體育課教學設計優(yōu)秀模板

時間：2022-01-24 17:45:26 體育課教學設計優(yōu)秀模板我要投稿

體育課教學設計優(yōu)秀模板

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的體育課教學設計優(yōu)秀模板（精選24篇），歡迎閱讀與收藏。

　　體育課教學設計優(yōu)秀1

　　教學課題

　　后滾翻水平二（三年級）

　　教學目標

　　1．通過教學，使學生初步掌握后滾翻的動作要領(lǐng)

　　2．發(fā)展學生身體的靈巧度與柔韌性培養(yǎng)良好的身體姿態(tài)

　　3.培養(yǎng)學生勇敢、頑強、勇于克服困難的意志品質(zhì)，提高相互觀察、積極思考及合作學習的能力

　　教學重點

　　后滾翻推地、后倒、團身滾動動作

　　教學難點

　　后滾翻夾肘推手

　　一、準備部分10’

　　1.體育委員集合整隊，向教師報告出席人數(shù)

　　2.師生問好

　　3.檢查服裝，安置見習生

　　4.宣布本課任務，提出要求

　　后滾翻

　　游戲：繞物接力

　　5.隊列隊形練習：

　　三面轉(zhuǎn)法、原地踏步走

　　6.準備活動

　　①游戲：老狼來點鐘

　　全班同學圍成一個圓慢跑，學生問“老狼老狼幾點啦？”當老師回答“十二點”學生快速的去搶占墊子。

　　②徒手操：頭部運動、肩部運動、腰部運動、弓步壓腿、仆步壓腿、踝腕關(guān)節(jié)運動

　　設計意圖：

　　1.使學生養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)習慣

　　2.使學生的身體充分活動開

　　二、基本部分27’

　　1.后滾翻

　　動作方法：背向滾動方向蹲撐，兩手同時用力推地，團身向后滾動，臀、腰、背、肩、頸、頭依次著墊，當肩部著墊時，兩手位于肩上（指尖向后），用力推墊成蹲撐。

　　(1)團身滾動

　　要求：雙腿抱膝，前后滾動

　　每人練習4次

　　（2）蹲撐，肩上夾肘推手后倒

　　要求：①蹲撐身體重心前壓

　　②肩上翻手掌心向后

　　每人練習4次

　　（3）蹲撐，后倒翻臀雙腳觸地

　　要求：蹲撐推地有力

　　兩腳積極觸地

　　（4）完整動作練習

　　（5）學習保護與幫助

　　保護者單膝跪在練習者側(cè)后方，當練習者滾翻至肩部著地時，一手提肩，已收提推臀幫助其向后滾動。

　　2.游戲：繞物接力

　　游戲方法：把全班分為六組，站在起點之后，排頭第一位同學手持一根接力棒。聽到開始哨音后，各隊第一名同學出發(fā)，繞過四個體操墊再返回，把接力棒交給下一位同學，以此類推，直至第一名再次拿到接力棒。以用時最短的組為勝。

　　設計意圖：

　　1.通過多種練習，使學生初步掌握后滾翻的動作方法

　　2.發(fā)展學生身體的靈巧度與柔韌性培養(yǎng)良好的身體姿態(tài)

　　3.在游戲中鍛煉學生的奔跑能力，發(fā)展學生的身體素質(zhì)

　　三、結(jié)束部分3’

　　1.放松：

　　柔韌練習法

　　調(diào)整呼吸法

　　2.課后

　　3.下課，師生再見

　　體育課教學設計優(yōu)秀2

　　一、教材內(nèi)容：

　　高中體育課（足球選項）

　　1、簡介足球運動的發(fā)展概況及鍛煉價值。

　　2、學習腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)。

　　3、教學比賽。

　　二、教材分析：

　　足球是趣味性與競技性強，體能技能與團隊意識要求高的集體性運動項目，具有集體性、競爭性強、趣味性濃等特點，足球運動對學生的身體素質(zhì)訓練和思想品質(zhì)教育具有重要的作用，足球是高中體育教學的選修教材。足球運動由于技術(shù)動作多樣，攻防頻繁，使之富有吸引力深受廣大高中學生喜愛。通過足球運動，可以發(fā)展學生身體基本活動能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質(zhì)和動作的準確性、協(xié)調(diào)性，增加內(nèi)臟器官的功能。同時還能培養(yǎng)學生勇敢頑強、機智、果斷、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質(zhì)和團結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。是一項有很高鍛煉價值的運動項目。

　　本課教學內(nèi)容是足球運動中的學習腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)。腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)是足球運動中最主要的基本技術(shù)，是高中足球教學重要組成部分，所以我們必須高度重視學習和掌握這一技術(shù)。因此，本課著重要解決在各種情況下學生控制并支配球的能力，鞏固腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)同時加強準確性、熟練性，為以后的教學競賽和學生終身體育打下良好基礎。

　　三、學情分析：

　　本次課的授課班級為高一一班學生，共５０人。學生來自全區(qū)各個初中，體育的運動技能雖然有差異，但學生總體身體素質(zhì)都比較好，組織紀律性和集體榮譽感很強，有比較強的思維能力、創(chuàng)造能力，善于學習，加上職專學生有較強的創(chuàng)造能力和自學能力，本課采用了講解、示范、啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競賽等教學方法，以及各種新穎的練習方法。循序漸進、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個學生的潛在能力，充分發(fā)揮學生的主體作用，更好地促進學生努力達到教學目標。

　　四、教學目標的確定：

　　1、認知目標：進一步建立腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)球動作概念。

　　2、技能目標：鞏固提高腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)動作和對球的控制能力、支配能力，發(fā)展靈敏、速度耐力等身體素質(zhì)。

　　3、情感目標：培養(yǎng)學生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。

　　五、本課的重、難點確定：

　　重點：腳內(nèi)側(cè)踢、停球--準確的腳型及觸球的部位、力量。

　　難點：腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)--協(xié)調(diào)配合和腳對球的控制掌握能力。停球時伸腳提前量和及時后撤的掌握。

　　六、教學策略：

　　本課的教學指導思想主要采用教師啟發(fā)指導，學生反復練習的教學策略，發(fā)展學生的個性，充分發(fā)揮學生的主體作用，運用靈活多變手段，做到身心結(jié)合，努力達到教學目標。

　　全課的組織結(jié)構(gòu)不拘泥于過分的統(tǒng)一規(guī)整，而以服務練習與教學為目標，力求合理、緊湊、流暢、新穎。

　　全課教學的內(nèi)容及手段，用循序漸進、分解和組合的方式進行教學。

　　七、教學過程：

　　（一）開始部分

　　1、課堂常規(guī)

　　2、本課的教學內(nèi)容目標及要求

　　（二）準備部分

　　1、繞操場慢跑

　　學生成兩路縱隊繞操場慢跑兩圈，慢跑時速度均勻精神飽滿，隊列步調(diào)一致

　　2、熟悉球性

　　教師先進行各種方法練習和講解，然后學生自由模仿創(chuàng)新練習。組織形式為散點。

　　學生通過各種練習，培養(yǎng)學生的球感和對球的興趣，改善腳對球的控制能力，進一步熱身，同時活躍課堂氣氛，為基本部分做充分的準備。

　　（三）基本部分

　　一、學習腳內(nèi)側(cè)踢地滾球技術(shù)

　　動作要求：直線助跑，腳尖正對出球方向，支撐腳踏在球的側(cè)方距球15cm左右，大腿外展，腳底與地面平行，腳尖微翹，踝關(guān)節(jié)緊張，用腳內(nèi)側(cè)擊球的后中部，同推送或敲擊的方法將球擊出。

　　重點：支撐腳站位

　　難點：腳型固定

　　組織：全班兩人一組，每組一球，同時進行練習

　　教法：

　　1．講解腳內(nèi)側(cè)正面?zhèn)鞯貪L球

　　2．給學生做正確示范動作

　　3．學生練習時，巡回輔導，糾正錯誤動作

　　要求：認真聽講解，仔細觀察教師示范，明確支撐腳站位。

　　（1）踢固定球，做腳內(nèi)側(cè)踢球支撐腿戰(zhàn)位及踢球部位模仿練習

　　（2）兩人一球，一人用腳底擋球，另一人做腳內(nèi)側(cè)擺腿練習

　　為了進一步建立運球的動作概念，使學生能正確掌握踢球動作，采用了學生散點看教師示范模仿練習，同時教師發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題，特別是身體的姿勢、腳型、腳法要正確。著重解決腳對球接觸力量、方向、掌握和眼視前方，同時給學生一定的時間自主創(chuàng)新，提高學生的學習興趣，進一步提高控制球和支配球的能力。

　　二、學習腳內(nèi)側(cè)接地滾球

　　動作要點：支撐腳腳尖正對來球，接球腿大腿外展，腳尖微翹，腳底與地面平行，腳內(nèi)側(cè)迎球。

　　組織：全班兩人一組，每組一球，兩列橫隊，相距五米

　　二、教法：

　　1．講解腳內(nèi)側(cè)接地滾球

　　2．教師示范

　　3．兩人一組，隊形相距五米，練習傳球

　　練習方法：兩人一組，每組一球，一人用腳內(nèi)側(cè)傳地滾球，另一人用腳內(nèi)側(cè)接球，然后再用腳內(nèi)側(cè)接球，然后再用腳內(nèi)側(cè)傳球，兩人反復練習

　　三、教學比賽

　　組織：分成兩對進行比賽

　　目的是培養(yǎng)良好的觀察能力，進攻意識和協(xié)作配合能力，善于隱藏自己的傳球意圖，以及運球假動作新式單個戰(zhàn)術(shù)行動與提高傳接球技術(shù)相結(jié)合。要求：無球隊員跑動、接應要積極，防守隊員要密切注意傳球隊員的行動，搶斷、封堵要積極。

　　通過比賽，進一步鞏固和提高腳內(nèi)側(cè)踢、接球技術(shù)，提高傳接球的準確性、熟練性以及快速傳接的能力。同時培養(yǎng)學生機智果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團結(jié)一致，密切配合的集體主義精神。

　　（四）結(jié)束部分

　　1、配樂伸展放松操

　　在教師帶領(lǐng)下學生通過模仿練習，促使學生消除肌肉的疲勞，身心得到恢復。

　　2、對本課進行小結(jié)，布置收回器材

　　八、場地器材：

　　1、場地：足球場一塊；

　　2、足球20只，，錄音機1臺。

　　九、預計教學效果：

　　預計平均心率為：130--135次/分，心率為180次/分，出現(xiàn)在第二十、三十五分鐘。

　　運動密度約為55%，運動負荷為中等稍上。

　　體育課教學設計優(yōu)秀3

　　一、指導思想

　　以新的課程標準為依據(jù)，以學生為中心，以興趣為目的，注重培養(yǎng)學生的運動能力。倡導探究式教學、加強引導，讓學生在練習中發(fā)現(xiàn)問題。解決問題。體現(xiàn)“以人為本”“健康第一”的教學思想，通過練習，提高學生的綜合素質(zhì)。

　　二、教學內(nèi)容

　　老師能過啟發(fā)學生積極思考，激發(fā)學生的求知欲。表現(xiàn)欲，創(chuàng)造欲。通過學生的練習。培養(yǎng)學生學習以興趣、發(fā)展學生的個性，增強學生的信心。

　　三、設計理念

　　1、堅持“健康第一”的指導思想，促進學生全面健康發(fā)展。

　　2、激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)正確的思維方法和鍛煉習慣。

　　3、以學生發(fā)展為中心，重視學生主體地位的落實。

　　四、教材特點

　　足球是一種鍛煉身體素質(zhì)，提高身心健康的運動。能過練習提高學生的自我鍛煉能力。在足球教學中通過設障礙物，使學生了解過程的“曲拆”讓學生的身心都投入到練習中去，提高學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

　　五、教學反思：

　　我通過一學期足球選項教學，在每堂體育課教學中注重教學氣氛的創(chuàng)設，我用白色障礙牌。通過練習，讓學生認識到感覺到課堂是他們練習才華和運動技藝的舞臺。讓他們體會在體育運動中的樂趣和成功。這種新的教學模式充分調(diào)動了老師和學生的積極性。

　　六、教學流程

　　1、教學內(nèi)容：足球和繞標練習，足球繞標接力，足球墊球。

　　2、教學目標：通過教學使學生身體素質(zhì)得到提高。培養(yǎng)勇敢頑強，不怕困難的精神，激發(fā)學生積極鍛煉身體的熱情及團隊精神。

　　3、熱身運動：領(lǐng)導得一套，要求做操認識到位準確。（8分）

　　4、足球繞標練習，設置5個標，要求學生運球繞標5~6次，教師及時在課中進行了引導講課約。（15分）

　　5、足球繞標接力，（聽唱音進行）比賽，課選最佳隊伍，給予表揚，比賽共進行3次。約（15分）

　　6、足球墊球技術(shù)提高，分開進行自我墊球練習，教師巡回指導。本課教學重點：通過采用針對性的繞標練習，提高學生足球運球能力和水平。另外，通過足球墊球練習，提高學生的足球運球能力和水平，另外通過墊球練習，提高學生的靈敏協(xié)調(diào)能力。

　　7、集合整隊、布置收回器材。

　　體育課教學設計優(yōu)秀4

　　一、教學目標

　　【知識與技能】

　　學生能夠說出射門動作要領(lǐng)，85%的學生能正確的運用該技術(shù)，運用兩種射門技術(shù)能準確將球射入球門。

　　【過程與方法】

　　通過分組練習，學練結(jié)合，發(fā)展靈敏、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　在練習過程中形成團結(jié)合作的意識，養(yǎng)成勇敢拼搏的優(yōu)良品質(zhì)。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　射門的和基本動作。

　　【難點】

　　射門力量、方向的掌握。

　　三、教學過程

　　(一)開始部分

　　1、課堂常規(guī)：體委整隊，報告人數(shù)，師生問好，教師簡要介紹教學內(nèi)容，檢查服裝，安排見習生。

　　導入：同學們，在足球比賽中，射門技術(shù)無疑是重點技術(shù)動作，因為只有取得更多的進球才能獲得比賽勝利，也可以說我們在球場上一切的技戰(zhàn)術(shù)的運用都是為了獲得更多的射門機會，今天，我們大家就一起來總結(jié)學習一下足球射門技術(shù)，希望大家認真學習，提升自己的得分能力。

　　2、隊列隊形練習：原地三面轉(zhuǎn)法，齊步走立定練習。

　　組織教學：四列橫隊。

　　要求：隊列整齊，步伐一致。

　　(二)準備部分

　　1、游戲：運球追捕

　　場地器材：標出一塊30×30m的游戲區(qū)域，足球30個。

　　游戲方法：學生分成人數(shù)相等的兩隊，每人一球，其中有一個隊為追鋪方，另一隊為逃跑方，開始運球時可以不要限制運球的方法，只要控制好運球即可。游戲開始，追捕方的學生運球并設法用手擒捉逃跑方的同學，逃跑方的學生則盡力躲避。被捕捉到的學生要離開球場，到場外練習顛球，直到本方所有同學都被捉到為止。然后互換角色再進行游戲。按照捕捉逃跑方全部學生的時間長短來決定勝負，時間短的一方獲勝。

　　組織教學：分散站立

　　2、配樂韻律操

　　伸展運動、下蹲運動、體側(cè)運動、體轉(zhuǎn)運動、腹背運動、全身運動、跳躍運動、整理運動。

　　組織教學：四列橫隊體操隊形，教師邊做示范，邊提示動作要領(lǐng)，語言激勵學生，及時表揚鼓勵。

　　要求：節(jié)拍準確，動作到位，節(jié)奏感強。

　　3、專項練習

　　足球顛球練習。

　　組織教學：學生四列橫隊站立，每人一個小足球，做顛球練習。

　　要求：左右腳連續(xù)顛球，嘗試用不同的部位顛球。

　　(三)基本部分

　　1、示范

　　可采用正面示范和側(cè)面示范。

　　2、提問：同學們注意觀察，老師一共用了幾種射門方式?都是什么射門?(4種，腳內(nèi)側(cè)、腳背正面、腳背內(nèi)側(cè)、腳背外側(cè))

　　3、講解

　　射門技術(shù)的關(guān)鍵在于，敏銳的觀察，果斷起腳;選擇好射門的角度;射門必須準確、突然、有力。

　　4、練習

　　(1)定位球射門，將球放在罰球區(qū)線上，用腳內(nèi)側(cè)、正腳背射門。

　　組織教學：體育小組為單位，每組一個球門練習射門。

　　(2)學生排成一路縱隊，依次運球射門。

　　組織教學：體育小組為單位。

　　(3)運球繞桿射門，學生排成一路縱隊，依次運球繞過障礙后射門。

　　糾錯：對于技術(shù)動作的易犯錯誤通過引導的方式，讓學生能自己發(fā)現(xiàn)，自我改正，達到迅速掌握技術(shù)動作的目的。

　　組織教學：分散站立，教師巡視指導。

　　(4)接球射門，學生排成一路縱隊，依次將球傳給教師，接教師回傳球后射門。

　　組織教學：四列橫隊練習隊形。

　　5、優(yōu)生展示

　　6、教學比賽—射門大作戰(zhàn)，體育小組為單位，每人做運球過障礙相距球門20米射門，學生依次完成，進球得一分，小組成員全部完成后，得分最多的小組獲勝。

　　(四)結(jié)束部分

　　1、放松活動—放松操

　　組織教學：四列橫隊體操隊形

　　要求：放松活動，身心充分放松。

　　2、課堂小結(jié)：老師引導學生做自我評價和相互評價，最后老師做總結(jié)性評價，表揚表現(xiàn)好的學生，激勵學生參與體育運動的熱情。

　　3、宣布下課、師生再見、回收器材。

　　五、場地器材

　　足球場、小足球30個、障礙物8個、障礙竿4根、音樂播放器。

　　六、預計負荷

　　練習密度：35%-40%;平均心率：125-135次/分;運動強度：中等偏上。

　　體育課教學設計優(yōu)秀5

　　一、說教材

　　教材分析

　　本課選自人教版《體育》水平二四年體操技巧項目的滾翻類教材，滾翻是學生喜愛的體育項目之一，滾翻類教材是貼近我們生活的基本活動之一，有著發(fā)展平衡、靈敏、協(xié)調(diào)能力和空間感知覺的作用，學生非常喜歡練習。同時，在現(xiàn)實生活中有著自我保護的實用價值。本課后滾翻是發(fā)展學生向后滾翻能力的練習。通過本課的學習，還可以為以后的技巧組合動作的學習和學生創(chuàng)編動作奠定基礎。

　　學情分析

　　四年級學生活潑好動，注意力不易集中，但對于新鮮的、趣味性高的練習容易產(chǎn)生興奮點，探究的欲望強，在低年級的技巧學習中,學生只是簡單的學習了前后左右的滾動、前滾翻等技巧單個動作，本課后滾翻是學生第一次接觸。是作為第一課時教授的，對于四年級的學生來說是有一定的難度的,因為后滾翻在用力方法、動作方向和本體感覺上發(fā)生了變化，因為是后滾，背對滾翻方向,學生的方位感發(fā)生了變化，導致學生的心理產(chǎn)生恐懼，以至于后倒時不敢推手,得不到動力,翻掌貼肩就不到位，或是后倒時身體松散，團身不緊，這就需要教師通過行之有效的教學方法, 促進學生掌握技術(shù)動作。

　　基于以上分析，我把本課的目標設為：

　　1、知道后滾翻的動作方法。

　　2、能做出后倒團身、翻掌貼肩的后滾動作。

　　3、能樂于重復練習，并能在練習中互幫互助，相互合作。重點和難點

　　重點:手推地面、腳蹬地，團身緊

　　難點:翻掌貼肩和推手的時機

　　二、說教法和學法

　　教法：根據(jù)本課較貼近生活的特點，本人從生活實際激趣導入，激發(fā)學習興趣，使學生主動投入學習，學習過程中以示范法、講解法為主，輔以多種教學方式手段，促進效果的提高。教師標準、完整的示范動作是學生學習的原動力，更能激發(fā)學生學生的興趣，小學生具有超常的模仿能力，天生的好表現(xiàn)致使他們敢于模仿，樂于模仿。

　　學法：嘗試法與練習法為主，輔以觀察法等。首先在嘗試中發(fā)現(xiàn)問題，通過已有的知識找到與新知識的相同點，來學習新的知識，最終解決問題。

　　三、說教學準備

　　小折墊，25張。

　　錄音機一臺。

　　平整的場地一片

　　四、說教學程序

　　我分六個步驟來說一說，包括課前準備、激趣導入、預熱身心、掌握技能、合作拓展、恢復身心。

　　首先是課前準備，教師提前五分鐘與學生進行交流，把自己所知的一些情況與學生互動，從而達到建立和諧師生關(guān)系目的，并提醒學生把硬的、尖銳的東西從口袋里拿出來，且希望今后能養(yǎng)成習慣，保證自己和他人的安全。

　　激趣導入，預計2分鐘

　　首先由體育委員整隊、檢查人數(shù)。簡單的師生問好后，教師宣布本堂課的教學內(nèi)容及要求。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”良好的課堂常規(guī)有助于建立正常的教學秩序和嚴密課的組織，所以這一部分的內(nèi)容必不可少

　　然后教師導入：同學們，有時候我們走路的時候不小心向前摔倒的時候我們怎么來保護自己啊？學生反饋。“對，我們以前學過的前滾翻，對人向前摔倒時起保護作用，但是如果是向后倒時，我們?nèi)绾伪Ｗo自己呢？這就是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容——后滾翻。教師從前滾翻的作用切入，然后揭示本堂課要學習的內(nèi)容，同時讓學生了解后滾翻的作用。

　　預熱身心，預計5分鐘

　　學生隨教師慢跑進行叫號抱團的游戲，并通過這個游戲達到隊伍的調(diào)動，兩人一張墊子，圍成一個圓形，面隊中間站好。由教師邊教學生認識身體的各個部位邊引導學生做熱身操，從而讓學生認識頭、后腦、肩、肘、腕、掌心、手背、以及蹲撐、翻掌、推掌等動作。學

　　生隨教師提示邊看示范邊做熱身操,這些都是在主教才的學習中要接觸到的，教師提前在學生做準備活動的時候灌輸給學生，讓學生在頭腦中建立動作映像，方便后續(xù)的教學，教師在教學中講解的時候說到肘、腕等關(guān)節(jié)和翻掌、推掌等動作術(shù)語時,學生就清楚了，比較容易理解。

　　掌握技能階段，預計23分鐘，

　　這一部分內(nèi)容是本課教學的重點，是解決重點和難點的關(guān)鍵。先讓學生在墊子上進行前滾翻的練習。教師巡視，了解學生已有的技術(shù)水平。并試著讓學生做后滾的動作。

　　“接下來，請同學們看老師做一個后滾翻。”教師先示范后滾翻的動作，接著再做一個前滾翻，提示學生觀察后滾翻與前滾翻有哪些相同與不同之處。學生觀察后得出結(jié)論：這兩個練習的動作方向不一樣，一個是面對墊子往前翻的，一個是背對墊子往后滾，但做這兩個動作的時候，身體都必須團緊，像一個球一樣。

　　“我們大家都知道，球滾動起來是最圓滑、最利索的，可是，一個球躺在地上，它會自己滾起來嗎？”答案肯定是不會的。教師把這個問題拋給學生，為的就是引出本課的重點，也是后滾翻的動力來源。“那怎樣讓它滾起來呢？”學生就會說，推它一下，踢一腳等等，也就是說要給它一個外在的力，做后滾翻的時候，它的動力來源就是：“手推地面，腳蹬地”。接下來就讓學生集體蹲在地上練習、體會蹬地推手。教師通過球的滾動，讓學生然后兩人一組在墊子上練習，教師巡回指導。

　　“通過剛才的練習，老師發(fā)現(xiàn)大部分同學出現(xiàn)這樣一個問題，總是在頭部位卡住翻不過去，這個就是學習后滾翻必須要解決的問題，也是本課的難點——翻掌貼肩和推手的時機。

　　教師示范后滾翻完整動作，至少兩次,一次提示學生觀察翻掌貼肩的動作。還有一次提示學生觀察翻掌貼肩后的推手時機

　　并講解要領(lǐng)：強調(diào)三個字，靠：兩肘關(guān)節(jié)靠攏與肩垂直。抬，肘關(guān)節(jié)抬起高于肩。貼，掌背緊貼于肩后。并且在翻掌到位時,也就是整個掌心翻過來觸及墊子的時候迅速推手。

　　教師呼喊口令“翻”，學生集體練習，快速做出翻掌貼肩動作。之后學生兩人一組進行練習，一個同學做，另一人提示，并在做者手到位時拍擊一下，從而讓做者快速推掌，教師巡回指導。接著讓學生在墊子上感受體驗翻掌貼肩和推手時機的問題,并不斷嘗試。

　　學生練習4-5次后，教師再次示范，提示學生觀察推掌的時機，加強指導，因為推手的時機不是一節(jié)課就能完全掌握的，還是有很多同學翻掌貼肩不到位，致使推手的時候用不上力，整個人就翻不過去，或是用頭頂過去的，這個時候教師可以順便提一下保護與幫助的方法，但是不做重點講解，學生只需了解就可以了。然后讓學生繼續(xù)練習。如有同學翻不過去的話，另一個同學幫助一下。教師巡視，如有集體性錯誤的話呢，整體停下來糾錯，個別錯誤，個別糾正。不影響其他同學。最后擇優(yōu)展示，師生共同評價。

　　體育課教學設計優(yōu)秀6

　　一、指導思想

　　本次課以“健康第一，快樂體育”為指導思想，在教學中采用多種練習形式，結(jié)合實際教學情境和激勵手段，激發(fā)學生的學習欲望與運動興趣。充分挖掘教材的外延與內(nèi)涵，以學生為主體，教師為主導，培養(yǎng)學生學以致用的能力。在保障安全第一的前提下，結(jié)合學情，引導學生探究、交流、互動的學練，讓學生在學練中體驗交流、協(xié)作、競爭和克服障礙的感受，關(guān)注個體差異，做到因材施教，使每個學生都體驗到成功的樂趣，從而達成學習目標的完成。

　　二、教材分析

　　本課選自《體育與健康》水平二四年級體操技巧項目的滾翻類教材，滾翻是學生喜愛的體育項目之一，有著發(fā)展平衡、靈敏、協(xié)調(diào)能力和空間感知覺的作用，學生比較喜歡練習。同時，滾翻類教材也是貼近我們生活的基本活動之一，在現(xiàn)實生活中有著自我保護的實用價值。通過本課的學習，還可以為以后的技巧組合動作的學習奠定基礎。

　　三、學情分析

　　四年級學生活潑好動，注意力不易集中，但對于新鮮的、趣味性高的練習容易產(chǎn)生興奮點，敢于挑戰(zhàn)自我，勇于探究。對于四年級的學生來說，他們已經(jīng)具備了一定的運動能力，對新教授的動作感到好奇，模仿能力比較強，愿意認真地跟教師學習。

　　四、教學目標

　　1、通過本次課的練習，知道臀、腰、背、肩、后腦依次著墊以及后倒快、團身緊、翻掌貼肩對后滾翻的作用。

　　2、能基本做出臀、腰、背、肩、后腦依次著墊的動作，并逐步向后倒快、團身緊、翻掌貼肩等目標努力，從而發(fā)展學生的柔韌性、協(xié)調(diào)性、空間感和思維能力。

　　3、通過本課的學習，培養(yǎng)學生安全意識與自我保護能力以及在合作學習中分享成功的經(jīng)驗，共同體驗運動的快樂。

　　五、教學重點與難點

　　（1）教學重點：手推地面、快速后倒、團身緊、翻掌貼肩

　　（2）教學難點：翻掌貼肩和推手的時機

　　五、教學過程

　　我分六個步驟來說一說，包括課前準備、激趣導入、預熱身心、掌握技能、合作拓展、恢復身心。

　　（一）課前準備

　　教師提前2-3分鐘與學生進行交流，把自己所知道的一些情況與學生互動。并提醒學生把硬的、尖銳的東西從口袋里拿出來，保證自己和他人的安全。

　　分析：增進彼此的了解，建立和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學生對自己對他人負責的安全意識。

　　（二）激趣導入

　　首先由體育委員整隊、檢查人數(shù)。簡單的師生問好后，教師宣布本堂課的教學內(nèi)容及要求尤其加強安全教育。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”良好的課堂常規(guī)有助于建立正常的教學秩序和嚴密課的組織，所以這一部分的內(nèi)容必不可少。

　　然后教師運用情景導入法導入：同學們，你們在平常走路的時候有沒有摔過跟頭啊？不小心向前摔倒的時候我們怎么來保護自己啊？學生反饋。“恩，好的。蘆老師今天和大家分享一下，當我走路不小心向前跌倒的時候，我會趕緊用手一撐，像只刺猬一樣縮緊身體做一個前滾翻的動作來進行保護（必要時運用講解示范法做出動作）。但是如果是向后倒時，我們?nèi)绾伪Ｗo自己呢？這就是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容——后滾翻。

　　分析：教師從前滾翻的作用切入，然后揭示本堂課要學習的內(nèi)容，同時讓學生了解后滾翻的作用。

　　（三）預熱身心

　　學生隨教師慢跑進行叫號抱團的游戲，并通過這個游戲達到隊伍的調(diào)動，兩人一張墊子，圍成一個圓形，面隊中間站好。由教師運用講解法邊教學生認識身體的各個部位邊引導學生做準備活動，從而讓學生認識頭、后腦、肩、肘、腕、掌心、手背、以及蹲撐、翻掌、推掌等動作。

　　分析：學生隨教師提示邊看示范邊做準備活動,這些都是在教材的學習中要接觸到的，教師提前在學生做準備活動的時候灌輸給學生，讓學生在頭腦中建立動作映像，方便后續(xù)的教學，教師在教學中講解的時候說到肘、腕等關(guān)節(jié)和翻掌、推掌等動作術(shù)語時,學生就清楚了，比較容易理解。

　　（四）掌握技能階段

　　這一部分內(nèi)容是本課教學的重點，是解決重點和難點的關(guān)鍵。

　　1、先讓學生2人一組在墊子上進行前滾翻的練習。

　　分析：教師巡視，了解學生已有的技術(shù)水平。

　　2、教師運用講解示范法示范后滾翻的動作，再做一個前滾翻的動作，并采用提問法，提問學生觀察后滾翻與前滾翻有哪些相同與不同之處。學生觀察后得出結(jié)論：這兩個練習的動作方向不一樣，一個是面對墊子往前翻的，一個是背對墊子往后滾，但做這兩個動作的時候，身體都必須團緊，像一個球一樣。

　　分析：通過兩種技術(shù)動作的比較，讓學生明晰團身的重要性。

　　3、運用提問法：“大家都知道，一個球躺在地上，它會自己滾起來嗎？”答案肯定是不會的。

　　分析：教師把這個問題拋給學生，為的就是引出本課的重點，也是后滾翻的動力來源。“那怎樣讓它滾起來呢？”學生就會說，推它一下，踢一腳等等，也就是說要給它一個外在的力，做后滾翻的時候，它的動力來源就是：“手推地面，腳蹬地”。接下來就讓學生集體蹲在地上練習、體會蹬地推手。

　　4、教師結(jié)合球的滾動，讓學生兩人一組在墊子上練習后滾翻，主要體會手推地面，腳蹬地，身體快速后倒。

　　分析：教師巡回指導，及時發(fā)現(xiàn)錯誤并糾正。

　　5、教師示范后滾翻完整動作，至少兩次，一次提示學生觀察翻掌貼肩的動作，還有一次提示學生觀察翻掌貼肩后的推手時機

　　分析：貼，手背緊貼于肩后。并且在翻掌到位時，也就是整個掌心翻過來觸及墊子的時候迅速推手。

　　六、生理負荷與課的密度

　　1、平均心率：120次/分

　　2、負荷：中上

　　3、練習密度：40%

　　七、場地與器材

　　操場一片，哨子一只，體操墊24張

　　體育課教學設計優(yōu)秀7

　　教學重點：

　　團身要緊

　　教學器材：

　　海綿塊若干塊體操墊

　　教學過程：

　　一、基礎性診斷練習

　　1、問題（1）：同學們想一想為什么我們的設計師把車輪設計成圓形而不是其他形狀？

　　學生：（因為圓形好看、圓形物體滾動的快……）

　　問題（2）：同學們讓我們先來做個實驗，我們拿一塊磚頭和一只籃球來實驗，老師用力把磚頭和籃球向前滾去，看看哪一個滾動的遠……結(jié)果很顯然是籃球，大家可以從這個實驗中得到什么？

　　學生：球形物體滾動時的摩擦力比較小，所以滾得遠

　　師：我們在練習后滾翻時一定要使身體團得像球一樣，只有這樣才能把動作做好，練習時大家可以好好的體會一下。

　　2、提出問題：在后滾翻練習中怎樣使身體團緊？

　　二、理解性診斷與矯治

　　1．讓學生提出方案

　　2．教師提供器材

　　3．分組進行練習得出可操作性的辦法

　　三、優(yōu)化評講

　　1．各組推薦一名學生將本組的練習方法展示給其他小組觀看

　　2．教師提出要求：

　　（1）安全性（2）可操作性（3）簡便易練性

　　3．從中可以得到幾種最理想的練習手法

　　A．利用海綿塊分別夾在下顎、兩膝之間、兩踝之間

　　B．利用紅領(lǐng)巾將膝蓋、兩踝捆綁起來（合作學習）

　　C．雙手抱膝連續(xù)團身起練習

　　四、學生自我診斷與矯治

　　1．分組練習體會這兩種方法究竟是否合適

　　2．相互幫助

　　3．得出結(jié)論：這三種方法都很適合與團身練習

　　五、發(fā)展性診斷練習

　　1、講解：我們光學會了團身練習還不夠，這只是后滾翻中的一個重要環(huán)節(jié)，那么我們還要借助推手翻掌貼肩等輔助動作。

　　2、教師示范著重讓學生看清預備姿勢（兩腳兩膝要并攏，低頭含胸必須要）

　　3、學生嘗試性的進行練習

　　4、教師巡回指導

　　六、自主性學習診斷（課堂小結(jié)）

　　師：在今天的練習中大家得到哪些東西？

　　生：為了解決后滾翻團身問題我們想了好多種方法，通過實踐我們也知道了哪些方法可以使用，哪些方法有危險。

　　體育課教學設計優(yōu)秀8

　　教學目標：

　　1、運動技能：能試做出后滾翻動作，能模仿做出動作全過程

　　2、心理健康：對學習后滾翻感興趣，樂于重復練習

　　教學重點：

　　團身要緊

　　教學器材：

　　海綿塊若干塊體操墊

　　教學過程：

　　一、基礎性診斷練習

　　1、問題（1）：同學們想一想為什么我們的設計師把車輪設計成圓形而不是其他形狀？

　　學生：因為圓形好看、圓形物體滾動的快……）

　　學生：球形物體滾動時的摩擦力比較小，所以滾得遠

　　師：我們在練習后滾翻時一定要使身體團得像球一樣，只有這樣才干把動作做好，練習時大家可以好好的體會一下。

　　2、提出問題：在后滾翻練習中怎樣使身體團緊？

　　二、理解性診斷與矯治

　　1讓學生提出方案

　　2 教師提供器材

　　3分組進行練習得出可操作性的方法

　　三、優(yōu)化評講

　　1各組一名學生將本組的練習方法展示給其他小組觀看

　　2教師提出要求：（1）平安性（2）可操作性（3）簡便易練性

　　3從中可以得到幾種最理想的練習手法

　　A．利用海綿塊分別夾在下顎、兩膝之間、兩踝之間

　　B．利用紅領(lǐng)巾將膝蓋、兩踝捆綁起來（合作學習）

　　C．雙手抱膝連續(xù)團身起練習

　　四、學生自我診斷與矯治

　　1 分組練習體會這兩種方法究竟是否合適

　　2 相互協(xié)助

　　3 得出結(jié)論：這三種方法都很適合與團身練習

　　五、發(fā)展性診斷練習

　　1、講解：我們光學會了團身練習還不夠，這只是后滾翻中的一個重要環(huán)節(jié)，那么我們還要借助推手翻掌貼肩等輔助動作。

　　2、教師著重讓學生看清預備姿勢（兩腳兩膝要并攏，低頭含胸必需要）

　　3、學生嘗試性的進行練習

　　4、教師巡回指導

　　六、自主性學習診斷（課堂小結(jié)）

　　師：在今天的練習中大家得到哪些東西？

　　生：為了解決后滾翻團身問題我們想了好多種方法，通過實踐我們也知道了哪些方法可以使用，哪些方法有危險。

　　體育課教學設計優(yōu)秀9

　　一、教材分析

　　《后滾翻》是體操中的一項技巧運動，是學生在學習了前滾翻的基礎上學習的，它的教學目的是發(fā)展學生的柔韌性、協(xié)調(diào)性和空間感，而通過游戲，愉快學生身心，反饋教學效果，把課的快樂氣氛推到高潮。根據(jù)體育教學大綱，教材和學生的實際身體素質(zhì)，為了貫徹素質(zhì)教育和快樂體育，這節(jié)課我選用了《后滾翻》為主教材，并搭配快樂游戲《過障礙接力跑》為副教材。

　　二、學情分析

　　1. 小學三年級學生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵期，他們的年齡特征：A、依賴性強、自我約束能力差；B、模仿能力強；C、好奇心強

　　2.三年級的學生運動能力、性格愛好都具有很大的差異：女生文靜，男生好動，一些帶有表演性、模仿性的練習，學生有很大的興趣；部分女生往往會表現(xiàn)出怕羞的一面，而男生則會無所顧忌地發(fā)揮自己的想象。

　　鑒于上述分析，針對本課教學內(nèi)容，特制定以下教學目標與教學重點、難點

　　三、教學目標以及教學重難點：

　　（1）認知目標：理解后滾翻的動作概念。

　　（2）技能目標：學會后滾翻動作，力爭有90%的學生能獨立完成；通過后滾翻的練習來發(fā)展學生的柔韌性、協(xié)調(diào)性、空間感和思維能力。

　　（3）情感目標：通過分組學習，培養(yǎng)學生互助團結(jié)精神和集體精神，促進學生對體操的興趣和身心的健康發(fā)展。

　　教學重點：團身、重心后倒、向前推手。

　　教學難點：團身緊、后倒快、推手有力、平衡。

　　四、教學方法的運用

　　1、教法：根據(jù)本課內(nèi)容的特點，我首先采用了情緒激勵法進行教學，以激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動地去學習。用啟發(fā)性教法，作形象的比喻和實驗：在同樣推動下圓球比方塊石頭易滾動。這樣引導學生思考，掌握科學的學習方法，在練習后滾翻時要團緊身。另外，還采用了示范法，以準確優(yōu)美的動作示范激發(fā)學生“我要學習”的情感，以及采用講解法、練習法和比賽法，通過教師的講解和學生的練習，使學生更快更好地掌握動作要領(lǐng)，運用比賽的方式進一步提高學生學習的積極性。

　　2、學法：本課在學法上主要采用了嘗試學習法、對比學習法和小組合作學習法。首先讓學生在嘗試練習中發(fā)現(xiàn)問題，然后在相互對比、小組研討中悟出動作要領(lǐng)、理解道理，最后通過“小組協(xié)作”和“個人練習”相結(jié)合的學習方法，最終解決所發(fā)現(xiàn)的問題。從而促進學生主動積極地參與練習，提高學生學習的自主性。

　　五、場地與器材準備

　　在一塊籃球場的中間擺放8組小墊子（共16塊、成蘭花形排列）、4只呼啦圈、小黑板8塊及粉筆、短繩16根、錄音機1臺。

　　六、教學過程

　　導入部分

　　1、手勢提示的站、半蹲、全蹲、不動的集中注意力練習。

　　2、播放輕松的音樂，分組讓學生選項活動，器材配有：呼啦圈、羽毛球、籃球、繩、橡皮繩。

　　3、動作模仿操。

　　主要活動在進行滾翻練習時各個關(guān)節(jié)的活動。

　　隊列要求：快、靜、齊

　　基本部分

　　（一）后滾翻

　　組織形式：八小組集中教學。

　　1、作形象比喻：在同樣推動力下，圓球比方塊石頭易滾動，再做實驗比較。

　　2、學生嘗試性練習。

　　3、進行動態(tài)演示：示范講解示范，說明動作要領(lǐng)，并請在剛才練習中做得比較好的同學出來表演，讓其他同學來和自己的動作進行比較。

　　4、學生主體參與練習

　　5、請每組推選出一個同學進行小組間的比賽，對動作比較優(yōu)美的同學進行獎勵。提出本節(jié)課的重點放于團身、后倒、推手要多練習；分析難點在團身緊、后倒快、推手有力、平衡。指出為了獲得后滾力量，身體重心先向前移，以增加后倒力量，然后向后倒。

　　6、學生主體參與練習

　　練習方法：

　　（1）幫助與斜坡練習。

　　（2）觀摩比較與糾正。

　　（3）鞏固提高練習。

　　教學要求：

　　（后滾翻）

　　（1）老師示范要規(guī)范、標準、優(yōu)美、講解要精簡到點。

　　（2）學生練習認真，做每次動作前都要思考動作要領(lǐng)。

　　（3）注意練習安全，預防突發(fā)事故。

　　教學依據(jù)：

　　（1）依據(jù)學生對容易感知的事物作比較，讓他們明白學習后滾翻時要團緊身體，身體團得越緊就越易滾動。

　　（2）依據(jù)學生對事物的認知規(guī)律，以直觀動靜態(tài)結(jié)合演示，使學生對動作的初始表象由抽象到形象在腦海中有個放慢而清晰的動作過程。

　　（3）讓學生了解動作的重難點，并多加注意和練習。

　　（4）依據(jù)學生對接受事物的規(guī)律，先從易到難，從簡單到復雜，以同學之間的觀摩比較，讓學生去觀察，找出問題的成因，提出解決問題的關(guān)鍵，糾正錯誤，從而突破難點，得以提高和鞏固動作質(zhì)量

　　（5）依據(jù)學生的學習心理以老師為榜樣，老師講得好動作做得優(yōu)美、規(guī)范就會激發(fā)學生的求知欲和好學性，決心要自己學得象老師那樣好，甚至超越老師。

　　說明：（1）以梅花形狀設計美觀、新穎。

　　（2）易于組織管理，觀察練習情況。

　　（3）學生能互相看到練習動作。

　　（二）快樂游戲：過障礙接力跑。

　　組織形式：

　　8路縱隊

　　前滾翻鉆鼠洞小馬過河小馬學字后滾翻小馬過河鉆鼠洞拍手接力。

　　方法：分成均等8組，在老師示范講解后游戲開始，如人數(shù)有出入可在小裁判人數(shù)上進行調(diào)節(jié)。

　　要求：遵守游戲規(guī)則，注意安全，先完成組勝出。

　　反饋教學效果，發(fā)展學生的奔跑能力，應變能力，將快樂氣氛融入課中。

　　說明：（1）增加游戲難度和變化多樣性。

　　（2）加強游戲的趣味性

　　結(jié)束部分

　　1、舞蹈：《歌聲與微笑》

　　方法：在音樂的伴奏下、老師帶領(lǐng)學生進行舞蹈。

　　2、小結(jié)本課，師生評價。

　　3、收回器材，師生道別。

　　學生經(jīng)激烈運動后所產(chǎn)生的緊張狀態(tài)和心理負荷，應在課的延伸部分予以消除、減輕和恢復，并將課堂中的興趣保留到課后。本課安排了游戲和舞蹈，目的在于讓學生在輕松、愉快的氣氛中結(jié)束本課。

　　七、課堂教學效果預計：

　　1、心理狀況預測：根據(jù)本課特點，學生積極主動參與學習，學生學習的情緒高漲，并能在練習中獲得愉悅的心理體驗和情感交流；

　　2、生理狀況預測：練習密度在45%左右；平均心率在125--135次/分左右；

　　體育課教學設計優(yōu)秀10

　　一、指導思想

　　本課依據(jù)新的《體育課程標準》樹立“健康第一”的指導思想，體現(xiàn)快樂.主動.健康發(fā)展，根據(jù)小學身心特點，為學生提供自主學習活動的空間。培養(yǎng)學生想象力.創(chuàng)造力和表現(xiàn)力及合作精神，最終達到健身與健心的目的。

　　二、教學目標：

　　1.初步學習后滾翻動作，發(fā)展學生靈敏.協(xié)調(diào).柔韌素質(zhì)。

　　2.使學生能夠掌握動作，提高學生動作協(xié)調(diào)性控制能力。

　　3.培養(yǎng)學生美的情感及互相合作，團結(jié)協(xié)作的集體意識。

　　三、教學過程

　　根據(jù)新課程標準的理念和學生心理.生理的特點，不斷激發(fā)學生興趣，感受體育活動的快樂，體現(xiàn)健康的發(fā)展。

　　1.本課的開始，學生隨音樂進行小動物模仿的活動，調(diào)動學生興趣，讓學生在邊唱邊跳中培育學生模仿表現(xiàn)的能力，從而達到熱身作用，引導學生積極參加活動。

　　2.在技巧：后滾翻教學中，教師運用多樣化新穎的教具提高學生積極性，吸引學生注意力。學生先通過多樣活動體會滾動的感~受，并且滿足了學生好奇心理。使教學內(nèi)容由淺入深地進行，通過學生反復練習熟練動作，體現(xiàn)學生主動參與地位，練習中學生自評.互評培養(yǎng)學生動手.動腦及觀察的能力。為了發(fā)展學生的個性，加強合作與交流，活動形式由個體發(fā)展到結(jié)伴練習最后到小群體練習，從而提高學生興趣，感受成功后的快樂。

　　3.通過游戲提高學生的多種能力，培養(yǎng)學生豐富的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)力讓學生在游戲中提高身體素質(zhì)，讓學生在合作游戲中，體驗合作的快樂。

　　4.韻律放松，讓學生在快樂的音樂節(jié)奏中放松身心，教師及時給予鼓勵，全面提高學生的自尊心.自信心。

　　5.教學預計：全課練習密度：45~50%平均心率：130~5%次/分

　　體育課教學設計優(yōu)秀11

　　一、教學目標

　　【知識與技能】

　　能夠說出足球基本知識，熟悉球性。

　　【過程與方法】

　　通過足球基礎動作的學習，促進身體協(xié)調(diào)性，發(fā)展靈敏等身體素質(zhì)。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　能夠積極參與體育活動，形成克服困難的堅強意志品質(zhì)。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　知道腳背正面，腳內(nèi)側(cè)等足球基本知識，熟悉球性

　　【難點】

　　動作協(xié)調(diào)連貫

　　三、教學過程

　　(一)開始部分(3分鐘)

　　1.課堂常規(guī)：體委整隊，報告人數(shù)，師生問好，教師簡要介紹教學內(nèi)容，檢查服裝，安排見習生。

　　2.隊列隊形練習：原地三面轉(zhuǎn)法、原地踏步

　　組織教學：四列橫隊。

　　要求：整齊劃一。

　　(二)準備部分(7分鐘)

　　1.一般準備性活動：慢跑兩圈

　　方法：按照逆時針的順序，學生排成二路縱隊跑步，要求學生整齊有序，口號響亮。

　　2.專門性準備活動：足球操

　　以中間同學為基準成體操隊形散開，在原地跟著我聽口令進行原地撥球，左右撥球，原地左右腳踩球練習。

　　(三)基本部分(25分鐘)

　　1.講解示范：

　　老師講解足球運球的方法，學生注意觀察老師在運球過程中的腳的部位，以及球的落點。

　　2.學生練習

　　(1)在老師的帶領(lǐng)下進行原地左、右運球游戲，讓學生熟悉腳運球的位置。

　　(2)在原地運球的基礎上，帶領(lǐng)學生進行20米直線跑動運球游戲。

　　(3)隨著學生對運球的熟悉掌握，在20米直線運球的基礎上設置三個障礙物，讓學生能夠抬起頭自如的進行運球。

　　3.游戲

　　踢遠比賽：一個橫排為一個小組，先是組內(nèi)進行比賽。每人三次機會，分別在離起點15米設置幾個圓圈，從里到外分別是5分、3分和1分。每組選出一個分數(shù)最高的同學代表自己組進行班內(nèi)比賽，也是每個人三次機會，累積分數(shù)，看哪組分數(shù)最高為獲勝組。

　　(四)結(jié)束部分(5分鐘)

　　1.放松活動—配樂放松操

　　組織教學：圍成一個圓圈

　　要求：放松活動，身心充分放松。

　　2.課堂小結(jié)：教師總結(jié)學練情況，表揚先進，激勵全體學生。

　　3.宣布下課、師生再見、回收器材。

　　四、場地器材：

　　小足球30個、標志物20個、錄音機1臺、口哨1個、磁帶1盒、操場。

　　五、預計負荷：

　　練習密度：30%～35%;平均心率：120～130次/分;運動強度：中等偏上。

　　體育課教學設計優(yōu)秀12

　　一、設計思想

　　本模塊的設計堅持“健康第一” 的指導思想，以激發(fā)學生的運動興趣，提高學生的技戰(zhàn)術(shù)水平及其運用能力，增強學生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生的合作精神為目標，關(guān)注學生的個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。本模塊在設計中運用了很多游戲、競賽和教學比賽的練習方法，并注重培養(yǎng)學生自主學習和合作、探究學習的能力，讓學生學會學習，樂于學習，培養(yǎng)學生終身體育的意識。本模塊改變了以往技術(shù)教學時經(jīng)常采用的單一技能評價的方法，從專項素質(zhì)、技能掌握、技能運用、學習態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神五個方面對學生進行評價，并采用自評、互評、師評相結(jié)合、定量與定性相結(jié)合的方法，增強學生學習的積極性和主動性。

　　二、教材分析

　　足球運動是目前世界上開展得最為廣泛、影響最大的體育運動項目，被譽為“世界第一運動”，也是最受中學生喜愛的運動之一。它對抗激烈、技戰(zhàn)術(shù)復雜、體能消耗大，經(jīng)常練習可以增進健康，提高力量、速度、靈敏、耐力等素質(zhì)，增強內(nèi)臟器官的功能，培養(yǎng)合作精神，形成克服困難的堅強意志品質(zhì)。它練習方便，規(guī)則簡單，不受時間、人數(shù)、場地、器材的限制，適合作為終身體育的鍛煉方法。

　　足球在課程標準中屬于系列一球類項目中的一個內(nèi)容，由于它深受學生喜愛，是發(fā)展學生興趣，增進學生健康的一個重要的選擇性必修教學內(nèi)容。

　　本模塊在設計時主要選擇了一些最基本的技戰(zhàn)術(shù)作為教學內(nèi)容，如顛球、運球、腳內(nèi)側(cè)和腳背內(nèi)側(cè)踢球、腳內(nèi)側(cè)接球、二過一進攻配合等，目的是增強學生球性，提高技能，發(fā)展興趣，增強自信，為后續(xù)的模塊學習打下基礎。而在后續(xù)模塊的學習中，這些基本的技戰(zhàn)術(shù)還要繼續(xù)練習，但重點放在鞏固提高技能和加強實戰(zhàn)運用能力上，同時還要增加一些其它的技戰(zhàn)術(shù)的學習。

　　初中足球教學內(nèi)容主要是學習幾項最基本的技戰(zhàn)術(shù)，以游戲為主，對技能的掌握要求不是很高，從我們對高一學生的調(diào)查來看，很多學生基本上沒有什么足球基礎，只有少部分的學生有一定的基礎，學生運動水平相差很大。因此本模塊的內(nèi)容還是以最基本的技戰(zhàn)術(shù)為主，在教學時要注意區(qū)別對待，對有一定的基礎的學生以提高為主，確保每一個學生都學有所得。

　　三、學情分析

　　由于學生大部分來自農(nóng)村，根據(jù)我們以往對高一學生的調(diào)查來看，大部分學生沒有什么足球基礎，少部分學生有一定的基礎，學生的運動水平相差很大，但對足球的興趣很高。

　　在本模塊的學習過程中，剛開始幾節(jié)課由于部分學生的球性不好，基礎較差，可能會產(chǎn)生一定的挫折感，隨著老師的鼓勵、技能的提高、球性的增強，學生會越來越自信，越來越喜愛足球。在本模塊的后幾節(jié)課，安排了很多教學比賽，有的學生體能會出現(xiàn)一定的問題，這也體現(xiàn)了足球運動的鍛煉價值，當然教師也要加強對學生體能等素質(zhì)的鍛煉。

　　學生在進行個人技術(shù)練習時會有大量的自主學習時間，而在進行基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)配合和教學比賽練習時，由于是2、3個人或多個人一起練習的，學生會采用合作和探究學習。

　　四、模塊教學目標

　　1、運動參與目標：培養(yǎng)學生對足球運動的興趣和愛好，能主動參與足球運動的學習和鍛煉。

　　2、運動技能目標：了解和掌握足球運動的一些基礎知識，認識足球運動對身體鍛煉的價值，較為熟練地掌握足球運動的一些基本技術(shù)和簡單戰(zhàn)術(shù)，并能在比賽中運用所學的技戰(zhàn)術(shù)。

　　3、身體健康目標：發(fā)展學生的速度、力量、靈敏、耐力等身體素質(zhì)，提高體能和身體的協(xié)調(diào)性。

　　4、心理健康目標：在不斷提高運動能力的過程中體驗成功的樂趣，形成克服困難的堅強意志品質(zhì)。

　　5、社會適應目標：遵守規(guī)則，服從裁判，與隊友密切配合，培養(yǎng)良好的合作精神和體育道德。

　　五、重點難點

　　重點：較好地掌握運球、踢球、接球技術(shù)和二過一進攻配合，并能在比賽中較合理地運用，

　　增強球性，發(fā)展體能，培養(yǎng)合作精神。難點：增強球性，比賽中合理地運用技、戰(zhàn)術(shù)。

　　六、教學策略與手段

　　為了激發(fā)學生的興趣，提高技能，本模塊在教學中采用了大量的游戲、競賽的教學方法，如運球繞桿、運球接力、踢球穿襠、圍圈搶球等游戲，點球大戰(zhàn)、任意球射門比賽、角球頭球大賽、踢遠比賽以及不同人數(shù)的教學比賽等。技能教學時，遵循技能掌握的規(guī)律，采用了循序漸進的教學方法，一般模式是學生體會、教師講解示范、無球動作模仿練習、踢（頂）固定球、小力量或近距離踢球練習、大力量或長距離踢球練習、實戰(zhàn)運用等。在進行個人技術(shù)教學時多采用自主學習的策略，而在進行基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)配合和教學比賽練習時，多采用合作和探究學習的策略。

　　七、本模塊的具體安排

　　1、個人技術(shù)單元教學計劃

　　2、基本技術(shù)單元教學計劃

　　體育課教學設計優(yōu)秀13

　　教學目標

　　（教學目標的確定應注意按照新課程的三維目標體系進行分析）

　　1、學習并掌握蹲踞式跳遠中的騰空與落地動作，體會踏跳腿充分蹬直髖、膝、踝三個關(guān)節(jié)，使身體充分騰起。

　　2、發(fā)展學生的跳躍能力和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學生的觀察力和時空感。

　　3、通過游戲活動培養(yǎng)學生投準的能力，發(fā)展學生靈敏、協(xié)調(diào)、力量素質(zhì)，提高投擲的準確性。

　　教學重點和難點

　　重點：單腳踏跳、準確有力，騰空收腿。

　　難點：跑、跳的自然結(jié)合，騰空的角度與高度。

　　教學流程示意

　　（按課時設計教學流程，教學流程應能清晰準確的表述本節(jié)課的教學環(huán)節(jié)，以及教學環(huán)節(jié)的核心活動內(nèi)容。因此既要避免只有簡單的環(huán)節(jié)，而沒有環(huán)節(jié)實施的.具體內(nèi)容；還要避免把環(huán)節(jié)細化，一般來說，一節(jié)課的主要環(huán)節(jié)最好控制在4~6個之間，這樣比較有利于教學環(huán)節(jié)的實施。）

　　（一）準備部分：（約需8分鐘）

　　1、常規(guī)教學：集合整隊、師生問好、宣布本節(jié)課內(nèi)容、提出教學要求、強調(diào)安全，安排好見習生。

　　2、徒手操：（全班呈體操隊形、四列橫隊進行）4×8拍

　　a、頭頸運動、b、腕、踝關(guān)節(jié)練習、c、體側(cè)運動、d、弓步壓腿、e、全身運動。

　　3、針對性練習：跳越墊子：學生在已布置好的15—20米的場內(nèi)完成。

　　組織方法：橫隊隊列不變，第一排行進間單腳起跳雙腳落地，其余學生原地練習，第一排完成后，依次為二、三、四排。

　　達成目標：交換兩腳，熟練跳躍。培養(yǎng)學生集體主義思想、統(tǒng)一步調(diào)、勇于向前的精神。有利于集中學生精力、烘托課堂氛圍，激勵學生學習。

　　（二）基本部分（約30分鐘）

　　這個部分共安排了兩個內(nèi)容，即蹲踞式跳遠的新授內(nèi)容、游戲：沙包投準。

　　一是蹲踞式跳遠的新授內(nèi)容，共20分鐘，其中講解、師生共同活動15分鐘，分組練習5分鐘。

　　老師將學生帶到沙坑場地，進行現(xiàn)場跳遠感受，其方法是：讓學生跳越一定高度的皮筋，進行跳遠嘗試練習，體會踏板、前擺動作，并讓身體騰躍一定高度。練習時，提醒學生注意運動安全。

　　二是安排游戲：沙包投準，共10分鐘，每人5個沙包，投2—3次。

　　（三）結(jié)束部分（約2分鐘）

　　這部分主要是放松整理、評價總結(jié)、安排收還器材、宣布下課、師生再見。

　　體育課教學設計優(yōu)秀14

　　一、指導思想：

　　本課以新的課程標準為依據(jù)，從學生的健康出發(fā)，結(jié)合四年級學生身心的特點，利用情境教學，創(chuàng)建一個寬松、和諧、民主的學習氛圍，充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性。通過一系列的教學活動，力圖使學生的身心得到全面的發(fā)展。在課堂教學中，充分體現(xiàn)學生的主體表現(xiàn)能力，充分發(fā)揮學生的思維能力，發(fā)揮體育骨干的作用。培養(yǎng)學生自主練習、自我評價的能力。

　　二、教學目標：

　　運動參與：97%的學生積極參與到學習中，并大膽向同學展示自己的動作。

　　運動技能：70%的學生掌握前、后滾翻動作技術(shù)，了解前、后滾翻的保護與幫助。

　　身體健康：通過本課學習發(fā)展學生的身體素質(zhì)，增強體質(zhì)，促進身心的正常發(fā)育。

　　心理健康：在學習中充分展示自我，提高自信心和意志品質(zhì)，親身體會成功的快樂。

　　社會適應：培養(yǎng)良好的團結(jié)協(xié)作精神，積極進取，樂觀開朗。

　　三、教法：

　　根據(jù)四年級學生的認知規(guī)律，遵循由淺入深、由易到難、循序漸進的教學方法。圍繞以掌握新技能，提高身心素質(zhì)為主要任務，充分發(fā)揮體育教學方法和特點的魅力，力求從情景的新穎性、教法的創(chuàng)新性和寓教于樂的多樣性出發(fā)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、合作學習的素養(yǎng)，讓學生養(yǎng)成終身體育的運動興趣。

　　四、教學過程：

　　1、情境創(chuàng)設，激發(fā)激情

　　課前，學生自己可以在上課場地做游戲（推手游戲）等活動。

　　師：（吹哨）集合！同學們好！

　　生：老師好！

　　師：今天能夠同大家一起上課老師感到非常高興，在這節(jié)課上老師要把每位小朋

　　友變成一個快樂的小皮球，你們高興嗎？

　　生：高興。

　　師：當然了老師是個大皮球。同學們，這節(jié)課我們班來了幾位新同學，你們猜他們是誰？看看你們的周圍。

　　生：北京福娃。

　　師：對，你們觀察的真仔細。他們就在我們后面。他們來啊，是想和我們一起上好這節(jié)課的，你們歡迎嗎？

　　生：歡迎。

　　【設計意圖：通過師生交流和教學情境的設置，拉近師生距離，增進師生感情，激發(fā)學生學習興趣。】

　　二、娛樂熱身

　　師：那好，先讓我們做一下娛樂熱身吧！立定！向左轉(zhuǎn)！

　　師：下面老師請同學們參與一個活動，你們想?yún)⒓訂幔?/p>

　　生：想。

　　師：老師想請大家練習書法，用我們的頭部當作筆，書寫0-9這十個數(shù)字，要求：字要工整，寫大些。開始！（在學生練習過程中老師再次強調(diào)）字再寫大些！

　　生：（學生練習）

　　師：第二個活動呢就是書寫自己的名字。開始！（在學生練習過程中老師再次強調(diào)）再寫大些！

　　生：（學生練習）

　　【設計意圖：給學生創(chuàng)造一個寬松、和諧、民主的學習氛圍，通過奧運福娃的代表特征模仿動作練習，既了解奧運知識，又能鍛煉身體，充分發(fā)揮學生的想象能力和自我表現(xiàn)能力。身體部位行書活動將枯燥單一的柔韌性練習變得新鮮、生動，從而提高了學生參與的積極性，活躍了課堂氣氛。】

　　三、自主探究，合作學習，交流分享，掌握技能

　　師：同學們，老師想和大家一起做一個實驗：老師同時用力推一塊磚頭和一個籃球，想一下，那一個更容易滾動？

　　生：皮球。

　　師：現(xiàn)在老師把皮球放在這，他能滾懂嗎？

　　生：不能。

　　師：同一個皮球剛才為什么能夠滾動而現(xiàn)在不能呢？

　　生：因為剛才老師用力推了。

　　師：同學們觀察的真仔細，你們真棒！

　　師：老師就在想啊，要使一個物體比較容易得滾動他必須具備的兩個條件是什么？

　　生1：物體是圓形的。

　　生2：必須對它用力。

　　師：你們好聰明啊！請同學們一定記準這兩個條件，一是物體是球狀，二是對物體用力。

　　師：請同學們想一下，如果使我們的身體變成個皮球，應該怎樣做？分組討論，然后試一下。

　　生：（學生練習）（在學生練習中老師給予適當提示）

　　師：下面請同學展示一下你們的動作，并說明一下你動作是怎樣想到的，怎樣做？

　　生：（學生展示）我想到了小刺猬，小皮球，然后我就低頭抱腿團在一起。

　　師：同學們，她說的好嗎？

　　生：好。

　　師：鼓掌表揚一下，老師獎勵一個紅五星貼在你的胸前。

　　師：同學們就在墊子上做個小皮球體驗一下吧。

　　生：（學生練習）

　　師：（吹哨）集合！小皮球們，大皮球（老師手指向自己）在想怎樣用力才能讓你這個小皮球從墊子的這一端滾到另一端？分組討論，然后試一下。

　　生：（學生思考后練習）（在學生練習中老師要提示學生兩手適當用力幫助身體滾翻）

　　師：下面請同學展示一下你們的動作，并說明一下你是怎樣用的力？

　　生：（學生展示）我用兩腿蹬地，身體就會向前滾。

　　師：這位同學表現(xiàn)的好不好？

　　生：好。

　　師：給點掌聲，老師獎勵一個紅五星貼在你的胸前。

　　師：小皮球們，你們是這樣用力的嗎？

　　生：（齊聲回答）是。

　　師：小皮球們，大皮球（師手指自己）發(fā)現(xiàn)有的小皮球滾偏了，誰知道原因在哪里？請這個皮球說一下吧？

　　生：他的兩只手沒有用力，所以小皮球就滾歪了。

　　師：哪個皮球幫助他一下，讓他知道應該怎樣做？請這個皮球吧！

　　生：你應該兩只手用上力，身體就不會歪了，沿直線滾。就像我這樣（學生做動作示范）。

　　師：你講的太好了，說明你用腦思考了，老師獎給你一顆紅五星，掌聲鼓勵！

　　生：（熱烈掌聲）

　　師：下面老師請同學練習皮球滾動后抱腿起這個動作，每人三次，開始！

　　生：（學生練習）

　　師：請同學們想一下，如果將以上兩個動作連起來做，會是怎樣呢？

　　生：（學生思考）

　　師：首先是…？

　　生：蹬地。

　　師：接著怎樣…？

　　生：低頭團身。

　　師：然后干什么…？

　　生：抱腿起。

　　師：同學們是這樣嗎？

　　生：是。

　　師：那好，我們就把“蹬地，低頭團身，抱腿起。”作為動作口訣吧。下面每個小皮球背一遍口訣做一下動作，反復三次，開始。

　　生：（每個學生背誦）“蹬地，低頭團身，抱腿起。”（然后合作練習）

　　師：（在學生練習過程中演示保護與幫助）做得好的同學幫助一下做動作有困難的同學，保護的同學蹲在被保護同學的側(cè)后方，用手托同學的臀部。同學們可以試一下。

　　生：（學生試著做保護與幫助。）

　　師：下面請同學展示一下，誰來？請這位同學上來展示吧。

　　生：（背誦）“蹬地，低頭團身，抱腿起。”（然后做動作）。

　　師：小皮球們，如果你們感覺這只皮球表現(xiàn)好的話就給點掌聲鼓勵一下吧。（熱烈掌聲）老師獎勵一個紅五星貼在你的胸前。

　　師：以上就是我們要學習的前滾翻。簡單嗎？

　　生：簡單。

　　師：小皮球們，在我們生活中前滾翻有哪些用途呢？

　　生1：打球被別人碰倒時，可以向側(cè)前方滾動，不要用手去撐，以免手腕受傷。

　　生2：八路軍叔叔采用滾翻動作靠近敵人碉堡。

　　師：同學們，你們的想法非常好，你們真聰明啊！前滾翻的用途還有很多，課下同學們再討論一下，下次上課時再告訴老師好嗎？

　　生：好。

　　師：大皮球（老師手指向自己）在想啊，既然我們能夠向前滾動，小皮球們想一下要使我們的身體向后滾動，應該怎樣做？

　　生：（學生分組討論，然后做一做）

　　師：（在學生練習過程中）福娃在北京看過體操健兒的表演，他們一定有好的建議，你們快去問問他們吧！（教具展示）

　　生：（學生過去看展板的`圖示和口訣）

　　師：結(jié)合動作口訣，認真看圖示。

　　生：（學生認真看展板的圖示和口訣）

　　師：同學們，只看不練是不行的，我們要結(jié)合口訣注重練習啊。背一遍口訣回來做一遍動作，反復練習幾次才能有體會。

　　生：（學生看會兒圖示，回到墊子上互幫互助練會兒動作，小組討論動作做法，反復練習幾次）。

　　師：小皮球們，在翻滾時“再推手”這個動作絕對不能忽略啊，而且要用力推。同學們好好體會一下吧！

　　生：（按老師提示用力做推手動作。）

　　師：（在學生練習過程中）小皮球們，有的皮球滾翻有些困難，我們應該怎么做？

　　生：幫助他完成動作。

　　師：（在學生練習過程中）你們真好，真團結(jié)！樂于幫助別人本身就是一種美！幫助時，幫助的同學蹲在同學的側(cè)后方用手推同學的背部幫其滾翻。

　　生：（學生按要求做保護與幫助。）

　　師：下面請一個小皮球展示一下他的動作，誰來？請這個小皮球吧，背一遍口訣，做一遍動作。開始！

　　生：（背誦）“推手，倒墊，手貼肩，再推手。”（然后做動作，可以讓其他同學幫助完成動作）。

　　師：小皮球們，這只皮球表現(xiàn)的怎樣？

　　生：（學生熱烈掌聲）

　　師：聽掌聲，動作就做得不錯。老師獎勵一個紅五星貼在你的胸前。

　　師：剛才練習的就是后滾翻，同學們，動作難嗎？

　　生：不難。

　　師：老師想問一下在生活中后滾翻有哪些用途？

　　生1：我們跌倒時做團身滾動保護自己不受傷害。

　　生2：如果讓別人撞倒時低頭團身向后滾動保護腦。

　　師：同學們，其實前后滾翻的通途很多回去后好好想想，下次課再告訴老師，好不好？

　　生：好。

　　師：大皮球（老師手指向自己）就在想了，我們能不能向前滾了接著向后滾呢？大家分組討論一下然后在墊子上試一試。開始！

　　生：（學生練習動作，老師給予適當提示。）

　　師：下面請個小皮球展示一下你的動作，誰來？請這個皮球吧？

　　（學生展示動作）

　　師：這只皮球表現(xiàn)的好嗎？用你們的掌聲告訴我？

　　生：（學生熱烈掌聲）

　　師：同學們：以上就是我們這節(jié)課要學習的新內(nèi)容，前滾翻和后滾翻動作技術(shù)，請同學們記準動作口訣，前滾翻要“蹬地，低頭團身，抱腿起！”；后滾翻要“推手，倒墊，手貼肩，再推手！”。請同學們記住：做動作之前首先要學會團身，只有這樣才能保證安全。

　　【設計意圖：通過實驗教學讓學生明白物體滾動的原理，激發(fā)學生思維，為新內(nèi)容的教學做好理論鋪墊，在學習過程中同學間團結(jié)互助，合作學習，交流分享學習成果，老師及時給予肯定和表揚，從而使被動枯燥的教學變成富有探究性和趣味性的學生自主活動，激起學生的運動興趣。】

　　四、復習提高

　　師：下面，我們把上一節(jié)課學習的原地高抬腿復習一下，好嗎？

　　生：好！

　　師：同學們，請你們根據(jù)老師的提示回想一下動作要領(lǐng)。做高抬腿動作時，大腿要…？

　　生：高抬。

　　師：小腿要…？

　　生：放松。

　　師：支撐腿要…？

　　生：蹬直。

　　師：上體要…？

　　生：保持正直。

　　師：兩臂要…？

　　生：前后自由擺動

　　師：下面兩人一組，一人做一人糾正動作。開始！

　　生：（學生練習，老師巡回指導。）

　　師：（吹哨）停！老師有個建議，首先讓兩組男同學比賽展示，女同學做評委，然后呢，交換一次。你們同意嗎？

　　生：同意。

　　師：下面請男同學展示，女同學們當好你們的評委，選出你認為動作好的一組，我們給男同學打著節(jié)拍吧，準備，開始！

　　生：（男同學展示）

　　師：（吹哨）同意三組做得好的同學舉手？（多數(shù)）同意四組做得好的同學舉手？（少數(shù)）

　　生：（女同學舉手）

　　師：老師想問你一下，你為什么選三組而不選四組？

　　生：因為三組的同學腿高抬了，上體保持正直了，四組的同學腿沒抬起來。

　　師：這位同學回答的真好，老師給你一顆紅五星。

　　師：老師再問一下這位同學你為什么不選四組而選三組？

　　生：四組同學動作不規(guī)范，大腿沒抬起來。

　　師：下面我們交換一下，女同學展示，男同學當評委。

　　師：選出你認為動作好的一組，我們給女同學打著節(jié)拍吧，準備，開始！

　　生：（女同學展示）

　　師：（吹哨）同意一組做得好的同學舉手？（多數(shù)）同意二組做得好的同學舉手？（少數(shù)）

　　生：（女同學舉手）

　　師：老師想問你一下，你為什么選一組而不選二組？

　　生：因為一組的同學腿高抬了，上體保持正直了，二組的同學腿沒抬起來。

　　師：這位同學回答的真好，老師給你一顆紅五星。

　　【設計意圖：發(fā)展身心，集體參與。通過集體展示高抬腿動作練習，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的集體意識，增強學生的集體榮譽感。】

　　五、深化教學

　　師：同學們，你們做的'都非常好，老師相信你們是最棒的，老師感到非常的滿意。

　　師：下面，老師想和大家一起做一個游戲，你們想?yún)⒓訂幔?/p>

　　生：想。

　　師：那好，我們到二號場地去，組長每人帯一塊墊子。（師生到達二號場地后）下面老師講一下游戲規(guī)則和場地布置：游戲的名字叫滾翻投擲，顧名思義就是說先做一個滾翻然后投擲，滾翻時將墊子邊的沙包夾在兩膝之間，滾翻后撿起沙包投擲進筐，然后左轉(zhuǎn)跑回后與下一名同學擊掌一次，下一個同學開始比賽。場地布置：是起跑線后到投擲線間由本組商量后決定放墊子的位置，沙包放在墊子的右后方。原則是：安全，簡單，快速。同學們明白了嗎？

　　生：明白。

　　師：開始！（吹哨）

　　生：（各小組商量后布置場地）

　　師：下面開始比賽，預備，開始!（吹哨）

　　生：(學生開始比賽)

　　師：第一名，第二名，第三名，品德優(yōu)勝組。

　　師：同學們，其實比賽的勝出，不僅決定于每組同學跑的快與慢，更決定于你們場地布置的合理不合理，你們想啊，如果把墊子放在中間，我們快速的跑到墊子前要立刻停下來做完動作然后在加速起來，這樣安全嗎？滾動時很可能對我們的頭部有很大的傷害；其次，簡單，快速嗎？我們需要馬上停下來，可能有些同學做不到，做完動作馬上又加速，浪費太多的時間。假如我們把墊子放在起跑線附近，這些問題還存在嗎？請各組討論后馬上調(diào)整場地布置，開始！

　　生：（小組布置場地）

　　師：同學們，還想來一次嗎？

　　生：想。

　　師：那組能拿冠軍？

　　生：（一組同學喊）一組；（二組同學喊）二組；（三組同學喊）三組；（四組同學喊）四組。

　　師：預備，開始！（吹哨）

　　生：(學生開始比賽)

　　師：第一名，第二名，第三名，品德優(yōu)勝組。

　　師：同學們，不能光片面的追求快，更重要的是把動作做規(guī)范，投擲要準，還要有集體觀念，自己快不算快，全組同學都快才能勝利！要為本組同學吶喊！加油！同學們想一想是這樣嗎？

　　生：是。

　　師：老師希望在以后的比賽中你們要團結(jié)一致賽出你們的水平，能做到嗎？

　　生：能。

　　【設計意圖：利用有趣的游戲，與新學的技能有機結(jié)合，讓學生在游戲娛樂中提過高了新技能的掌握水準。】

　　六、愉悅身心

　　師：同學們，你們累了吧？讓我們伴《小白船》歌曲放松一下吧，好嗎？

　　生：好。

　　師：同學們跟著老師的提示和示范模仿動作，好嗎？

　　生：好（師生一起做放松活動）

　　師：老師想問一下，在這節(jié)課上你們都學到了那些知識和技能？請這位同學回答一下。

　　生1：我學會了前滾翻和后滾翻。

　　生2：我又了解了些奧運知識和保護的知識。

　　生3：我學會了團身前后滾動。

　　師：奧！你們學會了這么多東西，真了不起！你們都是愛學習，愛動腦的好孩子！老師還想問一下，你們最喜歡這節(jié)課的那一部分？

　　生：我喜歡滾翻投擲游戲。

　　師：那好，有機會我們再玩，好嗎？

　　生：好。

　　師：同學們，這節(jié)課我們上的非常成功，在玩的過程中圓滿的完成了學習任務，讓我們永遠記住這次成功的合作吧！

　　師：同學們，再見！

　　生：老師再見！

　　【設計意圖：通過音樂和舞蹈活動使學生身心充分放松，通過師生總結(jié)，理順學習內(nèi)容，提高學生對新技能的掌握程度，使學生的創(chuàng)意得到認可，體驗運動帶來的快樂。】

　　體育課教學設計優(yōu)秀15

　　教材分析

　　1、學習籃球行進間急停急起運球，投籃以及教學比賽，進一步提高學生籃球基本技能、戰(zhàn)術(shù)水平以及學生裁判工作能力。

　　2、發(fā)展學生力量、跳躍、協(xié)調(diào)性、速度等素質(zhì)。

　　學情分析

　　1、處于小學階段的學生，對籃球運動有一定認識和了解，并有相當一部分學生喜好籃球運動；

　　2、學生對籃球運動缺少系統(tǒng)的認識和基本技能的了解。

　　教學目標

　　1、知識與技能：通過學習，進一步提高學生籃球基本技戰(zhàn)術(shù)水平以及學生裁判工作能力；通過練習，發(fā)展學生力量、跳躍、協(xié)調(diào)性、速度等素質(zhì)。

　　2、過程與方法：通過學習籃球行進間急停急起運球，投籃以及教學比賽，讓學生初步了解基本技能；培養(yǎng)學生合作學習的能力。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：通過素質(zhì)組合練習，發(fā)展學生力量、跳躍、協(xié)調(diào)性、速度等素質(zhì)，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、團結(jié)互愛等意志品質(zhì)。

　　教學重點和難點

　　1、通過教學讓學生體會并進一步提高籃球基本技能和戰(zhàn)術(shù)水平

　　2、培養(yǎng)學生吃苦耐勞、團結(jié)互愛等意志品質(zhì)。

　　教學過程：

　　一、課堂開始

　　1、體育委員整隊，報告出勤情況。

　　2、師生問好。

　　3、教師宣布本次課內(nèi)容：籃球

　　二、準備工作

　　1、教師講解練習的方法，即學生運用已經(jīng)學過的動作或者模仿所見過的某些球星的動作，每人一球在指定的區(qū)域內(nèi)進行熟悉球性練習。

　　2、教師下到學生中間一起練習或做一些動作讓學生模仿。

　　三、教學內(nèi)容

　　1、行進間急停急起運球練習

　　2、行進間急停急起運球練習

　　3、教學比賽

　　4、素質(zhì)練習

　　四、設計意圖

　　1、進一步提高學生籃球基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)水平

　　2、通過素質(zhì)組合練習培養(yǎng)學生吃苦耐勞、團結(jié)互愛等意志品質(zhì)。

　　五、課堂結(jié)束

　　1、放松練習

　　2、教師小結(jié)本次課情況

　　3、教師宣布下一次課內(nèi)容、地點

　　教學反思

　　1、本課遵守體育課的課堂教學常規(guī)，按照常規(guī)要求進行。

　　2、在課堂準備工作，通過讓學生自由練習，教師參與，融合師生關(guān)系，讓學生有一個自主學習的空間，充分調(diào)動學生練習的積極性。

　　3、在籃球教學中，首先是運用體育課的基本教學方法進行籃球基本技術(shù)的教學，讓學生觀察教師的言傳身教，通過觀察、模仿、達到學習的目的：其次，在籃球教學比賽中，讓學生自己組織比賽，學生自己輪流擔任裁判工作，有利于培養(yǎng)學生組織能力，進一步運用所學過的籃球基本知識于實踐中，通過實踐又可以檢驗所學過的基本知識，達到一個新的水平，最后聽教師的講評，學生自己衡量自己的籃球水平。

　　體育課教學設計優(yōu)秀16

　　一、指導思想：

　　本課以全面推進素質(zhì)教育，深化體育教學改革、以“健康第一”為指導思想，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習技能，發(fā)展學生靈敏度、力量、協(xié)調(diào)等能力，培養(yǎng)學生的合作精神為設計目標。針對學生年齡特征確定相關(guān)的水平(二)目標，面向全體學生，以提高學生身體、心理和運動技能與社會適應能力整體健康水平，做到人人會鍛煉，人人會學習，自主探求動作要領(lǐng)，掌握運動基本技術(shù)動作為主要內(nèi)容的學習，掌握體育運動的基本技術(shù)要領(lǐng)，培養(yǎng)學生終身喜歡體育意識，陶冶學生的生活情操。

　　二、學情分析：

　　本課的主教材內(nèi)容是：

　　1、上步投擲壘球技術(shù)動作，重點是投擲用力順序正確，動作協(xié)調(diào)。

　　難點是出手快速完成動作，上下肢配合用力。技術(shù)動作如下圖所示：

　　2、游戲內(nèi)容：通過障礙：重點是學生通過障礙的能力，難點是提高學生的合作能力。

　　教師在練習中要適當掌握練習時間和運動量，防止學生難解動作概念，特別是體質(zhì)差的學生的運動量，全面提高學生學習的積極性，學會生活的自理能力與掌握運動技能的方法，提高學生對體育運動的參與意識，根據(jù)學生的年齡特點，采用不同的教學方法，培養(yǎng)學生克服困難的意志品質(zhì)，學生的合作精神，學會自主練習的意識，提高學生熱愛體育運動的積極性，全面增強學生身體健康水平，營造良好的課堂氛圍，讓學生在練習中探索運動的快樂。

　　三、設計思路：

　　本課根椐學生特點合理安排教學內(nèi)容，根據(jù)課程標準水平(二)的特點，針對學生的運動水平，學生的認知水平，體育運動基本能力，本課的課堂常規(guī)后，安排與學生做游戲，通過小游戲練習，集中學生的注意力，調(diào)動學生的學習情緒，使學生有良好的學習情緒為上好課作好準備。學生在教師的帶領(lǐng)下進行了各種的投擲動作練習，學會自主體會動作，掌握動作要點，學會動作方法，掌握動作要領(lǐng)，在合作伙伴的協(xié)調(diào)配合下了解投擲動作的全過程。初步學會游戲方法，掌握動作的難點，學會通過障礙的能力，使學生在日常生活中能戰(zhàn)勝困難的意志品質(zhì)，采用“一物多用”的原則，利用墊子做投擲標準物，游戲的障礙物，提高學生的練習興趣，分解練習與完整練習相結(jié)合，自主練習與集體練習相結(jié)合，個人練習與小組練習相結(jié)合，學生不斷探索與思考問題的能力，學生在游戲過程中能全身心投入到活動中，積極鍛煉身體，體驗成功樂趣，達到事半功倍的教學效果。

　　體育課教學設計優(yōu)秀17

　　課題：坐、立姿勢

　　學習目標：

　　1、了解正確的坐、立姿勢，培養(yǎng)學生對體育運動的興趣。

　　2、通過學習中的互相幫助，培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神

　　學習內(nèi)容：體育常識、正確的坐立姿勢、手指操、模仿操等室內(nèi)活動

　　第一部分

　　課堂常規(guī)：

　　教學重點：理解正確坐、立姿勢意義

　　教學難點：養(yǎng)成良好的行為習慣

　　組織教法：

　　一、導入新課

　　1、歌曲《蝴蝶泉邊》

　　2、講本學期體育課安全：

　　（1）必須穿運動鞋上體育課。

　　（2）在條件許可時，應穿運動衣褲上體育課。

　　（3）上課前衣服口袋中不能放小刀、鉛筆、剪刀、鑰匙等尖銳、堅硬的物品。

　　（4）在體育課前二三分鐘到達規(guī)定的地點，準備上課。

　　（5）體育課中要主動配合教師，遵守課堂紀律，有秩序地做練習，不哄鬧，不做有危險的動作。

　　（6）下課前要整隊，認真聽取教師或同學對課的小結(jié)。

　　3、教師：同學們現(xiàn)在大家互相看一看你們的坐姿正確嗎?

　　學生：學生互相觀看，然后都整理了一下自己的坐姿。

　　教師：那好，在老師看來啊，同學們的坐姿是千姿百態(tài)，個不相同。那么什么樣的坐、立姿勢才是最正確的那?這就是我們本節(jié)課要學習的，坐、立姿勢。

　　4、出示課題：坐、立姿勢(利用班班通)

　　二、傳授新知識

　　1、教師：教師示范坐立不正確的姿勢，提問學生是否正確。

　　學生：不正確，然后找出錯誤的理由。

　　教師：觀看視頻，教師講解身體各部位名稱。

　　教師：教師講解什么是坐、立姿勢?包括哪些方面的內(nèi)容?

　　學生：學生邊聽教師講解，邊做。

　　教師：教師個別指導、巡回檢查、糾正錯誤

　　比一比：同學之間比一比同學與老師比一比

　　相鄰組同學2人一組互相幫助(照鏡子看看自己做的哪不好)

　　2、觀看幻燈片

　　學生：判斷幻燈片上的姿勢是否正確，然后舉手回答。一一說明看法。

　　體育課教學設計優(yōu)秀18

　　課題：左（右）轉(zhuǎn)彎走

　　教學目標：

　　1、使學生形成站立、行進的正確姿勢和良好習慣。

　　2、通過隊形隊列，讓學生養(yǎng)成動作正確、反應迅速、整齊一致、服從集體、聽從指揮的良好作風。

　　3、通過游戲，發(fā)展學生力量及倒走的能力，提高有氧耐力，培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)。

　　教學過程：

　　一、開課

　　1、集合整隊

　　2、師生問好

　　3、宣布課的內(nèi)容

　　4、安排見習生

　　二、行課

　　1、教師講解左（右）轉(zhuǎn)彎走的動作方法并作示范

　　2、學生分組練習

　　3、教師個別指導

　　4、集體講評，教師糾正錯誤的動作

　　5、做游戲：雙人倒走

　　a、教師講解游戲規(guī)則

　　b、組織學生進行游戲活動

　　三、結(jié)課

　　1、集合整隊

　　2、組織學生做放松操

　　3、教師小結(jié)

　　4、師生再見

　　體育課教學設計優(yōu)秀19

　　教學目標：

　　1、發(fā)展學生柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)和基本活動能力。

　　2、通過游戲，發(fā)展學生下肢肌肉力量及身體的靈活性、協(xié)調(diào)性，提高速度素質(zhì)，培養(yǎng)勇于克服困難的精神。

　　教學過程：

　　一、開課

　　1、集合整隊

　　2、師生問好

　　3、宣布課的內(nèi)容

　　4、安排見習生

　　二、行課

　　1、教師講解各各種方式（前后）滾動的動作方法并作示范

　　2、學生分組進行練習

　　3、教師巡回指導

　　4、教師集體講評并及時糾正錯誤的動作

　　5、做游戲：鉆欄跑

　　a、教師講解游戲的規(guī)則及方法

　　b、教師組織學生進行比賽

　　三、結(jié)課

　　1、集合整隊

　　2、對本節(jié)課進行講評

　　3、師生再見

　　4、收拾器材

　　體育課教學設計優(yōu)秀20

　　教學目標：

　　1、通過練習，促進學生身體各部分的肌肉及內(nèi)臟器官和上下肢力量、靈敏與素質(zhì)的發(fā)展。

　　2、通過游戲，發(fā)展身體平衡能力，提高力量、協(xié)調(diào)、靈巧、柔韌等身體素質(zhì)。

　　教學過程：

　　一、開課

　　1、集合整隊

　　2、師生問好

　　3、宣布課的內(nèi)容

　　4、安排見習生

　　二、行課

　　1、教師講解模仿動物爬行的動作方法

　　2、學生分組進行練習

　　練習中采用游戲的方法通過情景教學，使學生學得有興趣，提高學生的積極性

　　3、做游戲：青蛙捉蟲

　　a、教師講解游戲規(guī)則、方法

　　b、教師組織學生進行比賽

　　三、結(jié)課

　　1、集合整隊

　　2、本節(jié)課進行講評

　　3、師生再見

　　體育課教學設計優(yōu)秀21

　　一、教學目標

　　【知識與技能】

　　能夠完成腳背正面踢球的技術(shù)，90％踢球比較準確。

　　【過程與方法】

　　通過分組法、游戲法、探究的學習方法進行教學和練習，發(fā)展學生奔跑、跳躍的能力，提高速度、耐力、靈敏、協(xié)調(diào)身體素質(zhì)。

　　【情感態(tài)度價值觀】

　　提高合作能力，培養(yǎng)互幫互學、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)，增強學生團隊意識。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　腳踢球的部位，身體正對來球，腳背正面觸球。

　　【難點】

　　判斷來球的路線與速度，膝、踝關(guān)節(jié)放松以增強緩沖效果，踢球時全身的協(xié)調(diào)配合。

　　三、教學過程

　　（一）開始部分

　　課堂常規(guī)：

　　（1）集合整隊；

　　（2）師生問好，報告人數(shù)；

　　（3）檢查服裝；

　　（4）宣布本節(jié)課內(nèi)容；

　　（5）安排見習生；

　　教學組織：四列橫隊；要求：快速、安靜、整齊

　　（二）準備部分

　　1、一般準備活動：伸展運動；體轉(zhuǎn)運動；踢腿運動；踝腕關(guān)節(jié)運動；

　　2、專項準備活動：小步跑、車輪跑、后蹬跑、高抬腿跑；

　　教學組織：兩列縱隊；要求：動作充分、規(guī)范，防止受傷。

　　（三）基本部分

　　導入：學生復習腳內(nèi)側(cè)踢球以及腳背內(nèi)側(cè)踢球等技術(shù)動作，通過以上技術(shù)動作的練習為接下來的新技術(shù)的學習奠定基礎。

　　1、技術(shù)動作的示范講解

　　“同學們，我們已經(jīng)學習了兩種踢球的方式，接下來我們將再學習一種踢球的方式-腳背正面踢球，大家仔細看老師的動作，老師的助跑路線、支撐腳的位置、擺動腿的動作、擊球部位都是怎么樣的呢？。”

　　學生對技術(shù)動作要點總結(jié)教師進行補充：直線助跑，最后一步稍大，支撐腳積極的以腳跟著地，踏在球的后側(cè)方10—15厘米處，膝關(guān)節(jié)微曲，足尖正對出球方向；擺動腿以膝關(guān)節(jié)為軸，大腿帶動小腿屈膝積極向前擺動，當膝關(guān)節(jié)擺置接近球的垂直方上方時，小腿做爆發(fā)式的前擺，使膝關(guān)節(jié)處在球的正上方時用腳背正面擊球的后中部。擊球時腳面繃直，踝關(guān)節(jié)緊張，上體稍前傾，兩臂配合協(xié)調(diào)擺動。

　　教學組織：四列橫隊，第一、二蹲下，三、四列稍息

　　要求：仔細觀察教師的技術(shù)動作

　　2、學生兩人一組做踢固定球練習

　　兩名學生一組一名學生腳踩足球的上部，另一名學生原地練習模仿踢球姿勢，感受腳背正面踢球的部位，踩球同學對踢球同學的技術(shù)動作進行點評。

　　教學組織：兩人一組輪換

　　要求：體會踢球的`部位及擊球點

　　3、學生兩人一組做互踢練習

　　兩名學生距離大約15-20米，面對面站著，球固定到面前，助跑用腳背正面踢球，將球踢給另一名學生，另一名學生再將球踢回。

　　教學組織：兩人一組

　　要求：注意踢球的準確性

　　4、教師巡視指導，糾正錯誤動作

　　（1）易犯錯誤：支撐點不到位，踢球方向不準。糾正方法：原地或走幾步的支撐放腳練習；

　　（2）易犯錯誤：助跑過程中坐著跑。糾正方法：練習后蹬跑、小步跑，體會蹬地與扒地感覺；

　　5、游戲：中區(qū)射桶

　　全場使用一個球，在中圈內(nèi)分布10個標志桶，兩隊均在中圈以外，其中一隊控制球為進攻方，另一隊為防守方，進攻方距中圈不得少于15米，防守方防止進攻方射中中圈內(nèi)的標志桶。射擊必須用腳背正面，射擊球穿過中圈可以被再次控制，停留在中圈則成為“死球”，原控制球隊失去控球權(quán)。防守一方獲得控球權(quán)后必須從中圈15米以外開始進攻。比賽進行到全部標志桶被擊倒后為一回合，擊倒一個標志桶得一分，積分多的隊為勝。

　　教學組織：分為人數(shù)相等的兩隊

　　要求：采用腳背正面踢球的方式。

　　（四）結(jié)束部分

　　1、老師針對今天上課的情況進行簡單總結(jié)。

　　2、伴隨著舒緩、優(yōu)美的音樂進行放松操。

　　3、值日生歸還器材，教師宣布下課。

　　四、場地器材

　　場地器材：足球場、標志物、足球。

　　五、預計負荷

　　練習密度：50%；練習強度：中等；平均心率：120-130次/分鐘。

　　體育課教學設計優(yōu)秀22

　　一、指導思想：

　　本課以主體教育為指導，以新課程標準為活動與游戲內(nèi)容為載體，激發(fā)學生運動興趣，提高學生實踐能力。引導學生在體育活動中，體驗主動參與并獲得成功的樂趣。在游戲?qū)嵺`活動中掌握學習動作的方法。從而培養(yǎng)學生自學、自練、自評及合作學習的能力，使“健康第一，以學生發(fā)展為本”，落到實處。

　　二、教材的選擇與學情分析

　　為了貫徹新課程標準的精神，體現(xiàn)學生的主體地位，本課選擇了以身體健康目標為主的跳躍教材——雙腳跳。本課設想通過教師適當?shù)狞c撥，使活潑好動的低年級學生通過在反復游戲活動中，主動探索并初步掌握淺易的知識和學習簡單的動作技能，寓學習于游戲活動之中，寓樂于教學之中，發(fā)展學生柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)，提高跳躍能力。

　　三、教學目標：

　　1、認知目標：通過教學使學生初步掌握雙腳起跳和雙腳落地的方法。

　　2、技能目標：發(fā)展學生下肢力量及彈跳能力，培養(yǎng)學生雙跳雙落的能力。

　　3、情感目標：培養(yǎng)學生刻苦鍛煉及集體協(xié)作等思想品質(zhì)。

　　四、課的結(jié)構(gòu)與組織教學

　　根據(jù)低年級學生興趣廣泛，模仿力強、活潑好動、喜歡游戲等特點，在教學實施中，采用游戲的方法，內(nèi)容及組織形式，使教材的內(nèi)容具有趣味性和娛樂性。在教學過程中，通過激情引趣——學習新知發(fā)展個性——寓教于樂——恢復調(diào)整，四個階段進行教學，使學生在自主學習活動中，引起思維與探索的興趣，達到教與學的統(tǒng)一，充分挖掘?qū)W生學習的主動性、積極性，不僅使學生學會雙腳起跳的動作，而且使學生學會學習的方法，體現(xiàn)現(xiàn)代教學，不僅為學生“授之以魚”，更應為學生“授之以漁”的改革思路。本課通過多種形式，使學生個性得以展示，情緒得到宣泄，心理得到滿足，合作得到加強，身心得到發(fā)展，在培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神的同時，也就提高了相互關(guān)注與合作的能力與意識。

　　五、教法與學法的運用

　　在教法上，采用了因材施教、啟發(fā)誘導的方法，注意捕捉和發(fā)揮課堂上各種教育因素，以情導教。輔以歡快的音樂，調(diào)動學生的視、聽感官。在課堂中，用小游戲調(diào)節(jié)學生身心負荷，從而達到寓教于樂的目的，使學生在輕松愉快的氣氛中完成本課的目的。

　　在學法上，本課采用語言激勵法、游戲法、觀察法等進行學與練。

　　同時，注重設計教學氛圍和情境加強對學生體育能力的培養(yǎng)充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。

　　體育課教學設計優(yōu)秀23

　　說教材：

　　《后滾翻》是體操中的一項技巧運動，它是一個以腰背、腹肌活動為主的素質(zhì)練習，是學生在學習了前滾翻的基礎上學習的，它的教學目的是發(fā)展學生的柔韌性、協(xié)調(diào)性和空間感。然而就練習的形式而言是較為枯燥的，但它們對發(fā)展學生的靈敏、柔韌性和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)認真、刻苦鍛煉的精神有一定的實效性。它的教學重難點是團身緊、方向正、滾動圓。

　　教學目標：

　　1.學生試做出后滾翻的動作，模仿出動作全過程，說出后滾翻動作方法。

　　2.發(fā)展學生的柔韌性、協(xié)調(diào)性、空間感和控制身體的能力。

　　3.在學習中增強團結(jié)互助精神和對體操的興趣。

　　說教法：

　　根據(jù)本課內(nèi)容枯燥的特點，我首先采用了情景教學法和情緒激勵法進行教學，以激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動地去學習。還采用了示范法，以準確優(yōu)美的動作示范激發(fā)學生“我要學習"的情感，以及采用講解法和練習法，通過教師的講解和學生的練習，使學生更快更好地掌握動作要領(lǐng)。另外還有積極評價法，教師在教學過程中通過語言激勵、學生自評、互評，師評，及時對學生進行積極的評價，促進學生全面提高。

　　教學過程：

　　三年級的學生還是以形象思維為主，為了充分調(diào)動學生的主體性，培養(yǎng)學生的思維能力，我設計了一個故事情節(jié)：學做消防員。在故事情節(jié)的帶動下，讓學生學習消防員刻苦鍛煉掌握本領(lǐng)的精神，引導大家開動腦筋合作學習去克服困難，學到本領(lǐng)。圍繞這個故事主題，我設計了以下的教學環(huán)節(jié)：

　　一、情景導入：快樂的消防員（大約用時7分鐘）

　　首先，我設計了這樣的導入：同學們請看，板上畫了什么？今天我們要當小小消防員。緊張又艱苦的軍訓馬上就要開始啦！你能是一個勇敢有堅強的消防員嗎？這樣，一下子激起了學生高昂的學習興趣。隊列練習：“小小消防員集合”拉開了消防軍訓的序幕。通過隊列練習，集中學生注意力，將學生的精神面貌引導到最佳狀態(tài)。接著，開始了消防員的軍訓練習，第一項任務是開消防車，在警笛的鳴叫聲中，通過小組合作“合力”開消防車去消防隊參加軍訓，體驗同伴合作的樂趣（消防車是這樣的：每輛消防車由6名學生和一張墊子構(gòu)成，其中4名學生抬起墊子的四個角，另外2名學生在中間把墊子托起）。然后在音樂的伴奏下，師生共同完成消防模仿操，提高身體的靈活和協(xié)調(diào)性，為下一步做好生理和心理準備。

　　（設計理念：，利用情景導入教學，帶領(lǐng)學生參加消防軍訓，體驗做勇敢消防員的一天。目的：一是創(chuàng)設情景，引導學生進入情景。二是熟悉器材，提高學習興趣。）

　　二、合作學習：消防演習（大約用時16分鐘）

　　這是本課的重點，為了使學生更好得學習，教師引導學生認真參加軍訓，完成兩個任務，激發(fā)學生學本領(lǐng)的欲望，并提出：在學本領(lǐng)中會遇到困難，大家一起合作學習、開動腦筋、克服困難。

　　用談話：喜歡玩嗎導入新的練習。學生利用老師提供的器材玩，發(fā)現(xiàn)了圓的東西能滾動，進而得出我們?nèi)四軡L動（設計理念：讓學生對容易感知的事物作比較，讓他們明白后滾翻是團身要緊，身體團得越緊就越易滾動），揭示軍訓的第一個內(nèi)容：學練后滾翻。先復習前滾翻：出示前滾翻圖片，學生分組復習，教師巡視，然后請學生上臺表演前滾翻。再出示后滾翻圖片（設計理念：根據(jù)學生對事物的認知規(guī)律，以直觀動靜態(tài)結(jié)合演示，使學生對動作的初始表象由抽象到形象在腦海中有個清晰而放慢的過程），學生模仿練習（在練習中什么錯誤狀況都可能發(fā)生，例如：滾歪了、滾不過、團身不緊……）。教師在巡視指導后總結(jié)學生練習中的問題，提出疑問：為什么會滾不好呢？教師結(jié)合“一蹲、二坐、三推手，向后滾動如小舟”的口訣，慢動作示范講解后滾翻動作方法（設計理念：學生的學習心理以老師為榜樣，老師講得好，動作做得優(yōu)美、規(guī)范，就會激發(fā)學生的求知欲和好學性，決心自己要學得和老師一樣，甚至要超過老師），學生原地徒手復習翻掌貼肩動作，在有一定基礎后，在墊上復習后倒翻掌貼肩，教師結(jié)合學生的練習講解示范保護和幫助的方法。有了輔助練習做鋪墊，學生分組在同伴的保護和幫助下，練習斜坡向下后滾翻。教師在練習過程中巡回指導，對學生的練習給予肯定。在學生基本掌握動作之后，撤掉斜坡，直接在墊子上進行后滾翻練習。后滾翻練習比較枯燥，在最后，設計了一個小游戲：爭做模范消防員，將學生好強的個性激發(fā)出來。

　　通過設置情景：“在離我們不遠的地方發(fā)生了火災，熊熊大火燃燒了起來”引導學生進入滅火小游戲。每一組同學利用手中的小水滴，鼓勵學生選擇適合自己的滾翻方法，快速自己小組對應的火苗前滅火，體驗用集體的智慧完成滅火演習任務帶來的喜悅。

　　三、知識拓展：擔架救護（大約用時12分鐘）

　　情景設計：“大火被撲滅了，被困在里面的傷員還需要得到我們的救護”引導進入擔架救護的游戲。教師出示擔架，和一組學生配合，講解游戲的方法和規(guī)則，提示學生注意活動的安全。學生組內(nèi)討論，分配任務。每一小組合理得分成擔架組和傷員組，利用自制擔架進行救護比賽，一次游戲完成以后，交換角色繼續(xù)游戲。比一比哪一個擔架組合作得好，能安全救護傷員，最后，由傷員組評選“最佳救護小組”。

　　四、消防體驗（大約用時5分鐘）

　　在緊張的消防演習之后帶領(lǐng)學生集體放松，并組織大家交流學習的經(jīng)驗。教師及時總結(jié)，通過學習我們已經(jīng)知道一些消防知識，但如果在生活中遇到火災，還是請大家撥打電話119，不能盲目得去救火，救人。

　　本課的練習密度大約為40％左右，平均心率大約為130次/分左右，強度指數(shù)為1.5左右。場地：籃球場，本課所用器材：錄音機1臺、體操墊9塊、自制擔架8副、各種球類若干。

　　體育課教學設計優(yōu)秀24

　　一、教材分析

　　《后滾翻》是在學習《前滾翻》的基礎上，進行拓展延伸的一項體操技巧運動。它是一項以腰背、腹肌活動為主的素質(zhì)練習。同時《前、后滾翻》在現(xiàn)實生活某些危險時刻中還有重要的逃生或減輕所受危害作用。所以學生很有必要學習這項運動。但是這項運動的練習形式枯燥無味，為此我又設計了體育游戲《春種秋收》。《春種秋收》是我校體育省級教科研課題《體育研究性學習的研究與應用——校本課程的開發(fā)與運用》研究中開發(fā)出的一項體育游戲。現(xiàn)在我把這個游戲有機地融合在本節(jié)《后滾翻》的教學中，不但豐富了教學內(nèi)容，還為鞏固《后滾翻》的基本技法提供了一種活潑的練習方式。這個練習的選擇也很好地解決我校“引導——開放”教學模式的“當堂檢測”環(huán)節(jié)在體育教學中應用。教學內(nèi)容的合理選擇對培養(yǎng)學生勇敢果斷、團結(jié)協(xié)作、勇于拼搏的優(yōu)良品質(zhì)有較好作用。

　　二、學情分析

　　我授課的班級為八年四班，我校八年級學生課改做得比較扎實，學生合作意識強，同時八年級的學生正處于青春發(fā)育的快速期，學生活潑好動，求知欲望高，好勝心強。這個班在學習《前滾翻》中表現(xiàn)突出，為學習本節(jié)內(nèi)容打下良好的基礎。但是學生柔韌性好力量差，這也為突破本節(jié)難點帶來一定難度。

　　三、教學目標

　　根據(jù)教材的內(nèi)容和學生的具體情況，我確定了如下教學目標：

　　（一）認知目標：使學生理解后滾翻的基本技術(shù)原理和爬行比賽的技術(shù)特點，明確學習的目的性

　　（二）技能目標：初步學會后滾翻合理的技術(shù)動作，使80％學生能獨立完成動作。發(fā)展學生速度、靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)等素質(zhì)。培養(yǎng)自主鍛煉習慣與他人合作能力。

　　（三）情感目標：通過后滾翻和爬行比賽的教學和練習，培養(yǎng)學生堅決、機組能力和良好的紀律性及和諧的師生關(guān)系，以游戲和比賽團結(jié)協(xié)作精神和克服困難的意志品質(zhì)。

　　四、教學重點難點

　　根據(jù)教學目標和學生實際，本節(jié)的重難點是：

　　五、教法選擇

　　為了突出重點，突破難點，實現(xiàn)有效高效教學，本節(jié)課我選擇了合作探究、寓教于樂的學習方法。

　　六、教具的選擇

　　為了配合教學，我選擇的教具有體操墊子，小紅旗、自制的沙包等。

　　七、教學過程