2024年四年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃
時間過得可真快，從來都不等人，我們的教學(xué)工作又將翻開新的一頁，做好教學(xué)計(jì)劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編為大家整理的2024年四年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃（精選22篇），歡迎大家分享。
2024年四年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃 1
一、指導(dǎo)思想
以馬克思列寧主義、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以黨和國家的教育方針為指針，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù)，堅(jiān)持面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，準(zhǔn)確把握語文教育的總目標(biāo)和階段目標(biāo)，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
本班現(xiàn)有有學(xué)生38人。學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識扎實(shí)，并且對學(xué)習(xí)語文的興趣濃厚，寫字水平整體不高，大部分學(xué)生不熱愛閱讀，學(xué)生的閱讀能力及應(yīng)用方面比較死板，不能靈活運(yùn)用、舉一反三，學(xué)生對寫作的熱情不高。
三、教材分析
本冊教材是以語文知識和能力訓(xùn)練為序編排。教材編寫時，把《義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定的六年制第五學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)分解成若干個訓(xùn)練點(diǎn)。這些訓(xùn)練點(diǎn)根據(jù)兒童身心發(fā)展水平和語文知識、能力的內(nèi)在聯(lián)系，循序漸進(jìn)地安排在第九、第十兩冊教材中。本冊教材有閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條線索。從縱向看，第一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓(xùn)練點(diǎn)；從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把閱讀、聽說、習(xí)作訓(xùn)練組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫訓(xùn)練的目標(biāo)明確。在確定了各單元的訓(xùn)練目標(biāo)以后，根據(jù)單元目標(biāo)編選課文和練習(xí)。
本冊教材還編排了兩次語文大課堂。第一次是“搜集民間故事或民間歌謠”，安排在第一單元；另一次是“祖國在我心中”，安排在第五單元。目的在于“拓展語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整和中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代化社會所需要的語文實(shí)踐能力。”更有益于學(xué)生自主活動，從而逐步提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們勇于創(chuàng)新的精神。
本冊教材是以語言文字訓(xùn)練為序來安排單元和課文的，思想品德教育散在無序。綜觀全冊課文，思想品德教育的內(nèi)容大致有以下幾個方面：
（1）多彩的民族文化；
（2）人類的伙伴；
（3）巾幗英雄；
（4）自強(qiáng)不息；
（5）赤子之情；
（6）名著之旅。
全冊還編排了9篇選讀課文，并附兩個生字表。
（一）是要求認(rèn)識的200個字。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識3 000個常用字的識字任務(wù)。
（二）是要求寫的150個字，至此累計(jì)寫字量為2 300個。
四、教學(xué)措施
（一）加強(qiáng)目標(biāo)意識，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)
（二）拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力，豐富人文內(nèi)涵；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng) 學(xué)生的寫作水平。
（三）導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能
（四）順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，加強(qiáng)“口語交際〃習(xí)作”的訓(xùn)練
（五）指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開展語文學(xué)習(xí)活動，提高語文綜合運(yùn)用的能力
（六）分層教學(xué)，關(guān)注差生,繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。
五、教學(xué)進(jìn)度安排
精讀課文18課54課時左右
略讀課文12課24課時
語文百花園6課24課時左
寫字每周兩次18課時
總計(jì)120課時左
2024年四年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃 2
一．學(xué)生情況
我班有學(xué)生57人，經(jīng)過了一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚，學(xué)習(xí)積極性很高。學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實(shí)，具備了一定的語文學(xué)習(xí)能力。
二．教材分析
本冊共有課文31篇，精讀課文25篇，略讀課文6篇。課文內(nèi)容豐富，時代感強(qiáng)。教材將課文分為6組，前五個單元每組由5篇課文、一個閱讀鏈接和一個綜合學(xué)習(xí)組成。五篇課文按精讀（兩篇）—略讀（一篇）—精讀（兩篇）的順序排列。第六單元是“永遠(yuǎn)的冰心”文學(xué)單元，多一篇精讀課文。其后是由簡短的文字與圖片、繪畫組成的閱讀鏈接。綜合學(xué)習(xí)由“我的采密集”、“讀讀背背”、“口語交際”、“我的小筆頭”這樣四個基本形式組成，有的穿插安排了“漫步書林”或“我的好方法”這樣的欄目。
第一組的文化主題是“童年的足跡”在這一單元的學(xué)習(xí)中，記錄了童年的記憶，孩子詩意的生活，孩子的小把戲，以及家長對孩子教育的新思考。第二組的文化主題是“動物是人的一面鏡子”這一單元是告訴我們?nèi)擞腥说幕罘ǎ瑒游镉袆游锏幕罘ǎ苍S最好的愛動物的方式就是互相留一份空間，各自留一份余地，彼此留一份自由。第三組主題是“生活中的智慧”生活中的小事只要認(rèn)真去思考就會讓自己變得富有智慧。第四組主題是“人在畫中游”這一單元要讓讀者在美妙的大自然中欣賞到不同的風(fēng)光，他們就像一幅幅美麗的畫卷，給人以美的享受。第五組主題是“傾聽探索的腳步聲”在這一單元鼓勵學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象的奧秘，同時，在探索中感知獲取知識的途徑是多種多樣的。第六組主題是“永遠(yuǎn)的冰心奶奶”在這一單元學(xué)習(xí)中我們不但學(xué)習(xí)到冰心奶奶的作品，還從不同角度了解冰心奶奶這個作家。
三、教學(xué)目的要求
語文知識方面
1．識字和寫字
①對學(xué)習(xí)漢字有濃厚興趣，能利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，學(xué)會301個生字，會認(rèn)264個生字。
②會使用字典、詞典，具有初步的獨(dú)立識字能力。
③能使用硬筆正確書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，不斷提高寫字質(zhì)量。
2．閱讀
①加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。
②初步學(xué)會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
③能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運(yùn)用。
④能在教師的指導(dǎo)下，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號、問號、感嘆號的一般用法。
⑥學(xué)習(xí)略讀、粗知文章大意。
⑦積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，鼓勵學(xué)生摘抄好詞佳句，加強(qiáng)語言的積累。
⑧誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。
養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
3．習(xí)作
①留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。
③愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。
④嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
⑤根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號、引號。
4．口語交際
①能用普通話交談，在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
②能具體生動地講述故事、講笑話、辦畫展，評一評，努力用語言打動他人，能說出自己的感受和想法。
③會接待客人，動腦筋解決問題等。
5．綜合性學(xué)習(xí)
①能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。
②結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
③能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，如“舉辦童話故事會、編童話集”、“動手制作新年禮物、寫上祝福語“等，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。
④在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識和能力，解決簡單的問題，做個社會學(xué)生。
四．教學(xué)措施
一．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。
二．努力改進(jìn)課堂教學(xué)，按課時提出教學(xué)目的要求，突出重難點(diǎn)，整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，課堂上學(xué)生多讀多講，教師盡量少講精講。
三．培養(yǎng)學(xué)生高尚的首先情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，注重熏陶感染，潛移默化。
四．注重語言的積累、感情和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。
五．遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。
六．加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。
五．教學(xué)進(jìn)度安排。
2024年四年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃 3
一、學(xué)生知識現(xiàn)狀：
本班共有學(xué)生44人，男生25人，女生19人。通過一學(xué)年的教學(xué)了解到本班絕大多數(shù)學(xué)生對語文這門學(xué)科有著濃厚的興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正。部分學(xué)生能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。初步學(xué)會結(jié)合詞語理解詞義，掌握常用漢字?jǐn)?shù)量大，初步學(xué)會辨別學(xué)過的同音字、形近字，能認(rèn)讀學(xué)過的多音字。初步學(xué)會按部首、音序查字典，檢索漢字，看懂意思。能在老師的引導(dǎo)下，主動參與學(xué)習(xí)，掌握了基本的學(xué)習(xí)方，初步學(xué)會獨(dú)立識字。能運(yùn)用學(xué)過的詞語造句說話，會給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述。能正確朗讀課文，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什么，理解課文，具備了一定的閱讀能力。大部分學(xué)生對短文能靜下心來認(rèn)真細(xì)讀，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解，知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵。
但因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，接受能力等差異較大，因此學(xué)習(xí)情況參差不齊。個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng)，書寫馬虎，學(xué)習(xí)懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴(yán)重，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。特別是習(xí)作能力有待提高。從整體來說，動筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。行文中，出現(xiàn)不具體、不生動，沒有個性的張揚(yáng)，公式化較嚴(yán)重。個別文章空洞無味，后進(jìn)生的習(xí)作語句不通、不連貫，作文水平還停留在一、二年級。因此在這學(xué)期，我將積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習(xí)作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學(xué)生的習(xí)作求真、求實(shí)、求新。
二、教學(xué)的內(nèi)容：
蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級下冊課本，共分四個部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作、課文和單元練習(xí)。
1、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共2課。
2、“課文”共安排23課，分為7個單元。
3、“習(xí)作”共安排了7課。
4、“單元練習(xí)”共7個。
三、教材簡析：
蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級下冊課本，共分四個部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作、課文和單元練習(xí)。
1、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共3課，指導(dǎo)學(xué)生讀書要有選擇，學(xué)會作讀書記號，留心觀察事物。
2、“課文”共安排23課，分為7個單元。選文題材廣泛，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語文，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進(jìn)全面和諧的發(fā)展，提供了充裕的材料。本冊生字均安排在課文里。繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法。課文后的練習(xí)設(shè)計(jì)簡約、實(shí)用。一是朗讀、背誦、默讀、復(fù)述；二是要求學(xué)生用鋼筆描紅；三是讀、抄常用詞語，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字；四是聯(lián)系語境理解詞語、句子，學(xué)習(xí)課文中常見的構(gòu)段方式等，學(xué)習(xí)分析自然段，學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習(xí)；五是根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排的“小練筆”，讓學(xué)生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等，進(jìn)行局部仿寫練習(xí)，以便提高學(xué)生的表達(dá)能力。
3、“習(xí)作”共安排了7課，“以貼近學(xué)生生活，注重實(shí)踐、體驗(yàn)“為宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操作練習(xí)上提供多各選擇，以利學(xué)生能夠輕松愉快地習(xí)作，并在習(xí)作的過程中不斷增強(qiáng)自信心和創(chuàng)新意識。
4、“單元練習(xí)”共7個，以綜合性為主，包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育的內(nèi)涵，提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力。
本學(xué)期的教學(xué)目的：
（一）思想教育。
1、在知識傳授和能力訓(xùn)練過程中，堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行良好的道德品質(zhì)教育，從小樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識。
2、在激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣的同時，激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。
3、在語文學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，引導(dǎo)孩子了解社會、認(rèn)識自然，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，從中領(lǐng)悟一些人生哲理，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。
（二）語文教學(xué)。
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
（2）繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言，專心聽講的習(xí)慣。
（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。
（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查實(shí)際典，主動識字的習(xí)慣。
（5）繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字，毛筆字的習(xí)慣。
（6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣。
2、漢語拼音。
繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話。
3、識字寫字。
（1）能準(zhǔn)確認(rèn)讀366個生字。
（2）能按筆順正確書寫、默寫生字220個，能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正、寫勻稱。
（3）繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。
（4）繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正紙面干凈。
4、口語交際。
（1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。
（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
（4）能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。
（5）討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。
5、閱讀。
（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會分解色朗讀課文。
（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。
（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
（5）學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出問題。
（6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。
6、習(xí)作。
（1）留心周圍的事物，開始學(xué)習(xí)習(xí)作，樂于書面表達(dá)。
（2）能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。
（3）學(xué)會寫“留言條”、“請假條”，學(xué)寫書信。
（4）能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學(xué)習(xí)使用冒號、引號、頓號。
四、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
（一）教學(xué)重點(diǎn)：
1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣。
2、能準(zhǔn)確認(rèn)讀366個生字，按筆順正確書寫、默寫220個生字。能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正、寫勻稱。
3、留心周圍事物，開始習(xí)作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學(xué)會寫“留言條”、“請假條”，書信。
4、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復(fù)述指定課文，會分角色朗讀課文。
5、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6、能按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生詞，初讀課文，提出問題
7、能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方。討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。
（二）教學(xué)難點(diǎn)：
1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣。
2、留心周圍事物，開始習(xí)作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學(xué)會寫“留言條”、“請假條”，書信。
3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復(fù)述指定課文，會分角色朗讀課文。
4、能按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生詞，初讀課文，提出問題
5、能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方。討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。
五、 教學(xué)措施：
1、抓好理解詞語和句子的學(xué)習(xí)
（1）聯(lián)系上下文是理解詞語和句子意思的最重要的手段。
小學(xué)生理解課文中詞語和句子的意思，是以感知課文所描述的形象為手段的，進(jìn)行抽象的定義解釋和邏輯分析都是不足取的。聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思，其突出特點(diǎn)是以句（文）解詞，以句（文）解句，即讀書時要瞻前顧后，在課文中找出相關(guān)的詞語、句子或段落來理解要解釋的詞語或句子。其主要做法是一是前后聯(lián)系。如對《蘋果里的五角星》中“循規(guī)蹈矩”的理解，可以先引導(dǎo)學(xué)生讀課文第4自然段的最后一句話，找出表示“循規(guī)蹈矩”意思的語句。當(dāng)學(xué)生找出“循規(guī)蹈矩”就是“按通常的切法”，“卻未”用過“另一種切法”后，再引導(dǎo)學(xué)生讀3、4兩個自然段，具體說說“循規(guī)蹈矩”的切法是怎么切的，為什么說小男孩的切法不是“循規(guī)蹈矩”的？這樣把“循規(guī)蹈矩”與人的具體行為做法聯(lián)系起來，既大大地化解了理解的難度，又使這個詞語形象地積累在學(xué)生的腦海中。二是歸類組合。詞語歸類，特別是意思相近的詞語歸類，是以詞解詞的最好辦法。不少教師在教學(xué)中采用了這種方法，特別是于永正老師教《小稻秧脫險(xiǎn)記》給我們提供了很好的范例。他先引導(dǎo)學(xué)生把描寫雜草“蠻不講理”、“氣勢洶洶”地?fù)寠Z小稻秧養(yǎng)料的詞語找出來，再引導(dǎo)學(xué)生通過表演，理解這些詞語的意思，收到了非常好的效果。
（2）聯(lián)系生活是閱讀理解詞語和句子意思的基礎(chǔ)。
母語學(xué)習(xí)離不開生活。閱讀理解詞語和句子意思要以生活為基礎(chǔ)，學(xué)生只有借助已有經(jīng)驗(yàn)和積累進(jìn)行閱讀理解，才能對課文中的重點(diǎn)詞句有深切的感受，才有助于學(xué)生對這些詞句的積累和內(nèi)化。
（3）字、詞典是閱讀理解詞語和句子意思的重要工具。
對于小學(xué)生來說，隨著年級的升高，在閱讀中使用工具書的頻率和要求也要逐步提高，因?yàn)檫@是自學(xué)能力的重要標(biāo)志之一。本冊的課后練習(xí)設(shè)計(jì)，對此予以了應(yīng)有的重視。如《三顧茅廬》第三題，“先說說帶點(diǎn)的字的意思，再解釋詞語”；《黃河的主人》第四題，“查字典，先解釋帶點(diǎn)的字，再理解詞語的意思”等。
2、抓好“把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情”的學(xué)習(xí)。
“把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情”是第二學(xué)段閱讀教學(xué)的核心工程，是學(xué)生閱讀能力的綜合體現(xiàn)。學(xué)生只有具備了“把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情”的能力，才能順利地進(jìn)行高年級的閱讀學(xué)習(xí)。那么如何引導(dǎo)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中進(jìn)一步提高“把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情”的能力呢？建議從以下幾個方面抓起：
（1）抓住聯(lián)系點(diǎn)，整體把握文章的主要內(nèi)容。
一篇課文是一個緊密聯(lián)系的統(tǒng)一體，把握文章的主要內(nèi)容，必須從整體入手。過去的繁瑣分析，“牽著學(xué)生鼻子走”的方法，不但把文章肢解得支離破碎，無助于學(xué)生對文章主要內(nèi)容的整體把握，而且也剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)，影響了學(xué)生自學(xué)能力的提高。要提高學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，激發(fā)學(xué)生自主讀書的積極性，就必須引導(dǎo)學(xué)生通過讀書，抓住課文的聯(lián)系點(diǎn)，整體把握課文的主要內(nèi)容，步步深入地“體會文章表達(dá)的思想感情”。
抓課題。課題是文章的眼睛。閱讀時從課題入手，通過審題提出問題。通過閱讀解決問題。這樣的閱讀思路，可以收到“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的效果。
抓關(guān)鍵詞（句）。課文中的關(guān)鍵詞句，是指概括文章內(nèi)容，提示文章中心，能統(tǒng)領(lǐng)全文的總起句、總結(jié)句或中心句（詞）等。因?yàn)槭顷P(guān)鍵詞句，所以在閱讀教學(xué)中，如果抓住它引導(dǎo)學(xué)生步步深入地閱讀課文，就可以起到牽一發(fā)而動全身的效果。
抓課后問題。本冊課后問題大體分為寫字、朗讀和背誦（復(fù)述）、詞語積累和運(yùn)用、閱讀思考和探究、遷移運(yùn)用和資料搜集等類型。編者在設(shè)計(jì)這類問題時，力求為老師們選擇最佳的教學(xué)切入口，并能通過這個問題的提示，引領(lǐng)學(xué)生潛心會文，深刻地思考，在準(zhǔn)確地“把握文章主要內(nèi)容”的基礎(chǔ)上，深入地探討課文的內(nèi)涵，深刻地“體會文章表達(dá)的思想感情”。
（2）抓住動情點(diǎn)，真切體會文章表達(dá)的思想感情。
“文章不是無情物”。教學(xué)時，老師要引導(dǎo)學(xué)生捕捉課文中的動情點(diǎn)，走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行深層“對話”，真切地體會課文表達(dá)的思想感情，與課文中的主人公及其作者產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，如《第一次抱母親》中“母親竟然這么輕，我心里很難過”就是課文動情點(diǎn)之一。
3、抓好默讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的默讀習(xí)慣。
4、抓好“積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”的學(xué)習(xí)。閱讀就是吸收。
最重要的任務(wù)就是積累語言。因此，抓好“積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”的學(xué)習(xí)，也應(yīng)該是小學(xué)中年段閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)工程之一，必須充分重視。
（1）課后的讀寫詞語訓(xùn)練要落在實(shí)處。“課后的讀寫詞語訓(xùn)練”，雖然只是要求讀讀寫寫，但不能只進(jìn)行抄抄寫寫的機(jī)械訓(xùn)練，更不能擠到課外不管，而應(yīng)該貫穿在閱讀教學(xué)的過程之中，進(jìn)行綜合性的訓(xùn)練。主要形式有：一是在閱讀中體會、吸收；二是在讀寫練習(xí)中鞏固、積累；三是在遷移運(yùn)用中內(nèi)化、吸收。
（2）養(yǎng)成閱讀摘記的好習(xí)慣。“閱讀摘記”是“積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”的主要形式之一，也是小學(xué)生寫讀書筆記的主要內(nèi)容之一。教師在閱讀教學(xué)中既要教給學(xué)生閱讀摘記的方法，又要培養(yǎng)學(xué)生閱讀摘記的好習(xí)慣。
（3）朗讀背誦仍是中年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。“積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”，除了重視抓好上述的兩種形式的訓(xùn)練外，朗讀背誦訓(xùn)練仍是主要渠道。因?yàn)閷W(xué)生通過課文，不但積累了“課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”，而且積累了這些優(yōu)美詞句所在的優(yōu)美語境，儲備了一些語言模式和語言圖式，使學(xué)生在大腦中形成一個良好的語文反應(yīng)機(jī)制，有助于增強(qiáng)學(xué)生的語感。因此，朗讀背誦訓(xùn)練仍然是中年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。
2024年四年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃 4
一、學(xué)生狀況分析
本班學(xué)生經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)鍛煉，突出的特點(diǎn)是：學(xué)生對語文課的認(rèn)識和理解有了拓展。個別學(xué)生能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解，半數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文有了信心。課堂上有勇于帶頭的好學(xué)生，課堂教學(xué)開展比較順利。存在的不足是：多數(shù)學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣養(yǎng)成差。學(xué)習(xí)的主動性，合作探究意識不強(qiáng)。積累較少，閱讀面不廣。
二、本期教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本冊書上預(yù)選的課文，完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。掌握本階段要求掌握的生字詞的音形義，并學(xué)會運(yùn)用。指導(dǎo)學(xué)生理解課本中的文章的主題含義和豐富的思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握常用的學(xué)習(xí)語文的方法，能熟練地使用字典詞典，養(yǎng)成讀書、看報(bào)的習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學(xué)生語文語感打下基礎(chǔ)。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，語文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育，推薦閱讀相關(guān)的課外讀物，增加閱讀量，并初步具有欣賞優(yōu)秀作品的能力。
三、具體教學(xué)措施
（一）課堂教學(xué)
首先，要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。要關(guān)注知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個緯度的有機(jī)結(jié)合。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣，拓展學(xué)生的視野，加深對課文的理解。
其次，課堂上要師生互教互學(xué)，彼此形成一個學(xué)習(xí)的共同體。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成學(xué)生的多種活動，不僅讓學(xué)生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學(xué)生的自主活動，讓學(xué)生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心。
第三，指導(dǎo)學(xué)生做好每天語文學(xué)習(xí)的各項(xiàng)任務(wù)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣。具體內(nèi)容及要求：
①養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。內(nèi)容為新課的生字詞抄寫注音，資料的收集（有關(guān)作者、作品、寫作背景或教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自定的主題等，可以抄寫，也可以打印），預(yù)習(xí)心得，提出問題等，教師盡量提前布置，可以根據(jù)學(xué)生提出的問題，及時調(diào)整教學(xué)的重難點(diǎn)。
②本冊教材作文訓(xùn)練的重點(diǎn)依然是寫人記事的記敘文訓(xùn)練。作文訓(xùn)練分大作文和小作文兩種形式，大小作文每周交替一次。要強(qiáng)化積累背誦，我們既要積累一定量的寫作素材，字詞，也要積累一定量的開頭結(jié)尾，然后才能靈活運(yùn)用。鼓勵學(xué)生運(yùn)用對話式、片斷組合式或日記體、書信體等形式寫作。批改作文以肯定學(xué)生長處為主，盡量多找其亮點(diǎn)，以此激發(fā)學(xué)生寫作興趣。每次作文盡量面批。
③學(xué)生每天堅(jiān)持練字一張，教師對學(xué)生平時作業(yè)的書寫要求要嚴(yán)格，凡不符合的要求重做一遍。
（二）語文綜合實(shí)踐活動
1、準(zhǔn)備一個讀書筆記本，做好讀書筆記。
2、每天學(xué)習(xí)一條成語或一條名言（每天必需做的內(nèi)容，按順序指定學(xué)生寫在黑板上，內(nèi)容要具體，供學(xué)生自主抄寫學(xué)習(xí)）。講一則故事（要短小精悍，有情趣）。
3、積極參與學(xué)校組織的書香班級的創(chuàng)建活動，引導(dǎo)學(xué)生多讀文學(xué)名著，多讀健康有益的課外讀物，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，使學(xué)生獲得終身受用的語文能力。
（三）備課、聽課和作業(yè)
1、堅(jiān)持教學(xué)資源共享的原則，按照學(xué)校及備課組要求，認(rèn)真參加集體備課，備課要充分、徹底、全面，堅(jiān)決做好備教材，備學(xué)生，備作業(yè)。
2、按照學(xué)校要求，認(rèn)真寫好教案，寫好教學(xué)反思，多讀書，多寫讀書筆記，不斷提高自己的教學(xué)能力。
3、多聽課，認(rèn)真記錄，虛心學(xué)習(xí)他人的長處，對存在的不足敢于提出自己的看法。
4、認(rèn)真批改作業(yè)，及時反饋每日作業(yè)情況。
（四）提優(yōu)補(bǔ)差
1、提優(yōu)重在拔尖，補(bǔ)差重在提高。本學(xué)期培優(yōu)重點(diǎn)是李冰欣、趙嘉琦、韓沁娜、趙嵐嬌。補(bǔ)差重點(diǎn)是武文豪、李澤錕。要有針對性的進(jìn)行培養(yǎng)，注意在課堂上有意識給他們制造機(jī)會，讓優(yōu)生吃得飽，讓潛能生吃得好。
2、可以發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名學(xué)困生，介紹方法讓其懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。李冰欣帶郭世揚(yáng)，趙嘉琦帶李智偉，韓沁娜帶未瑤瑤，趙嵐嬌帶代田田。
3、對于潛能生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的語文能力，尤其是在學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。
（五）其他
1、盡快建立班級語文學(xué)習(xí)小組，4人或5人為一小組，指定一人或小組成員輪流做小組長，收發(fā)作業(yè)、課堂討論、綜合性實(shí)踐活動、背誦檢查等都以小組為單位，可以加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。
2、加強(qiáng)與家長、班主任的溝通，強(qiáng)化課堂管理，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣，提高課堂教學(xué)效率。
3、注重復(fù)習(xí)。古人云：“溫故而知新”，要注重課后復(fù)習(xí)，單元復(fù)習(xí)，階段復(fù)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果和能力，可采用聽寫、小組檢查等方法檢查，也可以請家長幫助檢查默寫字詞、背誦課文等學(xué)習(xí)內(nèi)容，力爭人人過關(guān)。
2024年四年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃 5
一、班級情況分析
本學(xué)期我擔(dān)任四年級2班語文教學(xué)工作。大部分學(xué)生經(jīng)過四年級上學(xué)期的學(xué)習(xí)，在識字寫字、習(xí)作、口語交際等方面比以前都有了很大提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣有了好轉(zhuǎn)，并且掌握了一些學(xué)習(xí)的方法，表現(xiàn)令人滿意。但部分學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣亟待加強(qiáng)，成績有待提高。本學(xué)期教學(xué)，應(yīng)在讓每個孩子都進(jìn)步的基礎(chǔ)上，繼續(xù)多關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。
二、本冊教材分析
教科書以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，吸納語文課程改革的優(yōu)秀成果，沉淀課程改革的先進(jìn)理念和成功經(jīng)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)語言文字運(yùn)用，加強(qiáng)語文和生活的聯(lián)系，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教科書體系，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教材的編寫思路是：一雙線組織單元，加強(qiáng)單元整合。二是強(qiáng)化閱讀，構(gòu)建三位一體的閱讀體系。三是重視方法指導(dǎo)，促進(jìn)能力提升。四是突顯實(shí)踐性，加強(qiáng)語言文字運(yùn)用。
本冊教材安排了8個單元，其中7個單元是以人文主題和語文要素雙線結(jié)構(gòu)組成的單元，其人文主題分別是“鄉(xiāng)村生活”“科普文”“現(xiàn)代詩”“作家筆下的動物”“兒童成長”“人物品質(zhì)”“中外經(jīng)典童話”。另外一個單元比較特殊：第五單元“學(xué)習(xí)按瀏覽的順序?qū)懢拔铩笔且粋�習(xí)作單元，是圍繞習(xí)作能力的培養(yǎng)編排的。
閱讀。
精選文質(zhì)兼美的課文。每個單元中，都精選程序適宜、文質(zhì)兼美、內(nèi)涵豐富的課文，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展，使學(xué)生受到潛移默化的情感熏陶，養(yǎng)成良好品質(zhì)。
精讀課文一般從朗讀理解、積累運(yùn)用、拓展實(shí)踐等維度設(shè)計(jì)課后題，著眼于提高閱讀理解能力，促進(jìn)語言積累和運(yùn)用，啟迪思維，培養(yǎng)語文實(shí)踐能力。部分課后安排了以下欄目：閱讀鏈接，提供與課文相似或語言形式相似的短小篇章或片段，由課文自然延伸，引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀、對比閱讀，擴(kuò)大閱讀視野；“資料袋”，提供作者簡介、補(bǔ)充材料等方面的閱讀資料；“小練筆”，提供練筆機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生由讀學(xué)寫；“選做”，設(shè)計(jì)更為豐富的語文實(shí)踐活動，為學(xué)有余力的學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展空間。課題旁有星號的是略讀課文。略讀課文與精選課文的教學(xué)要求有所不同，指向“粗知課文大意”的教學(xué)目標(biāo)。是遷移運(yùn)用從精讀課文中不室的方法。
安排文言文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
安排文言文《囊螢夜讀》和《鐵杵成針》，以學(xué)生相對熟悉的故事內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)文言文的興趣。要求：初步接觸文言文，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
2.習(xí)作
（1）編排專門習(xí)作單元。第五單元“學(xué)習(xí)按瀏覽的順序?qū)懢拔铩笔且粋�習(xí)作單元，是圍繞習(xí)作能力的培養(yǎng)編排的。整個單元以“學(xué)習(xí)按瀏覽的順序?qū)懢拔铩睘橹骶�，通過一系列閱讀和習(xí)作活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和掌握按瀏覽順序?qū)懢拔锏姆椒ǎ⑦\(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。
這個單元的體例與普通單元有所不同，先安排兩篇精課文，然后是“交流平臺”和“初試身手”，之后是兩篇習(xí)作例文，最后是單元習(xí)作。其中，習(xí)作單元中精讀課文的定位與其它單元不同，直接指向表達(dá)，提煉出本單元的學(xué)習(xí)要點(diǎn)：移步換景時，按游覽的順序?qū)懢拔铮灰撇降倪^程中上，在某人個位置上觀察時，要按順序?qū)懹^察到的景物；三是重點(diǎn)寫夠印象深刻的景物，并寫出景物的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過交流，了解按游覽順序?qū)懢拔锏姆椒ā?/p>
通過這幾個板塊，形成習(xí)作單元的完整結(jié)構(gòu)：“導(dǎo)語”點(diǎn)明語文要素，“精讀課文”學(xué)習(xí)表達(dá)方法，“交流平臺”梳理總結(jié)表達(dá)方法，“初試身手”初步嘗試運(yùn)用表達(dá)方法，“習(xí)作例文”進(jìn)一步感悟，積累經(jīng)驗(yàn)，“單元習(xí)作”呈現(xiàn)本單元的學(xué)習(xí)成果。
（2）每個單元中的習(xí)作編排。
每人單元中的習(xí)作安排，精選話題內(nèi)容，著力激發(fā)學(xué)生的習(xí)作動機(jī)，培養(yǎng)表達(dá)自信。話題的情境創(chuàng)設(shè)力求喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生有話可寫，樂寫愿寫。除了引導(dǎo)學(xué)生寫敘事類文章，還引導(dǎo)學(xué)生寫介紹人和事物的文章，以及想象類文章，以滿足社會交際的需要，滿足學(xué)生放飛思緒大膽想象的需要。在每個習(xí)作中，加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)，降低習(xí)作難度。
（3）隨機(jī)安排課后“小練筆”，促進(jìn)讀寫結(jié)合，由讀學(xué)寫。
3.口語交際
本冊教科書安排了4次口語交際。交際話題各有側(cè)重，既有側(cè)重于發(fā)展口語表達(dá)能力特別是當(dāng)眾表達(dá)能力的獨(dú)白類話題，如“說新聞”“自我介紹”；也有側(cè)重于培養(yǎng)交流討論能力的對話類話題“朋友相處的秘訣”，引導(dǎo)學(xué)生在交流討論的過程中，學(xué)會傾聽別人的意見，發(fā)表自己的想法；還有側(cè)重于在日常生活中如何更好地完成交際任務(wù)的功能性交際話題，如“轉(zhuǎn)述”。
4.語文園地
全冊教科書除了第五單元沒有安排語文園地，一共安排了7個語文園地，圍繞每人每個單元的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固、拓展運(yùn)用。語文園地設(shè)置了以下欄目：交流平臺、識字加油站、詞句段運(yùn)用、書寫提示、日積月累。
5.快樂讀書吧
本冊結(jié)合“科普文”單元，推薦學(xué)生閱讀科普作品，“快樂讀書吧”設(shè)計(jì)“你讀過嗎”“相信你可以讀的更多”兩人板塊，分別采用不同的`形式推薦中外科普作品。
6.識字表、寫字表、詞語表
識字表列出了本冊要求會認(rèn)的字，其中藍(lán)色的字是多音字；寫字表列子本冊要求會定字，詞語表列出了本冊精讀課文要求會寫的詞語。
三、本冊教學(xué)目標(biāo)
本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識字寫字，課文閱讀教學(xué)，口語交際，作文，綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，達(dá)到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo)。
本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：
（一）識字寫字
1、對學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
2、認(rèn)字常用漢字250個，會寫常用漢字250個。
3、能掌握正確的動筆方式，用硬筆書寫成段的文字，做到書寫美觀。
4、寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。
（二）閱讀
1、能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、能抓住關(guān)鍵語句，初步體會課文表達(dá)的思想感情。
3、閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決。
4、能初步了解現(xiàn)代詩的一些特點(diǎn)，體會詩歌的情感。
5、能體會用家是如何表達(dá)對動物的感情的。
6、學(xué)習(xí)把握長文章的主要內(nèi)容。
7、能從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質(zhì)。
8、能感受童話的奇妙，體會人物真善美的形象。
9、誦讀優(yōu)秀古詩文。能借助注釋，了解古詩文大意。
10、能積累課語文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
11、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏圖書資料，樂于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于10萬字。
（三）習(xí)作
1、樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂。
2、觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞和感受。
3、能發(fā)揮想象，寫一種神奇的事物，并新編故事。
4、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料。
5、能自己修改和互相修改習(xí)作中存在的問題，養(yǎng)成修改的習(xí)慣。
（四）口語交際
1、能在生活中轉(zhuǎn)述事情。
2、能準(zhǔn)確傳達(dá)信息，清楚、連貫地講述。
3、能根據(jù)討論目的，記錄重要信息，并分類整理，有條理地匯報(bào)。
4、能根據(jù)對象和目的進(jìn)行自我介紹。
（五）綜合性學(xué)習(xí)
1.能根據(jù)需要收集資料，初步學(xué)習(xí)整理資料的方法。
2.能合作編小詩集。
3.能在老師在幫助下舉辦詩歌朗誦會。
四、改進(jìn)措施
1.以課程改革的新理念、新思維為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，通過多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，舉一反三，教會學(xué)生靈活運(yùn)用，并以識字寫字、作文片段訓(xùn)練為重點(diǎn)。
3.認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。面向全體學(xué)生，扎實(shí)地進(jìn)行語言訓(xùn)練。
4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，展開語言積累，學(xué)會觀察生活，積累習(xí)作素材，促進(jìn)習(xí)作水平提高。
5.重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考、邊讀邊想象，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，大膽想出解決問題的方法。鼓勵每個學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。
6.老師自身積極學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識與理論，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，并及時反思自己的教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為提高課堂效率創(chuàng)造必要的條件。
2024年四年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃 6
一、基本情況分析:
本年級共有學(xué)生39人，年齡一般在9—10歲之間，學(xué)生是由周圍的組成、因此，學(xué)生認(rèn)知水平和文化基礎(chǔ)存在較大差異。由于孩子們大多數(shù)來自農(nóng)村，部分學(xué)生能博覽群書，涉獵各種不同信息。少數(shù)學(xué)生除教科書外，幾乎沒有能力再閱讀其他書籍。再加上家長的文化底蘊(yùn)較淺，在家庭輔導(dǎo)和家庭教育方面跟不上。這是孩子在學(xué)習(xí)中存在的不利因素。
二、教材分析
（一）四年級下冊保持了一、二、三年級教材特色，堅(jiān)持以學(xué)生為本的思想，走發(fā)展語言的路子，突出母語教育的特點(diǎn)，貫穿現(xiàn)代教育理念，體現(xiàn)民族性和現(xiàn)代性的有機(jī)統(tǒng)一，努力構(gòu)建具有“綜合識字、早期閱讀、自主實(shí)踐、和諧發(fā)展”特色的教材體系。
（二）本冊教材的特點(diǎn)
1、注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
2、注重學(xué)生各種語文能力的培養(yǎng)。
3、重視文化的熏陶，注意民族性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一。
4、加強(qiáng)語文實(shí)踐活動，改進(jìn)“語文百花園”的形式，豐富“語文百花園”的內(nèi)容。
（三）本冊教材的基本結(jié)構(gòu)與內(nèi)容本冊教科書繼前七冊之后,仍以專題組織單元,設(shè)計(jì)了8個專題、他們依次是:成長的足跡、秀美的山川、科學(xué)與環(huán)保、愛國精神、人間真情、故事的啟示、人與自然、中外文化。每個專題內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點(diǎn)，蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值，可使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神面貌；可激發(fā)學(xué)生追求理想，崇尚科學(xué)，為實(shí)現(xiàn)理想而努力。
（四）各單元教材特點(diǎn)每單元教材的前面編排有導(dǎo)語情境圖、課文和語文百花園三部分組成。1— 7單元每單元都由3篇精讀課文，1篇略讀課文。第8單元由2篇精讀課文和2篇略讀課文組成。
（五）教材重難點(diǎn)本冊教材繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把握文章的重點(diǎn)語句，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。
（六）學(xué)習(xí)本冊教材的基礎(chǔ)和學(xué)完本冊教材應(yīng)達(dá)到的水平經(jīng)過三年多的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已學(xué)會綜合使用學(xué)過的識字方法，基本掌握了獨(dú)立識字的能力，特別是養(yǎng)成了查字典和讀書看報(bào)的習(xí)慣，并能寫簡短的記敘文。
學(xué)完本冊教材后學(xué)生能認(rèn)識190個字，會寫200個字；能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；能獨(dú)立讀書看報(bào)，收藏并與同學(xué)交流圖書資料；能留心觀察周圍的事物，展開想象，樂于表達(dá)，愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂；能用普通話與人交談，能說出自己的感受和想法；能結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識190個字，會寫200個字。
2、會使用字典，學(xué)習(xí)使用字典，具有初步的獨(dú)立識字能力。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典詞典和生活積累，理解詞句的意思；能使用硬筆書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，默讀要有一定的速度，能對課文中不理解的地方提出疑問。
5、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文（段落），練習(xí)復(fù)述課文。
6、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于10萬字。
7、能用普通話交談，講述故事，努力做到具體生動，用語言打動他人。講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。
8、在交談中能認(rèn)真傾聽，聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。
9、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的的搜集資料，共同討論。結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合，表達(dá)自己的觀察所得。
10、在學(xué)習(xí)語文的過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)熱愛生活的情感，從生動感人的故事中受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)做人做事的道理，認(rèn)識中華民族傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)民族自豪感。在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、教學(xué)進(jìn)度
周 次 單 元 周 次 單 元
1—2 一 3—4 二
5—6 三 7—8 四
9 期中考試
10—11 五 12—13 六
14—15 七 16—17 八
18—19 復(fù)習(xí)
2024年四年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃 7
一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期我校教學(xué)工作將全面落實(shí)市、縣教育局教育工作意見，確立“立足課堂抓質(zhì)量，加強(qiáng)主題教研出成效”的工作目標(biāo)，以落實(shí)課程實(shí)施為重點(diǎn)，以課堂教學(xué)為抓手，以教育科研引領(lǐng)教師隊(duì)伍，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，開展豐富多彩的學(xué)科活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步完善學(xué)校教學(xué)常規(guī)、課堂教學(xué)管理和校本教研，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、情況分析
四年級組共有六個語文老師，黃老師和唐老師、陳老師、鄒老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，是實(shí)力較強(qiáng)的青年教師，是一支積極向上、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的教師隊(duì)伍。我們年級共有6個班，每個班為45人左右，學(xué)生整體素質(zhì)較好，每個班都有幾個成績待提高，學(xué)習(xí)常規(guī)待完善的孩子。因此搞好本組教研工作對教學(xué)意義非常重大。
三、教研目標(biāo)
1、按照學(xué)校要求規(guī)范和落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，確保課堂40分鐘的有效性。在課堂教學(xué)中“精選、精講、精練”給學(xué)生更多自主發(fā)展的空間和時間。以“生生互動”、“師生互動”的小組學(xué)習(xí)和全班交流的方法，構(gòu)建以學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”為核心的課堂教學(xué)模式。
2、在課堂教學(xué)中，積極激發(fā)學(xué)生主動探究意識，培養(yǎng)學(xué)生“敢想、敢問、敢表達(dá)”的精神和實(shí)踐能力，努力提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
3、以課堂教學(xué)為中心進(jìn)行教學(xué)探索，在教導(dǎo)處指導(dǎo)下，繼續(xù)開展好“培訓(xùn)研修、校本研修”活動，提高教學(xué)實(shí)效。深挖教材，開展好常態(tài)下教研組“磨課+聽課”工作，不定期開展集體備課活動，促進(jìn)教師“教研能力”的提升。
4、切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生書寫質(zhì)量。合理分配課堂教師講授時間，盡可能做到“當(dāng)堂學(xué)習(xí)、當(dāng)堂消化”，為學(xué)生留夠留足作業(yè)時間，上交作業(yè)在保證不超量的前提下，保質(zhì)完成。家庭作業(yè)減少機(jī)械抄寫重復(fù)性作業(yè)，可寫可不寫的可以不寫，重點(diǎn)內(nèi)容要交給學(xué)生快速掌握識記的竅門，難點(diǎn)內(nèi)容要分解來學(xué)。
5、根據(jù)學(xué)校安排結(jié)合本年級組實(shí)際情況開展形式多樣、內(nèi)容豐富、生動有趣的“悅讀”活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，拓展學(xué)生閱讀視野，提升語文素養(yǎng)，在自主活動中提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生多面發(fā)展。
四、教研重點(diǎn)及措施
（一）根據(jù)需要學(xué)理論，學(xué)好理論促實(shí)踐。
1、每位教師要分析本班學(xué)生特點(diǎn)，分析教材特點(diǎn)，總結(jié)上半學(xué)年教學(xué)的得失體會，根據(jù)自己的需要，選擇理論文章進(jìn)行學(xué)習(xí)，用以指導(dǎo)自己的教育教學(xué)。
2、每位教師深入學(xué)習(xí)，研討新課標(biāo)四年級段要求，對本年段的要求能融會貫通，用以指導(dǎo)自己教學(xué)工作，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
3、堅(jiān)持每周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，教研活動。
（二）規(guī)范教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)效率。
1、利用教研及空課的時間進(jìn)行集體備課，做到定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；要求主備教師要認(rèn)真把握教材，在廣泛借鑒優(yōu)秀教案的基礎(chǔ)上，結(jié)合班級學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出適合本班的優(yōu)秀教案。每位教師在上課前要對教案進(jìn)行修改，課后還要寫出教學(xué)反思。
2、規(guī)范作業(yè)的設(shè)計(jì)與批改。針對學(xué)校梯度式設(shè)計(jì)的探討，要求教師認(rèn)真對待，接受學(xué)校的檢查，不僅次數(shù)要達(dá)標(biāo)，對于作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改情況等方面也要力求達(dá)到要求。
3、抓好學(xué)生的書寫。我們組的老師要通過研討，從認(rèn)識上增強(qiáng)對學(xué)生書寫質(zhì)量的重視，平時注意對學(xué)生進(jìn)行教育，上課隨時糾正學(xué)生的書寫姿勢，作業(yè)書寫要嚴(yán)格要求，認(rèn)真配合學(xué)校開展好書寫比賽，真正從根本上改變學(xué)生的書寫習(xí)慣和書寫質(zhì)量。
4、認(rèn)真有效地做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，激發(fā)每個孩子的學(xué)習(xí)動力。努力提高語文學(xué)科的合格率、優(yōu)秀率和平均分，實(shí)現(xiàn)后進(jìn)趕先進(jìn)，先進(jìn)更先進(jìn)的學(xué)習(xí)局面。
（三）認(rèn)真開展好課聽、評課活動。
根據(jù)學(xué)校的計(jì)劃安排，提高對教研活動的認(rèn)識，并認(rèn)真落實(shí)每個環(huán)節(jié)。我們要認(rèn)真組織教研活動，每位老師積極參與備課、上課、聽課、評課及研討等環(huán)節(jié)，切實(shí)在這次活動中提升每一位老師的素質(zhì)，提高每一位老師的水平，使我們的課堂教學(xué)更有實(shí)效。
四月份活動：
1、線上召開教研組內(nèi)會議，了解本學(xué)校期工作計(jì)劃，制訂教研組工作計(jì)劃。
2、討論交流中年級語文教學(xué)的特點(diǎn)，研究有效教學(xué)措施。
3、討論制訂本學(xué)期教研聽課安排。
4、第一次集體備課，說課：《記金華的雙龍洞》。
五月份活動：
1、教材分析教研活動。
2、專題教研活動：初步把握文章主要內(nèi)容的能力。
3、第二次集體備課《小英雄雨來》。
六月份活動：
1、閱讀《小學(xué)語文教師》，并討論交流心得。
2、專題教研活動：掌握復(fù)述敘事性作品的能力專題研討活動
3、第三次集體備課《諾曼底號遇難記》。
4、安排期末復(fù)習(xí)工作。
5、教研組工作總結(jié)。
2024年四年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃 8
一、學(xué)情分析
本班現(xiàn)有學(xué)生xx人，經(jīng)過三年半的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有了一定的語文學(xué)習(xí)方法，有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力，大部分學(xué)生有較明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)興趣濃，他們能夠主動預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，堅(jiān)持課外閱讀。閱讀中能基本把握文章的主要內(nèi)容，讀出自己的思考，表達(dá)自己的想法，能結(jié)合上下文理解詞語的意思，品味一些重點(diǎn)詞句。大多數(shù)學(xué)生有積累的習(xí)慣，并能用積累的詞語豐富表達(dá)的內(nèi)容，用好幾種常用的標(biāo)點(diǎn)符號。
同時由于學(xué)生的個體差異，以及家長對孩子學(xué)習(xí)的重視情況不一，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果存在差距。個別學(xué)生對字詞的掌握量不足，課外閱讀的書籍偏重于“笑話”、“漫畫”類，語言的積累少。另外，學(xué)生的認(rèn)真書寫，寫好字仍是本學(xué)期繼續(xù)努力的方向。
二、教材分析
本冊教材共有２８篇主體課文，安排了１２個主題單元，其中第７單元為開放單元。這些單元與學(xué)生的生活和想象世界相結(jié)合，圍繞這些主題或情境，設(shè)計(jì)豐富多彩的語文實(shí)踐活動，以激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
本冊課文內(nèi)涵豐富，文化含量加大，彈性內(nèi)容增多，閱讀的要求相對較高，重視學(xué)生自讀方法的指導(dǎo)，注重圍繞課文和單元主題創(chuàng)設(shè)問題情境，強(qiáng)調(diào)習(xí)作與閱讀結(jié)合，與活動結(jié)合，與日記結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)實(shí)踐中學(xué)會表達(dá)，并且指導(dǎo)學(xué)生如何對自己的的習(xí)作進(jìn)行修改。除在閱讀教學(xué)和課后思考題中安排續(xù)寫、仿寫、補(bǔ)寫等小練筆，引導(dǎo)學(xué)生積累、領(lǐng)悟、及時揣摩寫法外，
還在“語文天地”中設(shè)有專門的習(xí)作練習(xí)題——“筆下生花”，它采用話題作文的形式，使聽說讀寫各方面的實(shí)踐能夠與單元文化主題整合起來，使習(xí)作成為每個學(xué)生學(xué)習(xí)語文的有機(jī)部分。
本冊教材在交際能力、交際質(zhì)量方面提出了新的要求，集中體現(xiàn)在：
①做重點(diǎn)發(fā)言人；
②做討論主持人；
③分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見等；目的是讓學(xué)生樹立對方意識，提高自己的分析、判斷和綜合能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、獨(dú)立識字學(xué)詞，寫好摘錄筆記，能規(guī)范、端正、整潔地書寫正楷字，認(rèn)字240個，寫字200個。
2、能對課文中不理解的地方提出疑問，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，能復(fù)述敘事性作品的大意，與他人交流自己的閱讀感受，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，在誦讀過程中體驗(yàn)情感、領(lǐng)悟內(nèi)容。
3、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容，愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂，嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料，學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
4、在課堂中，鼓勵學(xué)生勇敢發(fā)表個人見解、針對同學(xué)發(fā)言發(fā)表意見。在交談中認(rèn)真傾聽，能把握主要內(nèi)容，并簡要轉(zhuǎn)述，能清楚明白地講述見聞，具體生動地講述故事。
5、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察自然和社會，書面和口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得，在趣味語文活動中學(xué)習(xí)語文、學(xué)會合作，嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡單問題。
四、教學(xué)措施
１、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。教師個人要熟悉本冊教材的教學(xué)目標(biāo)，掌握單元和每篇課文教學(xué)目標(biāo)，并且根據(jù)學(xué)生情況，制訂課時教學(xué)目標(biāo)，讓每個學(xué)生在課堂上都達(dá)到發(fā)展。
2、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和積累的習(xí)慣。鼓勵學(xué)生多讀書、讀好書。開展多種形式的讀書交流活動：每天中午有固定的時間作為課外閱讀時間、好書推薦卡、課外精彩片斷誦讀、全班共讀一本書，堅(jiān)持讀好書，寫積累。
3、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，根據(jù)教材的特點(diǎn)，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時機(jī)，鼓勵學(xué)生總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法，幫會組更多的學(xué)生越來越會學(xué)。
4、開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動，鼓勵學(xué)生寫活動，寫自己的生活，多用自己積累的語言。日記、小練筆不拘形式去寫，對于大作文，鼓勵學(xué)生在完成作文草稿后，運(yùn)用已學(xué)的修改方法自改、互改、讀給家長，教師的面批一定要注意保留學(xué)生的思想、學(xué)生的語言。對于優(yōu)秀的作文要在班級展示欄里張貼。
五、課時安排
1、話語10課時
2、春潮9課時
3、花9課時
4、手8課時
5、規(guī)則9課時
6、眼睛9課時
7、紀(jì)念日4課時
8、舟船10課時
9、太陽8課時
10、路10課時
11、快與慢9課時
12、回歸10課時課外閱讀
13、課時復(fù)習(xí)10課時
2024年四年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃 9
一、班級情況分析:
我班共有學(xué)生XX人，大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣，有較強(qiáng)烈的求知欲和上進(jìn)心，但由于年齡的關(guān)系，他們在學(xué)習(xí)上、生活上缺乏自制力，有待于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)上學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)情況和期末統(tǒng)測情況分析，全班有兩個兒童，智力很差，知識面較狹窄，聽說能力較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣欠缺。考試成績均在10——42之內(nèi)。且這兩個學(xué)生的家庭教育又跟不上，家長的文化較淺。還有兩名學(xué)生成績在60——70分之間，但有潛力可挖。
二、教材分析:
新人教版部編本四年級下冊教材是從2020年春正式試行，本冊教材分組編排。全冊共分8組，每組包括導(dǎo)語、課例、口語交際、習(xí)作語文園地五大部分。教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價(jià)值與時代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)。8個專題依次是:鄉(xiāng)村生活、科技成就、輕叩詩歌的大門、作家筆下的動物、走遍千山萬水、學(xué)習(xí)把握長文章的主要內(nèi)容、偉大的人物品格、奇妙的童話。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由2 —4 篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文27 篇，其中精讀課文20 篇，略讀課文7 篇。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語，提示本篇課文的學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)方法及注意事項(xiàng)。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。
在每組例文的后面還安排了口語交際和習(xí)作及語文園地。全冊8個單元共安排了4個口語交際，分別安排在第一、第二、第六、第七單元，主題分別是轉(zhuǎn)述、說新聞、朋友相處的秘訣、自我介紹。這四次口語交際圍繞學(xué)生兩方面的能力進(jìn)行訓(xùn)練:一是學(xué)會轉(zhuǎn)述別人的話；二是學(xué)會表達(dá)自己的想法。全冊共安排了7次習(xí)作，每個單元一個專題的習(xí)作。但第三單元安排了綜合性學(xué)習(xí):輕叩詩歌大門，所以沒安排有專題習(xí)作。每個語文園地由3——5個欄目組成。第五單元安排了兩篇習(xí)作例文，所以第五單元沒安排語文園地。其中3個是固定欄目:“交流平臺”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”。另有“快樂讀書吧”在第二單元安排了1次，本冊教材向?qū)W生推薦的書是蘇聯(lián)作家米.伊林的《十萬個為什么》，也推薦了中國的《十萬個為什么》等優(yōu)秀的科普作品。“書寫提示”在第四和第八單元各一次，“識字加油站”分別在第二、三、四、七單元各安排了一次，全冊共安排了4次。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、能利用漢語拼音幫助識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話識字250個。能辨別常見的同音字和形近字，能認(rèn)讀學(xué)過的多音字。學(xué)會用數(shù)筆畫的方法查難檢字，學(xué)會獨(dú)立識字。
2、會讀寫250個左右的詞語，懂得意思，一部分會口頭或書面運(yùn)用。
3、初步學(xué)會寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。初步學(xué)會用毛筆臨帖，注意字的間架結(jié)構(gòu)，初步養(yǎng)成認(rèn)真臨摹的習(xí)慣。
4、初步養(yǎng)成有禮貌地認(rèn)真聽人講話的習(xí)慣，能邊聽邊思考，聽出別人說話中表達(dá)不當(dāng)?shù)牡胤剑荒苈爮V播、看新聞，說要點(diǎn)；能有條理地介紹看到的情況，能有條理地回答問話。
5、會正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解長句子的意思；在閱讀時學(xué)會使用常用的讀書記號；能按事物的幾個方面和抓住重點(diǎn)段分段，能說出段落大意；能詳細(xì)復(fù)述課文，掌握學(xué)習(xí)長文章的方法。
6、初步學(xué)會有順序有重點(diǎn)地介紹自己、描述自己的想法、說出自己的奇思妙想，介紹自己的動物朋友。能有順序有重點(diǎn)地介紹自己學(xué)會的一件事或一項(xiàng)技能或是一份菜品，重點(diǎn)是介紹學(xué)的過程。學(xué)習(xí)寫簡單的詩歌，會進(jìn)行童話的創(chuàng)編。
四、教學(xué)重點(diǎn)
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語文的興趣。
2、幫助學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(1)正確的坐姿
(2)朗讀聲音要響亮
(3)作業(yè)字跡要工整，整潔，美觀
(4)積極發(fā)言，表達(dá)清楚
(5)課堂上專心聽講
3、培養(yǎng)識字的能力，激發(fā)識字的愿望。
4、培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力，注重語言的積累。
5、激發(fā)課外閱讀的熱情。
五、教學(xué)策略:
為了更行之有效的培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此教師在教學(xué)活動之余，更要動一番腦筋，因此，我暫定以下幾方面的教學(xué)策略。
1、預(yù)習(xí)的習(xí)慣在學(xué)習(xí)新課之前，都要安排學(xué)生對要學(xué)的課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，完成預(yù)習(xí)情況卡，預(yù)習(xí)卡上要包括以下幾項(xiàng)，預(yù)習(xí)內(nèi)容，預(yù)習(xí)過程及收獲，預(yù)習(xí)評價(jià)，我的問題。這就能使學(xué)生在老師講授之前知道自己會什么，不會什么，明確自己前進(jìn)的方向。這樣久而久之，一定會養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，真正有效地進(jìn)行預(yù)習(xí)，這也是自主學(xué)習(xí)關(guān)鍵的第一步。
2、讀書的習(xí)慣良好的書籍是最好的營養(yǎng)品，為了讓孩子們愛上讀書，享受閱讀的樂趣，養(yǎng)成自主讀書的習(xí)慣，教師一定要先激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，給孩子們創(chuàng)造讀書的時間和空間，讓孩子們真正把書讀進(jìn)去，讀到心里去。再創(chuàng)造交流讀書收獲的機(jī)會，讓孩子們把自己的收獲說出來與別人分享，在這一活動中，學(xué)生不僅學(xué)會了讀書，學(xué)會了說話，學(xué)會了傾聽，學(xué)會了思考，還學(xué)會了與人分享。一個人的收獲，就會變成所有人的收獲。長此以往，讀書的習(xí)慣想必不難形成。各班的晨讀、午讀時間要利用好，晨讀一定要讀課內(nèi)的內(nèi)容。學(xué)一課讀一課，各班主任可以放錄音，也克一網(wǎng)上搜，一定要讀出感情來。5月搞一次誦讀比賽。
3、學(xué)會合作在語文教學(xué)中，也需要小組合作的意識，合作比競爭更能使人進(jìn)步。由于學(xué)生年紀(jì)小，認(rèn)知水平不高，因此教師要認(rèn)真思考要求學(xué)生合作完成的問題的難易程度，按照學(xué)生的實(shí)際情況來安排合作。
4、寫字的習(xí)慣關(guān)于練貼，貼還是隨時學(xué)隨時練，然后每兩周自己寫一張，就寫貼上的字，自己哪個字練的好就寫哪個字，任意寫，然后學(xué)校一個月搞一次比賽。現(xiàn)場寫，然后學(xué)校發(fā)獎，安靜負(fù)責(zé)。
5、寫話的習(xí)慣寫話的練習(xí)可以每個單元安排一次，也可以根據(jù)實(shí)際情況例如較大的節(jié)日，活動等靈動著寫。教師每周給學(xué)生推薦一篇課外閱讀文章，讓學(xué)生閱讀，并及時寫下自己的感受。
6、朗誦的習(xí)慣學(xué)生要注重預(yù)感的培養(yǎng)，有助于課文的理解，因此學(xué)生養(yǎng)成朗讀背誦的習(xí)慣尤為重要。這一習(xí)慣的培養(yǎng)重點(diǎn)要在課堂上訓(xùn)練形成。每節(jié)語文課都要注重學(xué)生讀的感悟。培養(yǎng)學(xué)生大聲的，正確流利，有感情的朗讀課文，可以利用比賽讀，合作讀，開火車讀，男女對讀等多種方式激發(fā)學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)良好的朗誦習(xí)慣。7的習(xí)慣使學(xué)生有又了一種識字的發(fā)法。這一方法，不必要求所有學(xué)生都掌握，一定要注意讓學(xué)生感受的樂趣，讓他樂查，會查，讓成為一種享受。可以比賽誰最快，誰查的最多，誰查得最細(xì)等等。
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一、學(xué)生基礎(chǔ)情況：
本班大多數(shù)學(xué)生有一定的習(xí)作能力，掌握了寫作文的方法，能寫三百字左右的文章。從整體來說，動筆前有不錯的構(gòu)思，作文也有一定的創(chuàng)意。行文中，具體生動的篇章屢屢出現(xiàn)，體現(xiàn)了個性的揚(yáng)。幾個同學(xué)有了較強(qiáng)的表達(dá)能力，作文思路清晰，語言生動活潑。大部分同學(xué)能用通順的句子把自己的意思表達(dá)清楚，有一定的條理。但還有不少的同學(xué)，作文基本功很差。他們不會觀動活潑。大部分同學(xué)能用通順的句子把自己的意思表達(dá)清楚，有一定的條理。但還有不少的同學(xué)，作文基本功很差。他們不會觀寫什么，也不知道怎么寫。 這學(xué)期，我將積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習(xí)作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學(xué)生的習(xí)作求真、求實(shí)、求新。
二、教學(xué)內(nèi)容：
本冊“習(xí)作”共安排了7次。這7次習(xí)作，包括我的樂園、我的奇思妙想、我的動物朋友、游——、我學(xué)會了——、我的“自畫像”、 故事新編.習(xí)作涉及寫身邊的事物、景物，自己的所感所思、想象性作文等多個方面。
其特點(diǎn)是：
1、在習(xí)作的類型上，兼顧的寫實(shí)和寫想象。
2、注意激發(fā)興趣，讓學(xué)生不拘形式地自由。
3、重視習(xí)作以后的交流和展示。
4、注意引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。
表達(dá)“以貼近學(xué)生生活，注重實(shí)踐、體驗(yàn)“為宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，以利學(xué)生能夠輕松愉快地習(xí)作，并在習(xí)作的過程中不斷增強(qiáng)自信心和創(chuàng)新意識。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1.養(yǎng)成留心周圍的事物的習(xí)慣，有意識的豐富自己的見聞，積累寫作素材。激發(fā)學(xué)生書面表達(dá)的興趣，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
2.能把自己看到的、聽到的、做過的、想到的寫明白。
3.能寫簡單的記敘文，內(nèi)容具體，學(xué)會按一定順序敘述，敘述清楚、完整，感情真實(shí)，能根據(jù)表達(dá)的需要，分段表述。
4.能根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常見的標(biāo)點(diǎn)符號，比如逗號、句號、問號和感嘆號等。學(xué)習(xí)使用冒號、引號等 。
5.能主動和同學(xué)交流自己的習(xí)作，學(xué)會修改習(xí)作，做到書寫正確、規(guī)范，語句通順，文字有條理，中心明確。
四、教學(xué)措施：
1.充分利用書本上的課文進(jìn)行作文教學(xué)，重視每星期的日記寫作，為寫作積累素材。
2.注重學(xué)生課外閱讀。引導(dǎo)學(xué)生多閱讀優(yōu)秀的課外書籍，拓展學(xué)生知識面。鼓勵學(xué)生摘抄書中好詞佳句，提高學(xué)生寫作素養(yǎng)。
3. 注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，努力引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)心生活，發(fā)現(xiàn)生活，提高感受生活的能力；要加強(qiáng)學(xué)生的寫作實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。
4.鼓勵，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的寫作情境，舉辦貼近自然、生活和社會的活動等出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生養(yǎng)成勤寫作的好習(xí)慣。
5.在教學(xué)過程中要逐步培養(yǎng)學(xué)生的積累習(xí)慣，使其能有意識地、自覺地捕捉出現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活中的人、事、景、物。
6. 激活思維，別出心裁，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)實(shí)生活，大膽假設(shè)，虛構(gòu)幻想。大膽想象開闊學(xué)生寫作空間。教材拓展延伸，進(jìn)行想象練筆。課文是學(xué)生寫作的范例，充分利用課文資源，結(jié)合課文內(nèi)容、課文插圖，讓學(xué)生練習(xí)改寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫等想象性作文就是一種行之有效的再造想象途徑。這樣既加深了對課文內(nèi)容的理解，又激活了學(xué)生想象的火花。
7.自主修改與多元化評價(jià)，提高作文水平。積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改。自改作文本身就是一種有效的自我學(xué)習(xí)活動，而學(xué)生間的互相批改可以相互取長補(bǔ)短，對作者有好處，對改者也有好處，更是“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的有效體現(xiàn)。
8.倡導(dǎo)多元化評價(jià)模式。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，改革作文評價(jià)的理念和方式，實(shí)施多元化評價(jià)，促使學(xué)生的作文能力得到了良好的發(fā)展，進(jìn)一步體現(xiàn)了評價(jià)的服務(wù)功能。
五、作文訓(xùn)練安排：
略
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一、指導(dǎo)思想：
1、本冊教材是以以國家的教育方針為指針，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù)，準(zhǔn)確把握語文教育的總目標(biāo)和階段目標(biāo)，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，為學(xué)生的終生發(fā)展與和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2、正確把握當(dāng)代語文教育的特點(diǎn)，做到工具性和人文性的統(tǒng)一，在使學(xué)生獲得語文基本素養(yǎng)的同時，培養(yǎng)他們的愛國主義情感、社會主義道德品質(zhì)、科學(xué)精神和健全人格，使他們熱愛并繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，了解、吸納人類進(jìn)步文化的精華。同時，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，拓展思維，使他們具備現(xiàn)代化社會需要的創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野一，具備包括閱讀與理解、表達(dá)與交流和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的基本能力。
3、樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體的教育理念。教材編寫根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心、求知欲和進(jìn)取精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教材具有開放性和彈性，在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為教師和學(xué)生留下選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。
4、教學(xué)內(nèi)容的編排注意簡化頭緒，突出重點(diǎn)，結(jié)構(gòu)清晰，分段落實(shí)義務(wù)教育語文課程的階段目標(biāo)，并加強(qiáng)過程與方法、知識與能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整合。
二、班級學(xué)生情況分析：
四年級大部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)懷有濃厚的興趣，并養(yǎng)成了良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。能較熟練地掌握字、詞、句等基礎(chǔ)知識，并能在具體語境中體會詞句的意思，在說話、習(xí)作中運(yùn)用所學(xué)的詞句。能較工整、正確地用鋼筆書寫。能正確、流利地朗讀課文，在老師的指導(dǎo)下帶著問題邊讀邊思考，初步根據(jù)問題提示，體會文章的思想感情。能在課外閱讀一些淺顯的兒童文學(xué)作品，摘錄理解的精妙詞句，并能和同學(xué)進(jìn)行讀后交流。但本年級有一些學(xué)習(xí)困難生，語文基礎(chǔ)較薄弱，領(lǐng)會能力較欠，在閱讀、習(xí)作等方面尤其感到吃力。另有部分學(xué)生學(xué)習(xí)被動，尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能按時完成作業(yè)。以上學(xué)生需著力幫教。
三、教材分析：
本冊教材分組編排。全冊共分8組，選有33篇課文。這些課文按其組元方式的不同，分為七個專題：即兒童世界、自然景觀、智慧人生、美好情懷、健康生活、科技力量、異域風(fēng)情。
一單元：充盈童心的兒童世界
二單元：絢麗多姿的自然景觀
三單元：令人驚嘆的智慧人生
四單元：蕩氣回腸的美好情懷
五單元：健康向上的生活態(tài)度
六單元：動人心魄的科技力量
七單元：賞心悅目的異域風(fēng)情
四、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：
1、在學(xué)習(xí)語文的過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)熱愛生活的情感；感受祖國河山的壯麗，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的思想感情；了解科學(xué)成就，學(xué)習(xí)科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)，教育學(xué)生從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)；增強(qiáng)環(huán)保意識，教育學(xué)生自覺保護(hù)環(huán)境、保護(hù)動物；受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育；從生動感人的故事中受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)做人、做事的道理；認(rèn)識中華民族傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)民族自豪感；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、認(rèn)識190個字，會寫200個字。
3、會使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，具有初步的獨(dú)立識字能力。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；能使用硬筆書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
4、用正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，默讀要有一定的速度，能對課文中不理解的地方提出疑問。
6、繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
7、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。
8、繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。
9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文（段落），練習(xí)復(fù)述課文。
10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于10萬字。
11、留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
12、不拘形式地寫出見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。
13、愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
14、能用普通話交談，講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人。講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。
15、在交談中能認(rèn)真傾聽，不理解的地方向人請教，不同的意見與人商討。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。
16、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
五、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在閱讀的同時，既教給學(xué)生的語文基本技能，又提高學(xué)生的閱讀能力。
2、在閱讀中，通過自己提問，自己解決，通過討論完善問題，提高閱讀能力，讀懂課文內(nèi)容，懂得課文內(nèi)涵。
3、大量閱讀，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)。
4、在口語交際活動中，力求學(xué)生做重點(diǎn)發(fā)言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見。
5、寫有根有據(jù)（真實(shí)）的作文，寫有情有意（有中心）；有血有肉（內(nèi)容具體）；有聲有色（生動）；有條有理（結(jié)構(gòu)清楚）。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)生收集處理信息的能力需要進(jìn)一步完善。
2、提升獨(dú)立閱讀技能，擴(kuò)大閱讀量，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
3、訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。
4、寫真實(shí)、有新鮮感的習(xí)作。
六、教學(xué)措施：
1、確把握教學(xué)目標(biāo)。教師不僅要熟悉本冊教材的教學(xué)目標(biāo)，還要掌握單元和每篇課文及聽說訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)，并且根據(jù)班級的實(shí)際情況，制訂課時教學(xué)目標(biāo)，可是教學(xué)目標(biāo)的制定要做到明確、適當(dāng)、集中、有層次、可操作。
2、繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段的一個重點(diǎn)。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文的方法準(zhǔn)確理解詞語，運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法理解含義比較深刻的句子，并通過背誦、摘抄等形式積累詞句和和精彩語段。要鼓勵學(xué)生在閱讀的過程中積累詞語，學(xué)習(xí)作者用詞造句的方法。
3、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，以段的訓(xùn)練為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生讀好一段話，繼續(xù)開展每日一練活動，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力；同時在課堂內(nèi)也盡量減少繁瑣、細(xì)碎的分析，多給學(xué)自主閱讀、理解的機(jī)會。
4、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，根據(jù)教材的特點(diǎn)，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時機(jī)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。
5、要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。
6、繼續(xù)抓好作文訓(xùn)練，在完成作文草稿時，盡可能的采用面批，每周按時完成一篇作文，盡可能的做到保質(zhì)保量。
7、繼續(xù)加強(qiáng)對學(xué)生寫字的訓(xùn)練。這期要繼續(xù)堅(jiān)持每天讓學(xué)生寫50個鋼筆字，做到正確、規(guī)范、勻稱、美觀，老師要做好示范，無論是上課板書，還是作業(yè)批語等都要做到書寫規(guī)范、美觀，給學(xué)生以潛移默化的影響。使我班書寫水平進(jìn)一步提高。
8、加強(qiáng)作文的指導(dǎo)和評講，作文評改繼續(xù)采用自評、互評、師評等多種評論方式，提高學(xué)生習(xí)作興趣。培優(yōu)轉(zhuǎn)差措施對于優(yōu)生在培養(yǎng)他們閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)其寫作和寫字，拓寬知識面；對于后進(jìn)生張旭等要指導(dǎo)他們克服畏難情緒，指導(dǎo)平時按時完成作業(yè)，調(diào)動他們觀察思考和練筆的積極性，打開思路，不拘形式的自由表達(dá)。
七、專題研究
《積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式》
《培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》
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一、班級情況分析：
四（4）班共有學(xué)生59名，從整體看，本班學(xué)習(xí)成績兩極分化較嚴(yán)重。優(yōu)生能要求上進(jìn)，在課堂上認(rèn)真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習(xí)慣。能堅(jiān)持寫日記，能認(rèn)真觀察周圍事物，寫出水平較高的作文。后進(jìn)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺做好上課準(zhǔn)備，不能認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，作文記流水帳。在本學(xué)期對他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法，使他們能和大家一起快樂學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
二、教材分析：
本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。
教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價(jià)值與時代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)。8個專題依次是：自然奇觀、真誠地待人處事、保護(hù)大自然、了解戰(zhàn)爭，呼喚和平，生命是寶貴的、人間真情、成長的故事、科技成就。
每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。
每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個“展示臺”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺。
本冊要求認(rèn)識200字，會寫200字。要求認(rèn)識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表，“生字表一”是要求認(rèn)識的字，“生字表二”是要求會寫的字。每組課文后有“詞語盤點(diǎn)”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語；“讀讀記記”中列的是由要求認(rèn)識的字組成的詞語，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中。
本冊教材的注音有以下幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識的字，出現(xiàn)一次注一次音，直到該字列入要求認(rèn)識的字為止；導(dǎo)語、課后練習(xí)、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認(rèn)識的字，只在第一次出現(xiàn)時注音，后面出現(xiàn)時不再注音；選讀課文中不認(rèn)識的字均不注音。生字注音用圓括號，多音字注音用方括號。課文中的生字，都是注的本音，有些字在具體的語言環(huán)境中要變調(diào)或讀輕聲，在教參中加以提示，供老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀時參考。
三、教學(xué)目的和要求：
1、能利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話。
2、培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力，要求會寫200字，認(rèn)清字形，了解在語文環(huán)境中的字義，并能正確書寫，會認(rèn)200個生字，只要求讀準(zhǔn)字音，不要求會寫。
3、聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語意思，特別是含義比較深刻的句子，學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運(yùn)用，學(xué)過用詞造句的方法，把對詞句的理解、積累和運(yùn)用的訓(xùn)練結(jié)合起來，使它們成為一個有機(jī)的整體。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，默讀要有一定的速度，在閱讀課文的過程中，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩，聯(lián)系上下文和自己的積累，領(lǐng)會有一定內(nèi)涵的詞句，體會其表達(dá)效果。在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，在交流和討論中敢于提出自己的想法，作出自己的判斷。能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要收集有關(guān)資料，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，鼓勵探究型閱讀。
5、口語交際：
（1）、能用普通話清楚明白地講述一件事情，討論問題能講清自己的意思
（2）、與人交流能尊重理解對方，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。
（3）、聽他人說話認(rèn)真耐心，并能簡單轉(zhuǎn)述，說話要有禮貌。
6、寫作：
能抓住重點(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣，珍視個人的獨(dú)特感受積累習(xí)作素材，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體，有一定條理，有真情實(shí)感的簡單的記實(shí)作文和想象作文，學(xué)寫讀后感和縮寫課文，練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己習(xí)作，并主動與他人交換修改，40分鐘能完成不少于400字作文。
7、實(shí)踐活動：
（1）、對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，學(xué)習(xí)是非善惡。
（2）、初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。
（3）、策劃簡單的社會活動，對策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)習(xí)活動計(jì)劃和活動總結(jié)。
8、寫字：
（1）、硬筆書寫楷書、行款整齊，有一定的速度。
（2）、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。
四、教學(xué)措施：
1、要以《大綱》和《課標(biāo)》為指導(dǎo)，以培養(yǎng)目標(biāo)為主旨進(jìn)行教學(xué)，保證教學(xué)不偏差.
2、要在低中年級詞句訓(xùn)練的基礎(chǔ)上提高訓(xùn)練要求，加強(qiáng)對詞句的理解，積累和運(yùn)用的訓(xùn)練，把三者有機(jī)地整合起來。
3、意激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，重視引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生閱讀、思考和討論，切實(shí)提高學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生學(xué)到讀書、作文的方法。
a加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會獨(dú)立思考、學(xué)會讀書。
b注意引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，在口語交際和實(shí)踐活動應(yīng)該注意學(xué)生各種能力的發(fā)展培養(yǎng)，爭取全面進(jìn)步。
c根據(jù)學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一個輕松活潑的習(xí)作環(huán)境。
d加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)，特別是毛筆字的書寫。
4、加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)。成立新的合作學(xué)習(xí)小組，教會他們合作學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)寫好合作學(xué)習(xí)的體會、小論文。
5、擴(kuò)大學(xué)生的知識面。讓學(xué)生上網(wǎng)查資料，搞社會小調(diào)查等活動。
五、教學(xué)進(jìn)度表：
略
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一、班級情況分析
通過對四（1）班去年秋季半年的教學(xué)，對學(xué)生的整體情況有了更深一層的了解；總體來說，這一班的學(xué)生基礎(chǔ)較好，只有極個別學(xué)生態(tài)度較差導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。學(xué)習(xí)習(xí)慣整體還不錯，課堂上的學(xué)習(xí)興致較高，能很好的與老師協(xié)調(diào)并積極參與到課堂學(xué)中來。各種課內(nèi)外作業(yè)的態(tài)度也很端正，對于一些基礎(chǔ)知識類的作業(yè)，學(xué)生已養(yǎng)成了自批自閱及小組長勤查勤閱的良好習(xí)慣。但有極少數(shù)幾個學(xué)生如劉德乾、李天昊、章志毅等學(xué)習(xí)的自覺意識還不夠成熟，需要老師加強(qiáng)培養(yǎng)與監(jiān)督。
二、指導(dǎo)思想
以學(xué)校的領(lǐng)袖兒童教育思想為指導(dǎo)理念，進(jìn)一步深化三模小組化課堂教學(xué)模式，同時加入自己的自主性課堂實(shí)驗(yàn)研究課題，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的課堂自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)生活。
三、教材分析
本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇。教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。教材設(shè)計(jì)了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、每天中午語文輔導(dǎo)前都要針對前一天的新課進(jìn)行10個詞語左右聽寫訓(xùn)練，以類似于“少食多餐”的形式過關(guān)課本要求的會識會寫的400個生字。
2、每周摘抄200字左右的美文，事先定好摘抄主題，擴(kuò)充學(xué)生的寫作材料
3、每周課外閱讀時間累積要達(dá)到150分鐘，字?jǐn)?shù)累積要達(dá)到10000字；在此基礎(chǔ)上每月進(jìn)行一次閱讀交流會。
4、書寫練習(xí)必須規(guī)范，要有意識督促學(xué)生下筆的每一個字都做到端正美觀，養(yǎng)成良好地書寫習(xí)慣。
5、會使用字典、詞典，能準(zhǔn)確把握漢字相關(guān)的字形、字義，有獨(dú)立識字的能力。
6、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。教師自己做好朗讀的示范、渲染作用。讓學(xué)生從讀中體悟文本內(nèi)容。
7、要以去年黃老師《貓》一課的教學(xué)為藍(lán)本，在教學(xué)中抓住重點(diǎn)的關(guān)鍵語句，引導(dǎo)學(xué)生體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
8、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
9、每周日記3-5次，并要引導(dǎo)學(xué)生從日常生活的交談中、經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷中尋找寫作材料，在此基礎(chǔ)上表達(dá)真情實(shí)感，清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
五、教學(xué)措施
為了盡快深化學(xué)校三模九步的教學(xué)模式，研究自己的課題實(shí)驗(yàn)，我打算嘗試采用以下教學(xué)方法，并在實(shí)踐中逐步修訂、完善。
（一）促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變
讓學(xué)生在課堂中按自己意愿自覺行事學(xué)習(xí)，比如自由表達(dá)學(xué)習(xí)的意愿，主動獨(dú)立做出學(xué)習(xí)決定，自行推進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)程等；學(xué)生如果能清晰地意識到自己的學(xué)習(xí)目的或?qū)W習(xí)的意義就能對學(xué)習(xí)的習(xí)慣、學(xué)習(xí)興致有無形的促進(jìn)、督促作用。學(xué)生在受教育的過程中，不應(yīng)是消極被動地接受，而應(yīng)是主動參與，要具有主觀能動性；所以在課堂上我要多給學(xué)生機(jī)會讓他們自己提問，自己解決，自己評價(jià)，轉(zhuǎn)變學(xué)生們的被動學(xué)習(xí)方式才能使課堂變成學(xué)生展現(xiàn)自我、發(fā)展自我的舞臺。
（二）持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一個學(xué)生成績的好壞與學(xué)習(xí)習(xí)慣有著最直接的影響，因此從知識到智慧，由技能到習(xí)慣絕非一日之功，習(xí)慣依靠是快速反應(yīng)直覺，是要長期實(shí)踐，反復(fù)訓(xùn)練的。所以在以后的教學(xué)中我要培養(yǎng)學(xué)生們的質(zhì)疑、合作、探究等習(xí)慣。
（三）繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生，轉(zhuǎn)化學(xué)困生。尤其是劉俊、彭天運(yùn)、楊鈕等人，要針對每個人設(shè)置輔導(dǎo)方案，個個擊破。
（四）高質(zhì)量完成好常規(guī)工作，學(xué)生的成績是一天天的學(xué)習(xí)累積起來的，唯有老師在每一次的作業(yè)檢查中去認(rèn)真的批閱才能知曉他們是否合格，知曉問題的出處并及時予以指導(dǎo)，解決問題。
六、教學(xué)進(jìn)度
略
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一、指導(dǎo)思想
“勇于克服困難，勤于無私奉獻(xiàn)”是每一個優(yōu)秀教師的不懈追求，本著“讓每個學(xué)生都進(jìn)步，讓每位家長都滿意，讓社會各界都認(rèn)可”，“沒有差生，只有差異”的原則，從后進(jìn)生抓起，課內(nèi)探究與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，讓學(xué)生克服自卑的心理，樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
二、基本情況分析
本班學(xué)生有25人，其中男生16人，女生9人。經(jīng)過上學(xué)期的接觸了解，全班學(xué)生的語文成績有了不同程度的進(jìn)步。總體來看，這個班的知識基礎(chǔ)處于明顯的兩級分化，優(yōu)生太優(yōu)，但數(shù)量較少，處于中間位置的學(xué)生較多，有近7名學(xué)生基礎(chǔ)知識不太樂觀，歷次語文考試分?jǐn)?shù)不到75分。班上的個別男生還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時放松自己，懶惰成性，學(xué)習(xí)上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現(xiàn)要相對落后。基本情況如下：
上課時善于動腦，積極發(fā)言，平時又樂于幫助同學(xué)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的占班級總?cè)藬?shù)的45%。他們學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，團(tuán)結(jié)同學(xué)，不僅能較好地完成老師布置的任務(wù)，還能和后進(jìn)生結(jié)對，解決他們在學(xué)習(xí)上的困難，但自身的學(xué)習(xí)主動性還有待加強(qiáng)，競爭意識還有待進(jìn)一步激發(fā)。
基礎(chǔ)較差由不求上進(jìn)的學(xué)生有十幾名，他們上課不能積極發(fā)言，不能夠完成作業(yè)，缺乏一定的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)毅力，不能夠嚴(yán)格要求自己。
三、任務(wù)目標(biāo)
1、認(rèn)真落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作計(jì)劃，做好參加對象的輔導(dǎo)工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步進(jìn)行。
2、積極組織相關(guān)學(xué)生參與活動，力爭家長的大力配合。
3、培養(yǎng)優(yōu)生自主自覺學(xué)習(xí)，主動拓寬知識面的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮其榜樣示范作用。
4、鞏固并提高中等生的成績，讓他們向優(yōu)生發(fā)展。
5、讓學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)的自信，克服自卑的心理。
6、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的掌握，為他們打下牢固的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
7、在班級中形成“趕、幫、超”的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
8、通過“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”活動，力爭使班級所有的學(xué)生都能認(rèn)識到學(xué)習(xí)語文的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。
四、培優(yōu)輔差內(nèi)容
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導(dǎo)，以期在寫作中能靈活運(yùn)用，提高寫作層次，同時安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。
輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，作文至少能寫得出。逐步提高差生的寫作水平，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨(dú)立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭取善于說。
五、培優(yōu)輔差對象
1、培優(yōu)對象：
2、輔差對象：
六、方法措施
1、課堂上創(chuàng)造機(jī)會，要多鼓勵、多啟發(fā)學(xué)困生對學(xué)習(xí)的興趣，多給他們一些動手、動腦、動口的機(jī)會，或用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。多賞識少批評，使他們意識到自己是學(xué)習(xí)的主人。
2、教師堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓(xùn)練，保證后進(jìn)生學(xué)有所獲，優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平。
3、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，在教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。
4、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一起動動手、動動腦、動動嘴，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力上。
5、教師了解和正確對待學(xué)生中客觀存在的個別差異，其實(shí)并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上，通過分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，使優(yōu)生“吃得飽”，后進(jìn)生“吃得了”，快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提升。
6、根據(jù)不同層次的學(xué)生，安排不同的作業(yè)。對差生實(shí)施多做多練措施。對作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題在課前進(jìn)行集中講解，個別問題進(jìn)行面批面改。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀能力和寫作能力。
7、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。
8、平時對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。耐心細(xì)致地幫助，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成相關(guān)作業(yè)。必要時適當(dāng)?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。
9、采用一優(yōu)生帶輔一差生的“一幫一”行動。
10、利用班會課舉行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會，請一些優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得，差生加以學(xué)習(xí)，這樣共同進(jìn)步，共同提高。
11、在日常工作中，教師要對后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求。
12．對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
13、采用激勵機(jī)制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
14、加強(qiáng)對家庭教育的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人；引導(dǎo)學(xué)生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者；鼓勵孩子在爸爸的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的長處。
總之，只有科學(xué)地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，才能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，我在教學(xué)中將要堅(jiān)持“抓兩頭，促中間”的原則，以全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)與學(xué)習(xí)水平。
五、教學(xué)進(jìn)度
學(xué)年度第二學(xué)期行事歷
周次 起訖時間 工作內(nèi)容 備注
第1周 ～ 正式上課第一課
第2周 ～ 2至3課
第3周 ～ 園地一至第5課
第4周 ～ 第6課至第7課
第5周 ～ 第7課至園地二
第6周 ～ 第9課至11課
第7周 ～ 11課至園地三 清明節(jié)
第8周 ～ 13課至15課
第9周 ～ 15課至園地四
第10周 ～ 期中考試17課
第11周 ～ 18課至園地五 勞動節(jié)
第12周 ～ 21課至23課
第13周 ～ 23課至園地六
第14周 ～ 25課至27課
第15周 ～ 27課至園地七 兒童節(jié)
第16周 ～ 29課至30課
第17周 ～ 復(fù)習(xí)迎考
第18周 ～
第19周 ～ 期末考試
2024年四年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃 15
一、學(xué)生情況分析:
根據(jù)我上學(xué)期代課的情況，對班級學(xué)生有了比較深刻了解，期中有將近十位學(xué)生是學(xué)困生，學(xué)習(xí)方面沒有人管理，作業(yè)基本不交，課文要求背誦的一律不會，多次要求和家長面談就是未能如愿。中等生不多，有好幾位不能穩(wěn)定，上等生太少，考試成績不是很理想。根據(jù)我與前任班主任和科任老師的廣泛交流,了解到本班學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣不濃，主動性不強(qiáng)。反映出孩子們基礎(chǔ)知識的不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。平時對最基礎(chǔ)的知識點(diǎn)不放在眼里，缺乏最學(xué)習(xí)責(zé)任心。為此，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
二、本冊教材的分析：
教材有六個主題單元，每個主體單元大致有2至3篇主體課文，共計(jì)28篇，語文天地中有近20篇的拓展課文，為學(xué)生提供了大量的閱讀材料，體現(xiàn)了本套教材注重閱讀積累、擴(kuò)大閱讀量的編寫思想。本冊教材選文文質(zhì)兼美，豐富多樣，體現(xiàn)了文化的多元性，新選篇目占一定比例，富有兒童情趣和感染力。
(1)單元主題的選擇趨于理性認(rèn)識與思考的引導(dǎo)。《規(guī)則》、《回歸》、《快與慢》引發(fā)學(xué)生對自然規(guī)律，對社會現(xiàn)象，對國家榮辱，對人生的價(jià)值，對時間的把握等產(chǎn)生思考。如，《規(guī)則》單元的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，認(rèn)識規(guī)則的重要性，懂得為了遵守規(guī)則而作出個人犧牲的必要性，從而樹立規(guī)則意識。《春潮》《花》《路》等自然景觀的引入，擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知廣度和深度。如《春潮》單元，從春潮的形成、春潮涌動的景色、春潮到來時人們的活動等幾個角度來選編課文，體現(xiàn)了不同地域，不同特色的春景。
(2)不同文體的文章，都在豐富情感的基礎(chǔ)上更突出了人生價(jià)值的引導(dǎo)。如，《太陽的話》詩人以擬人的手法，賦予太陽人的語言與思想，展示了太陽渴望走進(jìn)小屋，打開人們關(guān)閉的心靈，讓人們享受陽光、溫暖、花束、香氣和露水；召喚人們敞開心扉迎接光明，促使人們樹立起積極樂觀的信念。《鄉(xiāng)村大道》描繪了鄉(xiāng)村大道獨(dú)特的風(fēng)景，歌頌了勞動人民樂觀向上的生活態(tài)度。《釣魚的啟示》《渴望讀書的大眼睛》《挑山工》等記敘文，在敘事的基礎(chǔ)上突出了人性光輝的閃耀，使學(xué)生受到情感的熏陶，形成獨(dú)特的視角，產(chǎn)生上進(jìn)的力量。
另外還有新聞報(bào)道的涉入。將學(xué)生從狹窄的視野(童話、寓言、兒歌、故事等)引入更為廣博的世界，讓學(xué)生稚嫩的思維逐步走向富有深度的理性認(rèn)識。
本套教材注重人文思想的熏陶漸進(jìn)和螺旋上升。舉例：“受傷的小鳥”。
入選的這些課文人文內(nèi)涵豐富，都是對學(xué)生思想品德教育的精品教材，而這樣的編排，又進(jìn)一步優(yōu)化了課文的組合，提升了育人的效果。
三、本冊教材的教學(xué)目標(biāo)：
(1)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。
四年級學(xué)生學(xué)習(xí)字、詞、句，需要學(xué)習(xí)一些語文基礎(chǔ)知識。如四年級下冊，動詞、暗喻(是)、連綿詞、成語中的對應(yīng)、反問句、祈使句、多義字、語氣詞、代詞、轉(zhuǎn)折句前后語義的輕重、古今詞義的演變等等，語文基礎(chǔ)知識是為學(xué)習(xí)語文服務(wù)的，完全避開將不利于語文教學(xué)，但不能走“以傳授知識為主要教學(xué)內(nèi)容，以強(qiáng)化記憶為主要教學(xué)手段，以考試為最終歸宿”的老路。語文教師要注意把握好語文知識教學(xué)的“度”。總的原則是“有用”“精要”“好懂”。刪繁就簡，深入淺出，學(xué)以致用。要按照《課標(biāo)》的要求去做：“不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。”
(2)閱讀水平的提高。
①會問和解疑
②做好批注筆記
③具有初步的獨(dú)立閱讀能力
④深入文本，體驗(yàn)感情
⑤古文學(xué)習(xí)
(3)習(xí)作能力的培養(yǎng)
①勤練筆
②學(xué)會選題
③學(xué)會修改
四、落實(shí)措施:
1、營造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,通過有目的學(xué)習(xí),慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、課堂上繼續(xù)進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，真正體現(xiàn)學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)主人的地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
3、要充分利用好教輔材料和教輔手段，幫助學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和對課文內(nèi)容的領(lǐng)會。
4、作業(yè)進(jìn)行分層布置，對中下生降低要求，消滅不完成作業(yè)的現(xiàn)象。平時做好作業(yè)的反饋與評比，加強(qiáng)作業(yè)的規(guī)范，提高作業(yè)質(zhì)量，特別是提高書寫質(zhì)量。
5、平時安排學(xué)生多觀察生活，選取素材，不失時機(jī)地進(jìn)行小練筆。
6、重視學(xué)生的課外閱讀，通過每日“課前5分鐘交流”，讓學(xué)生或介紹好書、或讀精彩片段、或談報(bào)上見聞，以此做檢查和督促，讓學(xué)生養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。語文課堂有意識的進(jìn)行“課外閱讀課內(nèi)指導(dǎo)”，讓學(xué)生多看好書，多讀好書。
7、聯(lián)系生活是閱讀理解詞語和句子意思的基礎(chǔ)。母語學(xué)習(xí)離不開生活。閱讀理解詞語和句子意思要以生活為基礎(chǔ)，學(xué)生只有借助已有經(jīng)驗(yàn)和積累進(jìn)行閱讀理解，才能對課文中的重點(diǎn)詞句有深切的感受，才有助于學(xué)生對這些詞句的積累和內(nèi)化。
8、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。
9、抓好“積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”的學(xué)習(xí)。閱讀就是吸收。
10、抓好朗讀背誦。
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一、班級基本情況
四年級的學(xué)生，大多數(shù)具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，上課能專心聽老師上課，有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。有一部分學(xué)生還缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)習(xí)沒有良好的認(rèn)識，缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)存在著惰性，喜歡依賴?yán)蠋熀图议L，不是主動的去獲取知識，靠的還是死記硬背。
這學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)放在注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力提高學(xué)生的自學(xué)能力，做好差生的轉(zhuǎn)化工作。加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，重視課堂教學(xué)，利用文本進(jìn)行閱讀分析，提高學(xué)生的閱讀能力。針對學(xué)生習(xí)作中的存在的問題，多進(jìn)行自主擬題作文練習(xí)和作文指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生觀察事物的方法，積累素材的方法和審題、構(gòu)思、開頭、結(jié)尾等方法的指導(dǎo)。相信學(xué)生的習(xí)作會有所提高。
二、指導(dǎo)思想
認(rèn)真貫徹和落實(shí)縣教育局及中心校在本學(xué)期工作計(jì)劃，以學(xué)生發(fā)展為根本，堅(jiān)定不移的推進(jìn)教育教學(xué)工作的開展，同時做好中年級向高年級過渡的精神準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
三、教材簡析：
蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級下冊課本，共分幾個部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作、課文和單元練習(xí)。
1、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共2課。堅(jiān)持寫日記，愛護(hù)圖書。
2、本冊生字均安排在課文里。繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法。課文后的練習(xí)設(shè)計(jì)簡約、實(shí)用。一是朗讀、背誦、默讀、復(fù)述；二是要求學(xué)生用鋼筆描紅；三是讀、抄常用詞語，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字；四是聯(lián)系語境理解詞語、句子，學(xué)習(xí)課文中常見的構(gòu)段方式等，學(xué)習(xí)分析自然段，學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習(xí)；五是根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排的“小練筆”，讓學(xué)生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等，進(jìn)行局部仿寫練習(xí)，以便提高學(xué)生的表達(dá)能力。
3、“以貼近學(xué)生生活，注重實(shí)踐、體驗(yàn)“為宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操作練習(xí)上提供多各選擇，以利學(xué)生能夠輕松愉快地習(xí)作，并在習(xí)作的過程中不斷增強(qiáng)自信心和創(chuàng)新意識。
4、“單元練習(xí)”以綜合性為主，包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育的內(nèi)涵，提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力。
四、方法和措施
1、充分借助“精讀課文”對學(xué)生進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練。
（1）正確引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用知識自學(xué)課文生字。
（2）加強(qiáng)學(xué)生詞、句訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生通過查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語；通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法，理解推含義深刻的句子。并通過背誦、摘抄等形式進(jìn)行積累。
（3）繼續(xù)重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
努力激發(fā)學(xué)生多讀、要在讀中悟情。學(xué)生以讀為主，充分利用早讀、晚讀和課堂訓(xùn)練等時間安排充裕的時間讓學(xué)生朗讀課文，堅(jiān)持多讀少講。
2、注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。針對學(xué)生自生的各方面情況，努力轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)興趣，特別是對后進(jìn)生，開展“一幫一”活動讓優(yōu)秀生帶動落后生，給他們多一點(diǎn)關(guān)愛。努力提高其學(xué)習(xí)的積極性。從原來的“厭學(xué)”到“愛學(xué)”。
3、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“讀寫例話”并將所學(xué)運(yùn)用于今后的學(xué)習(xí)。
4、以作業(yè)、測試等形式進(jìn)行句、段、篇、章的鞏固。抓住作業(yè)質(zhì)量不放松。
5、注意調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性利用周記形式，對學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，靈活地運(yùn)用教材盡量為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件。要盡量鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，說真話、實(shí)話、心里話，表達(dá)真情實(shí)感。
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一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期,以教導(dǎo)處工作計(jì)劃、教研組工作計(jì)劃為指導(dǎo),本著務(wù)實(shí)、勤奮、真誠、虛心、互助、團(tuán)結(jié)的思想,扎扎實(shí)實(shí)做好本職工作。
二、班級情況分析
本班現(xiàn)有學(xué)生X人，其中男生X人,女生X人。轉(zhuǎn)走X人，轉(zhuǎn)來X人。
通過一個學(xué)期的接觸,我對這些學(xué)生基本上有了一些了解，從班級總體情況來看，學(xué)生個體間差異大。成績參差不齊，思想及行為表現(xiàn)優(yōu)劣懸殊大。有些同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度端正，作業(yè)按時完成，成績良好，像陳楠楠、陳悅榕、肖文俊等。有些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，經(jīng)過老師的輔導(dǎo)、同學(xué)的幫助各科成績有了很大的進(jìn)步，但要他們堅(jiān)持下去老師還要不斷輔導(dǎo)和鼓勵，像倪羊羊、敖珍珍等。也有個別差生，不按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)特別差、上課思想不集中，如張瑞、張明明、司文豪等，從學(xué)生自覺性上看，部分學(xué)生學(xué)習(xí)太被動。寫作方面來，班中學(xué)生可以分成三類。一類學(xué)生能寫出相當(dāng)不錯的作文，表達(dá)自己的真情實(shí)感；一類學(xué)生基本能將一件事表述清楚，語句通順，但是欠生動；還有一類學(xué)生，則詞不達(dá)意，語句欠通順，錯別字連篇，無從下筆。從上一學(xué)期期末試卷分析情況看：基礎(chǔ)知識部分，學(xué)生總體完成不錯。個別學(xué)生寫字習(xí)慣較差，字跡潦草，錯別字多。閱讀理解一塊失分較多，個別好生審題不清，導(dǎo)致失分。
三、教材分析
本冊教材分4個部分：
1、課文8個單元40篇課文
2、古詩誦讀8次16首古詩
3、綜合練習(xí)8次
4、作文 14次
四、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
﹙一﹚教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)自主確定學(xué)習(xí)的生字，用掌握的識字工具和識字方法識字。讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，繼續(xù)提高獨(dú)立識字的能力，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。熟練地運(yùn)用部首和音序查字法，提高查字典速度。辨析同音字、音近字和形近字。
2、繼續(xù)鞏固漢語拼音，能正確熟練地拼讀音節(jié)，培養(yǎng)借助漢語拼音識字、正音、閱讀的習(xí)慣。能用普通話朗讀課文，回答問題，進(jìn)行口語交際。
3、按要求積累課內(nèi)外詞語，不斷增加詞匯量。能聯(lián)系上下文理解詞語的意思，在運(yùn)用中辨別詞語的不同意思，能體會課文中關(guān)鍵詞語的作用，并能學(xué)習(xí)運(yùn)用。
4、能聯(lián)系上下文理解句子的意思。學(xué)習(xí)本冊教材中的常用句式，能比較句子的不同，能體會句子不同的表達(dá)方式，懂得修辭手法在句子中的作用，部分句式能學(xué)習(xí)運(yùn)用，學(xué)習(xí)把句子寫具體。在理解語句的過程中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)句號和逗號的不同用法，學(xué)習(xí)頓號、冒號、引號、破折號和省略號的一般用法。
5、專心聽人說話、認(rèn)真思考、不隨便插話和打斷別人。能抓住別人講話的主要內(nèi)容轉(zhuǎn)述，用普通話交談。交談中聽清別人的意思，對不明白的地方提問。
6、清楚地回答老師和同學(xué)的提問，說一段連貫的話，完整復(fù)述一件事，具體講述故事，簡要轉(zhuǎn)述別人講話的主要內(nèi)容，有條理地講述自己的經(jīng)歷和見聞。
7、能正確、流利、有感情地朗讀課文。注意句子之間、段落之間的停頓，讀出不同的語氣。提高默讀能力，借助資料解決閱讀中的一些疑問。復(fù)述課文大意，正確地把握課文的主要內(nèi)容，體會課文的思想感情。能熟目標(biāo)記教材中的名句，背誦文中的全部古詩，背誦指定的課文，積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩段落。
8、學(xué)習(xí)觀察生活、選擇材料、清楚明白地寫出自己的見聞，表達(dá)自己的真情實(shí)感。學(xué)寫小故事、游戲、活動、觀察日記、讀書筆記、看圖作文和想像作文。做到有順序，語句通順，能使用標(biāo)點(diǎn)符號，養(yǎng)成文必加點(diǎn)、邊寫邊點(diǎn)的習(xí)慣。
9、積極參加課內(nèi)外的語言實(shí)踐活動。主動參加收集資料、出專欄、討論會、讀書會、朗誦會、故事會等活動。提高人際交流、口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力。
10、練習(xí)用鋼筆寫字，要求寫正確、端正、整潔。學(xué)習(xí)在雙線格里寫字，要求書寫認(rèn)真，字要大小均勻，字與字的間隔要適當(dāng)。繼續(xù)練習(xí)用毛筆仿影，做到寫字姿勢正確。鞏固正確的執(zhí)筆、運(yùn)筆方法，培養(yǎng)使用、愛惜寫字用具的習(xí)慣。
11、進(jìn)一步激發(fā)閱讀興趣，自覺進(jìn)行課外閱讀，有自主選書的興趣和能力。擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，寫讀書筆記或閱讀日記。閱讀量不低于課標(biāo)的規(guī)定。
﹙二﹚教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1、幫助學(xué)生學(xué)會閱讀，逐步提高他們的獨(dú)立閱讀能力。引導(dǎo)學(xué)生自己確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確閱讀要求，認(rèn)真思考，形成自己的看法，發(fā)表自己的見解；在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會自尋答案，主動拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，能聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思，提高學(xué)生語言能力。
3、創(chuàng)造多種表達(dá)機(jī)會，提高學(xué)生說話和作文能力。組織學(xué)生參加感興趣的語文實(shí)踐活動。使學(xué)生的聽說讀寫能力得到全面訓(xùn)練，提高他們收集材料，篩選材料，整理材料的能力。
五、具體措施
1、認(rèn)真研讀文本和新課程標(biāo)準(zhǔn)，遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。及時調(diào)整教學(xué)手段，切實(shí)提高課堂效率。
2、根據(jù)教學(xué)實(shí)際，充分運(yùn)用媒體資源，把語文和信息技術(shù)的整合落到實(shí)處。
3、引導(dǎo)學(xué)生掌握一些閱讀技能，提高學(xué)生自主閱讀的能力和興趣，鼓勵學(xué)生拓寬視野，增大閱讀量，特別是對名家名篇的閱讀量。
4、創(chuàng)設(shè)條件和機(jī)會幫助學(xué)生學(xué)以致用，鼓勵學(xué)生觀察生活，積累素材，學(xué)會表達(dá)真實(shí)的情感。激發(fā)學(xué)生寫作興趣，增強(qiáng)寫好作文的自信心。
5、加強(qiáng)審題能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、質(zhì)疑能力，鼓勵學(xué)生互動合作、積極回答問題。
6、培優(yōu)補(bǔ)差培優(yōu)補(bǔ)差
（1）、培優(yōu)重在拔尖，補(bǔ)差重在提高。
（2）、課堂上有意識給他們制造機(jī)會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。
（3）、課外輔導(dǎo)，利用每天中午的飯后時間，或者自習(xí)課的時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
（4）、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
（5）、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。
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一、教材簡析
本組圍繞“大自然的啟示”這個主題取材。啟示包括兩個方面的意思：一是要保護(hù)好生態(tài)平衡，否則會受到大自然的懲罰；二是要從大自然獲得啟示，從而進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。本組的幾篇課文，通過具體而生動的事例說明了大自然所給人的一些啟示，具有深刻的啟發(fā)性。這些課文，都表明了一定的道理，比較適合默讀訓(xùn)練，可引導(dǎo)學(xué)生一邊默讀課文，一邊提出自己不懂的問題，然后通過討論，交流自己的看法，明白課文闡述的道理。
二、教學(xué)要求
1、掌握本單元生字新詞，加強(qiáng)詞語的積累；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、了解自然，在對自然的觀察、了解、發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示。
2、發(fā)展學(xué)生的觀察、想象等思維品質(zhì)。
3、進(jìn)一步提高學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的能力，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的默讀與自學(xué)能力。
4、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
5、完成語文園地中的各項(xiàng)能力訓(xùn)練，特別是口語交際訓(xùn)練，要培養(yǎng)學(xué)生搜集和表達(dá)的能力。而習(xí)作注重學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，注重細(xì)心體驗(yàn)在活動中的經(jīng)歷，注重體會，把自己的觀察、發(fā)現(xiàn)寫出來。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、聯(lián)系上下文,理解詞語；體會關(guān)鍵語句在表情達(dá)意方面的作用。
2、把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情；引導(dǎo)學(xué)生在自然現(xiàn)象中受到有益的啟示。
3、組織學(xué)生參加綜合性實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動中有所發(fā)現(xiàn)，有所體會。
4、幫助學(xué)生把自己在活動中的發(fā)現(xiàn)、體會再現(xiàn)，進(jìn)一步提練，最終有條理地表達(dá)出來。
四、課時安排
9、自然之道2課時
10、黃河是怎樣變化的2課時
11、蝙蝠和雷達(dá)2課時
12、大自然的啟示2課時
語文園地三5課時
合計(jì)13課時
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一、教學(xué)簡析：
本組教材圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一專題，編排了四篇課文：《鄉(xiāng)下人家》描寫了富有詩意的鄉(xiāng)村生活，《牧場之國》展現(xiàn)了異國的田園風(fēng)光，《古詩詞三首》更是生動地再現(xiàn)了一幅幅鄉(xiāng)村風(fēng)光、田園意趣的圖畫，《麥哨》則側(cè)重于描繪了鄉(xiāng)村兒童在鄉(xiāng)間田野無拘無束、充滿樂趣的童年生活。每篇文章雖然從不同角度描寫了鄉(xiāng)村的景色和生活，描寫方法也各具特色，但都表達(dá)了同樣的情感，即對鄉(xiāng)村田園生活由衷地?zé)釔邸①澝琅c向往。進(jìn)行課文教學(xué)時，教師要統(tǒng)籌安排，加強(qiáng)教材整合的意識，把讀與思、讀與寫，讀書與活動結(jié)合起來。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)、會寫本單元的生字。正確讀寫新詞等，了解擬人手法的特點(diǎn)。
2.學(xué)會在閱讀中能抓住景物的特點(diǎn)，體會作者是通過怎樣樸實(shí)而又生動的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，豐富自己的語言。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.通過讀課文，感受充滿了詩情畫意的田園美景，體驗(yàn)洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，激發(fā)熱愛和向往鄉(xiāng)村田園生活的情感。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，感受充滿了詩情畫意的田園美景，體驗(yàn)洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，并由此產(chǎn)生熱愛與向往之情。
2.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點(diǎn)，體會作者是通過怎樣樸實(shí)而又生動的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，同時豐富自己的語言積累。
四、課時安排：
21.鄉(xiāng)下人家 2課時
22.牧場之國1課時
23.古詩詞三首 2課時
24.麥哨 1課時
《語文園地六》4課時
合計(jì) 10課時
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一、教學(xué)思路
以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中關(guān)于習(xí)作的論述為指導(dǎo)，遵從習(xí)作教學(xué)的基本規(guī)則和中年級學(xué)生的語言發(fā)展基本規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，尊重學(xué)生獨(dú)特的個性體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀與寫作習(xí)慣，開啟學(xué)生的語言智能。著力解決學(xué)生“言之無物、言之無序、言之無法”的問題，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語言感悟和積累，豐富生活素材，領(lǐng)悟表達(dá)方式，達(dá)到課標(biāo)所提出的第二學(xué)段習(xí)作教學(xué)目標(biāo)：
一是留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心；二是不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容；三是愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂；四是能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際；五是嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句；六是根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號、引號；七是修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
二、學(xué)情分析
本班40人，語文基礎(chǔ)知識和基本功比較扎實(shí)，習(xí)作能力屬于中等偏下水平。具體表現(xiàn)為：思維不太活躍，想象力豐富；能較注意觀察周圍的景、物、人、事，對新鮮事物感興趣；大部分喜愛讀課外書，能大膽使用學(xué)過的好此佳句；能寫比較簡短的記敘文，基本掌握了記敘、描寫等表達(dá)方式，能根據(jù)“六要素”、表達(dá)順序自主完成布局謀篇，能寫比較詳實(shí)的片段；能用書信與他人進(jìn)行簡單的書面交流，練習(xí)寫過導(dǎo)游詞等實(shí)用性文章；能發(fā)揮想象，嘗試寫科學(xué)想象類小品文，或創(chuàng)編童話、寓言故事。
但也存在一些問題：一是生活視閾不寬。全班學(xué)生都來自農(nóng)村，生活圈子狹隘，不能廣泛接觸生活，難免有坐井觀天之感，學(xué)生所見有限，缺乏寫作素材。二是習(xí)作交流不夠。多數(shù)學(xué)生不愿意將自己的習(xí)作念給別人聽，他們普遍缺乏自信心，生怕沒寫好招人笑話，很少主動向人請教或互相交換修改習(xí)作。三是構(gòu)思能力不強(qiáng)。表現(xiàn)為老師如果不講就不動筆，缺乏獨(dú)立構(gòu)思能力，對于寫什么與如何選材，怎樣寫與如何編提綱，為什么寫與如何立意等，沒有比較理性的思考能力。四是修改習(xí)慣不好。寫完后不能靜心修改，沒有這方面的意識，更沒有這方面的能力，對自己習(xí)作中的錯誤往往視而不見或只能發(fā)現(xiàn)雞毛蒜皮的小問題。
三、學(xué)期目標(biāo)
1、按一定順序觀察某處景物，并有條理地寫下來。重點(diǎn)是按順序?qū)懀プ【拔锾攸c(diǎn)寫具體。
2、對信任的人說說自己成長過程中的心里話。重點(diǎn)是想好從幾個方面說，學(xué)習(xí)列提綱。
3、寫出“大自然給人類的啟示”綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)過或心得。難點(diǎn)是選材，即自己在閱讀、自然實(shí)踐中有什么故事，要有事情可寫，要選擇適合自己的內(nèi)容寫；重點(diǎn)是寫通順，寫具體。
4、看圖作文：觀察照片，聯(lián)系照片中的人和景，以及社會背景，把看到的和想到的寫下來。重難點(diǎn)是通過照片想象故事情節(jié)，讓學(xué)生了解日本侵華的歷史，記下這段難忘的歷史。
5、記錄感人的生命故事，抒發(fā)獨(dú)特的生命感受，在口語交際的基礎(chǔ)上，選擇感受最深的內(nèi)容寫下來。關(guān)鍵是選材，找到哪些是感受最深的；恰當(dāng)運(yùn)用描寫手法，對人物的神情、動作、語言、心理活動等進(jìn)行生動描述。
6、以鄉(xiāng)村生活和田園風(fēng)光為素材，寫下自己的見聞與感受。可以是美麗的景物、旖旎的風(fēng)光，也可以是親身經(jīng)歷的難忘生活和特別的風(fēng)俗等。突破點(diǎn)是學(xué)生有沒有鄉(xiāng)村田園生活體驗(yàn)，如果沒有，可以向家長打聽、聽同學(xué)介紹、從資料圖片上了解等。
7、寫一個自己最敬佩的人，展現(xiàn)人物風(fēng)貌，突出其蓬勃向上、執(zhí)著追求的精神。重點(diǎn)是抓住人物執(zhí)著的特點(diǎn)，緊扣某件具體事例，用事實(shí)說明主人公是怎樣一而再、再而三地克服困難的。
8、不定內(nèi)容，自由習(xí)作。要突出習(xí)作創(chuàng)新：寫以前寫過的，要超越自己；選以前沒寫過的，要敢于挑戰(zhàn)自我；寫自己喜歡寫的，要張揚(yáng)個性；寫自己怕寫的或不太會寫的，要提高自己。關(guān)鍵是選材，重點(diǎn)是要進(jìn)行習(xí)作交流，練習(xí)修改作文，運(yùn)用修改符號。
四、教學(xué)方法
1、“雙快”教學(xué)法，即快樂、快速教學(xué)。努力創(chuàng)設(shè)快樂的習(xí)作情景，滲透適合的寫作技巧，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，減輕習(xí)作的難度坡度，提高學(xué)生的寫作速度和質(zhì)量。
2、讀寫結(jié)合法，即把讀書和習(xí)作有機(jī)結(jié)合起來。提高課堂閱讀教學(xué)效率，發(fā)揮課文作為例子的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)課文就要想同類型的文章怎么寫；加強(qiáng)課外閱讀，建立班級圖書角，為學(xué)生提供經(jīng)典好書，鼓勵學(xué)生多讀書，讀整本的書，讀了盡量用上來；在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，練習(xí)寫片斷、續(xù)寫、仿寫、縮寫、擴(kuò)寫等小作文。
3、觀察引導(dǎo)法，即讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀察生活和大自然，積累鮮活的習(xí)作材料。教給觀察的方法，養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，做好觀察的記錄；要求學(xué)生適量寫觀察日記，記敘周圍真實(shí)的生活；繼續(xù)在黑板報(bào)上開辟“本周關(guān)注”欄目，嘗試在課前開展“3分鐘說話”活動（說最近的見聞感受）。
4、口語與書面、綜合性學(xué)習(xí)與習(xí)作相結(jié)合。根據(jù)需要，把口語交際和習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)和習(xí)作有機(jī)結(jié)合起來，既促進(jìn)學(xué)生能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，又給學(xué)生拓展更加豐富、感性的寫作素材。
5、改革評價(jià)方法和方式。在注重語言、結(jié)構(gòu)、立意、表達(dá)等方面評價(jià)的同時，要突出對寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評價(jià)，如是否有寫作的興趣和良好的習(xí)慣，是否表達(dá)了真情實(shí)感，對有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予以鼓勵，還要重視對協(xié)作材料準(zhǔn)備過程的評價(jià)，不僅具體考察學(xué)生占有什么材料，更考察他們占有各種材料的方法，要引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生通過觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、思考等多種途徑，運(yùn)用多種方法搜集素材。要采用“冷講評”（老師把所有學(xué)生的習(xí)作看完后再講評）和“熱講評”（學(xué)生寫完后當(dāng)即講評，在全班面前點(diǎn)評）、教師面批面改、學(xué)生交換批改等方式，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成修改習(xí)慣。
五、教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度
第二、三周：景物描寫——美的發(fā)現(xiàn)
第四、五周：寫內(nèi)心話——真心的訴說
第六、七周：寫大自然的啟示——大千世界的奧秘
第八、九周：看圖作文——揪心的一幕
第十、十一周：寫生命的故事——哦！生命
第十二、十三周：寫鄉(xiāng)村生活和田園風(fēng)光——廣闊的天地
第十四、十五周：寫一個自己最敬佩的人——執(zhí)著的追求
第十六、十七周：自由習(xí)作——超越自我
大作文教學(xué)具體安排
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一、學(xué)情分析
本班共有學(xué)生45人。通過上學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，全班學(xué)生基本養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，特別是在習(xí)作方面，大多數(shù)學(xué)生基本養(yǎng)成了堅(jiān)持寫日記、堅(jiān)持每天讀書的習(xí)慣等。因此，本學(xué)期需加大對幾名后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度，盡快促使他們跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，使之成為思想進(jìn)步，成績合格的學(xué)生。
從整體看，大部分同學(xué)要求上進(jìn)，能在課堂上認(rèn)真聽講，發(fā)言面較廣，課堂氣氛不較廣。但約有五分之一的同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，接受能力較慢。部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成主動閱讀的好習(xí)慣，閱讀量不夠豐富，知識面較窄。本學(xué)期需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面多化力氣，力求改善。
二、教材分析：
1、突出學(xué)科“工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)。”本冊教材與上冊教材一樣，還是習(xí)慣、課文、習(xí)作、單元練習(xí)4大塊。本學(xué)期，小學(xué)階段一以貫之的“習(xí)慣篇”安排了“堅(jiān)持寫日記”和“愛護(hù)圖書”兩個專題，既有閱讀方面的習(xí)慣，也有勤于動筆的要求，著眼學(xué)生終身發(fā)展，立足打好素質(zhì)基礎(chǔ)，蘊(yùn)含著豐富的人文教育資源，洋溢著濃厚的時代氣息，為學(xué)生提供了極其豐富的語言和精神“礦藏”。“習(xí)作”部分也透發(fā)出濃濃的人本情懷，還“習(xí)作”以應(yīng)有的地位，編寫專門的“習(xí)作課文”置于“練習(xí)”之前，其設(shè)計(jì)中的“三多一少”（即：多一些童真和童趣；多一些體驗(yàn)和生活；多一些合作和探究；少一些要求和限制。）折射出“課標(biāo)”倡導(dǎo)的讓學(xué)生“自主習(xí)作、樂于表達(dá)”的理念，“兩個結(jié)合”（長短結(jié)合——一方面致力于長期積累，不急于求成，另一方面也因“課”制宜，搞一些遷移性小練筆。“長線”貫穿始終，“短線”相機(jī)滲透；既有專門的習(xí)作訓(xùn)練，也有隨課文安排的片段練習(xí)。）體現(xiàn)了對讀寫結(jié)合規(guī)律的尊重。“練習(xí)”中一般設(shè)置“處處留心”、“讀讀背背”、“寫好鋼筆字”、“口語交際”和“學(xué)寫毛筆字”等內(nèi)容，一方面為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好聽說讀寫的基礎(chǔ)，另一方面重視情感的陶冶、人格的培養(yǎng)，使每一課的教學(xué)都能讓學(xué)生完成一次心靈的裝備，讓諸如正義、愛心、孝順這些永恒的東西根植于心靈深處，讓語文教學(xué)成為有根的教育。
2、立足夯實(shí)基礎(chǔ)。語文是一個文字符號與情感、文化融為一體的多彩世界。根據(jù)語文豐厚多維的人文因素都蘊(yùn)含在語言文字之中的特點(diǎn)，教材堅(jiān)持“基礎(chǔ)性原則”：精選最基本的最具生成功能的對學(xué)生終身發(fā)展都有用的東西，作為教學(xué)的主干內(nèi)容，來構(gòu)建教材的主體框架。在注重為學(xué)生打好語文的“工具性”基礎(chǔ)的同時，人文教育因素蘊(yùn)含其中：識字，運(yùn)用多種方式，展示漢字魅力，使學(xué)生對漢字產(chǎn)生興趣并接受文化的熏陶；寫字，在寫好字的過程中讓學(xué)生形成好習(xí)慣、涵養(yǎng)好性情；讀書背誦，對于學(xué)生學(xué)習(xí)語言、積累經(jīng)驗(yàn)、讀書明理都大有裨益；習(xí)作，鼓勵學(xué)生說真話、抒真情，既是歷練語言，更是學(xué)習(xí)做人；習(xí)慣，著眼于學(xué)生一生的發(fā)展，在使學(xué)生終身受益的養(yǎng)成教育中實(shí)現(xiàn)最重要的人文關(guān)懷。因此，本冊教材一如既往地抓住語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，立足基礎(chǔ)，放眼長遠(yuǎn)，突出了朗讀課文，背誦課文和復(fù)述課文，突出了鋼筆字描紅，突出了綜合性的語言積累、運(yùn)用或?qū)嵺`活動，不求花樣翻新，務(wù)求實(shí)在管用，幫助學(xué)生打好扎扎實(shí)實(shí)的語文基礎(chǔ)。
3、強(qiáng)調(diào)根本手段。語文教學(xué)首要的一條就是借助人自身所具備的聽、說、讀、寫的基本條件，強(qiáng)調(diào)用好朗讀、默讀、復(fù)述、背誦等基本手段。當(dāng)然，并不排除在教學(xué)中采用各類必要的輔助手段，但是，必須抓好根本手段，才算抓住了語文教學(xué)的“牛鼻子”。
本冊課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國文字，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進(jìn)全面和諧地發(fā)展，提供了充裕的材料。本冊課文篇幅短小，語言規(guī)范，便于對學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、口語交際等訓(xùn)練。插圖精美細(xì)致，饒有童趣，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容，朗讀、背誦、默讀、復(fù)述、用鋼筆描紅、讀抄常用詞語、小練筆等。 習(xí)作教材以“貼近學(xué)生生活，注重實(shí)踐，體驗(yàn)”為宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)的方式上力求靈活多樣，在操作練習(xí)上提供多種選擇，在評價(jià)上強(qiáng)調(diào)要求適度。單元練習(xí)以綜合性為主，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句，成語和古今詩文的讀讀背背、口語交際等，意在豐富語文教育的內(nèi)涵，增加學(xué)生的語言積累，提高他們的語文實(shí)踐能力。各單元還都安排了寫鋼筆字和毛筆字的內(nèi)容。各練習(xí)既相對獨(dú)立，又自成系列。
學(xué)用字詞句方面，是將識字寫字與詞語句式等內(nèi)容綜合起來，讓學(xué)生在學(xué)和用的過程中，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力，激發(fā)熱愛祖國語文的情感。讀讀背背方面，采用了兩種形式：一是每單元安排8個成語或有積累價(jià)值的詞語，在內(nèi)容上有一定聯(lián)系，又壓韻上口，二是安排了一些篇幅短小，內(nèi)容豐富，形式多樣的閱讀材料，幫助學(xué)生積累語言。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
（2）繼續(xù)掌握正確的寫鋼筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心致志的習(xí)慣。
（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。
（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習(xí)慣。
（5）培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。
2、漢語拼音。
（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，說好普通話。
（2）能熟記《漢語拼音字母表》。
3、識字寫字。
（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀本冊生字。
（2）能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。
4、口語交際。
（1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。
（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
（3）能就所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
（4）愿意與別人進(jìn)行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。
5、閱讀。
（1）繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文；能復(fù)述課文；會分角色朗讀課文。
（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。
（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6、習(xí)作。
（1）留心周圍的事物，樂于書面表達(dá)。
（2）能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。
（3）能夠使用逗號、句號，問號和感嘆號。初步學(xué)習(xí)冒號，引號。盡量把標(biāo)點(diǎn)用正確。
四、教學(xué)措施：
1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，按課時提出教學(xué)目的要求，突出重難點(diǎn)，整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，課堂上學(xué)生多讀多講，教師盡量少講精講。
2、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面，使全體學(xué)生參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求，及時反饋和矯正，講求實(shí)效。
3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過新聞記者學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。用好例文，讓學(xué)生從中學(xué)到寫作的方法，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力。
4、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要根據(jù)課文特點(diǎn)，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時機(jī)，有的宜在學(xué)習(xí)課文中，如幾種連句成段的方法，有的可在學(xué)完課后總結(jié)，如理解重點(diǎn)詞語讀懂句子，讓學(xué)生多運(yùn)用這種方法練習(xí)，在實(shí)踐中達(dá)到熟練的程度。
5、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。
五、綜合性學(xué)習(xí)：
1、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。
2、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
3、能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，如“舉辦童話故事會、編童話集”、“詞語接龍”等。
2024年四年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃 22
一、班級學(xué)生掌握知識情況分析
本班現(xiàn)有學(xué)生40人，其中女生15人，男生25人。大部分學(xué)生能按老師要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，上課積極發(fā)言，作業(yè)認(rèn)真完成。但也有少數(shù)同學(xué)不僅基礎(chǔ)較差，而且還非常馬虎，缺乏一定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)毅力，像李四等同學(xué)，他們是復(fù)習(xí)階段重點(diǎn)抓的學(xué)生。希望從習(xí)慣到最終成績都能有一個明顯的提高。通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，本班學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下，主動參與學(xué)習(xí)，掌握了基本的學(xué)習(xí)方法，初步學(xué)會獨(dú)立識字。能運(yùn)用學(xué)過的詞語造句說話，會給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述。能正確朗讀課文，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什么，理解課文，具備了一定的閱讀能力。大部分學(xué)生對短文能靜下心來認(rèn)真細(xì)讀，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解，知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容和重難點(diǎn)
復(fù)習(xí)內(nèi)容 ：七個單元23篇必學(xué)課文、聽說訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練及練習(xí)
復(fù)習(xí)要求
1. 復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，掌握本冊中多音字的正確讀音，并能根據(jù)拼音寫出已學(xué)的漢字。
2. 復(fù)習(xí)掌握本冊所學(xué)的生字，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義。復(fù)習(xí)辨析同音字和形近字，進(jìn)一步培養(yǎng)正確使用漢字的能力。
3. 復(fù)習(xí)掌握部首的幾種特殊情況，能在字典中選擇恰當(dāng)?shù)囊馑肌?/p>
4. 復(fù)習(xí)掌握本冊《詞語表》中的詞語，懂得意思，能口頭或書面運(yùn)用。
5、復(fù)習(xí)正確轉(zhuǎn)述別人的話，復(fù)習(xí)講述一件完整的事，復(fù)習(xí)聽寫一段話的能力。
6、復(fù)習(xí)能借助重點(diǎn)詞句，背誦指定的課文。復(fù)習(xí)能抓住重點(diǎn)詞句，理解一段話的方法。復(fù)習(xí)課文與課題之間的聯(lián)系。復(fù)習(xí)用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展順序給課文分段的方法。
7. 熟讀23篇課文，理解內(nèi)容，并能按要求朗讀課文或背誦、默寫課文。
8、復(fù)習(xí)有順序地有重點(diǎn)地觀察圖畫和周圍事物的方法，能有條理地記述一件事；復(fù)習(xí)留言條、信件的書寫格式。
復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)
1、 從漢語拼音入手，正確認(rèn)讀、默寫學(xué)過的詞語，掌握一部分多音字的讀音和組詞，掌握拼音的標(biāo)調(diào)規(guī)則，能正確區(qū)別平翹舌音和前后鼻音。
2、 熟練背誦指定的課文段落以及練習(xí)中的讀讀背背和成語。
3、 根據(jù)每個單元的訓(xùn)練類型進(jìn)行訓(xùn)練講解，使學(xué)生正確掌握，靈活運(yùn)用。
4、 加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，完成課后練習(xí)。
5、指導(dǎo)學(xué)生寫好作文。認(rèn)真審題，正確選材，敘事完整，條理清楚。
三、每單元重難點(diǎn)及應(yīng)知應(yīng)會
第一單元：
正確認(rèn)讀32個生字，規(guī)范，美觀地書寫24個生字；正確、流利、有感情地朗讀，背誦精講課文和練習(xí)1中的“讀讀背背”；能用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞句；滲透用詞造句，仿照例句寫句子；寫擬人句；
第二單元：
正確認(rèn)讀33個生字，規(guī)范，美觀地書寫28個生字；正確，流利，有感情地朗讀，背誦精講課文和練習(xí)2中的“讀讀背背”；能用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞句，滲透用詞造句，仿照例子寫句子；懂得從表面文字理解深層含義；會正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號；會續(xù)寫童話故事。
第三單元：
正確認(rèn)讀37個生字，規(guī)范、美觀地書寫26個生字；正確、流利，有感情地朗讀，背誦精講課文和練習(xí)1中的“讀讀背背”；能用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞句；滲透用詞造句，仿照例句子，學(xué)會寫生活中的新發(fā)現(xiàn)
第四單元：
正確認(rèn)讀43個生字；規(guī)范、美觀地書寫30個生字，整體感知課文，感受課文內(nèi)容。認(rèn)識單元中的生字新詞及通過朗讀體會作者要表達(dá)的情感。
第五單元：
第五單元的課文內(nèi)容是關(guān)于自然界動物的，內(nèi)容生動有趣，貼近生活，學(xué)生較感興趣。學(xué)生調(diào)動起已有的生活經(jīng)驗(yàn)就能體悟到課文的含義。學(xué)生對大自然充滿好奇，但對自然界的許多奧秘的了解是有限的，本單元的內(nèi)容一是豐富了學(xué)生的見識，二是了解了動物間的勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境的感情。只要教師把文章的重點(diǎn)—傾聽并揣摩鳥語、天鵝勇敢奉獻(xiàn)的精神、螞蟻、羚羊逃生時團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神引導(dǎo)學(xué)生理解和感悟，那么學(xué)生的理解便水到渠成。
第六單元：
第六單元環(huán)保篇，是關(guān)于保護(hù)環(huán)境、改造環(huán)境、美化環(huán)境的教育；說明保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事，告訴人們要珍惜、保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們共同的家園。通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，引領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)文本，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識，保護(hù)生態(tài)平衡。
第七單元：
1、認(rèn)識單元中的生字新詞含單元的處處留心，口語交際，8個成語和《古今賢文》
2、整體感知課文，感悟物人物的內(nèi)心情感的精神，領(lǐng)悟樟樹的象征意義
四、復(fù)習(xí)措施
1、 采取單元復(fù)習(xí)和各種歸類復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法，注重基礎(chǔ)知識和基本技能的牢固掌握。
2、 對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行認(rèn)真地分析，采取結(jié)對子、一幫一等方法，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生多提問、多輔導(dǎo)。
3、教會學(xué)生復(fù)習(xí)方法，先全面復(fù)習(xí)每一課，再重點(diǎn)攻有關(guān)重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落。
4、采用多種方法，比如學(xué)生出題，搶答，抽查，學(xué)生互批等方法。提高學(xué)習(xí)興趣，
5、優(yōu)幫差，加強(qiáng)合作與督促。
6、課堂上教會學(xué)生抓住每篇課文的知識要點(diǎn)，重點(diǎn)突破，加強(qiáng)解決問題能力的培養(yǎng)，并相機(jī)進(jìn)行口語交際實(shí)踐。
7、加強(qiáng)檢查的落實(shí)，必要時動用小組長和班干協(xié)助，力求重要地方人人過關(guān)。
五、復(fù)習(xí)安排
第一部分：漢語拼音
掌握《字母表》 分清平翹舌音、前后鼻音；看拼音寫詞句；用普通話朗讀課文、回答問題及對話。
第二部分：字詞的復(fù)習(xí)
掌握本冊生字260個。 繼續(xù)練習(xí)部首兩種查字法查字典掌握部首的幾種特殊情況，能在字典中選擇恰當(dāng)?shù)囊馑肌Ｕ莆毡緝浴对~語表》中的詞語，懂得意思，能口頭或書面運(yùn)用。
第三部分：閱讀的復(fù)習(xí)
繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)借助重點(diǎn)詞句，背誦指定的課文。練習(xí)能帶著問題默讀課文，邊讀邊思考；能抓住重點(diǎn)詞句，理解一段話的內(nèi)容；能注意到文章題目與課文的聯(lián)系；繼續(xù)練習(xí)用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展的順序給課文分段。
第四部分：聽說訓(xùn)練
集中注意力聽別人說話，能聽懂別人講話的主要意思。能轉(zhuǎn)述別人的話，并完整地講述一件事，條理比較清楚，語句比較連貫；能聽寫一段話。
第五部分：習(xí)作的復(fù)習(xí)
練習(xí)有順序有重點(diǎn)地觀察圖畫和周圍的事物，條理比較清楚地記敘一件事，語句通順連貫；練習(xí)給同輩寫信，掌握一般的信和信封的寫法。
時間安排：
復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識：6月23----25
復(fù)習(xí)閱讀：6月26---27
復(fù)習(xí)習(xí)作：6月30---7月2
六復(fù)習(xí)中注意的問題
1、突出重點(diǎn)。從學(xué)生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點(diǎn)，從而提高及格率。從整個學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點(diǎn)。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點(diǎn)。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫通順是重點(diǎn)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來看，探究性的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。提出自己需要了解的問題，是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
2、講練結(jié)合。在整個復(fù)習(xí)階段，要以學(xué)生自己的復(fù)習(xí)為主，要以練習(xí)為主，但是老師必須作適當(dāng)?shù)奶崾尽w納。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)。
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