《月是故鄉(xiāng)明》優(yōu)秀教案

時間：2022-02-07 17:26:23 《月是故鄉(xiāng)明》優(yōu)秀教案我要投稿

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的《月是故鄉(xiāng)明》優(yōu)秀教案，希望能夠幫助到大家。

　　《月是故鄉(xiāng)明》優(yōu)秀教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會認(rèn)本課16個生字，掌握本課重點詞語。

　　2.理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)借景抒情的寫作手法。

　　3.感受作者濃濃的思鄉(xiāng)之情，初步感知散文的特點。

　　〔教學(xué)重難點〕

　　理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)作者的借景抒情的表現(xiàn)手法，感受作者的思鄉(xiāng)之情。

　　〔教學(xué)課時〕1課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入引思

　　1.月亮對于我們普通人來說，是非常熟悉和平常的。然而，一位篤實敦厚的長者卻賦予了它深情。他就是國學(xué)大師季羨林。今天，我們將通過《月是故鄉(xiāng)明》這篇文章來解讀他的“明月”情結(jié)。

　　2.板書課題，看到這個標(biāo)題你能想到什么？（預(yù)設(shè)：有可能想到出處，杜甫的《月夜憶舍弟》:“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”；想到文章主旨是“思念家鄉(xiāng)”；想到李白的《靜夜思》。）

　　3.作者簡介。

　　季羨林，1911年8月生于山東清平。當(dāng)代著名的語言學(xué)家，散文家，東方文化研究專家。他博古通今，學(xué)貫中西，被譽為“學(xué)界泰斗”。曾任北京大學(xué)副校長、北京大學(xué)南亞研究所所長等。1930考入清華大學(xué)西洋文學(xué)系。1941年獲哲學(xué)博士學(xué)位。1946年回國，任北京大學(xué)東語系教授、系主任。曾長期致力于梵文文學(xué)的研究和翻譯，翻譯了印度著名的史詩《羅摩衍那》。此外，他還創(chuàng)作許多散文作品，已結(jié)集的有《天竺心影》《朗潤園隨筆》《季羨林散文選集》等。

　　二、整體感知，把握內(nèi)容　　

　　1.學(xué)生快速閱讀課文，圈出生字、新詞，借助工具書或聯(lián)系上下文理解。

　�。�1）生字過關(guān)，指名讀，齊讀。（課件出示“我會認(rèn)”中的16個生字）

　�。�2）理解新詞。

　　頂天立地：形容形象高大，氣概雄偉豪邁。

　　煙波浩渺：形容煙霧籠罩的江湖水面。

　　樂此不疲：形容對某事特別愛好而沉浸其中。

　　相映成趣：指相互襯托著,顯得很有趣味。

　　離鄉(xiāng)背井：指離開了故鄉(xiāng)，在外地生活（多指不得已的`）。

　　平沙無垠：沙子無邊無際。

　　2.默讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容劃分層次，并說說每個部分的主要內(nèi)容。

　　第一部分（第1自然段）：開篇點題，抒發(fā)對故鄉(xiāng)月亮的喜愛之情；

　　第二部分（第2~4自然段）：對故鄉(xiāng)與童年生活的回憶；

　　第三部分（第5~6自然段）：離開家鄉(xiāng)后，通過他鄉(xiāng)月亮與故鄉(xiāng)月亮的對比，表達自己對故鄉(xiāng)的思念；

　　第四部分（第7自然段）：照應(yīng)前文，將思鄉(xiāng)情感推向高潮。

　　三、質(zhì)疑難點，感悟深情

　　1.快速閱讀課文，邊讀邊畫出自己不懂的地方或是自己喜歡的句子。

　　2.針對學(xué)生提出的問題，教師梳理指導(dǎo)之后解決。

　　3.學(xué)習(xí)第一部分。（第1自然段）

　�。�1）指名讀第1自然段，說說你對這段話的理解。（第1自然段對“月是故鄉(xiāng)明”這句思鄉(xiāng)名句做了簡單闡釋�！霸率枪枢l(xiāng)明”是依據(jù)流傳很廣用以表達故園之思的詩句，本文第一段，實際上就是對這句詩的解釋。）

　　4.學(xué)習(xí)第二部分。（第2~4自然段）

　　（1）作者的家鄉(xiāng)沒有山，為什么還寫山呢？

　�。ㄟM行過渡，文章第2自然段中說中國古代詩文寫月亮需要山水的陪襯，所以下面提到了山，還寫到了水。）

　　作者明明是寫家鄉(xiāng)的月亮，為什么寫那些童年趣事呢，是不是多余？（這些童年趣事也是圍繞著月亮來寫的，捉知了、看月亮、做夢都跟月亮有

　　關(guān)，不是多余，反而更能表現(xiàn)出對故鄉(xiāng)的思念。）

　　5.學(xué)習(xí)第三部分。（第5~6自然段）

　�。�1）為什么除了寫故鄉(xiāng)的月亮，作者還寫了那么多地方的月亮？既然這些地方的月色都很美，豈不讓故鄉(xiāng)的小月亮相形見絀？

　　（對比，文章明確提到了“對比之下”，這樣寫更能突出作者對故鄉(xiāng)月色的喜愛，更能表達作者對故鄉(xiāng)的.眷戀，以及對故鄉(xiāng)的思念之情。）

　　那在作者眼中，思鄉(xiāng)到底是什么滋味？

　�。ü枢l(xiāng)不是一個抽象的名詞，而是由許多人、景物、故事和場景構(gòu)成的，是融匯了許多內(nèi)容的情感和記憶。因此，即使許多平常的人事景物也會因為融匯了鄉(xiāng)思而具有了特別的意味。）

　　6.學(xué)習(xí)第四部分。（第7自然段）

　　思考：本文用“月是故鄉(xiāng)明”作為結(jié)尾，作用是什么？

　　（首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更完整；點明主題，使主題得以深化。）

　　四、總結(jié)寫法，拓展延伸

　　1.本文是一篇抒情散文，它的抒情線索是什么呢？（月亮。文章雖然寫了很多看似無關(guān)的事物，但卻都是緊緊圍繞月亮展開的，這就是散文，形散而神不散。）

　　2.教師再次重申三個重點：對比、借景抒情、形散而神不散。

　　3.課下，請同學(xué)們再搜集一些思鄉(xiāng)的詩文，和同學(xué)交流。

　　[教學(xué)反思]

　　這篇課文是選自季羨林先生的作品，語言真摯感人，字里行間流露出了對故鄉(xiāng)明月的熱愛之情。教學(xué)時，我先讓學(xué)生熟讀課文，掌握生字詞、梳理文章的主要內(nèi)容。再從對文章的疑問出發(fā)，逐步解決疑問。最后，總結(jié)散文的特點。學(xué)生總體掌握較好，課堂熱情較高。

　　《月是故鄉(xiāng)明》優(yōu)秀教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識目標(biāo)：在反復(fù)閱讀、體會情感的基礎(chǔ)上對《月是故鄉(xiāng)明》進行文本研習(xí)，體會作者對故鄉(xiāng)永恒的思念與牽掛之情。

　　2.能力目標(biāo)：通過對本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會獨立閱讀與思考，并根據(jù)自己的獨特感受與文本、編者、老師、同學(xué)展開對話，表達自己的閱讀感受;能夠以點帶面，自學(xué)本單元其它幾篇文章。

　　3.情感目標(biāo)：本單元學(xué)習(xí)的專題是“人與月”。學(xué)生能通過對文本的反復(fù)研習(xí)，進一步了解家園之思的文化內(nèi)涵以及它對人精神世界的滋養(yǎng)，進一步認(rèn)識故鄉(xiāng)對一個人成長的重要意義，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　教學(xué)重點

　　學(xué)會從大處著眼，小處落筆的閱讀方法，記下自己閱讀作品時的感受、理解、評價和質(zhì)疑，與作品展開對話。

　　教學(xué)難點

　　1.鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的成長經(jīng)歷，調(diào)動自己審美經(jīng)驗的積累對文本進行鑒賞，體會文本在表達上的藝術(shù)特點以及不同的風(fēng)格。

　　2.在本專題的文章中，家、故鄉(xiāng)等概念有時是具體的，指的就是家庭、家族世代居住的地方;有時又是抽象的，指人的精神的寄托之所，有著很復(fù)雜的人文指涉，研讀時要仔細(xì)體會。

　　課時安排一課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入引思

　　月亮對于我們普通人來說，是非常熟悉和平常的。然而，一位篤實敦厚的長者卻賦予了它不一樣的深情蜜意。他就是國學(xué)大師季羨林。今天，我們將通過學(xué)習(xí)《月是故鄉(xiāng)明》這篇文章來解讀他的“明月”情結(jié)。

　　二、賞讀研習(xí)

　　(一)自讀奠基

　　1.糾字音

　　大葦(wěi)坑

　　篝(gōu)火

　　嚼(jiáo)爛

　　粘(zhān)

　　清光四溢(yì)

　　萌(méng)動

　　晶瑩澄(chéng)澈(chè)

　　風(fēng)光旖(yǐ)旎(nǐ)

　　無垠(yín)

　　慨(kǎi)然

　　惆(chóu)悵(chàng)

　　恍然大悟：形容忽然醒悟。

　　煙波浩渺：形容水面遼闊。

　　相映成趣：二者互相襯托，顯得更有情趣。

　　樂不可支：形容快樂到極點。支：支撐，受得住。

　　茂林修竹：修：長。

　　顧而樂之：顧：轉(zhuǎn)過頭看。

　　2.聊作者

　　季羨林 (1911.8-2009.7)山東清平人。著名古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、作家。他在佛典語言、中印文化關(guān)系史、佛教史、印度史、印度文學(xué)和比較文學(xué)等領(lǐng)域，創(chuàng)獲良多，是享譽海內(nèi)外的東方學(xué)大師。一生創(chuàng)作了許多散文作品，如《天竺心影》、《朗潤集》、《季羨林文集》等。

　　(二)速讀抓要

　　通過寫故鄉(xiāng)的月亮，表達了濃濃的思鄉(xiāng)之情。

　　(三)讀法指導(dǎo)

　　朗讀本身就是一種理解。

　　“讀出自己” 欣賞聯(lián)想

　　(四)精讀破難

　　賞讀文中精彩語句，理順作者寫作思路

　　文章開篇點題，接著由月過渡到山，到水，進而過渡到家鄉(xiāng)的山水，過渡到作者的童年生活，并通過他鄉(xiāng)月亮與故鄉(xiāng)月亮的對比，表達自己對故鄉(xiāng)的思念。結(jié)尾處短短幾句話，把全文的情感推向了高潮。

　　本文的語言質(zhì)樸，把故鄉(xiāng)的一切像話家常一樣娓娓道來，更見出對故鄉(xiāng)的至情至愛。

　　三、總結(jié)聚焦

　　在這篇文章中，作者以“月”為線索，表達了作者對故鄉(xiāng)的思念。在作者的眼中，月亮就代表了故鄉(xiāng)和親人。不過，人們賦予月亮的象征義遠(yuǎn)不止于此。千百年來，人們總是以各種方式來抒發(fā)對月亮的吟詠和思考。

　　四、練習(xí)拓展