老師們都喜歡操作和實踐，特別不喜歡聽講座，覺得是虛耗時間。

　　我承認這些講座對我們?nèi)蘸蟮墓ぷ骱蜕�活幾乎沒有一點兒實際幫助，因為現(xiàn)實生活有太多規(guī)則和限制將我們打敗。

　　但是講座一定是要帶來實質(zhì)意義嗎?它可能鼓舞了我們的心智，給了我們生活的勇氣，提升了我們想事情的思維境界。而我們的老師太缺乏情懷，完全活在了實際的社會生活里，所以感受不到這些美好的熏陶。

　　講課的老師們也明白，這些空談也許我們立刻就會忘得九霄云外。但仔細想想，社會和教育者們卻一直繼續(xù)在做著這件明明知道可能沒有任何效益的事，卻還在一日日堅持著。講座的意義就是做可能性投資，哪怕偌大的講座廳內(nèi)只有一兩人聽了之后從中獲益，從此改變了自己的身心靈境界，從而感染到自己教育的孩子們，就提升了整個社會環(huán)境品質(zhì)，我們社會就離變得更美好更進一步。

　　所以我認為，講座的實際意義本來就不是讓我們學到什么具體可行的技藝，而是驅(qū)殼背后抽象的靈魂升華。

　　這次培訓給我?guī)�來了很多歡樂，也引起我一些反省和深思。身為一名教育工作者，在今年后的工作中，我會把這些寶貴的經(jīng)驗運用到現(xiàn)實課堂中去，爭取讓它發(fā)揮極大作用，并把這些教育理念分享給他人，一起為國家的教育事業(yè)做貢獻。

　　骨干教師培訓總結(jié)9

　　新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革給廣大教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機遇。新課程能否順利實施關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)能否適應(yīng)要求。因此，當務(wù)之急是加深教師對新課程的理解，提高教師實施新課程的能力和水平。此次我參加了市青年骨干教師培訓班的學習，使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學能力與教育科研能力、終身學習能力和教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高，為自己今后的教育實踐打下了基礎(chǔ)。通過培訓，使自己有了不少的收獲：

　　1、提高了自己的師德水準。

　　從師德教育培訓起，就對我們原有的師德觀和專業(yè)成長目標有了更大的豐富和提升。我們深切領(lǐng)悟到“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。通過培訓意識到天外有天，自己還有很大的發(fā)展空間。

　　2、提高了專業(yè)知識水平。

　　深化了數(shù)學學科基礎(chǔ)知識，加強了對小學數(shù)學學科基本知識和基本理論理解，掌握了數(shù)學學科的一些發(fā)展動態(tài)，了解到數(shù)學學科理論與技術(shù)的新發(fā)展，提高了自身更新教學內(nèi)容和改進教學方法的能力，以及教育教學基本功和學科教學或教育實踐能力。在導師的帶領(lǐng)下我們高段數(shù)學組的老師形成了良好的教學展示和科研的氛圍。我有幸執(zhí)教了兩堂市級公開課，教研員姜老師深刻而又到位的點撥使我的課堂教學有了新的領(lǐng)悟，同組的其他優(yōu)秀老師的寶貴經(jīng)驗也使我受益匪淺。

　　3、教育觀念得到更新。

　　通過集中理論學習請專家做講座，和特級教師的互動交流，自己創(chuàng)建博客和導師同伴在網(wǎng)上的交流等方位全面的交流，使我們逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，現(xiàn)代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學方式，把素質(zhì)教育貫穿到學科教學過程中。在培訓期間，導師組織我們觀摩優(yōu)秀教育教學活動和優(yōu)秀的課例，使我們能夠理論聯(lián)系實際，切實提高實施素質(zhì)教育的能力和水平。在培訓中，我們一道從多角度、多層面對觀摩課堂上的各種困惑和行為進行理論的詮釋和深刻的反思，使我們想到了一些從未想過的問題，發(fā)現(xiàn)了各自的差距與不足，對原有的教育觀念產(chǎn)生了強烈的沖擊。我分析課堂教學的關(guān)緒。我們以前評課總是在關(guān)注教師的設(shè)計和講授，而很少關(guān)注學生的認知水平和參與度，更很少體察學生的情感和需求，通過培訓，使我印象最深的就是學會聆聽學生的心聲，尊重學生的需求。

　　4、提高了現(xiàn)代教育技術(shù)的運用水平。

　　在此次培訓中，不僅使我更新了教育觀念，還掌握了一些現(xiàn)代教育技術(shù)。在現(xiàn)代教育技術(shù)、計算機應(yīng)用的學習中，自己已具有了運用計算機進行輔助教學、開展教育教學活動的能力、會制作適用學科的簡單教學課件。自己還在學校給其他的老師上網(wǎng)絡(luò)知識的課，并且在學校里創(chuàng)建了教師交流平臺，使大多數(shù)老師都會運用網(wǎng)絡(luò)，提高了課堂教學效率。

　　5、教育教學理論掌握得更為系統(tǒng)。

　　這樣的培訓非常系統(tǒng)，平時忙于教學，很少有機會靜下心來讀書，來到這里一下子聽了那么多課，看了那么多書，記了厚厚的筆記，回去還得慢慢消化。使我們對教育教學的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。一年半的學習和實踐，使我對一些教育觀念的理解更加深刻;對教學理論的認識更加明晰;對開展教研活動的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。骨干教師培訓使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無限生機。

　　6、真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負的責任。

　　通過培訓，我從姜老師和一些優(yōu)秀的骨干教師身上不光學到了教學、研究的本領(lǐng)，而且學到了如何做人為師。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀念”成為我重新跋涉的新起點。

　　7、合作學習、共同成長。

　　在學習過程中，全體學員合作學習、共同成長，成為一個親密和諧的學習大家庭。學員之間、師生之間相互學習、取長補短，結(jié)下了深厚的友誼。培訓結(jié)束，就是我們新的合作開始，以后一定要互通信息，保持聯(lián)系，我們的心是永遠連在一起的。

　　骨干教師培訓總結(jié)10

　　20xx年8月至9月，在學校領(lǐng)導的關(guān)心和安排下，我有幸參加了哈爾濱工業(yè)大學舉辦的國家級骨干教師培訓。此次培訓有來自全國二十六個省市的焊接專業(yè)64位教師參加。在這兩個月的學習中，我嚴格服從學校的教學安排，認真對待課堂理論教學，兩個月保持全勤，積極參與討論和授課，努力完成作業(yè)，積極參與各項專業(yè)技能訓練和社會實踐活動，先后參觀了哈爾濱工業(yè)大學焊接國家重點實驗室，哈爾濱焊接實驗室，中國兵器集團下屬哈爾濱建成集團、哈爾濱飛機制造廠、哈爾濱空調(diào)制造集團，在哈工大導師的無私奉獻和指導和幫助下，取得了豐碩的培訓成果。

　　一、體會

　　這次培訓，內(nèi)容豐富，形式多樣，有專題講座，有實踐觀摩、互動討論等，回首這兩個月的培訓，感覺自己是經(jīng)受了一次觀念上的洗禮，理論上的增長，既有知識的積淀，也有教學技藝的提高，這是收獲豐厚的兩個月，也是促進我教學上不斷進步成長的兩個月，在這兩個月里，我重新審視了自己，調(diào)整了自己，完善了自己。

　　在培訓期間，我會感嘆每位老師知識淵博，旁征博引。幾年的辛勤耕耘，已磨去了曾有的激情和夢想。這兩個月我們遠離喧囂，離開忙亂，來到哈爾濱工業(yè)大學華德應(yīng)用技術(shù)學院靜靜地聆聽講座，靜靜地寫心得寫總結(jié)，徜徉在學習的快樂里。原來我們太多操

　　勞于瑣碎的事務(wù)性的工作，太多疲于低頭拉車而無暇顧及抬頭看路，來到這里后，才清醒地認識到自己教育理論的貧乏。經(jīng)過培訓，意識到激情和創(chuàng)新是成就你走向成功的必要因素。教育的理論、方法、形勢日新月異，只有不斷學習，不斷更新，才能不斷吐故納新，棄莠汲良，才能使自己的教學工作達到最優(yōu)化。

　　二、收獲

　　下面我就兩個月來的學習談幾點收獲：

　　1、提高了師德水準，更新了教育觀念

　　從師德教育培訓起，哈爾濱工業(yè)大學顧得庫院長從如何提高教師的素質(zhì)出發(fā)，通過大量詳實的案例，對教師的素質(zhì)做了精彩的演講，給我們留下了深刻的印象;哈爾濱工業(yè)大學吳林教授對中職教師和中職學生的心理問題做了透徹的分析，給我們在處理師生關(guān)系、班級管理方面提供了寶貴的經(jīng)驗。我們原有的師德觀和專業(yè)成長目標有了更大的豐富和提升，我們深刻領(lǐng)悟到“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。通過培訓意識到天外有天，自己還有很大的發(fā)展空間。

　　通過集中理論學習，和名師的互動交流，使我們逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，現(xiàn)代教育觀、學生觀和學習觀，明白了在教學活動中應(yīng)遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學方式，把素質(zhì)教育貫穿到學科教學過程中。

　　在培訓期間，老師們組織我們觀摩優(yōu)秀教育教學活動和優(yōu)秀的課例，使我們能夠理論聯(lián)系實際，切實提高實施素質(zhì)教育的能力和水平。在培訓中，我們一道從多角度、多層面對觀摩課堂上的各種困惑和行為進行理論的詮釋和深刻的反思，使我們想了一些從未想過的問題，發(fā)現(xiàn)了各自的差距與不足，對原有的教育觀念產(chǎn)生了強烈的沖擊。我分析課堂教學的頭緒。我們以前評課總是在關(guān)注教師的設(shè)計和講授，而很少關(guān)注學生的認知水平和參與度，很少體察學生的情感和需求，通過培訓，使我印象最深的就是學會聆聽學生的心聲，尊重學生的需求。

　　2、教育教學理論掌握得更為系統(tǒng)

　　這次培訓非常系統(tǒng)，培訓月主要是集中培訓，培訓內(nèi)容主要包括職業(yè)教育課程與教學設(shè)計、中職教育課程教學改革與教材建設(shè)、國際職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展及其啟示、職業(yè)教育學專題、焊接理論學習等等。自己平時很少有機會靜下心來讀書，來到這里一下子聽了那么多課，看了那么多書，使我對教育教學的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。兩個月的學習和實踐，使我對一些教育觀念的理解更加深刻，對教學理論的認識更加明晰，對開展教研活動的方式更加明確，對投身教育改革的激情更加充沛。這次培訓使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無限生機。

　　3、焊接理論知識和現(xiàn)代教育技術(shù)掌握得更為全面

　　除了教學理論與方法的學習，我們還學習了焊接專業(yè)知識和焊接技能的訓練，提高了自身更新教學內(nèi)容和改進教學方法的能力，對焊接理論知識有了更為全面的了解，更主要的是他讓我們思想上擺脫了一些束縛。在經(jīng)濟形勢多變的今天，招生就業(yè)變化也比較快。作為一個老師，不能局限在課本或教材，要大膽地去質(zhì)疑，敢于用批判的眼光去尋找問題，這對我們們教學或做學問都很有幫助。

　　此次培訓，不僅自己的焊接專業(yè)知識得到鞏固，而且現(xiàn)代教育技術(shù)也得到提高。通過學習，熟練掌握計算機輔助教學，能制作漂亮的教學課件。把枯燥的焊接知識，變得形象、通俗通懂，能激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效果。

　　4、掌握了焊接的基本要領(lǐng)。

　　理論學習后，主要進行了焊接實訓學習、企業(yè)參觀、討論學習等活動，從中理解了焊接技術(shù)的發(fā)展與焊接技能，對現(xiàn)代焊接的趨勢有了充分了。在焊接的學習中，哈工大的教授、國家重點實驗室的研究員帶領(lǐng)我們進行實訓、參觀、討論學習，我的焊接思想進一步升華、眼界進一步開闊、焊接技術(shù)進步很大。

　　5、開闊了眼界、增長了見識、結(jié)下了深厚的友誼

　　培訓期間，在哈工大華德學院領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，我們還先后參觀了幾家焊接制造公司，在參觀學習過程中，在“天下職教是一家”的理念下，我們?nèi)�體學員與各個公司的領(lǐng)導互相學習、取長補短、共同探討焊接發(fā)展的困境和對策，結(jié)下了深厚的友誼。

　　6、真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負的責任

　　培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，對于培訓給予的清泉，我要讓它細水長流。我明白，“懸焊接教育之重任于肩，那該是何等沉重。通過培訓，我從身邊的各個教師身上、從導師身上不僅學到了教學、研究的本領(lǐng)，而且學到了如何做人為師。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華，我會銘記這段培訓的日子，愿哈爾濱成為我重新跋涉的新起點，在職業(yè)教育的天地上走得更寬，更遠。

　　三、思考

　　1、我們的特色專業(yè)在哪里?

　　和各個學校的老師進行的交流中，發(fā)現(xiàn)他們每個學校都有特色專業(yè)，這些專業(yè)學校重視、老師重視、學校重視，是他們招生的主要方向。比較我們的學校，我們?nèi)鄙俚木褪翘厣珜�業(yè)這個打出去的專業(yè)，缺少的就是讓我們?nèi)�縣人民津津樂道的話題，缺少的就是這個學生愿意選擇、愿意就讀的專業(yè)。

　　我認為這是我校招生的困境之一，如果我們努力，積極的填補這個我們學校的空白，創(chuàng)建一個或幾個特色專業(yè)，我相信，學生會更加積極的選擇這個學校、會留到這個學校、會愿意宣傳這個學校。

　　2、我們會干什么?

　　去年，楊校長問了任華一句話：如果工美班辦不下去的時候，你還會選擇做什么工作?我覺得這句話應(yīng)該為我們敲響警鐘，應(yīng)時時刻刻提醒著我們，我們的事業(yè)、我們的前途面對著極大的考驗。

　　在哈爾濱的這些日子里，我問過許多職業(yè)學校的老師他們學校的情況，大多數(shù)學校的辦學非常成功，大多數(shù)學校有技能證的老師已經(jīng)有70%以上，這個差距難以想象，但這就是現(xiàn)實，如果我們不重視這個問題，不去思考、不去鉆研、不去學習，我們將一無是處。

　　我認為：我們的老師應(yīng)該積極的學習、積極的考證、積極的去了解外面的社會和職業(yè)發(fā)展，這對個人及學校有著非常意義。

　　3、我們的差距在哪里?

　　在國慶期間，高考班的老師到?jīng)艽ㄈA亭交流學習，看到了這些差距，而這些差距只是我們市里職業(yè)學校的差距，比較外面的學校，我們真的差距很大，有些差距我們難以想象。

　　但是，我們的差距在哪里呢?我們思考這個問題，時常把這個問題踢給政府、踢給已經(jīng)失去的機遇，如果從我們自身想辦法，找問題、尋思路，何嘗不能夠?qū)W校和我們的職教事業(yè)做出我們應(yīng)有的貢獻?何嘗不能夠找到我們學校和個人發(fā)展的死穴?何嘗不能夠使我們的學校和個人事業(yè)更上一層樓呢?

　　4、我們是一個團隊嗎?

　　學校是一個集體，我們學校幾十位老師是一個集體，但在現(xiàn)行條件下，我們之間矛盾重重，上學期的打架事件就證明了這樣一個推斷，老師與老師之間，老師與領(lǐng)導之間，為了招生，為了一點小事，就可以撕掉同事之間的感情。而現(xiàn)代社會的發(fā)展證明：沒有一個好的團隊，我們就不能取得成功。

　　上學期楊校長曾經(jīng)講過他的關(guān)于學校建設(shè)的問題，把這學期的階段叫做自覺階段，而現(xiàn)在，一些問題依然存在，究其原因，就是老師之間不是一個很好的團隊，沒有共同的追求，沒有建立一個共同的理想，沒有把職業(yè)教育當作自己的事業(yè)，�！案F則獨善其身，達則兼濟天下”，這是一種追求，更是一個人的品質(zhì)，當面對這職業(yè)教育的尷尬，當面對我們學校的生存危機，當面對著這樣殘酷的現(xiàn)實，我們是該兼濟天下的時候了，我們是應(yīng)該成為一個團隊的時候了。

　　骨干教師培訓總結(jié)11

　　11月16日至12月2日，我有幸參加了在石家莊幼兒師范學校舉辦的小學思品骨干教師省級培訓。十幾天的學習我嚴格服從學校的教學安排，培訓保持全勤，積極參與討論和授課，努力完成作業(yè)。在這里，聆聽了數(shù)位領(lǐng)導專家的報告、名師示范講課，學習到了很多先進的教育理念和教學經(jīng)驗。在培訓中，我想到了一些從未想過的問題，發(fā)現(xiàn)了自己的差距與不足，對原有的教育觀念產(chǎn)生了強烈的沖擊。特總結(jié)如下：

　　一、體會深刻

　　雖然從教17年，談到學生成績自己還引以為傲，但是在教學理論方面卻相當匱乏。讓我想到了一句行話：教而不研則淡，研而不教則空。與很多同行一樣，在工作中，很大部分精力都集中到教學這一塊，一直認為在教學上兢兢業(yè)業(yè)、埋頭苦干、能出成績的教師就是好教師。隨著培訓的深入，我深深的意識到一名優(yōu)秀的教師沒有先進的理論充實自己，就無法更新自己的教學觀念，改變教學模式，提高課堂教學的有效性，從而真正提高自己。特別是在英特爾未來教育的培訓中，不僅學到了先進的技術(shù)，更重要的是學到了一種新的思想和新理念。intel未來教育是以學生為中心，以培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維為目的的教學理念的具體操作，是我國素質(zhì)教育實施的重要途徑。這種教育方式所包含的教育思想和教育理念必將改寫人類教育思想的新篇章。

　　二、收獲頗豐

　　1、重新審視師德標準

　　聆聽了郭文鄴教授的“師德修養(yǎng)”。我進一步認識到作為教育的指導者、探索者、實踐者、學生成長發(fā)展的領(lǐng)路人，教師應(yīng)具有奉獻精神，有建功立業(yè)的熱情。奉獻是一種美德，是教師的天職。教師對教育的愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。熱愛學生等于塑造一個學生，厭棄學生無異于毀壞一個學生。老師對學生的愛不是基于親緣關(guān)系，不是出于個人需求，是持久而深厚的教育之愛。學生與老師的關(guān)系是影響學生學習興趣和學習好壞的關(guān)鍵，我們每一位老師都要讓學生感受到老師對他們的關(guān)心和關(guān)注，讓學生喜歡你，從而喜歡上你的課，喜歡你的循循善誘。教育的真諦是愛，最終目的是促進學生最優(yōu)化的發(fā)展，愛心、責任是師德的基礎(chǔ)和核心內(nèi)容。

　　在培訓過程中，我從一些優(yōu)秀的骨干教師身上不光學到了教學、研究的本領(lǐng)，而且使我深切領(lǐng)悟到“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀念”成為我重新跋涉的新起點。

　　2、再度更新教育觀念

　　此次骨干班的全體學員幾乎都來自教學第一線。通過集中理論學習，使我們逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，現(xiàn)代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學方式，把素質(zhì)教育貫穿到學科教學過程中。我們隨專家解讀《新課程標準》，從楊今寧老師的講座中第一次清醒地認識思品“教學疑難問題”，張振平教授幫我從迷茫的教科研工作中撥開一條逐漸光明的科研之路，王曉香主任告訴我們?nèi)绾巫鲇械讱�、有定力、有智慧的教�?.....各位專家講座深刻獨到、深入淺出、通俗易懂、旁征博引，使我對以后的教學有了更充分的理論依據(jù)，對如何作一個合格的教師充滿了自信心。

　　3、系統(tǒng)掌握教育理論

　　教師的專業(yè)素養(yǎng)想得到發(fā)展和提高,一定要善于思考、勇于實踐、不斷反思提煉總結(jié)。美國心理學家波斯納認為：沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。他提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。他說，如果一個教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗，而不對經(jīng)驗進行深入地反思。那么，即使是有20年的教學經(jīng)驗，那也許只是一年工作的20次重復。

　　平時忙于教學，很少有機會靜下心來讀書學習，更不善于總結(jié)，總也“忙、累、沒時間”等來為自己找借口，曲連坤教授的一句“你有美國總統(tǒng)忙忙嗎”？一下驚醒了我這個夢中人，大量的例子讓我感覺我只是用這些接口作為惰性的護身符而已。來到幼兒師范讓我這個漸漸不習慣聽課的“老師”，一步步走進專家：從聽講占據(jù)第一桌的有利地形，到與專家零距離的交流記；從不習慣記筆記，到一篇篇“精典博文”的發(fā)表，使我們對教育教學的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，展位高遠了，心中有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。骨干教師培訓使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無限生機。

　　4、愉快看待同伴交流

　　共同的培訓目的讓我們來自全省不同地市的58名骨干教師走到一起，大家組成和諧快樂的集體。全體學員合作學習、取長補短、平等交流、共同成長，結(jié)下了深厚的友誼。每天晚上回到宿舍興趣仍然不減，常常交流到深夜，交流中反思自己的教育理念、教學方法、教學技能，幫年輕教師走出困惑與迷茫。培訓結(jié)束，就是我們新的合作開始，回來工作之后，我們打算互通信息，保持聯(lián)系，互相交流，共同提高，爭取以最簡潔的線條拉動最豐富的知識。

　　三、留戀不舍

　　培訓的日子里我們思考著，成長著，收獲著，快樂著！培訓的結(jié)束，滿心都是深深的不舍，舍不得繁華的省會，舍不得美麗的幼兒師范大學，舍不得永遠面帶微笑的劉老師，舍不得朝夕相處的同學，舍不得……，然縱有千般留戀萬般不舍，我們終要分手，只能在心靈一隅，在三尺講臺，在每一寸教育的土地把骨干培訓的美好回憶珍藏！

　　骨干教師培訓總結(jié)12

　　20xx年7月7日至13日，我有幸參加了20xx年千名農(nóng)村市縣級骨干教師的培訓。多名專家與一線教師的精彩匯報，精湛的語言，精辟的分析，如春風化雨般的滋潤了正在成長為骨干教師的我。

　　曾記得有人說，教師是天底下最光輝的職業(yè)，之前記得，如今懂得，傾聽了邢益寶校長的獨特見解后，恍然間，覺得自己很陽光，好像又回到自己當學生的年代，對我的影響極其深遠，受益匪淺。

　　一、用自己的課堂培訓自己

　　我來自一個偏遠地區(qū)的農(nóng)村教師，沒有大智慧，沒有大學問，沒有大地位，普普通通的一名語文教師，但并不代表我在教育教學工作中就不上進，不勤奮，不學習了。邢校長的《用自己的課堂培訓自己》的專題講座語言風趣、幽默，他在課堂上談笑風生，為我們小學語文教師“做出”了一面衡量自己的鏡子。他不管是在教育教學的能力上，還是在個人業(yè)務(wù)水平上，都是佼佼者，十二個面對：面對校長、面對同事、面對家長、面對孩子、面對辦公室、面對教室、面對教材、面對練習冊、面對試卷、面對課堂、面對自己、面對未來。從面對校長一直到面對未來，從一個人的價值觀，心態(tài)出發(fā)，每天都井然有序地工作，形成良好的習慣和規(guī)律，自然而然，自己的教育教學能力提高了，本身素養(yǎng)也自然提高了。邢校長的講座語言還略帶“尖酸刻薄”，與其說是給了我驗收自己、判斷自己實力，不如說是對我進行強烈的打擊，我想極力反抗卻無語，因為正如邢校長所說的“你不夠優(yōu)秀”。真是一語驚起夢中人，邢校長的話讓我陷入沉思與反思之后中。

　　二、新課程標準解讀

　　兩位特級教師關(guān)心鳳和冉茂娟的新課程標準解讀，多角度解讀特別到位，更是引起我的共鳴，對新課程標準有了新的認識。語文新課程標準解讀應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，明白學生是學習和發(fā)展的主體。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎(chǔ)，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

　　在語文教學方面倡導：

　　1、全面提高學生的語文素養(yǎng)。重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美

　　情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進學生德、智、體、美得和諧發(fā)展。

　　2、正確把握語文教育的特點�？紤]漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學生思維發(fā)展等方面的影響。

　　3、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

　　4、努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。

　　“上好語文課，解讀文本是第一步”。這確實是一句樸素的至理名言，也是兩位專家正確生動解讀新課程標準的真實寫照。而我們語文教師更該如此，對文本進行正確解讀，在教學當中才能讓學生形成良好的語文素養(yǎng)，把握和善于使用語言。

　　“理論是灰色的，只有實踐才能讓它開出一朵美麗的花�！边@是王琴玉老師對文本的正確解讀，正如“新課程標準很重要，自身的實踐更重要。”語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，不應(yīng)該刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整，因為學習資源和實踐機會無處不在，無時不有�！岸嘧x多寫，日積月累�！弊鳛樾抡n程標準的最終手段，這是王琴玉老師的經(jīng)典總結(jié)。

　　三、做一個幸福的教師

　　法國作家雨果說過：“生活中最大的幸福是堅信有人愛我們。教師由于自己的付出，能夠得到愛的回報，這就是教師擁有的最大的幸福�！钡�說實話，面對外面精彩的世界，誰不崇尚城市繁華的生活？誰不向往舒適的日子？我作為一個偏僻的農(nóng)村教師，每天下班后，還要想想第二天課堂上幾十雙渴求知識的眼睛，想想案頭堆積如山的作業(yè)，十年如一日過著這一成不變的枯燥無味的生活。我一直在想我是幸福的嗎？現(xiàn)在？我終于有了答案。

　　聽了靚女一線教師張雨的報告，不做教書匠，做幸福教師�！拔椰F(xiàn)在開始，我需讀書�！薄拔椰F(xiàn)在不再眷戀以前的榮譽，從零開始。”

　　1、做一個有方向感的教師；

　　2、做一個有約束感的教師；

　　3、做一個有責任感的教師；

　　4、做一個有上進感的教師；

　　5、做一個有奮斗感的教師；

　　6、做一個有專業(yè)感的教師；

　　7、做一個有親和感的教師；

　　8、做一個有智慧感的教師；

　　正如管建剛老師所說：“上班真好，找出十個理由來告訴自己，每天溫習這些理由，對工作，對心態(tài)，對人生，都會很有益的�！�、“人不管做什么，意志第一�！薄坝幸皇赘枳顬閯尤�/那就是師德/有一種人生最為美麗/那就是教師/有一種風景最為雋永/那就是師魂/不要說我們一無所有/我們擁有同一顆火熱的太陽/我們擁有同一片廣博的天空/在同一片天空下/我們用愛撒播著希望……”

　　“用愛撒播著希望”成了我們教師無言的承諾。

　　為了學生的點滴進步，在明天上課之前，認真?zhèn)湔n，為了備好每一堂課，我認真鉆研教材；多少個業(yè)余時間，為了轉(zhuǎn)化后進學生，我冒著嚴寒酷暑去家訪；多少個節(jié)假日，我放棄休閑的時間，潛心鉆研新課標精神和參加國培學習，利用一切可以利用的時間來提高自身的教學水平。當然這并不是說我所做的一切很偉大，而是我認為這是我分內(nèi)的事，領(lǐng)了這份工資就應(yīng)該完成這份差事。今天我終于明白了，決定做一名幸福的教師，正像帥哥吳遙海老師充滿自信的笑容，以教師為榮，這就是我的答案。

　　四、做一名愛讀書的教師

　　蘇霍姆林斯基說：“讀書，是教師的一種生活。要天天看書，終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實著思想的河流�！苯處熥x書，既可以保持教學的“源頭活水”，保持職業(yè)不倦不殆的活力，又可以保持心靈的潤澤、靈魂的高尚，從而使自己成為一個有思想、有智慧的教師。

　　做一位愛讀書的教師，不僅尋求教育思想的營養(yǎng)、智慧的源頭，而且還要塑造人生理想與人格力量。讓讀書改變我們的生活，讓讀書創(chuàng)造我們的生命喜悅，讓讀書開闊我們的視野，讓課堂教學豐富多彩，讓教育更加美麗。為我們作報告的朱麗紅、王海艦和黃慧娟的一線教師便是以自身的經(jīng)驗，告訴我們只有不斷的讀書才能導致“量變”到“質(zhì)變”。正如專家余映潮說的：“韌性就是堅持，‘大量’就是‘質(zhì)變’。”倘若教師能夠充分利用一切可以利用的時間，為提高自己而持續(xù)地讀書，能夠做到邊讀書、邊思考，善于讀書，讀書成為生活的習慣，那么，教師的生活就更充實，人生就會更有意義。當然，前提是只有自己愿意改變的人才能獲得成功，不管外界壓力多大，自己都不理不睬，那永遠都不會改變。

　　五、創(chuàng)新才是真

　　很多身處農(nóng)村地區(qū)的教師都說，自己身在農(nóng)村，條件差，就靠一根粉筆，三尺講臺，一張口，能把教學教好嗎？屯昌縣下坡小學的李虹老師的講座：做了，就有收獲；堅持，才出奇跡。她也是農(nóng)村一名普通教師，但是她卻快樂生活，快樂作文。給我們展示了她教學中點點滴滴精彩的畫面，她那大膽創(chuàng)新的習作教學模式，挑起學生學習的興趣，燃起學生渴望知識的源泉，給課堂注入一股新活力。更不要說李平老師的我學“管大”編班報了，辦得有聲有色，得先找材料，接著排版，然后籌備資金，最后才印刷，過程雖然繁雜，卻使學生習作興趣逐步變濃，寫作技能有提高。真是“步”有所得。

　　聽君一席話，勝讀十年書。這次培訓使我在一次次的感悟中豁然開朗，讓我們意識到一名優(yōu)秀的語文教師應(yīng)該是“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”敢于實踐，勇于實踐，追求創(chuàng)新，正像鄧文珍老師所說的：“培訓只是起點，離開才是真正的開始�！�

　　骨干教師培訓總結(jié)13

　　帶著領(lǐng)導的信任和期望，我有幸參加了市骨干教師培訓班。開業(yè)儀式上懇切真誠的講話，使我深受感動和鼓舞，充滿了動力與幸福：感動來自局領(lǐng)導對我們骨干教師的無私培養(yǎng)和溫暖關(guān)懷;提出的“五個希望”即做有風格的教師、做有文化的教師、做學研性教師、做有底氣的教師、做有思想的教師又使我倍受鼓舞;“三個要求”即把握機會、珍惜緣分、影響一片更使我倍受啟發(fā)，成為了我奮發(fā)向上的動力。作為市教育系統(tǒng)的一名骨干教師無疑是幸福的，因為有如此關(guān)懷的領(lǐng)導、如此廣闊的空間、如此難得的良好機遇，何愁沒有發(fā)展、展示的舞臺呢?抓住這次學習的機會，充實完善自我，以實際行動向局黨委交一份滿意答卷的思想，就這樣開始在我的心中悄悄地萌動。

　　歷時一個多月的小班化的菜單式培訓，內(nèi)容豐富，形式多樣，有理論學習、有觀摩交流、有現(xiàn)場互動、有課后作業(yè)，我們不僅有幸領(lǐng)略了教育領(lǐng)域?qū)＜覍W者的風采，開闊了眼界，更重要的是明確了培訓的目的和意義，那就是：怎樣與自己的實際工作相結(jié)合，做到學以致用，學有所為。

　　一、專家引領(lǐng)，完善自我，打點幸福人生

　　感謝本次培訓帶給我們的專家引領(lǐng)，如果沒有專業(yè)引領(lǐng)，也許我們只是一味埋頭苦干;如果沒有專業(yè)引領(lǐng)，也許我們只是一只“井底之蛙”。應(yīng)該慶幸，我們能處在一個注重專業(yè)知識、提倡專家引領(lǐng)的市中教育，通過專家的引領(lǐng)，促進了我們自身的專業(yè)化成長�，F(xiàn)在回想，全國特級教師于永正“教出孩子恍然大悟”的精彩課堂場景仍時時浮現(xiàn)于眼前;省教育學院齊健教授對于“教師何以走向成功?”的精辟論述仍常常回蕩耳邊;省教育社陶繼新總編機智幽默、樂觀謙虛、寬容大度、高貴自信的大家風范仍時時撞擊著我的心靈;心理學專家張桂薇老師形象生動、言簡意賅闡述的四種類型教師心理健康對學生的影響使我們茅塞頓開;首席班主任王歡歡色香味俱全的“治班級若烹小鮮”使我們感同身受，回味無窮，久久沉浸在作為教師的幸福中……

　　這些名師大家?guī)Ыo我們的不僅僅是獨到的見解、先進的思想、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，更重要的是帶給了我們做學問和做人的道理。他們的講座折射出一種責任：國家昌盛，系于教育;教育昌盛，系于我身;他們的闡述中表現(xiàn)出一種學者風范：敬業(yè)、精業(yè)、幽默、謙虛、樂觀、樸實;他們的課堂傳遞著和諧、自信……這些精神與品質(zhì)都深深感染著我，激勵著我。聆聽專家們的講座使我意識到努力做到內(nèi)在和諧、精神高貴、充滿自信、走近審美，不斷豐富自我、不斷完善自我、不斷超越自我，把自我完善與團隊和諧統(tǒng)一起來，才能與學生過上一種幸福完整的教育生活，實現(xiàn)教學生與教師發(fā)展的雙贏。

　　本次培訓，我抱著感恩與珍惜的態(tài)度，力求抓住機會，盡自己所能去獲取更多、更廣、更新的信息，使我對教育教學的理論與方法掌握得更加系統(tǒng);對一些教育觀念的理解更加深刻;對教學理論的認識更加明晰;對開展教研活動的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。此次師培訓使我補了元氣,添了靈氣,去了驕氣,煥發(fā)出無限生機。教育是一個長期的積淀，我會隨著時間的推移將理論付諸于教育實踐，反思、積淀、堅持，并通過自身的努力不斷豐富自己，發(fā)展自身，去營造快樂從教的氛圍，去去感悟快樂從教的收獲，打點一個屬于自己的精彩、幸福的教育人生。

　　二、和諧進取，骨干輻射，促專業(yè)化有效發(fā)展

　　1.和諧進�。汗歉山處熍嘤�，使自己的頭腦全副武裝，煥然一新，新的教育理念，新的教學方法，新的師生觀，新的現(xiàn)代教育技術(shù)等等，給自己帶來了許多教育思想的沖擊和實際工作的靈感，我決心把這些新的教育思想運用到教育教學實踐中去。在教師專業(yè)化發(fā)展工程中，我為自己確立了反思型教師——科研型教師——學術(shù)型教師——專家型教師的自主發(fā)展階梯式奮斗目標。要實現(xiàn)這一目標，就要始終保持謙虛謹慎的作風，用刻苦鉆研、持之以恒的態(tài)度，用虛懷若谷的胸懷，干事創(chuàng)業(yè)，與時俱進，與世俱進，與人俱進，將事業(yè)的根須伸展的更深更遠，才能廣蓄養(yǎng)分，使我在日新月異的變革中永葆枝繁葉茂。

　　2.專業(yè)成長：新時期的骨干教師就要努力由知識型、經(jīng)驗型教師盡快轉(zhuǎn)變成能力型、研究型教師，在教研中成長，在反思中成長，不斷拓寬個人專業(yè)發(fā)展的領(lǐng)域。經(jīng)過參加骨干教師的培訓我正不斷的朝著研究型教師的自主發(fā)展目標邁進。今后，我將在求變思變施變中教學相長，在整合理念的構(gòu)建中促進成長，在反思中實現(xiàn)螺旋式的成長，并在實踐中得到驗證和提升。

　　3.骨干輻射：身為骨干教師，通過培訓，使我對學習有了一個清醒的認識，既看到了學習的優(yōu)勢，又意識到自己肩負的使命和責任，那就是發(fā)揮骨干輻射的作用。齊健教授曾談到：“在追求個人成功的過程中我們離不開團隊合作。戰(zhàn)勝困難的過程，就是戰(zhàn)勝自我、融入團隊的過程，也是生命成長的過程�！倍嗄陙斫�(jīng)五路幼兒園能一直成為別人追趕、超越的目標，依靠的不是個人，而是大雁般的團隊精神。聯(lián)想我一路的成長，更是離不開領(lǐng)導的用心培養(yǎng)和團隊的幫助。從一粒懵懂無知的種子，不斷地發(fā)芽、開花、結(jié)果。我想種子的義務(wù)不僅僅是發(fā)芽、開花、結(jié)果，更應(yīng)是從果實中收獲到更多的優(yōu)質(zhì)種子。因此在實際工作中，我會尊重班上年長的老師并向她們虛心學習多年來的教育教學經(jīng)驗，我會關(guān)心幫助班上的年輕教師，將自己十幾年來的工作體會和收獲，毫無保留的傳給她們。在班里我只是一名默默配合班長工作的綠葉，我也愿意用自己的智慧，甘當綠葉，讓整個班級開滿絢爛的鮮花。同時作為xx區(qū)的一位幼兒教師，十一年來我有幸得到了這個團隊的滋養(yǎng)，今天當我逐步走向成熟的時候，我愿意進一步發(fā)揮骨干輻射的作用，從以點帶面、以面促點，發(fā)揮骨干教師的輻射作用，來回報各級領(lǐng)導——讓領(lǐng)導做辛勤的耕耘者和幸福的收獲者、回報老師——讓更多的教師做成功的品嘗者、回報孩子——讓孩子們做快樂的受益者。我認為這就是我的幸福觀和價值觀，是提升自我的最佳方法，是我最有意義的人生。

　　最后，真誠的感謝局黨委為我們提供的這次充電富腦的學習機會，讓我們抓緊每一分每一秒，加速進取，在青春的黃金年代里崗位成才，我們將用自己的智慧和努力，為教育增添亮麗的一筆。

　　骨干教師培訓總結(jié)14

　　20xx年11月27日，我在山東齊魯師范學院參加了山東省小學美術(shù)骨干教師培訓。雖然僅有十天的培訓時間，每天的感覺幸福而又充實，因為每一天都要面對不同風格的講師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這十天的培訓期間，我始終熱情高漲，積極學習，聆聽專家講座;用心去領(lǐng)悟他們觀點，吸取精華，真心探討。在帶著累累的碩果，即將踏上新的教育征程之際，回首十天的培訓經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)自己不僅在美術(shù)專業(yè)方面得到了很大的提高，而且自己的教育觀念得到了更新，教育科研水平得到了升華�？傊�，這次的培訓使我受益匪淺，收獲頗豐。

　　一、轉(zhuǎn)變角色，盡快投入培訓學習。

　　這次的培訓內(nèi)容包括中國傳統(tǒng)文化思想與國學要義，國畫書法與瓷器和國畫小品的創(chuàng)作，青少年健全人格教育的理念與啟示，及小學美術(shù)課堂的有效教學研討和參觀美術(shù)館博物館，外出寫生等。在開班儀式上，美麗大方的齊魯師范美術(shù)學院黨支書記何偉女士對齊魯師院做了詳盡介紹，系統(tǒng)全面的介紹了齊魯師范學院的由來、發(fā)展和將來。在一片掌聲中齊魯師院的李廣平院長向大會致辭，李院長和藹的講話如春風細雨，娓娓道來，結(jié)合自己的人生體驗讓我們了解了學習方法的多樣性、人文性以及我們對下一代言傳身教的重要性，并詳盡介紹了我們此次學習安排，對濟南的地方特色、齊魯文化也做了一一說明，同時對我們這次培訓學習提出殷切希望。李廣平院長要求學員要轉(zhuǎn)換角色，認真服從學院管理。這一切都深深鼓舞著我要珍惜機會，努力學習。

　　在培訓期間，我嚴格遵守培訓時間，認真聽課，做了大量學習筆記。我們與專家對話，與同伴交流。這些都讓我深切地感受到自己教給學生的那點知識，只是滄海一粟。我們要學的東西太多太多了，而自己知道的東西實在是太少。教師的“那桶水”，已成為杯水車薪，滿足不了學生的需求。因此，要想真正提高自己的教育水平，就要持之以恒地學習，不斷給自己的專業(yè)成長注入新的源頭活水，不斷豐富自己的知識儲備。

　　二、聆聽講座，提升自己。

　　在培訓中，我聆聽了許多專家關(guān)于教育理論、科研、繪畫等方面的講座。他們睿智的觀點、精辟的論述、縝密的思維、幽默詼諧的語言，無不透露出大家風范。他們結(jié)合自身的心得體會，以豐富的知識內(nèi)涵對現(xiàn)代教育科學理論進行精辟的闡述，撥開了我在教育教學中遇到的重重迷霧，使我的眼前豁然開朗。

　　開班當天我們首先聆聽了齊魯師范學院文學院的李雁教授的經(jīng)典國學講座，他為我們更好地詮釋了儒道要義與人文素養(yǎng)的深層含義，使我們?nèi)珲�醐灌頂、茅塞頓開，李教授告誡我們，聽和悟要有機結(jié)合起來并運用到以后的教學中，在工作中還要放長眼光，不拘于眼前，還要明于事理，明白做人的道理。下午和藹博才的李廣平院長又

　　帶我們系統(tǒng)全面的學習了中國畫、書法、瓷器、紫砂等方面的知識，除此李院長還向我們分享了自己所學所得，并和全體學員做了親切交流，告訴我們在以后的創(chuàng)作中要尋找特色，打造無二的自己，有信仰內(nèi)心才會更充實。

　　次日上午楊三軍教授的講座同樣精彩，他不僅向我們?nèi)�面介紹了中西方繪畫的發(fā)展及中國傳統(tǒng)繪畫元素在當代繪畫中的應(yīng)用，還提出了自己更獨到的見解，深刻剖析和指導了如何繪畫和做人，中肯的指出低齡兒童學畫的現(xiàn)狀和教師應(yīng)該面臨的問題，提高孩子的興趣才是主導。與我們接觸交流最多、溫和可愛的劉芳主任，就全國基礎(chǔ)教育課程改革的重要性作了闡述，并指出當代教育的困惑：即“教師在用昨天的知識，教今天的學生，過今天的生活�！币�走出困境，教師必須使課程資源不斷的“動態(tài)生成”。

　　期間，我們還聆聽了王始均教授的書法講座，王教授的講解全面詳盡細致入微。把書法起源字體的形成及特點一一作了詳細的介紹，并對歷代各種名家書法作品做了解讀和點評，王教授態(tài)度嚴謹、語言幽默，讓我們?nèi)�體學員在輕松的氛圍中學到很多知識，開拓了眼界，產(chǎn)生了共鳴，恨不得自己也能揮毫而就，寫出一手漂亮的字來。王教授還忠告我們練習書法要貴在堅持，并自謙“我很笨，但我很努力�！薄盁o他法，多練而已�！弊鳛闀�法界的權(quán)威泰斗，王教授如此努力和自謙，而我們又有什么理由不努力，不堅持呢?另外，王教授還讓學員們盡情練習書法，現(xiàn)場一對一的指導，讓我們在佩服王教授書法水平登峰造極的同時，更被他平易近人、認真教學的態(tài)度所折服。

　　山東中小學師訓干訓中心的畢詩文老師，在對孩子健全人格培養(yǎng)方面，讓我們要多鼓勵學生獨立思考，自由表達，增強他們的自信心，保護和激發(fā)他們的想象力、創(chuàng)造力，要注意學思結(jié)合，知行并重。讓學生不僅學到知識還要學會動手、學會動腦、學會做事、學會與他人共處，學會生存。要營造交往互動，共同發(fā)展的教學過程，一切為了每位學生的發(fā)展，要樹立終身學習的意識。畢老師不僅講授了教學能力和研究能力，還重點講解了小學美術(shù)學科的價值取向，美術(shù)教師的知識結(jié)構(gòu)。精彩的講授博得老師們陣陣掌聲，更使我明白了教師在教學中只有“樂教”，學生才能“樂學”，正如朱熹說的“教人未見易趣，必不樂學”。

　　華東師范大學的錢初熹教授，就國內(nèi)外小學美術(shù)教育思潮與實踐案例提出了其核心問題并做了深刻剖析，還不時的和學員們進行零距離溝通和交流，了解一線教師工作中的困惑并幫助指點迷津，她平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖，兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學的敬業(yè)精神著實令我敬佩。

　　山東省教研室的肖剛主任給我們指出關(guān)于課例分析方面存在的問題及解決措施，分享了一些精彩的教學案例，讓我們享受了一次視覺盛宴，開闊了眼界，增長了見識，學到了很多。

　　教授和專家們用生動的語言、鮮活的實例博得了我們所有聽課老師的陣陣掌聲，她們的講座時而緊張嚴肅，時而詼諧幽默，逗的我們哈哈大笑。聽了專家和教授的講座，真有種“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺，對我而言，不僅是教學知識的擴充、教學理念的提升，更是一次心靈的洗滌。

　　另外，我們還有機會重拾畫筆，進行了寫意畫，速寫等寫生練習。其中由楊三軍、鞏藝、周良銀三位老師帶隊到青島市老城區(qū)進行了為期三天的外出速寫寫生練習，雖然路途較遠，一路顛簸，加之那幾天氣溫驟降，北風凜冽，雖然臉被凍僵了，手凍得直哆嗦，但我們的繪畫激情不減，看到哪里的景色很美，就在哪里畫一張即興速寫。最后，我們每位學員都順利完成了這次外出寫生，有了很大的收獲，做到了真正的“在畫中玩，在玩中畫”。在寫生期間，雖然感覺筆觸生疏，但是在學院幾位教授和講師的指導下，在學員相互的交流中，我的繪畫技法得到了一定程度的提高。

　　更值得一提的是學院領(lǐng)導和導師在十天的學習生活中，給予了我們無微不至的關(guān)心和幫助，為我們召開了熱情洋溢的學員茶話會，組織我們參觀博物館和美術(shù)館，楊三軍教授和劉芳主任更是不畏嚴寒，始終陪伴左右，學員們也是熱情不減善始善終，按質(zhì)按量的完成了此次學習。

　　三、拓寬視野，更新觀念。

　　這幾天我常想：能參加這樣的培訓學習，是領(lǐng)導和老師們對自己以前工作的肯定和認可，大家對我寄予了厚望。想著想著，我就有些汗顏，因為自己實在積累的很少，很淺薄。這次能有這樣一個學習交流的機會，我真的很珍惜。通過學習，拓寬了視野，使我耳目一新，教學理念也發(fā)生了翻天覆地的變化。我不僅要改變那種傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，而且要增強熱愛教育事業(yè)的信念。只有從觀念上更新，允許學生提出獨到的見解，為學生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等，其樂融融的教學氣氛。

　　短暫的培訓結(jié)束了，我滿載收獲回到了工作崗位。培訓，是一次專業(yè)的引導，一次經(jīng)驗的分享，一次難忘的充電機會;培訓是一份榮譽，也是一份責任，更是一份激勵。我深知，在現(xiàn)如今的教育形勢下，要想成為一名真正的骨干教師，還需要努力提高自身素質(zhì)、教育科研能力、課堂教學能力。我將以此次培訓學習為契機，緊隨時代的步伐，做好教育教學工作，力爭在今后的工作中取得更大的成績。

　　骨干教師培訓總結(jié)15

　　20xx年x月x日，我參加了省級骨干教師培訓。在集中培訓的20天中，我認真地聆聽了黃光、郭麗、王洪芳等十多位教師的教誨，聽取了錢志亮，丁千秋等多位優(yōu)秀教師的經(jīng)驗介紹。領(lǐng)略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論，也和其他地區(qū)的優(yōu)秀教師進行了面對面的交流，可以說此次培訓收益頗多、獲益匪淺。9月起，我上了二年級的數(shù)學課，在教學中我能夠?qū)⒃谂嘤栔袑W到的新理念、新方法運用到教學中去。并到實習學校實習兩周。在實習期間，我能夠虛心向一些經(jīng)驗豐富的教師請教，積極地參與學校的教研活動，并認真上了一節(jié)匯報課。經(jīng)過培訓、實習、實踐，既有知識上的積累，也有教學技藝的增長。既使教育觀念更新了，也使理論有所提高，現(xiàn)對整個學習培訓過程總結(jié)如下：

　　一、更新教育觀念。

　　這次的教師培訓，給我了一個求學的機會。逆水行舟不進則退，要在教學這片土地上找到自己的樂園，學習才是唯一的出路！我一直認為在教學上能教出好成績的教師就是好教師。因此我在前些年的工作里，大部分精力都集中到教學這一塊上，備課、上課、課后總結(jié)、批作業(yè)、輔導，每天重復著這樣的五步曲。隨著培訓的深入，我深深地意識到：做一名優(yōu)秀的教師沒有先進的教育理論充實自己，那么，他的教學水平在達到一定程度后就難以再提高了，要想成為一名合格的骨干教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，教育理論水平、教科研能力、課堂教學能力等。所以回到學校后，我更加努力，不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)知識。我更注重更新自己的教學理念，改變自己的教學模式，努力提高課堂效率，從而達到真正提高自己的目的。

　　作為一名小學教師，我努力把學習的理論知識轉(zhuǎn)化為教育技能，使之有效地指導小學的教學工作。通過培訓，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整自己；每上一節(jié)課我都認真地備課，精心設(shè)計，努力構(gòu)建高效的教育教學活動。

　　美國心理學家波斯納認為：沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。如果一個教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗，而不對經(jīng)驗進行深入地反思，那么，即使是有xx年的教學經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復。因此，現(xiàn)在，我的教學更注重反思了，我上完每節(jié)課都認真反思，反思這節(jié)課的成功和不足，有哪些地方要改進，寫好課后小記，教育敘事，單元小結(jié)。這對我今后將會有很大的幫助，這次小學教師培訓使我重新認識了課題研究，對課題研究的方法、形式等老師都做了具體的引領(lǐng)。讓我認識教師要做自己的研究，不斷地思考，對那些習以為常、熟視無睹的事物用心地去發(fā)現(xiàn)，對那些理所當然、天經(jīng)地義的常規(guī)和說辭反復琢磨就是研究。一定要善于思考、勇于實踐、不斷反思提煉總結(jié)，專業(yè)素養(yǎng)才能得到發(fā)展和提高。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)。

　　二、做好課改中教師角色的轉(zhuǎn)變

　　1、權(quán)威者轉(zhuǎn)向參與者引導者要培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，并使之逐漸形成新能力，要求教師放下權(quán)威，師長的架子，以一個普通參與者的身份與學生共同研究，共同探討教學中的各種問題，使學生勇于挑戰(zhàn)課本，挑戰(zhàn)教師，挑戰(zhàn)權(quán)威

　　2、教書匠轉(zhuǎn)向?qū)＜倚?/p>

　　未來教育需要"專家型"的教師，而不是"教書匠"，這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教學活動中的研究。

　　培訓雖然結(jié)束了，但學習和思考并沒有停止，也不能停止！我將不辜負老師和領(lǐng)導的關(guān)心幫助和悉心指導，在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑戰(zhàn)。

　　骨干教師培訓總結(jié)16

　　4月9日至13日，我們有幸參加了為期五天的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學教研骨干培訓實踐研修活動，研修快結(jié)束了，馬上又踏上了回學校的路。心中感慨萬千，研修，對我來說，本身就是一種“朝圣”。每一天和那么多的優(yōu)秀的老師、同行面對面，實現(xiàn)心與心的交流，情與情的溝通，在聆聽中悟到了教育的真諦，在溝通中找到了自己的不足。各種教學藝術(shù)的技巧，在研修中不斷更新與改變。

　　一、聆聽精品課——讓筆動起來，記錄每一個精彩的瞬間

　　聆聽了4位優(yōu)秀數(shù)學老師的精品課，在這過程中我的筆就一直沒停下來，迫不及待的記錄每一個精彩的瞬間。俞建棟老師執(zhí)教的《直線、射線和角》，課前游戲就激發(fā)了學生學習本課的興趣，學生學習的積極性就被調(diào)動起來了。

　　教學射線、直線時，對于學生很難理解的無限延長，俞老師巧妙的運用聲音形象地演示這一效果。趣味比賽中限時畫射線，俞老師在課件上用了一個倒計時，很能展示公平性，從一點出發(fā)畫射線中電腦演示“還能畫——還能畫——還能畫——我也累了……”很好的體現(xiàn)了課堂的人文性。徐惠蘭老師執(zhí)教的《四邊形》很好的展示了低段女老師的生動活潑的課堂教學風采，和藹可親的親和力感染了上課的學生也感染了聽課的老師，這是我學習的目標。王芳琴老師執(zhí)教《可能性》中的導入是我沒想到的，我上這課時用的是故事引入，效果沒王老師的好，下次有機會上這課，我會借鑒王老師的導入，王老師的小組活動也做的相當?shù)某晒�，王老師的練習選用是跳出課本，與教學進度緊密掛鉤。干利偉老師執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》很注重教學的細節(jié)，整堂課中每個帶單位的表示式都用括號把式子括起來，很好的體現(xiàn)數(shù)學的嚴謹。

　　二、聆聽學員課——讓思維活起來，打造學生喜愛的課堂

　　學員上的課是我們集體備課，讓我們深深體會到人多力量大，集體智慧多，再加上上課老師們的精心準備，讓我們深深感受到這是學生喜愛的平等課堂，也向我們灌輸著一種觀念：教學需要我們讓思維活起來。

　　讓思維活起來，老師們反復地研讀課標與教材，找到理論邏輯和生活邏輯的兩條主線，制定出符合學情的教學目標。

　　讓思維活起來，老師們積極地去預設(shè)教學情境，機智地處理教學過程中的生成，把平凡的課堂經(jīng)營得充滿靈性與精彩。

　　讓思維活起來，老師們捕捉到身邊的新鮮事，把大社會變成小課堂，吸引學生的注意力，調(diào)動學生參與課堂的熱情與動力。

　　三、聆聽研討課——讓心靜下來，傾聽每一朵花開的聲音

　　4月11日下午有幸參加了紹興市教改項目《小學數(shù)學五年級“綜合與實踐”教學的課例研究》研討活動。聆聽了2位老師執(zhí)教的《粉刷圍墻》，其中樊國芳老師的課把學生框的很牢，學生學的很扎實，錢老師的課是一種大膽的嘗試，放手讓學生自己收集，真正體會數(shù)學活動課是要怎么上的。

　　研討中有位老師說了一句話，我記憶猶新，他說：“綜合與實踐”其實是一堂有關(guān)數(shù)學的班隊課。這樣的課堂需要我們老師和學生靜下心來聆聽每位學生的回答，每一朵花開的聲音！

　　最后我相信，在這5天中，我收獲了，我提高了，我也改變了。研修雖然即將結(jié)束，但在我的內(nèi)心卻分明感到了一種開始，我期盼著回到學校，回到課堂，回到我的學生中間去實現(xiàn)去完善，相信我的課堂會因研修而改！

　　骨干教師培訓總結(jié)17

　　隨著培訓考核的正式結(jié)束，本人意識到新一輪的骨干教師培訓考核個人總結(jié)又將開始了。這項工作不是學校里規(guī)定必須要做的工作，卻是本人當上骨干教師之后給自己規(guī)定必須完成的工作，這項工作的總結(jié)只會為我?guī)�來更多的成長，而不會帶來壞處�，F(xiàn)將這一期骨干教師培訓考核做一個總結(jié)：

　　一、教師的分寸

　　在此次的骨干教師培訓中，本人有了新的學習體會，那就是作為一名教師的分寸感，一定要到位。教師，是為人師表的職業(yè)，亦是給每一個孩子種下善良亦或相反種子的人。一名教師在工作中，如果把握不好分寸，不管是教書育人的分寸，還是與老師與學生之間的分寸，都將帶來具有破壞性的效果。在如今的社會新聞中，時�？匆娎蠋熡性浇绲氖虑榘l(fā)生，本人以為這就是教師的分寸感沒有把握到位。在此次的培訓考核中，本人首先通過培訓把握了這樣的一種為人師表的分寸，為作為一名教師的其它工作，帶來了良好的開始。

　　二、教師的德行

　　除了分寸感，此次骨干教師培訓中，另一個重要的學習內(nèi)容便是教師的德行。此項學習內(nèi)容是如今社會上一大熱度很高的話題，有人認為教師的學術(shù)與教師的德行并不相關(guān)，也有人認為兩者大有關(guān)系，我以為這并沒有什么爭議性，畢竟教師本身就是一個為人師表的職業(yè)，教師的德行一定會影響這位教師的施教，學術(shù)能力再強的老師，如果沒有道德作為良好的約束，又如何教出擁有德行的學術(shù)人才呢？本人也是秉著這種思想觀念，完成了此次的培訓考核，無形中也提高了自己的德行，提高了為人師表的水平。

　　三、教師的愛心

　　每年的骨干教師培訓中，從未缺席過的也就是關(guān)于教師愛心的培訓。本人以為這是非常有意義和價值的，畢竟教育的本質(zhì)就是愛，每一位教師只有擁有了愛心，才有了教書育人的耐心和細心，沒有愛心的老師，是不可能教出對生命充滿熱愛的學生的。在此次的骨干教師培訓中，本人用一直以來就有的愛心通過了此次的培訓考核，并拿到了多次骨干教師培訓中，個人獲得的做好的成績。這份成績是對本人教師工作的一種肯定，也是對本人教師育人工作的一種提醒，用愛作為教鞭，學生們才會懂得學習的樂趣。

　　骨干教師培訓總結(jié)18

　　我有幸成為縣骨干教師培訓班的一員，這也給我提供了這個再學習、再提高的機會。這次培訓內(nèi)容豐富，形式多樣，有集中培訓、分學科培訓、有學員間的互動交流，專家進行講座。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。在此之前，我也曾出去培訓過幾次，但每次都是以聽教師的課堂教學為主，所看到的都是經(jīng)過了層層包裝的課堂實況。這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學工作無不起著引領(lǐng)和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓中的幾點心得體會：

　　通過培訓，讓我深刻地認識到必須更新觀念。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教學活動中的研究。必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當轉(zhuǎn)為以學生為本，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角，充分相信學生，積極評價學生。

　　通過此次培訓，我在教學觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。

　　通過培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學模式，已不能適應(yīng)新課程“主動、探究、合作”學習方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點，也將被基于新課程教學提出來的“教育要為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創(chuàng)新”的理念所取代。教師應(yīng)與時俱進，適應(yīng)時代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，促進教與學的改革深化。學習，教學相長、共同進步。

　　通過此次培訓，我在教學觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。

　　通過培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發(fā)生根本改變。

　　傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學模式，已不能適應(yīng)新課程“主動、探究、合作”學習方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點，也將被基于新課程教學提出來的“教育要為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創(chuàng)新”的理念所取代。教師應(yīng)與時俱進，適應(yīng)時代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，促進教與學的改革深化。

　　通過培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提自身素質(zhì)和教育教學水平的方法和捷徑�！皭邸笔墙逃�永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環(huán)境下健康的成長。作為一名骨干教師，我們要以扎實的作風潛心實踐，堅持不懈；要以自覺的精神對待學習，不必急功近利，心浮氣躁；要以務(wù)實的心態(tài)思考問題，力求兼收并蓄，博采眾長;要以獨特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨運;要不斷完善自己多元而合理的知識結(jié)構(gòu)，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學習始終處于一種研究的狀態(tài)，，讓自己的生命處于不

　　骨干教師培訓總結(jié)19

　　經(jīng)過緊湊而充實的培訓，使我教育教學理念上完成了一次洗禮，教學知識上得到一次強勁的“充電”，特別是一些理論聯(lián)系實際的做法，更讓我們學員的眼睛為之一亮。

　　這次培訓，作報告的各位專家都對閱讀給予相當高的評價。文教授在報告中說過一句話；“閱讀是豐富人的生命的一種形式�！崩钕ＹF校長也提到“讀書一定要讀一流的書”。因此在以后的工作中要養(yǎng)成閱讀的好習慣，多讀書、善讀書、讀好書。

　　李希貴校長說過一句話：“改造我們的學校關(guān)鍵是改進課堂�！�，這就對我們年輕教師教育管理能力提出了更高的要求。因此，在以后的教學中要不斷地完善自己的教育理論和教學實踐能力，不斷提高自身素養(yǎng)，爭取打造屬于我們自己的優(yōu)質(zhì)高效課堂。

　　（1）認真學習教育理論知識。掌握必要的教育學、心理學知識有利于教育教學事業(yè)的開展，更有利于引導學生積極健康的發(fā)展。

　�。�2）提倡的以人為本的素質(zhì)教育觀念，積極探索新的教學理念，精心打造屬于自己的345高效課堂模式。在以后的日常教學中，要敢于把一些新的教學理念應(yīng)用到課堂中，大膽嘗試新的教學模式，并做好反思總結(jié)。

　　一個成功的校長或者是一位優(yōu)秀的教師之所以會飛的更高更遠主要原因在于：他們會管理自我。

　　李希貴校長說過一句話：“改造我們的學校，校長要學會管理自我”，同樣一名教師要想獲得長足的發(fā)展更應(yīng)該學會管理自我，最為一名年輕的教師更應(yīng)如此。每個教師，都是一個持續(xù)發(fā)展的個體，需要不斷的磨練，其各方面的成長都需要教師用心去經(jīng)營，有了教師的充分發(fā)展，學生才能得到充分發(fā)展。因此，教師的自我教育、自我發(fā)展就顯得尤為重要，這就要求我們教師在以后的工作學習中要嚴格要求自己，提高自己的業(yè)務(wù)水平，學會管理自我。我覺得作為一名年輕教師學會管理自我，要從以下幾個方面做起：

　　1、在日常教學工作中要以身作則，勇挑重擔，爭當學生的楷模。

　　2、學會控制自己的情緒，提高自己的自制力。作為一名年輕的教師不應(yīng)該動不動就對學生發(fā)火，遇到問題要首先控制好自己的情緒，尋找解決問題的方法，提高自己的自制力有利于樹立自己在學生中的威信。

　　3、學會包容。包容不同性格不同風格的學生，努力迎造和諧寬松的師生環(huán)境。

　　4、在備課、上課時要盡量滿足不同學生的需要，要充分關(guān)注學生學習的需要與學習的可能，要把具體的學生及學習特點，作為準備教學，設(shè)計教案的起點；盡量為不同層次活特點的學生安排不同的學習方式。

　　5、不斷的挑戰(zhàn)自己的弱點，提高自己的心理的抵抗能力。

　　通過這次培訓，使我受益匪淺，明顯感覺到己的教學理念、教學思想得到了飛快的提升。得到這一結(jié)果除了這期間聽專家報告以外，最主要的是我們學員之間的團結(jié)協(xié)作。

　　英國的歐文說過一句話“團結(jié)就有力量和智慧，沒有誠意實行平等或平等不充分，就不可能有持久而真誠的團結(jié)。”

　　感謝教育局的領(lǐng)導給了我們這次寶貴的學習機會，我堅信在以后的工作學習中，我會以百倍的熱情和高昂的斗志去迎接新的挑戰(zhàn)，盡快使自己成為一名合格的教師，不辜負領(lǐng)導們的厚望。

　　骨干教師培訓總結(jié)20

　　在學校推薦下，我有幸參加了由教師進修學校舉辦的市級骨干教師培訓。時光如水，光陰如斯，現(xiàn)將培訓學習過程做如下總結(jié)，以便自己得以在不斷學習、實踐、反思、再學習、再實踐、再反思的循環(huán)中取得進步，為教育教學投入更好地力量。

　　一、思想覺悟方面

　　在教育教學過程中，我始終堅持馬克思辯證唯物主義思想，以鄧小平教育理論，《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》為指導，以國家教育法規(guī)和政策為依據(jù)，根據(jù)基礎(chǔ)教育全面實施素質(zhì)教育的要求，堅持按需施教、學研、學用相結(jié)合的原則，力爭培養(yǎng)自己在不斷學習中成為一名師德高尚、政治業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教育教學實績突出、現(xiàn)代教育技能高、科研能力強、符合時代要求、具有現(xiàn)代教育素質(zhì)、不斷創(chuàng)新與實踐的骨干教師，并能在教育教學過程中發(fā)揮示范和輔射作用，帶動本校教師隊伍建設(shè)，促進教育教學改革，提高教育教學質(zhì)量。

　　同時，在教育教學及學習過程中，本人秉承教書育人理念，以“一切為了提高自身，提高自身為了更好地服務(wù)于學生，服務(wù)于教育教學事業(yè)”為宗旨，督促自己不斷地學習，不斷的實踐、反思，以便自己不斷進步。

　　二、學習回顧

　　培訓內(nèi)容以教育理論與技巧，新課程改革理念和實施辦法及現(xiàn)代教學媒體技術(shù)，教育教學實踐與考察以及課題研究為主。培訓學習充分培養(yǎng)了我的個性特長，有針對性、實效性、實踐性、先進性，充分體現(xiàn)了自主、互動、開放地特征。并以學習、實踐、科研相結(jié)合，學研結(jié)合，以研為主；學用結(jié)合，以用為主。

　　期間，我在學校做了《高級教師示范課》，將自己的所學所感，展示給全校師生。為學校年輕教師做以示范，為學校的教科研活動添磚加瓦。另外，我還觀摩了大量教學課例，并在此期間多次進行了心得體會交流、分組討論、評課、案例討論等活動。

　　同時，我還大量聽取許多優(yōu)秀老師的優(yōu)質(zhì)課，并在每一節(jié)課后都進行評課，定期交流，使我們開闊了眼界，豐富了自身的教育教學方法。

　　三、教學反思

　　在學習中，我深刻感到學習理論知識的重要性，特別是在新課程改革下如何做一名合格的，甚至是出色的教師。

　　首先必須更新觀念。當前，面對新課程，新教材的實施，要想真正提高課堂教學效果，沒有觀念的更新，課程改革是難以實現(xiàn)的、在實施課堂教學時，不能僅僅滿足于將書本上的有限知識傳授給學生，而且要根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律，年齡特點來認真研究，探討課堂教學的方式，方法、要從學生全面發(fā)展的目標出發(fā)來組織和實施自己的課堂教學、同時還要改變對學生的傳統(tǒng)看法，要遵循教育活動的規(guī)律，充分注意學生的差異性，潛在性，努力提高學生學習的主動性。

　　其次，做好課改中教師角色的轉(zhuǎn)變。

　　1、權(quán)威者轉(zhuǎn)向參與者，激勵者

　　要培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，并使之逐漸形成新能力，要求教師放下權(quán)威，師長的架子，以一個普通參與者的身份與學生共同研究，共同探討教學中的各種問題，使學生勇于挑戰(zhàn)課本，挑戰(zhàn)教師，挑戰(zhàn)權(quán)威、

　　2、教書匠轉(zhuǎn)向?qū)＜倚?/p>

　　未來教育需要專家型的教師，而不是教書匠，這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教學活動中的研究。

　　再次，新課程更需要開放教師

　　1、改變原有教學方式，重視綜合性學習，積極倡導自主，合作探究的學習方式、綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高學生知識素養(yǎng)、自主，合作探究學習是指學生在教師的啟發(fā)幫助下，以學生為主體，充分發(fā)揮小組學習，全部學習的群體作用、在合作中學習，豐富學生的語言積累，培養(yǎng)學生主動探究，同時也是培養(yǎng)學生團結(jié)合作，勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，要改變原有的學習方式，主要是實現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變、學生是學習的主體，是學習過程中的主人，教師首先是學生自主學習的伙伴，其次是學習過程的組織者和引導者。在課堂教學中，教師要給學生充分的自學提問，討論，讀書，作業(yè)的時間、學生讀懂的為體，教師不需要講解；學生似懂非懂的問題，教師要引導學生讀書領(lǐng)悟，讓學生試講；學生有問題可隨時發(fā)問，有不同見解要隨時發(fā)表；學生實在不懂的問題，教師要給予適當?shù)狞c播，點評，指導或精湛的講解。

　　2、改變原有的工作方式，在合作中求發(fā)展

　　新課程提倡培養(yǎng)學生綜合性學習，而自主合作探究是學生學習的重要方式、課改的實施對于絕大多數(shù)教師而言，幾乎很難獨立一人較好的完成，這就要求教師善于了解其它學科，學會與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學生、從而使各學科，各年級的教學有機融合，互助促進。

　　四、展望未來

　　我的未來目標是通過自己的不斷磨礪成為一名專業(yè)知識教學專長型骨干教師，雖然我目前只是邁出骨干教師的第一步訓，但我有信心在未來的道路上通過學習讓自己走得更遠，要想讓自己成為一名合格骨干教師，我引用《骨干教師成長的秘訣》一書的結(jié)尾為自己定一個要求：“一定要以扎實的作風潛心實踐，做到持之以恒、堅持不懈；要以自覺的精神堅持學習，不急功近利，心浮氣躁；要以老實的態(tài)度思想問題，力求兼收并蓄，博采眾長；要以獨特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨運：要不斷完善自己多元而合理的知識結(jié)構(gòu)，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作，生活與學習始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中�！�

　　為了理想中的教育事業(yè)，為了我成為一名合格的骨干教師，我將自強不息，努力向前！

　　骨干教師培訓總結(jié)21

　　“迎接未來科學技術(shù)的挑戰(zhàn)，最重要的是堅持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力�！苯逃�要改革、創(chuàng)新，以培養(yǎng)和提高全民族的創(chuàng)新能力，這是我們肩負的光榮歷史使命。

　　新時代賴以生存的基礎(chǔ)就是不斷創(chuàng)新，而創(chuàng)新的源泉就是人的創(chuàng)造性。因此，如何開發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，就成為當前世界各國教育改革的一個重大課題。

　　一、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的可能性、必要性和重要性

　　1．創(chuàng)造性教育應(yīng)該盡早進行

　　教育心理學的研究表明：具有高度創(chuàng)造性的人的智力測驗分數(shù)和創(chuàng)造性之間并沒有什么聯(lián)系，也就是說，一個人的創(chuàng)造性與其所擁有的知識量之間并不成正比的關(guān)系，知識多的人創(chuàng)造性不一定就強，知識少的人創(chuàng)造性也不一定就弱；知識的多少，智力的高低可以決定的只是一個人在創(chuàng)造中可能達到的層次與深度。這些研究成果說明，培養(yǎng)創(chuàng)新意識并不完全在于已經(jīng)具備了多少知識。這也正是培養(yǎng)創(chuàng)新意識可以從小抓起的理論依據(jù)。

　　中小學生正處于形成科學興趣的最佳年齡段，初中階段正處于形成科學興趣時期，高中階段是形成科學理想的重要時期，應(yīng)不失時機地抓好這幾個時期的教育。

　　2．知識更新速度快，對創(chuàng)新能力提出更高要求

　　1993年，美國首先提出興建“信息高速公路”，僅短短一年內(nèi)就席卷全球�！疤焐嫌眯l(wèi)星，地上有光纖”，天地一體化的信息網(wǎng)絡(luò)已成為全世界的共同目標。由此可見，知識量的急劇增長的直接后果就是知識老化且更新速度的加快。同時，多媒體現(xiàn)代化教學手段的廣泛應(yīng)用，給教育內(nèi)容、方法帶來了巨大變革，教師若不及時更新知識，還繼續(xù)“三一式”教學?一枝粉筆、一本書、一根教鞭，就無法適應(yīng)社會發(fā)展的需要，也不能培養(yǎng)出具有獨立見解和有開拓能力的人才。教師必需接受再培訓、再教育、再提高，不斷進行“充電”、“補氧”。知識經(jīng)濟時代的創(chuàng)新教育要以教師的知識更新為起點。

　　3．開發(fā)創(chuàng)新能力，增強民族競爭力

　　創(chuàng)新是一個民族生存、發(fā)展與進步的靈魂，是民族興旺發(fā)達的動力，要使中華民族屹立于世界民族之林，就應(yīng)當在更深、更高的層次上開發(fā)我們的人力資源，在科技發(fā)展上再創(chuàng)輝煌，讓世人刮目相看。因此，加大開發(fā)創(chuàng)新能力的力度是實現(xiàn)中華民族偉大復興的需要。

　　二、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的措施

　　1．打破傳統(tǒng)觀念，強化創(chuàng)新意識

　　有了創(chuàng)新意識，才能抓住創(chuàng)新機會，產(chǎn)生創(chuàng)新方法，啟動創(chuàng)新思維。然而傳統(tǒng)的教育思想把人們的大腦看成是一座知識倉庫，思維限制在老師設(shè)定的書本知識的框框內(nèi)。另外，學校的有些規(guī)范，嚴重地束縛著學生個性的健康發(fā)展。教育學告訴我們，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與個性密切相關(guān)，長期服從的人根本不會有創(chuàng)造性，只有“奴性”。正像愛因斯坦說的那樣：“我認為學校憑借恐嚇、壓力和權(quán)威來管理學生是一件最壞的事，它破壞了學生深摯的感情和真誠、自信，它養(yǎng)成學生馴服的性格。”因此，我們應(yīng)當重新審視我們的某些教育規(guī)范，解放學生，讓他們敢想、敢說、敢干。方法之一就是贊揚——如果你想讓學生表現(xiàn)出某一方面的好品格，你就應(yīng)在某一方面贊揚他，將他的優(yōu)點放大、升華，讓他的缺點在優(yōu)點的發(fā)揚中克服掉，讓他充滿自尊地健康成長。人們常把教師比喻為園丁，園丁的工作是施肥、剪枝，但絕不是讓你把一枝月季花改良成玫瑰花。

　　2．改革考試制度，建立創(chuàng)新機制

　　長期以來，我國的教育特別是基礎(chǔ)教育形成了以考試為中心，以分數(shù)為標準，以升學率為目標的教育活動機制。從小學到大學，學生要面臨無數(shù)次考試，考試考什么，老師就教什么，學生就學什么，迫使學生一切依照標準答案而不能有任何創(chuàng)造性發(fā)揮。結(jié)果學生得到的大多是一些未經(jīng)消化的、不理解的知識。在這種教育模式下，學生應(yīng)用知識解決問題的實際能力得不到應(yīng)有的培養(yǎng)。為此，我們應(yīng)當改革升學考試制度，要不拘一格選拔人才，做到“四個轉(zhuǎn)變”，建立創(chuàng)新機制。

　　一是變以升學率為核心的評價目標為全體學生素質(zhì)全面發(fā)展的評價目標。

　　二是變以考試為主的評價方式為全面調(diào)查、綜合測評、多元評優(yōu)的評價方式。

　　三是變以絕對性、終結(jié)性、結(jié)果性為主的評價形式為相對性、診斷性、形成性和過程性等多種評價形式。

　　四是變以課程考試的分數(shù)和升學率為惟一標準為以教育目的和基礎(chǔ)教育任務(wù)以及培養(yǎng)目標為依據(jù)的多元和特色評價標準。

　　3．注重個性培養(yǎng)，營造創(chuàng)新氛圍

　　人的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)雖然離不開教育，但如果教育不得當，其結(jié)果就會相反。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“人的一種由體力、智力、思想情感、意志、情緒等熔化的最復雜的合金，不了解這一切就談不上教育�！睜I造一個個性得以自由發(fā)展的寬松的氛圍是開發(fā)人的創(chuàng)造力的一個必不可少的重要條件，壓抑個性自由就是抑制創(chuàng)造欲望，埋沒創(chuàng)造人才。

　　為營造創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)學生個性特長，應(yīng)做到“三個結(jié)合”。

　　一是普及與提高結(jié)合：一方面提高教育教學的整體質(zhì)量，另一方面注重培養(yǎng)有發(fā)展特長的學生。

　　二是共性與個性結(jié)合：一方面要保證全體學生形成最基本的道德品質(zhì)、基本的學力，同時要面向每一個有差異的個性，開發(fā)差異資源，實施因材施教。

　　三是規(guī)范與選擇結(jié)合：一方面要求向?qū)W生灌輸共同的價值觀念、共同的道德規(guī)范和統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)知識，另一方面要讓學生學會選擇發(fā)展自己的優(yōu)勢，學會用自己的頭腦判斷、分析事物，形成辯證的思維方法。

　　4．拓寬知識視野，夯實創(chuàng)新基礎(chǔ)

　　在知識經(jīng)濟時代，知識的發(fā)展出現(xiàn)兩大趨勢：一是突破，二是融合。突破能產(chǎn)生新知識，融合也能產(chǎn)生新知識。而無論是突破還是融合，都離不開創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育要根據(jù)這種發(fā)展趨勢調(diào)整教學內(nèi)容，減少記憶性知識的分量，增加有助于提高分析能力、創(chuàng)造能力的內(nèi)容；減輕一些難度過重的課業(yè)負擔，使學生有時間、有條件接觸自然，參加社會實踐，并通過自己的創(chuàng)造性工作，關(guān)心和滿足社會的各種需要，增強創(chuàng)造性學習的積極性。還應(yīng)加強學科的交叉滲透，拓寬學生知識面，將一些關(guān)系密切的學科內(nèi)容合并，融會貫通，夯實創(chuàng)新基礎(chǔ)。

　　5．改進教學方法，訓練創(chuàng)新思維

　　應(yīng)試教育把學生簡單地視為被動的客體，把人腦當做固定的容器，教師生硬地向其灌輸知識。這種“滿堂灌”、“填鴨式”的教學，不給學生留有積極思維的空間和余地，不允許學生有任何意義上的標新立異，抑制了學生學習的主動性和思考的獨立性。創(chuàng)新教育要求尊重學生學習的主體地位，采取老師啟發(fā)、引導和學生積極參與的方法，指導學生開動腦筋，尋找問題的答案，幫助學生獨立地思考和探索，養(yǎng)成對問題和新知識的好奇心與求知欲，培養(yǎng)對問題主動思考的質(zhì)疑態(tài)度和批判精神，既要學會又要會學。

　　6．開發(fā)情感智力，培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)

　　美國哈佛大學心理學家丹尼爾·戈爾曼在《情感智力》一書中首次使用了與智商相對應(yīng)的情商概念，并且認為在對一個人成功起作用的要素中智商占20％，情商占80％。

　　所謂情商或情感智力，包括人的動機、興趣、情感、意志和性格，在人的創(chuàng)造活動中，這些因素能起到啟發(fā)、定向、引導、維持、強化、調(diào)節(jié)、補償?shù)戎匾�作用。情感智力也要通過教育來開發(fā)和提高，開發(fā)情感智力的實質(zhì)就是讓學生學會做人，只有既學會知識，又學會做人，才能更好地創(chuàng)新。因此，我們要改變過去輕視非智力因素的做法和忽視做人教育的狀況，注意和培養(yǎng)學生的興趣愛好，滿足學生的好奇心，激發(fā)學生的求知欲、上進心，這些都能成為創(chuàng)新的動力源。要幫助學生學會與人相處，培養(yǎng)學生進行創(chuàng)造活動所必需的團結(jié)協(xié)作精神；要幫助他們學會用正確的態(tài)度、堅強的意志和寬廣的胸懷對待困難和挫折，最終形成良好的創(chuàng)新品質(zhì)。

　　三、遵循“六解放”原則，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

　　在操作上我們依據(jù)陶行知先生的教育思想，努力做到“六解放”，即解放學生的大腦，讓他們?nèi)ハ耄唤夥艑W生的雙手，讓他們?nèi)プ�；解放學生的眼睛，讓他們?nèi)タ�；解放學生的嘴，讓他們?nèi)フf；解放學生的時間，讓他們做自己喜歡做的事；解放學生的空間，讓其自由發(fā)展。這樣，學校的一切工作，都有利于學生的個性發(fā)展，有利于培養(yǎng)學生的主體意識和創(chuàng)新精神。如讓所有學生都有機會參與班級的管理，并鼓勵他們在自己從事的組織管理工作中有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新成果。建立跨班級的各類學生組織，使學生有機會自己管理自己，并為他們施展創(chuàng)造才能提供舞臺，讓他們學會獨立地運用所有知識，為他人服務(wù)。

　　四、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的基本途徑

　　可通過以下幾條途徑，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力：一是以課堂教學為主渠道進行主體性教育；二是以開設(shè)專門的創(chuàng)造訓練課為主，進行創(chuàng)造教育；三是建立校園科技組織，開展創(chuàng)造發(fā)明活動；四是組織小型綜合課，開展創(chuàng)造思維訓練活動，如全面開放課外活動設(shè)施，將學校的圖書館、實驗室、微機室提供給全體學生使用，使學生的創(chuàng)造發(fā)明活動有資料、有設(shè)施、有場地；五是創(chuàng)辦學生自己的報紙、廣播站，使學生把所學知識用于實踐活動中，在實踐中檢驗自己的知識，并拓寬自己的視野。

　　未來的社會千變?nèi)f化，新知識、新事物、新問題層出不窮，一個人無論從事什么工作，都必須具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性地解決問題的能力。因此，創(chuàng)新教育不僅要培養(yǎng)獲諾貝爾獎的大科學家、大發(fā)明家，而且要培養(yǎng)千千萬萬個有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)的社會勞動者�；�礎(chǔ)教育是創(chuàng)新人才成長的搖籃，教育工作者只有堅持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新，才能完成歷史賦予我們的重任。

　　骨干教師培訓總結(jié)22

　　暑假期間我和戴擁春老師參加了由鹽城市教委教育培訓中心組織的為期兩天的中小學德育骨干教師培訓班的學習，雖然只有短短2天的培訓時間，但卻讓我收獲頗多，感慨頗深。

　　一、班主任工作是最具創(chuàng)造性、刺激性和最富挑戰(zhàn)性的。

　　要成為一名優(yōu)秀的班主任，首先要有一顆充滿“愛”的心，同時要善于把最重要的事情放在第一位，要理解學生、相信學生，而不是將各種決策權(quán)攬在自己手中，這樣做很容易扼殺學生的積極性和創(chuàng)造性。一個優(yōu)秀的班主任應(yīng)善于取長補短互相協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮每一個學生的作用，提高工作效率。一個優(yōu)秀的班主任必須能保證良好的工作狀態(tài)，這對班主任自身的體力、毅力也提出了要求。班主任還要學會傾聽學生的內(nèi)心，勤于觀察，及時了解學生的心理動向和班級的蛛絲馬跡，以便采取斷然措施，防患于未然。

　　學生做錯事時，不要一味地批評指責，不要像啄木鳥一樣整天找學生的麻煩，該忽視的要忽視，該理解時也要理解。他們都是孩子，為人師表者，正是要告訴他們什么能做，什么不能做。即使是批評學生，也要注意場合，要顧及到學生的自尊心。身為老師，要做學生的'心理關(guān)懷者，要精通愛的藝術(shù)……

　　二、充分了解學生是做好班主任工作的基礎(chǔ)

　　一個班六、七十個學生，他們除了共同的時代特點、年齡特點之外，還有各自不同的個性特征。優(yōu)等生一般有較強烈的進取心，能自覺地約束自己，班主任則要根據(jù)他們具體情況，定期地提出更新更高的要求和希望，激勵他們不斷躍向新的高蜂;后進生從表面上看，似乎缺乏進取心和榮譽感，自暴自棄，其實他們內(nèi)心深處希望和好學生一樣，在集體與老師的心目中得到應(yīng)有的地位。如果班主任不了解他們的這種心理狀態(tài)，動不動就批評指責，他們往往會產(chǎn)生對抗情緒，因此，班主任時常觀察他們，深入了解他們表現(xiàn)差的原因并留心觀察其閃光點，抓住他們的點滴進步，不斷鼓勵他們，在學生面前做到公正、不偏袒，并加強和家長的聯(lián)系，引導他們挑戰(zhàn)困難，擁抱未來�？傊�，班主任要用各種辦法，通過各種渠道掌握住一個學生的思想狀態(tài)、學習情況、健康狀況及其家庭、社會影響，同時經(jīng)常注意其發(fā)展變化，有針對性地做工作，這樣一定會收到事半功倍的效果。

　　三、引導是做好班主任工作的鑰匙。

　　班主任怎樣才能開啟學生心靈的大門?傳統(tǒng)的思想教育方法的特點一是“灌”，二是“管”，制訂許多的條條框框，上課幾個“不準”，下課幾個“不能”，單純用紀律、規(guī)定約束學生，使其“聽話”、“守規(guī)矩”。顯然，這種教育方法是培養(yǎng)不出來開拓型創(chuàng)造性人才的，效果也不會很好的。班主任工作應(yīng)從傳統(tǒng)的思想方法的束縛下解放出來，變灌為誘，變堵為疏，變教師說教為學生自我教育，變限制型為引導型，變封閉式為開放式。

　　首先是引導學生明理。從根本上提高學生的認識能力和思想覺悟，調(diào)動學生的自覺性和主動性。二是引導學生學習榜樣，班主任要善于為學生樹立各種榜樣，如關(guān)心集體，愛護人民，助人為樂的榜樣;遵紀守法，敬老愛幼、禮貌待人的榜樣;珍惜時間，勤奮學習，學習有方的榜樣……三是引導學生學會辨析。過去，班主任對社會上消極方面的東西，往往以“堵”和“防”為主，盡量讓學生少接觸社會，禁止聽、禁止看的方面太多了。但是在今天，社會信息把五顏六色的大千世界不可抵擋地傳入到學生的頭腦。這里面有美的，也有丑的，有正確的，也有謬誤的。班主任要引導學生從積極方面認識社會，區(qū)別本質(zhì)與現(xiàn)象、主流與支流，辨別善與惡，美與丑，從而提高他們明辨是非和道德評價的能力，自覺地抵制腐朽思想的侵襲。四是引導學生自省，要引導學生敢于正視自己的缺點和錯誤的原因，并分析其危害和產(chǎn)生的原因。

　　骨干教師培訓總結(jié)23

　　第一天，在學習黃亞夫老師的《美術(shù)與青少年展》中，我印象最深的的一句話就是，“影響我們思考的不是未知的東西，而是已知的東西�！边@句話讓我聯(lián)想到，“人生最大的敵人是自己”，“初生牛犢不怕虎”等此類哲理名言。在美術(shù)教育過程中，掌握學生的心理變化及發(fā)展規(guī)律，對我們的教育幫助觸動很大。《孫子兵法》曰：“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”。其實，上好一次教育課，就如同打一場戰(zhàn)。必須多做戰(zhàn)前的準備，方能獲勝。另外，如何培養(yǎng)審美能力呢?如何讓孩子思考重要問題?如何掌握孩子的審美心理?通過學習后，我發(fā)現(xiàn)其實興趣是最好的老師。培養(yǎng)學生的興趣愛好，有助于激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的審美，讓學生掌握技能。我認為這就是美術(shù)課的目的。另外，在學習穆陟暄老師的《新課改美術(shù)教師課堂教學策略設(shè)計與運用》中，讓我深刻認識到，第一，扎實的教育學，心里學基礎(chǔ)，以及具備教學管理，評價的基礎(chǔ)知識的重要性;第二，創(chuàng)新的教育理念;第三，過硬的專業(yè)知識;第四，合理運用教學策略，科學進行教學設(shè)計;第五，現(xiàn)代教育技術(shù)的知識運用。

　　第二天，在學習厲颯老師的《初中美術(shù)課程標準》、《美術(shù)學科教育技術(shù)及運用》中，通過了解美術(shù)課與教材，義務(wù)教育的美術(shù)課程，首先，我覺得教材并不是很重要，不同的教材有不同的特點，有的強調(diào)趣味性，豐富多彩的活動方式;有的強調(diào)探索性，具有實驗性。其實，在教材的運用方面，不管運用什么樣的教材，關(guān)鍵是教師的理念。那么我認為教育的基本理念應(yīng)該是，第一，體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性和選擇性來滿足發(fā)展的需求;第二，培養(yǎng)民族審美意識，尊重世界多元化;第三，注重學習方法和過程，提高美術(shù)素養(yǎng);第四，強調(diào)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)能解決問題的能力。另外，要學會有效利用地方性教材。

　　第三天，在學習羅月念老師、卓毅老師的《美術(shù)學課教育技術(shù)及應(yīng)用》中，首先讓我認識并理解教育(信息)技術(shù);其次能利用身邊的的技術(shù)、簡單的技術(shù)為教育教學服務(wù);再次，樹立利用教育技術(shù)促進教師自我發(fā)展、促進教與學的理念;最后能自主地通過各種途徑利用信息技術(shù)解決實踐中的教學問題。作為信息社會具有鮮明特點的職業(yè)，教師在面對具有后現(xiàn)代、感性與理性綜合思維模式“數(shù)字土著”的挑戰(zhàn)以及激烈行業(yè)競爭時，一方面，要在個人專業(yè)(職業(yè))發(fā)展上尋求突破;另一方面，還要接受來自信息技術(shù)環(huán)境下教育教學對教師教育技術(shù)能力提出的要求。提高教師信息技術(shù)和教育技術(shù)素養(yǎng)，鼓勵和支持將信息技術(shù)運用到教學當中，養(yǎng)成學習“不斷發(fā)展中的信息技術(shù)”、“實用的技術(shù)”、應(yīng)用“身邊的技術(shù)”的習慣，不僅能促進教師個人的專業(yè)(職業(yè))發(fā)展，而且也能促進和提高學生的信息化學習素養(yǎng)，建構(gòu)信息環(huán)境下的新型教學與學習，提高教與學的質(zhì)量。在理論與實踐相結(jié)合的學習過程中，我學到了很多新的教育理念的同時還掌握了一些課件的制作方法。如：制作powerpoint演示文稿，wps文件word文件的運用，F(xiàn)lash動畫制作課件等。學習內(nèi)容非常豐富，甚至我們與老師利用晚上的時間在機房進行學習交流總結(jié)。只可惜時間有限，很多知識只能了解，回來再不斷繼續(xù)學習。

　　第四天是劉力老師的《美術(shù)技法》課。首先劉力老師是貴州師范大學美術(shù)學院院長(教授)。我能夠有幸與劉力院長學習交流，身感榮幸。劉力院長通過言傳身教，油畫的人物寫生示范技法，給我們學員提升專業(yè)知識理念以及美術(shù)技法的運用，我們在學到理論同時也大開眼界啊!

　　最后，在參加本次的學習培訓中，我學到很多東西，看到很多東西，意會到很多東西，首先是學校領(lǐng)導對我的支持與信任，在此深表感謝!同時也希望我的學習培訓知識能夠在學校里不斷地提升與拓展，有效的發(fā)揮。也希望以后還有很多學習培訓的機會不斷提升自我。

　　骨干教師培訓總結(jié)24

　　作為一名參加工作8年的語文教師的我，這么系統(tǒng)而扎實的培訓還是頭一回參加，受益匪淺！真的要感謝學校、教研室給了我一次這樣的機會。

　　在進修學校學習的每一天，我無時無刻都在感受到只有切實更新教育觀念，才能跟上新課程的步伐，才能使課堂教育真正煥發(fā)前所未有的生機和活力。以下是本人幾點小小的體會：

　　一、教師備課不再是傳統(tǒng)地備教材、知識，教師要精心設(shè)計的是學案，是學習環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、學習資源的組合、學習過程的有序組織。應(yīng)結(jié)合新課程的要求，采用靈活多樣的方法，激發(fā)學生的學習動力，讓學生對課程充滿著期盼感。讓學生運用形式多樣的方法去學習掌握知識，激發(fā)學習動力，延續(xù)學生的學習興趣，讓他們在每堂課中都學有所成，增強期盼感。同時還要關(guān)注每一位學生，給予不同的學生不同的指導，以到達皆大歡喜的效果。

　　二、教育活動要從關(guān)注課堂教學的人際交往入手，以提高教學質(zhì)量為目標，師生之間建立一種合作關(guān)系，在教學過程中教師不僅僅是傳授知識，更重要的是創(chuàng)造師生的用心交往，創(chuàng)設(shè)更多的師生交流機會與心靈溝通，為建立一種教學的合作關(guān)系打下基礎(chǔ)。

　　三、課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道，改革課堂教學，改革占時甚多的閱讀教學是關(guān)鍵的一環(huán)。如何改革閱讀課堂教學，我透過學習認為：以語言訓練為核心，充分調(diào)動學生的主動性、用心性……，加強讀和說的訓練面要寬……，運用形象直觀方法，訓練增強學生的語言潛力……，樹立“大語文觀”注重課內(nèi)外的緊密結(jié)合；同時卻以“精要”為突破口。首先是“精要教學資料”；集中目標，突出重點，力戒資料龐雜。再是操作上力戒繁瑣的分析提問，力戒形式主義和花架子。提問和講解必須要精當（提問講解的時間總量力求控制在15分鐘左右）……少問或不問那些簡單的是非問概念問……，講解學生不懂的、難以理解的資料，力求言簡意駭……

　　總之，培訓班的學習令我受益匪淺，相信在今后的教育教學工作中我能做得更好。

　　骨干教師培訓總結(jié)25

　　我來自長辛店學校，現(xiàn)任教五年級數(shù)學，很榮幸地參加了第三十四期北京市小學數(shù)學骨干教師培訓，我非常感校領(lǐng)導給我這次學習機會，我非常珍惜學習中的每一天。雖然我每天都忙碌著，但覺得日子過得很充實、很快樂：教育思想更深刻了，教學理念更豐富了，教科研水平有點長進了……通過這次培訓我收到了許多的收獲，得到了自己專業(yè)成長，引領(lǐng)我前行的方向。

　　一、對教育觀念的理解更加深刻

　　想給學生一滴水，教師就必須是永不停息的流水。專家講的課就充分印證了這句話，他們用淵博的知識給我們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。使我們這些一線教師由于平時忙于教學工作而忽視了理論的學習，有了一次理論充電的機會。明確了我們教師要轉(zhuǎn)變成為研究型的教師、反思型的教師。各個方面的學習，讓我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。通過理論學習，使我逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，現(xiàn)代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學方式，把素質(zhì)教育貫穿到學科教學過程中。

　　二、教育實踐活動的學習提升了我的教學能力

　　每位骨干校師的課堂教學精彩地演繹了自己個性化的教學風格;機敏睿智、簡約明快、大氣開放、細膩嚴密、華麗完美，讓我感到佩服。聽他們的課真是一種享受，在他們身上我們學到了很多。獨特的教學設(shè)計、有深度的思維啟迪、學習素材的充分挖掘、課堂氛圍的積極調(diào)控等。給我印象最深的是骨干教師王大偉的一節(jié)數(shù)學課，詼諧幽默，40分鐘在笑聲中度過，孩子們的感受是這節(jié)課太有意思了，沒上夠呢就下課了……幾位教師的精彩說課讓我體會到每一個課都透入出教師個人的教學思想和理念，有著對教材的獨特理解，有著嚴謹?shù)哪繕硕ㄎ�，有著師生交融的課堂互動。特級教師深厚的教學功底和教學藝術(shù)讓我們折服。

　　通過此次的骨干學習班的學習，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調(diào)控，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。

　　骨干教師培訓總結(jié)26

　　20xx，帶著幾分激動，帶著幾絲憧憬，我參加了由江西師范大學承擔的教育部“國培計劃高中學科骨干教師培訓班”。此次學習收益很大，老師們講課精彩，教學內(nèi)容豐富多彩。經(jīng)過緊湊而充實的十天學習，教育教學理念上完成了一次洗禮，教學知識上得到一次強勁的“充電”，特別是一些同行理論聯(lián)系實際的做法，更讓我們學員的眼睛為之一亮�，F(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、更新了教育教學理念。

　　時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教育教學理念也應(yīng)與時俱進。埋頭苦干是必須得，但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著高中新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對于我個人而言，這次培訓無疑是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對突破新時代教育教學中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。

　　如師大文學院的院長賴大仁教授講的《語文教育與文學教育的關(guān)系》。賴教授站在社會科學的角度剖析了當下高中語文教育中出現(xiàn)種種問題。特別談了當今的語文教育為什么拒絕文學的原因：

　　1、社會實用主義風氣的影響；

　　2、應(yīng)試教育的導向；

　　3、工具論觀念的影響。以及面對這種現(xiàn)狀，語文老師應(yīng)有什么作為，賴老師以自己為現(xiàn)身說法，認為語文教師一定多讀書，讀好書。多讀一點人物傳記，以獲得人格的力量與人生的啟迪；多讀點歷史、哲學、宗教，有利于培養(yǎng)自己的人生觀、世界觀。這些觀點與提法無疑對很多處于迷惑中的老師是一種警醒。

　　又如：福建師大的張榮偉教授作《基礎(chǔ)教育改革的反思與啟示》報告。張教授首先介紹了一下我國新課程改革的進程。關(guān)于新課程改革的幾大重大問題：

　　1、歷史背景：政府的選擇與推動；

　　2、核心思想：專家策劃與引領(lǐng)；

　　3、教學方式：教師的習得與創(chuàng)新；

　　4、課堂變化：學生的體驗與發(fā)展；

　　5、三級課程：學生的開放與轉(zhuǎn)型等。張教授站在新課改的前沿，對新課程改革的理念與實施現(xiàn)狀給老師們一個全面的梳理，讓老師們可以以一個新的高度全面理性地看待新課程改革。

　　又如：江西師大的孫慶民教授講的《對中國教育的批判與反思》，從德育與智育的辯證關(guān)系的角度當對下的高中教育進行解讀。指出：中國教育的現(xiàn)狀是教書為主，育人為輔；甚至是只教書，不育人。孫教授強調(diào)，育人比教書重要一百倍，因為教育的本質(zhì)是對人的品質(zhì)的塑造，而不是僅僅傳授知識與培養(yǎng)技能的。接著引用孔子、老子、荀子、蘇格拉底、洛克、蒙田、愛因斯坦等人的名言，最后得到結(jié)論：正確的教育理念是育人教書。此報告無疑是對當下教育弊端的一次警鐘，更是對一線教師理念的一次糾正。

　　總之，由于種種原因，我們現(xiàn)在的教育越來越偏離正常的軌道，越來越朝著急功就利與速成的方向。這些都需要在理念上糾正與更新，使我們的教育不離其本質(zhì)。

　　二、更新了教育教學知識。

　　教師是一個永遠新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的更新與教學藝術(shù)的更新。作為語文老師，他應(yīng)始終站在時代文化前沿的號手，把住時代文化發(fā)展的脈博；他應(yīng)是始終站在科學知識岸邊的擺渡人，傳承知識與文化；他應(yīng)是學生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為語文必須時時保持充電的狀態(tài)，此次培訓無疑是一次良好的機會。經(jīng)過培訓，就我個人而言，不僅在學科知識方面得到一次全面的補充，而且在教學藝術(shù)方面得一次新的補充。

　　如江西師大熊大治教授講的《語文教學藝術(shù)》專題報告。熊老師用幽默生動語言，借很多實在的教學實例形象生動地簡述了教學過程中常用的一些方法與技巧。熊老師長期從事教學法研究，長期扎根一線研究，也�？痛�中學講壇，有理論有實踐。很多提法值得學習。熊老師講語文教學要講究藝術(shù)，語文教師不但要有高尚的情操，更要有高雅的格調(diào)與健康的思想。實在是太有道理了，我舉雙手贊同，因為我也是這樣認為的。

　　骨干教師培訓總結(jié)27

　　從20xx年10月14日至11月2日，廣東省沙頭角中學名師工作室圓滿完成了第二批省骨干教師跟崗培訓工作，共接待了來自廣東省八個市的10位省骨干教師。為了更好地達到培訓目的，取得最佳培訓效果，工作室提前制定了詳細的培訓計劃，并針對學校特點，制定了科學有效的培訓活動。同時，關(guān)照學員生活等各個方面的點點滴滴，并按照計劃有條不紊地進行各項培訓活動，如學�？疾臁�學員研修以及學員展示課等。各項培訓活動緊張而有序地進行，得到了培訓學員的一致好評，達到了省骨干教師跟崗培訓的預期效果。下面我們從培訓的基本情況介紹、培訓活動收獲、經(jīng)驗總結(jié)等三方面總結(jié)此次培訓工作。

　　一、培訓基本情況介紹

　　我們嚴格按照省教師培訓的要求和指令進行本次培訓。實行“高校、市縣教師培訓機構(gòu)、中小學名師工作室”三位一體創(chuàng)建和管理模式的骨干教師培訓體系，由掛牌名師和學科骨干教師組成，其目的是提高中小學骨干教師培訓的質(zhì)量和效益，打造名教師品牌。我們的宗旨是：讓骨干教師成名，名教師更出名。使工作室成為展示鹽田區(qū)現(xiàn)代化海港城區(qū)特色的窗口，成為推出新人和名師的陣地，成為教師教學和科研的平臺。

　　培訓前，工作室召開會議，布置了接待省骨干教師培訓任務(wù)后需要準備的各項事務(wù)。工作室成員們在李紹平老師帶領(lǐng)下，展開了前期準備工作，制作了20xx年骨干教師培訓手冊。手冊內(nèi)容包括：深圳市沙頭角中學簡介、關(guān)于做好廣東省20xx年中小學骨干教師省級培訓班跟崗學習的通知、廣東省中小學骨干教師省級培訓跟崗學習工作指南、廣東省中小學骨干教師省級培訓學員跟崗學習階段考核表、工作室主持人、成員介紹及聯(lián)系方式、二期學員名單及聯(lián)系方式、跟崗期間學員常規(guī)要求、工作室學員考勤制度、省骨干教師跟崗培訓優(yōu)秀學員評選條件等。手冊是培訓的指南針;手冊的制定，確保了培訓工作的順利開展。

　　(一)第一階段：考察、參觀、訪學

　　學員們參觀了四所頗具特色的外國語學校：羅湖外國語學校、南山外國語學校、鹽田外國語學校和深圳市外國語學校，向各校老師們學習聽課共八節(jié)。

　　10月16日 上午9:15學員們在李紹平老師的帶領(lǐng)下，來到了羅湖外國語學校，聽了陳英瑩老師和李政老師的展示課，英語科組長何濤老師還重點介紹了該校英語科組的建設(shè)情況和近幾年高考英語成績，學員們用“教師業(yè)務(wù)精良、敬業(yè)愛崗，科組團結(jié)和諧、求實創(chuàng)新、合作教學，教研風氣濃”來評價羅外的英語科組是再貼切不過的。

　　10月18日在李紹平老師的帶領(lǐng)下跟崗學員去了深圳市南山區(qū)外國語學校濱海分校訪學，濱海分校的領(lǐng)導和英語科組給予了高規(guī)格的歡迎和熱情的款待。濱海分校的高志清校長為學員介紹了南外的創(chuàng)建和發(fā)展歷程，該校自主開發(fā)的電影課程取得了較大的成功和廣泛的贊譽，展示課已經(jīng)上到了人民大會堂;自編的模擬聯(lián)合國協(xié)會讀本和課外活動也早已名聲在外。上午第四節(jié)該校經(jīng)驗豐富的劉永東老師上了一節(jié)電影觀摩課，下午第一節(jié)由楊碩老師展示了一節(jié)模擬同聲翻譯課。兩位老師的課都很精彩，真正體現(xiàn)了“課堂應(yīng)以學生為中心”的新課程理念。

　　10月19日考察了深圳市鹽田外語學校。一進校門就感受到濃厚的外語氛圍。教學樓的墻內(nèi)墻外、樓梯間、過道間處處可見中英文對照的名言警句和標語，無論走到哪里都能聞到英語的氣息。該校的張異老師給學員上了一節(jié)初二年級的展示課。這節(jié)課上得很成功也有創(chuàng)新，融入了聽、說、讀、寫四個過程，即聽說做鋪墊，閱讀唱主角，寫作促升華。

　　10月23日學員們來到久負盛名的深圳市外國語學校(高中部), 身臨其境體驗了這所學校所擁有的深圳市乃至廣東省首屈一指的高素質(zhì)的老師和學生的課堂。學校安排了一節(jié)由梁潔雯老師主講的高一年級閱讀課，給學員們留下深刻的印象：從容淡定但不乏個性。

　　(二)第二階段：聽課，評課、反思

　　名師工作室給學員們安排了名師精品課，有孫艷梅老師主講的聽說課、羅斌老師主講的閱讀課、楊麗蕓老師主講的語法課。安排了兩堂專家講座，如《新課標理念下對優(yōu)質(zhì)課評價的思考》和《外語教師的心態(tài)與外語科組的建設(shè)》。這些聽課和講座像是頭腦風暴，給學員們極大觀念上的沖擊，引起大家反思，同時又猶如清風撲面，帶給大家新的思想、新的觀點。李紹平老師給學員做的講座《怎樣聽課與考察學�！贰ⅰ犊平M和諧》等受到學員一致好評，提高了學員們看問題的高度。11月1日，李紹平老師的報告《離別贈言與成長中的名師共勉》情真意切，從七個方面對學員將來的發(fā)展提出殷切希望并指明了行動方向。10月22日名師工作室還專門為學員邀請了廣東省教育廳思想政治教育處處長袁本新博士做了主題為"學校德育的拷問與抉擇"的講座。袁處長從當前學校德育面臨的新形勢、校德育新課題、學校德育是一門科學、學校德育的成效和德育科研等五個方面作了闡述，給了學員很大的啟示。深圳市教研員廖聲斌就如何點評課給學員們做了有效指導;我們也從廖聲斌的評課中，進一步挖掘了示范課的`意義。

　　(三)第三階段：學員展示和總結(jié)

　　10月20日至21日，學員們參加了在深圳華僑城中學舉行的“廣東省第一屆高中英語教學觀摩研討會”，聽了六節(jié)優(yōu)質(zhì)課，學員們感受了閱讀課、聽說課和語法課等不同課型的上課方式，聽到了多位專家對語法課、聽說課、寫作課的優(yōu)秀點評，開拓了視野，增長了見識。

　　10月26日學員們參加了深圳市20xx年高考總結(jié)暨20PC高考備考工作會議。學員們聆聽了5位來自深圳市不同層次的學校代表作經(jīng)驗介紹，受到了很大的啟發(fā)。

　　在前一段的學校參觀考察活動后，10位培訓學員在沙頭角中學各年級開展匯報展示課活動。學校各級領(lǐng)導非常重視，學校英語科組也組織全校英語老師積極參加聽課、評課交流活動，對我校英語教學工作也是一次有效的提升。

　　10位學員每人準備一節(jié)錄像課，學校組織各方人力全程錄像。各位匯報課學員精心設(shè)計、認真?zhèn)湔n，達到了最好的效果。我校英語科組也把展示課看作是一次很好的學習機會，組織大家聽課、評課。

　　二、學員的感受

　　“多做工作的百分之五，把工作多做好百分之五”，這是李紹平老師嚴謹做學問的態(tài)度，也是他對學員們的期望。他還提出了更細致的要求“五四三二一”，即五個字：學理論+訪學，提問，思考，辯論，行動;四個特點：師徒制，體驗式學習，反思性實踐，同伴互助;

　　三周的學習時間;二件注意事項：生命財產(chǎn)安全，飲食安全;一心一意搞好培訓，這都給學員們留下深刻印象，成為他們的行動指南。有學員在跟崗日志中寫道：“印象最深的是他說的‘學、問、思、辯、行，還有工作室的logo：把人當人，把事當事，用心做人，用心做事。李老師不僅教我們?nèi)绾翁岣呓萄兴�平，更教我們�(nèi)绾巫鋈��！?/p>

　　有學員在總結(jié)中寫道：“而同時讓我最感動的是李老師的平和細致。20天的時間里，李老師一直全程陪同著我們，甚至連雙休日都沒落下。每每看到他的風塵仆仆，偶爾流露出的一絲疲憊，都讓我們心痛。一個大名鼎鼎的名師，快近退休的年紀，卻像一個父親一樣安排、照顧著我們的飲食起居，還跟著我們到處奔波，陪同著我們聽了20幾節(jié)課，每天都是滿滿的行程!面對我們的時候，永遠是滿面的和顏悅色，永遠讓我們?nèi)玢宕猴L，那種對我們的關(guān)心是溢于言表。”

　　三、經(jīng)驗總結(jié)

　　廣東省名師工作室的建立與建設(shè)是一項開創(chuàng)性的工作。從省教育廳相關(guān)部門，到華南師范大學基礎(chǔ)教育培訓與研究院，到市區(qū)各級教育部門，各級領(lǐng)導對名師工作室建設(shè)高度重視，大力支持。我們沙頭角中學名師工作室也是從無到有，從開創(chuàng)到做好，從做好到做強，凝聚了各級相關(guān)領(lǐng)導和工作室全體工作人員的心血。同時經(jīng)過省骨干教師培訓第一批和第二批學員的培訓工作，我們付出了卓有成效的努力，贏得了培訓學員的好評，積累了許多成功的經(jīng)驗，總結(jié)如下：

　　(一) 踏實用心做事，態(tài)度決定成敗

　　沙頭角中學名師工作室的建設(shè)，在沙中乃至鹽田教育發(fā)展的歷程中都是一項開創(chuàng)性的事業(yè)。此次省骨干教師跟崗培訓學員也只是工作室在四年周期中接待的第二批學員。沒有太多現(xiàn)成的經(jīng)驗可以借鑒，沒有固定的模式可以依托。我們所能有的，就是踏踏實實做事的態(tài)度，而態(tài)度決定成敗的關(guān)鍵。

　　跟崗培訓開展之前，工作室作了大量精心的準備。工作室全體成員集中商量，探討方案和方法。從跟崗培訓計劃的制定，到培訓學員要求的規(guī)劃;從相關(guān)考察學校的聯(lián)系，到培訓場地的落實;從學員們培訓期間的飲食起居，到大家可能會用到的優(yōu)盤，雖然存在著這樣那樣有欠妥當?shù)牡胤�，工作室還是踏踏實實地考慮每一個培訓細節(jié)�？梢哉f，我們的培訓能取得圓滿的成功，我們的工作能夠得到廣泛的認可，是與認真負責、踏踏實實的態(tài)度緊密聯(lián)系在一起的。只有想不到的，沒有做不到的。只要踏實去做，態(tài)度能決定成敗。

　　(二)加強資源整合，強化輻射作用。

　　此次培訓班開展各項活動期間，工作室十分注重深圳市、鹽田區(qū)各級地方資源的整合，注重工作室的示范引領(lǐng)作用，以沙中為原點，強化工作室的輻射作用，有力地保證了培訓班的圓滿成功。

　　沙頭角中學是鹽田區(qū)四所中學之一，同時鹽田區(qū)還有為數(shù)不少的小學，其中不乏英語教育教學特色十分突出的學校。整個深圳市更是有數(shù)量眾多的名校。我們深知，單憑一所沙頭角中學是無法全面深刻地完成培訓任務(wù)的。因此，我們力求加強優(yōu)勢資源的整合，組織學員們參觀考察了鹽田外國語中學、羅湖外國語學校等一批名校，參與了一批名師的示范課，并聽取了各學校英語科組建設(shè)經(jīng)驗的專題匯報。優(yōu)勢資源的強強聯(lián)合，開闊了學員的眼界。工作室以沙中為原點，積極奉行“走出去”的策略，強化工作室在市區(qū)各級的輻射作用。

　　(三)凝聚集體力量，建設(shè)系統(tǒng)工程。

　　廣東省名師工作室的建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，需要凝聚集體的力量。單憑幾個“名師”、幾所地方學校的力量是很難承擔此項任務(wù)的。

　　沙頭角中學名師工作室本身就是由來自于鹽田區(qū)幾個學校的骨干英語教師組成。從工作室成立之日起，就一直得到了省、市、區(qū)各級教育領(lǐng)導部門的大力支持。從工作室經(jīng)費的撥付，到工作室硬件環(huán)境的配備;從工作室人員的設(shè)置，到工作室日常活動的實施，每一個環(huán)節(jié)無不是凝聚著集體的力量。此次省骨干教師培訓班的順利實施，更是一個絕佳的例證。從工作開班到結(jié)業(yè)，鹽田教育局和學校領(lǐng)導多次親自過問，召開專門的協(xié)調(diào)會，組織人力物力，確保培訓活動的進行。區(qū)教研室提供專門的課室供學員查閱資料，自我研修。沙頭角中學全體老師，尤其是英語科組的老師以滿腔的熱情和謙虛的學習態(tài)度，提供一切力所能及的幫助，點點滴滴，不一而足。

　　名師工作室的建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，任重而道遠。此次培訓，我們獲益良多。正如工作室的某些學員感慨：“整個學習期間，我如饑似渴地接受深圳的先進英語教學經(jīng)驗和教學的活動，從不缺席，認真記下所學的東西和自己的感受，博客、論文、反思和聽課都是認真完成的。我深深領(lǐng)悟到三尺講堂，無限魅力。如同此次省培的目的，希望打造一批名師，引領(lǐng)輻射當?shù)氐挠⒄Z教學，從而促進全省的英語教學。我想，此次學習，我幸不辱命。已經(jīng)全然沒有了職業(yè)倦怠，重新充滿了教學的激情，如同充電了的馬達，將更加地努力，將英語教學進行到底�！庇秩纾骸芭嘤柺嵌虝旱模�但收獲是豐富的。通過這次培訓，我的教學理論水平有了較大的提高，教學教研能力得到有效的鍛煉;從此,我將站在一個新的更高的起點上，重新規(guī)劃教學人生，開始我們更加有效的教學之旅，讓自己成為名符其實的省骨干教師。”還有學員寫道：“對于李老師的敬佩BEYOND WORDS, 對于李老師的感激BEYONGD WORDS，從他身上學到的東西也多得無法表達�！�

　　骨干教師培訓總結(jié)28

　　20xx年7月24日――8月1日，我參加了沿河縣教育局在西南大學舉辦的高中數(shù)學骨干教師培訓。來自全縣各中學高中數(shù)學骨干教師進行了為期10天的培訓，這次培訓主要采用專題講座、觀摩示范課等形式進行學習。讓我有難得的機會與眾多教授、名師面對面地座談、交流，聆聽他們對數(shù)學教學的理解，領(lǐng)悟他們的教育教學思想方法。這次培訓內(nèi)容豐富，安排合理，讓我受益匪淺。

　　一、聆聽專家講座，提升思想理念！

　　這次培訓聽了西南大學教授李達武的《國學經(jīng)典與師德修養(yǎng)》，西南大學教授張廣的《數(shù)學文化》，西南大學教授張曉斌的〈高中數(shù)學教學問題探討與案例分折〉，重慶市教委主任饒英的〈高中數(shù)學高校課堂教學探折〉及部分學校的名校長、名師的講座，觀摩了兩位教師的示范課。在專題講座中，各位專家、知名教師從自己切身的經(jīng)驗體會出發(fā)，暢談了他們對教育教學各個領(lǐng)域的獨特見解，讓我意識到作為一個線的中學教師該如何看待自己所處的位置，該如何去提升自己的專業(yè)水平。在知識方面，我深感知識學問浩如煙海，也深深地體會到教學相長的深刻內(nèi)涵。知道了精深的專業(yè)知識是教師擔任教學工作的基礎(chǔ)。我在這次培訓中發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)知識還很欠缺。只有掌握全面的學科知識才能在自己的教學過程中處理好教材，把握住教材的難點，才能有對教材內(nèi)容深入淺出的講解，從而保證教學流暢地進行，使學生既學到知識，又掌握學習方法和發(fā)展能力。

　　二、專家學員互相交流，提升學員理論水平！

　　在理論培訓階段，為了提升每位學員自身的理論水平，專家們都會預留一定的時間與學員們交流，學員們暢所欲言。有了不同思維的碰撞，不同觀念的碰撞，這樣使得教學中的精華得以展現(xiàn)。學員們提出許多的觀點和問題，這些數(shù)學教學中的實際問題，引起全體學員的一致共鳴的同時，也得到專家們的重視。專家們的回答也給了我們很好的啟示，對于我們今后的教學有著積極的促進作用。

　　三、答疑解惑，學員理論水平得到再次提升！

　　這次培訓我每天都做了詳細的筆記，也在交流中提出了自己的困惑。這次理論培訓，就自身更新優(yōu)化而言，使我樹立了終身學習的思想。通過培訓，感覺以前所學的知識太有限了，看問題的眼光也太膚淺了。我也認識到，作為一名教師只有樹立“活到老，學到老”的終身教育思想，才能跟上時代前進和知識發(fā)展的步伐，才能勝任復雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作。只有不斷學習，不斷充實自己的

　　知識，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進步。

　　四、學員在相互交流中得到共同提高！

　　本次培訓，匯聚了全縣的骨干教師，每位培訓教師都有豐富的教學經(jīng)驗。但在相互之間，但也存在著許多的差異。樂山師院組織了我們分組座談，各小組還有代表總結(jié)發(fā)言，這種形式為我們學員之間的相互交流提供了很好的一個交流平臺。因此，我們學員之間的互動交流成為每位培訓人員提高自己教學業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓過程中，我在與一同學習的學員們在交流過程中，了解到了各區(qū)縣的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。所以我會在以后的教學中妥善處理這些問題。在培訓中，由于我們不斷地交流，所以真正做到彼此之間的相互促進，共同提高。

　　總之，雖然只有10天的培訓，但是留給了我許多的思考。通過這次培訓，使我改變了一些觀念，提高了認識，找到了自身的不足之處以及與名教師的差距所在，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的源動力，不斷梳理與反思自我，

　　骨干教師培訓總結(jié)29

　　在xx年的12月21日，我很榮幸地參加了中西部地區(qū)高中數(shù)學骨干教師培訓學習。培訓的內(nèi)容豐富多彩，培訓的方式多種多樣，既有專家的報告，又有特級教師的核心理念，還有視頻觀摩研討。為期十天的培訓，我感覺每天都是充實的，因為每天都要面對不同風格的講師，每天都能聽到不同類型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓中，我進一步認識了新課程的發(fā)展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名中青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是，經(jīng)過一段時間的學習，我相信我還是有收獲的。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到了更新，真是受益匪淺。在千萬教師中,能參加這樣的培訓，我想我是幸運的、是幸福的。

　　現(xiàn)將學習培訓情況總結(jié)于后，呈請上級領(lǐng)導審閱，不當之處懇請批評指正。

　　一、學習收獲：

　　此次培訓學習廣西師范大學領(lǐng)導非常重視，從授課人員安排來看：安排的大學教師全是教授級別的老師，中學全是全省以及全國知名的特級和優(yōu)秀教師。從授課時間任務(wù)來看：時間緊任務(wù)重，但是廣西師范大學的領(lǐng)導、老師（特別是班主任彭剛老師和生活秘書葉蓓蓓老師）特別盡職，安排具體，服務(wù)到位，一些細節(jié)工作落實得好，如我們的住宿安排，組織班級學員的交流活動等，大家比較滿意，評價很高，數(shù)學學院范院長多次來教師看望關(guān)照我們，我們從心底非常感謝。

　　此次培訓課程設(shè)置合理，促進了教師素質(zhì)的提高。此次培訓以講座和觀摩教學，互動討論相結(jié)合的方式進行，互為促進，相得益彰。

　　首先是讓我們進一步加深了對高中數(shù)學新課改的轉(zhuǎn)變觀念的重要性和緊迫性的認識，特別是人教數(shù)學教材主編章建躍教授《高中數(shù)學新課程理念及實驗教材編寫意圖解讀》和南寧二中徐華老師《數(shù)學課能走多遠——高中數(shù)學有效教學的技能與藝術(shù)案例分析》及廣西師范大學唐劍嵐博士《高中數(shù)學有效教學的技能與藝術(shù)案例分析——課件設(shè)計與應(yīng)用》三次講座，讓我受益匪淺。

　　其次，廣西師范大學的教授們及邀請的大牌數(shù)學教育家的各個專題講座讓我們進一步理解了高中數(shù)學新課程改革的理念和要求，強調(diào)教師學習的重要性，分析了新課程背景下的高中數(shù)學課堂教學方式方法、講解了數(shù)學教育心理學及其在高中數(shù)學教學中的應(yīng)用，中學數(shù)學學生探究性思維培養(yǎng)方法對策，數(shù)學教學與多媒體技術(shù)等等。

　　第三，增進學員之間的交流，加深了友誼與感情，特別是關(guān)于高中參與教育教學科研的體會的探討，班主任管理中的感悟與體會的交流，促進了大家的進步與提高。

　　二、學習體會

　　通過近兩周多的學習培訓，感悟良多。

　　首先是廣西師范大學老師的敬業(yè)精神，令人敬佩，為我們上課的每一位老師都是精心準備，深入淺出，盡心盡職，特別是唐劍嵐教授為了準備上課素材，開班后每天只睡過5個小時（他帶的研究生與我聊天時聊到），體現(xiàn)了一種高尚的職業(yè)操守和精湛的業(yè)務(wù)水平，對促進教師專業(yè)發(fā)展起了極其重要的作用。

　　其次，我們的教學觀念有所改變，教學思想有所更新。

　　1、倡導探究學習，培養(yǎng)學生的探究能力和深入思考的能力。這是一個漫長而艱巨的工程，需要各方面共同的努力。首先需要我們大力轉(zhuǎn)變觀念，下大工夫改變長期以來習慣了的單純接受學習的方式，大力開展探究學習，讓學生在這樣的學習中增強探究興趣，養(yǎng)成探究意識和習慣。二是要了解探究學習，逐步熟悉探究學習并掌握探究學習的方法。探究學習是開放性的，有的問題可能還沒有現(xiàn)成的答案，可以鼓勵學生去尋找答案；有的問題可能別人已經(jīng)有了解釋、有了某種科研成果，但是教師可以不把已有的給學生，而讓學生自己去探索，不管探索的結(jié)果跟別人相同還是不同，最有價值的是探索的過程。學生在這樣的學習中，體驗探究過程，摸索探究方法。這種學習注重的不僅僅是問題的答案，而且還有發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程和方法。

　　2、教學方法是完成教學任務(wù)的根本手段，科學的教學方法能夠起到事半功倍的效果，也能使師生關(guān)系更加融洽，二者相互促進形成良性循環(huán)，教學自然會成功的。通過培訓學習，我知道目前提出的科學探究法即以學生自主學習、主動探索為主，相對而言是適合科學課程的。自主的探究可以通過學生自己提出問題自己想辦法去動手實踐，解決問題，并從中體驗到成功喜樂，為素質(zhì)教育打下良好的基礎(chǔ)。

　　參加了這次國家級的培訓，意味著我們將帶著新課程理念、新課程方法率先走進課堂，同時也意味著帶著新課程理念、新課程方法率先和影響周圍的其他教師。雖然我們有時也會充滿困難、挫折或困惑，但是在實踐中我們會有更多的新經(jīng)驗、新發(fā)現(xiàn)以及新的飛躍。

　　三、下步工作打算：

　　回校后正值學校期末，從該期后半期開始我將要把所學到的知識運用到自己的工作中，真正起到引領(lǐng)作用和示范作用，我要把我學到的理論講解給我們組的教師，用學到的探究性教學、有效教學的藝術(shù)風范去感染其他老師，促進所有的數(shù)學教師的專業(yè)發(fā)展。

　　有了這樣的一次培訓使我受益匪淺，使我認識到在今后的教學中要不斷進行總結(jié)，形成一定的理論知識，這樣對我們的教育和教學工作會產(chǎn)生更大的促進作用。

　　四、一點建議

　　此次培訓安排的學員聽示范課次數(shù)太少，某些課理論充分但案例較少，可否在今后的類似培訓中適當安排，這有助于學員學習的積極性的提高和理論可操縱的更深層次的認識。最后再次希望舉辦單位能多組織專家到我們基層高中進行高中數(shù)學課堂教學觀摩指導等活動。

　　這次培訓內(nèi)容豐富，學術(shù)水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。

　　骨干教師培訓總結(jié)30

　　短短幾天的骨干教師培訓結(jié)束了，作為一名年輕的教師，我收獲頗豐、感想頗深。在貫徹新《綱要》精神的過程中，老師帶來的藝術(shù)教育讓我樹立了新的正確的教育觀；兩位市優(yōu)秀教師的精彩演講，讓我感受了新課改精指導下角色的轉(zhuǎn)變；老師講的，《新課程背景下基礎(chǔ)教育漫談》更是讓我感受到新課改清新的氣息。由此，我又一次在觀念上、理念上發(fā)生了巨大的變化。我想，新課改的精神就像陽光一樣，普照到了與之相關(guān)的每一人。下面我就從兩點談一下我的體會！

　　一、促進教師專業(yè)化的發(fā)展

　　以前在學校時，我們學習了各科教法，并且老師還告訴我們：在你們以后的工作中，應(yīng)當理論結(jié)合實踐，才能把所學的教法運用于實踐當中。但當上班后，似乎覺得學習的教法基本運用不上。于是我找出各科教法書，通透的看了一遍，想溫故而知新。溫故后的頭腦中也是理論一套套，可上出的課還是不能讓自己滿意，真是苦惱極了。

　　新課改后自己突然覺得，觀念、理念一下子變了，新《綱要》既充分肯定了教師在教育、兒童發(fā)展中的作用和地位，同時對教師素質(zhì)提出了前所未有的要求與挑戰(zhàn)。能否對學生實施高素質(zhì)的教育，促進學生主動、活潑、生動地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。

　　通過學習使我明白，每個學生都能夠?qū)W習，并且能夠?qū)W好，成為優(yōu)秀的兒童和未來社會的成員。正象名師孫力全老師所說“老師的能耐是讓一個不愛學習的孩子愛學習了。所以，教師就應(yīng)著力于將經(jīng)驗內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學生容易理解和接受的內(nèi)容與形式，什么是學生容易理解和接受的內(nèi)容與形式呢？我覺得就是《綱要》指出的：教師應(yīng)成為學生學習活動的引導者、支持者和合作者，教師為主導，而學生是主體。這就凸現(xiàn)了一個巨大的變化：教師角色的轉(zhuǎn)變。

　　1、困惑中的引導者。

　　學生學習生活中，經(jīng)常會有困惑，面對學生的困惑和問題，像以前一樣干脆的告訴他答案，還是引導他走出困惑，找到光明，體驗努力的快樂？不容置疑當然是后者。在老師的引導中，孩子們通過自己的努力獲得答案，而且在找答案的過程中，孩子們不但體驗到過程的快樂，而且從中也獲得了更多的知識。

　　2、探索中的支持者。

　　學生的學習生活，是一個研究探索的過程，在這個過程中，老師或是提供材料，或是精神上鼓勵學生，都是對學生學習的一種支持。

　　3、學習過程的合作者。

　　孩子有無數(shù)的好奇心，但他們的能力確是有限的，為了讓孩子更好的探索學習，老師這個主導者要起作用。我想，在孩子探索過程中，由于個體差異，孩子的能力有所不同，對于孩子能力所達不到的，就應(yīng)該幫助他，一起合作，共同完成。在我們的教育教學活動中，不難發(fā)現(xiàn)，其實這三者是相輔相成，不可分割的。記得宋勝杰主任在課上說過“平庸的教師在說教，好的教師在解惑，更好的教師在示范，卓越的教師在啟迪。我們老師應(yīng)不時適地的對學生進行解惑，示范，啟迪，教育。

　　二、轉(zhuǎn)變教師角色

　　學生的學習也是從以要我學，到現(xiàn)在我要學，這種巨大變化，在孩子們身上凸顯出來，興趣是最好的老師。例如我把要學的詞編入故事，孩子們聽了好聽的故事，很開心，還邊表演，邊學習了里面的詞，這樣情境表演的學習方法，讓孩子們一學生詞就會高興的不得了，因為老師的引導和鼓勵讓他們在學習中獲得快樂。這都原于教師角色的改變，很好的把價值引導和孩子的自由發(fā)展結(jié)合起來，體現(xiàn)了價值引導，同時又注重孩子快樂的學習，不強迫孩子去被動的接受，而是滿足學生的需求。

　　學生不但主動快樂的學習了知識，而且按照《綱要》的精神，努力創(chuàng)造一個孩子想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極的應(yīng)答的環(huán)境，兒童在交往中，在生活中交流和表達，不僅語言得到發(fā)展，其他各方面的能力也得到發(fā)展。

　　新課改讓老師改變了意識，變化了角色，在充分肯定孩子的同時，因材施教的對每個孩子進行教育，適當?shù)囊龑еС郑�共同達到目的。

　　我有幸參加了師范舉辦的為期一個月的“小學骨干教師”培訓班學習。首先要感謝教育局的領(lǐng)導為我們搭間的這樣一次難得學習和交流的平臺；其次要感謝培訓部的主任和老師周到細心地工作，使我們在學習的每一天都覺得收獲很大。我深知參加本次培訓對自己來說意味著什么，雖然天很熱，也很辛苦，但我珍惜這次學習的每一天，不放過學習過程中的每一個環(huán)節(jié)，無論是有關(guān)教育教學理念的講座，還是走進課堂，聽仁懷師范優(yōu)秀教師給我們展示的常態(tài)課……

　　自始至終，我都在努力地學習，力爭做到不辜負學校領(lǐng)導的期望。在學習過程中我慢慢地認識到了自己的貧乏與稚嫩，學習又逐漸地使我變得充實與干練。是的，在培訓學習的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，整個培訓的過程就好像是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啟迪！給了我無限的工作激情和留下了太多的思索！

　　骨干教師培訓總結(jié)31

　　轉(zhuǎn)眼間，20xx年中等職業(yè)學校英語骨干教師培訓已接近尾聲。作為培訓班的學員，我深感榮幸，并十分感謝專家教授和老師給予我們的指導和幫助。這次培訓內(nèi)容豐富，形式多樣。在各門課程中專家老師們運用生動有趣的案例使我們從內(nèi)心深處愿意接受培訓的內(nèi)容并盡可能加以內(nèi)化。通過此次培訓，使我受益匪淺，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這些都將在我以后教學實踐中起到重大的作用！其實每次培訓對我而言都是彌足珍貴，一個人只有放開眼界去交流溝通才能豐富自己提高自己，學然后知不足。這次培訓內(nèi)容豐富多彩，使我收獲頗多。

　　1、教育教學理論的學習

　　本次培訓中我們聽了很多關(guān)于職業(yè)教育新的理念的精彩講座，為提升自身的執(zhí)教能力指引了方向。

　　在本次培訓上午的第一講中，英語學科骨干教師們在上海市商學院馮偉國院長的帶領(lǐng)下，領(lǐng)略了澳大利亞職業(yè)教育精髓。馮院長用幽默、風趣的語言帶領(lǐng)學員們學習了當前國際社會職業(yè)教育發(fā)展的趨勢，詳細介紹了澳大利亞TAFE基本情況、辦學模式與管理體制、人才培養(yǎng)模式的特點。馮院長分析了工業(yè)經(jīng)濟時代與網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟時代人才結(jié)構(gòu)的差異與分布，解讀了澳大利亞國家資格框架，強調(diào)構(gòu)建職教直通車、加強普職融通的國際趨勢。馮院長強調(diào)在澳大利亞等職業(yè)教育體系發(fā)展較為完備的國家，職教中心普遍后移，不但推遲了就業(yè)的時間，緩解勞動力市場就業(yè)壓力的同時，緩解了升學的壓力，滿足了大眾對高等教育的需求，更把職業(yè)教育作為實現(xiàn)高等教育大眾化、普及化的手段。馮院長還從自己的經(jīng)歷談起，與學員們分享了在職業(yè)教育生涯里的感悟，描繪了一幅職業(yè)教育和諧發(fā)展的美好畫面。

　　20xx年x月x日（周六）上午上海市教委教學研究室陸勤超老師為我們做了《中職英語課程實施》講座。陸老師開篇明義，直言“教學實踐需要針對性”，對教師培訓課程現(xiàn)狀做了分析，認為目前很多校本培訓過于下位，缺少理論與實踐的融合；陸老師就教師培訓課程的國際趨勢做了簡要分析，介紹了PCK理論及其對教師專業(yè)發(fā)展的積極推動作用，促使教師培訓向教師研修發(fā)展。陸勤超老師就目前中職校英語課堂教學實施過程中存在的19項問題進行了重點闡述，從學情分析、教學目標撰寫、教學內(nèi)容選取、教學法的差異、學生興趣的激發(fā)、教學策略的選擇、教學內(nèi)容的生成、教學活動設(shè)計及教學評價等不同的角度剖析現(xiàn)存問題與困惑，并鼓勵學員們發(fā)表自己的見解，告訴學員們“做反思型研究者”是專業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路。

　　2、課堂教學實踐活動

　　為了提升學員們的課堂教學能力，基地還組織了課堂教學實踐活動，開展研討課，學員之間的互相聽課、評課活動。通過聽課，我感受到學員們都非常重視這次展示自己教學才能的活動。他們認真?zhèn)湔n，教學思路清晰，設(shè)計合理，精心準備教案、教具，取得了較好的效果；課堂上師生配合融洽，較好的完成了教學任務(wù)。教師老師的評課真可謂深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。學了之后確實獲益匪淺，為自己今后的教學指明了方向。

　　5月x日上午8：30，上海市中職英語骨干教師培訓班的成員們來到中華職校，聆聽了汪懋若老師的一堂有關(guān)閱讀教學的公開課。這節(jié)課的教學理念是以學生為中心，讓學生在自主、合作、探究的氣氛中愉快的學習，既順利完成課前設(shè)立的教學目標和任務(wù)，又讓學生感受到了學習英語的快樂。為完成教學目標，提高課堂效率，讓學生通過交流來學會交際，通過任務(wù)來提高語言運用能力，培養(yǎng)學生的合作精神。

　　5月x日我們來到了上海市工商外國語學校，大家?guī)е�謝老師布置的聽課思考題走進光華樓603教室。年輕的范麗迪老師親切的笑容和流利的口語吸引我們進入了她的課堂。這是一堂生動有趣的聽說課，讓我們這些在場聽課的同行對這位年輕的老師敬佩不已。課后，范老師進行了精彩的說課，大家還就本節(jié)課的教學設(shè)計及實施中的相關(guān)問題與她進行了友好而且深入的交流，在熱烈的氣氛中不知不覺到了中午。

　　我們還親身體驗了三名外教的指導示范課，學到了一些實用有趣的課堂互動方法。這些都能有效地提高我們的課堂教學效果。

　　3、實用嚴謹?shù)闹�識樹解說和說課，精彩紛呈的讀書報告

　　培訓中給我留下最深刻印象的就是工商外國語學校英語學科帶頭人謝永業(yè)老師的講座。謝老師用他30多年一線教齡沉淀出的教育智慧，向?qū)W員們展示了申城職教名師的風采，豐富了學員們的教學智慧。謝老師首先從學員們對說課的認識入手，闡明了說課的目的、說課的內(nèi)容、說課的方式、說課的要素以及說課常見的問題。謝老師還歸納了當前說課活動中存在的“十二個重與輕”現(xiàn)象，剖析了產(chǎn)生這些現(xiàn)象的深層次原因，強調(diào)在說課中關(guān)注教學理念、學情、教學目標、教學內(nèi)容、重難點、學法、教法、媒體、教學過程、備課過程、反思的重要性。謝老師強調(diào)了職業(yè)教育教師說課，必須關(guān)注其與職業(yè)、專業(yè)或職場相關(guān)度，從而體現(xiàn)職教特色。“謝老師的課少有高深的知識和理論，貼近我們的課堂教學，能幫我們解決一些現(xiàn)實中的困惑，也引起我們對實踐更深入的思考，對我們的教學實踐具有現(xiàn)實的指導作用。有些東西是我們在書本上也學不到的，我們需要這樣的課。”上海市食品科技學校秦娟老師的話，說出了我們中等職業(yè)學校英語教師的心聲，相信我們每一位學員也一定會在領(lǐng)導的關(guān)心下，在專家團隊的引導下，認真學習、深入思考，在職業(yè)教育講臺上，開辟獨特而精彩的人生舞臺。

　　這次培訓中，每個學員都認真準備了一次讀書報告交流。學員們認真研究的態(tài)度讓我深感自身的不足，精彩紛呈的讀書報告也讓我開闊了眼界，

　　這次培訓，形式多樣，有講座，研討，開課，聽課，還有企業(yè)考察。它教會了我很多，要是歸納成一句話的話，就是它教會我如何成為一名合格的英語教師。這次培訓讓我有了重新認識自我，重新認識英語教學、重新認識的機會。

　　作為一名合格的英語教師，首先要具備作為教師基本素質(zhì)與能力。

　　那么，我們究竟應(yīng)該具備哪些自身整體素質(zhì)的發(fā)展需要及要求呢？

　　1、在思想素養(yǎng)及學科認識方面：

　　教師首先應(yīng)該具有良好的道德素養(yǎng)以及對教育事業(yè)的高度責任感，熱愛本職工作，熱愛學生，為人師表，具有扎實的專業(yè)知識水平和先進的科學教育理念，具有良好的教育心理素質(zhì)和不斷自我反思的能力，并在此影響作用下，具體開展實際教學工作。英語課程不僅僅是學習所有其他科目的基礎(chǔ)和手段，更是文化傳統(tǒng)最直觀的具體教育體現(xiàn)，想要在教學中充分展示英語學科的深層影響，重視這一點尤為關(guān)鍵；

　　2、在個人能力和具體教學工作當中：

　　首先，要能夠合理安排和組織教學，從方式方法和教學成效上，做出一定的成績；其次，要對學生起到積極的正面引導和管理作用，獲得學生的信任與尊重；最后，在自身科研發(fā)展領(lǐng)域也要有一定的作為，使其與實踐教學、與學校管理，以及個人的發(fā)展需要相適應(yīng)。教學不僅僅是知識的講解傳授，更是對學生終身發(fā)展導向的引領(lǐng)。因此要求專業(yè)間融會貫通，需要教師在教學中充分展現(xiàn)學科知識及特點，迎合培養(yǎng)需要，為學生的能力培養(yǎng)服務(wù)。

　　3、創(chuàng)新能力也是新型教師所必須具備的一項重要素質(zhì)：

　　能不斷學習吸收新的知識理念，并以此指導具體教學工作開展，是教師自身發(fā)展和對學生起到重要影響作用的表現(xiàn)。

　　通過培訓，我們的成績和進步是顯著的。此次骨干班培訓，更新了我的新課程教學理念，提高了我駕馭英語課堂的能力，為我的英語新課堂教學打開新天地。在今后的工作中，我都會銘記這段培訓的日子，在英語課堂教學中乘風破浪，揚帆遠航。

　　在以后的教學中，我將不斷總結(jié)，不斷學習，構(gòu)建一種和諧的學習環(huán)境，師生間建立友好的關(guān)系，讓學生感受到英語的有趣性，尊重學生在學習中的主體地位，實現(xiàn)學生個性的自由發(fā)展，讓每個學生在學習過程中都各有所獲，培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生體驗教學活動的過程，接受學生的意見，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，為學生的長遠發(fā)展打下基礎(chǔ)，同時也將不斷提升自己的更方面素質(zhì)，及時更新教學理念，創(chuàng)造更加適應(yīng)于中職學生學習的教學方法。

　　骨干教師培訓總結(jié)32

　　為期三年的市骨干教師培訓就要接近尾聲了，回頭看看，靜心想想，很累，也很充實。在三年來，我以“骨干教師”的高標準嚴格要求自己，不敢懈怠。努力在本學科中積極開展相關(guān)活動，為本學科的發(fā)展貢獻自己的一份力量�，F(xiàn)將個人本年度的相關(guān)工作總結(jié)如下：

　　一、教學業(yè)務(wù)

　　作為語文學科的“骨干教師”，我深知自身在教育教學上沒有建樹是說不過去的。為此，在日常的教學工作中，我努力探索本學科的教育教學規(guī)律，不斷從教學細節(jié)入手，研究本學科的有效教學模式，逐步提高了自身的教育教學水平。在日常教學中，我嚴格要求自己，積極參加相關(guān)的教研活動，在活動中汲取“養(yǎng)分”，在聆聽中獲取“能量”，在交流中得到發(fā)展。同時，還積極參加相關(guān)的教學評比活動，以賽代訓，在“實戰(zhàn)”中鍛煉自己，體驗成功或失敗，磨練自己的教學意志。

　　二、示范引領(lǐng)

　　“一花獨放不是春萬紫千紅春滿園”，作為骨干教師，除了自身的不斷發(fā)展，還需要起到帶動發(fā)展的作用。我深知有效的教研活動是推進教學發(fā)展的強大動力。我積極參加相關(guān)的教研活動，在活動中認真學習，不斷總結(jié)。配合學校相關(guān)教研系列活動，先后策劃組織了長江教學論壇及縣級“深度研讀教材”現(xiàn)場觀摩研討課活動，收到了良好的教研效果。在教學中，不斷挑戰(zhàn)自我，積極承擔教學評比任務(wù)。

　　三、論文撰寫

　　實踐固然重要，總結(jié)也能必要。在日常教學實踐中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗，并以論文、案例等形式進行總結(jié)。個人以區(qū)教育論壇為平臺，發(fā)表自己的教學論文、教育心得、教學設(shè)計等，與本學科教師實現(xiàn)資源共享。論文《關(guān)注班級文化建設(shè)，關(guān)注學生健康成長》獲縣二等獎、《從課堂教學看多媒體的優(yōu)勢》獲市二等獎、《讓寫作變得輕松起來》獲縣三等獎、隨筆集獲縣二等獎。

　　四、課題研究

　　依然投身于我校《尊重教師個體差異》縣級課題研究中，作為本課題的參與者之一，積極參加相關(guān)研究者開展研究活動，積累研究成果。

　　五、幫扶工作

　　這三年來我?guī)头鲂路峙涞綄W校的袁遠老師和王娜老師。組織他們進行活動，以聽課、評課、上匯報課、座談交流等多種形式，從多角度給他們幫助，幫扶工作得到了相關(guān)學校領(lǐng)導的肯定，也得到了兩位教師的認可。

　　我是一個對集體充滿了熱情的人，勤勤懇懇、腳踏實地是我的工作作風，助人為樂是我的快樂之本，只要是對學校對大家有好處的事情我都會不計較個人得失，把他完成好。在骨干教師培訓、學習、實踐中是充實的，因為在其中我付出著、收獲著、快樂著、進步著；在以后的時間里我同樣會用心去面對，用我的全部熱情來澆灌我深愛著的藝術(shù)教育事業(yè)。

　　總之，我是在學習中成長起來的，在行家啟迪中成長起來的，在同伴互助中成長起來的，在專家引領(lǐng)中成長起來的，生命的旅程中很是短暫，但我們愿把它作為人生的一個驛站，心路的一條起跑線，事業(yè)的一個加油點，積蓄力量，充實行裝，準備朝著更遠的目標邁進。

　　骨干教師培訓總結(jié)33

　　我非常榮幸參加了此次由揚州大學體育學院組織的高中體育骨干教師培訓，本次培訓共持續(xù)時間5天，培訓內(nèi)容豐富、形式多樣，培訓內(nèi)容著重以體育課程改革與體育教學為主線，以聚焦體育課堂、更新知識、提高體育教學質(zhì)量效果為核心，以理論講授、經(jīng)驗傳播和案例分析等形式，幫助體育教師掌握過硬基本功，創(chuàng)新教學設(shè)計，豐富教學方法，開發(fā)教具器材，以體育專業(yè)技能、實踐教學研究為主體，達到闊視野、創(chuàng)教學、拓技能的目的，促進高中體育教師專業(yè)化發(fā)展、培訓內(nèi)容不僅有專家的精彩講座，有學員的教學展示，有學員間的互動交流，而且還有參觀實踐聽課、評課活動、總之，本次學習內(nèi)容豐富、實用性強、回首短暫時間的培訓，在思想上受到很大的震動，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，更有教育觀念上的更新、具體總結(jié)以下三點。

　　一、感受專家風采，聆聽出色講座、

　　通過本次培訓學習，使我深深體會到培訓院校的專家、名師的風采，感受到學員集體大家庭的溫暖、特別對汪曉瓚博士生導師的《國外中學體育課程發(fā)展啟示》感慨頗多，她讓我對體育有了一個新的認識和思考，她也讓我感受到了體育的魅力和其發(fā)展的新思路新方向；專家們兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學的敬業(yè)精神令我欽佩；他們熱情開明、平易近人的態(tài)度讓我倍感親和；幽默的語言深深吸引著我、這些講座，或深刻、或睿智、或沉穩(wěn)、或思辨，無不滋潤著我的心田、同時，專家們還以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，不僅讓我了解到了前沿的體育教育教學改革動態(tài)，而且還接受了先進的體育教學理念的洗禮，讓我進一步從理論的層面上來解釋自己在今后體育教育教學中碰到的實際問題。

　　二、觀摩教學展示，引領(lǐng)教學實踐、

　　培訓活動中，有幸地觀摩了新華中學體育老師們的教學，這些老師獨具特色的教學風格，在展示中充分體現(xiàn)了體育新課程的教學理念，展示或由淺入深，層層深入，注重引導學生從個人的生活經(jīng)驗出發(fā)進行思考；或結(jié)構(gòu)清晰、語言生動，自然樸實的教學風格給我留下了深刻的印象；或體現(xiàn)師生互動和生生互動，讓更多的學生參與體驗讓人難忘；或注重學生的自主討論或參與設(shè)計，讓每一個學生都能體驗到成功的快樂；或直入主題，直接引導學生開展探究活動、在這些老師的身上我都能感受到他們對學生的細心關(guān)注，對體育這門課程的熱愛，對體育新課標的深刻領(lǐng)悟，對體育教材的認真鉆研，對體育課堂教學的熟練駕馭，這些都引起我的深刻反思。

　　三、開拓創(chuàng)新，不斷進取、

　　雖然培訓的時間十分短暫，但是卻受益匪淺，通過培訓，讓我能站在一個嶄新的平臺上領(lǐng)悟當前體育課程教學改革，讓我進一步明確了自己今后體育教學工作的方向、這一次培訓活動結(jié)束后，我將繼續(xù)不斷地收集體育教育教學信息，學習先進的體育教育理論，增長體育專業(yè)知識、感謝培訓班給我提供一個學習的平臺，來提高自身的教育理論水平和教學實踐能力，我將會銘記這段與老師和同學們一起培訓的日子、今天還有同事問我，在這次培訓班中我學到了什么？我很自豪的對他們說,我不僅學到了在培訓中該學到了知識，而且我學到了他們無法學到的知識那就是我們在座的老師和同學們豐富和寶貴的教學經(jīng)驗，所以我感到非常地自豪和幸福、“三人行必有我?guī)熝伞�，非常感謝陪我一路前行的老師和同學們，你們將是我今后人生中的良師益友，我將以你們?yōu)榘駱樱瑫r刻銘記老師的教導和同學的幫助，并以此來激勵自己今后在體育教育教學工作中展示自己的才能！

　　骨干教師培訓總結(jié)34

　　今年暑假我參加了寶坻區(qū)進修學校組織的265語文骨干教師培訓，雖然只有五天的時間，但培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富、幾位對教育教學工作很有見解的區(qū)級265骨干教師給了我具體的指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺：不僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對突破新時代教育教學中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法；說實話，這次培訓，在很大程度上提升了自己的理論水平，尤其是在教學觀念上有了很大的提高、下面是我通過培訓獲得的幾點體會：

　　一、思想有了大轉(zhuǎn)變

　　通過理論學習與實踐，我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位語文教師，必須具有淵博的語文知識，良好的思想品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)當掌握現(xiàn)代教育教學理論、掌握現(xiàn)代教育教學技術(shù)、在語文的探究過程中，教師不再把知識的傳授作為自己的主要教學任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和學生們一起尋找答案，在探究語文的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友、因此，在語文課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，將讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”、這種學習方式的改變，將導致師生關(guān)系的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學生的研究”，從“知識的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學生探究的促進者、組織者和指導者”。

　　二、教師要不斷進行知識更新

　　這次培訓中專家們的講座，我明白了閱讀的真正意義，從大處說是為了國家的發(fā)展，而從小處說則是為了每一個學生、每一位教師的成長和生活、所以，閱讀不應(yīng)是一句虛無縹緲的口號，而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在生活的方方面面、

　　我們常說：要想給學生一杯水，教師就應(yīng)該有一桶水、那么這桶水從哪里來，從書中來，歷史、哲學的、自然的、科學的……我們都應(yīng)有所涉獵、這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學生，去引導學生，并潛移默化地感染學生，讓學生真正體會到閱讀的快樂，而不是為應(yīng)付讀書而讀書。

　　三、教師要教給學生學習的方法、

　　新課程改革的終極目標是什么？一句話：為了每一個學生的發(fā)展、因此增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

　　新課程中也說到：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，應(yīng)該讓學生更多地接觸語文材料，在大量的語文實踐中直接培養(yǎng)能力、可事實上，有多少人真正領(lǐng)悟到新課改的真諦呢?此外，老師也告訴我們：我們教師必須發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢智能，發(fā)展他的優(yōu)勢智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個人都能為社會發(fā)展盡己所能。

　　四、把主動權(quán)還給學生

　　只有把學習的選擇權(quán)真正歸還給學生，學生才有了獲得主動發(fā)展的前提、作為教師，我們肩上的擔子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么？首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新、繼而走上務(wù)實之路，一切從實際出發(fā)，實事求是，講求實效、語文是一門獨立的課程形態(tài)，有特定的目標和任務(wù)，有獨特的個性，這就是語文的本、在教學中，我們要牢牢把握住這個本，從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注語言，從“教教材”到“用教材教”，汲取傳統(tǒng)教學中可取的東西。

　　五、對教師角色的思考：

　　1、教師應(yīng)該是課程改革的推動者、課程的實施者及課程的解釋者，通過教師的實施和解釋，課程才能更好地為學生所接受和理解。

　　2、教師將應(yīng)為課程研究的設(shè)計者、教師在推行新課程的過程中必然會發(fā)現(xiàn)許許多多這樣哪樣的問題，這就要求教師不斷的思考和改進，提出看法，提煉方法,不斷的拓展和完善我們的教育教學資源。

　　六、對課堂教學的思考：

　　“以人為本”是中華文化的精華、一切為了學生的成長，一切為了學生的發(fā)展是新課改的核心理念、在語文教學中，教師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學生作為主體、在課堂教學中，重視學生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)、在本次培訓中，我認真聆聽了來自不同學校的幾位區(qū)級265骨干教師所做教學案例分析、幾位教師都能從全面培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強學生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進學生的發(fā)展作為一種義不容辭的責任、參加了這次骨干教師培訓，意味著我們將帶著新課程理念、新課程方法率先走進課堂，同時也意味著帶著新課程理念、新課程方法率先和影響周圍的其他教師、雖然我們有時也會充滿困難、挫折或困惑，但是在實踐中我會有更多的新經(jīng)驗、新發(fā)現(xiàn)以及新的飛躍。

　　七、結(jié)識了全區(qū)教學名師、

　　此次培訓是一個很好的平臺，參加培訓的都是全區(qū)教學一線的精英、名師，對教育教學都是自己獨到的見解、所以此次培訓又是一個非常好的相互學習的機會、大家將自己教學中的經(jīng)驗互相交流、同時，還是建立友誼的紐帶，平時只能在報刊雜志見到的名師，通過此次機會，終于可一睹尊容，亦為樂事、

　　智慧不是靠灌輸獲得的，成功是建立在有準備的基礎(chǔ)之上的、本次培訓通過區(qū)級265骨干教師的“點化”和“引領(lǐng)”，使本人受益匪淺，今后，我會一如既往，將自己的全部心血傾注于教育事業(yè)上，使自己真正起到一個骨干教師的作用。

　　骨干教師培訓總結(jié)35

　　干教師培訓�；仡櫲�天的學習，我感觸很深，收獲頗多。本次培訓的內(nèi)容豐富，形式多樣，。這次培訓，使我充分享受到了自身充電帶給我精神上的富足和愉悅，親身體驗了在專家引領(lǐng)和伙伴互助下的學習過程是多么的豐富多彩，作為一位體育教師，必須具有淵博的學科知識，熟練的教育技術(shù)技能，良好的思想品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)當掌握現(xiàn)代教育教學理論、掌握現(xiàn)代教育教學技術(shù)。教育理念要提升，理念的更新隨之帶來的是教育教學方式的變革，以下是我對自己參加骨干教師培訓學習的幾點心得：

　　一、培訓情況簡介

　　本次培訓安排的課程有：陳素梅副院長作市骨干教師培訓開班報告。聽張衛(wèi)東院長作關(guān)于《教師專業(yè)化發(fā)展解讀》報告。學科分組研討教學設(shè)計分析、學情與教材分析，專家點評。學科學習制作微課課件與翻轉(zhuǎn)課堂課件設(shè)計。小組作品分享與研討，專家點評。課堂觀察與指導講座，分組研討與集中講評。課堂觀察維度與架構(gòu)，學科組成員拿出一份觀察維度表集中講評。培訓總結(jié)會。

　　二、個人收獲與提高

　　1、加深了對教師專業(yè)化成長與職業(yè)道德修養(yǎng)的認識與理解

　　教師專業(yè)化發(fā)展是落實教師法的必然要求；是落實教育規(guī)劃綱要的緊要任務(wù)；是深化我國師范與教師道德教育改革的需要；是新課程改革對教師提出的更高要求；也是國際上教師專業(yè)化發(fā)展的潮流與趨勢。其基本理念從師德為先，學生為本，能力為重，終身學習等幾個方面進行了詳細闡述。該標準從3個維度，14個領(lǐng)域，63條要求明確規(guī)范了新時期一名合格教師應(yīng)達到的高度。

　　2、提高專業(yè)水平，拓寬專業(yè)知識架構(gòu)

　　通過本次培訓，知道了微課與翻轉(zhuǎn)課堂的定義、內(nèi)涵與作用。學會了如何制作一堂微課。如何進行翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計。小組學員制作微課及微課作品展示與研討。通過學習與交流深深體會到新時期教育工作者掌握這門教學手段意義重大。此外，我們還學習了如何制作一堂教學觀察表。我們根據(jù)楊瑞鋼老師上的一堂省優(yōu)質(zhì)調(diào)教課進行分組設(shè)計及研討。會上大家踴躍發(fā)言。各抒己見。加深了制定教學觀察表的意義與作用的理解。

　　3、結(jié)識了全市骨干優(yōu)秀骨干教師和幾位名師。

　　此次培訓是一個很好的平臺，參加培訓的都是全市教學一線的精英、名師，對教育教學都是自己獨到的見解。所以此次培訓又是一個非常好的相互學習的機會。我有幸認識了曾維娜、施瓊英兩位省級骨干教師。兩位骨干教師對教學都有著非常獨到的見解，白駒學校的陳皎武，其計算機技術(shù)運用得比較嫻熟，班長陳維春，組長潘國林，他們熱情大方，樂于助人，在這短短這三天時間里，我們共同學習，一起討論，學習了微課的制作，如何設(shè)計一堂課堂教學觀察表，如何評課等等。我們還設(shè)立了一個微信群，方便大家以后繼續(xù)交流。

　　能參加這次市骨干教師培訓，我深感榮幸，我珍惜這次學習機會，在今后的工作中我將把所學的知識與技能應(yīng)用到教學中去，不斷改進和提高教育教學水平，更新教育觀念，提升個人師德修養(yǎng)，為我校體育教育工作奉獻一份力量。

【2022年骨干教師培訓總結(jié)】相關(guān)文章：

骨干教師培訓總結(jié)01-01

骨干教師培訓總結(jié)01-04

對骨干教師的培訓總結(jié)05-27

骨干教師培訓總結(jié)05-08

骨干教師培訓培訓總結(jié)（精選5篇）01-09

關(guān)于骨干教師的培訓總結(jié)06-13

骨干教師培訓心得總結(jié)07-06

暑假骨干教師培訓總結(jié)01-21

骨干教師培訓結(jié)業(yè)總結(jié)01-13

英語骨干教師培訓總結(jié)01-13