最后一分鐘教學設計

時間：2021-12-01 14:11:16 最后一分鐘教學設計我要投稿

最后一分鐘教學設計

　　教案的定義

　　教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。教案包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學準備、教學過程及練習設計等。

　　最后一分鐘教學設計

　　作為一位杰出的老師，時常需要編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的最后一分鐘教學設計，希望能夠幫助到大家。

　　最后一分鐘教學設計1

　　一、談話導入，激情讀詩

　　1、出示香港回歸視頻，師激情介紹：

　　1997年6月30日，無數中國人徹夜難眠。世界的目光聚焦中國，聚焦香港!維多利亞灣畔，中英兩國政府將要進行香港政權交接儀式。與祖國分離150年的香港，將重新回到祖國母親的懷抱。這是多少年來，多少代人期盼已久的時刻啊!所有的中國人都急切地盼望著、等待著這最后一分鐘的到來。

　　2、板書課題

　　這節課，就讓我們一起來學習詩歌──《最后一分鐘》，重溫那激動人心的一刻!

　　二、初步了解課文內容

　　1、范讀課文

　　師：請同學們聽老師朗讀這首詩歌，試著感覺：你體會出了什么樣的情感?

　　2、生匯報交流

　　3、師：俗話說得好“三分詩，七分讀”。詩歌，也就是現代的新詩，和古詩最大的區別就是它是自由體分行，但它并不是隨意的口語，而是精心錘煉，自然明快，瑯瑯上口，適合朗讀。學習詩歌這樣體裁的文章，最基本的一個方法就是朗讀。

　　師：而剛才我們還使用了一種學習方法，也能夠幫助我們理解文章內容、深入體會情感，誰知道呢?(收集資料)運用收集的資料，可以幫助我們走進文字背后的情感。

　　4、師：昨天大家預習了，你知道這“最后一分鐘”是指哪一分鐘?

　　生：最后一分鐘是指1997年6月30日23點59分—1997年7月1日0時0分，這一分鐘。

　　師：這一分鐘有著什么特殊的意義?

　　生：這是香港回歸的最后一分鐘。

　　師：既然講的是激動人心的一分鐘，那我們應該怎么讀題?

　　生：激動地讀。

　　師：請你讀。

　　師：是啊，1997年7月1日香港回歸祖國，在最后一分鐘，在中華人民共和國國旗和香港行政區區旗同時升起，國歌響起的這一時刻，人們激動地熱淚盈眶，今天，我們將一起走進香港回歸的最后一分鐘，讓我們激動地讀——

　　生讀：最后一分鐘。

　　師：我們永遠也不能忘懷這歷史性的一刻，讓我們深情地讀——

　　生讀：最后一分鐘。

　　三、初讀詩歌。

　　師：這首詩總共有四個小節，我們請四個同學一人讀一小節，聽聽字音是否準確。

　　生讀。

　　師：同學們讀得很準確，看來預習作業做得不錯。

　　四、品讀詩歌。

　　師：這是一首感情真摯，讀來催人淚下，讓人熱血澎湃的新詩，不知哪個小節最讓你熱血澎湃，呆會我們將和你的小組伙伴一起學習。

　　(出示提示：請選擇詩歌中最讓你熱血沸騰的一個或兩個小節，運用你已有的學習方法和同學合作學習，注意體會含義深刻的詩句，寫下你內心的感動，讀出你奔涌的豪情。)

　　(自學建議：

　　1)、第一小節寫到香港的“風雨歸程”，你知道是怎樣的嗎?

　　2)、第二小節寫的是什么?你發現了什么?

　　3)、第三小節寫到哪些歷史事件?分別是怎樣的?

　　4)、第四小節寫的是什么?讓你想到什么?)

　　生合作學習。

　　師：我們一起來交流一下，請大家按照1到4小節的順序說說各自的體會和收獲。先請學了第1小節的小組：

　　生：我們讀懂了“風雨歸程”。

　　師：是嗎?那請你為大家說說。

　　生：百年的滄桑，百年的風雨啊，所以說是最后一分鐘的“風雨歸程”。

　　師：這一百年的滄桑經歷到底是怎樣的呢?你可以為我們講述一下嗎?

　　生：可以。請大家打開《英才教程》24課，這里有關于香港被割讓到回歸的歷史，我念給大家聽。(生念)帶著你的體會讀一讀。

　　師：聽完這段歷史，有什么感受?

　　生1：香港經歷了太多，其間的辛苦不是我們能體會到的。

　　生2：我認為香港百年的屈辱牽系著我們所有中國人的心，所有作者才用了“心跳和叩問。”

　　師：理解得真好。香港，一直以來就是我們祖國的一部分，就如我們的兄弟姐妹，來，讓我們帶著我們的心，一起自豪地、激動地、深情地迎接失散了百年的秭妹回到祖國母親的'懷抱。

　　生齊讀。

　　師：同學們利用英才教程上香港回歸的歷史資料，體會到所有中國人的激動和自豪。那么作者是怎么將這份深情、激動和自豪表達出來的呢?

　　生：我發現作者是用一個擬人來寫出來的。

　　師：具體說一說。

　　生：作者把香港比作人，說要拉住她的手、聽腳步、聽規程，這樣就更能體現我們的激動和心中的片片深情。

　　師：解說得很透徹。帶著你心中的感受，為我們讀讀。

　　生讀。

　　師：我想，不僅是他能感受此刻所有中國的人激動深情的心，在座的所有同學也能。來，我們一起讀。

　　生齊讀。

　　師：咱們接著交流第2小節。

　　生：我們根據老師的自學建議，合作學習得出：最后一分鐘是旗幟、旗桿、脊梁、天空和土地、寂靜和嘴唇。這是一組排比，同樣像第一小節的擬人一樣，將人們的心情寫得更激動了。

　　師：我不能不說你們小組合作學習的能力真強。是啊，一組排比，將不僅寫出了人們激動的心情，更將最后一分鐘寫得具體，形象。我們請剛才那個小組的同學為我們讀讀。

　　生小組合作讀。

　　師：同學們，最后一分鐘，看不見，摸不著，但作者卻把它寫成了——

　　生：旗幟、旗桿，天空和土地、寂靜和嘴唇。

　　師：這既是現場情景的真實描寫，又是夸張的強調。強調什么呢?

　　生：無比激動、無比自豪。

　　師：是啊，一組排比，將“虛”的'寫為“實”的，這樣的寫作手法就叫化虛為實。在這樣一個激動人心的場景中，我們可以無限想象，激動、自豪的意味有多濃!來，誰來讀。

　　生1讀。

　　師：誰還可以把聲調調高，更為激情并茂的朗讀?

　　生2讀。

　　師：好，就像他這樣，讓我們一起捧著無限激動的內心，走進這最后一分鐘。

　　生一起讀。

　　師：我們已經交流了1、2小節，有沒有學了第3小節的，和大家交流一下。

　　生：我們學了第3小節，根據老師的提示，我們了解了“虎門硝煙”這樣一個歷史事件，在“虎門硝煙”的歷史資料中，我們知道了侵略者不僅想搶奪我們吃的東西，穿的東西，還想從精神上打擊我們，從而掠奪我們的經濟。

　　師：是啊，我們被撕碎的歷史，已經留下了深入骨髓的傷痕。

　　生1：我們還了解到詩句中的“條約”就是指《南京條約》《北京條約》《展拓香港界址專條》。

　　師：你們怎么知道的?

　　生：昨天從網上收集了資料。

　　師：好，那你說說你們了解后的感受?

　　生2：帝國列強的侵略恥辱給中國人民造成了刻骨銘心，難以忘懷的傷痛，同時我們也為當時清政府的腐朽無能而憤概。

　　師：是啊，這段歷史是滄桑的一百年，也是屈辱的一百年。我們的心不僅有憤概，還有酸楚、激動、自豪，喜悅。帶著你的體會讀一讀。

　　生讀。

　　師：在這最后一分鐘里，作者聯想到了虎門硝煙、南京不平等條約，這些百年的屈辱啊，在這最后的一分鐘里得以雪洗，我們的心是復雜的，憤概、酸楚、激動、自豪，喜悅，所有淚珠在緩緩地流淌。誰來讀?

　　生讀。

　　師：在這最后一分鐘里，作者想到了虎門硝煙、南京不平等條約，這些中國人百年的痛楚、百年的傷痕，在這最后的一分鐘里得以雪洗，又怎能不讓我們熱血沸騰?一起讀。

　　生齊讀。

　　師：1、所有的屈辱在這一刻煙消云散，積壓在中華兒女心頭一百多年來的恥辱終于被雪洗了。我們激動，我們自豪，香港從此掀開了歷史的新篇章。從第4小節中你又體會到了什么?

　　“嶄新的日出”，“世紀的鐘聲”，說明香港從此進入一個嶄新的時代。

　　“去奔跑，去擁抱，去迎接那新鮮的，含露的，芳香的扎根在深深大地上的第一朵紫荊”。“紫荊花”是香港特別行政區的區花，是香港的標志。說明香港將和自己的同胞一起去開創美好的明天。

　　師：香港在回歸后，將象那新鮮的、含露的、芳香的、扎根大地的紫荊花一樣，那么美、那么好。讓我們將心中的激動、喜悅，將對香港的祝福，用我們的聲音傳遞出來!

　　生讀。

　　師：聽著你們的朗讀，讓我不由得想起了一首歌。1984年，香港還沒有回歸祖國。可香港歌手張明敏在那一年春節聯歡晚會上演唱了《我的中國心》，一夜紅遍中國。是一種什么樣的感情引起了全國人民的共鳴呢?我們一起來聽。

　　(出示：《我的中國心》歌詞，播放歌曲)

　　河山只在我夢里

　　祖國已多年未清靜

　　可是不管怎樣也改變不了

　　我的中國心 ……

　　師小結：1997年 7月1日，香港回家了;事隔兩年，澳門也回家了;而如今，祖國母親還有一個孩子在外頭，你們知道是誰嗎?(生：臺灣)是的，雖然臺灣回家的路還很坎坷，但我們有理由相信，在所有中國人的共同努力下，臺灣一定會回來的!我們也有理由相信，那時的最后一分鐘也會像今天我們所讀到的、所看到的、所聽到的那樣，令人無比激動、喜悅和自豪!

　　最后一分鐘教學設計2

　　教學目標

　　1．認識5個生字

　　2．有感情地朗讀課文

　　3．理解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，激發熱愛祖國的情感。

　　教學重點

　　理解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，激發熱愛祖國的情感

　　教學難點

　　理解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，激發熱愛祖國的情感

　　教學過程

　　一、導入

　　同學們，我們在三年級學習過《東方之蛛》，對香港有所了解了。談談你所了解的香港。

　　二、交流學生課前收集的資料

　　學生從“香港回歸之后的繁榮”、“香港回歸歷程”、“香港被割讓的歷史”等，從而加深對香港的了解。

　　三、品讀課文

　　1．通讀全文，全文寫了幾節，每節主要寫了什么？

　　2．再讀課文，引導學生體會詩歌表達的情感。

　　（1）抓住作者直抒胸臆的詩句體會情感。如，“聽所有中國人的心跳和叩問”；“是萬眾歡騰中剎那的寂靜”；“是誰在淚水中一遍又一遍/ 輕輕呼喊著那個名字/ 香港，香港，我們的心靈”；“然后去奔跑，去擁抱/ 去迎接……”。

　　學生通過反復誦讀，把那種激動、自豪的感情與熱切之情溢于言表。教師適時的進行點撥。

　　（2）聯系所收集的資料理解詩句，體會情感。教師播放自戰爭以來那一段屈辱的歷史。多年的屈辱終于揮之而去，“使大海歡騰”的那種場面。讓學生理解“使大海歡騰”的意思

　　四、指導學生朗讀

　　“三分詩，七分讀”。結合詩歌內容引導學生注意朗讀時的抑揚頓挫：注意節與節之間以及每一節之內詩詞句間的停頓。

　　最后一分鐘教學設計3

　　學習目標：

　　認識5個生字

　　了解詩歌所表達的內容，體會詩歌所表達的`情感。

　　有感情地朗讀課文。

　　課前準備：

　　收集與詩歌內容相關的文字資料、圖片或影視資料，如香港的風土人情，地理環境，回歸時的情景等。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　同學們，你們還記得那個日子嗎?1997年7月1 H.對，就是香港回到祖國母親懷抱的日子。在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風飄揚;在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開放，中華民族又圓了一個團聚的夢，祖國大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節課，就讓我們一起來學習一首詩歌：《最后一分鐘》。

　　二、初讀感知。

　　讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀。

　　查字典或聯系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內互相交流。

　　默讀詩歌，想想每節詩主要講了什么。不懂的詩句提出來，和小組同學一起討論討論。

　　三、討論交流。

　　指名讀詩，讀后評價是否正確流利。

　　相互交流：了解了些什么，還有什么不懂的問題。

　　文中四次提到“最后一分鐘”，表達了作者怎樣的情感?

　　體會詩歌內容

　　讀第1節，想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖國母親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的?(激動無比的。)讀出這種情感。

　　讀第2、3節，想一想：作者分別想到了什么?(百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，展~t-eq香港的土地和天空，~--?-等條約終被撕毀，領土、主權的回歸。)有感情地朗讀第2、3節。(自豪、激動、喜悅。)

　　讀第4節，想一想：“第一朵紫荊”是什么?我們應該帶著怎樣的情感來讀?(急切、盼望。)

　　有感情地朗讀全詩。

　　四、總結升華。

　　讀了這首詩，你懂得了什么?(中國強大了，祖國領土更完整了，中國人是愛自己的祖國的，盼望祖國早日實現和平統一大業。)

　　觀看香港回歸時的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻。

　　五、布置作業。

　　閱讀有關回歸的資料，了解香港的風土人情、地理環境，了解香港的過去與現在。

　　最后一分鐘教學設計4

　　【學習目標】

　　1、認識本課生字，理解新出現的詞語。

　　2、有感情地朗讀這首詩。

　　3、理解詩歌內容，體會詩歌表達的思想感情，激發熱愛祖國的情感。

　　【重點難點】

　　理解詩句內容，體會詩歌表達的情感。

　　【相關鏈接】

　　香港（包括香港島、九龍和新界）自古以來就是中國領土。1840年英國發動鴉片戰爭，強迫清政府于1842年簽訂《南京條約》，永久割讓香港島。1856年英法聯軍發動第二次鴉片戰爭，1860年英國迫使清政府締結《北京條約》，永久割讓九龍半島尖端。1898年英國又乘列強在中國劃分勢力范圍之機，逼迫清政府簽訂《展拓香港界址專條》，強行租借九龍半島大片土地以及附近二百多個島嶼（后統稱“新界”），租期99年，1997年6月30日期滿。

　　紫荊花是香港特別行政區區花。中央人民政府向特區政府贈送的禮品《永遠盛開的紫荊花》大型雕塑，高6米，重70噸，用青銅鑄造，典雅大方，寓意深長，坐落在香港會展中心新翼的海邊，已成為香港的標志之一。

　　【自主學習】

　　一、選擇合適的讀音填在括號里。

　　1、（qiāo qiǎo）悄悄話（）悄然離開（）靜悄悄（）

　　2、（zā zhā zhá）扎花（）扎針（）掙扎（）

　　二、我能分辨同音字。

　　kòu （）子日（）（）問豆（）年華

　　zhù （）造（）作（）目建（）

　　三、在括號里填上合適的詞語。

　　剎那的（）（）地流淌嶄新的（）

　　（）地呼喚微微顫抖的（）含露的（）

　　四、縮寫句子。