思政課老師的事跡

時間：2022-09-21 09:53:59 思政課老師的事跡我要投稿

思政課老師的事跡

　　在學習、工作乃至生活中，大家都寫過事跡吧，事跡可以起到宣揚特定的時代精神、引導讀者認識先進，學習先進的作用。那么擬定事跡真的很難嗎？下面是小編收集整理的思政課老師的事跡（精選32篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

　　思政課老師的事跡1

　　沈文靜，中共黨員，高中思想政治教師，2012年8月參加工作，她擔任過五年班主任和四年備課組長工作，帶過四屆高三畢業班。在平凡的崗位上，她腳踏實地，不忘初心，默默耕耘。

　　潛心教學，探索創新

　　作為一名思政課教師，她認真貫徹落實國家關于加強和改進未成年人思想道德建設的各項要求，探索創新思政課程內容。她還注重思政課程與課程思政的有機結合，遵循學生身心發展規律和教育教學規律，組織開展班集體時政教育、社會實踐、勞動教育實踐等活動。為了上好思政課，她積極探索課堂教學，在活動中調動學生的積極性、主動性和創造性。她創新思政課教法，讓家長站上講臺，結合工作、生活實際給學生上思政課。她推動思政課堂向課外延伸，帶領學生走出校門，走進博物館上思政課。因教學成績顯著進步，沈文靜老師得到了同行和學生的廣泛認可，在2022年她被評為清遠市優秀思想政治理論課教師。

　　關愛學生，以德施教

　　在教學中，她關注學生需求，經常利用課余時間，認真為學生答疑解惑。在班級管理中，她注重家委會建設，積極發揮家校協同育人的作用，她利用每學期的家長會組織開展親子活動，進行感恩教育，在工作實踐中，取得良好的成效。

　　腳踏實地，推陳出新，不斷改進思政課教學的方式方法，努力讓思政課成為中學生喜愛的一門課，這是沈文靜老師平凡而又執著的追求。

　　思政課老師的事跡2

　　李道強，濱州經濟技術開發區道德與法治學科兼職教研員，濱州經濟技術開發區第一中學初中部教研中心主任。正高級教師，山東省特級教師，山東省第四期齊魯名師工程人選，2020年山東學校思政課教師年度人物，首屆濱州名師，濱州市十佳名師，濱州學院外聘專家，新加坡南洋理工大學在讀教育管理碩士。

　　二十六年的教學生涯中，李道強老師一直堅持在教學第一線，專注于課程建設和教學改革。他始終堅持不讓一個孩子掉隊的理念，從事班主任工作二十三年，致力于建設幸福班集體。從事畢業班教學工作二十二年，歷年教學成績優異。

　　近年來，先后在《思想政治教學》《中學政治教學參考》等核心期刊，《時事政治報》《中學時政快遞》等雜志報刊發表文章近50萬字。近年來，他完成教學專著《尋找教育的真諦》，擔任了《沒有天生的壞孩子》《中考中國夢》《熱點考點模擬題》等書刊的副主編、編委。

　　他帶領區名師工作室工作室成員以“三生”道法教學為研究課題，從課程、教學、評價等多個維度對“三生”道法教學進行更加系統深入地研究。在他的帶領下，2019年全區初中道德與法治學科中考成績在全市名列前茅；所指導的老師多次在省市級教學比賽中獲獎。

　　李道強主持和參與了多項省市級課題。他和他所帶領的教師團隊，立足本職，執著堅守，努力從專業成長走向生命成長。

　　思政課老師的事跡3

　　王愛忠，中小學正高級教師，他身處俗世練就一顆赤誠之心，把教書育人當做一生的摯愛。扎根農村教育28年來，他曾榮獲全國優秀教師、山東省特級教師，菏澤市優秀教師，菏澤市教學能手，“曹縣第七批拔尖人才”，曹縣“十佳人類靈魂工程師”等榮譽稱號。

　　在長期的教學實踐中，他圍繞教材、教法不斷改革，先后探索、總結出“五步教學法”和“五學一導”自主課堂教學模式。“五學”就是 “引學”“自學”“助學”“展學”“固學”，“一導”就是在“五學”中要發揮教師的主導作用。他關注學生心靈成長，立足學生現實生活，尊重學生情感體驗，嘗試走進學生的內心世界。近年來，通過微信或QQ聊天、電子信件等與學生進行心靈的交流與溝通，促進了學生身心健康發展。

　　他曾獲得過全國思想品德課、思想政治課優質課件一等獎，全國政治教師優秀論文評選一等獎，連續兩次獲得菏澤市社會科學優秀成果獎。在《人民日報》《中國教育報》《思想政治課教學》《中學政治教學參考》等報紙與期刊上發表論文、教學設計、教學輔導等各類教育教學文章240余篇，近150萬字。并多次在縣級、市級教育教學研討會上做專題報告。

　　王愛忠認為，真正的教育不是為了考高分、上好的大學、找好的工作，而應是對人的思想與靈魂的教育。他將以一種“永遠在路上”的姿態，鑄魂育人，打造富有生命力的思政課堂，用自己的思想與靈魂推動學生生命成長，以培養擔當民族復興大任的時代新人！

　　思政課老師的事跡4

　　李春景，女，中共黨員，東營市廣饒縣花官鎮中心小學道德與法治教師，山東省特級教師、山東省第四期齊魯名師建設工程人選、東營名師、東營市優秀班主任、廣饒縣有突出貢獻的中青年專家。工作23年來，李春景老師懷揣教育夢想，秉持道德情操、積淀扎實學識、踐行仁愛教育。

　　注重體驗，將思政課上到每個孩子的心中。自2006年任教小學道德與法治課以來，為了提高德育的實效性，李春景老師努力改革和創新德育方法，結合當地資源和環境，開發了“我是種蒜小能手”“登臨柏寢臺”“喜看家鄉新變化”等一系列德育實踐活動，將教學從灌輸說教轉向了探究實踐，將德育融入真實的生活，收到了非常好的德育效果。

　　關注生活，讓思政課緊跟時代的脈搏。李春景老師求真務實，與時俱進，她的思政課關注生活，緊跟時代脈搏。例如在2020年新冠肺炎肆虐的日子里，她引導學生關注新聞報道，了解黨和國家的疫情防控措施，引領學生樹立了正確的世界觀、人生觀和價值觀。她帶領廣饒縣小學道德與法治骨干教師，開發了140多個德育實踐活動微課程，指導全縣的小學生居家學習期間，開展了豐富多彩的德育實踐活動。她作為副主編參與開發了《中小學生戰“疫”德育課程》（2020年7月由光明出版社出版）。這套教材多方位展示了黨中央的決策部署、時代英雄的大愛精神、社會各界的善行義舉，是對學生進行愛國主義教育的有力抓手。

　　作為山東省學校思政課年度人物，李春景老師愿意用一生的努力，用心用情扛起思政課教師的責任，立德樹人，成就每一個學生！

　　思政課老師的事跡5

　　文洪朝，濟南大學馬克思主義學院院長，中共黨員，博士，教授，碩士研究生導師，山東省思政課“十百工程”學術帶頭人，山東省高校思政課教指委副主任委員，山東省高校“概論”課教指委主任委員，山東省黨建研究會特邀研究員，山東省馬克思主義研究會、山東省科學社會主義學會、山東省統戰理論研究會常務理事，主要從事毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、馬克思主義基本原理專題等課程的教學與相關研究工作。

　　積極投身思政課教學研究。主持編寫了《思想政治理論課學習指南》（高等教育出版社出版）。作為項目主要負責人完成山東省重點教研項目“全方位全過程大學生思想政治教育模式研究”，探索創建了濟南大學“三全六結合”大學生思想政治教育模式，其理論成果入選“教育部思想政治教育研究文庫”。同時，成果獲山東省第七屆高等教育優秀成果一等獎和第七屆國家級高等教育優秀教學成果二等獎。

　　抓好濟南大學思政課教學改革。作為主持人承擔山東省委教育工委重大委托項目“整體教育觀指導下高校思政課課程體系建設”和教育部教研項目“思政課教材內容和表述方式研究”，并以此為抓手，組織推動了思政課的教學改革工作。通過專題化教學、建立課程組接力上課、豐富實踐教學環節、探索全方位全過程考核模式、教材體系有效轉化為教學體系等多項改革，形成濟南大學思政課較為鮮明的教學特色，大大提高思政課的針對性、實效性、吸引力和感染力。

　　帶好團隊。作為牽頭人入選“全國高校思想政治理論課教學科研團隊擇優支持計劃”，并圓滿完成教育部規定的各項任務。

　　思政課老師的事跡6

　　高繼峰，中共黨員，思想政治學科高級教師，榮獲山東省優秀教師、濟南名師、濟南市學科中學組成員、濟南市優秀班主任、濟南鐵路局教委十佳青年、濟南市優秀思想政治教師等稱號，榮立市政府三等功一次。

　　20多年的教學生涯，鍛造了他睿智、獨特的教育教學思想。他堅守立德樹人，傳承歷史正氣。高老師充分發揮好思想政治理論課在立德樹人上的作用，教育學生弘揚和踐行社會主義核心價值觀，在課堂上古今對比，把時事熱點和課堂教學內容對接，提升學生思維能力，增強學生的民族自信心、自豪感，培養學生的家國情懷。

　　他緊扣核心素養，創新課堂教學。圍繞著高中思想政治學科核心素養，他嘗試跳出原有的課堂教學模式，從著力培養學生的政治素養和政治敏感性入手，開創了濟南中學“我選十大新聞”活動，目前已經舉行了四屆，激發了學生的參與熱情，引導學生成為解決社會問題的推動派、踐行者，讓思想政治學科核心素養落地生花。

　　他探索教育教學方法，沉淀教育教學精華。他是一名普通的思政課教師，更是一名研究型學者，他參與主持國家、省、市級課題研究7項，發表論文3篇，參與國家級教材編寫3部。他的“注重互動參與體驗促進思政課優效教學”的教學思想作為“先進教學思想”在全市推介；為全市思政課教師作《雖有梨花香枝頭更待梨汁潤心田》專題報告，分享課題研究經驗。

　　總之，在他的教育教學生涯中，他充分發揮政治學科優勢，牢記學科育人使命，在學校的教育教學中起到不可或缺的作用。

　　思政課老師的事跡7

　　董彥旭，中共黨員，中小學正高級教師，天津市思想政治學科帶頭人，天津市實驗中學濱海學校副校長，天津師大教育碩士導師、中國教育電視臺指導專家，曾獲天津市科研先進工作者、天津市優秀德育教師、天津市十佳青年教師、天津市優秀共產黨員、第三屆全國教育改革創新優秀教師等榮譽稱號，并獲得天津市委銀質獎章一枚。

　　潛心從教25年，一直擔任思想政治課教學工作，提出了“心靈互動教學”新的思政課教學方式，努力把思政課上到學生心坎里，力爭在思政課教學中，把寫在“紙面上的”講成“貼在地面上的”；把“重要的”講成“所需要的”；把“有意義的”講成“有意思的”。始終堅持三個紅色育人基調：紅旗為什么這樣紅，紅旗就是這樣紅，紅旗永遠這樣紅。作為濱海新區政治優質學科和天津市思想政治學科基地校的主持人，堅持幫助全市思政教師解決教與學過程中遇到的問題，使思政課教師做到政治理論會解析、核心價值會賞析、社會現象會透析、疑點問題會辨析、反面事例會剖析。2012年，中國教育報、天津市教委聯合舉辦董彥旭教學思想展示會。出版《心靈互動德育》《課堂教學心主張》《要做就做班主任》等5部個人專著，發表教育教學論文百余篇，做教育教學經驗報告500余場次。

　　思政課老師的事跡8

　　艾思思，中共黨員，高級講師，思政學科帶頭人，國家二級心理咨詢師。任教以來，她深耕在思政教學和課改一線，守正創新，取得顯著成效，從天津市職業院校技能大賽教學能力二等獎到全國中職德育課說課一等獎，省部級及以上比賽獲獎9次；從“天津市中等職業學校‘文明風采’競賽”一等獎到“‘挑戰杯彩虹人生’全國職業學校創新創效創業大賽”二等獎，指導學生參賽獲獎近10次，獲優秀指導教師稱號3次；從17次獲校級十佳教師、優秀教職工稱號到獲職業院校學生工作先進個人稱號，這些是她在思政教育教學上辛勤耕耘取得的成果，也詮釋了她作為一名優秀思想政治理論課教師的不懈努力。

　　執教13年來，她堅守在思政教學一線，主持參與課題11項，公開出版教材2本，編寫校本教輔資料3本，論文發表近10篇，獲天津市教學成果二等獎1項，獲天津市教育科研優秀成果二等獎1項。她始終堅持和追求講授“有境界、有激情、有溫度、有收獲”的思政好課，開發了基于中職學生的“四層體驗式”思政課程育人模式，將思政課改貫穿于學生個人生活體驗、課堂探究情感體驗、崗位情境知行體驗和社會服務踐行體驗之中。她用自己對思政教學的執著和追求，踐行新時代中職思政教師的教書育人情懷。

　　思政課老師的事跡9

　　王秀平，中共黨員，中小學高級教師，國家二級心理咨詢師，曾獲天津市五一勞動獎章、天津市學科骨干教師、天津市師德先進個人、天津市優秀班主任、全國百佳班主任、北辰區教育系統“名教師”和“名班主任”等榮譽稱號，入選天津市中小學“學科領航教師培養工程”學員。

　　他潛心從事高中思想政治教育14年，擔任11年班主任工作，始終秉持“打造有生命的課堂，培育有信仰的學生”的教育理念。在教學中，他創建“創境激趣、引思明理、體驗導行”的思想政治教學模式，善于以討論探究、情境創設、追問答疑等形式創新課堂建設，幫助學生在實踐活動中感悟思政課的魅力。多次做天津市、區級公開課、專題講座，獲天津市雙優課二等獎；在疫情期間，承擔天津市“停課不停學學習不延期”春季學期思想政治精品課程資源建設任務；錄制“自信中國”抗疫思政公開課，并在天津市思政云平臺上展播。

　　在教學研究中，他始終關注課堂建設研究，精心研究“走心”思政教育，撰寫的論文多篇在國家級、市級期刊上發表，獲國家級、市級一、二等獎，并被認定為天津市基礎教育教育教學成果；曾主持多項國家級、市區級課題，并順利結題，主持的國家級課題《高中政治課堂教學生活化的思考》被知網收錄。

　　思政課老師的事跡10

　　馬曉光，中共黨員，中小學一級教師，河西區高中思想政治學科骨干教師，清華大學馬克思主義學院教育專業博士生。榮獲全國生命教育創新高峰論壇暨教學觀摩課比賽特等獎、天津市中小學“雙優課”評選一等獎、天津市普教系統青年教師基本功大賽二等獎、河西區中小學“雙優課”一等獎、河西區青年教師基本功大賽一等獎、河西區青年教師學術論壇一等獎。

　　馬曉光老師堅持“守正創新、育人鑄魂”的思政課教學理念，潛心從事高中思政課教學16年。他始終注重加強理論修養，大量閱讀理論著作，在教學中堅持“有理講理”，讓學生在思政課堂上時刻感受到馬克思主義真理的力量。同時，他不斷創新課堂教學形式，使課堂教學既科學嚴謹又生動活潑，引導學生堅定理想信念。他在教學實踐中逐步形成了“發掘核心知識、進行通透思辨、塑造科學精神”和“精選中國議題、講好中國故事、凝練中國智慧”的教學主張。馬曉光老師從2014年起連續七年做全市公開課，2016年起連續四年獲“一師一優課”活動省級優課獎，在2019年的全國深化思政課改革創新推進會上做示范課，在2020年天津市大中小學思政課一體化備課會上做主題發言，錄制市教育兩委組織的抗疫網絡思政課《中國密碼》。

　　馬曉光老師在充分利用思政課主陣地弘揚主旋律、傳遞正能量的同時，帶領學生深入開展社會實踐活動，將理論與實踐、顯性教育與隱性教育有機結合，先后被評為區級優秀團支部輔導員、優秀班主任、教育系統優秀共產黨員。

　　思政課老師的事跡11

　　我叫趙秀娟，是林西縣官地寄宿制小學的一名教師。

　　從教十六年來，我一直擔任語文教學，并當班主任和少先隊中隊輔導員。

　　熱愛工作，甘灑汗水育花朵。

　　我想：教學質量是教育的生命線，也是學校的生命線，更是教師的生命線。當教師的提高不了學生的成績，不是一個合格的教師。

　　2014年，我接了一個四年級班，當時這個班的班平均成績只有70分左右，比另兩個平行班少十多分。為了提高學生的成績，我在備課，上課和輔導上下了苦功夫。每一篇課文初備后，我都請老教師給予指導，最后形成終結教案。上課時，我讓學生先預習課文，把自己學會的知識寫在課本上，把不會的問題也寫在課本上；接下來，把學生分成組，讓他們互相交流，這樣又能解決一部分問題；最后我再引導學生解決剩下的問題。這種教學方法，引起了學生對語文的極大興趣，調動了學生學習的積極性。放假的時候，我騎著自行車去給班里的五個差生輔導功課，最遠的有三十里路，每天五個學生的家都要跑一遍。俗話說得好：功夫不負苦心人！兩年后，在小升初的全縣統考中，取得了好成績，為學校爭得了榮譽。

　　人們常把老師比做父母，我覺得這話很貼切，有時老師真的要像父母一樣關心學生。

　　我們班的盧文鑫是一名智障生，有時生活不能自理。每當她大小便弄臟衣服的時候，我都幫她清理、換洗。有一次，她的母親拉住我的手，流著淚對我說：“趙老師，把孩子交給你，我們當家長的就放心了！”

　　執著的追求，取得了可喜的成績：2014年，我被林西縣教育局評為“縣級小學語文教學能手”,2014年，被林西縣人民政府評為“模范教師”。

　　孝敬公婆，和諧家庭傳美名。

　　我丈夫在林西縣統部鎮上班，離家很遠，只能周末放假才能回來，公婆現已七十多歲，倆人都有病，洗衣、做飯、收拾屋子都得我親自去做，女兒在林西讀初中，家里的事情都落在了我一個人的身上。2014年夏天，有一次下大雨，上完晚自習，為了照顧老人，我只好冒雨摸黑往回走，路上摔了好幾跤，又掉進了路邊的一個水坑里，到了家，已成了一個泥人。

　　我的事，在當地已被傳為佳話。2014年，我們家被村委會評為“五好家庭”。

　　我認為：愛崗敬業是一種職業美，孝敬老人是一種心靈美，只有具備這兩種美，才是一個最美的教師。

　　思政課老師的事跡12

　　作為一名普通的高職教師，在平凡的崗位上，我勤奮刻苦，兢兢業業，嚴謹求實，始終如一，努力工作。在踏實和堅持中，每天都以飽滿的工作熱情、踏實的工作作風、優異的工作成績，贏得了學校領導、同事、社會、學生和家長的一致好評。

　　一、政治堅定，律己育人

　　在擔任旅游管理教研室主任和專業帶頭人工作時，始終把專業、教學和學生放在第一位，想學校、專業之所想，急學生之所急，認認真真，扎扎實實地做好每一項工作。

　　二、與時俱進，學習領先

　　為了提高專業理論水平，我平時注重收集最新的`行業信息和教育教學管理的先進經驗，通過網絡和書籍以及下企業考察，不斷更新知識;為了提高動手操作能力，在完成教學任務的同時，經常利用業余時間到企業去跟班實習，常常是別人休息的時候，加班加點地工作。

　　三、關愛學生，勝似親人

　　在做好日常教學和育人工作中，關心學生思想、學習、生活等狀況，經常幫助生活困難的學生：國慶假期，旅管3101班學生陳智敏，在酒店實習中不慎受傷夜深被送進了163醫院，接通知后，第一時間趕到醫院，處理完學生傷口，陪學生打完吊針并送回宿舍后，已是凌晨兩點了。第二天一大早，還燉好銀耳蓮子羹送到學生手中，給她補身體。

　　平時注意引導學生樹立正確人生觀，克服困難、努力進取、積極上進，為學生解答專業、就業和創業中有關疑問，得到學生肯定和尊敬，被學生們親切地稱為"何媽媽".旅管3111班湯麗平同學，因臉上有疤不能留在直接對客的西餐廳工作，為此她心情郁悶，不想參加酒店課程實訓。得知情況，我多次到酒店和學校宿舍找好談心，引導她要正確面對人生中的各種挑戰，并與她一道想辦法渡過難關，現在湯麗平同學已成長為白天鵝西餐廳基層管理人員。

　　四、愛崗敬業，業務精湛

　　1、教學上，積極主動承擔繁重的教學任務。近年來，擔任了旅管專業《餐飲服務與管理》、《旅行社計調業務》等多門核心課程的教學，每年指導學生畢業論文15人左右，獲得優秀畢業論文多人，教學效果優秀;08年指導學生參加省大學生主題宴會設計大賽，分別獲得一個一等獎和二個三等獎，09年指導學生參加省大學生冬季技能大賽，獲得一個二等獎和二個三等獎的好成績。

　　為使旅游管理專業辦出特色，我專業實施了現代學徒制人才培養模式。為此，作為教研室主任和專業老師的我，為了課程實訓企業費盡了心思，頂著烈日冒著嚴寒，一家又一家地與相關企業進行協商實習事宜，雖然碰了無數次釘子，但最終還是簽訂了幾家穩固的有實力的實習單位進行深度校企合作。自12年5月至今，我專業10級、11級、12級、13級共10批次學生在新康輝旅行社、寶中旅游各門店、華天酒店集團、白天鵝大酒店參加了《旅行社門店接待與銷售》、《餐飲服務與管理》等課程的校企合作，學生們在企業在一對一的師傅教徒弟式地邊學邊做，不僅學到了專業技能，職業素養也得到了很好的培養。這不僅解決了企業旺季用人難的困境，也使學生們在真實的環境中學得更扎實。得到了用人單位、學生和家人的一致好評。

　　因為學生分散在各個不同的實習企業，給我的專業教學帶來了很大的困難。為了不遲到，趕最早的公交車，在擁擠的車廂里顛簸地奔波在各個酒店各個門店之間，或集中上課，或分散指導，一心只為學生們能更多更好地學到專業知識，更快地成為社會有用之材，零距離地上崗。有時下著大雨，一身淋得透濕;有時在寒風凜冽中瑟瑟發抖。但看著學生們學有成就，我心里還是甜絲絲的，覺得再苦再累都是值得的。

　　2、科研上，也取得不小進步。14年副主編廣西師大《客房服務與管理》、10年主編北京理工大學《餐飲服務與管理》獲得高職院校課程改革項目優秀教學成果、07年、08年副主編中南工大《前廳客房服務與管理》《餐飲服務與管理》等兩本高職高專規劃教材。13年完成省級論文兩篇，院級課題《餐飲服務與管理課程創新研究與實踐》今年將完成結題。《餐飲服務與管理》課程改革通過學校驗收，達到良好的成績。

　　積極參加教學改革研究和實驗室建設工作，參加學院說專業比賽二次喜獲二等獎，說課比賽四次。參加本院餐飲、客房、茶藝實驗室建設三項，主持實習賓館金怡年·科院賓館的籌建、管理與教學工作。

　　五、以身作則，做好傳、幫、帶

　　今年有幸被湖南省教育廳抽中旅游管理專業技能抽查，任務重大。接到任務的那一刻起，我馬上做好了詳細的培訓計劃，積極調動全專業的老師和學生的積極性，全面備戰技能抽查工作。我身先士卒，每天沒日沒夜地戰斗在技能抽查的專用教室里，與老師們一起討論試題，耐心地指導年輕老師線路設計的技能技巧，細致地給學生們講解，做到每個學生每個環節過關。在我的帶動和嚴格要求下，旅游教研室老師和學生們斗志昂揚，齊心合力，終于取得了此次技能抽查優秀的成績。

　　六、盡心盡力，服務社會

　　本人有著較高的專業理論水平和酒店培訓與管理的實際工作經驗，在行業享有較高的聲譽。

　　曾受省內外多家酒店邀請，對旅游與酒店員工進行各種技能培訓，近幾年來，累計培訓達9000多人次，取得了良好的社會效果，受到企業、培訓學員的一致好評。

　　七、一腔熱血，支援邊疆

　　在接受對口支援新疆吐魯番地區中職學校旅游專業建設任務時，主動請纓赴疆支教，全心全意地為邊疆地區旅游專業建設付出了自己的一份力。

　　思政課老師的事跡13

　　梁贊豪老師1998年畢業陽江師范學校。畢業至今一直在我校從事思想品德教學和班主任工作，他始終忠誠人民教育事業、無私奉獻、教書育人。在教育教學過程中，他不斷探索、銳意創新、求真務實、模范地履行自己的職責，始終踐行著當一名好教師、好班主任的人生目標，到如今他在班主任這一崗位上兢兢業業奉獻了十四個春秋。十幾年來，他所帶的班班風正、學風濃，在學校的歷次考試和各種文體活動中始終名列前茅，多次受到學校的表彰。

　　一、以身作則，無私忘我，做學生的表率。

　　要帶好班級，不但要加強自身的思想建設，還要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神，要有一顆從我做起的誠心，有一顆關心愛護學生的愛心，還要有一顆干好班主任工作的信心。為此，當班主任之初，梁老師就下定決心，要用無私奉獻、高度負責的精神，贏得學生的信任和家長的放心。

　　子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”梁老師用自己的實際行動踐行著這一古訓，每天早上他總是第一個到教室，把門窗打開，等候學生的到來，放學后又一定會到教室看一下才放心的離開；課間十分鐘、課外活動總是和學生在一起活動、游戲或者談話；衛生，特別是大掃除，他和學生一起搞；教室里的門窗、桌凳壞了，他親自修；在生活上，他更是無微不至地關心每個學生，時時提醒學生注意安全、注意健康；學生生病、受傷，他都是第一現場趕到、精心護理和及時送去就醫；學校、班級搞活動，他一直都陪著學生，一起經受嚴寒酷暑，一起享受痛苦和快樂。十四年來，他從未誤過一節課，年年幾乎全勤。這種認真、負責的工作態度給學生樹立了良好的行為榜樣，也形成了無形的動力，全班同學都能按時到校，很少有人遲到，學習和各項活動都能認真對待，一絲不茍。由于全班上下齊心協力，各科成績在同年級中遙遙領先，各種活動總是榜上有名。

　　二、關心愛護學生，獻出自己滿腔的愛。

　　要讓學生成材，把他們帶到理想的境地，就必須關心愛護他們，做他們的知心人，梁老師把“動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恒”作為關心學生的座右銘。干班主任工作以來，他從沒有體罰過學生，即使學生犯了錯誤，也能心平氣和，對癥下藥。每年班上農村進城務工、父母離異家庭的孩子有幾個，在他細致、耐心地工作下，他們都能自強、愉快地在這個和諧的班級大家庭中生活、學習。2010屆畢業生劉國斌從小失去父親，母親在城里打工，家境十分貧寒。當嚴冬來臨時，梁老師發現學生們早就穿上了輕松保暖的棉衣，可國斌進到教室卻凍得臉色煞白。他仔細一看，原來6度的天氣，國斌還沒穿上棉衣。梁老師看在眼里，疼在心中，默默地對自己說：“假如他是我的弟弟，我能眼看著他挨凍嗎？不能！”下班后，梁老師到圩鎮為其買了一件毛衣。當看到國斌穿在身上的毛衣十分合體時，梁老師心中充滿了喜悅，而此時的國斌再也抑制不住自己的感情，眼眶中泛起了淚花。

　　三、相信學生，尊重學生，做好學生的思想教育和心理教育。

　　沒有心理教育的教育是殘缺的教育。如今，許多學生的問題是心理問題而不是思想問題，需要走進他們的心田，聆聽他們的心聲，撫慰受傷的心靈，疏導郁閉的心渠，真誠地表達對他們的尊重和關愛。一個教師相信學生，尊重學生，對于優秀的學生容易做到，對于學習、品質差的學生，要做到就比較困難，可班務工作的重要方面就在這部分學生身上。在班主任工作中梁老師秉持有教無類的觀念，相信每一位學生都有自己的創造強項，要允許有差異，耐心指導。每個學生都有一定的長處和閃光點，要善于發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵。體貼后進生，培養他們的自信心、自尊心、自強心，讓后進生不成為掉隊的孤雁。哪怕一個鼓勵的微笑，一記肩背上善意的輕拍，一次心與心的談話，都可能讓他們感受到老師的信任進而激發學生的前進動力。2011年我班的吳家選同學，在初一、二時就是個令老師們頭痛的學生，初三分到梁老師班后，梁老師發現他的數學成績比較好，就找到他讓他當數學科代表，同時多次找其家長溝通，雙方共管，這個學生改變了很多，努力學習，一改以往的散漫，在第二學期的班干部選拔大會上，在梁老師的推薦下他當上了班長，得到老師信任和鼓勵的他工作更加努力、盡職，并發奮學習，后參加全國數學競賽還得了全市三等獎，2009年考上了兩陽中學。接到錄取通知書的那一天，家選同學帶著他的一家人來到學校，熱淚盈眶地對梁老師表示謝意。

　　四、重視主題班會與校本課的開展。

　　梁老師十分注重每次主題班會與校本課的實效性，務求每次活動都能讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，并使自己的學業有所提高。

　　他班每周定期舉行兩次跟教學有關的班隊活動。如：周一的“快樂讀書”活動，讀名篇，記筆記，寫心得；周五的學生學習成果展示活動，講故事，說心得，誦經典，評習作；通過開展豐富多彩的班級讀書活動，優化班級文化環境，豐富學生精神生活，促進學生綜合素質的全面發展。

　　近年來我校開展美術特色教育，安排梁老師擔任美術特色教學班的班主任，這對不是美術科班出身梁老師既是一種信任，也是一種挑戰。面對挑戰，梁老師沒有退縮，為了做好這個班主任，他除了督促學生加強專業課的學習外，還加強與美術老師聯系，請美術老師協助，定期刊登學生美術作品展，讓學生做評委，請美術老師點評，并向全校師生開放，讓學生自己組織、自己管理、自己發展，在學生美術作品展示活動中讓學生學習、提高。去年與今年兩年中考他帶的美術班中考成績顯著，共有30多名學生以優異的美術成績考上兩陽與同心，為學生接受優質教育開辟了一條“新路子”。

　　五、科學的方法是做好班主任工作的關鍵。

　　在干班主任工作以來，梁老師虛心向老教師請教，學習優秀班主任經驗，結合自己的實踐，不斷歸納、總結，找到了一個比較綜合的治班方案。他自己總結歸納的轉變學困生的“三加一法”在學校的班主任工作經驗交流會上被大家學習借鑒。“三加一法”中的“三”即是班主任、家長、任課教師三方共同協商，達成教育共識，并制定短、長期目標，對學困生進行全方位的教育；“一”即是精心為每個后進生物色一個學生榜樣，開展“一幫一”活動，通過幫助活動讓雙方共同進步。

　　新的課程改革既是對我們廣大教師的挑戰，也是機遇，站在教育第一線的梁老師深深懂得教師業務水平和教育能力，直接影響著教育教學的提高，他認真學習現代教育教學理論，用理論指導課堂教學。在課堂教學中大膽嘗試，摸索出新的教育教學規律，通過學習與實踐，他的業務水平有很大的提高，多次被評為學校“優秀班主任”、他任教的班級多次被評為學校的“先進班”、2004年區“優秀團員、2012年被評為學校“師德標兵”并被推薦到區參加“師德標兵”評選。

　　鑒于梁贊豪老師在我校班主任崗位上的工作業績，學校推薦他參加江城區“優秀班主任”的評選。

　　思政課老師的事跡14

　　李嬌，現年25歲，中共黨員，是合肥市望湖小學三年級的一名數學老師兼任備課組長。她在教學崗位上默默耕耘，用心播種著愛的教育；她在與同事相處的過程中，盡已所能，真誠相助；她在與家長的溝通中，及時反饋，耐心解答。她憑著對教育事業的強烈責任感和對學生的無限的熱愛，把自己的愿望和抱負全部都傾注在教育事業上。她用自己的實際行動詮釋著一個年輕的共產黨員全心全意為人民服務的宗旨，處處以身作則，發揮模范帶頭作用。她的美德折射出當代教師隊伍中絕大多數教師的精神品質，也鼓舞著年輕教師們對教育事業的忠誠和孜孜以求。

　　“沒有愛就沒有教育。”對學生的熱愛是她選擇從事教育教學活動的起點，也正是因為對學生的熱愛使她在教育教學活動中不斷鉆研適合學生的教育方法。在她的眼中每個孩子都是可愛的天使，都有著巨大的潛力，她一視同仁地愛著每一個學生。一年級的時候為了激勵孩子，她為每個孩子準備了星星本，每節數學課下課孩子們出去玩了她還在教室里根據每個孩子各方面的表現情況給孩子們畫星星，孩子們回來了翻開自己的星星本就覺得每天都有驚喜，常常會興奮地說著自己又收獲了幾顆星星，這時候是以師評為主。等孩子們大了點她又把獎勵措施升級為積分，每個孩子都有自己的學習積分。二年級時是以組長評為主，到了三年級就以自評為主了，她每個星期都會統計孩子們的積分情況并更新貼在班級墻上的積分榜，每個孩子都能感受到自己的進步。雖然這些工作很繁瑣，很累人，但她為了孩子們能在評價中更好地成長，一直都在堅持。

　　她的辦公桌上總是有許多表格，都是她自制的，有談心記錄表、學困生幫扶表、數學小組表、作業登記表、積分總表分表、成績反饋表等等，而每項表格的背后都是許多具體細致的工作，這些工作不是任何人強加給她的任務，而是她對學生無私的愛。她總是會想盡辦法從自己少得可憐的休息時間里抽出一些時間去和一些特殊的學生談心交流，以一個朋友的身份去了解他們，并想辦法幫助他們。對于一些學習有困難的學生她更是會在課前課后找時間單獨輔導，并鼓勵他們主動向老師同學請求幫助，還在班級成立了互助小組。為了激發學生學習的自主性，她還鼓勵學生在班級成立各種興趣小組，定期開展活動。目前數學繪本小組、數學畫報小組、趣味數學小組、作業輔導小組等已經逐漸成熟起來，在她的指導下學生自主確定了人員分工、活動時間和活動內容，并且已經成功開展了很多次活動。而她一直默默地在背后付出了無數心血，經常為了教育教學工作自愿加班，累并快樂著。因為怕耽誤學生的課程也怕給同事和領導添麻煩，她時常帶病堅守崗位，至今沒有請過一次病假。

　　李嬌在與同事相處的過程中為人一直低調謙虛，并樂于盡己所能去幫助同事。當學校有工作需要加班時她從不推辭，主動分擔臨時任務。當搭班的班主任家里有事請假一個多星期時，她積極承擔起班級管理事務和班主任的一些課程，努力做好每一件事，任勞任怨。每當自己在教學中一些做法有所收效時她都愿意與同事分享，會在大會上講述自己的特色做法，也會與同備課組的老師互動交流。在與家長的溝通過程中，她會非常有耐心地傾聽、解答并給出一些建議，經常向家長反饋孩子各方面的情況，包括孩子的進步和不足等。下班后她也會利用電話、短信、QQ、微信等渠道與家長溝通，加強家校之間的合作，加深對學生的了解。她的認真負責得到了家長們的一致認可，她的工作也得到了家長們的廣泛支持。盡管這些工作占用了許許多多的私人時間和空間，但她認為只要能夠聯手家庭教育，共同促進學生的成長，一切付出都值得。

　　總之，李嬌作為學生的靈魂師表，她把一腔熱血回報給了教育事業，她的美德體現在每一天的瑣碎工作中、體現在每一個細微之處。

　　思政課老師的事跡15

　　我是一名普普通通的小學教師，雖然沒有做出值得夸耀的成績，但我默默在教育事業這片圣土上盡力耕耘了26個春秋，在這26個春秋里，我連續擔任班主任，把自己的青春和心血都獻給了黨和人民的教育事業。為了不斷提高自己的業務水平，能有一套自己的管理辦法，我自學了《班主任工作》、《教育學》、《心理學》、《語文教學》、《讀書雜志》等書籍，在教學工作中探索出一條“主體教育”、“主動發展”、“心理教育，和諧發展”、“學校公育，促進發展”的路子。

　　我參加工作以來，能全面貫徹執行黨和國家的教育方針，熱愛本職工作，關心愛護學生，全身投入到教書育人的工作中，嚴格要求自己，文明執教，團結協作，安教樂教，努力提高自身的政治思想和業務素質，以適應不斷的更新的時代要求，提高教學質量。遵守學校的規章制度，服從學校安排，尊敬領導，團結同事，認真聽取教育中好的經驗，以誠待人，處理好同事之間的關系，互相取長補短，促進教育教學工作的全面發展，順利地展開，以認真負責的主人翁態度全面支持學校各項工作的展開，具有良好的協作精神。多年來，我從不遲到、早退、從不曠課，經常帶病堅持工作，愛崗敬業，盡職盡責，為人師表，教書育人。

　　我在教學中，認真鉆研教材，做到“愛校如家，愛生如子”、“以情育人，以情感人”，做到不懂就問，不恥下問。我還充分利用課余時間鉆研新教材，課標及教輔資料，把握課文的重難點，精心設計教學過程板書設計，作業做到“一課一得”。我善于調查研究，了解學生實際，確定相應教法，做到心中有學生，心中有教法，又注意能力的培養，文與道的統一，師生雙方積極性高，課堂氣氛活躍，由于主觀努力，教學效果良好，受到老師和學生的好評。05年秋參加鎮新課程調教比賽一等獎，又在06年春承擔全鎮的新課程公開課，受到上級領導和老師的一致好評。

　　我自1986年參加教育工作以來，都擔任中低年級的班主任，這是學校對我我的信任。班主任是班級管理工作的組織者和領導者，是塑造“未來人”的雕塑家。作為班主任，在班中起著導航摧發、定向作用，所執教的班級具有積極、健康、向上的班風，能集中精力搞好班級建設，發揮學生的主觀能動性，調動學生的積極性，將全體學生融為一個具有強大凝聚力的集體，班級工作蒸蒸日上，學生的聰明才智能最大限度地發揮出來。同時，我認識到一個好的班集體需要一個強大有力的領導核心。因此，在班干部的選拔上，仔細觀察，反復斟酌，綜合考慮，確立干部班子，帶領廣大學生努力學習，踏實工作。班干部是班主任的得力助手，應充分信任他們，放手讓他們開展工作并悉心指導，讓班干部感到老師是他們的堅強后盾，每當組織一些課外活動，如主題班會，外出參觀，故事會，游戲等活動，我有意識地“放開”，讓他們發表自己的意見、定方案、周密布置，學生自我管理，只要他們遇到困難時，加以適當地扶持和協調，對于犯錯誤的干部學生總是進行耐心細致的思想教育，并積極鼓勵，給予信心，賦予機會。班主任都會遇到“不完成作業的頑皮學生”，為了這部分人，我采取了“爭紅花”的集體行動，這部分學生所在的小組，由組長監督，如果各組能按時完成作業，就獎勵一朵小紅花，由于學生集體榮譽感被充分調動起來，小組的每個人都熱心協助不按時完成作業的學生去完成作業，一段時間后，不完成作業的現象在我班已經不存在了，通過這種實踐，解決了班中一大難題，這種方法被其他老師借鑒，均稱效果良好。

　　我在教學生學會做人，學會生存的同時，努力提高他們的科學文化知識，為人師表，廉潔從教，模范遵守社會公德，嚴于律己，作風正派，以身作則，注重身教，做好表率，面向全體學生，深入了解學生，關心學生的生活，堅持做好家訪工作，與家長取得密切聯系。我關心、熱愛每一位差生，幫助差生樹立學習信心，使大部分的差生成績有較大的提高，我相信，一個班集體只要有了明確的`奮斗目標，有了強大的凝聚力，有了正確的輿論，有了堅強的領導核心，有了嚴格的規范管理，一定會向著制定的目標不斷前進，走向成功。我所擔任的班級，每個學期的縣，鎮質量檢測中，都能取得很好的成績。所擔任的班級都能被評為“文明班”或“先進班”。由于工作積極負責，成績顯著，我多次被鎮評為“優秀教師”、”先進教師”。要教育好學生，首先要關心學生，熱愛學生，做學生的知心人，多年來，我努力做到思想上積極誘導，學習上耐心輔導，生活上關懷體貼學生。我經常利用中午休息時間或放學時間與學生親切交談，特別是對那些單親生，從多方面注意，并給予他們以溫暖的母愛般的關懷，還經常拿錢給那些家庭困難的學生買學習用品，并且經常買些常用藥品放在辦公室以備應急，久而久之，我們師生之間建立了深厚的感情。記得有幾位學生還在與他們交談時，無意中稱我為“媽媽”，而淘氣的學生趁機發笑時，一個學生理直氣壯地說：“本來老師就像媽媽一樣關心我們嘛！”又如：在97年秋，我當時擔任的三年級學生李旭婷，經常有病，不能來上學，我就利用雙休日為她補課，當她的病情確診為休學治療時，我自己拿出錢組織學生買了很多營養品，帶領一部分班里的學生去看望她，在我的感染下，全班同學都把自己的零用錢捐了出來。看到全班學生幼小的心靈拼發出來的愛心，我再次拿出錢來，與學生代表一起去慰問她，她的家里人深受感動，并表示深深的謝意。我就是這樣以博大的愛心，像保護幼苗一樣，關心愛護著每一位學生。

　　總之，我在自己的工作崗位上兢兢業業，任勞任怨，并取得顯著的成績，希望以這次參評縣優秀班主任作為新起點，以廣大教職工的肯定和支持為鞭策，以學校領導的關心為動力，不斷完善自身的綜合素質，勤奮工作，開拓進取，為教育事業作出自己應有的貢獻。

　　思政課老師的事跡16

　　安寶，中共黨員，副教授，先后獲得全國高校思想政治理論課教師年度影響力提名人物、天津市普通高校優秀思想政治理論課教師、天津市教育系統優秀思想政治工作者、天津市高校思想政治理論課領航學者、天津市大學生思想政治理論課公開課大賽優秀指導教師、天津市思想政治理論課“中國近現代史綱要”課教學比武大賽一等獎及優秀教案獎、天津醫科大學卓越教師等榮譽。

　　自南開大學博士畢業之后，安寶老師在高校思想政治理論課教學第一線潛心從教九年。近些年來，他根植于醫學院校，聚焦于醫學生，沿波討源，夯實科研之基，積極探索教改之路。為變面面俱到的“大水漫灌”為“精準滴灌”，安寶老師以“大學生社會責任感”為主要調查內容，多次對天津醫科大學學生的思想政治理論教育整體情況進行深入調查摸底。基于社會責任感調查的三個環節和五個維度的數據，他在統編教材的基礎上，探索出“五位一體”的立體化專題教學。實踐教學作為思想政治理論課的重要環節，其既有潤物無聲的效果，也有驚濤拍岸的聲勢，能激活思想政治理論課，提高育人效果，為此，安寶老師堅持貼近新時代、醫學院校、醫學生特點的“三貼近”原則，摸索出了適合醫學院校的“以境化人”的“雙境”課堂實踐教學模式。

　　根植于醫學院校，潛心于思政教學；勇于探索思政課教學模式，沉底思想政治理論教育；心系大學生，成為學生心靈的引路人，這就是安寶，一個80后高校思政課教師的追求與風采。

　　思政課老師的事跡17

　　肖光文，中共黨員，副教授，政治學博士，碩士研究生導師。2017年、2020年先后指導學生獲得全國大學生講思政課公開課比賽一等獎；2018年被評為天津市領航學者稱號；2019年榮獲南開大學教育教學優秀青年教師榮譽稱號；2020年參加第十五屆天津市青年教師基本功大賽獲得思政組一等獎第一名，同年參加全國第五屆青年教師基本功大賽決賽取得二等獎的優異成績。

　　潛心從教10年，主要承擔學校本碩思政公共課教學，成績顯著，連續多年評教優秀。講授的《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程，被天津市列為精品示范課。在教學實踐中探索形成了以問題為導向，構建以師生同學同研、同講同行的思政課教學模式，結合南開百年愛國奮斗的校史講思政課，打造思政精品課程。思政課教學事跡被《新聞聯播》《焦點訪談》《天津新聞》以及《中國教育報》《天津日報》等媒體多次報道。先后主持和參與國家、省部級課題6項，發表教學與科研論文30余篇。先后多次參加天津衛視《大家說理》節目，錄制全國首個電視思政公開課“談談信仰那點事”，參與團中央青年大學習第十季第二期節目錄制，教育引導學生“小我融入大我，矢志愛國奮斗”，做一名能夠擔負民族復興大任的時代新人。

　　思政課老師的事跡18

　　王磊，中共黨員，副教授，博士，碩士生導師，天津市中國特色社會主義理論體系研究中心研究員，教務處處長助理。

　　2006年工作以來，先后承擔過本科生五門思政課的教學任務，近五年來，平均每年授課時數在500以上，教學效果獲得領導專家和學生的認可。先后獲得天津市優秀思政課教師、天津市大學生思政課公開課大賽優秀指導教師、天津市首屆思政課青年教師教學基本功大賽二等獎、天津大學教工示范崗等榮譽。主持完成“感悟和把握《共產黨宣言》的真理力量虛擬仿真實驗”，獲首批國家一流本科課程認定。參與完成“馬工程”特別委托項目、國家社科基金項目，主持完成多項省部級課題。編寫多部著作和教材。在CSSCI、全國中文核心期刊、《中國教育報》、黨建網上發表多篇論文。

　　疫情防控期間，王磊主動參加學校的防疫工作，盡職盡責，同時錄制戰疫視頻在人民網上線播出。他大力推進教學改革創新，積極開展虛擬仿真教學，協助領導建立學院虛擬仿真實驗室，為全國十余所高校開展虛擬仿真教學提供全天候義務服務。他主講的虛擬仿真教學視頻入選國家教育行政學院教學視頻資源庫。新華社以“虛擬仿真+VR 互動看天津大學思政課如何精彩創新”為題報道，瀏覽量超過150萬次，《中國青年報》、《科技日報》、教育部官網等媒體也相繼報道。

　　思政課老師的事跡19

　　王淑輝，中共黨員，副教授，碩士生導師，天津市普通高校優秀思想政治理論課教師、天津市高校“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室負責人、天津師大教學名師；天津市委講師團成員、天津市“四史”主題宣講團成員。“全國高校思政課‘精彩多媒體課件’”評比中市屬高校唯一獲獎者，獲天津市高校思政課青年教師教學技能大賽二等獎。

　　21年來她堅守思政講臺，銳意創新，致力教學改革。率先使用新技術、使用“三入八講法”進行思政課教學，增強學生的獲得感。

　　潛心研究，提高科研水平。作為天津市中國特色社會主義理論體系研究中心研究員，她注重科研能力的提高，出版專著一部、發表論文20余篇。主持、參與多項國家級和省部級科研項目。甘于奉獻，助力學生成長。她常年指導學生參加教學比賽和創新創業項目，指導的學生多次在全國、天津市大學生思政課公開課大賽中獲獎；獲批省級大創項目。加強支部建設，發揮戰斗堡壘作用。作為基層黨支部書記，她注重支部建設，支部被評為全國黨建工作樣板黨支部、天津市先進基層黨組織，入選天津市黨建“領航工程”。發揮專業優勢，服務基層一線。她先后參與宣傳提綱、宣講案例等理論讀物編寫工作；走入機關、學校、農村、社區進行理論宣講50余次，把黨的最新理論轉化為鮮活的中國精神與時代強音。

　　思政課老師的事跡20

　　朱新華，中共黨員，教授。天津市普通高校思政課優秀教師。

　　春風化雨潤心田。從教32年，始終將講好思政課作為首要職責，以嚴管厚愛感染學生，以問題導向吸引學生，以創新理論啟發學生，為學生扣好人生第一粒扣子。她是學生眼里的“朱媽媽”，她的課“教學氣氛活躍又不失嚴謹”，讓學生想聽、愛聽、愿聽。她拍攝的教學片榮獲天津市普通高校兩課“精彩一課”教學示范片二等獎。

　　改革創新重實效。堅持思政課改革創新之路，把教學改革與科研、學科改革相結合，統一于思政課教學效果的提升，堅持第一課堂和第二課堂統籌推進，突出項目化改革。2018年牽頭“新時代尋訪最美中國人”實踐教學項目，獲批市教育兩委優秀項目。

　　擔當作為甘奉獻。2019年，率先牽頭津南區中小學成立“大中小幼思政課一體化建設聯盟”，開啟探索思政課一體化建設進程。2020年，聯合津南區、河西區教育局和濱海新區教體局成立“天津市大中小學一體化思政課教學研究聯盟”，探索大中小學思政課一體化建設的路徑、機制和模式。參與一體化教研活動的思政課教師從最初的幾十人、幾百人到幾千人、上萬人，大中小學達到幾百所。聯盟教研活動得到人民日報中央廚房、央廣網、中國教育電視臺、中國報道網、光明網、《中國教育報》、《中國報道》、《天津日報》等多家媒體報道。

　　思政課老師的事跡21

　　張瑞榮，中共黨員，副教授，馬克思主義學院副院長，長期從事大學生思政課教學研究工作。

　　他熱愛教育事業，潛心教書育人，堅守教育報國初心。從教16年，把三尺小講臺作為人生大舞臺，一直奮戰在思政課教學一線。在工作中，他為學生釋疑解惑、跟學生交流研討；在生活中，他幫學生排憂解難、跟學生亦師亦友，既教書又育人，堅持知識傳授與價值引領相結合。學生評價他是一位課上嚴厲但不失活潑、課下和藹但不失原則的教師，評價他的課堂是有趣、有料、有溫度。他曾獲天津市普通高校優秀思政課教師榮譽，獲學校“愛崗敬業、教書育人”先進個人；他講授課程多次獲得教學質量優秀獎、優秀示范課等成績，獲得學校首屆教師教案大賽一等獎。

　　他注重學術研究，研教緊密結合，勇擔思政育人使命。他認為教學和研究是相輔相成的，堅持教中研、研中教，研教相互促進。作為副院長，他組織開展市級一流課程《思想道德修養與法律基礎》和校級精品課《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》建設，指導師生多次獲得天津市各類大賽獎項。他主持天津市思政課教學改革創新研究課題、天津市社科聯基層學者大調研課題、天津市教育科學規劃課題等多項省部級、局級課題，發表論文十余篇。

　　作為一名教師，他很欣賞教育家于漪的一句話，“教師一個肩膀挑著學生的現在，一個肩膀挑著國家的未來”。堅守立德樹人，用行動踐行著天津中德應用技術大學“崇實、求精、致良知”的校訓精神。

　　思政課老師的事跡22

　　張要武，中共黨員，中小學高級教師，教育碩士。現任天津市教育科學研究院課程教學研究中心高中部主任、思想政治教研室主任。

　　天津市中小學市級學科骨干教師、天津市普教系統優秀政治教師、天津市中小學骨干教師市級學科帶頭人、天津市基礎教育教改積極分子。近年來，所主編、撰寫的多篇論文在學科核心期刊上發表，數十篇論文獲省市級獎項。兼任國家教材建設重點研究基地（思想政治）教材研究基地特聘研究員，教育部統編《思想政治》教材培訓專家組成員，教育部基礎教育課程教材發展中心高中思想政治課程開發團隊核心成員。中國教育學會中小學德育研究分會思想政治課教學學術委員會常務理事，天津市教育學會中學德育專業委員會秘書長，天津師范大學馬克思主義學院教育碩士導師。疫情期間，投身“天津云課堂”高中精品課程資源建設工作，與廣大同志勠力奮戰，優質課程服務津門并在第一時間馳援武漢人民。在天津市中小學“停課不停學”總結大會上作專題發言，得到充分肯定和贊譽。

　　思政課老師的事跡23

　　朱愛武，中共黨員，中小學高級教師，天津市特級教師，南開中學思政課教師，市教研室兼職教研員，市第六周期繼續教育課程開發專家。榮獲天津市中青年教師“雙優課”評比一等獎、市新課程試驗優質錄像課評比一等獎。被評為天津市普教系統教改積極分子、天津市中小學骨干教師市級學科帶頭人、天津市師德先進個人、局級優秀共產黨員。

　　朱老師堅持結合課堂教學，對學生進行黨的路線方針政策教育，立德樹人，“給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子”。她輔導南開中學“模擬政協”社團參與“2020年全國青少年模擬政協提案”活動；指導學生參加“我為民心工程提建議”征集活動，得到了天津市殘聯積極回應，提高了學生的參與能力和政治自信。在中共中央宣傳部時事報告雜志社組織的“全國中學時事教育教學優秀論文評選”活動中，她的經驗總結“激趣、明理、內化、踐行”被評為兩篇特別獎之一。

　　從教30余載，朱老師善于反思教學,以科研促教學。她參與或主持國家級重點課題1項,市級課題3項，在核心期刊發表論文9篇，被全國中文核心期刊《中學政治教學參考》聘為首批編委，在專業領域具有廣泛影響力。她被天津師大聘為教育碩士專業學位指導教師，被廊坊師范學院社會發展學院聘為“教師教育類課程”講習教授。

　　思政課老師的事跡24

　　薛洪國，中共黨員，中小學高級教師，天津市中小學市級骨干教師、天津市中小學學科領航教師培養工程學員，和平區第三期名教師、和平區學科青年首席教師、和平區“希望工程”青年學科帶頭人、名師工作室領銜人，先后榮獲全國思想政治思想品德優質課大賽做課說課特等獎、天津市第八屆雙優課評比一等獎、“一師一優課、一課一名師”市級優課、天津市中學信息技術與課程整合優秀課評比一等獎，被評為天津市教育學會先進個人、和平區新長征突擊手、局級優秀共產黨員。

　　潛心從教16年，在實踐中形成了原生態高效教學、史論結合教學、微寓式故事教學、人物型情境教學等多種有實踐價值的教學策略和科研成果，開發了思政老師讀史記、談戲曲、講國學等多門深受學生喜愛的校本課程，參與編寫《天津市普通高中思想政治學科教學指導意見》，先后在國家級示范培訓以及市區教研中進行各類教材培訓、專題講座和示范說課十余次。在停課不停學的背景下，他擔綱錄制了覆蓋高中各年級的市區級精品課程十余節。他長期從事學校的教科研工作和文化建設，參與了模塊整體教學、教學內容標準、“鑄魂、強基、培優、致用”特色課程體系建設等科研項目的策劃、研究和實踐，主持編寫了《站在潮頭，思考原點──天津一中學校文化建設的實踐研究》一書，凝練出的《文化自覺型校本教研模式》榮獲天津市第六屆基礎教育教學成果獎評選一等獎，入選天津市教學成果獎重點培育項目。

　　思政課老師的事跡25

　　王雪萌，中共黨員，中小學高級教師、國家二級心理咨詢師，在不斷創新思考與堅守中，入選天津市未來教育家奠基工程學員、市級學科骨干教師、天津市學生心理健康教育專家委員會委員、河西區名師工作室領銜人，十余節課例在全國和天津市獲獎。

　　王老師深耕于天津市第四十一中學思政課教學第一線已經20年，不斷探索形成了“傳思政之魂、為心理賦能的全方位育人新模式”。王老師心中始終裝著學生，這也讓王老師的思政課成為了一門有溫度的課程，在學校里她既是學生們喜愛的思政課教師，又是孩子們信任的好朋友。

　　王老師堅信：思政課是立德樹人的關鍵課程。課堂上的情懷最能打動人，甚至會影響學生一生。王老師立足課堂，運用豐富的教學語言、經典的案例故事，深刻剖析當代中學生的思想困惑，疏導青少年學子的精神成長，引導學生把黨、祖國、人民裝在心中，強化做社會主義建設者和接班人的思想意識。

　　王老師說：“思政課的教學是學生和老師心靈溝通、思想碰撞的平臺。”王老師通過多種方式，就思想、道德、理想、信念等問題，耐心為學生答疑解惑，致力于讓思政課真正走入學生心靈。課余時間，王老師甘愿付出巨大辛苦，開展個體輔導、朋輩輔導，做學生信任的心靈導師；為家長開設親子課堂，解讀孩子成長中遇到的各類問題。

　　王老師熱愛生活，努力用個人魅力和熱情向學生詮釋美的內涵，也感染著更多的青年教師在專業發展的道路上奉獻著、收獲著、成長著。

　　思政課老師的事跡26

　　吳靜，中共黨員，中小學正高級教師，從教27年，任專任思政課教師15年。曾榮獲市五一勞動獎章、市未成年人思想道德建設工作先進工作者、市教育系統優秀思想政治工作者、區學科帶頭人、區優秀教育工作者、局級優秀共產黨員等數十項市區級榮譽稱號。優秀事跡曾在《天津日報》刊登推廣。

　　她努力探索教學改革，構建“生活化的道法課程”教學模式，打通學生生活與書本的通道，形成自己獨特的教學風格。曾到貴州省送課并做教學經驗交流，多次為來自全國各地的骨干校長和教師做專題講座，多次在各級教學評比中獲獎。她將品德教學與德育和少先隊工作相融合，創造性地提出以“牢記、理解、踐行三部曲”為主線培育和踐行社會主義核心價值觀的理念，并創編《24字拍手歌》，在全校內唱響，被《中國德育》公眾號在全國推廣。

　　作為市中小學“265農村骨干教師培養工程”學員基地實踐研修領銜指導教師，她指導9名來自農村的品德課教師做研究課，充分發揮了輻射引領作用。

　　她獨立承擔市級課題1項、區級課題1項，參與市級課題1項，均已順利結題。撰寫多篇論文，發表在《中國德育》《天津教育》《和平教育》等刊物。

　　多年來，吳靜老師將全部智慧和精力投入到教育事業中，為教育的美好未來砥礪前行。

　　思政課老師的事跡27

　　王少勇，中共黨員，中小學一級教師，區思政學科兼職教研員，區骨干教師，初中道德與法治學科培訓教師，第六周期繼續教育學科培訓骨干教師，教研組長，年級主任。先后被評為區優秀教師、師德標兵、優秀班主任、教育系統“五一”勞動獎章先進個人、優秀少先隊輔導員等。

　　潛心從教23年，始終堅守思政教學一線。教學中，將立德樹人放在第一位，構建具有學科特點的“導學式”教學模式，形成了自己的教學風格。課堂教學水平不斷提高，在天津市第八屆“雙優課”評比中，獲得市級二等獎，在“一師一優課，一課一優師”活動中，報送的課例被評為市級優課，在靜海區第五屆教師技能大賽中獲得一等獎并在教學現場會上做優秀課展示。

　　先后主持了“初中思品學科啟發式教學研究”“初中思品學科導學式教學研究”“初中道德與法治學科學生核心素養培養的教學研究”的課題研究任務，撰寫的教學課例設計獲得區級一等獎并收錄于靜海區“主體—和諧—高效”資料匯編叢書中。多次承擔送課下鄉任務，多次為全區道德與法治老師做教材分析和繼續教育培訓講座，為全市初中道德與法治教師做說課展示，撰寫的多篇論文獲得市級獎項，撰寫的調研文章被收錄為靜海區宣傳思想文化和精神文明建設工作研究成果。

　　思政課老師的事跡28

　　鄒媛，中共黨員，中小學一級教師，教育碩士，天津市耀華中學初中道德與法治教師，和平區第五屆學科首席教師，和平區兼職教研員，扎根思政課一線教學16年。

　　2011到2013年連續被評為耀華中學“學生最喜愛教師”，2017到2020連續四年民主評議為優秀黨員，所帶班級多次獲得區校級優秀班集體榮譽稱號，培養多名市區級優秀學生和優秀學生干部。2013年12月獲得天津市思想品德說課評選二等獎，2014年獲和平區“雙優課”一等獎，2017年7月獲和平區政治學科微課評比一等獎，2019年獲市委教育工委“不忘初心、牢記使命”優秀微黨課評選三等獎。承擔區級公開課累計12節，市級展示課3節。在抗擊新冠疫情期間，響應教育部“停課不停學學習不延期”號召，她勇于擔責，積極承擔市級精品錄播課的同時，還主動承擔了近10節和平區精品云微課。

　　2019年12月2日，天津新聞廣播曾以文章《天津，這里的思政課“炸”了》對她進行專題報道。她積極推進“活動教學法”在初中道德與法治課程中的應用，豐富多彩的活動形式激發了同學們的學習興趣。她積極拓展“時政教學”，建設“時政課堂”，開辦“時政小報”，形成了自己獨特的教學風格，引導學生扣好人生第一粒扣子。

　　教學之余她還潛心進行思政課教學理論研究，承擔天津市“十二五”課題，有近十篇論文獲得國家級和市級獎項。作為經驗豐富的老師，她既是學生的知心人，也是青年教師的領路人，她指導的青年教師和學生也獲得市區各種獎項。

　　思政課老師的事跡29

　　侯振華，中共黨員，中小學高級教師，天津市265農村骨干教師，第三期未來教育家奠基工程學員，天津市道德與法治學科骨干教師，薊州區道德與法治學科兼職教研員、小學思政課工作室負責人。曾先后榮獲天津市優秀教師、天津市優秀德育課教師、天津市教研教改積極分子、天津市優秀少先隊輔導員、全國未成年人思想道德建設先進工作者等多項榮譽稱號。

　　侯振華潛心從教27年，在教學實踐中，他注重與時俱進，深入挖掘課程中的價值因素，執教的思政課曾在第五屆雙優課評選中獲得市級一等獎，在天津市教育兩委組織的《自信中國》系列課程建設活動中，錄制的思政公開課在天津高校思政云平臺進行展播。在《教育周報》《新課程》《天津教育》《天津教研》等刊物上發表了自己的研究成果多篇，獲市級獎勵20余篇。承擔過多項市區級科研課題研究任務以及地方教材《天津與世界》的編寫工作。多次擔任市級一師一優課、德育精品課、雙優課品社學科評委，承擔人教社視頻腳本編寫、第六周期繼教課程開發等工作。數十次在全區開展專題講座，分享思政育人心得，指導青年教師說課、上課，帶領薊州區小學思政團隊深入研究思政育人策略，拓寬思政育人渠道，提升思政育人效果，還多次開展跨省市教學交流、培訓。

　　思政課老師的事跡30

　　林茂，中共黨員，中小學高級教師，曾獲全國優秀教師、天津市勞動模范等榮譽稱號，入選教育部首屆優秀鄉村青年教師獎勵計劃、天津市第四期未來教育家奠基工程學員。

　　十余年遠離家鄉，扎根鄉村教育，潛心研究教育教學規律，他發現情感的輸入和非智力因素的開發可以彌補鄉村孩子基礎薄弱和普遍不自信的困境，創新開展“周記筆談”“心靈晨鐘”等活動，開創了“悅納—喚醒—建構—導行”四段勵志法的育人模式，每個孩子都能在林老師的課堂上找到屬于自己的自信和快樂，教學質量大幅度提升，榮獲天津市第八屆雙優課中學政治一等獎、天津市首屆班主任技能大賽中學組第一名、全國思想品德·思想政治優質課大賽特等獎。

　　作為北辰區高層次人才林茂工作室領辦人，他注重科研，發揮示范和輻射作用，主持各類示范課、講座、課題等。疫情期間，他做九年級道德與法治復習課專題講座,錄制“自信中國”抗疫思政公開課，帶領團隊錄制10節“在戰疫中成長”思政微課，深受學生歡迎。入選新浪教育“尋找鄉村教師代言人”，榮獲中華全國總工會 “中國夢·勞動美·我與改革創新”職工演講大賽銅獎，并受邀做客中國教育電視臺《老師您好》欄目。

　　思政課老師的事跡31

　　吳英，中共黨員，中小學高級教師，基礎教育技術工作市級先進個人，“265工程”學員，西青區優秀青年教師、優秀青年技術骨干，天津市教育學會先進個人，西青區“名師”、學科帶頭人、兼職教研員，擔任區級千名工程指導教師、第六周期繼續教育講師。

　　吳英老師潛心從教二十年，鉆研教材、研究教法、總結反思，是她的工作慣常。課上不放棄任何一個孩子，想方設法采用各種方式吸引孩子，是她對每一節課的要求。她的思政課在扎根現實生活，不斷探索課的實踐意義中建構。從《我能行》市級展示課開始，吳英老師開始探索學案教學，完成了初中階段五冊書的學案編寫。擔任“十一五”市級課題負責人，完成結題。教案和學案被人教網發表。在市、區教研會議中做專題報告。當她在《學習新節奏》教學中發現孩子們對初中學習的轉變不適應時，便在她所任教的中北中學開展了問卷調查，撰寫報告，在校全體工作會議上做分析。調查報告獲得創新論文市級二等獎，被《西青教育》發表。當她在《親情之愛》教學中發現孩子們對身邊之愛的淡漠時，便帶動學科組進行了《城鎮化過程中初中校加強感恩教育必要性的研究》，完成結題，作為局級重點調研課題全區推廣。

　　此外，吳英老師參與國家級課題研究一項，市級課題研究三項，參與編寫了《金點·問題導學新課堂》叢書。吳英老師在平凡的思政一線教學中默默耕耘，努力讓每一個孩子愛家，愛國，愛生活。

　　思政課老師的事跡32

　　郭瑞芬，中共黨員，中小學正高級教師，天津市骨干教師，現任濱海新區大港教師進修學校初中道德與法治教研員。被評為全國思想政治優秀教研員、天津市杰出津門教師、天津市優秀德育工作者、濱海新區“教師標兵”等榮譽稱號。

　　她潛心從事思政教學教研三十一年，始終牢記鑄魂育人使命，堅持“課題研究主題化、套餐教研常態化、論壇比賽定制化、區域資源共享化、思政教研一體化”的整體思路，如今錘煉出一支樂為、敢為、有為的思政課教師團隊。在人教網開辟優秀專輯，集體創建“思政津韻”公眾號，豐富教研QQ群，開展學生比賽……多年來努力做師生成長的助推人，指導兩位老師獲全國德育課堂教學比賽一等獎，《天津教育報》六次跟蹤報道大港思政教研建設舉措。

　　在市級以上刊物發表多篇文章，承擔七項課題研究，主編《道德與法治質量監測》，參與天津市《法治天地》教材編寫等，她努力做思政團隊的引路人。

　　她多次做專題講座，引領全市課改。作為統編道德與法治教材培訓專家，赴全國各地培訓達四十余場。開展大中小學思政課一體化活動，線上扶貧張家川，推動京津冀思政課協同發展……多年來努力做思政教育的有為人，央廣網、《中國教育報》等多家媒體多次報道大港思政教研成果。

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