走向共同富裕教學反思

　　在當今社會生活中，我們要有很強的課堂教學能力，反思意為自我反省。那么問題來了，反思應該怎么寫？以下是小編精心整理的走向共同富裕教學反思，歡迎閱讀與收藏。

　　走向共同富裕教學反思1

　　1、從教學效果來看：學生已能認識共同富裕的重要性，已能理解其是一個長期的過程，但在課堂應用及學生活動環節上，仍有較大不足，課前所設計的情感目標也未很好達成。

　　2、從教學手段和途徑來看：在教學中，我設計了“是什么、為什么、怎么辦”三步內容，并有意識的選擇了華西村案例，通過對該案例的貫穿分析，使學生認識并理解共同富裕是一個長期過程。合作、探究體現的比較明顯，也比較有實效。

　　3、從教學過程來看：整節課設計線索比較明確，教學環節前后相扣，但遺憾的`是在上課時環節設計雖然緊湊，但仍不夠合理。如在解釋“誠實勞動、合法經營”時，出于對教學內容應細致到位的心理，額外增加了部分教學內容，卻顯得這一環節比較突兀，無法連貫。對教學語句的設計也未多作準備，從而出現許多有待斟酌的小問題。

　　4、從知識的拓展來看：這一課，重新進行了知識的整合，把創造財富的源泉融入到了一起，便于學生從事例和實踐中總結問題，升華主題。所以這一節課既有理論知識的總結，也有實踐問題的探究和解決，內容比較豐富，給學生營造了一個立體思維的空間，做到了一堂一得。

　　5、從學生主體性來看：雖然初三教學內容比較抽象、理論化，但這一內容其實仍可通過設計學生活動達成理解、應用的目的，不過在設計中卻未加以體現，結果就使得整節課學生主體性略顯不足，也未能很好的體現新課程理念。

　　6、本節課給我們的啟示：我們認為，這節課的線索、環節都可以保留，但在活動、評價、細節、新理念呈現中存在的問題我們會進行相應的修改與補充，以求得不斷的進步和提高。今后要進一步加強對課程改革的學習，在自己的課堂上充分發揮老師主導、學生主體的角色意識。讓學生有序的動起來，對知識的講解要接近學生的實際和生活，讓學生在興趣和感悟中提高能力。完善自己，多學習，加深自己的

　　走向共同富裕教學反思2

　　為了緊隨我縣“貴生課堂”課改的步伐，西連中學“貴生課堂”工作室的成員也如期地舉行課改大比武，很榮幸地我能成為其中的一員。20XX年9月29日，我在學校的孵化室里上了一節九年級思想品德《走共同富裕道路》的第二課時內容，主要是通過教學使學生“知道我國現階段基本分配制度，理解讓一切創造社會財富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，體會中國特色社會主義制度的優越性。”

　　為了符合“貴生課堂”課改理念和原則，我認真設計了這堂課的內容，認真編寫導學案，讓學生課前預習，為課堂學習做好充分的準備。在這節課中，我善于運用多媒體、視頻、圖片和圖表進行教學，并結合近幾年來的考點知識加以分析，從中引導學生的'分析能力。在教學過程中，注重培養學生的合作創新能力以及對問題的深入思考能力。最后，讓學生自己概括本節課學習的內容，并通過課堂練習檢測學生對知識點的掌握情況，這是我這節課的教學設計初衷。

　　上了這節課后，我覺得值得肯定的地方有：

　　一、創設情景，話題切入

　　“貴生課堂”十大元素之七“課堂脈絡”，導疑生疑，學生帶著疑問走進課堂，又帶著疑問離開課堂。通過新聞播報《走共同富裕道路正當其時》導入新課，形式新穎較吸引學生的注意力，調動學生的學習興趣。設疑，讓學生帶著疑問輕松地進入課堂學習。

　　二、注重建造“合作、友好、平等、分享和快樂”的課堂生態

　　讓學生理解共同富裕的實質內涵時，小組合作探究，指導學生從內容、范圍、實現途徑三方面去概括。在合作探究中，每個學生在小組中都是平等的，從而讓學生在這樣的課堂中輕松地交流學習，并且同學之間的學習關系越來越好。

　　三、巧設活動探究，全員參與

　　通過探究活動的設計，充分體現了師生角色的置換，以生為本，做到師生互動，生生互動，調動學生的學習積極性。這也能體現我縣“貴生課堂”之十大元素之九的課堂組織，讓“學生人人有事做”，使整個課堂的氣氛活躍起來。

　　比如：在拓展知識部分，“你知道我國為了實現共同富裕，采取了哪些重大戰略決策嗎？”在這塊知識，我引導學生從自身再到父母以及至國家去思考，讓學生慢慢地引出答案，讓每個學生都參與進來，人人有事可做。這既符合我們的課改要求，又能幫助學生輕松地學到知識。

　　四、善于借用多媒體，多功能教學

　　運用多媒體呈現“同富不同路”、“共奔共同富裕路”的圖片，以及城鄉發展差距大的視頻和圖表，給學生耳目一新的感覺。開放性探究題的設計把時政熱點與教材緊密聯系，突出了政治學科的時代感。

　　當然，通過這節課的教學，我也知道自己存在一些不足的地方：

　　一、對“共同富裕”的理解學生在思維水平上有一定難度，他們的知識過于單薄，在這一塊，我講得比較多，不符合“貴生課堂”的.理念。

　　二、教學設計中的一環節“我的疑惑”，要求學生在預習中不能解決的問題寫下來，供課堂解決。在課堂上，學生的疑惑學生幫忙解決，解決不了，我再進行指導。這個設計固然好，但是在實施過程中，學生的知識面窄而影響整個課程的進度，在這一環節，花的時間過多。

　　三、有些環節落實還不是很到位。這節課中，有些環節進行的比較快，學生的合作學習活動時間比較緊，沒能更好地讓他們的能力當堂呈現出來。在小組比賽過程中，以加分的形式激勵學生的學習興趣，在拓展延伸的環節，沒有給學生具體的分數去衡量，有時忘了給學生累計分數。

　　當天上完這節課后，前來聽課的領導、名師、同事對我這堂課的點評，使我感觸頗多，讓我更深入地理解了“貴生課堂”的真正含義。在以后的教學中，我會更加注重時間的分配，更加注重課堂的轉型，以學生為主體的地位，努力做到課堂中“老師少講，學生多說、多練、多做”。

　　對于經驗不足的我來說，這次“貴生課堂”課改公開課，是一種歷練，也是一次成長的機會。在今后的教學中，我會繼續發揚自己的長處，會更加注意自己不足的地方。我堅信，在以后漫漫的教育之路，有你們的相伴，我們的“貴生課堂”課改之路，會越走越遠。文化底蘊，豐富學生的課堂，豐富學生的知識。

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