音樂《螃蟹歌》教學反思

　　在發展不斷提速的社會中，課堂教學是我們的任務之一，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態中抽身出來，看自己在前一個場景和事態中自己的表現。下面是小編整理的音樂《螃蟹歌》教學反思（精選5篇），希望能夠幫助到大家。

　　音樂《螃蟹歌》教學反思1

　　這節課是教授一首四川民歌《螃蟹歌》，歌曲中有教授四川方言的讀音，這首歌曲旋律活潑，曲調詼諧，形象的講述了孩子們在河邊玩耍時觀察到的螃蟹及與之相關的趣事。我將教學內容分為方言模仿、歌曲學唱和創編表演等幾部分，各環節之間互相關聯，童趣盎然。

　　一、模仿導入，方言激趣，體驗民族音樂。

　　導入時，我出示了一個仿真螃蟹，引導同學們近距離觀察它，并嘗試進行肢體模仿，表現螃蟹的外形、行走時的樣子……，同時我用四川方言來總結孩子們的觀察，即歌曲的歌詞“八只腳、兩只大夾夾，一個硬殼殼”，許多孩子聽到這么有趣的方言十分新奇，紛紛模仿我的語言，抓住這個契機，我把歌詞中的幾個重點字、詞提煉出來，讓孩子們在積極、有趣的模仿重復中，從而達到熟練掌握本課四川方言的特點，突破教學重點，為下一步歌曲學習奠定了基礎。這一環節的教學，我利用學生直觀的肢體和方言模仿，使課堂氣氛活躍了起來，激發了學生演唱歌曲的濃厚興趣，從而達到讓學生體驗我國的民族音樂，體現了弘揚民族音樂的基本理念。

　　二、難點突出，自主學習，多媒體來引路。

　　新課教學這個環節，我主要運用多媒體課件為學生引路，以視聽結合的方式來進行歌曲學唱，充分調動學生參與積極性，為展示教學重點、突破難點收到很好的效果。三次范唱，我對學生提出了不同的要求，使他們學會有意識地聽，分重點的聽，使隨之進行的唱歌教學水到渠成。學生在視聽歌曲三遍后，輕聲跟琴哼唱歌曲，然后讓學生互評，提出唱得不好的地方，教師進行點撥和重點反復練唱來突破難點，使學生準確掌握難點樂句。為學生順利正確唱好歌曲打下了良好的基礎，體現了學生自主學習的教學理念。

　　三、合作創編，互動互評，表現民族音樂。

　　本節課第三環節是歌表演。我通過播放形象的動畫，讓學生理解歌曲中發生的故事，并能根據動畫里的情景進行即興創作表演。全班參與，自由組合，分配角色，設計動作，上臺展示，通過互動互評，使學生的創編能力得到提高，同時增強了學生團結協作能力，也讓全體學生親身體驗到了音樂表現的樂趣。體現了學生全員參與的教學理念。

　　通過反思，我覺得這節課中，我的評價語言有些單一，在今后要注意對于個別孩子要多鼓勵，多給機會展示，提高他們的自信心和表現力。

　　音樂《螃蟹歌》教學反思2

　　這節歌曲教學課有著濃濃的地方特色，課堂教學充滿趣味性，通過這節課的教學反思，我認識到自己的不足之處，忽略了很多細節方面，現反思如下：

　　在教學中，我注重歌曲學唱在這個環節，學生的學唱很細，很扎實，我在課前預設時作了充分的準備，而且學生學習歌詞時的節奏都很準確，也足已說明了教學方法與教學形式的改變對歌曲教學有著重要的作用。

　　歌曲中有襯詞的演唱，在以前的教學中曾經講過，同學們有所了解，可是這首歌曲中的襯詞沒有關注到，在朗讀歌詞的時候沒有讀到襯詞，但這些襯詞在演唱時用到了，所以學生一時沒反應過來，演唱時就出現了節奏不準。

　　歌曲中有一個音樂基礎知識，反復記號的學習，很基本的音樂知識，同學們都了解，但在教學中，我反復的講解，當作了一個重點，過于啰嗦，浪費時間。

　　這節課是教授一首四川民歌《螃蟹歌》，歌曲中有教授四川方言的`讀音，四川方言是本課的教學重點也是難點，對歌曲中字的讀音的講解過于少，所以在最后演唱的時候還出現了一些怪音（普通話）。

　　另外，我覺得學生的音樂素養如節奏感、用打擊樂器為音樂伴奏的能力、積極展現自我的信心和能力還有待于加強；其次教師的評價語言、評價手段還可以更豐富、多樣一些。

　　通過本堂課的教學我發現，多媒體網絡資源對于我們的音樂教學有很大的輔助作用。它能將簡單的教學內容進行豐富，讓一節課的知識更加全面，更符合孩子學習的特點，同時也能激發孩子的學習興趣，同時也填補了老師教學知識面有限的空白，為更好的完成教學任務而奠定了基礎。

　　通過本次聽課，我覺得收獲真的很大，作為音樂教師，我們要不斷的學習，不斷的充實自我、豐富自我，不斷的提高自身素質，才能適應新課改的需要。

　　音樂《螃蟹歌》教學反思3

　　《螃蟹歌》是人教版小學音樂二年級下冊第四單元《音樂中的動物》中的一課歌曲教學。這是一首四川民歌，要求用四川地方方言演唱，了解中國不同地區的地域文化。歌曲旋律優美，歌詞詼諧幽默，再加上方言演唱，不僅學習了歌曲，還體驗了不同地域文化養羊吧的特點。

　　一、教學設想：

　　1、在教學設計過程中，我始終把“突出審美，深化歌曲主題，合理地運用多媒體教學課件引導學生感知——體驗——聯想——認知——理解”貫穿在教學的始終，力求在教學中體現嶄新的教學思想，降低學生學習難度，培養高尚的審美情趣。

　　2、注重培養學生的實踐能力，在教學中體現以“學生為主體，為主導”的。

　　3、力求在每個環節中突出音樂課的趣味性，生動性，讓學生在寬松的氛圍中輕松地學習音樂，接受音樂，表現音樂。

　　二、教學特點：

　　1、創設情境，激趣導入。俗話說：“興趣是最好的老師”“良好的開端是成功的一半”。如何引發學生興趣使之善學成為本課的亮點問題。我設計了“請你向我這樣做”律動《趕海的小姑娘》，學生們邊舞蹈邊欣賞歌曲，隨后，我用趕海的話題調節氣氛，接著又引出謎語，通過這樣導課使學生的學習興趣充分調動起來，且熱情高漲，我抓住有利時機進一步展開教學。

　　2、合理地運用了愉快教學法。我將這節課的知識點的學習轉化為主體化的身勢律動，及富有童趣的競爭性游戲，使學生在積極的興趣中愉快地學習。同時將歌曲的能力、情感、目標，融入豐富的聯想、歌舞、創新活動中，使整節課氣氛活躍、輕松。讓每位學生在課堂上都展現出一種愉快的學習心態。

　　3、采用不同的演唱方式：獨唱，小組唱，分角色唱，表演唱使學生真正體會，理解，表現音樂。

　　4、積極對學生的每一個細微的表現進行評價。通過自評，他評，互評，師評等讓學生了解自己的進步，發現和發展音樂潛能，建立自信，促進音樂感知，有利于學生表現力創造力的發展。在教學過程中，我不僅對學生取得的結果進行評價，而且注重非正式的評價，用眼神，笑容給予學生適時的鼓勵，及時地了解了學生的行為表現和思想狀況。

　　三、需要改進之處：

　　1、提問的面還不夠寬，應該盡量地鼓勵更多的孩子的思維行動起來，讓他們每一個都加入到愉快的音樂氛圍中，提供一個充分展示自己的舞臺。

　　2、年輕的我由于教學經驗不足，在教學的調控上不夠靈活，教育的`機智還有待提高。

　　音樂《螃蟹歌》教學反思4

　　《螃蟹歌》是一首流傳于四川地區的民歌的民歌，四川地方方言對于學生來說第一次接觸，雖然很多字在演唱歌曲時比較繞口，但旋律詼諧，活潑，加上濃郁的湖北方言的演唱，增添了歌曲的地方色彩和情趣。

　　這一課我擬訂的目標是聆聽歌曲《螃蟹歌》，感受樂曲所表現的內容，并能理解音樂；學會用詼諧、風趣的感情演唱歌曲《螃蟹歌》并和老師一起做動作，從中體驗到學習音樂的快樂。

　　一、創設情境，激發學生的學習欲望。

　　一開課我以謎語導入，抓住了孩子們喜歡新奇和挑戰的心理，然后跟隨孩子們的描述，畫出了直觀生動的簡筆畫，整堂課的教學都在有趣生動的情境下進行。

　　二、注重學生的情感體驗，培養學生喜愛民族音樂的興趣。

　　本課的一大亮點就是用簡筆畫、螃蟹圖片、模仿螃蟹動作深刻讓學生了解螃蟹特點，增進對歌曲中的螃蟹形象的喜愛。指導學生結合本地方言特色輕松用來演唱這首四川民歌《螃蟹歌》。通過這些環節的教學，激發了學生演唱歌曲的濃厚興趣，進而培養學生熱愛小動物的情感。

　　三、重難點突出，為教學目標的順利實現打好基礎。

　　在新授歌曲這一環節，我主要是以視聽結合律動來教學。幾次范唱都對學生提出了不同的要求，使他們有意識地聽更利于集中注意力，隨之進行的唱歌教學便水到渠成。學生在視聽歌曲三遍后，再讓學生輕聲跟琴哼唱歌曲，這時學生對歌曲已經有了一定的熟悉，然后讓學生結合歌曲情境討論該用什么樣的聲音富有表現力的演唱？教師進行點撥讓學生達到風趣地演唱歌曲《螃蟹歌》的目的。

　　四、課堂延伸

　　在學生唱會歌曲后，我用游戲的方式和學生一起跳螃蟹舞，再一次的讓學生感受歌曲的有趣。在最后的讓學生再次欣賞了四川方言歌曲和寧夏方言歌曲，讓學生充分感受方言的獨特魅力和有趣。

　　五、運用現代遠程教學和媒體教學手段，充分調動學生參與積極性，為展示教學重點、突破難點收到很好的效果。

　　六、在教學中，也注重了學科之間的整合。如：教讀四川方言發音，朗讀歌詞；用身體動作來表現音樂等。

　　通過反思，我覺得這節課中，我的評價語言有些單一，在今后要注意對于個別孩子要多鼓勵，多給機會展示，提高他們的自信心和表現力。

　　音樂《螃蟹歌》教學反思5

　　《螃蟹歌》是二年級下冊第四單元《音樂中的動物》中的歌曲。歌曲旋律詼諧、活潑，講述了在河邊玩耍的孩子們觀察到的螃蟹和發生在它身上的故事。結合本節課的教學反思如下：

　　在課的一開始，我就說“歡迎大家進入愉快的音樂課堂。今天啊，老師要帶同學們去愉快的動物王國里參觀一下。”這樣導入，既促進了師生關系，又激發了學生的學習興趣，為整堂課的愉快教學打下了良好的基礎。

　　對于低年級學生而言，模仿各種小動物，模仿他人活動，他們十分樂意。我設計了動物動畫卡通形象，讓學生通過模仿小動物的聲音和形象，在模仿活動中來抒發自己的快樂。突破以前沉悶老套的教學方法。尤其是聆聽音樂時，讓學生模仿小青蛙的各種形象，并且分小組合作用自制的沙筒和形體語言來模擬夏天的狂風暴雨。讓學生隨著音樂一起來表現音樂形象，引導他們參與音樂實踐活動。這樣無形中就讓學生理解了音樂，體會了音樂形象，也提高了學生之間的合作意識。

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