小學數學教師專業發展總結
數學是人類對事物的抽象結構與模式進行嚴格描述、推導的一種通用手段，可以應用于現實世界的任何問題，所有的數學對象本質上都是人為定義的。以下是小編為大家整理的小學數學教師專業發展總結（精選21篇），歡迎閱讀參考！
小學數學教師專業發展總結1
一學期以來，我遵紀守法，積極參加政治學習，小學數學教師教學總結。從各方面嚴格要求自己，積極向有經驗的教師請教，根據學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出如下總結：
（一）認真學習新課標，體現數學生活化
數學是學習現代科學技術必不可少的基礎和工具。由于科學技術的迅速發展，數學的功能不斷擴大。它在日常生活、生產建設和科學研究中，有著廣泛的應用。因此數學與生活聯系密切。數學知識來源于生活，學習數學要與實際生活聯系起來，這樣才能學以致用。如脫離生活而只知盲目計算，數學就會失去意義。那么，怎樣讓學生在學習數學時與實際生活聯系起來，用所學的知識和方法去解決生活中的實際問題呢？數學知識的抽象性很強，而小學生卻是以形象思維為主。為此，我在教學新知時盡量利用生活中的感情材料進行直觀教學，使學生便于理解和掌握。
（二）認真備課，虛心請教
人常說：功在課前，因此我在上課前認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納總結。增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，生動化，做到線索清晰，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，讓學生多動手，從而加深理解掌握知識。加強師生交流，充分體現學生的主動作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。在教學上虛心請教其他老師，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，征求他們的意見，改進工作。想盡辦法提高自己的教學水平。
（三）開展豐富多彩的活動，激發學生的學習興趣
為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，用不同的方式、方法對學生進行表揚和鼓勵，語言表揚：你真行！你真棒！行動上，通過開展組與組之間爭奪紅旗比賽，同學之間爭奪小紅花比賽，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。不感興趣的，我就跟他們講我們生活和數學有密不可分的重要性，跟他們講一些有關生活中用數學的趣事，用數學解決生活中的問題等提高他們的興趣。
（四）創設情景，培養學生的能力
依據新課改教學理念：學生是數學學習過程的主體，在教學例題“9+4”，采取實物與設置情境、發現問題、提出問題與解決問題相結合，使學生知道數學來源于生活，應用于生活，生活中處處有數學，數學就在我們身邊，人人都學到有價值的數學。通過全體學生自主參與、動手操作實踐、合作交流探究的方式學習數學。教師在整個教學過程則起到“組織者、參與者、引導者和合作者”的作用。讓學生通過自我發現問題，自主、合作、實踐探索解決問題方法，從“9加4”的多種計算方法中，用自己最喜歡的一種方法計算“9加幾”，通過觀察、比較、優化出計算“9加幾”用“湊十法”的簡便算法。使學生理解和掌握用“湊十法”計算“9加幾”的思考過程與方法，同時為了便于記憶，教師與學生一起編讀順口溜：“9加幾，看大數，分小數，湊成10，算得數”。通過這種設計教學，從而激發學生學習數學興趣及求知欲，誘發內需，提高學習數學積極性。分層練習、練習方式靈活多樣化，讓學生發現方法，尋找規律， 培養了學生創新意識和實踐能力，工作總結《小學數學教師教學總結》。
（四）關心學生愛護學生
做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習是充滿樂趣的。教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
經過一個學期的努力，學生上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業，學習積極性很高，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。他們能用數學解決生活中的問題。絕大部分的同學都養成了愛動動腦，愛思考的好習慣，形成了良好的學風。雖然在工作上取得了一些成績，但跟同行來比，還差得很遠，決心在以后的工作不斷努力，爭取把工作做得好。
小學數學教師專業發展總結2
這次的研修給我留下了深刻的影響。它讓我隨時聆聽專家的講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法。它像一架云梯，讓我不斷的向上攀登。本次培訓使我深刻地認識到，小學數學的教學與傳統小學數學教學最大的不同在于課堂中注重交流，注重互動，注重聯系學生的生活實際，暢所欲言，營造一個輕松、活潑的課堂氛圍。現我就對本次研修做一個總結。
一、本次研修使我更新了教學理念
教學理念直接影響教學行為，在以前的教學中，我的教育理念有的來自同事的言傳身教，有的來自兒時教師的影響，有的來自自我的揣摩，有的來自二十幾年前的師范教育。通過此次培訓我統一了思想，提高了認識。從課程改革的視角重新審視了自己的教學理念，使自己在教學中不再迷茫，明確了自己教學目標。
二、網絡研修豐富了教學方法
教學方法是教師在課堂教學中所實施的教的方法和指導學生的方法。教學過程是學生的認知過程，只有學生積極參與教學活動才能收到良好的效果。在教學中要重視改進教學方法，堅持啟發式，反對注入式。當代美國數學家、教育家波利亞說：“學習數學只有當看到數學的產生，按照數學發展的歷史順序或親自從事數學發現時，才能最好地理解數學”，因此教學中不僅要教給學生數學知識，還要揭示獲取知識的思維過程。通過本次培訓，我掌握了很多的教學方法，正所謂“工欲善其事，必先利其器。”這些教學方法就是收割教學成果的“利器”。有了這些教學方法，使我的備課不再平鋪直敘；有了這些教學方法，使我的課堂變得生龍活虎；有了這些教學方法，使我在進行教研中有了更多的內涵。
三、網絡研修激活了我的教學靈感。
數學教學除了系統的數學知識教學之外，還應密切聯系生活實際，讓生活中人們必須的知識與技能成為數學教學的目標與追求，調了大眾數學學習的內容的應用價值。因此，我在備課思索，什么樣的數學情境才是好的教學情境？創設情境是應該注意什么？在新課改的實施過程中，老師們普遍反映學生的計算能力差，在這種現實背景下，怎樣改進計算教學，在不加重學生課業負擔的前提下，科學有效的提高學生的計算能力？教材增加了統計與概率全新的知識，我們如何準確把握課程標準，實施教學？新課程改革下如何去評價一堂課？……這一系列迫切需要解決的問題專家們都一一做出了回應，給我們的教學指明了方向。網絡研修激發了我的工作靈感，給我的工作注入了新的活力。通過此次學習，真實體會到：凡事只要用心去澆灌，就一定能綻放出美麗的花朵。
四、網絡研修讓我認識到反思能提升自己的理論水平和業務能力。
孔子曰“吾日三省吾身”。反思不僅是一種良好的品德，一種使自己言行端正的手段，更是成功的基石與保證。在教學過程中不斷反思自己的教學觀、教師觀、學生觀、課堂教學，善于拾掇教育過程中的成與敗，持之以恒的積累素材，讓它成為工作中的寶貴財富。即使成不了名師，也可以獨善其身。
五、通過網絡研修，提高了自身素質
培訓是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。
學習是無止境的,對于一個老師來講,自己需要學習的東西會有很多,只有真正掌握了教學真諦的老師才是一個好老師。正如顏真卿的名言:“三更燈火五更雞,正是男兒讀書時。黑發不知勤學早,白首方悔讀書遲。”我們選擇了教書育人這樣一個職業，那么我們就該付出更多的努力，做一個真正的好老師
小學數學教師專業發展總結3
今天再次學習《小學數學新課程標準》 ，使我領悟到了教學 既要加強學生的基礎性學習， 又要提高學生的發展性學習和創造 性學習，從而培養學生終身學習的愿望和能力，讓學生享受“快 樂數學” 因此， 。 本人通過對新課程標準的再學習， 有以下的認識：
一、備課：變“備教材”為“備學生”
教師在備課過程中備教的方法很多，備學生的學習方法少。 老師注意到自身要有良好的語言表達能力(如語言應簡明扼要、 準確、生動等) ，注意到實驗操作應規范、熟練，注意到文字的 表達(如板書編寫有序、圖示清晰、工整等) ，也注意對學生的 組織管理，但對學生的學考慮不夠。老師的備課要探討學生如何 學，要根據不同的內容確定不同的學習目標;要根據不同年級的 學生指導如何進行預習、聽課、記筆記、做復習、做作業等;要 考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結歸納能 力的培養。一位老師教學水平的高低，不僅僅表現他對知識的傳 授，更主要表現在他對學生學習能力的培養。
二、上課：變“走教案”為“生成性課堂”
教學過程是一個極具變化發展的動態生成的過程， 其間必然 有許多非預期的因素，即便教師對學情考慮再充分，也有“無法 預知”的場景發生，尤其當師生的主動性、積極性都充分發揮時， 實際的教育過程遠遠要比預定的、計劃中的過程生動、活潑、豐 富得多。教師要利用好即時生成性因素，展示自己靈活的教學機 智，不能牽著學生的鼻子“走教案” 要促成課堂教學的動態生成， 。 教師要創造民主和諧的課堂教學氛圍。 如果我們的課堂還是師道 尊嚴，學生提出的問題，教師不回答，不予理睬，或馬上表現出不高興，不耐煩，那學生的學習積極性一定大打折扣。因而要讓 我們的課堂充滿生氣，師生關系一定要開放，教師要在教學中真 正建立人格平等、真誠合作的民主關系。
同時教師要高度重視學 生的一言一行，在教與學的平臺上，做到教學相長，因學而教， 樹立隨時捕捉教學機會的意識， 就必定會使我們的課堂教學更加 活潑有趣，更加充滿生機，也更能展示教師的無窮魅力。課堂提 問注意開放性。 開放性的提問， 沒有統一的思維模式與現成答案， 學生回答完全是根據自已的理解回答。答案一定會是豐富多彩， 這可以作為我們教師的教學資資源。教師根據這些答案給予肯定、 或給予引導，使學生的思想認識在教師的肯定或引導中得到提 高。 要促進課堂教學的動態生成， 還要充分發揮教師的教學智慧， 教師對教育過程的高超把握就是對這種動態生成的把握。
三、變“權威教學”為“共同探討”
新課程倡導建立自主合作探究的學習方式， 對我們教師的職能和 作用提出了強烈的變革要求， 即要求傳統的居高臨下的教師地位 在課堂教學中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學生中間，與 學生平等對話與交流; 過去由教師控制的教學活動的那種沉悶和 嚴肅要被打破，取而代之的是師生交往互動、共同發展的真誠和 激情。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更 多地去激勵、幫助、參謀;師生之間的關系不再是以知識傳遞為 紐帶，而是以情感交流為紐帶;教師的作用不再是去填滿倉庫， 而是要點燃火炬。學生學習的靈感不是在靜如止水的深思中產 生，而多是在積極發言中，相互辯論中突然閃現。學生的主體作 用被壓抑，本有的學習靈感有時就會消遁。
四、變“教師說”為“學生多說”
教學中教師要鼓勵、引導學生在感性材料的基礎上，理解數 學概念或通過數量關系，進行簡單的判斷、推理，從而掌握最基 礎的知識，這個思維過程，用語言表達出來，這樣有利于及時糾 正學生思維過程的缺陷，對全班學生也有指導意義。教師可以根 據教材特點組織學生講。 有的教師在教學中只滿足于學生說出是 與非，或是多少，至于說話是否完整，說話的順序如何，教師不 太注意。這樣無助于學生思維能力的培養。數學教師要鼓勵、指 導學生發表見解，并有順序地講述自己的思維過程，并讓盡量多 的學生能有講的機會，教師不僅要了解學生說的結果，也要重視 學生說的質量， 這樣堅持下去， 有利于培養學生的邏輯思維能力。 根據小學生的年齡特點， 上好數學課應該盡量地充分調動學 生的各種感官，提高學生的學習興趣，而不能把學生埋在越來越 多的練習紙中。
例如，口算，現在已經名不副實，多數用筆算代 替，學生動手不動口。其實，過去不少教師創造了很多口算的好 方法，尤其在低年級教學中，寓教學于游戲、娛樂之中，活躍了 課堂氣氛，調動了學生學習積極性，其它教材也可以這樣做。我 們不能把數學課變成枯燥無味、讓學生學而生厭的課。在數學課 上，教師要引導學生既動手又動口，并輔以其它教學手段，這樣 有利于優化課堂氣氛，提高課堂教學效果，也必然有利于提高教 學質量。 總之，面對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀念，多 動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯系，使學生從生活 經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中做數學、理解數 學和發展數學，讓學生享受“快樂數學”。
小學數學教師專業發展總結4
一、組織形式
按照教育局統一安排，我校于11月8日至11月9日進行了期中知識檢測。本次檢測由教導處具體組織實施，調配監考，閱卷采用流水線作業，學校統一籌算分數，確保考試成績的真實性。現將我校本次期中考試情況進行簡單分析：
二、成績統計
從成績統計的結果可以看出,我校教學質量還有待于大力提高，各年級基本上都存在不及格的現象，而且兩級分化現象嚴重，有近乎滿分的，也有個位數的。
三、試題分析
本次試卷所出的試題能依據課標和教材,覆蓋面廣，重視了基礎知識、基本技能、空間觀念以及解決實際問題能力的考查。從卷面看，無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都盡可能地全面涵蓋所學的數學知識，并綜合應用。通過不同形式，從不同側面考查了學生對所學知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。尤其側重體現了數學新課程標準中所提倡的數學問題生活化，以及學生利用數學知識解決身邊的數學問題的合理性和靈活性。本次試卷除
四、答卷分析
(1)基本概念，基本公式掌握較好，反映在填空題和選擇題的解答上，正確率均在90%以上。
(2)大部分教師能把握住數學的特點，加強計算的教學，學生因計算丟失分不多，但中高年級對脫式計算的運算順序及簡便規律的使用上也還存在的一些問題。
(3)解決問題的分析能力較以前有進步，只有部分學生在書寫數量關系上出現錯誤;大部分學生能正確列式，但有些同學失分失在計算上。
(4)少數學生未能形成良好的學習習慣，計算只用口算，不用豎式計算的現象還存在，造成計算出錯，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。
(5)由于學生在平時的學習中不能夠把教師教學的知識進行內化，因而運用所學知識解決綜合問題的能力不強，銜接性比較強的題目，少數學生得分率偏底。
五、今后努力的方向：
(1)立足教材，扎根生活。認真鉆研教材，從生活數學做起，努力提高學生對數學興趣。在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數學基礎知識夯實，又要緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。
(2)重視過程，培養能力。為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決問題的策略，提高教學效率。多做多練，重視聯系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。
(3)加強數理教學，例如小數和小數部分是兩個概念，加強學生的計算能力，平時有部分學生使用計算器進行計算，我們平時只是應該教會學生使用計算器，了解其功能，并不提倡作業中使用。
(4)加強基礎，強化習慣。經常對學生進行查漏補缺，同時注意學生學習習慣的養成教育。如：審題、估算、驗算、檢驗方法等。
總之，我們全體小學教師將認真總結本次期中考試的得與失，深刻反思，制定有效的改進措施。我相信只要全體教師端正意識，明確責任，按“扎扎實實抓常規、不移余力提質量”的要求，我們的教育教學質量將得到再次提高。
小學數學教師專業發展總結5
一個學期已過去，新的學期即將來臨，在這半年里我深刻體會到了做老師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教育事業上，傾注于每一個學生身上。一個學期的工作已經結束，收獲不少，下面我對上學期的工作作一總結，為新學期的工作確立新的目標。
一、思想認識
在上一學期里，作為一個共產黨員，我在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業，全面貫徹黨的教育方針，以黨員的要求嚴格要求自己，鞭策自己，力爭思想上和工作上在同事、學生的心目中都樹立起榜樣的作用。積極參加學校組織的各項政治活動。一學期來，我服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。我相信在以后的工作學習中，我會在黨組織的關懷下，在同事們的幫助下，通過自己的努力，克服缺點，取得更大的進步。
二、教學工作
整個學期的教學任務都安排的很飽滿，為了圓滿完成教學任務，我主要做了以下幾點：
1、平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。
2、注重課堂教學效果，針對低年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。、在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
3、課余時間廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，同時不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務
三、班主任工作：
在工作中我一直把培優扶差作為教學工作的重頭戲，因為一個班級里面總存在幾個尖子生和后進生。對于后進生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們看扁，樹立起他們的信心和激發他們學習的興趣。最后是發動班上的優生自愿當后進生們的輔導老師，讓他們組成一幫一小組，這樣一來大家學起來非常起勁，進步也很快。而對于調皮、好動的學生，我就耐心地跟他們做思想工作，耐心的、慢慢的轉化他們，使他們能夠做到上課能遵守紀律，并且非常積極回答問題。另外，在班主任工作方面，我還非常重視學生的思想教育工作。利用各種機會對學生進行愛祖國、愛人民、愛集體、愛勞動、愛學習等的思想教育。使學生能養成良好的班風、學風。四、教學工作中的心得體會通過一年的數學教學，我總結出關于小學數學教學的一些心得與體驗，那就是在教學過程中必須為學生創設各種各樣引發他們興趣的學習情境。當然在情境設置的過程中我們也要注意情境設置的一些要。
1、創設的情景要充滿趣味性興趣是學習之最重要的動力，沒有興趣是不可能學好數學的。所以我們要根據小學生的特點為他們創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。
2、創設的情景要生活化數學來源于生活，生活中處處有數學。數學教學應寓于生活實際，且運用于生活實際：所以，數學教師在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的具體問題與有關數學問題的聯系，借助學生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學生學習數學的求知欲，尋找生活中的數學問題，運用所學知識分析、解決實際問題，引導他們進行研究性學習。
3、創設的問題情境應該是開放的、富有探索性的教學中提供的問題情境應注意一定的開放性，提供一些富有挑戰性和探索性的問題。這樣不僅會激發學生進一步學習的動機，還能讓學生在解決這些問題之后增強自信心，并且大大提高學習數學的積極性。我認為開放的、有探索性的問題情境對學生思維能力的培養和學習興趣的激發有很大的作用。通過這學期在課堂中的實踐，以及課余時間的總結，我發現還有許多有待解決的問題：
1、把數學課上得像語文課一樣既有人文精神、生動有趣、又有很濃的數學味道。
2、對于一些后進生，學習興趣不高，作業不能自覺完成，還沒有找到行之有效的方法。
3、對于后進生輔導工作由于時間問題或其它原因經常還不到位。教育工作，是一份常做常新、永無止境的工作。
在以后的工作中我將一如既往用心去教誨我的學生，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。希望在以后的工作中能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，使教學工作更上一層樓。
小學數學教師專業發展總結6
在這次全國第四屆“教海導航”小學數學教學研討培訓會中，作為一名教師，我深知自己在數學教學上是不成熟的，教學工作中還有很多不足，但通過這次的學習，我堅信在以后的工作學習中一定能取得更大的進步。從本次培訓中我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。下面是我通過培訓獲得的體會：
一、數學理念的提升
我從事教育工作才三年多，是一位有沖勁但沒有豐富經驗的教師，面對當今的形式，時代要求教師不斷進步，吸取營養，為教育事業能夠有突飛猛進的發展貢獻自己為薄力量。在這次學習中名師們為我們總結了數學的思想方法和活動經驗，這讓我在數學理念上有了更深刻的認識。我在實際教學中缺乏高度和深度。老師關于課堂教學預設與生成的關系論述非常貼近我們的實際教學，這也是我們在日常教學中，尤其是公開教學中面臨的最為頭疼的環節。除了教師自身要具備較高的隨機應變的能力外，更要汲取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。
二、教學行為的轉變
對于每位教師都要面臨的備課和上課任務，在這次培訓中我也有了進一步的認識。在日常教學工作中面對學生，面對堆積如山的要批改的作業，再加上那么些個后進生，教師已經很忙，談何每天細心備課，認真鉆研教材，尤其是像我這樣缺乏經驗的年輕教師，日常課堂教學的有效性內心來說實在讓人堪憂。老師的講解為我們在這些方面的思考提供了一些可借鑒的方法。空談理論不切實際，屏棄理論也不合邏輯。我們應理論結合實際，在日常工作中根據自身工作量在學期初為自己制定好工作目標，如細致備多少節課，進行多少節課堂教學研究等。簡單的說，就是有選擇性地進行教學研究，保證在有限的教學時間中做到充分利用。我想這樣一種教學行為的轉變，才能真正意義上運用到我們的實際工作中，才能讓學生獲得更為有效的教學。
三、課程改革
方面經過這次學習，我認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，做一個課改的積極實施者。在張齊華，吳正憲和錢守旺三位名師中都提到了課程修訂，其中變化最大就是“雙基（基本知識和基本技能）”變“四基（基本知識，基本技能，基本思想和基本經驗）”，“雙能（解決問題的能力和分析問題的能力）”變“四能（解決問題的能力，分析問題的能力，發現問題的能力和提出問題的能力）”。在小學估算中，估算的方法有所改變，一，估算時要先找估算單位，估算的“估”是找到一個范圍，而不是一個點。小學第一學段要學習的是選擇估算的單位，小學第二階段要求學生學會選擇合適的估算方法以及數量級的思想。總之，這次培訓使我更加深刻地體會到學習的重要性，只有不斷的學習，才能有不斷的提升。我愿在這快樂而無止境的探索中去實現自己的夢想。
小學數學教師專業發展總結7
在忙忙碌碌中，一個學期很快就過去了。總體來看，全體數學教師認真執行學校教學工作計劃、轉變思想、積極探索、改革教學。在繼續推進我校“先學后教”課堂教學模式的同時把構建有效課堂落實到教學中來，收到了很好的效果。具體總結如下：
一、加強業務學習，提高教學水平。
本著“先學后教，當堂訓練”的宗旨，經常聽課，老師們通過聽課活動，學習了他們先進的教學理念、全新的教學設計、有效的教學方法，并將學到的專業知識應用到平時的教學中來，提高我們的教學水平。
二、創建有效課堂，提高課堂效率。
本學期我們各位數學教師都是課堂教學的實踐者。為了創建有效課堂，我們把課堂教學作為有利于學生主動探索數學學習環境。把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是教師之間、學生之間交往互動，共同發展的過程。實踐證明。多講這種研討課既能提高教師的自身水平，又有利于教師之間的優勢互補，從而整體提高課堂效率，達到自主、創新、高效的教學效果。
三、抓實常規、保證教育教學任務全面完成。
本學期我組一共開展了16次教研活動，每次活動都堅持以教學為中心，教師們互相交流教學經驗，切磋教法，學情分析、反思心得、集體備課，以此來矯正疏漏，取長補短，達到共同提升的目的。通過檢查發現大家都備課認真，作業批改仔細，扎扎實實做好常規工作，做好教學的每一件事。真正做到了課前有準備、課后有反思。
四、認真落實培優補差，激勵促進學生全面發展。
培優補差對于數學學科而言既是重點也是難點。每個數學教師在這方面付出了大量的時間和心血。除了培優補差外，每個教師還指定了詳細的轉差計劃、轉差有記錄，有總結。本學期每位教師至少轉化一至二名學困生。這些學生都有較大的進步。說明補差效果很好。
一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴，我們全體數學教師將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往、再接再厲，力爭把工作做得更好！
小學數學教師專業發展總結8
時光飛逝，春去秋來，一眨眼的時間，一個學期又將進入尾聲，回想起去年的八月，滿懷著激動的心情，我成了一名小學數學教師，走上講臺，為人師表，多年的夢想終于實現了。近一年的見習，使我真正體會到了做老師的樂趣。同時，它使我的教學理論變為教學實踐，使虛擬教學變為真正的面對面的教學。在這個崗位上，我既體會到了剛踏上工作崗位的那種新鮮感；又感覺到了教師工作的艱辛和勞累。但是走在路上，當小朋友們都微笑著沖著我喊：“劉老師，好。”的時候，嘴角揚起的微笑又讓我感覺到這一切是多么的美好。
時間過得真快，我來到棲霞中心校也已經一年時間了，回望這一年，我經歷很多，收獲了很多，也懂得了很多。在這一年中，每當看到期末考核時看到其他同事抱著各種各樣的證書復印件和公開課證明時，心中總是五味雜陳，再看看自己卻什么都沒有，不是學校不給機會也不是自己的能力不夠，而是自己不主動，不努力，就想王校說的：外力始終都是次要的，內驅力才是最重要的。是啊，當你有足夠的自信，且付出足夠的努力時，難道還怕沒有“貴人”相助么？這一年中，我通過別人的言傳身教，通過自身的眼見耳聞，也正從一個啥也不懂得，什么也不要的，傻小子再向一個成熟的教育工作者慢慢的轉變，或許這個轉變才剛剛起步，但我相信只要朝著我的教育夢想堅定不移的走下去，我的教育夢終于一天會成為現實。
感謝那些總是默默地給過我幫助和鼓勵的人，感謝你們的支持，正是因為有你們，我在教師生涯的第一年里才會感到如此幸福，也感謝那些曾經給予我批評的人，也正是由于你們的指點才讓我醍醐灌頂，在教育工作中少走了不少彎路。需要感謝的人太多太多，在此我就不一一例舉了，謝謝你們，希望我們在以后的教育生涯中能夠相互幫助，相互扶持，一起為自己的教育夢想貢獻自己的光和熱。
本學期我繼續擔任四（3）班的班主任和數學教學工作，在班級管理上我漸漸脫離了當初手足無措，茫然無知的現象慢慢的向一個老班主任過渡，在班級管理上我采取以學生管理學生的方式，通過學生之間的相互協調和班主任的導向作用，充分發揮班級干部的作用，班級管理慢慢走上了正規，在學校各級評比和比賽中也取得了較好的成績，這也是令我感到欣慰的地方。而在數學教學中我繼續采用上學期的以好生帶后進生的一對一的幫扶政策，幫助班級學生共同進步，并在這樣的基礎上采取以小組為單位，考試比較均分并發放獎品的形式刺激班級學生的求知欲。在這樣的措施下，班級學生的學習的能動性得到了極大程度的發揮，班級成績也逐漸提升。
一年下來，與班級的孩子們建立了深厚的感情，不管以后我還帶不帶他們，我一直都希望他們能夠健康快樂！你們都很棒！
在這一年的工作、學習和生活中，有許多東西值得回顧，有許多經驗和教訓應該總結，有一些遺憾或許無法再彌補，更有許多美好要去展望，它們都會成為我前進的動力，為今后的成長作好鋪墊。我覺得只要我自己用心學、認真做，我會做得更好！
自身努力方向：
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，知識上做到課課清、段段清。
2、利用各種方法，訓練學生，提高并集中注意力，提高課堂效率，使學生牢固掌握本節課的知識。
3、對后進生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在能夠有所提高。
對于學校的希望和建議：
1、多給年輕教師公開課的機會。
2、多給年輕老師專研學術的時間。
3、多多指點年輕老師的課堂，最好細一點，而不是泛泛而談。
4、多給年輕老師外出培訓的機會，學習。
5、在教學成績上，多給年輕老師時間，相信我們。
6、多和年輕老師交流，無論是在生活上還是教學上，多給些建議。
小學數學教師專業發展總結9
時間過得很快。這學期快結束了。這學期，在學校領導的關心和老師的大力支持下，我成功地完成了六年級的數學教學。這學期我取得了很大的進步，我想這學期我也取得了很大的進步。
許多老師認為六年級第二卷不容易教。因此，為了更加勝任，我在寒假期間開始熟悉教材，精心制定計劃，備課。有了這些準備，我在這學期的教學中很好地完成了教學任務。這學期，我主要從以下幾個方面進行教學工作：
一、認真備課
①認真學習教材，掌握教材的基本思想和概念，了解教材的結構、重點和難點，掌握知識的邏輯，積極詢問其他教師需要補充哪些教材，如何更好地教學。
②了解學生原有的知識和技能、興趣、需求和習慣，了解學習新知識可能遇到的困難，并采取相應的預防措施。
③思考教學方法，解決如何將掌握的教材教給學生，包括如何組織教材，如何安排每堂課的活動。努力教好每一堂課。
在數學課堂上，我注重抽象數學知識與學生生活的密切聯系，為學生創造一個充滿生活氛圍的學習情境。同時，我也注重培養學生的學習潛能，引導學生在合作、交流和積極探索中學習。在課堂上，我始終以學生為學習主體，把學習的主動權交給學生，挖掘學生的潛能，讓學生自主學習，我永遠不會取代學生自己能做到的。當我遇到簡單的教材時，我讓學生自己學習。他們不理解的問題由老師和學生共同提出并解決。讓學生的智慧、潛能、情感和心理得到滿足，讓學生成為學習的主人。學習已經成為他們的需要。學習中有發現，學習中有樂趣，學習中有收獲。關注全體學生，關注信息反饋，調動學生的意向性注意力，保持學生的相對穩定。同時，激發學生情緒，使學生心情愉快，營造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服過去的重復問題，在課堂上為所有學生提問，注意激發學生學習數學的興趣。
二、做好轉學后的工作
為了提高教學質量，我們還應該做好課后輔導工作。小學生喜歡運動和娛樂，缺乏自控能力。他們在學習中經常不能按時完成家庭作業。有些學生抄作業。鑒于這些問題，我盡力在課堂上完成他們的家庭作業。同時，對于那些基礎差的學生，我給了他們三個“重點”，即在課堂上優先提問、批改作業和回答問題。經過一個學期的努力，一些學生取得了很大的進步，比如蔡子秋，他的成績已經提高到接近優秀學生的水平。然而，蔡慶寧和周潔的轉化效果還不是很明顯，未來我們應該加強輔導。
為了更好地成長，我這學期開了兩門公開課，即長方體體積和包裝知識。這兩門公開課得到了老師們的一致肯定。通過這兩節公開課，我也發現了自己的一些不足，并取得了必要的進步。
在未來的教學中，我會不斷反思、總結經驗、創新，讓不同的學生得到不同的發展，一次努力，一次收獲。教學工作伴隨著苦樂。我將一如既往地揚長避短，再接再厲。
小學數學教師專業發展總結10
本學期，我擔任年級數學教學工作，認真學習教育教學理論，從各方面嚴格要求自己，主動與班主任團結合作，結合本班的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為完成教育教學工作出勤出力，現對本學期教學工作作以下總結：
1、認真鉆研教材，明確指導思想
教材以數學課程標準為依據，吸收了教育學和心理學領域的研究成果，致力于改變小學生的數學學習方式，在課堂中推進素質教育，力求體現三個面向的指導思想。目的是使學生體會數學與大自然及人類社會的密切聯系；體會數學的價值，增強理解數學和運用數學的信心；初步學會應用數學的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題；形成勇于探索，勇于創新的科學精神；獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學事實和必要的應用技能。
2、認真備好課，突出知識傳授與思想教育相結合
不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。
3、注重課堂教學藝術，提高教學質量
課堂強調師生之間、學生之間交往互動，共同發展，增強上課技能，提高教學質量。在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，學得愉快，培養學生多動口動手動腦的能力。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索數學學習環境，讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的確立，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。
4、創新評價，激勵促進學生全面發展
我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。
5、認真批改作業，做好課后輔導工作
布置作業有針對性，有層次性，對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。激發了他們的求知欲和上進心，使他們對數學產生了興趣，也取得了較好的成績。
總之，一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點。本人今后將在教學工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。
小學數學教師專業發展總結11
經過近兩個月的研修學習，我接觸到了專家學者們的教育新理念，學習了不少優秀教師的課堂教學設計，同時還與班內的一線教師們進行了充分的交流。收獲頗多，感觸較深的同時，也認識到了自己教學底蘊的不足，因此，可以說這次網上研修來的很及時，網上研修內容很深刻，網上研修的效果將影響深遠。作為教師的我深深感到學習的重要性，在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，鋪設好自己的專業化發展之路。網上研修學習很快就要結束了，我個人感覺在這次學習中收獲很多，盤點收獲主要有以下諸多方面：
一、轉變了自己的思想，更新了教育觀念
我積極投身網絡研修的學習當中，切實做到：自覺參加上級組織的網絡學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業。通過研修，使我明確了現代教育的本質，明確課改對于教師提出了什么樣的素質要求。我通過深入學習，并明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變。
二、積極參與研修，對教育理念深刻感悟
在這期間，通過研修學習，學了不少知識，為我營造了一個廣闊的學習天地，使我掌握了先進的教育理念知識和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓中有大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過與專家，學員的在線互動交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點評，交流與感悟也讓我意想不到的收獲，專家的講座，每一專題的各個觀點及案例，很好地解決了我們在教學過程中一些感到束手無策的問題，也得到了很好借鑒和啟迪。對自己以前的教學有了一次徹底的反思。培訓中，我還閱讀了大量的先進材料和記錄了一些先進的理論與方法，并把這些科學的理論與方法應用于教學實踐中，取得較好的教學效果。培訓學習不但學有所獲，更重要的是一定要做到有所用。
三、不斷反思教學工作，在工作中積極進取
在教學中，不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業務水平，繼續向優秀骨干教師學習，向有經驗的教師請教。
四、使自己立足課堂，在實踐中提升自身價值
課堂是教師體現自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的數學教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高數學教學質量。同時作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著學生，都會對學生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。
五、在研修中提高，在教學中優化課堂
作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，象我這樣年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。
六、利用遠程研修的知識領域，引領我前進
通過這次網上研修，讓我懂得了網絡的重要性；讓我懂得了如何運用網絡資源。在教學設計過程中，我依據教育教學原理、應用系統、科學的方法，研究、探索教和學系統中各要素之間及要素與整體之間的本質聯系，然后對教學內容、教學媒體、教學策略和教學評價等要素進行具體計劃。我在教學中，鼓勵學生收集身邊有關的數學問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯系起來，體現數學來源于社會又應用于社會的一面。讓學生學得更輕松也讓學生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學生在學習數學知識的同時，陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關心生態環境等的思想，促進學生全面發展和個性培養。通過努力，我根據數學學科的特點，迎合學生好奇心強的特性，大膽地進行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動為主，讓數學課的范圍擴大到生活的方方面面。
這次學習，我將會對遠程研修有了更加深入的了解，也會更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作，相信在今后的教育教學中能夠充分對遠修平臺的資源會更好的利用，能夠給學生帶來更好的幫助。通過本次遠程研修學習，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，它將在我們今后的工作中發揮更大的作用。通過研修的平臺，利用網絡資源，不斷的學習，不斷挑戰自己，超越自己，跟上時代的步伐，努力實踐，爭取使自身教育教學水平有較快提高，努力適應二十一世紀對學習型創新人才的新要求。
通過這次培訓，我深深地被專家們對教育教學中的許多精辟見解所折服，同時，也深刻地認識到維護教師心理健康對于培養合格人才促進教育和諧發展具有十分重要的.意義。在學習的過程中，雖然苦著、累著，卻快樂著、幸福著。二十多年的教師生涯，我走過了困惑，經歷了緊張，也曾有過無助，但這些都成為了過去，因為這次培訓我受益匪淺，收獲很多。通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。由于我們從事的教育事業，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水，現在一桶水也不適應實際的需要，必須給孩子們注入源頭活水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標：在整理中思考；在案例中反思；在行動中研究；最后在實際教學過程中進行實施。教師要成為研究者，還要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。
總之，這次培訓是一次對教師專業成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業化成長的道路上走得更快，走得更好！
小學數學教師專業發展總結12
為期兩天小學數學教師培訓結束了，如果用一個詞語來形容這兩天的學習體會的話，那就是“實用”。在這兩天里共聽了四位老師的精彩報告，并欣賞了郭老師的《小數乘法》課堂教學，學習到了許多教學的方法，解決了一些在教學中的困惑，受到了很大的啟發，學習到的不僅僅是專業知識，同時也是上了一堂很好的人生課，感覺受益匪淺，收獲頗豐。
臧老師所講的《魅力課堂是怎樣煉成的》，包括了以下三方面的內容：
一、把握教材。
二、煉學生的的問題。
三、煉“勾引”學生的本領。
重點講了第三個方面的內容，這也是我所渴望學習的內容，因為在自己的教學中缺乏的就是這種本領。
1、要懂得欣賞與愛的藝術。作為一名教師只有會欣賞孩子、愛孩子，才會贏得孩子們的愛與尊敬，“親其師才能信其道”。
2、營造具有吸引力的學習背景。只有營造出具有吸引力的學習背景，孩子們才能有興趣學習，在興趣的引領下才能高效地學習。
3、給學生提供探索與交流的空間。才能培養學生養成良好的學習習慣也有利于學習能力的提高。
4、抓住時機激活學生的思維。臧老師通過具體的案例《分數的初步認識》中的情景來分析如何激活學生思維。
5、引領學生進入思維和創造的境界。
我們都知道興趣是最好的老師。“讓數學好玩”是我們每個數學教師都在努力去做的事情，至于怎樣才能使“數學好玩”并不是一件容易的事情，實驗小學老師的《讓數學好玩》，作了具體的闡述，提倡要長出一雙數學的眼睛，讓數學回歸生活。
并做了詳細的講解及談了具體的做法：
1、課前要在生活中發現數學，讓學生不要帶著空空的腦袋走進課堂。
2、課堂：要在體驗中學習數學。
3、課后：在實踐中應用數學。感到收獲頗豐。
聽取了趙老師的《走在教學與研究的路上》，我感受最深的是他在教學方面的一些做法：
1、“蹲下身來”做好身邊每件小事。任何教育的精彩，無不源于身邊的小事，躬身把每一件小事做好，就是在成就大事。
2、“放開手腳”與學生共享有效課堂。其中提到設計教學內容時，力避“面面俱到”，課堂教學抓“核心問題”，這也是我在教學中所欠缺的一種理念，總感覺每個知識點都要設計到，學生才能掌握，殊不知這樣同時也沖淡了學生對重點知識的理解。在今后的教學中還要注意這一點。趙老師在報告中所講的怎樣“教”的一些方法也是非常值得我學習的。
如：1、關注學習起點。學生必須在已有知識的起點上才能更好地建構新的知識生長點，從而更好的獲取新知。
2、巧設問題情境。學生只有在自己感興趣的學習情境中，才能真正投入地學習，也只有這樣才能達到高效地學習效果。
3、組織好課堂交流。在交流的過程中發現問題，解決問題，推助知識的形成。
郭老師的報告《讓學生的魅力在數學日記中綻放》講到了數學日記的緣起即更好地與孩子們交流，讓每個孩子感受到老師的關注，讓孩子的思維和口頭表達能力有所提高，也是家庭作業的一次改革。并具體講解了數學日記所涉及的內容以及數學日記在孩子們學習成長的過程中所起到的作用。
欣賞郭老師的課《小數乘法》，有以下幾點體會：
1、角色的定位明確。教師在教學中不僅僅是知識的傳授者，更是學生學習活動的組織者，引導者，合作者。真正讓學生成為了課堂的主人，教師為學生提供學生合作交流的空間與時間，這是學生自己學習最重要的學習資源環境。在教學中，教師采用個別學習，同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等多種課堂教學組織形式，這些形式就為學生創造提供了合作交流的空間，同時教師還給學生的自主學習提供充足的時間，讓他們有一個寬松、和諧的學習環境。
2、教學中“活用”教材。郭老師在教學中創造性的使用教材，在使用教材的過程中融入自己的科學精神和智慧，對教材深加工，設計出活生生的，豐富多彩的課來，充分有效地將教材的知識激活，形成具有教師教學個性的教材知識，大膽地把兩課時的教學內容放在一課時內進行教學，并收到了良好的教學效果。何為高效？就是用盡可能少的時間達成盡可能多的功效。前面在聽臧秀霞老師的報告的時候也提及了這一點。
3、教學中尊重學生已有知識與經驗。教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上，體現學生學習的過程是在教師的引導下自我建構，自我生成的過程。在本節課中正是體現了這一點，充分利用學生已經掌握的知識整數乘法的計算方法、小數的基本性質和整數乘法中因數與積的變化規律，通過教師的引導，把已有知識轉化為小數乘法的計算方法，過度自然細膩，課堂達標率也很高。
4、科學評價每一個學生。郭老師在教學過程中非常重視對學生的評價，不論是對群體同學、合作小組還是對學生個體，評價都非常的及時到位，關注了學生在數學學習上的個性差異，鼓勵每一個學生。
5、課堂導入新穎。“良好的開始是成功的一半”，郭老師通過“游戲”這一學生感興趣的活動導入新課，既復習了已有知識為新課做了鋪墊又吸引了學生的注意力，調動了學生學習新課的積極性，有效組織了課堂教學。
6、關注細節，注重習慣的培養。自課堂開始的互動的過程直至課堂結束都在注意學生習慣的養成，如培養學生的良好的回答問題的習慣、認真聽別人講話的習慣、整理學習用品的習慣和良好的合作意識等。
在今后的教學中多學習、多思考，讓自己的課堂變得精彩、高效。
小學數學教師專業發展總結13
一：初學體會
懷著忐忑不安的心情進入遠程研修平臺學習，接受教師的培訓，我開始充滿了迷茫，不知道到底是怎么樣的學習，以為反正只是搞搞形式，走走過場而已，但是幾天之后，通過看其他老師的作業、評論、文章;看看課程團隊專家的指導意見、建議，不由得使我對遠程培訓有了嶄新的認識。
二：在學習中成長
遠程研修改變了我的生活，給了我前行的動力。每天打開電腦的第一件事，就是登陸我們的班級，在新的作業、日志、話題中汲取我需要的營養。從網上的專家學者那里學到了很多，也從身邊的優秀教師那里學到了很多。學習的過程是短暫的，但學習的效果是實實在在的。
看看我身邊的老師，他們執著的如同小學生，認真，虛心，好學，教師的責任心與好學的精神在此展露無余。新課程提倡我們教師培養學生科學探究能力，而自主合作探究是學生學習數學的重要方式。課改的實施對于絕大多數數學教師而言，都是一場新的革命。所以我們應抓住每一天，每一節課，關注課程改革，學習，思考，研究，積極主動地參與到課程改革中，從各方面挑戰自己，改變自己，完善自己。培訓中，老師們富有啟迪的話語，令人耳目一新的見解，精彩的點評，生動的舉證，全新的理念，無不使我震撼;老師們的學識、儒雅無不使我敬畏，他們引領我對數學教學改革進入了更深層次的思考，深感自己的靈魂在提升，視野也逐漸敞亮，內心似乎走向了澄明……
這次培訓，讓我找回了自我，明確了方向，從而更加堅定了從事數學教育的信念。我深知，要想做得更好、更出色，還需要努力和更多的付出;我相信有耕耘就有收獲，我信奉“生命不息，學習不止”，我踐行波斯納的“經驗+反思=成長”。我必將一如既往腳踏實地，一步一步繼續堅定地走下去……
通過學習和培訓、實踐和反思，我學會了分析與思考，學會了豐富與凝練，學會了合作與競爭，學會了挖掘與借鑒，學會了如何不斷超越、突破自己的極限而成長;在這里，我們苦并收獲著，累并快樂著。最后深深的感悟：路漫
三：收獲
1、目標明確
經過短短的十天的培訓學習，使我對新課程目標的確定，也對新課程有了深入的理解。教授們講課內容的豐富，教育理論與實踐經驗的緊密結合，生動的案例，都讓我受益匪淺。每天與老師們共同交流，共同探討與反思教育教學中的問題，讓我永生難忘。
2、專業知識的增長
本次學習，不但是在專業知識上的深化拓展，通過作業和點評、在線交流，更多的是對自己的教育教學進行了回顧與反思，在學習中反思，在交流中成長，這是我對本次培訓的深刻感受。
3、知識能力、素質修養的提高
通過這次學習，我的知識能力、素質修養都有很大程度的提高。對以后的教學更有信心，更能全身心的投入到工作中，以后的時間里，我一定會勤奮的學習、用睿智的反思、快樂地交流、并意氣風發的成長。
總之，通過學習和培訓、實踐和反思，我學會了分析與思考，學會了豐富與凝練，學會了合作與競爭，學會了挖掘與借鑒，學會了如何不斷超越、突破自己的極限而成長;在這里，我們苦并收獲著，累并快樂著。最后深深的感悟：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
小學數學教師專業發展總結14
時間快得讓自己感嘆，這學期是小學的最后一個學期了，我作為六年級6班的數學教師，我在本學期的工作隨著他們小學升初中的考試中結束了。作為小學六年級畢業班的數學教師，面對自己結束的工作也來做這學期以下的工作總結：
一、采取小組戰術復習數學
這學期考慮到學生們都要升入初中了，但是還是有些學生的數學基礎太差，所以我在調查了班上學生的數學學習情況，就采取了小組戰術復習學習的方式去調整他們的數學學習。把班上的學生分成六人一組，每個組安排一個數學成績好的人當作小組長，然后每天分配數學作業給他們做，做完以后交由組長批改，并有各組長進行講解，以這種小組形式去帶動學生學習數學，事半功倍。在學期末，這個方式很好的回饋給我一個成效，學生們的數學顯而易見的都有所變好，尤其是那些原來基礎很差的學生，在經過小組成員的帶動，數學學習興趣上漲，數學成績也提高了一些，尤其是基礎有得到很好的彌補，這使他們在學校舉行的月考中每個人都有不少的提高，我為此感到高興。
二、課堂上學生為主，我為輔
以往都是由我來主導課堂，學生只坐在下面聽，在這學期，我去回顧之前的上課情形，在本學期，我改了策略。六年級這下學期本來大部分的時間也都是在復習，因此我把課堂上的教學模式從“我為主，學生為輔”改成了“學生為主，我為輔”，意思就是課堂上，我不再是一個人在講臺上面講課了，而是學會放手，讓學生執掌課堂的主動權。讓學生自己在上面講課給同學和我聽，我主要的作用就是在下面糾正他們在學習上的錯誤，其他都交由學生自己處理。這樣的好處，就是增加學生對數學的積極性更加強烈了，而且大部分的學生很享受這種自己作為教學人的體驗。學生的數學有得到比較好的上升，這是我所歡喜見到的。
三、每周一個測驗
為了更加鞏固學生們對數學理論的掌握，我采取了每周一個測驗的方式去檢測他們對以往學的理論知識的記憶，這樣有利于他們不間斷的復習已經學過的知識，更好的鞏固基礎。
學生們小學就要畢業了，我六年級的數學教學的工作也結束了，這學期讓我懂得了更多對待數學教學的一些經驗，也開拓了我以后上課的一些教學途徑，讓我有更大的信心去教數學。
小學數學教師專業發展總結15
一學期的工作結束了，在這一學期中我繼續擔任四年級一班的數學學科教學。本學期我任教的學科在全鎮平均分排名倒數第四（上學期末倒數第二），成績略有提升，但感覺與我的付出還不成比例。我想我與在座的各位有著多年數學教學經驗的老教師相比，作為一位剛剛開始從事小學數學教學工作的“新”數學教師，深感自己在教學經驗、教學策略還存在很大不足，尤其是在課堂教學組織、課堂練習的拓展以及課下練習的安排方面存在很大的隨意性，導致教學成績不夠理想。
一、存在的問題
1、課堂教學準備還不夠充分。因為教務工作有很多雜事，有時候上課看一遍教參，匆匆忙拿著課本就進了教室，等可開始了一半有時就發現，自己本來以為很好理解的內容，學生往往弄不明白，只是我不得不調整思路，用學生更容易理解的東西來引導學生，這樣浪費了許多寶貴的教學時間。
2、課堂拓展及課外練習不足。
我感覺孩子們考試成績不夠理想的原因，還與我教學經驗不足、課堂拓展及課外練習不夠有關。有時候，一堂課下來滿足于完成了課本的例題與練習題，而缺少與本堂課內容聯系的拓展練習，導致學生僅僅掌握了例題說告訴我們的道理或者是算理，而對于這之外的題型沒能進行拓展練習，以至于出現新的題型孩子們無從下手。
3、孩子們的學習習慣養成還有待進一步加強。
接手這個班級的教學有一年多一點的時間，我發現這個班級的孩子多數都好動、不善于動腦思考，回答問題張口就來，無論對與不對重來不想為什么。做題也是這樣，看到數據就用加減乘除進行計算，別管問題求得是什么。再則有不少同學不做家庭作業，剛接過來的那一個月，曾經有十幾個孩子每天都不交家庭作業，問問就說沒帶來，這種狀態持續了將近1個多月，直到現在還有兩個孩子始終不做家庭作業，2個孩子家庭作業隨便寫幾個字就草草了事。對于這件事我感到非常頭疼。
二、下一步打算
1、深入研究教材，備好每一節課，力爭當堂內容當堂清。
2、做好孩子的個別輔導。尤其是中下等學生——這個班級存在不下10個人，如果我時間允許，我想能轉化一個是一個，盡我最大努力，盡可能的對得起每一個孩子。
3、加大課堂教學研究，向在座的每一位有經驗的老數學學科教師學習。
小學數學教師專業發展總結16
今年我所帶的兩個班級是五年級的一二班，這兩個班級的數學成績普遍來說算是比較薄弱的，所以這個學年我主要的任務也是提高學生們的數學成績，改善原有的情況，讓每個孩子都能夠在數學這門科目上有更好的成果。一個學年過去了，總結下來，其實發現這兩個班的總體成績也還是有上升的，在此我也進行了一個簡短的總結。
一、分組合作，互幫共贏
根絕各個班的情況，我主要用了分組合作的方式進行教學工作，把班內的學生分成若干個小組，并且每個組選出一名組長和副組長，帶領組員前進。每次測試中進行評比，小組和小組之間，組內成員之間，都是要進行比賽的。這樣的一個方式，不僅創造了團隊，也創造了競爭力。這樣的機制讓學生對數學這門科目也有了更大的興趣，在遇到問題的時候也不用再徘徊問哪個同學了，直接找組長或者副組長或者組內成員就可以了。這增添了大家的團結力，也讓數學這門科目變得更加具有吸引力。
二、提高教學，整理思路
對于我個人而言，我的教學思維是非常重要的，數學是一門非常嚴謹的學科，在我還是學生身份的時候我就知道，想要學好數學如果不去思考，不去動腦筋那肯定是不夠的。那么對于學生都是這樣，對于我們教師而言就更應該去注重方法了，教師如果都沒有一個好的教學方式，那么學生豈不是就沒有一個好的學習對象了嗎？這一年里，我不斷的學習，不斷的思考，提高了自己整體的教學方式，也讓自己的教學思路越來越清晰了，為我的工作也提供了很大的便利。
三、找到目標，逐個擊破
這一學年，我讓每個學生都給自己制定了一個目標，我自己也制定了一個目標。之所以制定目標，為的就是要讓大家明確自己的方向，當我們能夠隱約感觸到了希望的火花時，我們所有的激情都會迸發出來，從而督促自己更好的往前走，往前進了。對于我的這個目標而言，則是對我自己的一種督促，讓我有一份重大的責任感，堅持著往前進。這一學年，的確有了很多收獲，孩子們的成績都提升了一些，班里那幾個數學特別偏科的學生也差不多快糾正過來了。這是一個很不錯的效果，也是我追尋的一個目標，下一個學年，我會繼續努力，繼續成長的。
小學數學教師專業發展總結17
一年來，我積極參加政治學習，提高自我的思想覺悟，熱愛教育事業，把自我的精力、本事全部用于學校的教學以及其他各項學校建設過程中。我能主動、認真地服從和配合學校領導的工作安排，顧全大局，團結協作，積極參加學校的各項會議，順利完成校領導分配的各項任務。我認真學習新的教育理論，及時更新教育理念，并能自覺遵守職業道德，在學生中樹立了良好的教師形象。德高為師，身正為范，我深知要教育好學生，教師必須先以身作則，時時做到教書育人、為人師表，以自我的人格、行為去感染學生。
本學年，我能夠準時上下班，出滿勤，不管工作多么的辛苦，我始終認真負責、勤勤懇懇地工作，沒有因為個人事務缺課，有病仍堅持完成規定工作。在工作繁忙的個別日子，我還能夠留校堅持完成當日任務，再披星戴月回家。我本著吃苦耐勞、勤于思考、團結同事、虛心請教的態度，積極參加教學研討，認真聽課反思，因為我深知：勤勉敬業是教師工作的底線。
本學年，我主要擔任小學二年級數學教學工作。為了上好課，我課前備好課。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，深入了解教材的知識結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，明白應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學生原有的知識技能和掌握程度，對學生的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，應采取的相應預防措施都深入思考。仔細研磨教法，解決如何把教材的知識準確、快捷地傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
課堂教學中，認真組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，努力克服了以前重復啰嗦的毛病。課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上精講多練，布置家庭作業少而精，減輕學生的負擔。
小學生愛動、好玩，缺乏自控本事，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業。針對這種問題，在抓好學生的思想教育的同時，還要做好對學生學習的輔導和幫忙工作，尤其做好后進生的轉化工作。對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，理解并尊重他們的處境、想法，在批評學生之前，先談談自我工作的不足。參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長。參加各種培訓，網絡學習，提高自身教育教學水平。
正確執行學校的教學計劃和決策，抓好教學常規落實，不斷探索新的教學方法。所教學科堅持了良好的發展態勢，教學成績逐步提高。自身本事得到較大提升，在教學工作中愛崗敬業，一切為了學生的發展，既教書又育人。我堅持對學生負責，對自我的職業道德負責，潔身自好。工作中勤儉節儉，不向學生推銷教輔資料，不理解家長吃請，更不向學生索要財物，努力做到廉潔奉公。
此刻社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自我，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為完美的明天貢獻自我的力量。
生活更加豐富多彩，使他們真正學會生活、感悟生活。
小學數學教師專業發展總結18
時間飛逝，在繁忙和有序中，又兩個月悄然而過，回顧在聯盟中的學習，我感受到這個集體給我帶來的歡樂與收獲，也讓我在這個團隊中成長。也許這一年我并沒有夸耀的榮譽，值得炫耀的成績。但在岳老師的悉心指導下和全體成員的好學上進、樂于創新、勇于開拓的精神給予我很大的動力，讓我在教育教學的實踐崗位邁著堅實的步伐。成長是一個過程、一份快樂。一年來我收獲了很多，同時也看到了自身的不足。現將四月份的工作總結如下：
1、加入名師工作室，促進自身素質的提高。
在明確工作室工作任務與努力方向后，我能夠讓自己投入更多的時間進行廣泛的讀書和學習，閱讀更多的專業教學報刊雜志，從中獲取最先進的教學理念和最前沿的信息。通過多次的理論學習，我明白了以科研促教研的重要性，更新了教學理念，提高了教學素養，同時也提升了自己的教學水平。
2、以課例為載體，開展教研，增加了交流與學習的機會。
除了定時的理論學習外，我們還開展了多種形式的教學研討活動：4月8日，小學數學名師（骨干教師）聯盟在實驗小學舉行優質課觀摩評比活動，有10名教師參加講課，聯盟全體成員參與聽評課活動。在活動中，岳曉紅主任還做了關于如何上好一節微型課的講座。通過活動的開展，使全體聯盟成員明白了如何上好一節微型課，業務能力得到了提升。
名師聯盟工作的開展，為我們搭建了一個交流、學習的平臺。通過彼此的聽課、研討和交流，加強了彼此之間的溝通，通過這種溝通，大家相互啟發，相互促進，共同進步。我將把這里作為起點，繼續努力學習，不斷探索，不斷提高自身的科學素養和教育教學水平！
小學數學教師專業發展總結19
本學期，我在六年級負責數學教學，認真學習教育教學理論，從各個方面嚴格要求自己，結合我校的實際情況和學生的實際情況，勤勉盡責，有計劃、有組織、有步驟地開展教學工作。為了在今后的工作中取得更大的進展，本學期的教學工作總結如下：
一、指導思想
本教材以數學課程標準為基礎，吸收了教育學和心理學領域的最新研究成果，致力于改變小學生的數學學習模式，在課堂上推進素質教育，努力體現三個方面的指導思想。目的是讓學生了解數學與自然、人類社會的密切關系；認識數學的價值，增強理解和運用數學的信心；初步學會運用數學思維方式觀察、分析和解決日常生活中的問題；樹立勇于探索,勇于創新的科學精神,；掌握重要的數學知識和必要的應用技能，以適應未來的社會生活和進一步發展。認真備課，不僅要為學生備課，還要為教材和教學方法備課。根據教材和學生實際，設計課程類型，制定教學方法，認真編寫教案。每節課都應該“準備好”。每節課上課前都要充分準備。課后及時總結課文，寫后記
二、注意課堂教學中師生的溝通與互動，共同發展，提高課堂技能，提高教學質量
在課堂上，我注重調動學生的意圖，加強師生之間的溝通，充分體現學生輕松、簡單、快樂的學習，培養學生使用口、手、腦的潛能。本學期，我將課堂教學視為有利于學生積極探索數學學習的環境，使學生在獲得知識和技能的同時充分發展自己的情感、態度和價值觀，作為教學改革的基本指導思想，將數學教學視為一個交流的過程，師生互動，共同發展。“倡導自主”學生是教學活動的主體，教師是教學活動的組織者、指導者和參與者隨著這一理念的確立，學生已成為學習的主人，學習已成為他們的需要。學習中有發現、樂趣和收獲。這表明，設計學生主動探究過程是探究學習的新空間、新載體和新方式。四、創新評價、激勵和促進學生全面發展。我們把評價作為全面調查學生學習狀況、激發學生學習積極性、促進學生全面發展的手段，也是教師反思和改進教學的有力手段。學生學習評價不僅注重對學生知識和技能的理解和掌握，更注重學生情感和態度的構成和發展；不僅要關注學生數學學習的結果，更要關注學生在學習過程中的變化和發展。更多地關注學生掌握了什么，他們取得了什么進步，他們有什么潛力。使評價結果有利于建立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展
三、認真批改作業
有針對性、有層次地布置作業。及時批改學生的作業，認真分析和記錄學生的作業情況，對作業過程中出現的問題進行分類總結，提出深入的意見，并根據相關情況及時改進教學方法，達到有針對性的效果
四、做好課后輔導工作，注意分層教學
課后，針對不同層次的學生提供相應的指導，滿足不同層次學生的需求，加強對后進生的指導。對后進生的引導不僅限于對學生知識的引導，更重要的是對學生思想的引導。為了提高后進生的成績，我們
小學數學教師專業發展總結20
光陰荏苒，一個緊張、充實、奮進的學期即將結束了，回顧一學期的數學工作，我們一、二年級數學教研組結合學校教學工作要點，認真圍繞現有的教研課題—“引悟教育”，強化教師落實課程改革的目標，認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，運用新的教育教學理念，積極推進素質教育。一學期中老師們忙碌而收獲著，下面談談我們這個學期的工作：
一、抓常規，講質量
教研組的工作以常規工作為主，為確保教學質量，我們抓好教學常規工作。開學初，我們繼續學習《新課程標準》及葉校長的“引悟教育”，討論如何在實際教學中體現引悟教育，使學生在課堂教學中真正地成為學習的主體，體現生本思想。
我們始終堅持以教學為中心，定期進行教案點評、反思以及作業檢查，發現問題及時展開反思，注重實效性，注重備教材、備學生，扎扎實實做好常規工作，做好教學的每一件事。我們切實抓好單元過關，每次測試共同研討，集體上報，分析原因，查漏補缺。 期末時，我們認真討論并制定總復習計劃，組織備好復習課，曾薇老師、鄭從霞老師執教復習課，我們共同研討，達到了很好的效果。 我們一、二年級還經常開展手拉手活動，共同學習，共同研究，共同進步。
二、抓教研，促教改
開學第一個月，本組教師在教務處的統一要求和指導下，結合學校教研計劃，認真討論并制定了教研組計劃，各組成員根據教研組計劃制訂個人教學計劃。本學期數學教研活動，以團隊為單位，從教學目標和教學重難點入手，認真研究，通過聽課、評課等方式，一步步把教學研究引向深入。每一次的教研活動是老師們的精神大餐。我們圍繞《引悟教育》進行學習與探討，并且開展關于教材教法的探究。在活動中，老師們逐步放開手腳，積極參加教研活動，認真做好聽課筆記，及時反思，參與交流。大家取長補短，資源共享，共同提高教學效果。本學期蔡芳老師、余琛老師上了研討課“數學樂園”“擺一擺，拼一拼”，得到老師們的好評。在教學中，教師都能充分發揮主觀能動性，鉆研教材，駕馭教材，在領會編者意圖的基礎上創造性地使用教材，用活教材，注重面向全體學生、全員參與，注重發展學生的思維，培養能力和方法指導。精心設計和收集很多信息，讓學生在熟悉的生活素材中自然地提出了數學問題。 全體數學教師從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創設寬松愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度，良好的學習習慣及方法。
三、抓活動，促發展
我們加強校本培訓，力爭做到理論學習與基本功訓練相結合，做到信息技術掌握與課堂教學實踐相結合，做到發現問題與教學反思相結合。本組教師學習理論、積極撰寫教學案例和教學論文多篇。本學期我們組還加強匯報課、復習課的落實，切實提高教師上課及評課水平。每位教師根據自己的課題上研討課，組織本組教師聽課、評課。我們一、二年級數學教研組經常討論教學問題，探究教學方法，形成十分濃厚的教研氛圍。
“沒有最好，只有更好。”在以后的工作中，我們組的每一位教師將繼續努力踏踏實實地抓教學，認認真真搞教改，把教學及各項工作做得更好!
小學數學教師專業發展總結21
從事數學教學已二十年多，在不斷的摸索、學習中，我發現自己已經逐漸適應了小學數學教學工作，并且深深喜歡上了數學教學這項工作，不敢說自己在教學上多么的有經驗，下面僅談一些感受。
一、我覺得數學教學是一項非常有趣而有研究意義的工作。
在數學課上，有思維深化，也有正誤辯論，有積極的合作。如今的教學和我們小時接受的教學方式真的是千差萬別，我們機械的模仿和固定的思維已經不能適應現代學生的要求，他們個個使勁渾身解數，在展示自己的個性思維和奇妙方法，像是在演繹精彩而又真實的數學童話故事。不知不覺，挑戰成了孩子們喜歡的學習方式，已經開始要求我坐到他們中間去聽發言的學生講課。在學生這種研究的勁頭下，我怎么可能不被感染，也想好好研究一下這門課的教學，樂在其中，努力改變教學方法方式。
二、學生的學習方法不對。
很多時候學生只是一味地接受老師的教授，習慣現成的接受問題，缺少自己去研究，自己去發現問題，然后自己去解決的，還有很多題目，尤其是那些比較多的，看起來比較負責的，很多學生第一反映就是不會做，不會自己動筆去算，思考，試著去解決問題的。不太喜歡動腦筋，怕算。還有就是在做題時，有些同學對于錯的題，錯了也就錯了，并沒有在課后去針對錯題分析自己錯在哪里，為什么會錯，這也可能會導致他再次出現這個錯誤，還有老師講過的題目，沒有好好的理解透，下次出現相類似的或者是變的稍微復雜了一些，就不會做的。課后缺少去反思，把里面的原理搞清楚的。
三、學生目的性不明確。
我為什么要學這個數學知識點，學了這個知識帶你有什么用，貌似生活中不怎么用得上的？學生還找不到學習的目標。從何學得學習數學沒意思，作用不大的，在教學的過程中，針對這個問題，我講解了很多現實數學作用的例子，慢慢的覺得他們對學習數學比較感興趣了，也認識到了現實生活中數學的重要性。
四、學生學習過程的問題。
學生在學習中會出現課堂注意力不集中，開小差，說小話的情況，這也就會導致對學習內容會學得不徹底，理解不完善。在上某些貌似簡單的內容，就不怎么認真聽，感覺會的，其實考試的時候稍微換下題目就不會做了，或者是做錯了。平時在教學中，尤其是在講考試的試卷，針對他們會出現的問題都經常強調的，慢慢的有點好轉的。
五、學生學習心理問題。
學生對于自己有些盲目自信，對知識點聽了一點就認為全懂，可到真正做題的時候就出現了一些這些那些的問題，這就是理解的不夠透徹的緣故，學生不會一直認真的聽，不夠謙虛，容易半途而廢的。
六、學生學習基礎問題。
學生的學習基礎，尤其是計算能力，太過依賴開計算器等輔助工具，從而缺少了計算能力，碰到一些計算難度比較大一點的題目，就不會做，或者是算錯的，
這就是他們普遍的毛病。還有些同學以這個為借口說自己基礎差，聽不進去的，從而一直不愿意學習數學的，久而久之，數學越來越差了，喪失學習數學的興趣。針對這類學生，我經常找他們單獨談話的，讓他們知道數學的重要性，重塑學好數學的興趣。
總的說來，自己懂得數學教學方面的知識還太少，不足以滿足教學的需要，以后的工作中還應多學習專業知識，提高自己的專業素養，多研讀教材，深入把握教學核心，用先進的教育理念武裝大腦，是自己成為一個適應現代教育教學的合格教師。
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