《一去二三里》優秀教案

時間：2021-11-27 14:32:03 《一去二三里》優秀教案我要投稿

《一去二三里》優秀教案

　　什么是教案？

　　教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。

　　《一去二三里》優秀教案（精選31篇）

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的《一去二三里》優秀教案（精選31篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《一去二三里》優秀教案1

　　活動目標

　　1、初步學習朗誦古詩《一去二三里》，理解詩歌的意境，體驗數字詩的趣味。

　　2、用拍手、敲擊節拍的方法感受古詩的韻律美。

　　3、增進對中國古代詩歌的熱愛，提高與同伴協調一致為故事打節奏的自我控制能力。

　　4、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　　5、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。

　　活動準備

　　1、一到十的漢字卡片。

　　2、《一去二三里》ppt課件。

　　3、古詩聯唱伴奏音樂。

　　4、積木兩塊。

　　活動過程

　　一、教師創設情境，激發幼兒學習古詩的愿望。

　　教師出示一到十的漢字卡片，引導幼兒認讀。

　　師：你們認識這些字嗎？我們一起來讀一讀吧！

　　古時候啊有一個詩人很偉大，他把這十個數字啊寫到了一首古詩中，老師把這首古詩讀給你們聽，請你們找一找這十個數藏到了哪里。這首古詩的題目就叫做《一去二三里》。

　　二、教師引導幼兒欣賞古詩。

　　師：你聽到詩歌中都有哪些數字？猜猜這樣的詩又叫什么詩？（強調這樣的詩又叫數字詩）

　　師：老師再來讀一遍這首古詩，請你找一找，除了有數字，你還聽到詩歌中說了什么呢？（幼兒自由講述）我們一起來看圖說一說吧！

　　師：小朋友們請你們仔細看一看，說一說你都看到了什么呢？

　　有房子。哦，這些房子里可能都住著人家呢，這兒有四五家人家，仔細看這些房子上還有什么啊？對，是煙囪，做飯了，煙囪里就會飄出白煙。想一想，詩歌中是怎么說的啊？不記得沒關系，老師再來讀一讀這首詩歌，請你找一找，哪一句寫的是這些有煙囪的小房子，（煙村四五家）這些房子錯落有致，可真漂亮！

　　這幅圖上還有什么啊？遠處好像也有房子呢！這些房子它的屋頂是尖尖的呢，這樣的房子叫亭子，來我們一起讀一讀。詩歌中是怎么說的呢？（亭臺——六七——座）對啊，亭子我們說是一座一座的。這些亭子可真古樸美麗！

　　對啊，這邊還有大樹呢，這些大樹枝繁葉茂。大樹底下遍地盛開著美麗的花朵。詩歌中是怎么說這些美麗的小花的？（八九十枝花）

　　好，現在請你來做一朵花兒，美美地開著。

　　圖上還有兩個小朋友，你覺得他們在干什么？他們看到小山村的美麗風景啊，可能決定去逛一逛，瞧一瞧。這么美的風景他們一走就走了多遠？詩中是怎么說的？（一去二三里）。是的呀，天氣真好，我出門走走、逛逛，不知不覺啊就走了二三里路，看到不遠處的小村莊里，有四、五戶人家已經冒起了炊煙。我走著走著，又看到路邊有六、七座古樸美麗的亭子，嗯？什么東西可真香啊！原來是路邊開著許多美麗的小花呢！

　　師：這幅圖畫真美啊！《一去二三里》這首古詩說的就是圖上的意思，詩人用短短的四句話說出了這么多的意思，可真了不起。現在我們來試著朗誦這首古詩吧！（孩子朗誦古詩一遍，強調題目要念，題目和古詩第一句一樣）

　　教師提要求：我們朗誦古詩的時候要慢一些、這首詩寫出了這么美麗的景色，那你看到美麗的景色心情是怎么樣的啊？那我們就用愉快的心情來朗誦這首古詩。（孩子朗誦古詩第二遍）

　　小朋友們讀的可真好，詩中說了煙村、亭臺、花朵，我們可不可以用動作來表示他們呢？我們來試一試好不好？一去二三里可以怎么做呢？

　　——（孩子試著做動作）那煙村四五家呢？下面又是哪一句啊？準備怎么做？最后一句呢？（孩子朗誦古詩第三遍，邊念邊做動作。）小朋友，古人可真了不起，他們表走邊看美麗的風景讓他情不自禁地發出了感嘆，一首詩就出來了。現在啊，老師就請一個小朋友來做一回小詩人，一邊走一邊來朗誦這首古詩。（引導幼兒做動作，讀出古詩韻味。請一到兩個孩子表演。）

　　嗯，他可真的很像一個小詩人呢！

　　三、教師用多種游戲的方式幫助幼兒朗誦詩歌，體會詩歌的韻律之美。

　　師：小朋友，古詩我們慢慢讀來還真有一番味道呢！其實呀，我們還可以變一種方式來讀古詩呢！還記得我們之前唱過的《靜夜思》嗎？我們就把它唱出來吧！

　　現在我們來試試用靜夜思的曲調來唱《一去二三里》吧！

　　嗯，小朋友們唱的可真好，這樣唱出來又是一番味道呢！

　　我們還有更多的方法來讀這首古詩，小朋友們你們看老師還可以怎么讀這首古詩。（教師邊用積木打著拍子邊朗誦詩歌）

　　原來古詩有這么多種有趣的朗誦方法，小朋友們可以下課之后試著用老師這樣打拍子的方法讀古詩，你也可以想想還可以用別的來朗讀今天學的這首古詩！

　　《一去二三里》優秀教案2

　　教學設想：

　　《一去二三里》是人教版一年級上冊中的“識字1”。本課是一首古詩，這首古詩將從一到十表示數目的10個漢字同小路、煙、村、亭臺、鮮花巧妙地編織在一起構成一幅美麗、恬靜的山村風景畫。這首小詩描繪景物錯落有致，10個數字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學習這首古詩不僅可以激發其熱愛自然的情感，而且能引發識字的興趣。

　　識字、寫字、誦讀是本課的教學重點，結合識字教學的特點及《語文課程標準》，我確定了第一課時的2個教學目標：1、學會10個生字，有感情地朗讀詩歌。2、圖文結合，大體了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂。3、初步認識田字格，學會寫“一”。在本課的教學中應力求給學生創設良好的學習情境，讓他們置身于具體的語言環境之中，通過自己的研讀、教師的導讀、同伴的評讀來讀準字音，理解詞義，讀好詩句。本課是學生第一次接觸田字格，學寫漢字。為此在寫字前應讓學生認識田字格，了解田字格各部分的名稱。在此基礎上讓學生認識漢字的基本筆畫，初步掌握運筆方法，并讓他們通過仔細觀察、動手嘗試以及教師的示范指導來寫好第一個漢字一。

　　因此在第一課時教學中，我設計以下幾個環節。

　　一、以情激趣，導入新課低年級的語文教學力求要做到入情入境，牢牢地抓住學生的年齡特征調動其學習的積極性。如導入新課可針對低年級學生的心理特點——好奇來做文章，運用多媒體輔助手段，把學生引入一個如詩如畫般的世界，讓他們在好奇心的驅使下開始學習。

　　二、自主研讀，自讀自悟留出一定的時間，讓學生自己去研讀古詩，讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作交流中來讀準字音，讀通句子，讀懂課文。有人說想象是創新的翅膀，在誦讀古詩時，可讓學生在試試、學學、比比等活動中，充分展開自己的想象，通過一次又一次的誦讀來加深對古詩的理解和體驗，享受審美的樂趣。在研讀時，引導學生進入如詩如畫的小山村，說說看到了什么景物，進行美讀。這樣既可滿足學生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學習的樂趣。

　　三、復習鞏固，指導寫字學生是學習和發展的主體，語文教學必須根據學生身心發展的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此在教學生字時，我把學習的主動權交給學生，設置引人入勝的游戲情境，如，燕子姐姐的禮物、生字果、小乞鵝等，讓學生主動地積極地來認字。本課時先寫一個“一”，讓學生初步認識田字格，充分地說橫筆的寫法，分散寫字的難點，使學生在玩中學習寫字，鞏固生字。

　　教學目標：

　　1、認識10個生字，有感情朗讀詩歌。

　　2、圖文結合，大體了解詩歌的意思，體會山村的優美和生活的快樂。

　　3、初步認識田字格，學會寫“一”。教學準備：課件、卡片、生字果。

　　一、以情激趣，導入新課

　　1、（《小燕子》歌曲律動。）今天，燕子姐姐又來到了我們一（2）班，（課件）看，她們還為我們帶來了漂亮的禮物，是什么呢？趕快打開來看看！（燕子禮物）只要你能讀出上面的音節，就能打開來看到里面的禮物了！（復習本課生字的12個音節。）

　　二、自主研讀，自讀自悟

　　（一）初讀課文，認識生字。

　　1、燕子姐姐送完了禮物，它又飛起來，不一會兒就飛到了一座小山村，原來呀，它們的家就在這里呢。小朋友想去小燕子的家鄉看看嗎？（放課件。）

　　2、看了燕子姐姐的家鄉，你覺得這里怎么樣？

　　3、古時候有位詩人也覺得這里很美，就把這里的美景寫成了一首詩。（課件朗讀）你們想讀一讀嗎？

　　4、小朋友學習的熱情這么高，燕子姐姐可高興了，你看，他來幫助我們了。請小朋友打開書，咱們一起來做兩件事兒，看誰的小耳朵聽得最清楚：第一件事兒，請你找出生字果上的這十二個漢字，用圓圈圈出來，大聲地讀一讀。第二件事兒，請小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩，不過老師有個小小的要求，不能跟著人家一起讀，做得到嗎？看誰練習得最認真，開始。讀好了，讀給你的餓同桌聽。

　　5、會讀了嗎？誰能讀給燕子姐姐聽呀？

　　6、指名讀，評議正音。（有兩個生字寶寶的名字不太容易區分，稍不注意就會喊錯，你知道它們是誰嗎？（四和十）請找出四和十，你能區分嗎？還有哪個字是平舌呢？哪個是特別韻母的生字？“六”正音找出來讀一讀。）

　　7、讓我們一起讀一讀吧。

　　（二）、借助畫面，了解詩意，誦讀古詩。

　　1、小朋友朗讀得那么認真，老師都聽入迷了，眼前仿佛就看見了那座美麗的山村？你們也看見了嗎？看見的小朋友舉手，還有些小朋友挺誠實沒看見，這樣吧，老師告訴你們一個小竅門，小朋友讀書的時候要一邊讀一邊想，誰讀得越仔細，眼前看到的景物就越多越美，四人小組小聲讀一讀，試一試看。

　　2、誰告訴老師，你在讀的時候都看見了哪些景物呢？你是讀哪一行詩看到的？課堂交流。（課件，隨機朗讀訓練。）煙村四五家：有幾戶人家在做飯，炊煙裊裊，誰也看到了？你讀的真好，老師好象聞到飯的香味。還有誰也能讓老師聞到飯的香味？男孩子讀，女孩子讀。亭臺六七座：你覺得這些亭子怎么樣？怪不得你讀得這么美，看到這么美的亭子，你想干什么？恩，你已經坐在亭子里了，還有誰也想去坐一坐？想坐的小朋友一塊兒讀。八九十枝花：喜歡這些花嗎？為什么？你能讀一讀，讓老師和小朋友也喜歡嗎？誰和她比一比？開火車讀？雙組賽讀。

　　一去二三里：那么美麗的地方，離我們不太遠，相當于這里到塘橋的路，所以課題說？這是詩人在告訴我們，在不遠的地方，有一個小山村，一起讀一讀。

　　3、小朋友說得那么好，老師仿佛看到了在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上，路邊盛開著各種美麗的花。讓我們再一起夸一夸燕子姐姐的家鄉，能背的可以背誦，如果能加上動作就更棒了！

　　三、復習鞏固，指導寫字。

　　1、小朋友，朗誦到這里，你發現這首詩有什么特點？對，在這首詩里詩人巧妙地把十個數字藏在里面，你能找出來讀一讀嗎？誰當小老師讀？（指名讀卡片1-10）

　　2、小朋友學得這么熱鬧，引來了村里的一群小企鵝，胖乎乎的，真可愛！哇，這么多，我們一起數一數。（1-10）可是，他們怎么都不動了呢？在找什么呀？你能幫他們找到自己的球嗎？

　　3、怎么，他們還是不開心？原來他們聽不懂中文，哎，我們小朋友也很會說英語，一起用英語來和他們打個招呼吧！

　　4、哇！瞧，他們可高興了，唱起來了，讓我們一起唱吧！跳吧！（課件，音樂）

　　5、燕子姐姐看到我們小朋友那么能干，給我們送果子來了，誰能讀得又準確又響亮，就把果子送給他！（搶讀生字，去、里你是怎么記住的？）

　　6、燕子姐姐的禮物送完了，現在我們也給燕子姐姐準備點禮物，好嗎？送什么好呢？就寫個一字吧！看！這是什么格子？中間兩條線是什么？一的筆畫是橫，你能說說怎么寫好這一橫嗎？（指導寫“一”）

　　四、總結全課。

　　1、今天，小朋友們和老師一起，認識了十二個漢字娃娃，學會了一首非常好聽的古詩，還參觀了燕子姐姐的家鄉，喜歡嗎？現在，我們要離開了，可是，那炊煙裊裊的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥，一個幽靜美麗的世外桃源，還深深留在我們的腦海里，讓我們把我們對燕子姐姐家鄉的喜愛用朗讀表達出來，好嗎？

　　《一去二三里》優秀教案3

　　【教學目標】

　　1、會寫田字格里的十個生字，做到筆順正確。正確認讀十二個生字。

　　2、在寫字過程中，初步認識“橫、橫折、橫折鉤、橫折彎鉤、豎、豎彎鉤、撇、捺”等八種基本筆畫。

　　3、借助漢語拼音正確、流利地朗誦課文，盡量做到有感情。

　　4、通過誦讀，大體了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂。

　　【教學重點】

　　1、能正確認讀本課的生字，引導學生借助圖畫和生活經驗識字。

　　2、圖文結合，大體了解詩歌的意思，體會山村的優美和生活的快樂。

　　【教學難點】

　　1、能自主讀寫生字，培養學生的識字興趣。

　　2、通過學習，了解詩歌的意思，體會山村的優美和生活的快樂。

　　【教學時數】

　　兩課時

　　【教學過程】

　　一、數字引趣，談話導入

　　師：今天老師請了幾個小朋友到我們班來做客。大家數一數，一共有幾位小朋友?

　　請學生認讀十個阿拉伯數字，教師重在指導發音。

　　二、認識漢字一到十

　　1、這十個小朋友準備進行一次籃球比賽(出示十個分別印有一到十漢字的籃球)，哪個小朋友能把這十個籃球分給十位運動員小朋友，使小朋友身上的號碼和他們籃球上的數字相符合。

　　2、認讀十個漢字讓學生建立數字與漢字之間的關系。

　　3、師：小朋友，古代有一位詩人，他很巧妙地把這些數字寫到了一首詩里。那就是今天我們要學習的《一去二三里》，讓我們到課文中去認識這些數字朋友吧!

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學生從整體上感知詩歌。

　　2、之后教師請學生以他們喜歡的方式自讀詩歌，要求學生讀準字音，畫出生字詞，引導學生在朗讀中識字，同時讓學生想一想課文的插圖上畫的是什么地方的景色?你看到了什么呢?

　　四、生字教學

　　1、教師請小組同學交流合作學習，并請學生匯報學會了哪幾個生字?你在哪里見過它?小組派代表當小老師教大家學生字。

　　2、學習寫字

　　(1)認識田字格

　　畫面出示田字格，依次向學生介紹田字格各部分的名稱。教師用拍手歌幫助學生認記：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格，右上格，左下格。右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。”

　　(2)認識筆畫

　　教師出示漢字(“一二三”)并問學生這三個字有什么特別的地方?(都由橫組成)教師播放資源，出現筆畫“一(橫)”，老師向學生介紹筆畫的名稱并跟說幾遍。

　　3、指導寫字“一”

　　(1)出示生字卡片“一”，讓學生說出“一”的筆畫名稱，并仔細觀察它在田字格中的位置。

　　(2)教師播放媒體資源上的示范書寫，讓學生仔細觀察“一”的運筆方法。

　　(3)學生描紅(教師提醒學生注意握筆姿勢、寫字姿勢)。

　　4、指導寫字“二”

　　(1)讓學生說說“二”由幾筆組成，并說說這兩個筆畫在田字格中的位置以及長短的不同。

　　(2)學生嘗試描紅，教師巡回指導。

　　(3)教師示范，指出學生書寫時的容易出現錯誤到的地方。

　　5、指導寫字“三”

　　(1)小組討論，說說該怎么寫。

　　(2)學生交流，教師播放媒體資源上的書寫示范，提醒學生注意三橫的不同寫法。

　　(3)學生描紅、臨寫，教師巡視，給優秀作業貼上五角星。

　　給優秀作業加星這對教師說來是舉手之勞，可對孩子的激勵作用是相當大的，大人也許并不在乎這個，但孩子都很在乎，這一設計滿足學生的情感需要。

　　《一去二三里》優秀教案4

　　教學目標：

　　1、認識12個字，會寫3個字。認識筆畫“一”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步感受童謠中所表現的景色美。

　　教學重難點：

　　重點：會認生字、會寫生字、誦讀課文。

　　難點：把圖中的事物同所學詞語聯系起來。分辨“八”和“入”。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時（總第53課時）

　　一、創設情境，導入新課。

　　1、談話導入：小朋友，今天老師要帶大家到一個非常美麗的地方去，你能猜出是什么地方嗎？請看課本上給我們帶來的這幅美麗的圖片。

　　2、根據畫面提問：你喜歡嗎？你們都看到了什么？

　　3、提示課題：今天我們一起來學習和這幅相配的童謠“一去二三里“

　　板書課題，領讀課題。（解釋“里”）

　　二、借助拼音，初讀古詩

　　1、讓學生自由讀課文，要求：借助漢語拼音讀準字音。（可以同桌互相幫助）

　　2、再讀課文，用圈圈出文中的生字。

　　2、全班交流，檢查自讀情況，分句讀分句糾正：

　　（1）區分“四”、“十”的讀音。

　　（2）找一找詩中其它的平翹舌音的字。

　　（3）讀準“煙”、“亭”。

　　3、請學生讀詩：誰把古詩連起來讀給大家聽？其他學生進行評價。

　　三、圖文結合，誦讀古詩

　　1、示范讀古詩，讓學生感受古詩的韻律節奏。

　　2、圖文結合，引導學生進一步說說還看到了什么；

　　（1）小山村真美呀，讓我們再去好好瀏覽一下，一眼望去，二三里路的地方你看到了什么？

　　（2）誰最喜歡遠處景點，請你讀。適時點評句中的停頓，并結合實例理解“里”。

　　（3）小朋友，再往遠點的地方看，看到了什么呀？俯下身子又看到了什么？根據回答適時評價：“聽了你的誦讀，我看到了美麗的亭臺，鮮艷的花兒，真是美極了！”

　　（4）小山村的景色這么美，讓我們再放眼看一看吧！（集體朗讀古詩）

　　四、鞏固生字

　　1、我會認

　　變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。

　　2、我會記：

　　（1）討論：你是怎么記住這些字的？

　　（2）交流形近字的異同：“八”和“入”。

　　3、拓展延伸：找找周圍哪些地方用上了本課的生字。

　　第二課時（總第54課時）

　　一、認識田字格，指導寫字

　　1、認識田字格：在黑板上出示田字格，依次向學生介紹各部分名稱。

　　2、認識筆畫“一”：介紹名稱，范寫并講述書寫要領導。學生書空，跟讀并練寫兩三個。

　　3、指導寫字：

　　（1）觀察課本中田字格里的范字。（從橫的長短變化和在田字格里的位置兩方面來說。）

　　（2）說一說，通過觀察，發現了什么？

　　（3）示范寫出“一、二”，邊寫邊講述要領。（讓學生在書上描紅一個，練寫一個，注意握筆姿勢和寫字姿勢。）

　　（4）讓學生交流“三”怎么寫。（引導學生說出“三”字的先后順序，長短變化，描紅、臨寫。）

　　二、復習背課文

　　1、全班齊讀課文，注意句與句之間的停頓。

　　2、自由讀，要求試背課文。

　　3、借助圖片背課文，

　　4、引導學生自由配上動作背課文。

　　三、擴展活動

　　1、讀繞口令，看誰讀得又快又準：四和十，十和四，十四和四十。

　　2、我會用：

　　（1）老師出示卡片，會讀的同學上臺接過卡片帶著大家讀生字兩遍，并讀含有生字的詩句。

　　（2）圖選字填空：出示四條魚、六支筆、三本書、十朵花等圖片，圖片下為相應的詞語，指名先卡片填空。

　　板書設計：

　　一地去二三里

　　一去/二三/里，

　　煙村/四五/家。

　　亭臺/六七/座，

　　八九/十枝/花。

　　《一去二三里》優秀教案5

　　教學目標：

　　1、認識12個生字，有感情朗讀詩歌。

　　2、圖文結合，大體了解詩歌的意思，體會山村的優美和生活的快樂。

　　3、初步認識田字格，學會寫一。

　　教學重點、難點：

　　認識12個生字，初步認識田字格，學會寫一。

　　教學準備：

　　課件、卡片、生字果。

　　教學課時：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、小朋友們，到現在為止，我們已經學完了拼音，在拼音王國里認識了許多拼音朋友，老師現在想考考大家，還認不認識這些朋友的名稱（師出示卡片）一去二三里教學設計精品

　　2、激趣導入：從這節課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國里去認識更多的漢字朋友啦！漢字朋友最喜歡與上課專心聽講、愛動腦筋的同學交朋友，看哪位同學在這節課中交的漢字朋友最多，現在讓我們一起快樂地向識字王國出發吧！

　　二、數字引路，認識漢字

　　1、小朋友們，你們會數數嗎？我們先來個數數比賽，從1到10看誰數得準。

　　剛才我們認讀的是阿拉伯數字，我們在數學課上經常見到，可是我們學習語文時要用到數字時可不這樣寫，你們想知道是什么樣子的嗎？

　　2、出示漢字。

　　我們把它們叫出來見一下面好嗎？齊讀。

　　一二三四五六七八九十

　　三、自主研讀，自讀自悟

　　（一）初讀課文，認識生字。

　　1、今天啊，有一群漢字娃娃要請小朋友到他們家去做客，他們的家在一座小山村里，離這兒不遠。小村莊里的景色非常的美，古時候有一位詩人就被漢字朋友邀請到了這里，看到這么美的景于是就寫下了一首我們今天要學的《一去二三里》童謠。（板書課題）課題齊讀一遍邊吧1

　　2、小朋友們，你們想不想去這個美麗的村莊啊？（想）但是漢字朋友要我告訴大家，要進入他們的家，可不是那么容易哦，漢字朋友們在門前設了一個關卡，在他們的家門前有一片菜地和一片果園，（出示課件）漢字朋友為了歡迎大家的到來，把自己的名字掛在了瓜果上，你們要是能認識他們并能永遠記住他們，他們就會把大門打開，讓你們進去做客。

　　你們有信心度過難關嗎？（有）

　　我們出發吧。

　　3、請小朋友打開書到44頁，咱們一起來做兩件事兒，看誰的小耳朵聽得最清楚：先做第一件事兒，請小朋友們拿出筆，在課文中找出瓜果上的這十二個漢字娃娃，一邊大聲自由讀一邊用筆標出來。喜歡做什么記號，就用什么記號。如：△、、○、等。誰能讀得又準確又響亮，漢字朋友就會把生字瓜果送給他。看誰練習得最認真，開始。

　　4、會讀了嗎？

　　5、指名讀，評議正音。

　　（1）、如果你認為哪一個生字你可以讀得又準確又響亮，漢字朋友們就會把水果送給你（你想讀哪一個）

　　能吿訴大家你是怎樣認識它的嗎？

　　生：我是通過拼拼音認識的。

　　師：你的學習方法真是太好了，我們大家都要向你學習

　　這次老師要多請幾個小朋友來嘗嘗水果，把你嘗到的生字果來讀給大家聽。（讀對了，小朋友就跟他讀，讀的不對，咱們就給他提建議）

　　（2）、有兩個漢字朋友的名字不太容易區分，稍不注意就會喊錯，你知道它們是誰嗎？（四和十）請摘到四和十的小朋友上前一步，你能區分嗎？

　　（3）、還有哪個字是平舌音呢

　　（4）、強調一的本音讀yī，但在詞語或句子中會變音，有時讀二聲，如一塊地、一片海；有時讀四聲，如一棵樹、一朵花。本課讀二聲。）

　　（5）、看來，咱們班的小朋友挺厲害，這么快就闖過了這個難關進了漢字娃娃的家，其他小朋友還想要水果嗎？漢字朋友出兩個難點的。煙、亭誰來當小老師，教一教大家。（讀對了就送給他）

　　齊讀。

　　小朋友，你在平時的生活當中遇到過這些字嗎？選你喜歡的說給大家聽。

　　師：這些小朋友真是有心人，多留心就會從生活當中學到很多知識。

　　6、去掉拼音，打亂次序，你還認得它嗎？

　　開火車讀

　　課中休息

　　同學們學了這么長時間了，也該休息一會了，我們來唱一首歌好嗎？

　　（放《數鴨子》歌曲）

　　告訴老師你有什么發現嗎？（這首歌里也有數字）

　　7、這些可愛的漢字娃娃又跑到這首童謠里去了，你們還認識他們嗎？

　　請同學們打開書，我們快來讀讀這首童謠吧！不過在讀之前老師有個問題想問大家，如果你碰到不認識的字怎么辦呢？一去二三里教學設計精品

　　（提醒學生可以讀拼音，問同學，問老師等）

　　8、接下來我們做第二件事兒，請小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩，不過老師有個小小的要求，不能跟著人家一起讀，做得到嗎？看誰練習得最認真，開始。

　　誰愿意來讀？這么多小朋友舉手，那就這樣吧，我就請四個小朋友，一人讀一句，其他小朋友認真聽，聽聽他們讀得怎么樣啊？

　　（1）、請四個小朋友一人讀一句。（學生評讀）

　　（2）、看同學們讀的那么熱鬧，老師也想讀一讀，可以嗎？不過老師有個要求，請小朋友們豎起耳朵仔細聽，看看老師在哪個地方停頓的時間比較長，咱們比比看誰的耳朵尖。

　　（3）、你們愿意像老師這樣讀嗎？（原意）那就試著讀給你的同桌聽吧。

　　誰愿意來讀？（學生評價）

　　（4）、他們讀得真好，我們一起試試吧。一組讀一句，老師讀題目。

　　9、同學們，讀了這首童謠，你能告訴老師童謠里都寫了什么嗎？

　　（有村莊四五家，有亭臺六七座，有八九枝花）

　　（1）、對啊！還有人專門為這首童謠配了一幅畫呢！咱們一起看看。（課件出示圖）你們能在畫里找到你們剛才說的內容嗎？學生找說。

　　（2）、首先看遠處有哪些景物？

　　（3）、再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺，一起說一遍＂亭臺＂

　　（4）、我們再往近處看，近處有那些景物？花兒多嗎？能數得清嗎？

　　小朋友們，你們觀察得真仔細，你們都看見了在一座美麗的小山村里，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺，樹上、路邊盛開著盛開著各種鮮花。

　　（10）、這個小山村美不美？（美）你走在這么美的小村莊里，心情是怎樣的呢？

　　誰能帶著高興的心情再來讀一讀呢？

　　讀的真美啊！那就讓我們大家一起站起來再美美地讀一讀吧。（讀古詩）。一邊讀，一邊想象那美麗的小山村。一去二三里教學設計精品

　　四、復習鞏固，指導寫字。

　　1、今天漢字朋的熱情地招待了我們，現在我們也給她們準備點禮物，好嗎？送什么好呢？

　　就寫：一和三字吧！

　　看！這是什么格子？（課件出示田字格）跟著老師讀：田字格，四方方，寫好漢字它幫忙。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。

　　（1）、仔細看看，這兩個字的字形有什么共同的地方？

　　（2）、仔細觀察一。

　　師范寫（一的筆畫是橫，你能說說怎么寫好這一橫呢？）

　　（指導寫一：一字只有一畫，從左到右起筆稍重，收筆時向右稍按一下。寫在橫中線上左右的長度相等。）

　　生書空，書上寫兩個。

　　（3）、觀察三字，有什么要提醒小朋友的嗎？

　　師范寫

　　五、拓展。

　　1 、漢字朋友今天可高興了，她希望同學們現在再找一找，我們周圍哪些地方用上了他們。

　　《一去二三里》優秀教案6

　　【教學要求】

　　1、認識12個字，會寫“一、二、三”3個字。認識1種筆畫“一”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　【教學難點】

　　知道表示數的多少可以用阿拉伯數字寫，也可以用漢字寫，以及各自使用的不同場合。

　　【教學重點】

　　知道寫字的筆順規則：從上到下。

　　【課件設計】

　　課文的插圖生活中各種數字。

　　【課時安排】

　　2課時

　　第一課時

　　【教學目標】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、復習鞏固漢語拼音，會認12個生字，認識“橫”筆畫，會寫“一”“二”“三””這3個字。

　　3、知道詩歌大意，能想像出山村優美的畫面。

　　【教學過程及設計意圖】

　　一、導入

　　小朋友們，你們會數數嗎？我們先來個數數比賽，從1到10看誰數得準。

　　二、認識1至10的漢字寫法

　　小朋友們看，這十位小朋友正準備練習投籃。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數字字樣]

　　這里有十個籃球，[圖片出示的籃球上面寫有“一”至“十”的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個籃球分給十位運動員，使球上的數字和他們身上的號碼相符合？

　　三、學習古詩

　　古代有位詩人把這十個數字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎？

　　（一）讀準字音，掌握節奏

　　1。找找詩中的十個數字，看看讀音有什么變化。

　　2、師范讀，學生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間比較長，并做上記號。

　　3、學生自讀，師生交流，正音，指導，朗讀。

　　（二）了解詩意

　　1、小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細，眼前看見的景物也就越多。

　　2、根據課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：（1）四五個冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。

　　3、請小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。

　　4、請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。

　　5、能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎？點明：“一去”，即一路走去的意思。

　　6、還有什么問題？

　　（三）配樂誦讀全詩

　　1、給詩加上題目，并指導詩題與詩句之間要停頓的讀法。

　　2、背誦全詩，并設問：

　　（1）小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時候一邊看到了什么呢？

　　（2）這個小山村熱鬧嗎？（這是一個靜靜的小山村）

　　（3）你來到這個山村，覺得它美嗎？

　　（4）師總結：小山村真美啊，請小朋友們一起背，就好像走進了小山村。

　　四、寫字

　　這節課我們來寫三個字（出示“一、二、三”），這三個字有什么特別的地方嗎？

　　1、都是由“橫”組成的。

　　指導寫好“一”（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。

　　2、觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。

　　3、觀察“三”的三橫長短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結論：三橫之間要稍靠緊些。

　　4、你是怎么記住這三個字的？

　　一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，（師自言自語）四就是四橫，五就是五橫。（生發現錯誤）古時候有個故事，那里面有個人就鬧了這么個笑話，到底是怎么回事呢？想聽嗎？

　　第二課時

　　【課時目標】

　　鞏固復習生字。

　　了解數字的不通用處，了解基數和序數。

　　能背誦有關的詩歌、兒歌。

　　【教學過程】

　　一、復習檢查

　　1、抽讀生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十（注意糾正四和十的讀音。）

　　2、聽寫：一、二、三。

　　如果你還能寫其他數字也可以寫其他數字。

　　二、認讀筆畫“橫”

　　三、認讀兒歌。

　　上節課，我們學習十個生字，還會寫了三個字，你們真的都學會了嗎？

　　1、出示繞口令，比比誰讀得又準又快。（練時注音）

　　繞口令：

　　四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。

　　說好四和十，得靠舌頭和牙齒。

　　誰說四十是“細席”，他的舌頭沒用力；

　　誰說十四是“適時”，他的舌頭沒伸直。

　　認真學，常練習，十四、四十、四十四。

　　2、先由老師帶讀，再學生根據剛才學習的情況跟讀。同學互讀。齊讀

　　了解數字使用的不同場合。

　　3、真是不看不知道，簡單的數字也有那么多講究，我們再來讀讀《一去二三里》齊讀

　　你在這詩歌中找到了哪些數字？

　　如果我們都把他們改為數學的阿拉伯數字，你看合適嗎？（不合適，這是中國古代的詩歌，他已經成為了一種特定的格式。）

　　誰知道一般漢字的數字和數學的阿拉伯數字使用在什么不同的場合？（一般在文章中都使用阿拉伯數字，除了在特別莊重的場合，如文件的題目、標語；或者是古詩，古詞。）

　　到底是不是這樣呢？我們一起到街上去看一看。看投影片日常生活中數字的使用。

　　了解基數和序數。

　　還有一種特殊的情況必須用漢字的數字，那就是數字是表示事物先后順序。比如第一、第二等等。

　　那么反過來，一般1、3這樣的數字就用阿拉伯數字表示。

　　四、小結知識，拓展課外

　　今天，我們學習有關數字的許多知識，其實有關數字的知識還有很多，只要我們留意周圍的生活，就會發現。

　　《一去二三里》優秀教案7

　　【學習目標】

　　1、復習鞏固漢語拼音。

　　2、認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識筆畫“橫”。

　　3、正確，流利地朗讀課文，背誦課文。

　　4、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

　　【教學重點】

　　識字寫字。

　　【教學難點】

　　辨別“八”“入”。

　　【教學方法】

　　比較記憶法、以讀代講法。

　　【教具準備】

　　課文插圖、生字卡片、數字卡片、音樂磁帶。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、復習導入

　　1、復習：

　　復習六個復韻母(ai ei ui ao ou iu)五個整體認讀音節(zhi chi si yi wu)和三個音節(jia zuo hua)。

　　2、激趣導入：

　　同學們，前面我們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”，也學了不少漢字。從這節課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認識更多的“漢字朋友”啦!老師真為你們高興!現在，讓我們一起快了的向識字王國出發吧!

　　二、觀察圖畫，揭示課題

　　1、看圖說話：

　　圖上畫的是什么地方的景色?兩個孩子看到了什么?說了些什么?

　　2、出示課題：

　　有一首詩歌，說的就是這幅圖。

　　(出示課題“一去二三里”。)

　　3、指名讀課題：

　　誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?

　　4、結合具體實例，引導學生理解“里”。

　　三、圖文結合，初讀課文

　　1、教師范讀課文。

　　2、圖文結合，引導學生進一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”“亭臺”“花”。

　　3、放慢語速范讀，學生輕聲跟讀。

　　(兩遍)

　　四、自讀課文，學習生字

　　1、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。

　　2、用不同符號分別標出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學。

　　3、全班交流：

　　在這篇課文里，你已經認識了那些字?是怎樣認識的?

　　(表揚能自主識字的學生。)

　　4、教學生字：

　　⑴ 讀一讀：

　　(出示12個生字(帶拼音)，指名讀，開火車讀，全班齊讀。)

　　(重點引導學生讀準“四、十、三”。)

　　(變序抽取12張生字卡(不帶拼音)，開火車讀，小組讀，全班齊讀。)

　　⑵ 擺一擺：

　　人人動手，把12張字卡分成兩類擺一擺。

　　小組交流：說說為什么這么擺。

　　(“一”至“十”是數字，“去”與“里”不是)。

　　全班交流。出示四行五列的方格(課文的格式)，請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的“座位”(把每一張字卡分別貼到相應的方格里)。

　　五、朗讀感悟

　　1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌相互讀，指名讀，全班齊讀。 (相機指導“一”的變調。)

　　2、把課文讀得有感情，有韻律，了解詩意：

　　⑴ 小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物?誰讀得越仔細，眼前看見的景物也就越多。

　　⑵ 根據課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：

　　四五個冒著炊煙的村子;

　　村里有四五戶人家，還冒著炊煙。

　　⑶ 請小朋友看圖，讀讀詩句;讀讀詩句，再看看圖。

　　⑷ 請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。

　　能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎?

　　(點明：“一去”，即一路走去的意思。)

　　還有什么問題?

　　⑸ 男女生分別齊讀。

　　3、課間活動：數數歌。

　　六、認識田字格，知道書寫“一”

　　1、認識田字格：

　　⑴ 談話激趣：

　　小朋友，我們已經知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢?

　　(出示田字格。)

　　這就是生字的家。

　　(我們叫它“田字格”，請學生說一遍“田字格”。)

　　⑵ 引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格：

　　拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

　　2、指導書寫“一”：

　　⑴ 教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

　　⑵ 學生描一個，寫一個，教師巡視;講評后學生再寫。

　　第二課時

　　一、鞏固生字

　　1、我會認：

　　變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。

　　2、我會記：

　　小組討論：你是怎么記住這些字的?

　　(全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記;重點引導學生通過辨析“幾、九”“云、去”“入、八”來記住“九”“去”“八”。)

　　入──捺在撇上住。

　　八──撇捺要分家。

　　3：我會用：

　　⑴ 摘蘋果說詞語或句子：

　　出示蘋果樹圖(上面掛著12個蘋果，每個蘋果后有一個生字)。

　　指名摘。摘到后，領大家正確的讀兩遍，再連讀詩句。

　　⑵ 選生字卡填空。

　　(圖文對應)

　　⑶ 我們來做游戲吧，看看圖，找到生字卡片貼一貼，再拼拼，填對讀對的就是小老師，黑板上有五幅圖，請仔細根據圖意選擇生字卡片填空：

　　kuai tian pian gua tiao yu duo hua ge qiu ( )塊田 ( )片瓜 ( )條魚 ( )朵花 ( )個球

　　二、配樂誦讀全詩

　　1、給詩加上題目，并指導詩題與詩句之間要停頓的讀法。

　　2、自由配上動作背誦課文。

　　(指名背誦，小組背誦，全班齊背。)

　　3、背誦全詩，并設問：

　　⑴ 小朋友都能背這首詩，真了不起，那你在一邊背詩的時候一邊看到了什么呢?

　　這個小山村熱鬧嗎?

　　⑵ 你來到這個小山村，覺得它美嗎?

　　⑶ 總結：

　　小山村真美，請小朋友一起背，就好象走進了小山村。

　　三、指導書寫“二”“三”

　　1、觀察課文中田字格的范字。

　　2、說一說：通過觀察，你發現了什么?

　　(引導學生從橫的長短及在田字格的位置來說。)

　　3、教師范寫“二”“三”，邊寫邊講述書寫要領。

　　4、學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。

　　(教師巡視，個別指導。)

　　5、講評：

　　(講評后，學生繼續練寫。)

　　四、擴展活動

　　1、把課文背誦給爸爸媽媽聽。

　　2、跟好朋友一起說饒口令，比比誰讀得又準又快：

　　饒口令

　　四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，

　　要想說對十，舌頭別伸直，要想說對四，舌頭碰牙齒，要想說對四和十，多多練習十和四。

　　五、作業設計

　　1、今天我們學了10個表示數字的漢字。請大家課后找一找，說說看我們周圍有哪些地方用上了這課的生字，比如教室里的課程表、座次表、教室門上的班級標牌，家里的日歷、報紙??比比看，看誰找得多。

　　2、課后找一找帶有本課生字的詩或兒歌讀一讀。

　　《一去二三里》優秀教案8

　　活動目標：

　　1、結合數字“1”到“10”，初步學習朗誦古詩《一去二三里》，體驗古詩的韻律之美。

　　2、感受詩歌描寫的美好意境，增進對中國古代詩歌的熱愛。

　　活動準備：

　　ppt課件古詩配樂朗誦mp3古箏曲《漁舟唱晚》mp3

　　活動過程：

　　一、播放配樂動畫，幼兒初步感受古詩意境。

　　1、教師：小朋友，你們喜歡春游嗎？你在春游的時候看見了什么呢？（幼兒個別回答）古時候有一個人他也很喜歡春游呢！他在春游的時候都看到了什么呢？我們一起來看一看吧。

　　2、播放配樂動畫，幼兒完整欣賞。

　　提問：你都看到了什么呢？（師依據幼兒說出的事物，點出相應的圖片）

　　3、教師按古詩內容邊操作ppt，邊小結：

　　剛剛寶寶們看的非常仔細，古時候有一個人出去游玩，不知不覺就走了二三里的路（點出箭頭圖標）。他看見了有一個小村莊，里面住著四五戶人家，家里的煙囪啊還冒著做飯的炊煙呢（點出箭頭圖標）；走著走著，他又看見不遠處有幾座休息的小亭子（點出箭頭圖標），路邊呀還有許多美麗的鮮花在開放呢。于是他停下來靜靜的觀賞這些美麗的風景。

　　二、播放古詩配樂朗誦，幼兒欣賞古詩，初步掌握古詩內容。

　　教師：小朋友你們覺得這樣的風景漂亮嗎？很優美！這個人呀，他也很喜歡這些美麗的風景，于是就把它們寫成了一首好聽的詩，詩歌的名字叫《一去二三里》。我們一起來聽一聽吧！

　　1、聽配樂古詩朗誦《一去二三里》。

　　（師操作ppt，古詩圖片隨配樂朗誦滾動播放）

　　2、提問：你聽到了什么？

　　幼兒嘗試說出古詩的內容（師操作相應圖標）

　　3、幼兒再次欣賞古詩，師引導幼兒理解詩意。

　　教師：我們再來聽一聽這首古詩，看看還有哪些地方我們沒聽出來的呢？

　　（師示范朗誦古詩）

　　4、幼兒再次嘗試說出古詩內容（師操作相應圖標）

　　5、師小結：圖片已經全部找出來了，那這首詩里一共有多少個數字呢，10個，它們是按照從小到大的順序出現的。

　　三、幼兒學習朗誦古詩，感受古詩韻律。

　　1、師幼集體朗誦。（幼兒看圖標初步嘗試朗誦）

　　①接下來我們一起看著圖把詩歌完整的念一念，你們會嗎？

　　②古代的詩歌常常用短短幾句話就能把一件事說清楚，所以我們寶寶在朗誦的時候要慢一點，音要拖的長一點，這樣不僅好聽，別人還能聽的懂。(引導幼兒掌握圖標空格處表示要把音拖的長一些)

　　2、隱藏圖片朗誦。

　　（教師操作ppx隱藏相應的圖標，直至把圖片完全隱藏，幫助幼兒記憶古詩內容）

　　①教師：小朋友念的真好聽，數字寶寶們聽了也很開心呢，它們想和小朋友玩捉迷藏的游戲呢。你們想玩嗎？你想把數字幾藏起來呢？（幼兒朗誦）

　　②你還想把數字幾藏起來？（幼兒朗誦）

　　③如果數字寶寶們全都藏起來你們會念嗎？（教師全藏圖片，幼兒朗誦）

　　④這都難不到你們，現在要加大難度咯！圖片寶寶也要藏起來了，敢挑戰嗎？（師藏四副圖片，幼兒朗誦）

　　3、借助動作朗誦。（師播放配樂古箏曲）

　　教師：古代的詩人在作詩的時候不僅僅嘴巴念，還有動作呢！（幼兒邊做動作邊朗誦古詩。）

　　四、師總結，結束活動。

　　師總結：其實在我們古代還有很多詩人創作了古詩呢，等你們進入小學以后就能學到更多好聽的古詩啦。今天我們學習的古詩，名字叫《一去二三里》。它是我國宋朝的詩人邵康節寫的詩。這首古詩啊讓我們欣賞到了美麗的鄉村風景。寶寶們，春天來啦，我們幼兒園也有很多美麗的風景呢，我們一起去找一找我們幼兒園美麗的風景吧！

　　《一去二三里》優秀教案9

　　一、復習導入

　　1.開學到現在，我們已經認識了拼音王國的所有朋友。今天讓我們帶上這些拼音朋友離開拼音王國，朝生字王國的方向出發，去認識更過朋友，請各組坐上自己的火車，比比哪一輛火車開得快。

　　2.用開火車的形式復習全部的拼音。

　　二、觀察畫圖揭示課題

　　1.現在我們已經到了漢字王國的大門了，哇！這里真美麗。(出示本課掛圖)

　　大家看到什么了？誰來當當導游，把這里美麗的景色介紹給大家。(學生觀察圖后,說說景色)

　　2．這里還有一首童謠來介紹這個美麗的地方，現在我們請拼音朋友來幫忙一起去認識它。

　　a.學生以4人小組為單位自己試讀童謠。

　　b.這首童謠的名字是什么？

　　c.請學生朗讀，教師糾正讀音。

　　d.哪些字是你已經認識的？怎么認識的?？哪些是在拼音和朋友的幫助下認識的？

　　三、教學生字

　　1. 我們一起去認識生字朋友(出示生字卡，全班齊讀，重點引讀四、十、三)

　　2.拿出你們的生字卡片，小組討論一下要怎么分，為什么要這么分？

　　3.漢字朋友其大家去他們的家里做客，我們一起去吧。瞧！車來了，我們把漢字朋友送上車(出示畫有汽車的圖案，在上面打上方格，讓學生根據童謠給生字安排位子。)

　　4．解釋 “里”在童謠中的意思。

　　5.路上的景色很美，大家一起有感情的讀一讀，把美麗的景色讀出來。

　　6.終于到了漢字朋友的家了，但是他們在路上跟老師說，他們想跟愛動腦筋的小朋友交朋友，所以他們要考考大家，大門有一個機關，只有通過才可以進去。(出示轉盤：上面標有本課生字，讓學生上來轉轉盤，轉到哪個字，就用那個字擴詞并說一句話)

　　四、認識田字格，學習書寫“一、二、三”

　　漢字朋友邀請大家去參觀它們的房間，我們已經知道四線三格是拼音的房間，那生字的房間是什么樣子的呢?

　　出示田字格，用兒歌來介紹：田字格，四方方，寫好漢字來幫它，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。

　　2.指導書寫。

　　網友討論：

　　焰火：發表一下我自己的看法，不知道是不是有點搬門弄斧。我覺得整體是以認字寫字為主的，但是為什么不在講課文中就做一個指點呢？

　　我上這課時就試過，效果更好一點，而且學生更能方便記憶課文，以上只是我教學中的一點發現，不知道對不對，請多多指教。

　　曲曲：同意焰火的意見,孩子們在這樣的課堂一定會愉快識字的,把識字和讀韻文更好結合就更好了。

　　《一去二三里》優秀教案10

　　【教材簡析】

　　課文是一首古代童謠，它向我們呈現了一幅郊外的美景：在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數字鑲嵌其中。

　　本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象，表現了童謠的意境。圖二用十個運動員和十個球幫忙學生識記十個表示數字的漢字。

　　本課教學重點是認字和寫字，難點是分辨“八”和“入”。

　　【教學目標】

　　1．認識12個字，會寫3個字。認識筆畫“一”。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．初步感受童謠中所表現的景色美。

　　【教學過程及設計意圖】

　　● 板塊一：讀中激發興趣。

　　1、觀察課文插圖：多美的圖畫呀！你能把你看到的告訴大家嗎？教師引導學生仔細觀察畫面，練習說話。

　　2、這幅美麗的圖畫是編書的叔叔阿姨根據一位古代詩人寫的詩畫出來的，你知道這首詩嗎？

　　3、出示課題，指名讀課題：誰能讀讀課題？你是怎么認識這幾個字的？

　　4、結合具體實例，引導學生理解“里”。

　　5、教師范讀課文。

　　● 板塊二：讀中整體感知，學習生字。

　　1、教師鼓勵學生借助漢語拼音，自由地讀課文。

　　（讀課文的時候要注意，認識的字就看著字讀，不認識的就先讀讀上面的拼音，再讀讀字。看誰的眼睛最靈活，最用心，能把字看清楚，把字音讀準。）

　　2、用不同符號標出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學。

　　3、全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字？是怎么認識的？（表揚能自主識字的學生）

　　4、教學生字

　　①讀一讀

　　a、出示12個生字（帶拼音），指名讀，開火車讀，全班齊讀。重點引導學生讀準“四、十、三”。

　　b、變序抽讀出示12張生字卡片（不帶拼音），開火車讀，小組齊讀，全班齊讀

　　②擺一擺

　　a、把12張生字卡，分成兩類擺一擺。

　　b、交流：為什么這么擺。（“一”至“十”是數字，“去”與“里”不是）

　　5、在學生學習完生字的基礎上，教師再鼓勵學生把課文讀給同桌的小朋友聽，然后抽學生個別讀，并指導互相評議、糾正。

　　● 板塊三：讀中有所感悟。

　　1、編書的叔叔阿姨根據古代詩人寫的詩可以畫出美麗的圖畫來，他們的本領可真大呀！小朋友們想學這種本領嗎？

　　2、小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細，眼前看見的景物就越多。引導學生說說看見了哪些景物，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。

　　● 板塊四：讀中培養語感。

　　1、小朋友，這個小山村熱鬧嗎？你來到這個小山村，覺得它美嗎？我們該怎樣讀呢？

　　2、配樂誦讀全詩。

　　●板塊五：鞏固生字，指導寫字。

　　1、我會認

　　a、變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。

　　b、做找朋友游戲。出示課文插圖二。（圖上的足球暫時隱去。）游戲說明：如老師點一號“隊員”說“我的朋友在哪里？”此時學生要迅速舉起手中相應的足球字卡，并回答：“你的朋友在這里，一，一號球。”并上臺把球貼在相應的位置。

　　2、我會記

　　a、小組討論：你是怎么記住這些字的？

　　b、全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識字；重點引導學生通過辨析“幾、九”“云、去”“入、八”來記住“九”“去”“八”。

　　3、我會用

　　a、摘果子說詞語或句子。

　　出示梨樹圖（上面掛著12個梨頭，每個梨頭背后有一個生字）。

　　指名摘果子。摘到果子后，領大家正確地把生字讀兩遍，并把這個字所在的詩句讀一遍。

　　B、選生字卡填空。

　　黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應的詞語填空。

　　指名選卡片填空，并帶大家齊讀。

　　C、交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字？

　　4、我會寫。

　　①認識田字格（我們知道四線格是拼音的家，那生字的家在哪里？）

　　②今天，我們幫“一、二、三”安個家。

　　③出示“一”“二”“三”。設問：這三個字有什么特點？（都是由“橫”組成）

　　④指導寫“橫”：頓筆，斜拉，頓筆，收筆。

　　⑤這三個字怎么寫才最漂亮呢？

　　⑥學生描紅，臨寫。

　　⑦小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規范的獎勵“小紅星”。

　　●板塊六：課外實踐，拓展延伸

　　課后，請同學們搜集一下有關節目的資料，要交代清楚幾月幾日是什么節日（注：日期用中國數字表示，其它不會寫的字可以用拼音代替或者請父母幫忙），只要你親自搜集了，你就會得到一顆“搜集資料小紅星”，積極行動起來吧！

　　《一去二三里》優秀教案11

　　教學目標

　　一、欣賞并學習朗誦古詩《一去二三里》。

　　二、理解、感受古詩《一去二三里》描寫的美好意境，激發熱愛大自然的情感。

　　根據教材和本班幼兒的實際情況，本活動中的欣賞、學習朗誦古詩《一去二三里》是重點，理解、感受古詩《一去二三里》詩中的意境是難點。

　　教學準備

　　一、幼兒用書《一去二三里》。

　　二、錄音磁帶配樂古詩《一去二三里》。

　　三、視頻圖片一套。

　　活動過程

　　一、談話

　　教師：小朋友，你們會數數嗎？我們先來個數數比賽吧。從一數到十看誰數得準。

　　教師：真厲害！小朋友你們知道嗎，在我國的古代有一位詩人，他把這十個數字寫在一首詩里，想知道他是怎樣寫的嗎？那好，今天我們就一起來學習這首古詩吧，名字就叫《一去二三里》。

　　二、聽古詩《一去二三里》

　　1. 聽配樂古詩朗誦《一去二三里》。

　　2. 討論。

　　小朋友，你們聽到了什么？請你把聽到的說出來。

　　二、欣賞古詩《一去二三里》

　　1. 圖文結合，理解古詩描寫的美好意境。

　　播放電視圖片，教師為幼兒講解古詩《一去二三里》的意思，幫助幼兒學習古詩。 "一去二三里"，意思就是說詩人從別處走來，走了很遠大概是二三里路，"煙村四五家"，看見一個小山村，炊煙裊裊，住著四五戶人家，"門前六七樹"就是這些人家的門前長著一些樹木，"八九十枝花"說的是路邊、房前屋后都盛開著各種美麗的花。

　　2. 結合課本圖片，講解古詩《一去二三里》的詩意幼兒翻看幼兒用書《一去二三里》，教師把古詩編成故事講給幼兒聽，進一步幫助幼兒理解詩意。

　　兩個數字小兄弟，從家里出來去山上放牛（或者是騎著牛去游玩），走了大概二三里的路，看見一個美麗的小村子，村里住著四五戶人家，正遇上做飯時間，可以看見裊裊炊煙，家家門前都有六七棵樹，村子里還傳來了雞、鴨、牛、羊、狗的叫聲和小朋友們的嬉笑聲，走近一看，房前屋后還有路邊開滿了各種美麗的花，蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓在花叢中飛舞，眼前的一切就像是一幅美麗的圖畫。啊！這個小村子真的是太美了！

　　三、學習朗誦古詩《一去二三里》。

　　1. 教師朗誦古詩《一去二三里》，幼兒手指字跟著老師一起輕聲朗誦。

　　2. 幼兒集體朗讀古詩《一去二三里》3--4遍。教師巡回指導，提醒幼兒讀準字音。

　　3. 分組學習朗讀古詩《一去二三里》，在用感情朗讀的同時再次感受古詩所表現的意境美。

　　四、在歡快的樂曲聲中結束本活動。

　　《一去二三里》優秀教案12

　　一，比賽復習導入新課

　　今天老師給你們帶來了一些拼音朋友，你們認識他們么？

　　1.出示拼音教具

　　2同學們讀的真棒，從今天開始我們就要在拼音寶寶的幫助下去漢字王國里認識生字寶寶了。大家有沒有信心和他們成為好朋友？今天就讓我們學習識字一，伸出小手和老師一起書空課題，齊讀課題（板書課題）

　　二、初讀課文指導朗讀

　　大家來讀一遍，

　　1.學生自讀一遍

　　2.全班齊讀（大家讀得很流暢，但是相信肯定有讀得更好地，誰來給大家展示一下？）

　　3個讀（教師評價）

　　4師范讀（再來聽老師讀一遍，老師讀得時候你要認真聽，聽聽老師讀的和剛才這幾個小朋友讀的哪里有什么不一樣）

　　6再次個讀

　　7大家都成小詩人了，老師要獎勵一首兒歌《數鴨子》

　　三、學習認讀生字

　　師：在這首童謠中還有一些需要我們認識的字，我們把這些生字寶寶從童謠中請出來！

　　1請小朋友開火車來當小老師，每一個小朋友要聲音洪亮拼讀一個字（小火車）

　　2真棒！每一個小朋友都是好老師，這樣你會讀嗎？（打亂順序）

　　3游戲：找朋友（領讀兩遍）

　　4去掉拼音讀

　　四，指導生字書寫

　　師：我們已經認識了這些生字寶寶，還有三個生字寶寶需要我們寫一寫！我們一起寫一寫好不好？我們知道拼音寫在四線三格里，那么漢字寶寶寫在哪呢？這就是漢字寶寶的家，他們的家叫田字格，

　　1、（出示田字格）這就是田字格，我們用一首兒歌來記住它（拍手讀）“田字格四方方寫好漢字它來幫。左上格，右上格左下格右下格，橫中線豎中線各個方位記心間”。

　　2指導書寫范寫：（師手在白板上示范后再書寫）“一”，這就是“一”橫在田字格里就是一，邊寫邊講解要領：起筆稍重先頓一下，然后運筆，從左往右寫在橫鐘線上，稍稍往上，收筆時再頓一下再往回提一下，向右稍按一下，寫在在田字格的橫中線上（寫一個）

　　3，“二”這就是“二”就是兩橫，觀察一下，我們寫的時候應該注意什么？這兩橫有什么不一樣？二也是由橫組成，兩橫上短下長，先寫上橫后寫下橫，上橫寫在上半格，下橫寫在下半格，字要居中（寫一個）

　　4，“三”（三有三橫組成，應該注意什么？）有三橫，第三橫長，要從上到下書寫，橫與橫之間距離要勻稱，第二橫在橫中線上（寫一個）

　　5，在課本上描紅再寫，教師巡視指導大屏幕對比

　　6，大家把生字寫的這么漂亮，都成小書法家了（給自己鼓掌加個油吧），老師把他們放進古詩里還要把拼音去掉你還會讀嗎？

　　7全班齊讀古詩

　　五，總結

　　這節課我們會讀了這篇課文認識了十個生字寶寶，還寫了三個生字，收貨可真不小，明天我們繼續在學習這篇課文，去認識更多的朋友！

　　六，《一去二三里》教學反思

　　《一去二三里》是一篇看圖讀韻文識字。課文是一首古詩，讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺、桃花……一幅幽靜美麗的鄉村田野畫面。重點是識字、寫字和朗讀。為了達到本課的教學要求，突出教學重點，具體表現在：

　　一、指導看圖初步感知

　　遵循一年級學生認識事物的規律，上課一開始我就出示插圖，指導學生按一定的順序（由近及遠）觀察、了解畫的是什么地方，有哪些景物。在此基礎上讓學生憑借形象的畫面展開想象，說說看到這么美的景物，你想說些什么？學生發言較熱烈，當學生說到看到這么美的桃花，想去摘一些時，我就馬上進行思想教育，注意了教學的人文性。可是，在學生說話時，我及時讓學生說出事物的特點，如：（）的小橋，（）的桃花，（）的房子等等。

　　二、誦讀課文理解字義

　　這一環節的教學，我是先教給學生讀的方法，努力營造著一種讓學生想讀，要讀的氛圍,然后我再范讀,讓學生模仿老師邊讀邊想像,學生讀完后,我就及時地給予充分的肯定和鼓勵,讓學生始終保持讀的熱情和渴望.最后又很自然地引導到學習生字上。但如果在學生熟讀的基礎上，我能及時地讓學生把朗讀與圖片結合起來理解古詩。讀文時提問：當你讀了這首古詩，你的眼前仿佛看到了什么？這會讓學生產生身臨其境的感覺。

　　三、認識筆畫，指導寫字

　　寫字是本課的重點，也是整個低年級學生學習過程的一個重要部分。教學時，我首先教給學生筆畫名稱，接著就指導書寫“一、二、三”三個字。先練習筆畫，橫、豎、撇、捺各一行，然后帶著學生范寫一個，書空一個，再臨摹一個。學生興趣盎然。

　　《一去二三里》優秀教案13

　　[教學內容]

　　這首詩是北宋哲學家邵雍所作，短短的20個字中，就有10個數字，這10個數字按照從小到大的順序，巧妙地將小路、煙村、亭臺、鮮花等景物編織在一起，勾勒出一幅寧靜、清遠、恬淡、秀美的山村風景畫。

　　全詩描繪的意境是：在不遠的地方，有一個炊煙裊裊的小山村，村子里有幾戶人家，山頂上有幾座小亭子，路旁盛開著美麗的鮮花。

　　詩中的“二、三”虛指方圓之地，“四、五”泛指村落之小，“六、七”體現亭臺之隱約可見，“八、九、十”形容山花爛漫，多而絢麗。

　　整首詩樸實有趣，瑯瑯上口，令人回味不已。

　　[教學目標]

　　1．會認“三、臺、六、十、花”五個生字。

　　2．正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3．結合圖畫了解古詩的大致意思，感受山村景色的美麗、恬靜。

　　[教學重難點l

　　認識5個字，有感情地朗讀、背誦古詩。

　　[設計理念]

　　變“逐字逐句地說文解詞”，為“以情激情，情中導學的自主學習”。

　　1．創設情境，步人詩境。低年級古詩誦讀的教學要照顧學生的年齡特點，力求做到人情人境，激發興趣，把學生引人一個如詩如畫般的世界，突破學生思維從形象到抽象過渡時情景與思維脫節的難題。

　　2．自讀自悟，了解詩意。讓學生不斷地在自主朗讀、合作交流中讀準字音，讀通詩句，讀懂詩意。在多種形式的誦讀中加深對古詩的了解，享受審美的樂趣。

　　[教學過程]

　　一、激趣導入

　　1．同學們都會數數吧，我們來個數數比賽，從1到10看誰數得準。

　　2．1—10是十個有趣的數字，宋代有位叫邵雍的詩人把它們串在一起，寫成了一首美麗的詩，咱們一起去讀讀吧！

　　3．(出示課題)誰會讀課題?(指名讀，齊讀。相機糾正“二”“三”的發音)

　　二、借助拼音，初讀古詩

　　1．請大家打開書，借助拼音，自己讀讀這首小詩，要讀準字音喲。(學生自由試讀)

　　2．(出示課后雙橫線中的字)這些字中有你認識的嗎?給大家說說你是怎樣認識的。

　　3．調皮的生字寶寶和我們玩起了捉迷藏，都躲到古詩里去了。你能在詩中找到它們嗎?快拿出鉛筆，用橫線把這幾個字標出來，再借助拼音大聲讀3遍。(學生圈劃生字，認讀生字)

　　4．請同學們分成小組，讀讀這5個宇。讀準了，一起夸夸他；沒讀準，一起幫幫他，好嗎?(學生分組練讀生字，互相糾正字音。

　　教師巡視指導。

　　5．過渡：這些字你們都會讀了嗎?現在，老師可要檢查了。

　　(1)(出示“三”、“十”)

　　①誰會讀這兩個字?(指名讀)

　　②大家都來讀一讀，你發現它們在讀音上有什么不同嗎?

　　(提醒學生讀準平、翹舌音)我們再來讀一遍，好嗎?(學生齊讀)

　　③詩中還有哪些字是平舌音，哪些字是翹舌音呢?(學生說，教師一一出示“村”、“四”、“座”、“二”、“枝”)看看誰的小舌頭最靈活，能把這幾個字都讀準。(指名讀，教師伺機正音)

　　(2)(出示“臺”、“六”、“花”)這3個字誰會讀?(指名讀，齊讀)

　　(3)“小小火車開起來，快快開到——”(隨機抽字卡，學生開火車讀生字)

　　(4)(出示“煙村”、“亭臺”)誰能當小老師教大家讀這兩個詞?(指名帶讀，提醒學生讀準后鼻音)

　　(5)(把去掉拼音的生字詞寫在花朵形的卡片上，貼在黑板上)在花兒的反面，藏著一個字詞寶寶，如果你能正確、大聲地讀出它的名字，這朵花就屬于你了。

　　①(請學生上臺隨意翻卡片認讀)讀對了，大家鼓鼓掌；沒讀準，大家擺擺手。

　　②請讀對了的同學帶著大家讀一讀。

　　6．字音都讀準了，誰能把古詩連起來給大家讀一讀。(指名讀古詩)其他同學當小評委，看他讀得準不準，通不通。(師生評議，在評價中滲透朗讀方法)

　　7．請全班同學一起朗讀古詩。(齊讀)

　　三、借助畫面，誦讀古詩

　　1．過渡：想去郊游嗎?今天我們就到一個美麗的小山村去游玩吧。

　　2．(在音樂中出示畫面)瞧，在這座小山村里，稀稀落落地坐落著幾戶人家，煙囪里偶爾飄出縷縷青煙。遠處是連綿起伏的山巒，在蔥綠的樹木間隱隱約約可以看見幾座古色古香的亭子。村子周圍，到處點綴著五顏六色的鮮花。

　　3．在這樣一個小山村里游玩，你有什么感受?(學生自由發言，表達自己的體會。)

　　4．山村風光的確很美，詩人也用一首詩來贊美它。(教師配樂范讀古詩)

　　5．(出示第一、二句)

　　(1)(出示畫面)一眼望去，二三里路遠的地方，你看到了什么?(幾座房子)小山村的煙囪里有時會飄出裊裊炊煙，這就是“煙村”。

　　(2)誰愿意把第一、二句讀給大家聽聽?(指名讀)

　　(3)沒走多遠，就看到了美麗的小山村，多輕松啊。村子不大，只有幾戶人家。誰再來讀讀第一、二句?(指名讀，齊讀)

　　6．(出示第三、四句)

　　(1)(出示畫面)快看，遠處的小山上有什么?(亭子)亭子也叫“亭臺”。近處，有什么?(開得正艷的花朵)

　　(2)請把你看到的美麗景色介紹給大家。(自由讀，指名讀，分男女生讀)

　　(3)村子四周的景色這么美，我們一起美美地讀讀吧。(齊讀)

　　7．同桌的兩個同學合作，一個讀第一、二句，一個讀第三、四句，看誰讀得最有感情。

　　8．誰能有感情地朗讀整首詩?大家閉上眼睛認真聽，看他能把你帶到那美麗的地方嗎?(指名讀全詩，在評議中進一步感悟山村的秀美，激發學生的情感。)

　　9．炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的鮮花，組成了一個多么幽靜美麗的世外桃源。讓我們再放眼去看——看吧．

　　(配樂齊讀)

　　四、借助游戲，背誦古詩

　　1．過渡：現在，我們來做個游戲吧。

　　2．(給每個小組發一個卡片盒，在盒子里有這首古詩的每個字)每組四個人，共同將卡片擺成我們今天學習的這首古詩。然后，第一個人朗讀古詩的第一句，第二個人接著朗讀第二句，依次類推，看哪組擺得快，讀得好。(學生練習)

　　3．請你當個小小宣傳員，介紹一下小山村的美景。(學生自由背誦，用擊鼓傳花的方式指名配樂、配畫背誦)

　　4．小結：聽了你們的誦讀和介紹，老師也喜歡上了小山村、我們一起有感情地背誦古詩，讓更多的人也喜歡它，好嗎？(師生共同背誦)

　　五、布置作業

　　1．有感情地朗讀、背誦古詩。

　　2．找找其他含有數字的古詩，讀一讀，并和小伙伴交流。

　　《一去二三里》優秀教案14

　　教學目的：

　　1．能按一定的順序觀察圖畫。

　　2．復習鞏固漢語拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。

　　3．學會5個生字和4種基本筆畫并能正確書寫。

　　教學重點：

　　正確、規范地書寫5個生字。

　　教學難點：

　　在田格中正確書寫“四”，特別注意字的筆順。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　上節課我們一起學習了看圖讀拼音識字第1課，認識了5個生字，我們一起讀一讀，出示卡片：一、三、五、七、九，今天我們再來學習幾個生字。

　　板書：看圖讀拼音識字2

　　二、有順序觀察插圖

　　1．在實物投影上出示本課插圖：

　　提問：你們看看這幅圖的遠處有什么景物？再看看近處有什么？

　　2．你們知道這是什么地方嗎？

　　三、朗讀兒歌

　　1．學生自由讀兒歌，借助漢語拼音把字音讀準確。讀不準的音節旁邊畫上？號。

　　2．質疑讀不準的音節，請同學解疑。

　　3．再自由讀兒歌，把字音讀準確。

　　4．同桌小伙伴互相讀一讀。

　　5．指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內容。

　　6．教師范讀，讀出鄉村孩子們快樂的心情，強調“一去、煙村、亭臺、八九”后面要停頓。

　　7．學生練習朗讀。

　　四、學習生字

　　（一）學習生字的音

　　1．讀兒歌，用“ ”畫出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。

　　2．同桌同學互讀生字，比比誰讀得最準確？

　　3．抽讀生字卡片，教師糾正èr（二）的讀法。

　　4．找朋友游戲，鞏固生字的音做。

　　教師發給學生5個生字的卡片和生字的音節卡片，做找朋友游戲。如：拿著èr的卡片來到講臺，說：“我是èr，誰是我的好朋友？”手里拿著“二”字的同學，邊說邊走到講臺：“我是二，我是你的好朋友。”然后把卡片貼在黑板上。

　　（二）了解字義

　　1．回憶昨天學習的“一、三、五、七、九”這幾個生字是表示什么的？是什么數？

　　2．讓學生知道今天學習的生字也是表示數字的，是雙數。

　　3．引導學生分別用這些字練習口頭組詞、說句，加深對字義的理解。

　　（三）分析字形結構

　　1．學習四種基本筆畫：

　　（1）出示卡片認識新筆畫：橫折鉤、豎彎、點、捺

　　（2）書空新筆畫，知道這些筆畫都是一筆寫成的。

　　（3）指導學生練習書寫4種筆畫。

　　2．請學生借助書中P51頁“寫一寫”的筆順，跟隨說說每個生字的筆順和筆畫。

　　3．請同學說說生字的筆畫和筆順。教師強調：“二、六”是先上后下的筆順；“八”是先左后右；“十”是先橫后豎。

　　由于“四”筆畫多，筆順容易錯，共同學習“四”的筆畫及筆順。

　　4．電腦演示

　　（1）請學生跟著電腦博士書空“四”字。

　　“四”的筆畫依次變成紅色，學生隨著邊書空筆順邊說筆畫。有的學生往往把“四”的第二筆“橫折鉤”當成“橫”和“豎鉤”兩筆，教師要特別強調，此外，“橫折鉤”的“鉤”要小，能體現出運筆即可。

　　（2）讓學生邊寫邊悟出“四”的筆順規則是：“先外后內再封口”。

　　5．請同學按筆順描書上第3題“寫一寫”中的紅色筆畫。

　　五、鞏固復習

　　1．讀兒歌，把兒歌讀正確。

　　2．認讀生字，讀準字音。

　　《一去二三里》優秀教案15

　　一、教學要求：

　　1.復習鞏固漢語拼音。

　　2.認識12個生字，會寫一、二、三三個字;認識一種筆畫一。

　　3.正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

　　4.觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

　　二、教學重點、難點：

　　教學重點是認字寫字，難點是辨認八、入;九、幾。

　　三、課前準備：

　　生字卡片，插圖(-)的課件，梨樹貼圖，與本課數字有關的圖片若干。

　　四、教學課時：

　　2課時

　　第一課時

　　一、復習導入

　　1.復習六個復韻母、五個整體認讀音節和三個三拼音節。

　　2.激趣導人：開學到現在，小朋友們在拼音工國里認識了許多拼音朋友，也學了不少漢字。從這節課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現在，讓我們一起快樂地向識字王國出發吧!

　　二、觀察圖畫，揭示課題

　　1.看圖說話。

　　2.揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一去二二里。

　　3.指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?

　　4.結合具體實例，引導學生理解里。

　　三、圖文結合，初讀課文

　　1.教師范讀課文。

　　2.圖文結合，引導學生進一步說圖上小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺、花。

　　3.教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀(兩遍)。

　　四、自讀課文，學習生字

　　1.學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。

　　2.全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字?

　　3.讀一讀。出示12個生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取12張生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

　　《一去二三里》優秀教案16

　　【教材分析】

　　《一去二三里》是一首古代童謠，排列整齊，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美。它向我們呈現了一幅郊外的美景：在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺錯落有致的排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙的把一至十的數字鑲嵌其中。學習這首古詩不僅可以激發其熱愛自然的情感，而且能引發識字的興趣。

　　本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象，表現了童謠的意境。圖二用十個運動員和十個球幫助學生識記十個表示數字的漢字。

　　本課是識字教學第一課，是學生由拼音拼讀過程進入漢字讀寫的第一課，要培養兒童養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔，同時培養兒童學習漢語言文字的興趣。

　　【教學目標】

　　1.認識12個字，會寫一、二、三3個字。認識筆畫一(橫)。

　　2.正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。

　　3.初步感受童謠中所表現的景色美。

　　【教學重點】

　　認字和寫字。

　　【教學難點】

　　分辨八和入。

　　【課前準備】

　　課件;生字卡片;數字卡片。

　　【課時安排】

　　2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、復習拼音，激趣導入

　　1.復習拼音

　　我們在拼音王國認識了很多的拼音寶寶，老師這里呀!有一些可愛的拼音寶寶又忍不住跑出來和小朋友們見面了!瞧!他們來了!你能叫出他們的名字嗎?

　　(1)整體認讀音節：zhi、shi、si、yi、wu

　　(2)復韻母ai、iu、an、un、ing

　　(3)特殊韻母：er

　　(4)音節：huā、jiā、zuò、sān 、cūn

　　2.激趣導入

　　開學到現在，小朋友們在拼音王國里認識了許多拼音朋友，也學會了不少漢字。從這節課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友，現在，讓我們向漢字王國出發吧!

　　二、觀察圖畫，揭示課題

　　1.看圖說話

　　出示插圖一，引導學生邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色?兩個小朋友看到了什么?( 注意觀察順序，可用遠處有近處有左邊有右邊還有) 。

　　2.揭示課題

　　(1)有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫，板書課題(一去二三里)。這也是我們今天要學習的識字(一)中的第1課。

　　(2)指名讀課題：誰能讀課題，你是怎么認識這幾個字的?

　　(3)結合具體實例，引導學生理解里。 (長度單位，一里=500米,相當于繞著我們學校的操場走大約三圈。)

　　三、初讀課文，整體感知

　　1.放錄音《一去二三里》，要求聽仔細，說說聽到了什么?

　　2.學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。

　　3.指名讀課文，評議、正音。

　　4.學生用自己喜歡的符號標出課文中要求會認的生字，并讀一讀，不認識的字可以請教拼音朋友，也可以問同學、老師。

　　5.檢查生字

　　(1)出示12個生字(帶拼音)，指名讀，開火車讀，全班齊讀。

　　重點引導學生讀準四、十、三。

　　(2)不帶拼音認讀，開火車讀，全班齊讀，抽查讀。

　　(3)全班交流：你是怎樣記住這些生字的?(表揚能自主識字的學生)

　　(4)在我們周圍找找本課的生字。(如，教室內的課程表，教室門上的班級標牌，家里的日歷、門牌、報紙。)

　　6.課間活動：全班表演唱《數鴨子》。

　　四、誦讀古詩，感悟詩意

　　過渡：我們不僅要會讀兒歌，而且還要讀懂它，知道它講了什么意思。

　　1.把課文讀正確、流利。

　　(1)個人自由讀，同桌相互讀，指名讀，全班齊讀。

　　(2)指導一的變調：一的本音讀yī，但在詞語或句子中會變音，有時讀二聲，如一塊地、一片海;有時讀四聲，如一棵樹、一朵花。本課讀二聲。

　　(3)朗讀時，句中適當停頓，句末稍稍延長，數詞可讀得略重些，突出山村雖小，景色卻很美。

　　2.了解詩意，指導朗讀。

　　(1)小山村的景色真美，同學們在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物?誰讀得越仔細，眼前看見的景物也就越多越美。

　　(2)根據課堂交流情況理解詩意。

　　a.亭臺六七座

　　什么是亭子呢?(出示掛圖：亭臺)

　　師：這就是亭臺，也叫亭子。你在哪兒看到過亭子嗎?它有什么用?(亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的，面積比較小，只有頂，沒有墻。)

　　師：書上哪一句詩是描寫這些亭子的呢?(生齊讀：亭臺六七座。)

　　b.八九十枝花

　　師：你還看到了什么?(花)幾樹紅花點綴著村莊，使村莊變得更美了，哪句詩是描寫圖中的花的?(生齊讀：八九十枝花。)

　　c.煙村四五家

　　師：你還看到了什么?(幾座房子)同學們知道這是什么地方嗎?(一個小村莊)

　　師：那你知道現在大概是什么時候?(吃飯的時間)為什么呢?(因為家家房頂上都飄著做飯時冒出的煙。)

　　師：是呀，煮飯的炊煙繞著整個村子，所以詩人就把村子稱為煙村。

　　d.這個村子離兩個小朋友遠不遠呢?(不遠)所以詩人說(生齊讀：一去二三里。)也就是說：一路走去二三里路就到了。

　　e.一路走去，在不遠處有個小村莊，四五戶人家升起了裊裊炊煙，這就是書上說的(生齊讀：一去二三里，煙村四五家。)

　　3.誦讀背誦。

　　(1)中國有句話是詩中有畫，畫中有詩。你們能讀著詩看到畫，能不能看著畫讀出詩呢?(師指圖生讀詩)

　　(2)同桌合作，一位讀詩句，一位指圖。

　　(3)過渡：老師仿佛看到了在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上，路邊盛開著各種美麗的花。能背的可以背誦，如果能加上動作就更棒了!

　　五、認識田字格，書寫筆畫一(橫)

　　1.認識田字格。

　　(1)激趣：小朋友，我們知道了四線三格是拼音的家，那生字寶寶的家在哪里呢?(出示田字格)這就是生字的家。

　　(2)誰認識它，說一說?(我們叫它田字格，請學生說田字格)

　　(3)了解田字格的作用、及橫中線、豎中線、小格。(田字格的作用是幫助把字寫端正，寫勻稱。)

　　(4)拍手歌：田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心上。

　　2.欣賞(已寫好字的田字格)，感受漢字的美。

　　3.書寫新筆畫一

　　(1)出示筆畫─(筆畫名稱：橫(hénɡ))

　　(2)觀察所在位置。

　　(3)教師示范，學生書空。邊寫邊說─的起筆和收筆：一只有一筆。橫的寫法從左到右，起筆時稍重，收筆時向右稍按一下。寫在橫中線上，字要居中。

　　(4)寫字姿勢歌。

　　寫字時要注意，頭要正，肩要平，身要正，腳放平

　　(5)學生書寫，師巡視指導。

　　六、布置作業

　　1.朗讀背誦課文。

　　2.用文中要求認識的生字練習組詞。

　　3.學寫筆畫一

　　第二課時

　　一、檢查復習，鞏固生字

　　1.檢查朗讀、背誦課文。

　　2.檢查生字認讀。

　　3.鞏固生字：

　　(1)出示不帶拼音的生字，學生認讀。重點認讀四、十。

　　(2)說說一、二、三、四、五、六、七、八、九、十這些字都是表示什么?

　　與數字1 2 3 4 5 6 7 8 9 10比較(出示插圖二)

　　小朋友們看，這十位小朋友正準備練習投籃。(身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數字字樣。)

　　這里有十個籃球(籃球上面寫有一至十的漢字字樣。)

　　(3)在哪里見過去、里?有什么辦法記住?

　　如，加一加：│+云=去土+=去;二+甲=里曰+土=里

　　(4)比較區別：辨析幾、九云、去入、八來記住九去八。

　　入──捺在撇上住

　　八──撇捺要分家

　　(5)組詞練習。

　　(6)讀一讀，說一說，連一連。

　　1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

　　四十六一三九八二五七

　　二、指導書寫

　　1.復習田字格的知識：

　　2.指導書寫

　　(1)請大家仔細觀察這三個字，看看他們在寫法上有什么相同的地方?(都有橫這個筆畫)

　　(2)指導書寫一：(寫法同筆畫橫, 從左到右，起筆時稍重，收筆時向右稍按一下。寫在橫中線上，字要居中。)

　　a.學生觀察一占田字格的位置怎樣?有幾筆?

　　b.觀察書空描紅練寫。

　　c.學生書寫時，提醒握筆姿勢和寫字姿勢。

　　(3)指導書寫二。 (兩橫上短下長，先寫上橫后寫下橫。上橫寫在上半格，下橫寫在下半格。字要居)

　　(4)指導書寫三。(三有三橫，第三橫長。要從上到下書寫，橫與橫之間距離要勻稱。第二橫在橫中線上。)

　　(5)結合書寫二、三兩個字，讓學生了解從上到下的筆順規則。

　　3.展示、評價。

　　三、鞏固練習，拓展延伸

　　1.讀兒歌(鞏固量詞)

　　一頭牛，兩匹馬，三條魚，四只鴨，

　　五本書，六枝筆，七棵果樹八朵花，

　　九架飛機十輛車，用錯量詞出笑話。

　　2.練習用生字、說話。

　　如：一一個我有一個漂亮的玩具。

　　3.填空

　　kuài tián piàn ɡuā tiáo yú

　　( )塊田 ( )片瓜 ( )條魚

　　duǒ huā ɡè qiú

　　( )朵花 ( )個球

　　4.出示《詠雪詩》，鞏固一至十。

　　詠雪詩

　　鄭板橋

　　一片二片三四片，五六七八九十片。

　　千片萬片無數片，飛入蘆花總不見。

　　四、布置作業

　　1.寫生字一、二、三及分解筆順。

　　2.繞口令：

　　四是四，十是十，

　　十四是十四，四十是四十，

　　要想說對十，舌頭別伸直，

　　要想說對四，舌頭碰牙齒，

　　要想說對四和十，多多練習十和四。

　　《一去二三里》優秀教案17

　　《一去二三里》是一首古代童謠，它向我們呈現了一幅郊外的美景：在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的.花。這首童謠巧妙地把一至十的數字鑲嵌其中。學習這一課主要是讓學生認識從“一到十”十個數字，能正確、流利地朗讀課文，并初步感受童謠中所表現的景色美，因此在進行這一課第一課時教學時我主要是不斷地給學生創設識字環境，讓學生在愉悅的氣氛中認識這些漢字。

　　具體的教學流程如下：

　　一、導入新課

　　1、復習。

　　αi iu αn in inɡ un er jiɑ cun

　　zhi yun shi wu yi qu li huɑ

　　(設計這一道復習題的目的是復習學過的韻母和音節，這些韻母和音節都和這節課要學習的生字有關，給學生學習本課生字打下基礎)

　　2、激趣導入。

　　從開學到現在，小朋友們在拼音王國里認識了許多拼音朋友，也學了不少漢字，從這節課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下到識字王國里認識更多的漢字朋友了，你們高興嗎？

　　二、數字引路，認識漢字

　　1、出示數字。

　　1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

　　指名讀，全班齊讀。

　　剛才我們認讀的是阿拉伯數字，我們在數學課上經常見到，可是我們學習語文時要用到數字時可不這樣寫，你們想知道怎樣寫嗎？

　　2、出示漢字。

　　一二三四五六七八九十

　　（這些漢字和數字相對應，目的是想讓學生由認識的數字聯想到不認識的漢字）

　　（1）誰認識這些漢字朋友？指名讀

　　（2）請認識的小朋友說說是怎樣認識的？

　　（目的是鼓勵學生提前認識字，教給認識字方法，激發識字興趣）

　　（3）這些漢字有些小朋友提前認識了真是愛學習的好孩子，沒有認識這些漢字的小朋友也不要著急，我們請拼音朋友來幫忙，好嗎？

　　3、出示拼音。

　　（1）提出要求

　　不認識漢字的小朋友可以借助拼音來認讀漢字，已經認識的小朋友也可以借助拼音在鞏固一下，好嗎？

　　（2）學生練讀，教師巡視。

　　（3）開火車讀

　　（4）去掉拼音讀指名讀

　　（5）去掉數字指名讀

　　（6）打亂順序開火車讀

　　三、學習童謠

　　小朋友們，這些數字不但在數學上用處很大，在學習語文時他也很有意思，你們知道嗎？古時候就有一位詩人就巧妙地把這些數字寫到了一首是童謠里，題目就是今天我們要學的《一去二三里》（板書課題）

　　1、揭示課題。

　　（1）誰會讀課題？

　　（指名讀課題，強調“一”的變調情況）

　　（2）會讀的同學說說哪個字是“去”（老師加拼音）再指名讀，組詞。

　　（3）哪個字是“里”呢？（老師加拼音）再指名讀，組詞，用自己組的詞說話。

　　（4）齊讀課題。

　　2、學習童謠。

　　（1）讀。

　　請同學們打開書，我們快來讀讀這首童謠吧！不過在讀之前老師有個問題想問大家，如果你碰到不認識的字怎么辦呢？

　　（提醒學生可以讀拼音，問同學，問老師等）

　　a、學生采用自己喜歡的方式讀這首童謠，教師巡視隨時幫助學習有困難的同學。

　　b、指名讀，表揚讀的好的學生，糾正學生的讀音。

　　c、看同學們讀的那么熱鬧，老師也想讀一讀，可以嗎？不過老師有個要求，請小朋友們豎起耳朵仔細聽，看看老師在哪個地方停頓的時間比較長，咱們比比看誰的耳朵尖。師范讀

　　d、你們愿意像老師這樣讀嗎？學生練讀

　　e、指名讀，學生評價。

　　f、全班齊讀

　　g、教師引讀，同桌表演讀。

　　（2）體會、觀察。

　　a、同學們，讀了這首童謠，你能告訴老師童謠里都有什么嗎？

　　（有村莊四五家，有亭臺六七座，有八九枝花）

　　b、對啊！還有人專門為這首童謠配了一幅畫呢！咱們一起看看。指導看書中的插圖

　　c、你能在畫里找到你剛才說的內容嗎？學生找說。

　　d、看圖再讀童謠，會背的小朋友可以背。

　　四、識字檢測

　　1、出示詞語。

　　一心一意二龍戲珠三令五申四面八方

　　五光十色六神無主七上八下九牛一毛

　　十全十美

　　（不認識的字都加上了拼音）

　　（1）學生自己先練習讀，不會可以請教老師和同學。

　　（2）開火車讀，糾正讀音。

　　（3）齊讀

　　（4）讀了這些詞語你有什么發現嗎？

　　（這些詞語里都有數字）

　　2、出示數字詩。

　　一片兩片三四片，五片六片七八片。

　　九片十片片片飛，飛入蘆花都不見。

　　（1）自由讀，讀給同桌聽。

　　（2）齊讀

　　（3）能告訴老師你又有什么發現嗎？

　　（這首詩里也有數字）

　　3、放錄音。

　　同學們學了這么長時間了，也該休息一會了，我們來聽一首歌好嗎？

　　（放《數鴨子》歌曲）

　　告訴老師你還有什么發現嗎？

　　（這首歌里也有數字）

　　五、教師總結，布置作業

　　同學們，多有意思的數字啊，你們記住他們了嗎？如果你對這些數字也感興趣，也可以用他們來編兒歌，好嗎

　　《一去二三里》優秀教案18

　　教學目標：

　　1、認識12個字，會寫3個字。認識筆畫“一”。

　　2、正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。

　　3、初步感受童謠中所表現的景色美。

　　教學重點難點：

　　重點：1、認識12個字，會寫3個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，認識筆畫“一”。

　　難點：分辨“入”和“八”。

　　課前準備：生字卡片、課件

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1、朗讀歌謠，初步感受課文的景色美。

　　2、認識筆畫“一”和田字格，會寫“一”。

　　【課時重難點】

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、會寫生字“一”，寫好筆畫“一”。

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　1、復習音節tínɡèryāntái liùjiājiǔhuāshízu

　　2、小朋友們你們知道嗎？經過開學到現在一個多月的學習，我們不知不覺已經掌握一把通往知識寶殿的金鑰匙，那就是漢語拼音，有了這些拼音朋友的帶領，我們將很快地進入識字王國，在那兒我們會認識更多的漢字朋友！你們高興嗎？現在讓我們一起快樂地向識字王國出發吧！

　　二、借助拼音，初讀感知。

　　1、咦？這是什么地方？不急，你將會從這首古詩中找到答案。知道什么是古詩嗎？想讀嗎？

　　2、請小朋友打開課文，自己借助拼音讀讀這首詩，不會讀的音節可以畫一畫。（教師巡視，個別輔導。）

　　3、讀給你的同桌聽一聽，或者和同桌一起讀兩遍。

　　4、指名讀：請會讀一句的小朋友讀一讀，請會讀兩句的小朋友讀一讀，請全都會讀的小朋友讀一讀。

　　5、用鉛筆圈出這首詩中的生字，借助拼音讀一讀，記一記。

　　6、出示生字卡片齊讀、指名讀、小老師領讀、開火車讀。

　　7、我們把生字寶寶送回詩中再讀一讀，齊讀詩歌。

　　8、師：讀著讀著，你仿佛看見了什么？（生自由說）

　　三、借助畫面，再讀感悟。

　　1、出示課文插圖，聽師范讀。剛才腦海里出現這幅畫的小朋友請起立，掌聲表揚自己。你們不僅會讀課文，而且讀懂了課文，多能干呀！

　　2、看圖。師：中國有句話是“詩中有畫，畫中有詩”。你們能讀著詩看到畫，能不能看著畫讀出詩呢？

　　老師指著行走的孩子，學生讀“一去二三里”

　　老師指著炊煙裊裊的房屋，學生讀“煙村四五家”

　　老師指著亭子，學生讀“亭臺六七座”

　　老師指著路邊的花，學生讀“八九十枝花”

　　老師指著整幅畫學生讀整首詩。要求讀流利、讀正確。

　　3、情趣練讀，讀出節奏感。

　　老師以什么樣的速度讀前一句，學生也以什么樣的速度讀后一句。

　　一學生以什么樣的速度讀前一句，另一學生也以什么樣的速度讀后一句。

　　4、當小詩人，有感情的讀一讀。試背。

　　四、鞏固生字。

　　1、全班交流：這篇課文里，你已經認識了哪些字？是怎么認識的？（表揚自主識字的學生）

　　2、打亂順序開火車鞏固生字。

　　3、給生字排排隊。（一至十是數字，去和里不是）

　　五、認識田字格，學習田字格歌

　　1、小朋友我們已經知道拼音的家在四線格，那漢字的家在哪兒呢？這就是生字的家（出示田字格），就是這樣四方方的，中間有橫中線和豎中線分割成四個一樣大小的小格。你們知道它們有什么用嗎？

　　2、了解作用：有了它們就知道筆畫的位置了，可以幫助小朋友把字寫工整、寫勻稱，

　　3、讀兒歌

　　田字格，四方方，寫好漢字它來幫。

　　左上格、右上格，左下格、右下格。

　　橫中線、豎中線，各個方位記心間。

　　六、指導書寫“一”：先師范寫，生描紅

　　1、寫字姿勢歌。

　　寫字時要注意，頭擺正，肩放平，腰挺直，腳踏實。還要做到三個一……

　　2、指導寫字。

　　介紹筆畫名稱：“一”由一筆組成，這個筆畫叫橫，生書空。

　　書寫要領：師范寫，邊寫邊講述，橫的寫法從左到右，起筆時稍重，有一點向上斜，收筆時向右稍按一下。

　　字的位置：“一”寫在橫中線上，字要居中。

　　3、學生描一個、寫一個，教師巡視，講評。

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1、復習生字，背誦歌謠。

　　2、會寫生字“二、三”。

　　【課時重難點】

　　背誦歌謠，會寫生字“二、三”。

　　【教學過程】

　　一、復習生字。

　　1、唱對數歌。師：我說一，誰對一，哪個最愛把臉洗？

　　生：你說一，我對一，小貓最愛把臉洗。

　　師：我說二，誰對二，哪個尾巴像把扇？

　　生：你說二，我對二，孔雀開屏像把扇。

　　師：我說三，誰對三，哪個馱著兩座山？

　　生：你說三，我對三，駱駝馱著兩座山。

　　師：我說四，誰對四，哪個滿身都是刺？

　　生：你說四，我對四，刺猬滿身都是刺。

　　師：我說五，誰對五，哪個頭上長小樹？

　　生：你說五，我對五，小鹿頭上長小樹。

　　師：我說六，誰對六，哪個愛在水里游？

　　生：你說六，我對六，鴨子愛在水里游。

　　師：我說七，誰對七，哪個叫人早早起？

　　生：你說七，我對七，公雞叫人早早起。

　　師：我說八，誰對八，哪個唱歌呱呱呱？

　　生：你說八，我對八，青蛙唱歌呱呱呱。

　　師：我說九，誰對九，哪個會用頭頂球？

　　生：你說九，我對九，海獅會用頭頂球。

　　師：我說十，誰對十，哪個學話有本事？

　　生：你說十，我對十，鸚鵡學話有本事。

　　2、你能把他們與數學數字一一對起來嗎？師出示卡片，再板書1-10，讓學生連線。

　　12345678910

　　四五一三二七九六八十

　　3、說說你是怎么記住這些漢字的？（鼓勵學生用自己喜歡的方式識記）

　　辨析字形：九—幾，去—云，八—入

　　4、讀一讀《詠雪詩》；與書里的詩有哪些地方相似。

　　一片二片三四片，

　　五六七八九十片，

　　千片萬片無數片，

　　飛入梅花都不見。

　　二、朗讀課文，試背。

　　1、小朋友們生字學的真好，那課文更要讀得既有感情又有韻律。

　　2、自由讀、同桌讀

　　3、指名讀、全班讀。

　　三、書寫指導

　　1、“二”：觀察字形，發現什么？橫的長短，田字格的位置。兩橫上短下長，先寫上橫后寫下橫。上橫寫在上半格，下橫寫在下半格。

　　(師范寫，生描紅)

　　2、“三”；第三橫長，第二橫寫在橫中線上，稍短，橫與橫之間距離要勻稱。

　　3、師范寫，學生描紅，再在田字格上練寫。

　　4、把優秀作業放在實物投影上讓學生看，并加星。

　　《一去二三里》優秀教案19

　　一、復習導入

　　2.用開火車的形式復習全部的拼音。

　　二、觀察畫圖揭示課題

　　1.現在我們已經到了漢字王國的大門了，哇！這里真美麗。(出示本課掛圖)

　　大家看到什么了？誰來當當導游，把這里美麗的景色介紹給大家。(學生觀察圖后,說說景色)

　　2．這里還有一首童謠來介紹這個美麗的地方，現在我們請拼音朋友來幫忙一起去認識它。

　　a.學生以4人小組為單位自己試讀童謠。

　　b.這首童謠的名字是什么？

　　c.請學生朗讀，教師糾正讀音。

　　d.哪些字是你已經認識的？怎么認識的?？哪些是在拼音和朋友的幫助下認識的？

　　三、教學生字

　　1. 我們一起去認識生字朋友(出示生字卡，全班齊讀，重點引讀四、十、三)

　　2.拿出你們的生字卡片，小組討論一下要怎么分，為什么要這么分？

　　4．解釋 “里”在童謠中的意思。

　　5.路上的景色很美，大家一起有感情的讀一讀，把美麗的景色讀出來。

　　四、認識田字格，學習書寫“一、二、三”

　　漢字朋友邀請大家去參觀它們的房間，我們已經知道四線三格是拼音的房間，那生字的房間是什么樣子的呢?

　　出示田字格，用兒歌來介紹：田字格，四方方，寫好漢字來幫它，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。

　　2.指導書寫。

　　《一去二三里》優秀教案20

　　【教學設想】

　　《一去二三里》是人教版一年級上冊中的“識字１”。本課是一首古詩，這首古詩將從一到十表示數目的１０個漢字同小路、煙、村、亭臺、鮮花巧妙地編織在一起構成一幅美麗、恬靜的山村風景畫。這首小詩描繪景物錯落有致，１０個數字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學習這首古詩不僅可以激發其熱愛自然的情感，而且能引發識字的興趣。

　　識字、寫字、誦讀是本課的教學重點，結合識字教學的特點及《語文課程標準》，我確定了第一課時的２個教學目標：

　　１、學會１０個生字，有感情地朗讀詩歌。

　　２、圖文結合，大體了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂。

　　３、初步認識田字格，學會寫“一”。在本課的教學中應力求給學生創設良好的學習情境，讓他們置身于具體的語言環境之中，通過自己的研讀、教師的導讀、同伴的評讀來讀準字音，理解詞義，讀好詩句。

　　本課是學生第一次接觸田字格，學寫漢字。為此在寫字前應讓學生認識田字格，了解田字格各部分的名稱。在此基礎上讓學生認識漢字的基本筆畫，初步掌握運筆方法，并讓他們通過仔細觀察、動手嘗試以及教師的示范指導來寫好第一個漢字一。因此在第一課時教學中，我設計以下幾個環節。

　　一、以情激趣，導入新課

　　低年級的語文教學力求要做到入情入境，牢牢地抓住學生的年齡特征調動其學習的積極性。如導入新課可針對低年級學生的心理特點──好奇來做文章，運用多媒體輔助手段，把學生引入一個如詩如畫般的世界，讓他們在好奇心的驅使下開始學習。

　　二、自主研讀，自讀自悟

　　留出一定的時間，讓學生自己去研讀古詩，讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作交流中來讀準字音，讀通句子，讀懂課文。有人說想象是創新的翅膀，在誦讀古詩時，可讓學生在試試、學學、比比等活動中，充分展開自己的想象，通過一次又一次的誦讀來加深對古詩的理解和體驗，享受審美的樂趣。在研讀時，引導學生進入如詩如畫的小山村，說說看到了什么景物，進行美讀。這樣既可滿足學生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學習的樂趣。

　　三、復習鞏固，指導寫字

　　學生是學習和發展的主體，語文教學必須根據學生身心發展的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此在教學生字時，我把學習的主動權交給學生，設置引人入勝的游戲情境，如，燕子姐姐的禮物、生字果、小企鵝等，讓學生主動地積極地來認字。本課時先寫一個“一”，讓學生初步認識田字格，充分地說橫筆的寫法，分散寫字的難點，使學生在玩中學習寫字，鞏固生字。

　　【教學目標】

　　１、認識１０個生字，有感情朗讀詩歌。

　　２、圖文結合，大體了解詩歌的意思，體會山村的優美和生活的快樂。

　　３、初步認識田字格，學會寫“一”。

　　【教學準備】

　　課件、卡片、生字果。

　　【教學過程】

　　一、以情激趣，導入新課

　　１、嗨！大家好！我是你們的老朋友“手指娃娃”，好久不見，想我了嗎？今天，我給大家帶來了漂亮的禮物，是什么呢？（出示生字果）草莓，高興嗎？草莓果上的拼音我們肯定知道讀是嗎？自己拼一拼、開火車讀。

　　２、這里面有十個數字娃娃，我們把它們叫出來見一下面好嗎？指名讀。這十個數字娃娃和兩個生字娃娃就是我們這節課要學的內容。

　　二、自主研讀，自讀自悟

　　１、初讀課文，認識生字：

　　⑴ 手指娃娃：今天我要請小朋友到我家去作客，我的家在一座小山村里，離這兒不遠。我們出發吧。（出示圖片。）

　　⑵ 指導看圖說圖意：

　　① 你來到了什么地方？你是怎么知道的？

　　② 這是離我們不遠的一個小山村，只要走上二三里路就可以到達，（出示圖）首先看遠處有哪些景物？（房屋＼裊裊的炊煙）［你能說得更好嗎？］

　　③ 再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺，一起說一遍“亭臺”。

　　④ 我們再往近處看，近處有那些景物？花兒多嗎？能數得清嗎？（藍藍的天空＼開得正艷的桃花＼無憂無慮，快樂飛舞的小鳥）

　　在一座美麗的小山村里，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺，樹上、路邊盛開著盛開著各種鮮花。

　　⑶ 手指娃娃的家鄉美嗎？古時候有位詩人也覺得這里很美，就把這里的美景寫成了一首詩。（師范讀古詩）你們想讀一讀嗎？

　　⑷ 請小朋友打開書，咱們一起來做兩件事兒，看誰的小耳朵聽得最清楚：先做第一件事兒，請你找出生字果上的這十二個漢字娃娃，用圓圈圈出來，大聲地讀一讀。

　　⑸ 會讀了嗎？誰能讀給手指娃娃聽呀？

　　⑹ 指名讀，評議正音：

　　（有兩個數字寶寶的名字不太容易區分，稍不注意就會喊錯，你知道它們是誰嗎？（四和十）請找出四和十，你能區分嗎？還有哪個字是平舌呢？哪個是特別韻母的生字？“六”正音找出來讀一讀。“一”的本音讀“yī”，但在詞語或句子中會變音，有時讀二聲，如“一塊地”、“一片海”；有時讀四聲，如“一棵樹”、“一朵花”。本課讀二聲。）

　　齊讀。

　　⑺ 遮上拼音，打亂次序，你還認得它嗎？

　　２、第二件事兒，請小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩，不過老師有個小小的要求，不能跟著人家一起讀，做得到嗎？看誰練習得最認真，開始。讀好了，讀給你的同桌聽：

　　⑴ 請四個小朋友一人讀一句。

　　⑵ 他們讀得真好，我們一起試試吧。一組讀一句。

　　⑶ 讓我們大家一起讀一讀吧。（讀古詩）。一邊讀，一邊想象那美麗的小山村。

　　⑷ 分組賽讀。

　　⑸ 小朋友讀得那么好，老師仿佛看到了在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺，樹上，路邊盛開著各種美麗的花。讓我們再一起夸一夸手指娃娃的家鄉，能背的可以背誦，如果能加上動作就更棒了！

　　《一去二三里》優秀教案21

　　今天，有幸在學校教導處安排下聽了邱麗麗老師的《一去二三里》。雖然邱老師是新老師，但是她身上有許多值得我學習的東西。趁熱打鐵，把自己的幾點學習寫下來：

　　一、豐富的游戲激發孩子們識字的興趣。

　　【片斷一：邱老師在操練生字：一、二、三、四、五……等生字時，老師用“開小火車”游戲讀生字。】

　　游戲名稱：開火車

　　適用范圍：

　　用于復習鞏固拼音字母、音節、生字、詞語等。

　　這個游戲適用范圍比較廣，所做準備也比較簡單，這種游戲很適合課堂操作，能使全體學生興奮起來。但比較適合復習鞏固階段運用。

　　游戲準備：相關字母、聲母卡片

　　操作過程：

　　（1）做這個游戲可以根據不同的內容采用不同的形式。開火車可以橫著開，也可以豎著開，還可以開雙軌列車。

　　（2）導語：小朋友，我們一起來開小火車，看哪一列火車最先開到我們首都北京。

　　開火車時，其他孩子學著很輕很輕地發火車開動的“嗚——咔嚓、咔嚓” 的聲音，有利于營造氣氛，激發學生的學習興趣。

　　（3）例，教師在復習學過的生字時，可以用卡片先出示一個生字，然后讓一組學生輪著讀生字字音、組詞

　　師：“請第一組開雙軌列車，先讀讀字音，再給它找個朋友。”

　　誰說錯了，火車就停下。

　　師：“哪個修理員來幫著修理一下？”

　　選其他組的修理員修理（重讀字音、字母），修理好了繼續開。

　　【片斷二：操練生字時，張老師指名學生上前，根據出示的圖片，選擇正確的字。類似“貼商標”游戲。】

　　游戲名稱:貼商標

　　游戲適用范圍:

　　本游戲適用于拼音復習、課后詞語復習或單元階段性復習。如人教版第一冊中《自選商場》和《菜場里》這兩篇課文的復習鞏固便可采用該游戲。適用內容包括音節詞和詞語。

　　游戲準備:

　　各種實物以及相對應的音節或詞語卡片。實物可以按照類別來進行準備。比如:

　　1、文具類:鉛筆、尺子、橡皮、卷筆刀、字典、鉛筆盒、練習本…

　　2、水果類:蘋果、香蕉、梨、橘子、桃子…

　　3、蔬菜類:茄子、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿…

　　除此以外,我們也可以就地取材,利用教室里已有的實物。比如:粉筆、黑板擦、花盆、金魚缸、飲水機、電腦、電視機等等進行游戲準備。

　　游戲操作過程:

　　(準備:在講臺上擺放各種實物,黑板粘貼好打亂的音節詞或詞語卡片。)

　　導語:小朋友你們瞧,超市里擺放了這么多的物品。可是這些物品的商標名稱還來不及粘貼,麻煩你們暫時擔當一下超市管理員,把黑板上的這些商標貼到對應的物品上去吧。我們一起來“貼商標”。

　　生齊:“找找找,貼貼貼,一一對應妙妙妙!”(拍手)

　　1、請一位學生上臺,從黑板上取下會讀的一張音節詞或詞語卡片，接著將它粘貼在相對應的物品上。

　　2、學生舉起粘貼好商標的實物,大聲朗讀.全班同學作評委。

　　3、如果該生認讀粘貼都正確:(生齊:“棒棒棒!”)學生再跟讀一遍。

　　如果該生認讀或粘貼出錯:(生齊:“錯錯錯!再想想!”)【擺擺手】會念的小朋友立即作出反應: (各自舉手)“我來幫!”然后,該生帶讀,其余學生跟讀。

　　還有很多其他的識字方法，目的都是一樣的，要激發學生的學習興趣，調動課堂的學習氣氛，讓孩子們輕松地在玩中學。

　　二、平平淡淡教語文，如一縷清香沁人心脾。

　　聽邱老師的課就好像在家吃家常飯，平淡但又不失本真。與學校老師一起外出聽過很多名師、特級教師的課，但是當我們私下去模仿時候卻又覺得這里不對，那里不像。其實，這大概是我們的“功力”尚欠火候吧。所以，我更喜歡聽“家常課”，有許多地方值得借鑒和學習。

　　首先，是課堂教學的語言——精煉。邱老師沒有廢話，也不重復，在學校教研課上，我們經常能聽到老師一句話重復很多次，大概是擔心學生沒聽懂吧。其實這樣做不好，因為我們再重復之前的話時，可能會改變，那就會給學生不明確的要求。

　　其次，注意在課堂上學生習慣的養成性教育。一年級的新生，剛入學一個月多。課余時，我經常能聽到低段老師的抱怨。今天，在課堂上我不止一次看到邱老師的“潤物細無聲”。

　　『教學片斷一』：教師出示圖片，問：“同學們，你們看到了什么？……”不等老師把話說完，臺下已經又孩子躍躍欲試了，“老師，我，我……”看著一雙雙小手，張老師拍了拍手，提高聲音：“不要著急，先把老師要說的話聽清楚了。”當然，張老師在養成教育的同時也不忘鼓勵孩子們“我看你最積極了，別急，先聽清老師說的話再舉手。”

　　還有諸如：舉手答題、請把話說完整了、要站起來回答……這些看似平常的養成教育，卻是最能反應平時教學，我相信張老師的學生一定在習慣養成上做得很好。

　　再者，課堂重點突出，難點突破。

　　一堂課我們要解決的問題可能有很多，所以經常聽到老師說，時間不夠用，有些知識沒有講。這堂課上，張老師重點教學：生字的正確認讀，流利朗讀童謠。難點是：感受童謠的意境。

　　這首古代童謠，它向我們展示了一幅寧靜而幽遠的鄉村美景，張老師通過圖片讓孩子們有了直觀的認識，然后把圖中幾個重點景物：亭臺、煙村再這里出示為下面的朗讀童謠做了鋪墊。我想這應該是張老師精心的預設，其實在最前面的yan cun qu的課前操練中已經開始了。

　　整首童謠排列整齊，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美，是進行朗讀訓練的好項目，培養兒童通過朗讀感受童謠中所表現的優美景色。對于難點的突破，張老師用了配樂朗讀，閉目想象等辦法。

　　三、認識田字格，發揮自主學習指導學生書寫。

　　扎扎實實教語文，從張老師的指導書寫中可以深刻地體會到，引導學生自主觀察位置，然后范寫“一”（注意到一個細節：整個書寫過程，老師從起筆到收筆都做了詳細的講解。）然后“二、三”讓學生自己觀察體會，并指名說一說。

　　《一去二三里》優秀教案22

　　一．揭示課題

　　從今天開始我們要借助漢語拼音來識字了．識了字我們就可以讀書看報學到很多知識，大家高不高興啊？這節課我們學習一首古詩，請一位小朋友讀課題．（在齊讀）

　　（過渡）要想知道這首詩到底寫了什么？就跟著陳老師一起參觀一個美麗的小山村．

　　１．（出示圖）首先看遠處有那些景物？（房屋＼裊裊的炊煙）

　　２．再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺，一起說一遍“亭臺”

　　３．我們再往近處看，近處有那些景物？（藍藍的天空＼開得正艷的桃花＼無憂無慮，快樂飛舞的小鳥）

　　小結：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥組成了一個幽靜美麗的世外桃源．課文用一首詩把它描寫了出來．你們想讀嗎？

　　（過渡）：要想讀好讀對就必須把音節讀準

　　二．復習音節

　　１（出示課文音節）請一位同學們又快又準地找出其中的整體認讀音節．（yi si wu shi zhi ）齊讀一遍．

　　２（出示er ）你們認識這個由特殊韻母組成的音節嗎？請讀，讀時注意舌頭由平到卷，領讀．

　　３（出示ting san cun）你能分辨兩組韻母有什么不同？請你讀出他們的不同．請XX讀，領讀．

　　過渡：看來，同學們拼音學得都不錯，陳老師真為你們感到自豪．

　　三．讀課文

　　１．（出示課文拼音）下面陳老師要求把音節連起來拼成一句話，先請小朋友自己試一試．（少量時間自由讀）

　　２．你讀熟了嗎？那位小朋友敢來試一試？請四位小朋友一人讀一句．

　　３．他們讀得真棒，我們一起來試試好嗎？請第一小組讀第一句，依次類推．準備好了嗎？起――

　　４．（出示拼音加漢字）下面我要求你們聯系拼音讀課文，這有一定難度，但陳老師相信這么聰明的你們只要認真讀肯定會讀．我先請四個同學試試，每人讀一句．

　　５．他們讀的真好，我們一起來試一試．還是每一小組讀一句．

　　６．（出示古詩）去掉拼音你還會讀嗎？先跟老師讀一遍，讀詩的時候要加入一些感情，想想剛才那副美麗的圖畫，看見標點稍微停頓，不能拖聲拖調．（領讀）

　　７．我們一起讀一遍（齊讀）

　　四．學生字

　　１．（課文顯出生字）從今天開始我們要學習生字了，這篇古詩要求我們學會的生字是“一二三四五六七八九十”讀了這么多遍書有人肯定已經認識他們了．（出示卡片）我請小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍．（請小朋友領讀）

　　２．我折去拼音你們還會讀嗎？我們來開火車．（請兩組小朋友）

　　３．我們重點來學習一二三，先看“一”一起讀．你能用一組詞或說個句子嗎？

　　４．我們來學寫“一”，“一”是由筆畫“橫”組成從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當左右相等時在橫中線上收筆，收筆要停頓．看陳老師寫一個．跟我一起說．（邊寫邊說）

　　看電腦老師給我們寫一遍．

　　打開習字本（學生唱兒歌）試著描一個寫一個．

　　５．我們再來學習“二”一起讀．

　　你能用“二”說句話或組詞嗎？

　　二有個特點，第一筆比第二筆長．請小朋友仔細觀察二的兩筆住在田字格的那里？

　　你們說的很對，看老師寫，（板書）（二也是由筆畫橫組成，第一筆橫短應該寫在橫中線上面，第二筆橫寫在橫中線的下面比較長．）

　　拿出手指跟著電腦老師寫一遍．

　　在習字本上描一個寫一個．

　　６．請ＸＸ讀（出示三）齊讀．

　　你能用“三”組詞或說句話嗎？

　　仔細觀察一下這個字有什么特點？（“三”由三筆橫組成，第一第二筆比第三筆短．）他們分別寫在田字格的那里？

　　看老師寫一遍，再看電腦老師寫一遍．

　　在習字本上描一個寫一個．

　　五．總結：

　　今天我們一起學習了古詩《一去二三里》和三個生字“一二三”同學們學得非常認真，我希望你們能以同樣的態度上每一節課．

　　《一去二三里》優秀教案23

　　一、教學目的

　　1、認識12個字，會寫3個字。認識筆畫“一”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步感受童謠中所表現的景色美。

　　二、教學重難點

　　重點：認字和寫字。

　　難點：分辨“八”和“入”。

　　三、教學方法

　　比較記憶法、以讀代講法

　　四、教具準備

　　課文插圖、生字卡片、數字卡片、音樂磁帶

　　五、課時安排 2課時

　　第一課時

　　一、談話導課

　　1、談話：前面我們學了漢語拼音。今天開始我們就要乘著漢語拼音的快車到漢字王國去找漢字做朋友,有了漢字朋友，我們就能看書、讀報、學到更多的知識。

　　2、出示課題：今天我們學習第一課。

　　3、學生讀課題，解釋“里”。(長度單位,一里等于500米,相當于繞著我們學校的圍墻走大約一圈.)

　　4、《一去二三里》這篇課文講的是什么呢?請同學們輕輕地打開書本，聽老師讀課文。

　　二、講授新課

　　㈠、初讀課文。

　　1、師范讀課文。

　　2、你們想不想也把課文讀一遍呢?生練讀，師正音。(重點強調“一”和“亭”的讀音。)(“一”的本音讀“yī”，但在詞語或句子中會變音，有時讀二聲，如“一塊地”、“一片海”;有時讀四聲，如“一棵樹”、“一朵花”。本課讀二聲。)

　　3、學生自由讀課文，教師指名讀。

　　㈡、看圖說話

　　1、談話：我們不僅要會讀兒歌，而且還要讀懂它，知道它講了什么意思。

　　2、(出示掛圖)圖上畫著誰?(兩個小朋友)這兩個小朋友在路上看到了什么?(指導學生從遠處往近處看)。(這幅圖上畫的內容比較多，我們一部分一部分地看。先看最遠處。)

　　3、最遠處有幾座亭子。什么是“亭子”呢?

　　4、出示掛圖：亭臺

　　這就是“亭臺”，也叫亭子。你在哪兒看到過亭子嗎?它有什么用?(亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的，面積比較小，只有頂，沒有墻。)

　　5、書上哪一句詩是描寫這些亭子的呢?----生齊讀：“亭臺六七座。”

　　6、再往近一點畫著什么呢?(一樹盛開的花。)

　　7、幾樹紅花點綴著村莊，使村莊變得更美了，哪句詩是描寫圖中的花的?---(生齊讀)“八九十枝花。”

　　8、你從近處看到了什么?(幾座房子)同學們知道這是什么地方嗎?(一個小村莊)

　　那你知道現在大概是什么時候?(吃飯的時間)為什么呢?(因為家家房頂上都飄著做飯時冒出的煙。)

　　9、是呀，煮飯的炊煙繞著整個村子，所以詩人就把村子稱為“煙村”。

　　10、這個村子離兩個小朋友遠不遠呢?(不遠)所以詩人說---(生齊讀)“一去二三里。”

　　11、一路走去，在不遠處有個小村莊，四五戶人家升起了裊裊炊煙，這就是書上說的----(生齊讀)“一去二三里，煙村四五家。”

　　12、多美的山村呀!村民居住的房子被炊煙繚繞著，簡直就象在神話中，那六七座亭臺又為村莊增添了幾分秀麗。遠處還有粉紅的桃花。粉紅的桃花點綴在村莊中，使小村莊變得更美了!

　　㈢、生練讀

　　1你覺得這樣的景色怎么樣?(美)請大家閉上眼睛想象你自己親眼看到了這幅美景。看到這樣的美景，你有什么感覺?你心里會怎么想?你的心情怎么樣?(輕松、喜悅)下面，就請大家帶著這樣的心情美美的讀一讀這首詩。

　　2、師范讀，學生感悟讀法。

　　3、學生自己練讀。

　　4、指名讀，集體評價。

　　5、教師與學生賽讀，男女生賽讀，小組賽讀。

　　㈣、自學生字

　　1、談話：同學們讀得都不錯。下面老師請同學們看一幅畫。

　　2、出示課文插圖2。圖上畫的誰?他們在干什么?你還發現了什么?(每一位小隊員衣服上的號碼都對應我們今天學的一個生字。)下面請同學們拿起鉛筆把課文再讀一遍，一邊讀，一邊用鉛筆把生字畫出來。(對照板書)

　　3、自己讀生字，讀準確后，再把它讀給同桌聽。

　　㈤、檢查自學情況

　　1、抽讀生字卡片，開火車讀。

　　2、談話：我們自己學了生字，也知道了我們今天的十個生字是表示數字的漢字。下面，老師要讓同學們來做一個“找朋友”的游戲，看看同學們是不是真的記住了他們。

　　3、做游戲：找朋友。

　　三、擴展活動

　　1、談話：清代畫家鄭板橋有一首《詠雪詩》也用上了我們今天學的十個漢字，請大家試著讀一讀。

　　2、教讀生字：蘆、總。(強調“不”的讀音)

　　3、出示小黑板：《詠雪詩》

　　四、作業設計

　　1、今天我們學了10個表示數字的漢字。請大家課后找一找，說說看我們周圍有哪些地方用上了這課的生字，比如教室里的課程表、座次表、教室門上的班級標牌，家里的日歷、報紙……比比看，看誰找得多。

　　2、課后找一找帶有本課生字的詩或兒歌讀一讀。

　　五、板書設計

　　插 1、一去二三里

　　一去二三里，

　　煙村四五家。

　　亭臺六七座，

　　圖八九十枝花。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、出示生字卡片：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。小組抽讀、指名讀、開火車讀。

　　2、出示“八”和“入”，比較。

　　二、指導寫字

　　1、出示田字格，講解。

　　2、出示：一、二、三。師示范寫，學生觀察：老師寫字的筆順怎樣?

　　3、教學筆畫“一”(橫)。

　　4、指導學生先描紅，發現字的特點。

　　5、學生在生字本上練習。

　　三、背誦課文

　　1、同學們，我們來到了郊外，看到了什么?請你按照由遠到近的順序說一說。

　　(我們來到郊外，一眼望去，二三里遠的地方有一座小村莊，只有四五戶人家，樹林里有幾座亭臺，路邊開滿了粉紅色的桃花，真美呀!)

　　2、發揮想象說說看到的畫面，為背誦做鋪墊。

　　3、練習邊背誦古詩邊想象山村的畫面。

　　4、指名背誦。

　　5、集體背誦。

　　四、試編兒歌

　　1、今天我們學習了一首古詩，詩里一共有十個數字。你能用數字編一首兒歌嗎?

　　2、小組合作編兒歌。

　　3、小組匯報。

　　五、作業設計

　　1、練習寫字。

　　2、找一找，哪些兒歌或古詩里有數字?

　　《一去二三里》優秀教案24

　　一、課前準備

　　學生唱單韻母歌。

　　二、教學兒歌，認識生字

　　1、師：同學們唱得真好聽，為了獎勵大家，李老師放一首兒歌給你們聽，好嗎？但我有一個小小的要求。小耳朵（豎起來）聽清楚，這首兒歌里面有哪些數字？

　　（生：這首兒歌里有十個數字，一二三四五六七八九十。）表揚：你看得真仔細。

　　2、師：這節課，我們通過識字（一）第一課：一去二三里去認識這十個生字，它們還介紹兩個漢字朋友給我們，請大家翻開書本44頁，齊讀課題。

　　3、觀察圖畫：

　　（1）師：李老師帶來一幅畫，請大家一塊兒看看吧。

　　黃昏的時候，太陽快要下山了，遠處有一座座亭臺，山里住著幾戶人家，路旁，樹上長著漂亮的花朵，小孩子趕著回家吃飯，看到這樣的美的景色，不由得停住了腳步，說啊，這兒真美。

　　（2）師：小朋友，你認為哪里的景色美呢？

　　（3）師：詩人看到這樣美的景色，寫下了一首童謠。（師范讀）

　　（4）問：你會讀嗎？（指名讀）表揚：我們班的同學真是聰明，讀書又響亮。我們全班同學一起來，好嗎？讀得真棒，表揚自己。

　　（5）師：你們讀得這么好，請跟自己的同桌說悄悄話，讀一讀這首詩。（唱：123）

　　（6）師：現在，我們來比賽讀書，看誰拿的紅蘋果大？

　　（拿出人像）這是男同學，這是女同學。誰先來？

　　4、認識生字。

　　（1）師：這節課，我們要認識12個生字，它們藏在詩歌里，我們一起把它們找出來好嗎？請一位同學來幫幫老師。（把生字卡片貼在黑板上）

　　（2）師：我們借助拼音來讀讀這些字。

　　（3）師：現在，大家把你自己做的生字卡片拿出來，認一認這些字。（唱：123）

　　（4）師：我們來一個男女識字大賽好嗎？誰認識上面的字，把卡片放在這下面。（表揚）

　　5、我會畫。

　　師：我們比賽完了，你想不想畫畫？拿出你的圖紙，給生字找出相應的音節涂上你喜歡的顏色。（表揚：我們班的同學都是畫畫的天才。）

　　6、我會唱。

　　（1）師：正當我們畫畫的時候，有一群打籃球的男孩子來跟我說，要跟同學們較量一下，怎么樣，你們敢不敢跟他們唱一唱對數歌呢？（表揚：你們都是勇敢的孩子。）

　　（2）師：我說一，誰對一，哪個最愛把臉洗？（小貓最愛把臉洗）

　　我說二，誰對二，哪個尾巴像把扇？（孔雀開屏像把扇）

　　我說三，誰對三，哪個馱著兩座山？（駱駝馱著兩座山）

　　我說四，誰對四，哪個滿身都是刺？（刺猬滿身都是刺）

　　我說五，誰對五，哪個頭上長小樹？（小鹿頭上長小樹）

　　我說六，誰對六，哪個愛在水里游？（鴨子愛在水里游）

　　我說七，誰對七，哪個叫人早早起？（公雞叫人早早起）

　　我說八，誰對八，哪個唱歌呱呱呱？（青蛙唱歌呱呱呱）

　　我說九，誰對九，哪個會用頭頂球？（海獅會用頭頂球）

　　我說十，誰對十，哪個學話有本事？（鸚鵡學話有本事）

　　（3）師：同學們真有禮貌，這節課你們的表現非常出色，你們都是好學生。

　　《一去二三里》優秀教案25

　　課時教學目標

　　1認識12個字，會寫2個字：一、二。認識筆畫“一”。

　　2正確朗讀童謠，并能初步理解童謠的意思。

　　3初步感受童謠中所表現的景色美。

　　教學設想

　　拓展識字形式，通過朗讀培養學生的情趣。

　　教學程序與策略

　　一、引入新課。（拍手歌）

　　師：你拍一，我拍一，我們一起做游戲。你拍二，我拍二，一二一二向前進……小朋友們，這首童謠你們一定很熟悉吧！這首童謠里有很多漢字是數字，小朋友們發現了沒有？今天，老師要你們一起學習一首古代的童謠，它里面也有很多數字。

　　二、揭示課題，認識生字宇。

　　1、出示課題。

　　2、學生自己看拼音，讀出生宇。

　　3、齊讀課題：從課題中發現了什么？

　　4、讀漢字：一、二、三，注意翹舌音和平舌音。

　　5、認讀漢字去、里，區分n、l的發音。

　　三、自學童謠，學習生字。

　　1、提出要求：（1）看拼音，讀通童謠。

　　（2）邊拼邊用圓圈圈出生字，每個生字拼讀3遍。

　　（3）再結合圖畫，讀懂童謠。

　　2、自學情況反饋。

　　（1）指名讀通，讀對童謠。

　　（2）指名和開火車認讀生字：四、五、六、七、八、九、十。

　　四、再學童謠，理解意思。

　　1、你指我數逐行讀童謠。如：“煙村四五家”一行，可以讓學生數數遠處隱隱約約的幾戶人家，再來讀讀這行童謠，幫助學生大概理解這行的意思。

　　2、邊數邊讀整首童謠。

　　3、用投影器出示童謠和圖畫，較有感情地讀童謠。

　　引：小朋友在讀的時候，要想象像春天，你來到了一個風景優美的小村莊，請你來贊美一下吧！

　　4、分小組或男女生或大組比讀童謠，看誰讀得正確、流利。

　　5、質疑解難：請小朋友說說還有什么地方不懂的？（理解“一去二三里”：打比方解答：走在一條路上，大約有二三里路。二三里的路程，小朋友走，大概要花十分鐘左右。）

　　6、看投影中的童謠，再齊讀一遍童謠。

　　五、練習寫字，完成課堂作業。

　　1、認識田字格。讓學生清楚田字格的各部分名稱(橫中線，

　　中線，左上格，右上格，左下格，右下格)。

　　2、練練握筆姿勢及寫字姿勢。比比誰的姿勢最漂亮。

　　3、認識筆畫“一”。“一”從橫中線的下面一點開始寫，收筆的時候是在橫中線上面，是一條斜線。

　　2、師示范講解。

　　3、請小老師來書空生字“一、二”，其余學生跟著書空。

　　4、抄寫生字“一、二”（師在黑板上范寫）

　　5、指導學生完成本節課相應的課堂作業(機動)。

　　六、用生字編句子。

　　1、先與同

　　2、桌互相準備

　　3、交流。

　　（例句：一二三，靜下來。三二一，坐端正。

　　我來這里，你去那里，老師不知道我們在哪里。

　　一二三四五六七，我的朋友在哪里?等等。）

　　《一去二三里》優秀教案26

　　活動目標

　　1、理解古詩大意，體會古詩的意境。

　　2、能用自己的語言描述古詩的情景，發現古詩蘊含的數字規律。

　　3、能有感情地誦讀古詩。

　　活動準備

　　電子大書、課件動畫等。

　　活動過程

　　一、欣賞圖片。

　　——師：老師今天要帶大家去一個非常幽靜、美麗的地方。教師出示電子大書，請大家猜猜這是什么地方？（小山村）請大家說一說看到了什么？（畫的內容比較多，引導由近處往遠處看）

　　——鼓勵幼兒說出看到的美麗景色。

　　二、學習古詩。

　　師：宋朝詩人邵康節，看到這幅美麗的景色也贊嘆不已，于是寫下了一首詩來贊美它。

　　——教師有感情地誦讀古詩。

　　——請幼兒說一說自己對古詩的理解。

　　——教師逐句給幼兒解釋古詩大意。重點理解詞匯“煙村”“亭臺”。

　　——教師帶領幼兒有感情地誦讀古詩。

　　三、繪畫活動。

　　——請幼兒根據古詩的大意，將這個美麗的小山村畫下來。

　　——請幼兒跟大家分享自己的作品。

　　活動應變

　　可以先復習《我們一起跳房子》等含有數字的兒歌，然后再引入本次活動。

　　活動延伸

　　可以讓幼兒多接觸一些含數字類的古詩。例如：鄭板橋的《詠雪詩》。

　　區角活動

　　語言區：制作可以插入文字的古詩圖片或圖書，即讓幼兒在適當位置插入1至10，然后念故事。

　　環境創設

　　將幼兒畫好的作品貼在主題墻上。

　　家園同步

　　有條件的家長可以帶孩子到有中國古代小鎮特色的地方游玩，讓幼兒增長見識、拓展視野。

　　相關鏈接

　　《一去二三里》網絡視頻資料。古詩大意：詩人從別處走來，大概走了二三里路，看見前面有個小山村，有四五戶人家，屋頂正冒著炊煙呢。遠處還有六七座亭臺，圍繞著亭臺有好多的鮮花，八、九、十數都數不過來。

　　附錄一：

　　邵康節即邵雍（北宋哲學家）

　　邵雍(1011—1077)，北宋哲學家、易學家，有內圣外王之譽。漢族，字堯夫，謚號康節，自號安樂先生、伊川翁，后人稱百源先生。其先范陽（今河北涿縣）人，幼隨父遷共城（今河南輝縣），后定居洛陽。少有志，讀書蘇門山百源上。仁宗嘉祐及神宗熙寧中，先后被召授官，皆不赴。創“先天學”，以為萬物皆由“太極”演化而成。著有《觀物篇》《先天圖》《伊川擊壤集》《皇極經世》《梅花詩》等。

　　附錄二：

　　《詠雪》

　　清鄭板橋

　　一片二片三四片，五片六片七八片；

　　千片萬片無數片，飛入梅花總不見。

　　《一去二三里》優秀教案27

　　鞏固生字

　　１、我會認。

　　a、變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。

　　b、做找朋友游戲。大屏幕出示課文插圖二（圖上的漢字數字暫隱去）。游戲說明：鼠標點擊這位“隊員”手中的球，球上即出現相應的漢字數字。

　　２、我會記。

　　a、小組討論：你是怎么記住這些字的？

　　b、全班交流。鼓勵學生用自已喜歡的方法識記；重點引導學生通過辨析“幾、九”“云、去”“入、八”來記住“九”“去”“八”。

　　３、我會用。

　　a、摘果子說詞語或句子。

　　出示梨樹圖（上面掛著12個梨子，每個梨子背后有一個生字）。

　　指名摘果子。摘到果子后，領大家正確地把生字讀兩遍，并把這個字所在的詩句讀一遍。

　　b、選生字卡填空。

　　黑板上出示六朵花、三條魚、兩蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應的詞語填空題。

　　指名選卡片填空，并帶大家齊讀。

　　c、交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字？

　　指導背誦課文

　　１、全班齊讀課文兩遍。

　　２、限時背誦課文：給５分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。

　　３、借助插圖背誦課文：能背誦的看大屏幕上的課文插圖一，還不能背的可能看課文，全班把課文齊背（讀）兩遍。

　　４、自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

　　指導書寫“二”“三”

　　１、觀察課本中田字格里的范字。

　　２、說一說：通過觀察，你發現了什么？（引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化兩方面來說）

　　３、教師范寫“二”“三”，邊寫邊講述書寫要領。

　　４、學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。

　　５、講評：講評后，學生繼續練寫。

　　擴展活動

　　１、把課文背誦給爸爸媽媽聽。

　　２、跟好朋友一起讀繞口令，比比誰讀得又準又快。（分發給學生的材料上須注音）

　　繞口令

　　四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。說好四和十，得靠舌頭和牙齒。誰說四十是“細席”，他的舌頭沒用力；誰說十四“適時”，他的舌頭沒伸直。認真學，常練習，十四、四十、四十四。

　　《一去二三里》優秀教案28

　　教材分析：

　　《一去二三里》是蘇教版小學一年級上冊教材中的一篇課文，是學生在學習完拼音之后，接觸的第一篇課文。本課要求看圖讀韻文識字。課文是一首古詩，讀起來朗朗上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺、桃花一幅幽靜美麗的鄉村田野畫面。課文田字格中的范字，是本課要求學會的10個生字，標在田字格上方的是要學生認識的9種筆畫。本課的重點是識字、寫字和誦讀。

　　教學理念：

　　凸顯以人為本的教育思想，讓學生成為課堂的主人。一切從學生實際出發，激發他們的興趣，讓他們在誦讀課文和觀察插圖中認識生字，培養他們自主閱讀、自主識字的能力，讓學生在說說、讀讀中自主探究，取得收獲。

　　教學目標：

　　1.學會本課十個生字。兩條綠線內的五個字只識不寫。認識9種筆畫。

　　2.通過誦讀，大體了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂。

　　教學流程：

　　（一）導入新課：

　　1.小朋友們今天真精神！我們一起去郊游，好嗎？（生齊唱歌曲《我們一起去郊游》）

　　2.（出示課文插圖，指導學生由遠到近觀察）看看郊外景色怎么樣？我們先看看遠處有哪些景物？（亭子）亭子也叫亭臺。（出示卡片：亭臺）亭子前面有什么呢？（房屋）你們瞧，房屋上面還冒著煙呢，老師覺得人們可能在做飯呢，對不對？煮飯的炊煙饒著整個村子，我們把這村子叫煙村。（出示卡片：煙村）再看近處有什么景物呢？（艷麗芬芳的桃花、快樂飛舞的小鳥）

　　（二）初讀課文

　　1.多么美麗的景色啊！老師送給大家一首小詩（師配樂范讀古詩）這首小詩美嗎？你們想不想讀呢？自己大聲讀課文，注意讀準每個字的音。如果讀不準，你就借助拼音朋友多拼幾次，明白嗎？（生配樂讀古詩）

　　2.老師要把這顆小星星呀，送給我們班的xxx。因為他讀書的時候，身子坐得直直的，頭正正的，書啊，抓得穩穩的。讀書姿勢可好了！我們大家都應該向他學習。接下來呀，老師要請四個小朋友來讀這首小詩。一人一句，其他小朋友呢，豎起小耳朵認真聽，看他們是不是把字音讀準了。好，開始！

　　3.咱們班的小朋友真棒！讀的同學很認真，聽的同學呢，也很仔細。現在請同學們快快做好，注意讀書姿勢。這次聽清老師的要求：再讀課文，把句子讀通順讀連貫。自己讀自己的。開始！

　　（三）識記生字

　　1.這次小朋友讀得都不錯。那接下來呀，再聽老師的任務：看看課后生字，把每個字拼讀兩遍。

　　2.下面該老師檢查你們認讀生字的情況了。卡片上的字你會讀就舉手！（強調：一本身讀一聲，但和其他生字伙伴在一起的時候，就該讀二聲。這是一種變調現象，在我們以后的學習中還會接觸到很多，這就是我們中國語言的奧妙之處）讓我們把生字齊讀兩遍。

　　3.脫掉拼音小帽，你們還認識嗎？我們開火車來讀。搶讀。

　　（四）配樂誦讀課文，啟發想象

　　1.小朋友們真棒！很快就認識了這么多生字寶寶。老師告訴大家一個好消息：和這些字寶寶交了朋友，我們再來讀課文，一定覺得特別愉快。不過，老師提醒大家：我們要一邊讀，一邊想這幅美麗的畫。待會兒告訴大家：你仿佛看見了什么？聽到了什么？聞到了什么？想到了什么？好，開始！

　　2.誰愿意把你剛才讀課文的感受告訴大家呀！你是從課文哪句話體會到的？

　　3.大家的想象力真豐富！那誰愿意把這首詩完整的讀一讀？這么多同學呀！我們男女生進行比賽，怎么樣？讀得真美！老師覺得我仿佛已經來到了這個幽靜而美麗的小山村。

　　（五）書寫漢字

　　1.認識田字格

　　同學們，我們是中國人，不但要會認中國漢字，還要會寫中國漢字。中國漢字是方塊字。拼音的家在四線格里，漢字的家就在中國的這塊土地上。讓我們一起去看看漢字的家吧。

　　這個方方正正的格子叫田字格。咱們一起來認識一下田字格：田字格，四方方，書寫漢字它來幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。

　　2.書寫一

　　這節課我們先送一回家。先幫老師在田字格里看一看，一應該寫在什么地方？（一是由筆畫橫組成的，寫在橫中線上，從左往右，起筆重一點，收筆要頓）你們想不想寫？動筆之前，我們先復習以下習字操：頭正、身直、肩平、臂開。好，保持這樣的姿勢開始描紅。描好以后，在生字本上再寫幾次。

　　3.小朋友把筆放一下，老師發現有的小朋友描得非常認真，一筆描成，而且壓在橫中線上。老師還發現，個別小朋友寫字的時候，寫著寫著，不小心肩歪了，頭也低了下來。其實，寫字也是一種練功，那要天天練。老師相信，小朋友在練字的時候，都要提醒自己：頭正、身直、肩平、臂開。相信你們一定能養成好的寫字習慣。有了好的寫字習慣，老師也相信，將來你們一定能把字寫得非常漂亮。

　　這節課我們先上到這，好嗎？下課！

　　《一去二三里》優秀教案29

　　一、教材簡析

　　這是一首瑯瑯上口，充滿兒童情趣的古代童謠，它向我們呈現了一幅郊外的美景：在不遠的地方，有個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺錯落第排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。非常富有詩情畫意。

　　二、教學目標

　　1、認識“一、去、……”十二個生字；會寫“一、二、三”三個字，認識筆畫“一”，能正確流利地朗讀兒歌。

　　2、利用情景圖識字，念兒童歌謠中識字，把識字和數學課中數的認識結合起來。并引導學生在生活中運用。

　　3、讓兒童喜歡這童謠，樂意朗讀，初步感受童謠中所表現的景色美。

　　三、教學重難點

　　認識生字，正確書寫“一、二、三”。了解這首詩表達的意境，體會小山村的優美和生活的快樂。

　　四、教學策略

　　1、讓學生反復接觸漢字，創設情景，配以生動的圖畫，激發學生的識字興趣，喜歡識字，有主動識字的愿望。

　　2、文中出現的常用漢字。小朋友已在生活中認識了。教師在教學中要拓展識字的形式，加強寫字指導，通過朗讀培養學生的情趣。

　　五、教學準備

　　生字卡片、掛圖、錄音磁帶。

　　六、教學時間：

　　二教時。

　　第一教時

　　一、創設情景，導入新課

　　1、談話：小朋友真能干，開學到現在已會背好多兒歌，誰來背幾首？

　　2、復習漢語拼音（創設情景：拼音王國里的拼音朋友多想跟我們一起去念兒歌。你們看，他們已在城門口等著了，他們是誰，跟他們打聲招呼吧！）

　　ai iu

　　an un

　　ing er zhi si

　　chi yi

　　wu jia

　　zuo

　　hua

　　(城門一) (城門二) (城門三)

　　（漢語拼音朋友能幫我們識字、讀書，是我們的好幫手。）

　　二、聽讀童謠、學習漢字。

　　1、放錄音《一去二三里》，要求聽仔細，說說聽到了什么？

　　（給學生的大腦進行強烈刺激，培養學生聽的習慣，提高聽的能力。）

　　2、這首兒童歌謠很？跟小朋友們見面。自由讀《一去二三里》要求：

　　①用手指著讀，不認識字的請教拼音朋友，也可以問同學、老師。

　　②念準前（后）鼻韻母，平（翹）舌音。

　　3、小組間互問，幫助糾正。

　　4、反饋：指名讀（一句、兩句都可以）隨機教學“去、里”

　　（舉例了解“一里”的路程。用“去”說句話。在生活體驗中識字。）

　　5、離開拼音朋友讀。

　　6、質疑：仔細看這首詩，你發現了什么？

　　（培養問題意識，學會提出問題，解決問題。）

　　7、（出示生字卡片）認識語文數字娃娃。拼讀。說說怎樣記住它們。

　　（重點指導：“八”“四”，激發學生想像：見到“八”字；會想到什么。編個故事記住“四”）

　　8、游戲：“數學數字寶寶”和“語文數字娃娃”找朋友。

　　（讓學生上臺在黑板上寫出數學數字寶寶，指名把語文數字娃娃的卡片貼在對應處。）

　　9、再讀練讀兒歌（再一次讓學生與漢字見面。）

　　10、出示掛圖，看圖說話，了解“亭臺、煙村”

　　（帶領學生感受圖畫的意境美，激發學生美的情感體驗。）

　　11、指導有感情地朗讀。

　　12、指導有感情地誦讀。

　　三、實際運用，鞏固漢字。

　　1、（創設情景：小朋友真能干！看，誰來了？原來是郵遞員阿姨給大家送信來了。）要求：

　　①把語文數字小卡片貼在圖下方。

　　②看哪一組貼得又對又快。并讀好圖下方的一句話：（小組合作，評比冠軍）

　　2、交流

　　3、編兒歌。

　　四、課外拓展，感受漢字的妙用。

　　1、玩拍手游戲。

　　2、聽含有數字的成語和古詩。

　　3、小結：小朋友，別看簡單的幾個數字，可我們的學習、生活離不開它們。課后，可以在書上，教室里，超市，自己家……去尋找“語文數字娃娃”

　　4、在《數鴨去》歌曲中結束教學。

　　第二教時

　　一、召開漢字數字娃娃聚集會（聯歡會）

　　擺出學生找的資料，玩逛“超市”游戲。

　　二、指導書寫

　　1、認識田字格。

　　a激趣：小朋友，我們知道了四線三格是拼音的家，那生字寶寶的家在哪里呢？（出示放大的田字格）

　　b了解田字格的作用、及橫中線、豎中線、小格。

　　c拍手歌：田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心上。

　　2、欣賞（已寫好字的田字格），感受漢字的美。

　　3、指導書寫“一”

　　a認識筆畫“一”（較長叫長橫）

　　b觀察所在位置。

　　c書寫要領：起筆重，向右行筆，略向上斜，收筆稍頓。

　　d學生描一個，寫一個。師巡視。

　　4、同上指導二、三。

　　特別注意：橫的長短變化。

　　5、開展書寫比賽，當小老師評一評。

　　《一去二三里》優秀教案30

　　教學目標

　　1．會5個生字，認識4種筆畫“橫折鉤、豎彎鉤、點、捺”。

　　2．確地朗讀課文。

　　教學過程

　　一、復習鋪墊

　　1．復習幾個音節：ēr bā liù sì shí。

　　2．復習幾個偏旁：“（橫折鉤）、）（豎彎鉤）、（點）、（捺）”。

　　3．習上節課學過的生字，并說說筆順規則：從上到下，先左后右。

　　二、新課

　　（一）

　　1．話導入：昨天，小朋友們欣賞了美麗醉人的香山紅葉，今天，我們到可愛的鄉村看一看，你們高興嗎？請你們用拼音這把金鑰匙第二課的大門，自己試著讀一讀。要求：眼看拼音，手可指著音節讀，自己讀完后，再相互讀給同桌聽。

　　2．名讀課文。請小朋友注意聽，看他讀得怎么樣（2-3人）根據出現的問題，練習朗讀。教師范讀后，學生再讀，可再齊讀一遍。

　　3．面，請同學們邊讀課文邊看書上的圖，然后說一說，你想告訴同學什么？或者你想知道什么？

　　（二）

　　1．美麗的小村莊里，有5位小朋友要到我們班做客，看同學們能否找出它，在生字下面點上小點。

　　卡片出示生字：二、四、六、八、十。帶拼音讀，去掉拼音讀。誰發現了，我們讀的時候應注意什么呢？

　　2．學們讀得真好，這5位小朋友給我們帶來了4件禮物，你們想看看嗎？“（橫折鉤）、）（豎彎鉤）、（點）、（捺）”，嗬！原來是四種筆畫，這可是組成漢字的寶寶啊，我們可得記住它。生讀──書空──桌書。

　　3．指導寫。下面我們把5位小朋友請到明亮干凈的客廳里，請同學們拿出田字格。指導寫“二、四、六、八、十”。

　　4．生練寫，師巡視。

　　三、復習鞏固

　　1．看圖讀拼音寫字。

　　2．猜字。一升說，其他猜。

　　3．讀課文，背誦。

　　四、拓展。

　　平時，我常聽同學們讀有關數字的兒歌，誰能讀給同學們聽一聽。

　　1．一、二、三、四、五、六、七。

　　我的朋友在哪里？

　　在教室，在操場，

　　我的朋友在這里。

　　2．四是四，十是十

　　十四是十四，四十是四十

　　五、驗收。聽寫：二、四、六、八、十

　　《一去二三里》優秀教案31

　　一、教學要求

　　1認識12個字，會寫“一、二、三”3個字。認識1種筆畫。

　　2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　二、教材說明

　　課文是一首古代童謠，說的是郊外幽美的景象：在不遠的地方，有一個小山村，住著幾戶人家。山里有幾座亭臺，樹上、路邊盛開著各色的花。

　　本課有兩幅圖，圖一是詩中的畫面，圖二幫助學生認識和運用十個數字。

　　教學重點是認字寫字，難點是辨認“八、入”“九、幾”。

　　三、教學建議

　　(一)課前準備

　　1、圖一的掛圖，寫有阿拉伯數字的頭飾或卡片。五幅簡筆圖，分別畫著四塊田、五片瓜、七條魚、九朵花、六個球http:///，圖下為詞語填空( )塊田、( )片瓜等。

　　2、要求學生觀察住所周圍有些什么景物。

　　(二)認字、寫字

　　1、認字

　　12個生字重點在讀準字音，區分平翹舌音“四、十、三”。教學中可讓學生先嘗試認讀圖二下面的生字，再借助文中的注音糾正讀不準的音。如同座的兩個學生，一個認我會讀的字，另一個對照拼音聽讀準否，聽完后幫一幫，然后交換角色。學生自練后，教師用卡片檢查，比比哪組讀得既準又快。

　　認記生字為教學難點。要注意調動學生的認字積累，采用形象、有趣的方法幫助學生認清記牢。如“八”與“入”、“九”與“幾”字形相近，可讓學生想想“八、九”各像哪個字，不同在哪里。學生答后教師歸納：“幾”字出頭“九”，“入”字分開“八”。鞏固識字的形式要多樣。如利用圖二做找朋友的游戲。讓十個學生戴著頭飾或手拿阿拉伯數字卡片站在臺上先后問：“我的朋友在哪里、”座位上有相應漢字卡片的同學應答著跑上臺：“你的朋友在這里。”讓大家讀一讀。又如用簡筆畫讓學生選生字卡片填空：( )塊田、( )片瓜、( )條魚、( )朵花、( )個球。

　　2、寫字

　　學生首次在田字格里學寫漢字，寫字前要讓學生知道田字格的作用是幫助把字寫端正，寫勻稱。教他們認識橫中線、豎中線和小格的說法，配上拍手兒歌記一記：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。”要會寫的三個字只含基本筆畫“一”，要認識并指導寫法。一只有一筆“一”。橫的寫法從左到右，起筆時稍重，http://收筆時向右稍按一下。寫在橫中線上，左右各半，長度相等。二兩橫上短下長，先上橫后下橫。上橫寫在上半格，下橫寫在下半格。也是豎中線兩邊左右各半，長度一樣。三有三橫，第三橫長。從上到下，不僅左右各半，而且橫與橫之間距離相當。指導寫字可教一個寫一個，也可讓學生先描一描，看看三個字都有怎樣的筆畫，長短一樣嗎、為什么范字寫得好、在學生有所感悟的基礎上，教師再示范并點撥要領。寫字教學要注意寫字習慣的培養。本課是第一次指導寫字，重點要求學生在動筆前先仔細觀察田字格中的范字，描、臨之后比一比，每筆要一筆寫成。

　　(三)詞句

　　去：從這里走出去的意思。

　　里：我國原用的長度單位，一里等于500米。

　　煙村：炊煙繚繞的村子。

　　亭臺：供游人觀賞、眺望和休息的亭子。

　　“二三、四五、六七、八九十”都是虛數，意思是說距離不遠，人家不多，有幾座亭臺，有許多花兒。本課只要求學生知道“里”在詩中的意思，其他詞語注釋僅供教師參考，不必專門解釋。教學時讓學生在插圖中指指、找找即可。解釋“里”要結合實例，讓學生大概知道一里有多遠。如果操場有400米的跑道，就告訴學生一里相當于操場跑道一圈多一點兒；如果教室到校門口的距離有200多米，就告訴學生一里相當于教室到校門口一個來回。總之，一定不照搬注釋，抽象講解。

　　(四)朗讀、背誦

　　課文兒童情趣濃，語句瑯瑯上口，邊讀邊想，詩中的畫面即可在腦中形成，在熟讀之后可讓學生背出來。

　　指導朗讀時可啟發學生設想自己就是畫中的孩子，正在告訴別人自己在什么地方看到了什么，讓別人也感到那地方真美。http://朗讀時“一”要變調，在第四聲前念第二聲。句中要注意適當停頓，數詞可稍重些，突出山村之小，景色之美。

　　一去／二三里，煙村／四五家。

　　亭臺／六七座，八九十枝／花。

　　(五)實踐活動

　　1、課后找一找，我們周圍哪些地方用上了這課的生字。如教室內的課程表、座次表，教室門上的班級標牌，家里的日歷、報紙……比比誰找得多。

　　2、繞口令，比比誰讀得又準又快。(練時注音)

　　四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。

　　說好四和十，得靠舌頭和牙齒。

　　誰說四十是“細席”，他的舌頭沒用力；

　　誰說十四是“適時”，他的舌頭沒伸直。