英語試卷分析改進措施

時間：2022-01-14 17:31:28 英語試卷分析改進措施我要投稿

英語試卷分析改進措施

　　英語試卷分析改進措施（精選14篇）

　　在人們素養不斷提高的今天，措施與我們的生活緊密相連，措施是針對情況采取的處理辦法。那么相關的措施到底是怎么制定的呢？下面是小編精心整理的英語試卷分析改進措施（精選14篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　英語試卷分析改進措施1

　　本次試卷信息量大，知識涵蓋面廣，滲透性強，注重實際情景和具體語境中考查學生對基礎知識的理解和運用，有較強的探究性和靈活性。試卷突出了語言的交際功能，力求體現課程標準精神，無偏、難和怪題。試題的選材有必須的時代感和知識性，在選材中既注意了所選材料在題材和體裁上的多樣性，又注意了所選材料的思想性和教育性注重教育性。試卷著重考查學生理解、運用語言的本事，重視考查學生的英語基礎知識、基本技能，考查學生運用所學的知識和技分析問題、解決問題的本事，力求體現選拔和指導教學兩者并重。

　　一、試卷特點：

　　1、試卷注重基礎，體現活用，難度和區分度恰當無偏題，怪題出現。

　　試題注重考查學生在必須語境下對語言基礎知識的掌握情景和綜合運用英語的本事。語言基礎知識的考查重點突出、覆蓋面廣；情景設置合理，避免了純知識性的死記硬背題；詞匯和語法的測試充分注意了語言的真實性、趣味性和實踐性；注重語感，靈活性強，突出語言形式向語言意義的轉化。

　　2、試題從知識立意逐漸向本事立意轉變。

　　加大了本事考查的比重。試題突出了語言的交際性，強調在特定的語境中英語知識的靈活運用。適當增加了測試詞匯量，加強本事檢測。如閱讀理解考查的資料注重了對學生在語境中運用語言本事的考查。加大了對語言的熟練程度和深層次本事考查的力度。如“閱讀理解”部分注重了對歸納，推斷和猜測整個句子等深層次本事的考查。閱讀材料貼近生活，同時題材廣泛，體裁多樣、生動趣味，并富有思想性。

　　3、書面表達難度控制合理。

　　書面表達給學生留有充分發揮本事的空間，加大了考查學生綜合運用語言本事的力度，使試卷更具現實性。書面表達題對初中英語教學有著良好的導向作用，要求學生要充分運用所學語言記錄自我的真實情感，進一步體現了英語學科的交際性和工具性。

　　二、試題分析

　　第一題：聽力部分

　　第一大題中5個小題，相當基礎，主要考查學生的基礎知識掌握得如何，第二、三、四大題，則逐步地增大難度，人物主角的轉換、地點的轉移這要求學生要學會用英語思維研究問題，否則聽力節奏跟不上，這暗示學生平時學英語，要慢慢鍛煉自我學會用英語進行思考問題的本事。

　　第二題：詞匯與語法

　　A）此題大部分學生答得較好，有少部分學生單詞掌握得不夠好，有個別拼寫錯誤。

　　B）單項填空是一種常規題型，考查的知識點多，但難度不大。題干設計簡潔，情景清楚。語法知識遵循新課標，有助于引導學生不要花很多的時光摳語法知識，而將更多的精力放在語言本事的培養上。

　　第三題：語言交際

　　此題的題型比以往的難度降低，絕大多數學生答得相對較好。

　　第四題：語篇理解

　　閱讀部分所選的閱讀文章題材多樣化，主要考查學生對閱讀材料的分析理解本事、推理確定本事和概括歸納本事。該大題在整篇考卷中得分率相對最低。失誤原因是對于常見用語掌握的熟練程度還不夠。基本功不扎實，知識掌握不到位。

　　第五部分：書面表達

　　考生在書面表達中所反映的問題主要有：基礎不扎實，語言表述不清楚。主要表現在：語序混亂、語法結構錯誤、基本句型沒掌握、單詞拼寫錯誤、時態錯誤等。

　　三、教學提議及反思

　　經過對英語試卷和考試情景的分析，針對英語教學中存在的問題，英語教學還要在以下幾個方面作進一步的努力：

　　1、課改理念，鉆研新教材，務實英語基礎

　　我們應當清醒地認識到本事高于基礎，但必須依托基礎，考查本事，并不意味著削弱對基礎知識的要求，而是要聯系實際。僅有扎扎實實從基礎做起，才能最終到達“一看就會，一做就對”。英語基礎知識包括：詞匯、語法、句型等。詞匯是語言的基本單位，沒有足夠的詞匯量，是學不好英語的。詞匯教學不僅僅僅要重視，還要講究方法，注意“詞不離句，句不離文”，既教詞匯，更關注詞匯使用的語境。復習中必須要引導學生梳理知識，幫忙他們構成知識網絡，把基本概念理清，掌握語法規則、習慣用語等基礎知識，逐步引導學生靈活運用英語知識的本事。

　　2、確立語篇意識和綜合意識，培養綜合運用本事

　　八年級英語試題突出了語篇功能和綜合運用本事。閱讀理解試題是分值較高的試題。我們在平時的教學中要根據教材切實搞好語篇教學，并有意識、有計劃地增加英語閱讀量，題材、體裁要盡量多樣化，經過很多的閱讀，擴大學生的知識面，使學生熟悉不一樣體裁、不一樣題材文章的作題思路，提高閱讀速度，提高駕馭語篇的本事。選材要盡量要貼近學生的生活實際，注意時代性、生活性和社會性。語篇難度適當，措辭淺顯、生動、自然、地道，語句靈活且富于變化。在平時要經過閱讀培養學生閱讀多種文體的本事，如何從文章中獲取信息的本事和運用英語解決實際問題的本事。在訓練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時關注學生運用英語進行直接思維意識本事和習慣的培養，啟發他們學會運用多種不一樣的方法來表達同樣的思想，提高用英語進行思維的本事，逐步培養良好的英語語感，提高英語語用本事。

　　3、加強英語課外閱讀，提高信息素養

　　英語知識的獲得與本事的提高是在不斷的聽、說、讀、寫的訓練過程中逐步構成的，而教材和課堂所能供給的訓練還是比較有限的。所以，要加強理解語篇的本事訓練，增強英語語感。同時要增強信息意識，培養和提高信息素養，重視運用英語解決實際問題的本事。

　　總體來看，八年級英語試題難度雖不大，但出得很"活"，外語的功能性、交際性體現得淋漓盡致，試題的編制無論從技術層面或文化層面都體現了教學新導向、新思維，語言的靈活性和嚴謹性使得這份卷子很有份量。所以，在今后的教學中應注意開闊學生視野，多渠道、大容量地給學生供給具有時代感的英語信息，加強語言運用本事的培養，少講解，多給學生實際運用語言的機會，在用中學英語，在學中用英語。

　　英語試卷分析改進措施2

　　隨著新一輪課程改革的推進，對教學評價體系的研究也日益深入。教學評價是教學活動的重要組成部分，而考試又是進行教學評價的一種有效方式。考試后的試卷分析，在教學中占著舉足輕重的位置，是教學工作的一個十分重要的環節。對今后教師的教和學生的學能夠起到一個良好的、正確的導向作用。

　　一、關于試卷的分析

　　本次試卷總體來說考查比較全面，注重的是基礎知識的考查；也突出了語言的交際功能；高年級的閱讀理解本事均有所體現。具體分析如下：

　　(一)注重了基礎知識的考查

　　試卷能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，依據課本，對一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的資料(如重點單詞的書寫，動詞時態的運用，以及語音的認知等)，這些知識能為學生以后的學習打下堅實的基礎。

　　(二)突出語言的交際功能

　　英語作為一種語言，是一種交際的工具，而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說本事的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。

　　(三)滲透了本事考查的要求和一些生活常識。

　　語言學習是為了交際。小學英語教學不僅僅僅要給學生一些基本的語

　　言知識，并且要教給學生運用語言的方法和本事。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解本事和活用語言本事的考查。

　　四年級的試卷在詞匯方面有些超綱，考查了一些三會單詞，學生的掌握情景不太好。

　　二、關于學生答題情景

　　1、得分情景：

　　各年級得分情景匯總表

　　五六年級學生成績比較相當，優等生成績約占總人數的60%以上，中等生約占到30%，差生約為5%。各試題的得分率約為：辨音題：85%；詞匯題：86%；單選題：95%；連線題：96%；句型轉換題：83%；閱讀理解題：91%。

　　三年級優等生人數為40人，中等生為58人，差生為7人。第一題得分率能到達100%；三、五、七題能到達80%；二、四、六題約為65%；四年級考生中無滿分，優秀人數為35人，中等生95人，不及格人數為12人。各試題的得分率為:第一題：80%；第二題：90%；第三題：80.5%；第四題：44%；第五題：90%；第六題:84%；第七題:5%。

　　2、失分情景：

　　高年級的失分情景比較集中：辨音題、句型轉換題和閱讀題。辨音題中的oo，n發音成為主要失分點，六年閱讀題的第一小道失分較多。原因是學生基礎知識掌握不好，綜合運用語言的本事有待提高，還應多做多練。

　　低年級的失分主要集中在單選和單詞拼寫方面。失分原因是語法知識題型較難，并且單選由兩項增加到三項。四年的第七題出現的單詞除CD一詞是四會單詞外，剩下9個均為三會單詞，超出了大綱的要求范圍。

　　3、對學情的分析：

　　高年級的題型均在考前的預測和重點的復習范圍之內，大部分學生掌握情景較好，成績也比較滿意。

　　四年級的預測與考試結果反差比較大，事先未研究到的問題有：三會單詞當做四會單詞來考察，高難度語法知識點的考察。但也有些題型是預先想到的，例如左鄰右舍、選不一樣類單詞、連線、情景交際及翻譯等題型。

　　4、對教學成敗的分析：

　　高年級的復習雖然沒有采用題海戰術，但教師想得還是比較周全的，復習的也比較系統。先采取了分課復習，每課的知識點是什么?要讓學生清楚明白；又采取了分類復習的模式，各種題型逐一攻破，學生考起試來也有底氣，成績自然不錯。

　　低年級的單選考的不太好，原因有很多。知識點略有些超前，平時只是在接觸時講通，但并沒有講透，也沒有強化練習。今后的教學中切不可疏忽大意，不能放過任何一個知識點。

　　三、考后的措施：

　　通看各年級的成績，每位教師的辛勤勞作都有所體現。同時也有許多成功的經驗：抓住教材舉一反三、不斷更新教學觀念、注重培養學生的語言實踐本事等，今后的教學中我們將不斷發揚這些優點，促進教學成績的提升。

　　在看到成功之處，我們更看到了教學中的缺陷和不足之處，在深刻反思之余，特制定如下措施，以改善我們的教學：

　　1、準確把握課標理念。

　　要提升我們的教學質量，首先要認真研讀課程標準，準確把握課程標準的理念。學習課程標準，仍將是我們下學期業務學習的重點，并結合課標開展教研活動。

　　2、加強日常詞匯教學。

　　詞匯教學作為英語教學的重點，在平常的教學中必須要常抓不懈。它包括單詞拼寫、詞義記憶、語用功能的訓練。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫忙學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的本事，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學必須要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

　　3、改善語法教學方法

　　基本的語法教學必須要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持

　　“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法結構，明確語法功能(交際功能)。要重視語法知識對于培養語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上必須要有生動活潑的教學活動。

　　4、培養學生閱讀本事。

　　閱讀本事的培養是英語教學的又一重點。《課標》規定“學生應到達必須量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說，“這類題目已講過x遍，x個學生不會做。”這不是因為學生沒有聽懂教師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結構。閱讀本事的培養在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫忙學生分析語言材料，而不是核對答案。英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經常地接觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快。

　　5、豐富英語教學資料。

　　利用現代教育技術，拓寬學生學習和運用英語的渠道，豐富教學資料，提高課堂教學效果。同時組織生動活潑的課外活動，比如辦英語小報，促進學生的英語學習。

　　6、切實做好輔差工作。

　　認真做好后進生的輔導工作，要求教師輔差要落實到人頭，教務處要跟蹤檢查，以學生成績的變化，考核教師輔差工作成果。同時倡導教師對學生要做到“三心“——細心、愛心、耐心，真正做到為人師為人父母。

　　總之，英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累和運用。學生的各種本事是在日常教學中不斷培養起來的，僅有用心鉆研教材，用心教學，才會有豐厚的成果。

　　英語試卷分析改進措施3

　　一、聽力部分

　　聽力部分主要是考察學生的記憶力，第一大題是聽音搭配，比較簡單，大部分的學生都能夠得到滿分。第二大題是聽句子選最佳答語，考查學生對情景對話的反應本事，問題接近生活及日常交際，學生大部分答得較好。第三大題是聽對話選擇正確答語，這道題部分同學缺乏對對話的理解，不能迅速記憶，交際運用不夠靈活，得分率不高。第四大題是聽對話選擇正確答案，這道題目難度比較大，滿分的同學很少，大部分得到4—6分。第五大題是聽短文資料并填所缺單詞，這道題目難度比較大，很大部分學生寫不出單詞，說明學生對這方面掌握不夠。

　　二、筆試部分

　　1、試題資料注意課內、課外相結合。詞匯與語法結構等基礎知識以考查課標要求、課本資料為主，緊扣八年級知識點進行評價檢測，難易適中。如在單選題中就重點考查了詞的固定搭配，一般將來時固定句式等主要項目及一些重點詞匯和短語。閱讀理解中的文化差異，趣味故事，補全對話中的假期話題，這些都緊扣八年級外研英語教材，與學生生活聯系密切，注意到科學性和趣味性相結合。

　　2、重視學生語言運用本事的考查。試題結構與中考試題基本一致。全試題編排設計注意情景的設置，單純考查語法、詞匯的試題較少，單項選擇大部分試題也來自教材對話或短文中。完形填空也類似練習冊中篇目題，部分學生都能簡便選出正確答案。

　　存在的問題：

　　1、聽力、語法、詞匯與結構、交際項目總體情景較好。問題：聽力理解時反應不敏感，不能迅速記憶，失分率較高；語法知識運用不夠準確，如單選第26，29，35題誤選較多；交際運用不夠靈活。

　　2、英語綜合運用本事不強。完形填空，雖然短文類似練習冊中的'篇目，但學生還是不能正確填空。有些同學無從著手，亂填一通；有些顧此失彼，張冠李戴，錯誤百出。

　　3、書面表達本事較弱，寫作水平偏低

　　書面表達最能反映學生英語綜合運用本事，本卷此面是做得最差的一題，得分率極低，英語表達本事十分低下，沒有幾個句子可讀。沒有句子結構、時態、主謂一致概念，漢語式英語隨處可見。有些同學白卷依舊，有些照抄書本，閱讀材料，試圖蒙混過關，僥幸得分。

　　教學措施：

　　1、繼續加強基礎訓練，擴大學生的詞匯量。

　　2、不斷加強對學生進行聽力訓練的強度。

　　3、多進行書面表達的訓練，盡量減少母語對英語學習的干擾。不會用英文寫作文，是絕大多數學生的通病，不明白作文是由句子構成，一個正確的句子，需要用正確的句型，需要用正確的詞組來構成。寫好作文，沒有訣竅，僅有多寫多練。

　　4、完形填空，閱讀理解這兩大項，是所有英語考試中至關重要的兩大部分，是一種綜合考查，一半學生靠猜得了一些分。要加大閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，并且要幫忙學生掌握閱讀技巧。

　　英語試卷分析改進措施4

　　英語的分數并不怎樣夢想，下頭是我對這次期中考試英語試卷的一些分析：

　　聽力測試：11分。就是不愿聽聽力，教師聽著聽著就去做別的作業了，最近的幾次聽力就沒認真聽過。

　　單項選擇：7分。這次單選還是挺簡單的，可是我的知識點沒有完全的掌握好，遇到了一些似曾相識的題目也不會做了。

　　完形填空：8分。這篇完形填空我是真沒有看懂，即使教師講解完了之后，我似乎也沒有明白文章到底要講什么。另外一個原因就是平時練得太少了。一碰到那種題目就煩，根本不愿做。

　　閱讀理解：14分。因為平時這個也練得少，所以這個題目做得不是很好。拿分很少了。

　　閱讀標題：1分。我就是最厭惡這種題目了。考試的時候這塊題目都不愿意去做，就是在最終幾分鐘隨便填寫了一下。

　　單詞拼寫：5分。單詞我都是背了的可是單詞太多了，搞得99我記混了。剛看到題目時感覺都會做，等做得時候又都忘記了，模棱兩可的。

　　書面表達：6分。平時作文呢寫得太少了，一些句式不明白該怎樣去運用，失敗！

　　從這次考試，我發現英語這方便實在是練得太少了，太弱了。可是我卻沉不住氣。一些東西總是記了就忘，到最終都不愿意記了。另外英語對我的整體排行的打擊也是十分大的，因為英語我比第一名拉開了很大，英語真是我的軟肋啊。必須得趕上才好。

　　英語試卷分析改進措施5

　　一、試題分析

　　本試題分聽力和筆試兩部分，三年級聽力占60分，筆試占40分；四年級聽力占50分，筆試占50分，五年級聽力占40分，筆試占60分，這貼合英語課程標準。從題量上看，題面廣，從各個方面考查了本冊教材的資料，我認為這份試題出得比較好，本試題重點突出，題量大，覆蓋面廣，難易程度適中，沒有難題怪題，貼合新課程標準的要求，對于培養學生的綜合素質，提高學生的英語水平，提高學習興趣，以及培養學生的創新精神，起到了良好的導向作用，具體表此刻：

　　1、體現了課程基礎的要求。試題中考查學生對基本知識的認識如：三年級聽力部分的聽音選圖，聽音選出你所聽到的單詞或句子，聽音給圖排序，聽音畫笑臉或哭臉，聽音圖色，聽音連線，從聽力題看，貼合兒童的認知規律，多以圖的形式出現，從而到達了圖與單詞的有效結合。四年級聽力：聽音選單詞，聽音選圖片，聽音給圖片排序，聽音選答語，從認單詞，讀單詞到寫單詞，難度逐漸增大。五年級聽力部分，從低年級到高年級難度一步步加大。

　　2、注重了知識之間的聯系。如短語與圖片的對應，單詞與句子的`對應。

　　3、注重考查學生的靈活程度如四五年級的問答和考查重點句型。

　　4、注重了學習的實際應用如每個年級的閱讀等。

　　二、試卷分析

　　1、本次考試三年級48人參加，35人優秀，幾個率100%，100-90分35人，90-80分10人，80-70分3人。四年級46人，100-90分13人，90-80分20人，80-70分6人，70-60分6人。五年級100分-90分1人，90-80分12人，80-70分21人，70-60分10人，60-50分8人。以上都不含卷面分。

　　2）聽力部分：第一題聽音選擇圖片中的hand、head有的學生沒有分辨清楚，good morning、good afternoon從太陽的光線上看，有的學生沒有看出來。第二題聽音選單詞或句子：學生容易出錯誤的地方是：hand、head、cat、kite、eye、ear、far、family這些近音詞，雖然強調多次，但學生還是出錯。

　　3）排序，有的學生沒有按要求去做，沒有標A、B、C、D，而用1、2、3、4、5標的。

　　4）畫笑臉或哭臉這一題，有的同學打成了對錯。

　　5）聽音涂色全對。

　　6）筆試部分：

　　（1）寫相鄰字母有8個同學出錯；單詞歸類做的還能夠；根據句子或對話與所給的圖片是否一致這一題做的不好；問答句卞風玲，郇明明做的很差勁。

　　（2）從大到小排列數字，有10個同學是按從小到大的順序排列的。閱讀部分，學生能夠讀懂句子的意思，大有的學生打成對錯。

　　2、四年級46人，100-90分13人，90-80分20人，80-70分6人，70-60分6人，不幾格1人。

　　1）聽力部分第一題friend、fruit，house、horse，letter、little，people、point，visit、vest；第二題的4、6、9、10小題學生出錯。聽音排序并寫單詞這一題，單詞有的學生寫得不好，單詞記憶得不夠扎實。

　　2）筆試部分。第一題，選不一樣的單詞，有個別學生出錯，第二題語音對題率80%，第三題看圖寫單詞做得不好郇慶風，卞起亮，卞國玲等。四，五、六題做得還能夠。

　　3、五年級

　　1）聽力部分。第一題是基礎知識對題率比較高，第四小題有個別學生出錯。第二題2，3小題出錯。第三題聽音標序號對剃率比較高。第四題作得還能夠。第五題選答語有的學生出錯。第六題聽音選食物做的很不好。

　　2）筆試部分。第一題語音部分丟分比較多。第二題選詞填空，對題率比較高。第三題做的還能夠。第四題問大句對應，有的學生做的不好。第六題寫短語，這一題做的很不好。

　　三、英語教學中應注意的問題。

　　1、抓牢基礎知識，養成一絲不茍的學習習慣。

　　2、拓寬知識視野，教給學生答題的方法。

　　3、加強學生對語音知識掌握和單詞的掌握。

　　4、加強審題的訓練。

　　英語試卷分析改進措施6

　　一、聽力部分。

　　聽力部分主要考察學生的記憶力，第一個問題是聽音組合，比較簡單，大部分學生都能得滿分。第二個問題是聽句子選擇最好的答案，調查學生對情景對話的反應本事，問題接近生活和日常交流，學生大部分都回答得很好。第三個問題是聽對話選擇正確的答案，這個問題的一部分同學缺乏對話的理解，不能迅速記憶，交際運用不靈活，得分率不高。第四個問題是聽對話選擇正確的答案，這個問題很難，滿分的同學很少，大部分得了4~6分。第五個主題是聽短文的資料，填寫缺少的單詞。這個主題相對困難。大多數學生不能寫單詞，這證明學生對這方面沒有足夠的把握。

　　二、筆試部分。

　　1、考題資料注意課內、課外結合。詞匯和語法結構等基礎知識以課標要求、教科書資料為主，按照8年級的知識點進行評價檢查，難以適中。在單選問題中重點調查單詞的固定組合，一般來說將來固定句式等主要項目和重點詞匯和短語。閱讀理解中的文化差異、興趣故事、補充對話中的假期話題，這些都是八年級外部研究英語教材，與學生生活密切相關，注意科學性和興趣性的結合。

　　2.重視學生語言運用本事的調查。試題結構與中考試題基本一致。整個問題的編制設計注意情景的設定，單純調查語法、詞匯的問題很少，單項選擇的問題大部分也來自教材對話和短文。完整填空也類似于練習冊中的主題，一些學生能夠很容易地選擇正確的答案。

　　存在的問題:

　　1、聽力、語法、詞匯和結構、交流項目總體情景良好。問題:聽力理解時反應不敏感，無法迅速記憶，失分率高的語法知識運用不正確，如單選第26、29、35題誤選較多的交際運用不靈活。

　　2、英語綜合運用本事不強。完形填空，短文類似于練習冊的篇目，但學生不能正確填空。有些同學無法著手，有些人錯過了彼此，張冠李戴，錯誤百出。

　　3、書面表現力弱，寫作水平低。

　　書面表達最能反映學生的英語綜合運用本事，本卷是最差的問題，得分率極低，英語表達本事十分低，沒有多少句子可讀。沒有句子結構、時態、主謂一致的概念，中文式英語隨處可見。有些同學的白卷還在復印書籍，讀材料，試圖蒙混過關，得分。

　　教育措施：

　　1、繼續加強基礎培訓，擴大學生的`詞匯量。

　　2、不斷加強學生聽力訓練的強度。

　　3、進行書面表達訓練，盡量減少母語對英語學習的干擾。不用英語寫作文是大多數學生的通病，作文由句子構成，正確的句子，需要正確的句型，需要正確的詞組構成。寫作文，沒有訣竅，只能多寫練習。

　　4、完全填空，閱讀理解這兩個項目，是所有英語考試中重要的兩個部分，是綜合考試，一半學生推測得分。增加閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，并幫忙學生掌握閱讀技巧。

　　英語試卷分析改進措施7

　　一、試卷基本情景

　　這套試卷是一套綜合型試卷，考核了學生考前所應到達的英語運用綜合本事，考核的聽力難度系數比較大，詞匯方面考核了學生生容易掌握的詞匯.總的來說，試卷涉及的知識面廣，挖掘的考點比較深.卷面結構為：聽力20分，閱讀理解20分，口頭表達15分，書面表達25分，詞匯和句子20分.

　　二、試卷分析

　　1、從聽力來看，若想把聽力成為學生的“優勢”得分題型，還需加強教與學.學生“短暫記憶”本事還可是硬，所以在聽力最終語篇理解和理解填空失分較為嚴重.在平時的教學中多引導學生掌握聽力過程中的關鍵詞，培養短暫儲存記憶本事，多聽多練。

　　2、從閱讀理解來看，基礎好的同學做得還能夠，證實了學生每一天堅持做閱讀是必不可少的.但中等生和后進生還有一段距離，平時還需在閱讀方面加強訓練。

　　3、從書面表達和口頭表達看，難度比較大，學生得分率不到30%，這說明學生的基礎知識不明白靈活運用，學得還不夠扎實。詞匯還比較缺乏.在平日教學中，讓學生強化適當的綜合練習后，及時體悟，死學活用.每一天累計記憶知識點和單詞要有日計劃，并按照計劃進行下去。

　　4、從翻譯和作文來看，學生對短語、詞匯、句式的掌握還未到綜合本事.在平日教學中指導學生掌握翻譯“三不曲”方法，是比死記硬背強得多，翻譯和作文不是機械背出來的，而是靠理解和運用的，所以平日要加強訓練。

　　三、具體改善措施：

　　(1)聽力教學應注重學生事實信息方面的聽力訓練，采用“精讀、泛讀”策略，培養學生的語篇意識，要求學生復述聽到的資料或陳述所聽到資料的中心思想，針對不一樣層次的學生應配有不一樣的聽力教材.并要求學生落實好每單元的聽力訓練，鼓勵他們平日里要反復聽。

　　(2)詞匯是最基礎的教學環節.在情境中學習單詞、利用聯想來記憶同類單詞，經過閱讀等多形式的練習鞏固單詞，除統編和牛津教材以及新世紀，甚至四、六級部分詞匯上的.詞匯外，還應積累更多的詞匯.平均每一天30—35個詞匯的積累。

　　(3).閱讀理解訓練中應培養學生的語篇意識、訓練學生的閱讀理解思維.要求學生堅持每一天進行限時限量的閱讀訓練，最好堅持每一天3—4篇閱讀，結合興趣充分利用英語讀物.另外學生堅持每一天反復朗讀課文、補充泛文等英語文章一篇，堅持培養語篇意識。

　　(4).作文教學中可首先從“模仿”開始教學，向學生給出好的范文讓學生學會模仿，或者是給出好的短語、句子；讓作文寫得好的學生在班上念出自我的作文，讓其他的學生學習模仿.還能夠讓學生自我、相互改寫自我寫的作文.這些都是能很好提高學生英語寫作水平的教學方法.同時，還要求學生讀很多文章，培養語感.同時給出相應的資料讓學生“有話可說，有資料可寫”。

　　(5)翻譯題型的訓練要求每一天5道題的訓練培養學生的句子分析思維，積累必要的表達，指導學生不要機械記憶翻譯題。

　　英語試卷分析改進措施8

　　本次考試采用教考分離、閉卷筆試、流水閱卷形式，目的是考查學生對本學期所授語言知識的掌握及聽力理解、語篇理解、翻譯和書面表達等本事。試卷按本課程的教學大綱要求編寫，難度適中，覆蓋面較廣，能夠較為客觀地反映出學生的語言應用本事。其中課內、外資料分別占60%和40%，主觀題、客觀題分別占35%和65%，基本能滿足考試的期望值。試卷分為試卷一(客觀題)和試卷二(主觀題)兩部分。試卷一題型為：Part I聽力理解(20%)；Part II閱讀理解(20%)；Part IV完型填空(10%)；Part IV詞匯與語法結構(10%)。試卷二包括聽寫填空(10%)、快速閱讀(5%)、翻譯(15%)和寫作(10%)。

　　此次考試結果呈正態分布，基本反應出學生的真實水平，大多數學生都在及格線上，及格以上分數段分布較為平均。60-69分數段有10人，70-79分數段有7人，80-89分數段3人，無學生90以上，平均分64.18，及格率為71.43%，考試結果一般，最高分為87.5分，最低分42分，兩者相差較大。本次考試，學生在客觀題部分答題情景不太夢想，客觀題總分60分，雖然得分基本都在35分以上，最高得分51分，但有部分學生得分較低。尤其是聽力部分，失分較為嚴重。而Spot Dictation部分答題情景較好，快速閱讀部分答題不盡如人意。翻譯部分多數學生表現一般。寫作部分多數學生表現一般，優秀作文不多。

　　本次考試客觀題部分學生答題情景不太夢想，尤其是聽力部分，失分較為嚴重。這與學生平時缺乏這方面練習有關。另外，學生在考試時審題不夠嚴謹，異常是在Fast Reading部分，有些學生沒有按照題目要求作答，這樣的答題失誤令人惋惜。翻譯題一部分為漢譯英，另一部分為英譯漢。在答題過程中學生出現較多語法錯誤。部分學生由于基礎差此項得分較低。寫作部分，學生對作文主題較為熟悉，但部分學生還不了解書信的正確格式。學生作文的中式英語問題較為突出，優秀作文不多。

　　1.由于部分學生在自主學習時自控力不強，未能及時完成布置的作業。所以體此刻其閱讀水平不高，詞匯量過小。所以，在新學期要進一步應督促學生加強課內外閱讀練習。規范學生的學習習慣。

　　2.多數學生聽寫部分得分不高，所以要加強專項練習，提高學生聽寫水平。

　　3.從作文中暴露出學生語法功底不扎實，中式英語問題突出。今后要加強學生的寫作練習，以及其他語法專項習題練習提高學生的語法及作文水平。

　　4.繼續輔優導差，一方面充分挖掘優生的學習熱情及潛力，另一方面幫忙差生增強信心，迎頭趕上。

　　英語試卷分析改進措施9

　　一、試卷情景分析

　　本次單元測試選用的是同步測試卷。試卷分兩部分，即聽力部分和筆試部分，共十大題，其中聽力部分三大題總分30分，筆試部分七大題共70分。本次試卷的試題設計較全面地體現了新課程的要求，根據學生的認知特點為主，充分適應了小學生的心理和認知特征。整張試卷題型難易程度適中及題型量適合大部分學生，不僅僅考查學生對基礎知識和基本技能的掌握情景，更側重于考查學生在實際生活中，能否運用已經學過的語言知識來進行交際的本事，同時注意對學生思維方式、應變本事等全多方位的檢測。本次參考人數7人，平均分48分，及格人數1人，及格率%。

　　二、答題分析

　　1、聽力部分

　　聽力部分主要是考察學生的記憶力。第一題是聽錄音選圖片，這道題目比較容易，大部分學生得了滿分。第二題是聽音確定圖片資料的對錯，大部分學生對2、4小題的圖片出現了確定錯誤。第三題是聽音，選擇正確的答語，這道題目難度比較大點，失分較多。

　　2、筆試部分

　　筆試部分有七大題。第四題確定字母的發音，由于學生平時不太注重字母發音的識記，所以這一題的答題情景并不樂觀。第五題找出不一樣類的一項，這一題學生失分的原因在于對單詞的中文意思不熟悉，所以在確定不一樣類單詞的時候出現了較大的失誤。第六題單項選擇只是將書中的句子進行了簡單的調整，再讓學生選項句中缺少的成分，可是仍有很多學生出現了不一樣程度的錯誤。第七題選出適宜的答語，部分程度較差的同學失分嚴重。第八題根據圖片填上適當的單詞，這道題相對來說比較容易，可是平時沒背單詞的學生在此題失分較多。第九題連詞成句，這一題考察的是對書中句子的熟練程度，由于大部分學生對句子掌握不夠所以失分嚴重。第十題閱讀理解，程度較好的同學都能拿滿分，部分同學有失分情景，但不是太嚴重。

　　三、存在問題

　　1、綜合理解本事有待提高。異常是學生在針對靈活題的運用上還需要教師加強訓練。

　　2、學生聽力理解本事有待強化，異常是在語速快的情景下，平時要多加練習。

　　3、學生對單詞的記憶，拼寫的準確性還有待提高，教師要加強落后生單詞的默寫訓練。

　　4、學生答題時缺乏認真仔細的態度，如本次出現的單詞看錯、寫錯單詞字母或字母書寫潦草等。

　　四、今后教學工作的改善措施

　　1、加強課改英語課程標準學習的廣度，使課改的教學理念深入到心中，并落實在自我的教學行為上。

　　2、教師在課堂上進一步提高教學效率，培養學生在課堂上的傾聽本事。平時加強對單詞記憶，背誦方法的訓練，如怎樣用發音規律記單詞。

　　3、加強平時英語知識的融會貫通，加強學生的綜合本事。

　　4、靈巧地講解基本的語法知識滲透，加強學生的語感培養。

　　5、培優補差：對于成績優異的學生，應不斷開闊他們的視野，鼓勵、培養其對看、多讀一些課外英語節目和書刊雜志。對于成績欠佳的學生，由成績優異的同學去幫忙他們，既起到了補習提高的作用，又能夠發揚同學間的團結協作、互助互愛的精神。同時，對于中間段的學生也不容忽視。

　　6、要注重在平時的教學過程中培養提高學生的一些基本本事。如基本的閱讀理解本事、正確流利書寫的本事，還有對學生理解題意和答題技巧的訓練。要端正學生的學習態度，養成良好的答題習慣，培養其良好的學習習慣，使其發揮應有的水平，取得更為優異的成績。

　　英語試卷分析改進措施10

　　本次五年級英語試卷含題量較多，覆蓋的知識面卻很廣，內容靈活多樣。重點考查學生的語言基礎知識和學生運用語言的能力。試題采用了聽力和筆試相結合的方式；在某些題型上適當增加一些能力要求題，下面就考試試卷做以下分析。

　　一、試題的特點

　　1、注重基礎知識的考查

　　試卷堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，因為這些語言知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。

　　2、突出語言的交際功能

　　英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。因此，整個考試加大了對聽說能力的考查。

　　3、滲透了能力考查的要求

　　學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。本次試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

　　二、各大題的分析

　　（一）聽力部分

　　聽力測試目的是考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。

　　1、五年級聽力滿分為40分。聽力第一題是聽錄音，在括號里標序號。平均正確率為94.4%。第二題考查聽錄音，選擇正確的單詞短語。本題難度比較適中。得分率教高，平均正確率為96.7%。這兩題達到了預期效果，成績較好；第三題考查學生的時間表達能力，此題失誤較多。因為學生在聽錄音之前只瀏覽了第一或第二大題，等到接下去再聽第三大題時已沒有時間再閱題了。第四題聽錄音，根據對話及問題，選擇正確答案。本題有一定難度，得分率不高，有很多學生把對話聽完后，搞不明白是什么。聽力第五題是寫出相應的單詞，本題難度適中，得分率較高。

　　（二）筆試部分

　　筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、詞組（習慣用語）、語法的正確運用和讀寫能力的考查。現分述如下：

　　從整個筆試部分的分析來看，學生的基礎知識與運用部分普遍還存在著以下幾方面的問題。學生掌握基礎知識，但還不能靈活運用；基本的語法概念較模糊；知識面狹窄，缺乏一定的生活常識；語言綜合運用能力較差。以上這些還有待于在今后的教學中得到加強。

　　三、對今后教學的幾點思考

　　本次質量監控留給我們思考的問題很多。現對如何進一步加強小學英語教學，提高小學英語教學質量提出以下幾點建議：

　　1、狠抓基礎，培養能力。打好扎實的語言基礎，特別是最基本的詞匯、語法和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。在課堂教學中，教師要引導學生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結等，把更多的時間讓給學生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。

　　2、中、高年段要強化閱讀訓練。平時應加大閱讀量，教師應多選一些內容健康、知識性、趣味性、欣賞性強的短文，對學生進行訓練，以提高學生的閱讀能力。比如：“書蟲”讀物等。

　　3、加強答題技巧的指導和訓練。在教學中，一方面要規范答題要求，另一方面要加強思維方法的訓練和答題技巧的訓練，使學生在不斷的實踐中掌握正確的方法。

　　4、學生的英語口語訓練還要進一步加強，小學英語教學注重對學生聽說演的訓練，口語好于書面語。但是卷面的許多錯誤（如四年和五年級的書面表達題型中出現的大部分錯誤）都與學生缺乏正確的英語語感有著直接的關系，如果學生平時有大量英語朗讀和口頭表達的習慣，許多錯誤完全可以避免。

　　英語試卷分析改進措施11

　　本次五年級第一學期期末質量檢測由區教育局統一命題，統一組織考試，學校統一進行閱卷。從試題本身來說，本次命題范圍廣，涉及知識全面合理。既有基于基本單詞的選擇、填空，又有綜合考量學生英語水平的閱讀理解等。試題結構合理，難易比較適中。

　　第一題選出不同類的一項總共五小題，考查學生對所學的單詞詞類的掌握情況。所涉及的單詞基本上都是本期或以前重點學習的三會、四會單詞，不是太難。

　　第二題單項選擇是對學生平時英語語言積累情況的全面考查，所涉及的知識點都是平時教學中重點訓練或者強調過的知識，因此不是很難，但對于某些平時不下功夫的學生來說做對也比較困難。

　　第三題寫出前面句子的應答語，共5個句子，均在書本或課堂作業中出現過，只要理解句子的意思是完全可以答出來的。

　　第四題閱讀短文判斷正誤，該題給出一篇英語短文，根據短文給出與短文相關的五個句子，要求學生根據短文內容進行正誤判斷，聰明的學生基本沒有什么問題，但是部分學生理解不了短文就判斷不出來。

　　從以上分析可以看出，在試卷中存在著許多問題亟待解決。

　　第一，學生對單詞的識記、對單詞意思的理解掌握情況很不好。

　　第二，學生應用英語語言的能力確實有待提高。

　　第三，部分學生的筆下錯誤太多，由于粗心大意等原因，經常犯錯誤，致使考試成績受到很大的影響。

　　面對試卷中反映出來的問題，在以后的教學中，我將從這樣幾個方面入手，力求使五年級的英語成績能夠再上新臺階。

　　第一，充分利用早自習、早讀時間組織學生記單詞，上課時在教學新單詞的同時，把前面學過的舊單詞再穿插的復習一下，努力使學生能夠把所學的單詞記住、記牢，并能夠靈活應用。

　　第二，抓住每單元的重點句型、重要語法知識組織課堂教學，使學生能夠及時掌握課本中出現的新句型、新句子，并通過一定的課內外練習使學生化知識為能力，從而提高教學成績。

　　第三，狠下功夫，深挖教材，不斷汲取新的理念、思想和方法，使自己的教學能力不斷提高，在提高自己的同時提高課堂教學效益，從而提高學習成績。

　　今后，本人將竭盡全力狠下功夫，努力做好五年級的英語教學工作。

　　英語試卷分析改進措施12

　　這次英語測試注重對學生基礎知識掌握情況的檢查，注重素質教育，注重考查學生的綜合運用能力，試卷難易程度面向全體學生。現根據對學生測試情況做卷面分析如下：

　　四年級學生已經有一定的英語基礎，并且在四年級也要求學生默寫單詞，但在這次試卷中并沒有體現書寫這一方面的題型。整個試卷的題型主要是選擇和連線，難易程度可以說是面對全體學生的，但我所執教的兩個班的考試情況不容樂觀，今后我們還要更加的努力，希望能有一個新的突破。

　　第一題、連線。

　　本題根據圖畫來考查一模塊的數字，由于數字體現在本冊中的第一模塊，大部分同學都能夠熟練掌握，因此本題基本沒有失分現象，相對來說比較理想。

　　第二題、單項選擇。

　　1-10個小題都是課本中的原句，但很多同學卻做得不夠理想，針對他們的失分現象我只能說比較遺憾。造成這一現象的原因是：現四年級學生的英語基礎比較差，背誦課文對他們來說有一定難度，即使達到背誦的同學卻不能真正了解句子的意思。因此，在以后的教學中，不僅要培養他們的基本知識，還要加強他們新知識的鞏固和運用。

　　第三題、看圖選符合單詞的序號。

　　本題相對來說做得不夠理想，一方面是因為他們的基礎太差，另一方面就是沒有認真讀題意要求，（讓寫序號，他們寫單詞）以至于大部分同學失分。

　　第四題、讀一讀，在對的一項方框內打“√”。

　　本題相對來說比較簡單，僅第一個小題同學們出錯率比較多，主要是因為大部分同學沒有看出B項的桿子已經掉落，以至于不能區別正確答案。

　　第五題、補全對話。

　　本題考查的是五模塊課文內容，根據答語寫問句，根據問句寫答語，本題的檢測結果并不理想。造成這一現象的原因主要是：同學們基礎知識掌握的不夠牢固，課文內容不能達到熟練背誦，不能根據問句回答答語，或不能理解對話內容。

　　第六題、讀一讀，畫一畫。

　　本題主要考查的是二模塊內容，根據提示標出方向圖。相對來說內容很簡單，但同學們動手操作的能力不強，另一方面這種題型課下練習的比較少，在教授新內容時，對箭頭的畫法強調的不夠，以至于給別同學不能畫出所要求的方向圖。

　　第七題、閱讀題解。

　　針對這一題型主要考查同學們的英語閱讀理解能力，如果這一題想做得很成功，必須有較好的英語基礎和扎實的做題技巧，而恰我班同學在這一方面是弱項。對這一方面在以后的練習中要強化練習，掌握做題技巧。

　　總之，從我們學生答題情況和成績情況來看，存在著一些不足，主要表現在以下幾個方面：

　　基礎知識掌握不牢，尤其是重點句型的掌握。

　　學生對所學知識掌握得太死，運用不靈活。從試卷中可看出，學生們對教材中的詞、句子、對話單純地死記硬背，不甚理解，習題稍微有變動，就不知從何下手，結果一做就錯。

　　在以后的做題中要強化練習，培養學生讀準題意做題的習慣，這樣就不會出現“遺憾的失分現象”。

　　英語試卷分析改進措施13

　　一、試卷總體印象

　　初一英語期中調查測試以考查學生綜合語言運用能力為目標，主要考查學生基礎知識和基本技能。部分題目比較靈活，突出考查了學生在具體的語境中，進行觀察、思維、判斷、分析、推理的能力。主客觀題型相結合，內容豐富，試題簡單，試卷主要覆蓋了4個單元內容（Unit 1—Unit 4階段所學的基本語言知識點語法各項目），知識與技能并重，較好地體現了新課程倡導的評價理念。

　　二、得分情況

　　詞匯（10分）平均得分約為6分，單選（25分）平均得分約為17分、句子問答（10分）平均得分約為6分、完形填空（10分）平均得分約為6分、閱讀理解（30分）平均得分約為18分、連詞成句（5分）平均得分約為3分和書面

　　表達（10分）平均得分約為6分，兩班平均得分約為63分。

　　1、詞匯題中的1、3、7小題名詞的復數運用不熟練，丟分現象較多。

　　2、問答配對中的第4、7、9、10小題錯誤率較高，其中Would you like……？與What would you like……？相混。

　　3、單項選擇中第2小題屬于特殊疑問詞whose的用法，6小題是be動詞的單復數問題，7、10、21小題是代詞的用法，8、9小題是助動詞與系動詞的區別，11小題是It's time for/to的固定搭配問題，13、25小題是可數名詞的單復數與不可數名詞問題，18小題是some any的用法區別，24小題是or and在否定句中的用法區，這些小題都分別有出錯現象。

　　4、學生在閱讀失分較多，第一，學生閱讀習慣需要進一步培養，很多學生只是對照題目單純去找答案，而不去認真反復地看文章，缺乏耐心。第二，部分學生只能夠理解文章的表面意思，不能透過現象看本質，理解出作者的言外之意，弦外之音。這需要在以后的教學中多加培養和訓練。

　　5、完形填空題中2、4、5、7、9、10小題分別有出錯現象。失分原因有的是固定短語掌握不熟練，如：4空的look at，9空的be from，還有的是名詞單復數與主語，謂語或一些特殊句子的意思的一致性。

　　6、連詞成句題平均得分約為3分，其中5小題最愛出錯。

　　7、從寫作這塊中學生扣分的地方來分析，學生缺乏英語思維能力，受母語影響很大，很多句子在表達的時候總是根據中文的意思或中文的順序來進行寫作，而不能綜合運用英語的語言知識、語法知識和課文的語段去模仿寫作，也有的是摘抄一些閱讀理解中的內容，或者還有的學生干脆一個字也不寫。

　　三、今后的教學建議

　　1、繼續抓好雙基知識的訓練，打牢基本功。使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力是基礎教育階段英語課程最重要的任務之一。從起始年級開始就重視雙基知識的積累，努力培養學生良好的聽、說、讀、寫能力和良好的學習習慣，為以后的學習打下扎實的基礎。

　　2、減少兩極分化現象。從試卷的總體來看，平均分不高的主要原因是因為有好幾個同學得分在30分以下。一方面它需要我們教師要充分利用好每一個四十五分鐘，認真備課，設計教學過程，改革陳舊的教學模式，組織靈活多樣的課堂教學活動，促使每位學生積極參與，從而才能激發學生的學習和參與興趣，提高學生學習英語的積極性，促使每位學生爭相開口，從課堂交際活動中積累豐富的英語知識，發展語言技能，提高語言能力。另一方面，它需要我們教師加強補差，不放棄每個差生，這樣才能大面積提高英語教學質量。

　　3、盡量創設英語情景，提高學生綜合運用英語語言的能力。學習英語的最終目的在于學生學了以后能正確地使用語言進行交際。因此，在日常教學中，我要加強英語授課的素養，廣泛運用流利的英語課堂用語，來營造英語環境和學英語的氛圍，以激發學生學習興趣和主動性；另外在課堂教學中要盡量創設英語表演的舞臺，讓更多的學生參與到其中來，Reading這塊上一定要經常讓學生以講故事的形式來復述課文，以此來積極引導學生參與語言實踐活動，培養學生用英語的能力。

　　4、強化聽讀訓練，努力培養語感。我在今后的教學中要有意識地加強學生聽讀能力的訓練與培養，重點訓練學生的閱讀和聽的習慣的培養。課外還要多選用一些內容健康，時代感強、知識性、趣味性并存的短文來讓學生閱讀，通過大量閱讀來培養學生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力，從而提高閱讀，理解，分析，判斷的能力。

　　總之，這次期中考試給了我很多教訓，不僅僅是在英語教學上，而且在學生管理和班級管理上，以后我會更加加倍努力。