幼兒園幼小銜接行動方案

時間：2022-09-22 17:44:43 幼兒園幼小銜接行動方案我要投稿

幼兒園幼小銜接行動方案

　　為確保事情或工作順利開展，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。那么問題來了，方案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的幼兒園幼小銜接行動方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　幼兒園幼小銜接行動方案1

　　一、指導(dǎo)思想

　　深入貫徹落實黨的十九大精神，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，遵循幼兒年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，建立完善幼兒園科學(xué)保教和小學(xué)“零起點”教學(xué)的長效機制，堅決糾正幼兒園“小學(xué)化”傾向和小學(xué)“非零起點”教學(xué)現(xiàn)象，促進(jìn)兒童少年身心健康發(fā)展。

　　二、治理范圍

　　全市各級各類幼兒園，各級各類小學(xué)起始年級，小學(xué)附設(shè)學(xué)前班及面向?qū)W齡前兒童的校外培訓(xùn)機構(gòu)。

　　三、主要目標(biāo)

　　糾正幼兒園違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點，提前教授小學(xué)內(nèi)容、強化知識技能訓(xùn)練等“小學(xué)化”傾向；糾正小學(xué)“非零起點”教學(xué)，不落實課程標(biāo)準(zhǔn)，提前教學(xué)等行為；糾正校外培訓(xùn)機構(gòu)以“幼小銜接”為名目，強化應(yīng)試，超前教育，超課標(biāo)教學(xué)等行為。通過專項治理行動,促進(jìn)幼兒園樹立科學(xué)保教觀念，落實以游戲為基本活動，使以幼兒為本、尊重幼兒年齡特點與身心發(fā)展規(guī)律的價值理念深入人心、普遍踐行；各級各類小學(xué)招生行為進(jìn)一步規(guī)范，起始年級教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度符合課程標(biāo)準(zhǔn)；校外培訓(xùn)機構(gòu)辦學(xué)行為尊重教育規(guī)律，適合幼兒成長和發(fā)展需要。

　　四、組織機構(gòu)

　　市教育局成立規(guī)范幼小銜接專項治理行動領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管副局長任組長，基礎(chǔ)教育科、職成教科、師資管理科和寶雞教育學(xué)院、市教研室負(fù)責(zé)同志為成員，全面負(fù)責(zé)專項治理行動統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、部署安排、監(jiān)督檢查和評價考核。具體職責(zé)分工如下：

　　1.基礎(chǔ)教育科：制定全市規(guī)范幼小銜接專項治理行動方案，負(fù)責(zé)每月信息報送、綜合協(xié)調(diào)和各級各類中小學(xué)、幼兒園幼小銜接排查整改等工作。

　　2.職成教科：負(fù)責(zé)全市校外培訓(xùn)機構(gòu)幼小銜接專項治理排查整改等工作。

　　3.師資管理科：將幼兒園“去小學(xué)化”和小學(xué)“零起點”教學(xué)納入教師培訓(xùn)計劃，負(fù)責(zé)指導(dǎo)督促市、縣教師培訓(xùn)機構(gòu)分級、分類做好師資培訓(xùn)等工作。

　　4.寶雞教育學(xué)院：科學(xué)制定幼兒園“去小學(xué)化”和小學(xué)“零起點”教學(xué)教師培訓(xùn)計劃，扎實開展專項培訓(xùn)。

　　5.市教研室：圍繞幼小銜接加強業(yè)務(wù)指導(dǎo)，開展教育科研，引導(dǎo)廣大校園長和教師轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)念，提高科學(xué)育人能力。

　　五、重點任務(wù)

　　1.幼兒園：堅持科學(xué)保教。各級各類幼兒園要認(rèn)真落實《幼兒園“去小學(xué)化”教育活動指南》，尊重幼兒學(xué)習(xí)方式和年齡特點，堅持以游戲為基本活動，創(chuàng)設(shè)良好游戲環(huán)境，合理安排一日生活，科學(xué)制定教學(xué)計劃，不得采用課堂集中授課方式提前教授小學(xué)內(nèi)容，不得組織有礙幼兒身心健康的活動，不組織練習(xí)寫拼音、寫字和計算，不提前大量識字。

　　2.小學(xué)：堅持“零起點”教學(xué)。各小學(xué)起始年級要嚴(yán)格落實《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合《小學(xué)一年級語文“零起點”教學(xué)指南》和《小學(xué)一年級數(shù)學(xué)“零起點”教學(xué)指南》要求，按規(guī)定開齊課程，上足相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容課時，嚴(yán)禁隨意增減課程，不得以任何理由壓縮課時，不得加快教學(xué)進(jìn)度。結(jié)合小學(xué)新生年齡特點，科學(xué)設(shè)計和組織教育教學(xué)活動，合理安排作息時間。

　　3.校外培訓(xùn)機構(gòu)：切實規(guī)范辦學(xué)行為。清理提前教授小學(xué)內(nèi)容的學(xué)前班和“幼小銜接”班，嚴(yán)禁對3-6歲兒童以課堂集中授課為主要形式組織安排教育活動，不開展以知識技能為主的強化訓(xùn)練。堅決禁止組織與小學(xué)入學(xué)掛鉤的考試。

　　六、工作要求

　　1.明確治理任務(wù)。開展規(guī)范幼小銜接專項治理行動，事關(guān)幼兒身心健康成長，事關(guān)群眾切身利益。各縣區(qū)教育部門要認(rèn)真貫徹落實省教育廳印發(fā)的《關(guān)于規(guī)范“幼小銜接”工作的指導(dǎo)意見》（xx規(guī)范〔2019〕6號）精神，指導(dǎo)督促各級各類小學(xué)、幼兒園和校外培訓(xùn)機構(gòu)扎實開展規(guī)范幼小銜接專項治理行動，對幼兒園“去小學(xué)化”教育活動和小學(xué)一年級“零起點”教學(xué)等提出具體要求，開展自查自糾，推進(jìn)育人觀念轉(zhuǎn)變，完善教學(xué)實踐。

　　2.加強排查整改。各縣區(qū)教育局要結(jié)合正在開展的幼兒園“小學(xué)化”專項治理工作，結(jié)合實際組建領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，制定專項治理行動方案，明確工作目標(biāo)，采取有效措施，確保如期完成治理任務(wù)。要充分發(fā)揮校外培訓(xùn)機構(gòu)治理聯(lián)席會議作用，定期對中小學(xué)、幼兒園和校外培訓(xùn)機構(gòu)進(jìn)行排查，建立問題清單、責(zé)任清單，明確整改時限，堅持每月報告制度，及時通報工作進(jìn)展，協(xié)調(diào)解決相關(guān)問題。

　　3.實行承諾制度。各縣區(qū)教育局和小學(xué)、幼兒園要公開承諾堅持正確育人方向、科學(xué)育人方法和規(guī)范育人行為。各縣區(qū)教育局、幼兒園、小學(xué)校（園）長以及相關(guān)教師要簽訂公開承諾書,并以適當(dāng)方式進(jìn)行公示。小學(xué)和幼兒園的承諾書要在校園顯著位置張貼，接受監(jiān)督。各級各類幼兒園、小學(xué)一年級學(xué)科教師就做好“去小學(xué)化”教學(xué)和“零起點”教學(xué)工作簽訂承諾書，主動接受學(xué)生、家長和社會監(jiān)督。

　　4.強化培訓(xùn)指導(dǎo)。寶雞教育學(xué)院和縣區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校要將幼兒園“去小學(xué)化”和小學(xué)“零起點”教學(xué)納入教師培訓(xùn)計劃，制定專項培訓(xùn)方案，加強新教師入職培訓(xùn)、初任小學(xué)校長、園長任職資格培訓(xùn)、民辦小學(xué)校長、園長專項培訓(xùn)、幼兒園轉(zhuǎn)崗教師崗位培訓(xùn)、幼兒園教師專業(yè)技能補償培訓(xùn)、小學(xué)及幼兒園教師師德師風(fēng)和安全意識全員培訓(xùn)等。市、縣區(qū)教研室要完善區(qū)域教研制度，開展結(jié)對幫扶和送教下鄉(xiāng)活動，確保基層小學(xué)校長、園長和教師在規(guī)范幼小銜接方面能夠得到經(jīng)常性的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

　　5.健全長效機制。各縣區(qū)教育部門要加強規(guī)范幼小銜接專項治理行動督促檢查，對辦園行為不規(guī)范、存在“小學(xué)化”傾向的幼兒園責(zé)令限期整改，整改達(dá)不到要求的給予降級降類處理；對沒有按照要求進(jìn)行“零起點”教學(xué)的小學(xué)責(zé)令限期整改，整改達(dá)不到要求的給予通報批評；對以幼小銜接為名目強化應(yīng)試、超前教育、超課標(biāo)教學(xué)的培訓(xùn)機構(gòu)責(zé)令限期整改并予以警告，整改達(dá)不到要求的責(zé)令停止招生，直至吊銷辦學(xué)許可證。建立幼小銜接工作月報制度，定期報送本縣區(qū)幼小銜接工作進(jìn)展情況，設(shè)置專門舉報監(jiān)督電話和信箱，自覺接受家長和社會監(jiān)督。市教育局將不定期對各縣區(qū)專項治理情況進(jìn)行明察暗訪，并納入年度目標(biāo)考核范疇。

　　6.重視宣傳引導(dǎo)。各縣區(qū)教育、教研部門要通過官方網(wǎng)站、新聞媒體、微信、廣播等多渠道開展規(guī)范幼小銜接專項治理行動宣傳教育，普及科學(xué)育兒知識。要通過家長會、家長學(xué)校、學(xué)校開放日、家訪、專題報告等形式，促進(jìn)家長樹立正確的兒童觀念、教育觀念、成才觀念，引導(dǎo)社會尊重科學(xué)、尊重規(guī)律，糾正錯誤的教育觀念和教育行為。引導(dǎo)家長認(rèn)清“拔苗助長”的危害，糾正“搶跑”心態(tài)，為廣大幼兒身心健康發(fā)展?fàn)I造良好環(huán)境。

　　幼兒園幼小銜接行動方案2

　　一、實施背景：

　　幼小銜接，一直是受到幼教工作者普遍重視的問題。《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接”。對于幼兒來說從幼兒園的小朋友成長為學(xué)校的小學(xué)生，角色變了，要求也變了。

　　小學(xué)和幼兒園的生活又存在著一定的差異，如活動的組織形式，學(xué)習(xí)的習(xí)慣等，面臨著許多不適應(yīng)，所以幼兒園應(yīng)進(jìn)行有目的，有計劃的社會性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的生活能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作，幫助孩子們順利度過這個轉(zhuǎn)折期，減少家長的焦慮和擔(dān)憂，為幼兒入小學(xué)學(xué)習(xí)從多方面打好基礎(chǔ)。

　　二、目標(biāo)：

　　1、幫助幼兒了解小學(xué)的相關(guān)知識，有入小學(xué)的愿望和興趣，向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗。

　　2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動特點和課堂教學(xué)規(guī)范，對各類學(xué)習(xí)活動形成好奇心和求知欲。

　　3、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等)、生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等)，以及建立初步的規(guī)則意識、任務(wù)意識。

　　4、通過多種途徑，幫助家長了解幼小銜接的相關(guān)知識，家園同步共同做好幼小銜接工作。

　　三、實施具體方案：

　　1、幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備：

　　1)注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。

　　2)改變作息制度和環(huán)境布置為了使幼兒入學(xué)后，能較快地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏，在大班第二學(xué)期，可延長時間，適當(dāng)增加課時，并逐步減少睡眠時間;另外，在環(huán)境布置上，可按小學(xué)桌椅的形式排列課桌，并設(shè)立黑板。

　　3)帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué) 讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望，還可與小學(xué)生聯(lián)歡，請小學(xué)教師來園做講座或者上課、搞“大手拉小手”活動，使幼兒從思想上、感情上做好入學(xué)準(zhǔn)備。

　　4)加強紀(jì)律教育。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面要有強烈的求知需要;能控制沖動，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務(wù);應(yīng)具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，初步具備熱愛集體等道德品質(zhì)。

　　2、獨立生活能力的準(zhǔn)備：

　　1)進(jìn)一步加強幼兒獨立生活能力和勞動習(xí)慣的培訓(xùn) 小學(xué)生課間和課余時間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強的獨立生活能力。所以，在大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念，增強幼兒的獨立意識，讓幼兒學(xué)會自理、自立，逐漸養(yǎng)活成人的直接照顧。

　　2)培養(yǎng)幼兒的時間觀念，在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應(yīng)該做什么事并一定做好;什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。

　　3)提高自理能力要求幼兒會正確的穿衣、褲、鞋，會保管自己的學(xué)習(xí)用品，懂得自我保護(hù)。我們可以組織各種形式的競賽活動來強化幼兒的自理能力。

　　4)增強文明禮貌要求幼兒會用日常禮貌用語; 在成人提醒下，能遵守班級常規(guī)，注意自己的行動不影響集體;學(xué)會傾聽、不亂插嘴;養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣.不亂翻別人的東西;自覺遵守公共秩序。

　　5)講究個人衛(wèi)生做到飯前便后洗手;會正確使用手帕;注意個人衛(wèi)生;保持環(huán)境整潔。

　　3、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：

　　1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力：本學(xué)期，結(jié)合主題模仿學(xué)校要求讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識：學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒，愛護(hù)并看管好自己的物品，學(xué)會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。

　　2)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習(xí)慣，如：不遲到早退、不隨便請假等;其次，在教學(xué)活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認(rèn)真回答問題、注意傾聽的習(xí)慣;再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣;還有，通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識，游戲、活動中加強幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。

　　四、家長工作：

　　1、召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學(xué)前的各種準(zhǔn)備工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種準(zhǔn)備，并能夠讓這些家長有針對性的為自己的孩子進(jìn)行各種有目的性的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

　　2、利用家園共育欄目，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，向家長們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務(wù)。培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識。

　　3、利用家園聯(lián)系冊、家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練，使家園能更進(jìn)一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

　　4、利用家校互動和班級主頁與家長進(jìn)行多方面的溝通與交流，互相交流幼小銜接的一些困惑和心得。

　　5、借助家委會的平臺，向家長進(jìn)行推廣幼小銜接的信息，由家委會代表向家長征集一些存在的困惑或、問題，并通過家委會來進(jìn)行反饋和解決，更有效、更快捷地做好家長工作。

　　6、與小學(xué)教師溝通、來園做講座等形式，互相交流幼小銜接的要點，探討具體措施，幫助幼兒更好的習(xí)慣小學(xué)的學(xué)習(xí)方式。

　　7、請小學(xué)教師來班級為孩子們上一節(jié)語文課，讓孩子感受小學(xué)生的上課模式，激發(fā)幼兒對小學(xué)生活的好奇心和求知欲。

　　幼兒園幼小銜接行動方案3

　　一、幼兒本身應(yīng)做好以下準(zhǔn)備：

　　1、生理準(zhǔn)備：

　　進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件都將發(fā)生新的變化，幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，因此，即將進(jìn)入小學(xué)的幼兒應(yīng)該具有一定的生活自理能力。

　　1）具有良好文明的進(jìn)餐、睡眠、排泄、盥洗等衛(wèi)生習(xí)慣。

　　2）能自己整理自己的儀表，注意保持儀表整潔。

　　3）會動手整理好自己的物品（書包、鉛筆盒等）

　　4）了解身體主要器官及自身生長的需要，掌握自我保健的有關(guān)常識和簡單方法。能沉著地處理日常生活中可能出現(xiàn)的緊急情況。

　　2、心理準(zhǔn)備：

　　目前，人們關(guān)注的主要是大、中、小學(xué)生的心理素質(zhì)教育，而對于幼兒園如何進(jìn)行心理素質(zhì)教育的研究還很少，對于即將離開幼兒園進(jìn)入小學(xué)的幼兒來說，這是他們?nèi)松囊粋€轉(zhuǎn)折點，他們由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，所適應(yīng)的以游戲為主要形式的活動改變?yōu)閷W(xué)習(xí)為主要形式的活動，課后還要預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課或做作業(yè)。因此，幼兒入學(xué)前一定要具備一定的心理準(zhǔn)備。

　　1）要有強烈的求知需要；大班的各種活動都應(yīng)以探索為主，教師應(yīng)善于提供材料讓幼兒大膽操作，將問題拋給幼兒，發(fā)展大班幼兒發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，解決問題的能力。

　　2）有一定的抑制控制能力，能控制沖動，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務(wù)。許多研究都表明兒童的心理理倫和抑制控制之間存在關(guān)系。抑制控制能力的訓(xùn)練不僅能提高兒童的抑制控制能力，而且也能提高兒童對心理狀態(tài)的認(rèn)識能力，這說明兒童的抑制控制能力可促進(jìn)兒童心理理論的發(fā)展。教師應(yīng)從游戲、日常生活入手，培養(yǎng)幼兒的一致性、堅持性，培養(yǎng)幼兒的抑制控制能力。

　　3）應(yīng)具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，“做中學(xué)”理論活動中有兩個環(huán)節(jié)“猜測或假設(shè)”和“記錄試驗過程”對促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展具有極為重要的作用。“猜測或假設(shè)”有助于激活幼兒的思維。動手前，先動腦，幼兒的思維會處于一種激活狀態(tài)，這無疑能對發(fā)展幼兒的思維能力起到了重要的作用。其次，在探索猜測和實驗結(jié)果是否一致的過程中，幼兒學(xué)會了思考。大班各項活動中應(yīng)著重引導(dǎo)幼兒去猜測，去假設(shè)以及引導(dǎo)幼兒記錄試驗過程，幼兒思維的抽象、概括水平因此會獲得發(fā)展。

　　4）應(yīng)具備一定的社會交往能力。因為在社會交往中，兒童會接觸到不同的想法和觀念，注意自己和他人的愿望、信念等心理狀態(tài)，并對這些心理狀態(tài)進(jìn)行思考。在大班后期，更應(yīng)該加強與幼兒的社會交往和言語交流，多向幼兒使用心理狀態(tài)的詞語。如：想要、希望、認(rèn)為、覺得、記得、忘記等。

　　二、幼兒園應(yīng)做以下準(zhǔn)備：

　　“環(huán)境造氛圍”。根據(jù)銜接班在幼兒園的特定地位，在開展豐富的活動的同時要營造班內(nèi)外、園內(nèi)外“幼小銜接”的氛圍。

　　1）首先，注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在幼兒心中樹立一個良好的教師形象，讓幼兒喜歡老師，從而喜歡學(xué)習(xí)。

　　2）注意改變活動室的布局，在實驗的后期將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰降膮^(qū)域型環(huán)境，根據(jù)教學(xué)活動需要，有時又按小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境的體驗促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。

　　3）帶幼兒參觀小學(xué)的升旗儀式，小學(xué)的早操，以及小學(xué)生上課，激發(fā)他們上學(xué)的欲望。

　　三、小學(xué)應(yīng)做好以下準(zhǔn)備：

　　做好幼小銜接工作，不光是幼兒園的任務(wù)，小學(xué)也應(yīng)該做好銜接準(zhǔn)備。小學(xué)和幼兒園都要改革，在教育形式上還要逐步靠攏，小學(xué)低年級教師應(yīng)該學(xué)一些幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)之類的學(xué)科，增加教學(xué)趣味性，另外，還可以開展知識講座，讓家長進(jìn)一步了解小學(xué)與幼兒園的不同以及小學(xué)生的家長需要做那些工作。

　　四、幼小銜接更需要家長的積極配合，家長應(yīng)做好以下準(zhǔn)備：

　　自從歐文創(chuàng)立第一所幼兒學(xué)校、福祿倍兒創(chuàng)立第一所幼兒園，社會性托幼機構(gòu)教育與傳統(tǒng)性家庭教育的關(guān)系問題就為人們所關(guān)注，就目前的幼兒園教育來說，家長們的積極配合，直接決定幼兒進(jìn)步的速度。因此，在幼小銜接方面，家長在其中起著舉足輕重的作用。

　　首先，對于幼兒園布置的任務(wù)，家長應(yīng)積極配合完成，家長應(yīng)該協(xié)助教師逐步培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：每天回家后應(yīng)先認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，第二天能將作業(yè)及時的交給老師。

　　其次，家長應(yīng)為幼兒設(shè)置一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，將幼兒房間的玩具慢慢收起來，置辦寫字臺、書架、臺燈等，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)的環(huán)境。

　　總之，搞好幼小銜接工作不是單方面就能做好的，需要調(diào)動多方面因素共同努力，從而促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，讓幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)生活，健康成長。

　　幼兒園幼小銜接行動方案4

　　為推進(jìn)我鎮(zhèn)學(xué)前教育數(shù)學(xué)領(lǐng)域活動的質(zhì)量，發(fā)揮我鎮(zhèn)學(xué)前教育名師成長工作室的教研力量，結(jié)合20xx年學(xué)前教育宣傳月“幼小協(xié)同科學(xué)銜接”主題活動，開展xx鎮(zhèn)幼小銜接聯(lián)動教研。以下是方案具體內(nèi)容：

　　一、活動地點：

　　xx中心幼兒園二樓綜合室

　　二、活動時間：

　　20xx年5月13日上午

　　三、參加對象：

　　xx鎮(zhèn)幼教、數(shù)學(xué)名師成長工作室全體成員;xx鎮(zhèn)幼兒園教研組長各1名、衙幼大班段家長、xx中心小學(xué)教師若干名

　　四、教研議題：

　　幼小銜接——幼兒園數(shù)學(xué)集中活動有效性

　　五、活動安排

　　時間內(nèi)容主持人

　　8:10~8:30報到高麗卿

　　8:30~9:00學(xué)前教育宣傳月啟動儀式

　　9:00~9:30研究課《學(xué)編5以內(nèi)加法應(yīng)用題》

　　9:30~10:00研究課《汪汪的生日派對》

　　10:10~11:00對話研討

　　11:00~11:30專家點評尊道附小蘇明強教授

　　六、活動要求

　　1、活動前：提前熟悉議題，結(jié)合各自數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，帶著問題參與觀摩、交流。

　　2、活動中：圍繞研討議題，選取觀測點，認(rèn)真記錄、診斷，做好交流準(zhǔn)備。

　　幼兒園幼小銜接行動方案5

　　一、指導(dǎo)思想曙光

　　以《指南》精神為指導(dǎo)，堅持面向全體幼兒，促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點，從幼兒園的實際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

　　二、活動時間和班級：

　　活動時間：20xx年3月—7月，活動時間為一學(xué)期。

　　活動班級：大一班大二班大三班大四班

　　三、活動目標(biāo)

　　㈠初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等）、生活能力（自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等），建立初步的規(guī)則意識、任務(wù)意識。

　　㈡有入小學(xué)的愿望和興趣，向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗。㈢初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動特點和課堂教學(xué)規(guī)范，對各類學(xué)習(xí)活動形成好奇心和求知欲。

　　四、動實施步驟

　　第一階段：啟動、探索階段（20xx年2月—3月）

　　1、以年級為大單位各班為小單位成立幼小銜接接工作組，明確責(zé)任，分工到人，每個班組根據(jù)實際情況結(jié)合“幼小銜接指導(dǎo)策略”科學(xué)制定的發(fā)難。（見附件1）

　　2、加強教師“幼小銜接”的理論學(xué)習(xí)，通過自學(xué)在各個途徑查詢資料、培訓(xùn)、討論、辯論等形式，了解小學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點和小學(xué)的教育目標(biāo)及要求。

　　⑴認(rèn)真學(xué)習(xí)《指南》，深入了解“幼小銜接”的目的和任務(wù)。

　　⑵結(jié)合各班幼兒的發(fā)展特點、學(xué)習(xí)興趣和各班使用的教材，通過在一日生活的各個環(huán)節(jié)中滲透“幼小銜接”的工作方法，全面展開“幼小銜接”活動。

　　⑶大班教師之間分享交流，將自己積累的關(guān)于幼小銜接互動指導(dǎo)策略的經(jīng)驗進(jìn)行分享。

　　3、召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來。

　　⑴在家長會上介紹《幼小銜接計劃》讓家長了解“幼小銜接”的目的和意義，引起家長的足夠重視，并能積極有效的配合我們的工作，達(dá)到家園共育的目的。

　　⑵開展有關(guān)幼兒小銜接的系列講座或咨詢活動。

　　⑶與家長共同探討孩子在生活、學(xué)習(xí)、能力等方面存在的問題。

　　第二階段：實施與調(diào)整提高階段（20xx年3月—7月）

　　1、開展《我上小學(xué)了》等主題活動，使幼兒初步了解小學(xué)生活。

　　2、參觀小學(xué)、體驗生活，進(jìn)一步感受小學(xué)的生活，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與責(zé)任意識。

　　3、做好各項準(zhǔn)備工作

　　⑴入學(xué)前思想準(zhǔn)備：通過參觀小學(xué)請畢業(yè)生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望，同時也幫助他們解決“向往上小學(xué)、又不知道怎樣做的問題”。

　　⑵身體方面的準(zhǔn)備：

　　通過體育鍛煉、疾病預(yù)防增強幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)；為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學(xué)生生活，我們將采取適當(dāng)延長幼兒學(xué)習(xí)時間、減少游戲時間等。

　　在日常活動中培養(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官。注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話；知道不能玩水、玩火，玩電。

　　⑶獨立生活能力的準(zhǔn)備：

　　通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師，要學(xué)會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。

　　培養(yǎng)幼兒的時間觀念，在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應(yīng)該做什么事并一定做好；什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。

　　⑷學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：

　　培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力：學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒，愛護(hù)并看管好自己的物品，學(xué)會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。

　　五、保證措施

　　㈠加強領(lǐng)導(dǎo)，健全組織。切實加強對活動的組織與領(lǐng)導(dǎo)，加強活動過程的管理，確保活動有條不紊地進(jìn)行。

　　㈡落實目標(biāo)責(zé)任制。將各項工作做到定時間、定內(nèi)容、定責(zé)任人、定活動方式，定活動地點，確保活動的扎實開展。

　　幼兒園幼小銜接行動方案6

　　目標(biāo)：

　　1、初步熟悉小學(xué)生活。了解小學(xué)生課間十分鐘的活動內(nèi)容。

　　2、嘗試合理安排自己的課間活動，并在與同伴、小學(xué)生的互動中大膽表達(dá)。

　　3、向往小學(xué)生活，渴望成為一名小學(xué)生。

　　準(zhǔn)備：

　　1、參觀小學(xué)并與小學(xué)生對話，對小學(xué)生課間十分鐘的活動有所了解。

　　2、錄像《課間十分鐘》，邀請一位小學(xué)一年級學(xué)生。

　　過程：

　　1、認(rèn)識小學(xué)生，產(chǎn)生參與活動的興趣。

　　(1)今天有一位客人要和我們一起活動。你們看，他是幼兒園的小朋友還是小學(xué)生?你們是怎么看出來的?(教師請出小學(xué)生，鼓勵幼兒仔細(xì)觀察、并通過小學(xué)生的書包、紅領(lǐng)巾等特征進(jìn)行判斷。)

　　(2)請小學(xué)生自我介紹，師幼共同歡迎小學(xué)生。

　　2、遷移參觀經(jīng)驗，理解"下課"的意思。

　　(1)小學(xué)生哥哥在xx小學(xué)上學(xué)。你們還記得去這所小學(xué)參觀的事情嗎?那天，你們在小學(xué)里看到了什么?(師幼共同回憶參觀小學(xué)的情形，鼓勵幼兒交流在小學(xué)校園內(nèi)的所見所聞。)

　　(2)小學(xué)生上課的時候和我們一樣嗎?哪兒不一樣呢?(先請幼兒根據(jù)自己的理解講述，再請小學(xué)生介紹。幫助幼兒了解小學(xué)生每天上午要上四節(jié)不同的課。每節(jié)課都是四十五分鐘，每上完一節(jié)課就有十分鐘的休息時間，這十分鐘就是下課時間。學(xué)校里會有鈴聲或音樂提醒大家上課和下課。)

　　3、觀看錄像《課間十分鐘》，了解課間十分鐘的作用。

　　(1)課間十分鐘有什么用呢?你看到小學(xué)生在下課的十分鐘里會做些什么事情?(引導(dǎo)幼兒積極回憶，大膽想象，主動表述。)

　　(2)小學(xué)生哥哥給我們帶來了《課間十分鐘》的錄像，我們來看看小學(xué)生在課間十分鐘里都做了些什么，想想他們?yōu)槭裁匆鲞@些事。(播放錄像，師幼共同觀看。)

　　(3)幼兒自由結(jié)伴討論、交流小學(xué)生在課間十分鐘做些什么事，為什么要做這些事。教師鼓勵幼兒有疑問時去問問小學(xué)生。初步引導(dǎo)幼兒理解課間十分鐘是小學(xué)生入廁、喝水、換課本和游戲的時間。

　　4、實踐活動。學(xué)習(xí)安排課間十分鐘。

　　(1)如果你是小學(xué)生，你會在課間十分鐘做什么呢?我們一起來試著安排"課間十分鐘"。請小學(xué)生哥哥當(dāng)評委。看看誰安排得合理。

　　(2)幼兒安排課間十分鐘，請小學(xué)生哥哥了解幼JL的課間活動內(nèi)容。

　　5、交流、討論，知道要合理安排課間十分鐘。

　　(1)誰愿意來介紹自己在課間十分鐘做了些什么?(請幼兒互相交流，大膽介紹自己課間十分鐘做了哪些事。鼓勵幼兒主動了解同伴對課間十分鐘的安排。)

　　(2)我們來聽小學(xué)生哥哥說說哪些小朋友安排得合理。

　　幼兒園幼小銜接行動方案7

　　一、活動目標(biāo)

　　1、讓幼兒了解即將面臨的入學(xué)變化——幼兒園與小學(xué)的差異。

　　2、減少幼兒對小學(xué)的陌生感、神秘感，化解憂慮，為適應(yīng)小學(xué)生活做好各項準(zhǔn)備。

　　二、活動準(zhǔn)備

　　1、大班教師從本學(xué)期初就應(yīng)該注意與小學(xué)銜接方面的問題，特別是要適當(dāng)延長幼兒學(xué)習(xí)時間(5—10分鐘)，減少游戲時間;讓幼兒學(xué)會書寫自己的姓名，認(rèn)識一些常用字。

　　2、在環(huán)境創(chuàng)設(shè)及日常教學(xué)中要涉及小學(xué)方面的內(nèi)容及知識(如兒歌、繪畫、教唱有關(guān)的歌曲等)

　　3、家長要與幼兒園配合好，對幼兒進(jìn)行入小學(xué)前的教育,特別在時間觀念上要比以前要求更加嚴(yán)格。

　　4、與小學(xué)進(jìn)行聯(lián)系，請他們做好相應(yīng)的參觀準(zhǔn)備。

　　三、活動步驟

　　1、大班教師與小學(xué)一年級教師座談(就往年大班幼兒初入小學(xué)，未做好準(zhǔn)備而不能適應(yīng)小學(xué)生活的方面)進(jìn)行交流、總結(jié)，有利于大班教師在今后工作中有的放矢。

　　2、教師為幼兒入小學(xué)參觀做好鋪墊，提前進(jìn)行語言教學(xué)活動，活動中，幼兒會提出各種各樣的問題，讓幼兒帶著問題去小學(xué)參觀，能使參觀活動更有明確的目的。

　　3、教師帶領(lǐng)幼兒走入小學(xué)參觀校容校貌及低年級小學(xué)生的上課情況。參觀內(nèi)容主要包括：

　　(1)觀看升國旗儀式和廣播體操;

　　(2)參觀小學(xué)的環(huán)境，包括操場、教室、圖書室、廁所等地方，邊看邊比較與幼兒園的不同;

　　(3)旁聽一年級的一節(jié)課，了解小學(xué)生是怎樣上課的;

　　(4)了解小學(xué)生的課間十分鐘都做些什么。

　　4、回園后組織幼兒繼續(xù)討論，幫助它們化解仍然擔(dān)心的問題，最終以健康愉悅的心理狀態(tài)進(jìn)入小學(xué)。

　　四、活動延伸

　　組織幼兒運用繪畫的形式表現(xiàn)“我心目中的小學(xué)”，表達(dá)向往成為小學(xué)生的愿望。

　　幼兒園幼小銜接行動方案8

　　一、活動目標(biāo)：

　　1、通過參觀小學(xué)，初小了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，熟悉校園環(huán)境、教師和學(xué)生，了解小學(xué)與幼兒園的不同。

　　2、激發(fā)幼兒入學(xué)的向往之情，不斷加深即將成為一名小學(xué)生的自豪感。

　　二、活動時間：

　　20xx年6月18日

　　三、參加對象：

　　全體大班幼兒、大班老師、保育員及行政后勤、保教處成員

　　四、活動地點：

　　參觀良村鎮(zhèn)中心小學(xué)

　　五、活動準(zhǔn)備：

　　1、對幼兒進(jìn)行參觀前的談話活動。

　　2、返園路上各路口安排后勤人員值守。

　　3、與參觀良村鎮(zhèn)中心小學(xué)聯(lián)系參觀事項。

　　六、活動流程：

　　1、7：30—7：50全體人員準(zhǔn)時在參觀良村鎮(zhèn)中心小學(xué)大門口集合，分班列隊

　　2、7：50排隊進(jìn)入?yún)⒂^良村鎮(zhèn)中心小學(xué)

　　3、8：00—8：10參觀良村鎮(zhèn)中心小學(xué)校長給小朋友講話

　　4、8：10—8：20分班上廁所

　　5、8：20觀看升旗儀式和廣播體操。

　　6、8：35—9：15(第一節(jié)課)幼兒分班進(jìn)入一年級教室旁聽一節(jié)課了解小學(xué)生是怎樣上課的。

　　7、9：15—9:25(課間十分鐘)了解小學(xué)生的課間十分鐘都做些什么

　　8、9：35在小學(xué)老師的帶領(lǐng)下，幼兒分班參觀小學(xué)環(huán)境，包括操場、教室、圖書室、電視臺、廁所、語音室、多媒體教室、計算機室、食堂等地，了解各設(shè)施的功能以及學(xué)生應(yīng)遵守的公共規(guī)則，知道這些地方是小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的重要場所。

　　9、10:50與小學(xué)老師、哥哥姐姐們告別，請小朋友向小學(xué)老師說表示感謝的話。

　　10、11:00全體人員集中，安全返園。

　　(返園路線：參觀良村鎮(zhèn)中心小學(xué)——幼兒園)

　　11、延伸活動：回園后，各班組織幼兒圍繞“我向往的小學(xué)生活”展開討論，講講自己在小學(xué)中的所見所聞及所感。

　　七、注意事項：

　　1、請家長在7：50前準(zhǔn)時將孩子送到良小門口本班老師手中。

　　2、各班做好拍照存檔工作。

　　3、在小學(xué)老師帶領(lǐng)下進(jìn)行參觀。

　　4、在參觀過程中，提醒幼兒注意以下事項：

　　(1)注意安全，遵守活動規(guī)則，聽從老師安排。

　　(2)有禮貌，專心聽老師解說。

　　(3)排好隊，上下樓梯靠右邊。

　　(4)參觀時不擁擠，不大聲喧嘩，保持安靜。

　　(5)愛護(hù)花草樹木，不摘花，不踩草坪。

　　(6)注意公共衛(wèi)生，不隨地吐痰，不亂扔垃圾。

　　(7)跟隨班集體，不個別行動。

　　5、全體人員一起返園，返園時一定要清點好人數(shù)，教育幼兒過馬路要注意安全，跟好老師和伙伴不掉隊、不擅自離隊，路上不喧嘩不吵鬧等。后勤人員在各個路口值守。

　　八、應(yīng)急備注

　　1、活動中安全第一，如遇安全情況，一切以幼兒為先，注意相關(guān)協(xié)調(diào)工作。

　　2、如遇下雨天氣，參觀活動時間順延。

　　3、參觀活動的有效性，注意從幼兒的角度出發(fā)，整合相關(guān)經(jīng)驗，達(dá)成發(fā)展目標(biāo)，實現(xiàn)教育價值。

　　幼兒園幼小銜接行動方案9

　　一、活動意圖：

　　再過兩個多月的時間，孩子們就要結(jié)束幼兒園的學(xué)習(xí)生活升上小學(xué)，從幼兒園進(jìn)入小學(xué)對學(xué)前幼兒來說是人生的一大轉(zhuǎn)折，有教育家甚至認(rèn)為這種轉(zhuǎn)變的跨度是人生中最大的一次，要比高考、中考都要變化巨大。

　　這個階段的家長和孩子在短時間內(nèi)有著太多的不適應(yīng)，作為家長面臨孩子人生的第一次考核，諸多家長有著太多的無奈和困惑。對于幼兒來說從幼兒園的小朋友成長為學(xué)校的小學(xué)生，角色變了，要求也變了，小學(xué)和幼兒園的生活又存在著一定的差異，如活動的組織形式，學(xué)習(xí)的習(xí)慣等，面臨著許多不適應(yīng)。《幼兒園工作規(guī)程》明確指出："幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接"。

　　《3-6歲幼兒發(fā)展指南》也明確指出："幼兒園以家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接。因此，做好幼小銜接，需要幼兒園、家庭共同重視、努力配合，才會取得效果。為了體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神，進(jìn)一步加強幼兒園與小學(xué)教育的銜接，有目的、有計劃地進(jìn)行學(xué)前兒童入小學(xué)適應(yīng)性教育，必須在幼兒園貫徹落實幼小銜接活動，從而幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個"坡度"，為孩子順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活打下良好的基礎(chǔ)。

　　二、銜接目標(biāo)：

　　1、從心理準(zhǔn)備入手，培養(yǎng)孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì)。(情感、興趣、注意力、意志、責(zé)任感、自信心等)

　　2、以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點，幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題。

　　3、加強幼兒園與小學(xué)的互動觀摩交流，為幼兒做好入學(xué)前必要的心理準(zhǔn)備。

　　4、向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學(xué)前的各種準(zhǔn)備工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種準(zhǔn)備，并能讓這些家長有針對性的為自己的孩子進(jìn)行各種有目的性的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

　　三、活動時間：

　　20xx年4月底

　　四、活動地點：

　　幼兒園大班各班活動室、操場

　　五、活動對象

　　大班組全體幼兒、教師、家長

　　六、活動形式

　　1、“紅領(lǐng)巾、國旗的一角”升旗儀式

　　2、模擬小課堂、親子訪談會

　　3、邀請具有小學(xué)教師身份的家長進(jìn)行“幼小銜接”的專題講座講座。

　　4、教師與家長互動交流

　　七、活動準(zhǔn)備：

　　1、注意適當(dāng)調(diào)整活動室的布局。將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。

　　2、事先組織幼兒通過視頻、圖片等方式了解小學(xué)生升旗儀式，早操活動以及小學(xué)生的學(xué)習(xí)，課間活動等。

　　3、關(guān)于活動的時間地點、參與形式等注意事項提前通知好家長，確保活動順利開展。

　　4、每位家長準(zhǔn)備一條紅領(lǐng)巾，嘗試教會孩子系紅領(lǐng)巾。

　　5、“走進(jìn)小學(xué)”PPT及小視頻、一兩張爸爸媽媽小時候上學(xué)的照片。

　　6、邀請部分家長準(zhǔn)備一個民間游戲與孩子一起玩。

　　7、邀請倆位老師家長參加活動。

　　八、具體活動流程：

　　1、8：00—8：45 入園接待、晨間游戲(爸爸媽媽的童年：民間游戲大集合、由家長代表分組帶領(lǐng)孩子重溫兒時的游戲)

　　2、8：45—9：10“紅旗的一角”升國旗儀式、幼兒及家長代表發(fā)言、早操活動(由徐麗莎主持)

　　3、9：10—9：30晨間談話：我的理想、爸爸媽媽的理想

　　4、9：30—10:10模擬小課堂

　　第一環(huán)節(jié)：走進(jìn)小學(xué)(由擔(dān)任小學(xué)教師的家長帶領(lǐng)孩子一起了解小學(xué)、PPT)

　　第二環(huán)節(jié)：經(jīng)典回憶錄(爸爸媽媽上學(xué)的時候、爺爺奶奶也可以參與)

　　第三環(huán)節(jié)：唱響我們的童年(爸爸媽媽和孩子分別演唱兒時的童謠)

　　5、10：10—11：00“幼小銜接”專題講座、教師簡短家長會

　　幼兒園幼小銜接行動方案10

　　一、指導(dǎo)思想

　　為落實教育部和省教育廳有關(guān)減負(fù)規(guī)定的要求，切實減輕小學(xué)低年級學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，幫助小學(xué)低年級學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡快適應(yīng)小學(xué)生活，根據(jù)《寧波市教育局關(guān)于規(guī)范教學(xué)行為切實做好小學(xué)零起點教學(xué)工作的通知》（甬教基229號）文件精神和《北侖區(qū)教育局關(guān)于“規(guī)范教學(xué)行為切實做好小學(xué)零起點教學(xué)工作”的通知》（侖教73號），制訂本校零起點教學(xué)和幼小銜接工作的實施方案。

　　二、工作思路

　　小學(xué)低年級是從直觀形象思維為主轉(zhuǎn)向抽象思維發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是從游戲為主的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向規(guī)范的課堂學(xué)習(xí)的過渡階段。因此，根據(jù)國家課程設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)和浙江省教育廳下發(fā)的《小學(xué)低年級語文和數(shù)學(xué)教學(xué)要求的調(diào)整意見》（浙教辦教研21號）的要求，從20xx學(xué)年起，學(xué)校要進(jìn)一步加強教育教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)行為，切實做好小學(xué)起始年級零起點教學(xué)。具體為：執(zhí)行“零起點”教學(xué)，嚴(yán)肅課程計劃，完善“綜合活動”方案，注重對一年級新生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)科學(xué)習(xí)方法的習(xí)得，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。通過開展新生及家長親子培訓(xùn)活動、新生的全覆蓋的家訪、一二年級任課教師的專題培訓(xùn)、常規(guī)教學(xué)研究課、入學(xué)準(zhǔn)備綜合展示活動等環(huán)節(jié)，加強一年級新生的行為規(guī)范養(yǎng)成，指導(dǎo)學(xué)生迅速適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

　　三、具體措施

　　（一）加強學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高思想認(rèn)識

　　組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文件精神，從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念，端正教育思想，讓老師充分認(rèn)識到“實施零起點教學(xué)”的重要意義，積極營造氛圍，形成共識；同時根據(jù)學(xué)校實際，組織一、二年級教師開展專題培訓(xùn)，尤其是對一年級準(zhǔn)備期教學(xué)要求進(jìn)行解讀學(xué)習(xí)，剖析《浙江省小學(xué)低年級語文和數(shù)學(xué)教學(xué)要求的調(diào)整意見》等文件，并根據(jù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)作出反饋、分析、研究，制訂相關(guān)的實施措施。

　　（二）嚴(yán)格相關(guān)計劃，依法規(guī)范辦學(xué)

　　嚴(yán)格招生制度，學(xué)校在招生過程中，堅持免試入學(xué)，并通過家長會、入學(xué)演習(xí)等形式做好幼小銜接，切實做好兒童入學(xué)后的過渡和適應(yīng)教育。嚴(yán)格課程計劃，把規(guī)范落實國家課程計劃作為規(guī)范辦學(xué)行為的重中之重，不隨意提前教學(xué)進(jìn)度、不隨意增加教學(xué)內(nèi)容、不隨意拔高教學(xué)要求，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，增進(jìn)情感，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。嚴(yán)格教學(xué)規(guī)范。一年級新生入學(xué)后必須堅持零起點教學(xué)，各門課程要嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的規(guī)定目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，不得自行增加教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)要求、加快教學(xué)進(jìn)度。

　　（三）強化教學(xué)研究，提高教學(xué)效益

　　1、強化校本教研活動。

　　以教研組、備課組為團隊，抓好小學(xué)語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教師培訓(xùn)。根據(jù)浙江省教育廳下發(fā)的《小學(xué)低年級語文和數(shù)學(xué)教學(xué)要求的調(diào)整意見》（浙教辦教研21號）要求，認(rèn)真細(xì)致地組織好有關(guān)專題培訓(xùn)。加強教師的學(xué)習(xí)和研討，要求教學(xué)活動方案的設(shè)計應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點及他們的生活經(jīng)驗，設(shè)計出豐富多樣、有趣、有意義的活動內(nèi)容，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓他們有興致地投入到學(xué)習(xí)活動中去。

　　2、強化日常教學(xué)活動。

　　要求一二年級任課教師全員參與課程實施，集體備課，認(rèn)真上課，做到專課專用。

　　備課要求：要凸現(xiàn)學(xué)生年齡特征以及教學(xué)要求，不隨意拔高，在備課中要顧及學(xué)生的情緒、興趣、層次，注重活動的合理性，提高學(xué)生的參與性。以活動、游戲、情景創(chuàng)設(shè)等形式組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂。另外，備課不僅僅是備課本，還要備常規(guī)教學(xué)，備姿勢指導(dǎo)，備習(xí)慣養(yǎng)成。因為，好習(xí)慣才能成就好知識。

　　上課要求：以學(xué)生為主體，應(yīng)合理把握授課時間與學(xué)生活動時間的比例，應(yīng)給予學(xué)生充分活動時間，引導(dǎo)學(xué)生在活動中知道并逐步掌握基本的習(xí)慣要求和行為準(zhǔn)則，使學(xué)生在行為、情感、興趣等方面有所收獲。切忌急于求成，簡單灌輸。每節(jié)課應(yīng)留出10～15分鐘練習(xí)時間，讓學(xué)生獨立完成作業(yè)。課堂作業(yè)要及時批改和反饋、訂正，提倡當(dāng)堂面批和個別輔導(dǎo)。重視養(yǎng)成學(xué)生獨立思考、書寫工整、及時訂正等良好作業(yè)習(xí)慣。

　　3、強化團隊合作。

　　開展一、二年級課堂教學(xué)研究課、示范課教學(xué)活動，通過引領(lǐng)、模仿、實踐等環(huán)節(jié)提升教學(xué)實效，并以參與式研討為主要形式集中和分學(xué)科組交流、討論、合作探究，在體驗互動中切實提高教師實施“零起點”教學(xué)的能力。同時利用校園“QQ工作群”、教師博客、備課組教研活動等平臺，強化各科教師的溝通與交流，研究教學(xué)中的經(jīng)驗與困惑，及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計。

　　（四）嚴(yán)格作業(yè)制度，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

　　要從激發(fā)小學(xué)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣養(yǎng)成出發(fā)，科學(xué)合理地設(shè)計練習(xí)，形式多樣，提高練習(xí)的有效性和趣味性，不搞機械性的重復(fù)訓(xùn)練。要保證多數(shù)學(xué)生能在課內(nèi)完成書面作業(yè)，其余學(xué)生也能在校內(nèi)完成。不布置書面家庭作業(yè)。嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量及教輔資料征訂，控制學(xué)生作業(yè)總量，不準(zhǔn)超量布置課內(nèi)外作業(yè)，確保學(xué)生有自主學(xué)習(xí)時間、空間。一、二年級不布置書面家庭作業(yè)。

　　（五）實行動態(tài)監(jiān)管，提高執(zhí)行效益

　　深化“一日巡課”制度，突出行政值周、值周教師的巡視、督察、指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的大課間、課外體育活動、音體美等課程的嚴(yán)格執(zhí)行，深化教學(xué)五認(rèn)真調(diào)研，及時了解學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為、作業(yè)布置等情況，并及時反饋跟進(jìn)，優(yōu)化課堂教學(xué)的執(zhí)行效益。

　　（六）夯實課外活動，營造快樂氛圍

　　豐富校園活動。以大課間為主平臺，以音樂、美術(shù)、體育課為主陣地，結(jié)合學(xué)校書香工程經(jīng)典誦讀、名著導(dǎo)讀課程的開展，充分發(fā)揮體育、藝術(shù)、科技2+1+1和社團的作用，讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好，快樂參與，為低年級學(xué)生提供豐富多彩的校園活動。

　　（七）優(yōu)化評價方式，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展

　　把評價納入學(xué)校的學(xué)位晉級制度，并根據(jù)課程的目標(biāo)內(nèi)容，合理設(shè)計評價目標(biāo)、內(nèi)容與方式，對學(xué)生學(xué)業(yè)水平采用等第制和評語相結(jié)合的評價方式，學(xué)業(yè)成績、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)動力等評價結(jié)果采用“優(yōu)秀、良好、合格、待合格”等四級評價，并從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識理解、學(xué)習(xí)能力等方面選擇若干要素進(jìn)行評語描述。采用“課堂即時評價、親子合作評價、學(xué)校綜合評價”等方式，通過口頭激勵性表揚、“五角星”“小紅旗”等物品評價、觀察評價、星級評價、學(xué)習(xí)之星等多元評價，鼓勵學(xué)生，并適宜指出學(xué)生做得不理想的地方，提出希望，優(yōu)化學(xué)生的行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)興趣和情感溝通，讓學(xué)生快樂進(jìn)步。不組織任何形式的小學(xué)一至三年級學(xué)科“統(tǒng)測”。

　　（八）開展親子培訓(xùn)，營造良好氛圍

　　多與對應(yīng)幼兒園溝通，開展切實有效的幼小銜接活動，并確立在開學(xué)前召開新生家長會制度，向家長說明零起點教學(xué)的意義和相關(guān)要求。同時，在學(xué)期中通過一年級親子培訓(xùn)、家長學(xué)校、校訊通、QQ群等平臺，向家長宣傳“零起點”教學(xué)要求，開辟“家長須知”、“今日要點”等欄目，加強與家長的信息交流，取得家長的支持與配合，以達(dá)到家校合一的教學(xué)效果。

　　幼兒園幼小銜接行動方案11

　　一、指導(dǎo)思想

　　以《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為目標(biāo)，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，減緩兩學(xué)段的坡度，使幼兒園教育與小學(xué)教育形成無間隙銜接，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展。

　　二、活動目標(biāo)

　　1、通過活動，使大班教師了解小學(xué)階段學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點和小學(xué)的教育目標(biāo)、要求、方法、風(fēng)格等，從而能有意識的使自己的教學(xué)方法和管理風(fēng)格接近小學(xué)階段，為幼兒盡快適應(yīng)新學(xué)段的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。

　　2、通過活動，使幼兒順利過渡，從生活、活動、學(xué)習(xí)、心理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　3、通過活動，使家長能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練，使家園能更進(jìn)一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

　　三、具體措施

　　教師

　　1、做好幼小銜接知識的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對于一些知識的傳授要能與小學(xué)銜接。

　　2、加強教師之間的溝通和聯(lián)系，要及時探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題。

　　幼兒

　　(一)培養(yǎng)幼兒生活自理能力

　　1、逐步調(diào)整幼兒的作息時間，培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度，有規(guī)律的學(xué)習(xí)與生活，早睡早起，使幼兒能夠逐步適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏;同時在集體教育活動中可適當(dāng)延長時間，適當(dāng)增加課時。

　　2、培養(yǎng)幼兒能獨立地完成穿脫衣服、鞋襪;講究個人衛(wèi)生，做到飯前便后洗手，正確使用手帕，保持環(huán)境整潔;養(yǎng)成良好的進(jìn)餐、午睡等生活習(xí)慣。

　　3、學(xué)會做一些簡單的班級管理工作值日生，有一定的組織能力。

　　(二)培養(yǎng)幼兒任務(wù)意識、規(guī)則意識與獨立意識

　　1、鼓勵幼兒自己的事情自己做。同時培養(yǎng)幼兒做事要有計劃，井然有序，不拖拉。

　　2、培養(yǎng)幼兒遵守班級常規(guī)，注意自己的行動不影響集體;學(xué)會傾聽、不亂插嘴;養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣.不亂翻別人的東西;自覺遵守公共秩序。

　　3、通過各種游戲鍛煉幼兒的意志與品質(zhì)。

　　(三)重視幼兒情商發(fā)展

　　1、增強文明禮貌，要求幼兒會主動使用日常禮貌用語。

　　2、在活動中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛好，幫助幼兒學(xué)會自己分析問題與解決問題，增強幼兒獲得成功的信心。

　　3、鼓勵幼兒多與同伴、老師交往，鼓勵幼兒建立合作意識，建立良好的師生、生生關(guān)系;在師生關(guān)系中，要讓幼兒成為活動中的主體。

　　(四)提高幼兒學(xué)習(xí)適應(yīng)性

　　1、以幼兒為本，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　2、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如專心聽講、保持文具和書包的整潔;教會幼兒正確的坐立姿勢和握筆姿勢，

　　3、適當(dāng)改變學(xué)習(xí)環(huán)境，為了跟小學(xué)課堂環(huán)境接軌，桌椅的擺放上要進(jìn)行改變，可按小學(xué)桌椅的形式排列課桌。

　　4、運用各種活動提高幼兒聽、說、讀、寫、算的能力。

　　家長

　　1、班級通過家園聯(lián)系欄、校信通、家長會等方式，加強與家長的信息交流;并開展“幼小銜接”主題系列活動，讓家長了解幼兒園的幼小銜接教育，了解幼兒在園的表現(xiàn)。

　　2、要求家長在家庭中作好幼兒入學(xué)前的生活、心理、物質(zhì)準(zhǔn)備，給幼兒購買的學(xué)習(xí)用品力求簡潔實用，小巧安全。

　　“幼小銜接”主題系列活動安排

　　1、"我心中的小學(xué)"。帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)校園，觀摩小學(xué)生升旗、上課及課余活動。回園后教師要有目的，有計劃的進(jìn)行指導(dǎo)，根據(jù)主題引導(dǎo)幼兒自己主動參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓他們自己動手動腦，設(shè)計出一組生動形象、有趣的小學(xué)生生活場景圖(時間：暫定6月20日周一)。

　　2、“大手拉小手”。邀請已上一年級的本園畢業(yè)生來園，向大班幼兒講述小學(xué)生的各種生活，以自己的親身體會和感覺，為大班的幼兒上一課，因為同年齡孩子之間的溝通是非常之必要的。

　　3、“珍貴的一分鐘”。讓即將入小學(xué)的幼兒感知時間，知道一分鐘的長短及珍貴，懂得參與各項活動都要抓緊時間、珍惜時間，為入小學(xué)作準(zhǔn)備。

　　4、畢業(yè)典禮及匯報演出。時間6月底，具體活動要求見幼兒畢業(yè)典禮方案

　　5、活動材料的收集、整理和上交(主題展板布置、活動照片。

　　幼兒園幼小銜接行動方案12

　　一、目的意義。

　　從各方面的信息（初入小學(xué)的孩子、家長、教師）反饋：一年級孩子入學(xué)，往往出現(xiàn)下述情況，第一天很新鮮、很開心，第二天就有許多小朋友情緒低落，感到小學(xué)的生活沒有幼兒園開心。由于活動環(huán)境，生活習(xí)慣上的驟變，以及課業(yè)的繁重，使許多孩子在進(jìn)入小學(xué)后出現(xiàn)疲勞、消瘦、厭學(xué)的不適應(yīng)的現(xiàn)象。而孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，是人生道路上一個重要的轉(zhuǎn)折點。因此，孩子能否很快的適應(yīng)小學(xué)生活，做好幼小銜接是關(guān)鍵。

　　二、指導(dǎo)思想。

　　1、幼小銜接活動旨在幫助學(xué)前兒童實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個不同階段教育的平穩(wěn)過渡，讓幼兒建立自信心，能健康、快樂地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，保持身心的和諧發(fā)展。

　　2、幼小銜接活動的開展，要充分尊重幼兒的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，并體現(xiàn)后繼學(xué)習(xí)和未來社會對兒童發(fā)展的要求。

　　3、幼小銜接活動，應(yīng)充分體現(xiàn)科學(xué)性、整合性和趣味性，并與幼兒園的新課程實施有機結(jié)合。

　　4、幼小銜接活動與小學(xué)”學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期“綜合活動做到有機結(jié)合，尤其在兒童發(fā)展的評價問題上，體現(xiàn)價值取向的一致性。

　　三、活動目標(biāo)。

　　1、有入小學(xué)的愿望和興趣，向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗。

　　2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動特點和課堂教學(xué)規(guī)范，對各類學(xué)習(xí)活動形成好奇心和求知欲。

　　3、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等）、生活能力（自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等），以及建立初步的規(guī)則意識、任務(wù)意識。

　　四、活動時間：

　　20xx年xx月——20xx年xx月。

　　五、活動對象。

　　大班組全體幼兒、教師、家長。

　　六、活動形式。

　　1、專家專題講座。

　　2、幼兒外出參觀。

　　3、模擬小課堂。

　　4、宣傳園地。

　　5、家園共育。

　　七、具體工作。

　　（一）環(huán)境準(zhǔn)備。

　　1、心理環(huán)境：

　　關(guān)注良好氛圍的營造。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活。同時，著力培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)及自控能力。進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件發(fā)生新的變化。在幼兒園中，幼兒的一日生活多由老師提醒和引導(dǎo)，進(jìn)入小學(xué)后，更多的是幼兒的自我管理，能控制沖動，不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務(wù)。因此，從思想上讓大班孩子知道自己馬上要升入小學(xué)，需要不同于幼兒園的”自我管理“，加大力度培養(yǎng)大班幼兒的自我管理、自我控制、自我服務(wù)的能力十分重要。

　　2、物質(zhì)環(huán)境：

　　注意適當(dāng)調(diào)整活動室的布局。將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式，早操活動、課間活動，把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí)，課間活動等。

　　（二）知識準(zhǔn)備。

　　1、注意水平的銜接小學(xué)生上課時需要的有意注意，即有意識地控制自己把注意指向教師。而幼兒園的孩子需要老師的提醒與引導(dǎo)，多為無意注意，容易游離。針對這一變化，教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學(xué)活動的游戲成分，逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意。可通過教師的要求，活動的規(guī)則，幼兒間的競爭來實現(xiàn)。

　　2、思維能力的銜接學(xué)習(xí)活動說到底是一種思維活動，學(xué)習(xí)成績的好壞在一定程度上反映的是學(xué)生思維能力的高低。入學(xué)準(zhǔn)備，其中很重要的方面是思維能力的準(zhǔn)備，即學(xué)習(xí)活動中不僅有感知、記憶的過程，更要有歸納、概括、推理活動的參與。從”拉動幼兒發(fā)展“的角度出發(fā)，精心策劃教學(xué)活動。大班幼兒思維異常活躍，好奇心強，教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。

　　3、知識點的銜接在知識點的銜接上，教師應(yīng)根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點和愿望，把握分寸。如：語言課上和幼兒玩一些口語化的、感受四聲的語音游戲。根據(jù)漢字、字母、數(shù)字的基本筆畫進(jìn)行前書寫練習(xí)。幼兒上學(xué)后如果掌握一些零星的知識，上學(xué)后容易引起認(rèn)知共鳴，產(chǎn)生強烈的上學(xué)愿望。

　　（三）實施內(nèi)容。

　　1、幼兒園與小學(xué)的互動實施：

　　（1）組織幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式、早操活動、課間活動。

　　（2）把幼兒帶進(jìn)小學(xué)生課堂，比較兩者教學(xué)氛圍與組織形式的不同。

　　2、時間、內(nèi)容上的銜接與調(diào)整實施：

　　（1）內(nèi)容與技能上的銜接：

　　①學(xué)會整理。

　　②學(xué)會生活。

　　③學(xué)會自主。

　　④學(xué)會勞動。

　　⑤善于傾聽。

　　⑥自主閱讀。

　　⑦握筆訓(xùn)練。

　　（2）物品上的準(zhǔn)備。

　　每位幼兒堅持每天背小書包來上幼兒園，選擇每天要帶的生活用品。

　　3、結(jié)合新課程學(xué)習(xí)活動的銜接實施：

　　（1）模擬小學(xué)課堂教學(xué)，在區(qū)域活動中創(chuàng)設(shè)”小學(xué)生之家“”小課堂“等區(qū)域，創(chuàng)設(shè)與小學(xué)接近的學(xué)習(xí)環(huán)境，模仿小學(xué)生上課、寫字等活動，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。

　　（2）根據(jù)主題活動”我要上小學(xué)“，組織幼兒生活、學(xué)習(xí)、游戲、運動。

　　4、我們畢業(yè)了實施：

　　大班畢業(yè)典禮家長方面為增加”銜接“工作的實效性，做好家長工作是非常重要的，因為只有幼兒園、學(xué)校、家庭、社會多方面的教育形成合力，教育才能真正起到理想的效果。具體形式有：

　　（1）家長會向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學(xué)前的各種準(zhǔn)備工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種準(zhǔn)備，并能讓這些家長有針對性的為自己的孩子進(jìn)行各種有目的性的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

　　（2）家長園地、成長快樂利用家長園地、幼兒每月一次的成長快樂手冊，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長們提出一些相應(yīng)的配合與支持的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務(wù)。培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時間上的保證；培養(yǎng)幼兒責(zé)任性，使幼兒進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)能夠堅持有始有終，以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾。

　　（3）家園互動充分運用好家園互動這一平臺，增加與家長溝通的頻次，把幼兒的情況及時用QQ、微信群中進(jìn)行反饋與呈現(xiàn)，讓家長及時了解幼兒在園的情況，根據(jù)孩子的具體情況進(jìn)行針對性的家園合作與培養(yǎng)，以求發(fā)揮其優(yōu)勢，改正其習(xí)慣等各方面的不足。

　　（4）其它時間與形式利用家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練，使家園能更進(jìn)一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

　　5、教師方面：

　　（1）結(jié)合教研活動開展幼小銜接研討活動。

　　（2）加強幼兒安全意識和自理能力的培養(yǎng)。

　　（3）與小學(xué)老師座談，了解歷屆我園幼兒升小學(xué)后存在的突出問題及幼兒園需要注意的幼小銜接的問題，并及時調(diào)整自己的教學(xué)策略。

　　（4）開展相關(guān)主題活動，加強幼兒對小學(xué)生知識的學(xué)習(xí)和熱愛上小學(xué)的情感培養(yǎng)，做好幼兒心理疏導(dǎo)。

　　幼兒園幼小銜接行動方案13

　　一、指導(dǎo)思想：

　　孩子從幼兒園畢業(yè)后進(jìn)小學(xué)讀書后往往不適應(yīng)小學(xué)的生活，許多孩子在開學(xué)時高高興興地上學(xué)，幾個星期后，身體明顯消瘦，病假率上升，有的害怕上學(xué)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理。做好幼兒入小學(xué)之前應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，這已是小學(xué)教師、幼兒教師和幼兒家長的共識。做好“幼小銜接”，不但有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而且能為孩子的進(jìn)入小學(xué)一年級學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　嘗試通過幼兒園與小學(xué)的銜接、班級工作、家長工作等多種手段多方位實施“幼小銜接”活動方案，將“幼小銜接”活動真正落實到實處。此次活動為走進(jìn)校園實踐活動。

　　二、活動目的：

　　(1)以幼兒園為主，通過幼小銜接活動，宣傳學(xué)校工作和發(fā)展方向，讓各位家長更好地了解學(xué)校，謀求幼兒園學(xué)生家長對學(xué)校工作的支持與認(rèn)同;

　　(2)通過幼小銜接活動，幫助家長形成正確的家教認(rèn)識，實現(xiàn)小學(xué)與幼兒園的有效對接。

　　(3)通過幼小銜接活動，幫助幼學(xué)前兒童實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個不同階段教育的平穩(wěn)過渡，讓幼兒建立自信心，能健康、快樂地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，標(biāo)尺身心的和諧發(fā)展。

　　三、銜接方案：

　　(一)、成員：

　　組長：xxx

　　副組長：xxx

　　組員：全體一二年級教師

　　(二)、銜接重點：

　　(1)興趣激發(fā);

　　(2)習(xí)慣規(guī)則培養(yǎng);

　　(3)語文學(xué)習(xí)能力---聽說讀寫能力方面;

　　(4)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力---加減運算、思維及操作能力方面(蒙氏數(shù)學(xué));

　　(5)適應(yīng)能力方面---個性，心理，獨立性等。

　　(三)、具體措施：

　　A、對幼兒園教師進(jìn)行幼小銜接專題培訓(xùn)，

　　B 、參與幼兒園家長會幼小銜接專題講座

　　C 、組織幼兒園參觀小學(xué)，與小學(xué)聯(lián)誼活動

　　D 、進(jìn)行教師座談，組織教研活動

　　E、組織各類評比或展示活動

　　(四)、從各方面提高幼兒的'能力真正做到幼小銜接。

　　1、時間上的互相靠攏

　　在幼兒園大班，按規(guī)定集體活動時間是三十分鐘左右，注重動靜交替，注重游戲，注重幼兒活動與參與。而小學(xué)上課時間規(guī)定是四十分鐘，與幼兒園相比較靜多動少，并且要求遵守嚴(yán)格的課堂紀(jì)律。因此，從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，一下子要坐四十分鐘，對很多一年級小學(xué)生來講，無疑是一場嚴(yán)峻的考驗。許多孩子對小學(xué)生活的向往在這時變成美麗的泡影，心里開始失望。為了使這種情況得到緩解，幼兒園在集體活動時間的安排上做了適當(dāng)延長，大班下學(xué)期集體活動時間安排在三十分鐘左右，讓小朋友在心理上、時間概念上有好的準(zhǔn)備。這種時間上的靠攏非常有效。

　　2、學(xué)習(xí)習(xí)慣和常規(guī)要求上互相銜接

　　培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使幼兒掌握正確的坐姿、寫姿、握筆姿勢。坐姿、寫姿、握筆姿勢是我校多年來一直強調(diào)的事情，如果這些基本姿勢不正確，在高年級糾正往往收效甚微。因此，在幼兒園和小學(xué)一年級這樣的起始階段建立起上述幾個良好習(xí)慣尤為重要。在大班后期可以進(jìn)行專門的訓(xùn)練和指導(dǎo)，學(xué)寫一些簡單的數(shù)字，不要求快，只要求規(guī)范。還可以組織大班年級的“坐姿、寫姿、握筆姿勢”的比賽，組織幼兒觀看有關(guān)錄象，這些活動都收到了很好的效果。

　　3、生活能力上的重點培養(yǎng)

　　加強學(xué)生生活能力的培養(yǎng)。如：整理書包，管理自己的物品，準(zhǔn)時上幼兒園，按時入睡，在自由活動時會結(jié)伴玩耍，聽指令完成任務(wù)或聽老師口頭通知帶指定物品等，使用權(quán)幼兒在自理能力、時間概念、任務(wù)意識、責(zé)任感、解決問題的能力、獨立交往能力、以及建立良好的人際關(guān)系能力等方面打下良好的基礎(chǔ)，減少初上小學(xué)時丟三拉四，東拉西扯的'現(xiàn)象，逐漸學(xué)會管理自己，進(jìn)入小學(xué)后能開始忙而不亂、有條不紊的生活。

　　4、學(xué)習(xí)能力方面的培養(yǎng)

　　1)、學(xué)會準(zhǔn)備上課需要的學(xué)具和物品。

　　2)、各種姿勢訓(xùn)練及達(dá)標(biāo)--坐姿，書寫姿勢，舉手姿勢。

　　3)、學(xué)會認(rèn)真獨立地做事，懂得追求良好的結(jié)果。

　　4)、學(xué)習(xí)時愛動腦筋，獨立思考，并愿意尋求問題的答案。

　　5)、喜歡回答問題，提出問題，討論時能夠大膽地說出自己的想法。

　　6)、聽讀識字教學(xué)以100個會認(rèn)的字為主。要求會認(rèn)、會讀、會用，期末100個達(dá)標(biāo)要求100%。注重計算能力的訓(xùn)練(20以內(nèi)加減法計算)(10以內(nèi)加減運算要求達(dá)標(biāo))

　　7)、注重思維能力的訓(xùn)練。

　　5、家長方面

　　1、嚴(yán)格執(zhí)行作息時間：準(zhǔn)備一個鬧鐘，讓孩子自己用。

　　2、實行生活環(huán)節(jié)”限時制”：規(guī)定時間限制，刷牙洗臉等。

　　3、花時間監(jiān)督孩子完成”作業(yè)”，并簽字：認(rèn)真對待并堅持。

　　4、為孩子做好物質(zhì)準(zhǔn)備(安全，方便，實用)：書包，鬧鐘，鉛筆橡皮尺子，記作業(yè)本。

　　幼兒園幼小銜接行動方案14

　　一、指導(dǎo)思想：

　　再過半年，大班孩子就要邁進(jìn)小學(xué)的大門，實現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段的第一次轉(zhuǎn)折。幼兒入小學(xué)是教育過度的關(guān)鍵期，應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，這已經(jīng)是幼兒教師和家長們的共識。做好“幼小銜接”，不僅有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而且能為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。我們堅持面向全體幼兒，促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點，從幼兒園的實際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，將嘗試通過教育教學(xué)、班級工作、家長工作等多方面多途徑實施“幼小銜接”活動方案，將“幼小銜接”工作真正落實到實處。

　　二、活動目的：

　　1、讓幼兒了解即將面臨的入學(xué)變化，初步體驗小學(xué)的作息時間及課程模式，減少幼兒對小學(xué)的陌生感、神秘感，化解憂慮，為適應(yīng)小學(xué)生活做好各項準(zhǔn)備。

　　2、通過和諧幼小銜接，增加幼兒對小學(xué)生活的向往，幫助孩子從身心方面向小學(xué)順利過渡。

　　3、家園同步，增強教師與家長的溝通，以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點，幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題，共同為幼兒入小學(xué)做準(zhǔn)備。

　　三、活動銜接方案：

　　（一）教育教學(xué)方面：

　　通過“幼小銜接”系列活動的開展，了解幼兒園與小學(xué)的差異，減少幼兒對小學(xué)的陌生感、神秘感，為適應(yīng)小學(xué)生活做好各項準(zhǔn)備。

　　1、參觀小學(xué)。

　　為了讓大班的孩子能更進(jìn)一步感受小學(xué)的生活，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與責(zé)任意識，我們將組織他們?nèi)ンw驗生活，觀看小學(xué)的升旗儀式和廣播體操；參觀小學(xué)的環(huán)境，包括操場、教室、圖書室、廁所等地方，邊看邊比較與幼兒園的不同；并深入一年級的課堂與小學(xué)生同上一節(jié)課，了解小學(xué)生是怎樣上課、怎樣舉手、怎樣做作業(yè)的，并組織幼兒運用繪畫的形式表現(xiàn)“我心目中的小學(xué)”，使孩子們對小學(xué)產(chǎn)生向往，激發(fā)他們上小學(xué)的愿望。

　　2、課間銜接，由于小學(xué)與幼兒園活動室環(huán)境布置、玩具投放以及教師跟從的密切度等完全不同，孩子們在小學(xué)的課間活動與幼兒園“課間”活動存在很大的差異。通過加強對課間休息和自由活動的引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會自主安排和管理自己的生活，為他們盡快適應(yīng)小學(xué)生活奠定了心理基礎(chǔ)。讓幼兒了解小學(xué)生的課間十分鐘都做些什么。讓教師進(jìn)行拍照，回來組織幼兒討論、交流，課間十分鐘是用來干什么的？有哪些地方對？哪些地方不對？為什么？

　　3、請孩子學(xué)做小學(xué)生每天背著書包來園，并學(xué)著整理自己的書包和學(xué)習(xí)用品，開展整理書包比賽。

　　4、和孩子一起制訂作息時間計劃表，養(yǎng)成做事專注有序的習(xí)慣。

　　（二）班級工作方面：

　　培養(yǎng)孩子間的相互學(xué)習(xí)、自主性和決策的能力，建立一個共同探討的團體。營造一個充滿愛的班級氛圍，讓幼兒有安全感，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識。

　　1、身體方面的準(zhǔn)備：

　　（1）開展《飛快行動》、《一棒接一棒》等動作敏捷的體育游戲。通過體育鍛煉、疾病預(yù)防增強幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地步入小學(xué)；

　　（2）為了讓幼兒能夠較快地適應(yīng)小學(xué)生活，我們將適當(dāng)延長幼兒學(xué)習(xí)時間、減少游戲時間。每節(jié)課35—40分鐘左右。

　　（3）在日常活動中培養(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種器官。

　　（4）注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話；知道不玩水、玩火，玩電。

　　2、獨立生活能力的準(zhǔn)備：

　　（1）通過談話、講故事、社會實踐等培養(yǎng)幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒懂得，成為一名小學(xué)生，要學(xué)會自己的事自己做。

　　（2）早睡早起，按時上學(xué)。培養(yǎng)幼兒的時間觀念，讓他們懂得什么時候應(yīng)該做什么事并一定做好；什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。

　　（3）和孩子一起閱讀故事《快睡吧，小田鼠》、《慌慌張張的沙沙》等作品，讓幼兒克服動作拖拉、沒有條理的不良習(xí)慣，養(yǎng)成動作敏捷、有條不紊的習(xí)慣。

　　3、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：

　　（1）培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：如不遲到早退、不隨便請假，上課時要認(rèn)真聽講、積極動腦，要認(rèn)真完成作業(yè)等。

　　（2）和孩子一起閱讀故事《一半先生》、《犟龜》、《鵝太太洗澡》等作品，讓幼兒克服丟三落四、缺乏責(zé)任心和堅持性的缺點，養(yǎng)成做事有恒心、有耐心的習(xí)慣。

　　（3）知識經(jīng)驗的積累：

　　為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀、書寫環(huán)境；以語言區(qū)為重點精心設(shè)計制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作，同時，讓幼兒熟悉漢語拼音，通過每次的數(shù)學(xué)活動、數(shù)學(xué)區(qū)活動對幼兒進(jìn)行分類、統(tǒng)計、簡單運算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。

　　（三）家長工作方面：

　　幫助家長樹立正確的兒童觀、教育觀，共同配合為孩子入小學(xué)做準(zhǔn)備。

　　1、看著畫面，講述《著急的豆豆》，學(xué)會必要的等待。

　　2、家園同步，教師與家長的溝通，以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點幫助家長科學(xué)地去對待孩子成長中的轉(zhuǎn)變。在家長園地中開辟“家庭教育分享欄”，在上面粘貼幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長鼓勵幼兒獨立完成，家長則對幼兒不明白的地方進(jìn)行點撥，通過這種形式培養(yǎng)幼兒獨立完成作業(yè)的習(xí)慣，使家長真正參與到孩子規(guī)則意識、任務(wù)意識的培養(yǎng)中來。

　　入小學(xué)是人生成長中的一件大事，幼小銜接是一項艱巨而又重要的工作，我們一定全力以赴，幫助孩子順利度過人生的第一大關(guān)口。以上這些方案是我們的初步設(shè)想，希望大家多提寶貴意見，以便我們更好地做好這項工作。

　　幼兒園幼小銜接行動方案15

　　一、指導(dǎo)思想：

　　以“辦好教育為人民”為宗旨，以保教工作為中心，以教育教學(xué)研究，創(chuàng)示范幼兒園和學(xué)前教育達(dá)標(biāo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)為抓手，堅持以人為本，依法治教，不斷提高本地學(xué)前教育的整體水平。

　　二、日常工作：

　　1、入園前做好家訪宣傳工作，讓廣大農(nóng)戶、家長認(rèn)識到幼兒教育，行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要性。

　　2、及時增添、修補課桌椅等日常用具和教具。

　　3、注重早晚幼兒的安全接送，要求家長按時接送幼兒。

　　4、開辦家長學(xué)校，做好“0——6歲兒童家長和看護(hù)人”的培訓(xùn)工作。

　　5、規(guī)范管理：入園幼兒做好接種預(yù)防登記、幼兒體檢表、事故記錄表等裝訂成冊以用備案，并做好幼兒學(xué)籍管理卡的登記造冊工作。

　　6、根據(jù)上級精神，做好幼兒園的年檢工作，進(jìn)行合理調(diào)整，積極整改或撤并不規(guī)范幼兒園。

　　三、教學(xué)、安全工作：

　　1、規(guī)范教材。幼兒園一律使用統(tǒng)一的指定教材。

　　2、課堂教學(xué)上一律要改變“小學(xué)化”傾向的教學(xué)模式，重點培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，并對幼兒進(jìn)行愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛護(hù)公物的教育。培養(yǎng)幼兒初步的團結(jié)友愛、誠實、勇敢等優(yōu)良品德；逐步培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知興趣。

　　3、要求幼兒園園長加強自身的學(xué)習(xí)和進(jìn)修，努力提高保教質(zhì)量，積極推進(jìn)教師的學(xué)歷進(jìn)修和培訓(xùn)，用發(fā)展的眼光辦事，對黨的教育事業(yè)負(fù)責(zé)。

　　4、安全警鐘長鳴。做好幼兒園區(qū)的校舍安全和衛(wèi)生，切實做好幼兒在園的安全和早晚路上的安全，以及做好飲用水、食品的衛(wèi)生和安全。

　　幼兒園幼小銜接行動方案16

　　一、活動目的：

　　1.小朋友觀摩小學(xué)生上課、下課的活動情況，了解在小學(xué)讀書的有關(guān)要求。

　　2.初步了解小學(xué)的環(huán)境設(shè)施、作息時間、活動內(nèi)容等與幼兒園不同，推進(jìn)幼小銜接無縫接軌。

　　二、活動時間：

　　20xx年x月16日（第8周周一）上午8：30—10：30

　　三、參加人員：

　　中心幼兒園師生、家長義工，我校一年級班科任及部分教師代表、文員、當(dāng)值保安等。

　　四、具體安排：

　　（一）上午8：40中心幼兒園5個班小朋友到達(dá)學(xué)校，我校接待人員8：35在門口接待。

　　接待安排：中心幼大1班

　　中心幼大2班

　　中心幼大3班

　　中心幼大4班

　　中心幼大5班

　　（二）8：50—9：20 觀看升旗儀式

　　觀看觀看升旗儀式的位置：因考慮盡量不要影響學(xué)生出隊的位置，請負(fù)責(zé)接待的老師把小朋友先帶進(jìn)運動場的草地上，待各班隊伍穩(wěn)定后再安排位置。

　　（三）9：40—10：20 觀摩一年各班學(xué)生上課（彩靈級長落實細(xì)節(jié)）

　　（1）帶班觀看教學(xué)活動（10-15分鐘）；（隨堂聽課）

　　一年（1）班：語文

　　中心幼大1班

　　一年（2）班：英語階梯室

　　中心幼大2班

　　中心幼大3班

　　一年（4）至（6）班：綜合科（音樂、體育）

　　中心幼大4班

　　中心幼大5班

　　（2）各班課前精彩2分鐘安排一名學(xué)生發(fā)言：就讀小學(xué)后的變化與收獲（由班主任落實）

　　（3）課程環(huán)節(jié)中體現(xiàn)幼兒園的小朋友們與我校師生的互動。

　　（四）9：40—10：20帶小朋友參觀校舍與功能室

　　（五）10：20—10：40 各班孩子大合照、返程回園。

　　（六）教學(xué)研討

　　（1）數(shù)學(xué)學(xué)科：xxx

　　（2）班級：一年（1）班

　　時間：（待定）

　　（3）參加人員：中心幼兒園教師、我校一、二年級數(shù)學(xué)老師、班主任

　　五、細(xì)節(jié)落實：

　　1.新聞報道：一年級

　　2.學(xué)校門口LED：xx（熱烈歡迎xx中心幼兒園的小朋友們、老師們、家長們蒞臨我校開展幼小銜接活動！）

　　3.拍攝：惠蘋

　　4.升旗儀式落實：xx、體育科組老師

　　5.各功能室場的開放、清潔等：楊主任及室場負(fù)責(zé)人

　　幼兒園幼小銜接行動方案17

　　一、指導(dǎo)思想：

　　幼小銜接活動旨在幫助學(xué)前兒童實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個不同階段教育的平穩(wěn)過渡，讓幼兒建立自信心，能健康、快樂地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，保持身心的和諧發(fā)展。做好幼小銜接，不僅有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而且能為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。我們堅持面向全體幼兒，促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點，從幼兒園的實際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，將嘗試通過教育教學(xué)、班級工作、家長工作等多方面多途徑實施幼小銜接活動方案，將幼小銜接工作真正落實到實處。

　　二、活動目標(biāo)：

　　1、讓幼兒了解即將面臨的入學(xué)變化，初步體驗小學(xué)的作息時間及課程模式，減少對小學(xué)的陌生感、神秘感，化解憂慮，為適應(yīng)小學(xué)生活做好各項準(zhǔn)備。

　　2、通過和諧幼小銜接，增加幼兒對小學(xué)生活的向往，幫助孩子從身心方面向小學(xué)順利過渡

　　3、家園同步，增強教師與家長的溝通以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點，幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題共同為幼兒入小學(xué)做準(zhǔn)備。

　　三、活動時間：

　　20xx年3月——20xx年6月

　　四、活動對象：

　　大班組全體幼兒、教師、家長

　　五、活動形式：

　　1、組織觀摩活動

　　2、幼兒外出參觀小學(xué)

　　3、模擬小課堂

　　4、宣傳園地5、家園共育

　　六、具體活動：

　　（一）結(jié)合主題開展系列活動。

　　大班下學(xué)期最后一個主題是《再見了，幼兒園》，結(jié)合主題開展《認(rèn)識時鐘》《整理小書包》《上小學(xué)了》《快樂的向前走》《越長越大》等活動，幫助幼兒認(rèn)識時間、學(xué)會管理時間。學(xué)習(xí)整理和保管好自己的學(xué)習(xí)用品，體會我們已經(jīng)長大，并以愉快的心情迎接畢業(yè)，增強了孩子們?nèi)胄W(xué)的信心，為入小學(xué)做好準(zhǔn)備。

　　（二）在一日活動各個方面做好幼小銜接工作。

　　1、在時間上互相靠攏。

　　在幼兒園大班，按規(guī)定集體活動時間是三十分鐘左右，注重游戲化和幼兒活動的參與性。而小學(xué)上課時間規(guī)定是四十分鐘，與幼兒園相比靜多動少，并且要求遵守嚴(yán)格的課堂紀(jì)律。所以大班下學(xué)期我們采取適當(dāng)延長幼兒上課時間、減少游戲時間、縮短午睡時間等方法。在時間上慢慢接近小學(xué)的上課時間，讓幼兒在心理上、時間概念上做好準(zhǔn)備，以便能夠較快地從幼兒園過渡到小學(xué)生生活。

　　2、學(xué)習(xí)習(xí)慣和要求上互相銜接

　　（1）利用大7空班場地創(chuàng)設(shè)模擬課堂，設(shè)置小黑板、課桌椅等。使整個環(huán)境與小學(xué)的課堂非常相似。每個班級協(xié)調(diào)安排輪流進(jìn)入小課堂的，在小課堂里，讓幼兒模仿小學(xué)生上課，學(xué)學(xué)小學(xué)生上課的坐姿、舉手發(fā)言等，感受小學(xué)生上課的氛圍，體驗做小學(xué)生的快樂。

　　（2）對幼兒正確的坐姿、書寫方法、握筆姿勢進(jìn)行專門的訓(xùn)練和指導(dǎo)，學(xué)習(xí)書寫一些簡單的數(shù)字，不要求快，但要求規(guī)范。不僅要寫好而且必需在規(guī)定時間內(nèi)完成，要求作業(yè)有質(zhì)有量。

　　（3）培養(yǎng)幼兒良好傾聽習(xí)慣，開展＂比比誰的記憶好＂的活動，活動中需要幼兒帶的材料、要做的一些事情，我們不發(fā)短信告知家長，要求幼兒自己記憶，增強他們的任務(wù)意識，為入小學(xué)做好準(zhǔn)備。

　　3、自理能力方面的培養(yǎng)

　　引導(dǎo)幼兒自己穿衣、整理床鋪、輪流做好小值日工作，積極為班集體做事等，提高動手能力和自理能力，以便更好的適應(yīng)小學(xué)生活。

　　（三）利用幼兒生活的環(huán)境不斷地激發(fā)幼兒上小學(xué)的熱情和愿望。在活動室中布置《我上小學(xué)了》的主題環(huán)境，設(shè)計布置“上小學(xué)倒計時”墻面，讓孩子們了解從現(xiàn)在開始離入小學(xué)還有幾天。隨著離園倒計時的越來越近，大班的孩子入小學(xué)的意識就更加強烈。萌發(fā)孩子上小學(xué)的積極情感。

　　（四）家園配合做好幼小銜接工作。

　　幼小銜接工作離不開家長的密切配合，為此我們要求家長

　　1、為孩子準(zhǔn)備一個小鬧鐘，讓孩子自己用。

　　2、嚴(yán)格執(zhí)行作息時間，養(yǎng)成孩子準(zhǔn)時睡覺和按時起床的好習(xí)慣。

　　3、為幼兒準(zhǔn)備小學(xué)生應(yīng)具備的基本學(xué)習(xí)用品，如書包、文具盒、鉛筆、橡皮擦、作業(yè)本、圖書等，讓幼兒了解這些用品的名稱和作用，每天讓幼兒自己有序安放物品，整理書包。

　　4、規(guī)定孩子在指定的時間內(nèi)完成一些小任務(wù)，如畫畫、寫字等.在完成任務(wù)的過程中慢慢知道要抓緊時間，集中注意力，提高孩子完成任務(wù)的意識。

　　（五）開展“幼小銜接”的實踐活動。

　　1、第十七周的周三組織幼兒參觀小學(xué)，觀看小學(xué)升旗儀式、參觀教室、圖書室、小學(xué)生的操場等場地，幫助幼兒熟悉小學(xué)學(xué)習(xí)生活和體育鍛煉的環(huán)境。

　　2、帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入班級，觀看小學(xué)生的上課、做作業(yè)和下課十分鐘等活動，讓幼兒在小學(xué)教室里坐一坐、和一年級小學(xué)生一對一的互動交流，請一年級老師來講講小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。通過這樣的互動交流，加深幼兒對小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的了解，為幼兒做好入學(xué)前必要的心理準(zhǔn)備。

　　幼兒園幼小銜接行動方案18

　　為了進(jìn)一步加強幼兒園與小學(xué)教育的銜接，有目的、有計劃地對大班進(jìn)行入小學(xué)適應(yīng)性教育，特制定此計劃。

　　一、指導(dǎo)思想

　　1、幫助大班幼兒實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個不同階段教育的平穩(wěn)過渡，讓幼兒建立自信心，能健康、快樂地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，保持身心的和諧發(fā)展。

　　2、尊重幼兒的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律開展活動，并體現(xiàn)后繼學(xué)習(xí)和未來社會對兒童發(fā)展的要求。

　　3、幼小銜接活動與小學(xué)“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”綜合活動做到有機結(jié)合，活動組織充分體現(xiàn)科學(xué)性、整合性和趣味性，并與幼兒園的課程實施有機結(jié)合。

　　二、活動目標(biāo)

　　1、有入小學(xué)的愿望和興趣，向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗。

　　2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動特點和課堂教學(xué)規(guī)范，對各類學(xué)習(xí)活動形成好奇心和求知欲。

　　三、重點內(nèi)容

　　1、入學(xué)愿望：喜歡學(xué)校生活，有入小學(xué)的愿望和積極自信的情感體驗。

　　2、學(xué)習(xí)興趣：對周圍的事物有好奇心和探索的欲望，對學(xué)習(xí)活動感興趣。（強化語言、數(shù)學(xué)、動手課程，進(jìn)行動口和動手的技能練習(xí)。

　　加強普通話口語的練習(xí)，通過早期閱讀、看圖講述、散文誦讀等活動來提高幼兒的普通話口語表達(dá)能力，進(jìn)行前書寫練習(xí)，用袖珍畫的方式在田字格里練習(xí)書寫，掌握字的簡單結(jié)構(gòu)。）

　　3、學(xué)習(xí)習(xí)慣：有傾聽、專心閱讀的習(xí)慣，有初步的任務(wù)意識。（掌握正確的看書、寫字、握筆姿勢，讀書做到“五個要”：身子要挺直，書本要平放，眼睛要看著，小手要指著，聲音要響亮。書寫做到“三個一”：眼離課本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離桌面一拳遠(yuǎn)；書本整潔，無折痕）

　　4、生活習(xí)慣：會整理自己的物品，有自我服務(wù)和自我保護(hù)的能力，有初步的時間概念。（通過開展值日生工作、自己收拾書包、衣服等，有完成任務(wù)的習(xí)慣。）

　　5、行為習(xí)慣：能初步辨別學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣的好壞，并有一定的控制能力。（懂得自覺遵守紀(jì)律和各項常規(guī)、規(guī)則，控制自己的情緒、行為，有責(zé)任感，能夠承受小挫折，有集體榮譽感，愿意為集體做事，學(xué)會獨立解決簡單的問題和困難。）

　　6、交往能力：愿意與同伴、老師和周圍的人交往，對人有禮貌，能友好相處。

　　幼兒園幼小銜接行動方案19

　　為了促進(jìn)幼兒的健康成長，進(jìn)一步加強家園聯(lián)系，充分發(fā)揮家園教育合力，提高教育的針對性、實效性。同時，根據(jù)班級幼兒的具體情況以及階段的教育任務(wù)，有計劃、有系統(tǒng)地設(shè)計和組織內(nèi)容不同、形式各異的家長會是班主任工作的一項重要工作。家長會的創(chuàng)新、實效不但能讓家長了解學(xué)校教育，走進(jìn)班級教育，理解并主動配合班主任工作的，還能營造寬松、和諧的教育、溝通氛圍，共同為孩子的健康成長創(chuàng)建“綠色”環(huán)境。因此，幼兒園對幼升小家長會做出如下安排：

　　一、活動目標(biāo)：

　　1、讓家長更好的了解本學(xué)期班級中的基本情況、具體措施以及各項工作安排；

　　2、引導(dǎo)家長有效地配合教師做好幼小銜接工作；

　　3、向家長建議性的講解入小學(xué)前的各項準(zhǔn)備事項。

　　二、會議前的準(zhǔn)備

　　1、各班家長會發(fā)言稿的準(zhǔn)備

　　2、家長會發(fā)言稿的交流

　　3、家長會通知、簽到表的準(zhǔn)備

　　4、年段與班級家長會方案的制定

　　5、幼小銜接報告

　　6、各會場布置情況的檢查

　　三、家長會內(nèi)容：

　　家長會，是“告知”與“聆聽”！是與家長攜手，以期做得更好！在家長會上，作為大班的老師，我們要告訴家長：為了每一個孩子的全面發(fā)展，老師在做什么？我們?yōu)槭裁匆@樣做？我們希望您怎樣配合？我們能為您家庭教育能力的提高給予哪些幫助？我們要聆聽的是：對于我們的要求，家長有哪些困惑？在家庭教育中，家長最感困難的是什么？最希望我們在哪些方面提供幫助？

　　1、介紹班級的整體情況，及班級孩子的整體發(fā)展情況（要求能每個孩子都點到一下）。

　　2、觀看幼兒早操

　　3、觀看幼兒跆拳道

　　4、親子活動：母親節(jié)親子活動

　　5、家長互動

　　四、會議要求

　　1、班主任負(fù)責(zé)通知到每一位家長，要求每位家長參加（包括通知生病請假幼兒的家長，盡量爭取所有家長參加此次活動）。

　　2、召開家長會時全園的教職工要參加，并統(tǒng)一著裝校服。

　　3、教室整潔，展示用的幼兒用書等資料整齊擺放到桌上，黑板上有與會議相應(yīng)的板書、板畫。

　　4、班主任接待家長主持會議；配班教師做好家長簽到、收集家長意見反饋表等工作。

　　5、耐心解答家長疑問。

　　五、環(huán)境要求