兩個鐵球同時著地教案
一、教案的具體內(nèi)容
一、課題（說明本課名稱）
二、教學(xué)目的（或稱教學(xué)要求，或稱教學(xué)目標(biāo)，說明本課所要完成的教學(xué)任務(wù)）
三、課型（說明屬新授課，還是復(fù)習(xí)課）
四、課時（說明屬第幾課時）
五、教學(xué)重點（說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題）
六、教學(xué)難點（說明本課的學(xué)習(xí)時易產(chǎn)生困難和障礙的知識傳授與能力培養(yǎng)點）
七、教學(xué)方法（要根據(jù)學(xué)生實際，注重引導(dǎo)自學(xué)，注重啟發(fā)思維）
八、教學(xué)過程（或稱課堂結(jié)構(gòu)，說明教學(xué)進行的內(nèi)容、方法步驟）
九、作業(yè)處理（說明如何布置書面或口頭作業(yè)）
十、板書設(shè)計（說明上課時準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容）
十一、教具（或稱教具準(zhǔn)備，說明輔助教學(xué)手段使用的工具）
十二、教學(xué)反思（教者對該堂課教后的感受及學(xué)生的收獲、改進方法）
二、兩個鐵球同時著地教案（精選10篇）
教案包括教材簡析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程及練習(xí)設(shè)計等。下面是小編整理的兩個鐵球同時著地教案（精選10篇），希望對大家有所幫助。
兩個鐵球同時著地教案1
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，認(rèn)真求實地科學(xué)態(tài)度。
2、理解課文內(nèi)容，概括中心思想。
3、學(xué)會本課生字新詞，體會含義深刻的句子。
4、朗讀課文。
教學(xué)重點：
體會含義深刻的句子，掌握課文的中心思想。
教學(xué)時間：
3課時
教學(xué)過程：
第一課時：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們知道物體從高處落下來有什么規(guī)律嗎？這篇課文會告訴我們一些道理。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、指名分段朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出不理解的詞句。
2、課文著重講的是什么人？
3、他對誰的話提出了疑問？
4、為了搞清楚這個問題，他做了哪些工作？
5、實驗的結(jié)果怎樣？
三、初步理解課文。
1、默讀課文。想想每一個自然段主要講的是什么內(nèi)容。
2、提問：你怎么分段：講講每個自然段講了什么內(nèi)容？
四、人物介紹：
學(xué)生根據(jù)查找的資料介紹
伽利略：意大利物理學(xué)家，天文學(xué)家。主張研究自然界必須進行系統(tǒng)的觀察和實驗。
亞里士多德：古希臘哲學(xué)家，科學(xué)家，被馬克思，恩格斯稱為古希臘哲學(xué)家中“最博學(xué)的人物”
五、學(xué)習(xí)課文第一段：
思考：該段怎樣向我們介紹伽利略的？他是一個什么樣的人？
“尋常”是什么意思？“很不尋常”又是什么意思？為什么說伽利略“提出的問題很不尋常”？
（因為他提出的問題常常使老師都很難解答，這說明他善于發(fā)現(xiàn)問題，對事物有獨特的見解）
六、學(xué)習(xí)課文第二段：
1、亞里士多德是什么人？
“信奉”是什么意思？
當(dāng)時的人是怎樣信奉亞里士多德的？
為什么要提到這個人物，他與下文有什么聯(lián)系？
（對這樣的人提出疑問，需要有相當(dāng)大的勇氣。公開實驗時，才會有那么多人嘲笑伽利略，對伽利略敢于懷疑，勇于實驗的行動更加贊賞。）
七、熟讀課文。
第二課時：
一、啟發(fā)談話，激趣：
師：同學(xué)們，老師手中有一大一小兩個鐵球，如果我同時從同一高度松開手，會有什么結(jié)果？
生：兩個鐵球同時著地。
師：你們怎么知道的？是誰得到的這個結(jié)論？
今天，我們通過這課書的學(xué)習(xí)，要了解伽利略通過哪些步驟成功得出這個結(jié)論的。
二、默讀課文引路：
思考：課文的主要內(nèi)容是什么？包括哪些自然段？
三、回憶復(fù)習(xí)：
第1，2自然段講了什么？
四、讀第三段：
1、這一段主要講了什么內(nèi)容？
2、伽利略對亞里士多德的哪句話產(chǎn)生懷疑？
讀出亞里士多德的話，教師出示，學(xué)生理解這句話：如果10磅重的鐵球是1秒落地的話，1磅重的鐵球就會10秒鐘落地。
3、解伽利略的疑問：
從亞里士多德的話中，可以得出哪兩個不同的結(jié)論？
第一個結(jié)論是：1磅重的鐵球拖住了10磅重的鐵球，使捆在一起的2個鐵球落下的速度減慢。
板書：如果……那么……
演示，解釋：
因為1磅重的鐵球拖住的力是向上拽的，等于10磅重的鐵球減輕了1磅重量。用亞里士多德的話來解釋，重量減輕了，落下的速度應(yīng)當(dāng)比原來慢。可以用圖來表示：
還可以用數(shù)學(xué)式子表示：
第二個結(jié)論是什么意思？板書：如果……就……
用圖可以表示：
用數(shù)學(xué)式子表示：
誰能仿照第一個結(jié)論說說道理嗎？
生：因為把兩個鐵球看作一個整體，鐵球本身的重量就增加了1磅。用亞里士多德的話來解釋，重量增加了，落下的速度應(yīng)當(dāng)比原來10磅重的鐵球快。
師：你對這兩個結(jié)論有什么看法？
生：同一件事的兩個結(jié)論正好相反，是矛盾的，說不通。
師：伽利略也覺得說不通，那么他是怎樣證明亞里士多德是錯的，而得出自己的結(jié)論呢？
五、學(xué)習(xí)第四段：
1、學(xué)生讀第四節(jié)：
其他同學(xué)思考：伽利略得出了什么結(jié)論？
結(jié)論：兩個不同重量的鐵球同時從高處落下來，總是同時著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重?zé)o關(guān)。
2、對照前面亞里士多德的話，伽利略的結(jié)論與之完全相反，這個結(jié)論是推翻了亞里士多德統(tǒng)治了兩千多年的結(jié)論，是前所未有的，真是了不起。
3、他是怎樣得到這個結(jié)論的呢？
“反復(fù)做了許多次試驗。”伽利略的結(jié)論不是憑空想象，而是通過科學(xué)實驗反復(fù)求證之后得到的。
4、伽利略在向亞里士多德挑戰(zhàn)時，才25歲，已經(jīng)當(dāng)了數(shù)學(xué)教授，這句話說明了什么？
生：說明“伽利略當(dāng)時很年輕，卻已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)墓Φ住！?/p>
5、他為什么要做公開的試驗？
既為了宣布試驗結(jié)果，也為了啟發(fā)大家破除迷信，不顧自己這樣宣布，會面臨人們怎樣的責(zé)備。
（二）人們對于伽利略的公開實驗持什么態(tài)度？
“是……還是……”
解詞：膽大妄為、固執(zhí)
人們?yōu)槭裁磳だ杂羞@樣的評價？人們這時認(rèn)為誰的話是對的？
(三)1、請同學(xué)們仔細看圖，對照課文內(nèi)容展開想象的翅膀，說說塔下的人們看到兩個鐵球同時著地時的沸騰場面。
理解人們?yōu)槭裁磿@訝得呼喊起來。
這句話與別的不同，是先說結(jié)果，后說原因。
理解文中得“才”
這句話是比喻句嗎？“像”是什么意思？你對這句話怎樣理解？
權(quán)威們學(xué)識淵博，懂得比一般人要多，應(yīng)該尊重權(quán)威們得意見。但是，權(quán)威說的“不是全都對的”，也會有錯，不能盲目迷信權(quán)威，伽利略公開試驗使大家明白了這個道理，這是多么重要啊！
請同學(xué)們拿出自己查找的當(dāng)時的時代背景，理解伽利略這樣做需要多大的勇氣。
六．總結(jié)中心思想：
課文講述了伽利略對亞里士多德說的“鐵球的輕重不同，落下的速度也不同”這句話產(chǎn)生了懷疑，通過分析和試驗，公開在比薩斜塔上進行公開試驗，得出了兩個鐵球同時著地的結(jié)論，取得了科學(xué)研究新成就的故事，表現(xiàn)了伽利略的敢于破除迷信，堅持科學(xué)試驗的精神。
七、課后作業(yè)
完成課本后面的作業(yè)。
兩個鐵球同時著地教案2
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、激趣
同學(xué)們，做試驗的球都準(zhǔn)備好了嗎？馬克思曾經(jīng)說過：實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而試驗是實踐的一種方式。今天，就讓我們在試驗和分析中完成這節(jié)課。好嗎？
2、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《兩個鐵球同時著地》，知道了課文的主人公是……他被同學(xué)們稱為……而在當(dāng)時，人們把誰的話當(dāng)作不容許更改的真理呢？他是一位……
3、那作為辯論家的伽利略是否像人們一樣迷信亞里士多德呢？文中哪個自然段告訴我們？
二、講讀第3自然段
1、聽朗讀。
思考：伽利略對亞里士多德的哪句話產(chǎn)生懷疑？他是怎么想的？
2、指名回答。課件出示
①認(rèn)真讀，想想鐵球下落，關(guān)鍵強調(diào)什么條件和結(jié)果？動筆畫相關(guān)詞語。
②不改變這句話意思還可以怎么說？
③要怎樣讀這句話？
3、兩個不同的結(jié)論指什么？
伽利略怎么得出結(jié)論1的，書上怎么說？根據(jù)亞里士多德的話，1磅的鐵球比這10磅的鐵球下落的速度要……把它們拴在一起后，1磅的鐵球就會拖10磅的后腿，它們落下的速度就會比10磅的鐵球……這是伽利略的分析過程。
結(jié)論2：又是怎么得出的呢？書上怎么說？誰能像老師一樣上臺說說？
4、這是什么關(guān)系的兩個結(jié)論？由此伽利略產(chǎn)生……（懷疑）這兩結(jié)論是根據(jù)什么推出來的？可見這句話正確嗎？
5、全班齊讀。（女同學(xué)讀伽利略對亞里士多德產(chǎn)生懷疑的部分，讀時要重點突出……男同學(xué)讀“他想……”這部分，讀時要突出什么？
三、講讀第4自然段
好一個伽利略，真不愧是辯論家，提出這么不尋常的問題，那他是不是就此斷言亞里士多德說錯了呢？
1、小聲讀第4自然段。思考：伽利略提出疑問后又是怎么做的？結(jié)果怎樣呢？
2、指名說。（反復(fù)做了許多次試驗。）
如果你是伽利略，你會怎么做試驗？用自帶的小球做做試驗。指名做一做。
3、伽利略的這些試驗結(jié)果都證明了什么？
實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，伽利略用實踐證明了事實，可見他的科學(xué)態(tài)度是多么嚴(yán)謹(jǐn)啊！
4、對比句子。（區(qū)別，有何好處，為什么。）
5、指導(dǎo)朗讀：（慢，重）
伽利略這時的身份是什么？作為教授，他發(fā)現(xiàn)亞里士多德說錯后，又是怎樣做的呢？（要在比薩城斜塔上做公開試驗。
四、講讀第5.6自然段
1、兩個鐵球同時著地，是人們親眼所見的正確結(jié)果，課文就是以這個結(jié)果為題，顯示了實踐的重要。伽利略從產(chǎn)生懷疑，多次反復(fù)試驗，再公開試驗，從實踐中證明兩個不同重量的鐵球，同時從同一高處落下來，總是同時著地。
2、你們覺得伽利略的可貴在哪里？
兩個鐵球同時著地教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利有感情地朗讀課文;能背誦課文第三自然段。
2、學(xué)生在充分理解課文基礎(chǔ)上回答“思考·練習(xí)”中1、2、3的問題。
3、在教師的指導(dǎo)下，能給課文分段，說出段落大意。
4、學(xué)生能從伽利略敢于大膽懷疑大哲學(xué)家的說法，并通過反復(fù)試驗證明自己的懷疑是對的，認(rèn)識到權(quán)威的話往往不全是對的，教育學(xué)生學(xué)習(xí)伽利略破除迷信，獻身科學(xué)的精神。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，埋下伏筆
1、高爾基曾說過“書籍是人類進步的階梯。”有沒有人懷疑過這句話?為什么?
2、引出亞里士多德的一句話：
⑴有這樣一句話，千百年來從沒有人懷疑過：
(課件出示)
兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。
⑵分析這句話：你們懂這句話么?(想讀就讀)
強調(diào)什么?(速度與重量有關(guān))板書。
二、簡介人物，激趣生疑
1、這句話是誰說的?
簡介亞里士多德：他是兩千多年前希臘的哲學(xué)家，同時也是科學(xué)家。在生物學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)等方面都有杰出的貢獻。
2、書上是怎樣介紹伽利略的?
伽利略是17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。他25歲時就已經(jīng)當(dāng)上了數(shù)學(xué)教授。
三、整體感知，把握主題
過渡：一位是兩千多年前希臘的哲學(xué)家，一位是25歲的數(shù)學(xué)教授，他們是怎樣聯(lián)系起來的呢?
1、快速讀課文，想一想：
他們的聯(lián)系主要圍繞一個什么問題?
2、學(xué)生說，師總結(jié)：
兩個鐵球____著地(板書)
3、加上兩個字就是伽利略的觀點。(同時補充板書)
過渡：誰對誰錯呢?
四、質(zhì)疑討論，精講研究
細析亞里士多德的話：
1、再次出現(xiàn)亞里士多德的話：(集體讀)
⑴這是亞里士多德說的話，在當(dāng)時的情況下人們會對他的話懷疑么?為什么?
⑵哪些詞最能體現(xiàn)?(當(dāng)作不容更改的真理、信奉、責(zé)備)
“信奉”是什么意思?(相信的程度深，信仰、崇奉)
“責(zé)備”在什么情況下責(zé)備?(在人們懷疑亞里士多德說的話的情況下。)
⑶讀兩個反問句，讀出責(zé)備的語氣：
“你是什么意思?難道要違背人類的真理嗎?”
(兩個反問句說明人們對亞里士多德信奉的程度。)
2、伽利略是怎樣想的?用橫線畫出伽利略對亞里士多德的話產(chǎn)生懷疑的句子。
大屏幕出現(xiàn)：兩個結(jié)論，討論后總結(jié)(一慢一快)板書。
過渡：這兩個結(jié)論是自相矛盾的，伽利略多么地愛動腦筋，不迷信權(quán)威，他不僅敢懷疑，還勇敢地進行試驗。
3、細析伽利略試驗及其結(jié)果部分：
⑴提問:
課文中從哪兒到哪兒寫他做試驗的過程?實驗分幾步?(a、自己試驗；b、公開試驗)板書。
⑵學(xué)習(xí)伽利略自己做試驗部分：
①自由讀課文，想一想：
從這部分中你知道伽利略是怎樣對待自己的試驗?結(jié)果如何?
②大屏幕出示填空題，學(xué)生邊報邊填空。
③提問：
A、從哪些詞語中看出伽利略對試驗認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度?(反復(fù)、許多次)他為什么這樣做?(因為他面對的是亞里士多德，他不能馬馬虎虎。)
B、從結(jié)果“都”、“的確”、“總是”三個詞可以看出什么?
(可以看出亞里士多德說的這句話是錯的。)
C、伽利略慎重地作出什么結(jié)論?
(兩個不同重量的鐵球同時從高處落下來，總是同時著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系。)
這句話正好與亞里士多德的話相反。把“速度與重量有關(guān)”劃掉。
④從這段中，你還知道什么?
(伽利略要在比薩城的斜塔上做一次公開的試驗。)
⑤過渡：這樣的宣布是需要有多大的勇氣啊!因為等于公開向人們心中的亞里士多德挑戰(zhàn)。
⑶學(xué)習(xí)在比薩斜塔上做公開實驗部分：
①屏幕出現(xiàn)比薩斜塔的照片：
師述：比薩斜塔在意大利比薩城內(nèi)，塌共8層，建到第三層時，地基開始傾斜，該塔由于“斜而不塌”名聲遠揚，1590年，伽利略在塔上做公開試驗，該塔名聲更大。公開試驗的消息一傳開，前來看試驗的人很多，人們是怎樣議論的?
②找出書上描寫人們議論的句子：
(人們來的目的，人們的態(tài)度)
集體讀，個別讀。(讀出人們對伽利略責(zé)備、嘲諷、譏笑、奚落的語氣)
③面對人們的責(zé)備、嘲諷、譏笑、奚落，伽利略懷著必勝的信心登上了比薩斜塔，結(jié)果如何呢?請看：
(動畫演示兩個鐵球同時著地)
④面對這樣的結(jié)果，人們表現(xiàn)怎樣?(驚訝)為什么?
(因為，人們信奉亞里士多德，把他的話當(dāng)作不容更改的真理，而伽利略的結(jié)果出乎人們的意料之外。)
⑤人們明白了一個什么道理?
(亞里士多德的話不全是對的。)
⑥這句話對你有什么啟發(fā)?
(告訴我們，這個人無論他地位多高，學(xué)問多大，說的話也不可能是全對的，所做的事都是對的。不能輕易的相信別人。敢于思考，找出名人的錯處。)
總結(jié)：在當(dāng)時的情況下，伽利略對亞里士多德突出懷疑是多么的不易，他勇敢懷疑，打破迷信，獻身科學(xué)的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。
板書：(獻身科學(xué)、打破迷信)
五、總結(jié)全文，深化主題
1、伽利略是一位敢于提出疑問的人，同學(xué)們要不要學(xué)習(xí)他的這種精神?(要)
2、假如書上有錯，你們敢于提出疑問嗎?
⑴出示句子：
兩個不同重量的鐵球同時從高處落下來，總是同時著地。
⑵師：這句話就有錯誤，你們誰敢于提出疑問?
做兩個試驗：
第一次，將兩個演示的皮球放在同一高度，并同時放下。
第二次，將兩個演示的皮球大的放在高處，小的放在稍低處，再同時放下。
⑶得出結(jié)論：
這句話應(yīng)該改成──
兩個不同重量的鐵球同時從(同一)高處落下來，總是同時著地。
3、再給你們一個機會：開頭，我們說過高爾基的一句話，誰來質(zhì)疑?
“書籍是人類進步的階梯。”
總結(jié)全文：
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅知道了伽利略有不迷信權(quán)威，敢于懷疑，獻身科學(xué)的精神，同時，我們自己也有了這種意識。希望你們在今后的學(xué)習(xí)中勇于思考，用認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待學(xué)習(xí)。
【板書設(shè)計】
兩個鐵球同時著地
一慢一快
伽利略 試驗 亞里士多德
速度與重量有關(guān)
自己試驗 公開試驗
打破迷信 獻身科學(xué)
兩個鐵球同時著地教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識3個生字，會寫12個生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點詞語的意思。
2、能讀通課文，初步感知課文內(nèi)容。
3、認(rèn)識伽利略和亞里士多德，了解他們的一些重要貢獻或成就。初步感知伽利略追求真理、勇敢的精神。
【教學(xué)過程】
一、談話揭題（初步感知伽利略的偉大）
1、（出示圖片）同學(xué)們，這兩個鐵球，一重10磅，另一個重1磅，同時讓它們從同一高度落下來，你們想想看，誰會先著地呢？是的，兩個鐵球會同時著地，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第25課（板書課題，齊讀。）
2、早在400多年前，人們并不是這樣想的。是一位偉大的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了這個真理。他就是──伽利略.
二、初讀課文
1、伽利略是怎么發(fā)現(xiàn)這個真理的呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、記住字形、讀通課文。能干的同學(xué)還可以試著完成這個填空。
（出示）要求：
⑴用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、記住字形。
⑵完成填空：
（伽利略）對（亞里士多德）提出的“相同條件下，重的鐵球先著地”的結(jié)論產(chǎn)生（疑問），并當(dāng)眾（試驗），證明了（鐵球下落的速度與重量無關(guān)）。
2、檢查自學(xué)情況：
⑴這篇課文中還有這些多音字，你能讀準(zhǔn)它們嗎？
更正 的確 膽大妄為
⑵下面的這些詞語你會讀了嗎？自己試一試：
辯論 信奉 違背 一磅 拴住 宣布 固執(zhí) 比薩城 解釋
開火車指名帶讀、齊讀。
⑶指導(dǎo)“釋、辯”的字形
⑷交流填空題。
三、再讀課文
1、學(xué)生簡介亞里士多德：
伽利略對亞里士多德的這一結(jié)論產(chǎn)生了懷疑。那亞里士多德到底是怎樣一個人呢？
2、補充亞里士多德的資料，感受他的偉大。
3、師小結(jié)：
正因為亞里士多德這么偉大，所以，人們把他看成是真理的化身。（板書：真理）現(xiàn)在，就請你再讀讀課文，找找看，課文中還有哪幾句話可以看出這一點。
4、（隨機出示４個句子）指導(dǎo)：
⑴那時候，研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德，把這位兩千多年前的希臘哲學(xué)家的話當(dāng)作不容更改的真理。
⑵誰要是懷疑亞里士多德，人們就會責(zé)備他：“你是什么意思？難道要違背人類的真理嗎？”
⑶有的說：“這個青年真是膽大妄為，竟想找亞里士多德的錯處！”
⑷有的說：“等會兒他就固執(zhí)不了啦，事實是無情的，會讓他丟盡了臉！”
5、正是在人們這樣的指責(zé)中，在人們這樣信奉亞里士多德的情況下，伽利略提出了自己的疑問，要否定亞里士多德的結(jié)論。我們且不說試驗?zāi)芊癯晒Γ蛻{他這樣的做法，你想對他說什么？請你挑選其中的一個角色寫一寫。
旁觀者說：“_________________________。”
支持者說：“_________________________。”
親戚朋友說：“__________________________。”
反對者說：“_____________________________。”
⑴自己寫，教師巡視指導(dǎo)。
⑵集體交流。
6、小結(jié)。
四、伽利略又是怎樣做這個試驗的，他成功了嗎？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)
【板書設(shè)計】
兩個鐵球同時著地
伽利略
偉大
亞里士多德＝真理
兩個鐵球同時著地教案5
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）了解課文內(nèi)容，認(rèn)識事件中的兩個人物。
（二）學(xué)習(xí)本課生字新詞。正確朗讀課文。
（三）按自然段讀懂課文意思，劃分結(jié)構(gòu)段，初步理解段與段之間的聯(lián)系。
二、教學(xué)重點、難點
按自然段讀懂意思，劃分結(jié)構(gòu)段，初步理解段與段之間的聯(lián)系。
三、教學(xué)過程
（一）讀課文。按“預(yù)習(xí)”要求，了解初讀課文的情況。
1、提問：《兩個鐵球同時著地》的故事，寫了兩個人物，一位是伽利略，一位是亞里士多德，他們是怎樣的人物，按你的了解，簡單地做個介紹。（必要時教師做補充）
（伽利略，17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。是一位敢于提出疑問，大膽試驗的人。具體說，是物理學(xué)家，天文學(xué)家。他是利用望遠鏡觀察天體取得大量成果的第一人。他發(fā)現(xiàn)月球表面高低不平，木星有四個衛(wèi)星，太陽黑子、銀河由無數(shù)恒星組成的等等。今天我們學(xué)的《兩個鐵球同時著地》，也是伽利略的一個非常了不起的物理現(xiàn)象。
亞里士多德，兩千三百多年前希臘的哲學(xué)家，研究科學(xué)的人都信奉他。他說的話被看作是不容許更改的真理。馬克思和恩格斯都稱他是古希臘哲學(xué)中“最博學(xué)的人物”。）
2、兩位科學(xué)家，一位是兩千三百年前古希臘的，一位是三百年前意大利的。兩位科學(xué)家相距兩千年，怎么走進一個故事里？是誰起了作用呢？
（是伽利略在起作用。因為亞里士多德早在公元前322年就已經(jīng)不在人世了。）
（二）按自然段讀課文，邊讀邊畫出自然段的中心句或重要詞語，再概括討論自然段的段意。
第1自然段：伽利略是17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。學(xué)生時代就敢于提問，被稱為“辯論家”。
第2自然段：當(dāng)時研究科學(xué)的人都信奉哲學(xué)家亞里士多德。
第3自然段：亞里士多德說，一個重10磅和一個重1磅的鐵球同時從高處落下，10磅的先著地，速度是1磅重的10倍。而伽利略對這句話產(chǎn)生了疑問。
第4自然段：伽利略多次試驗，證明亞里士多德的說法錯了。兩個大小不同的鐵球同時從高處落下，總是同時著地的。
第5自然段：很多人都要看伽利略在比薩斜塔上做公開試驗。
第6自然段：伽利略在比薩斜塔上做試驗，兩個鐵球同時著地了。大家驚訝地明白了：亞里士多德的話也不是全對的。
（三）為課文分段：
提示：課文講的是意大利著名科學(xué)家伽利略青年時期不迷信權(quán)威，敢于提出問題，進行試驗，以認(rèn)真態(tài)度研究科學(xué)的故事。分段應(yīng)注意段與段之間的聯(lián)系。
1、課文是介紹伽利略的。一開頭就有必要概括地交代一下伽利略是怎樣一個人。看看哪一小段是擔(dān)負(fù)這個任務(wù)的？
（第1自然段。這就是文章的第一大段。）
2、因為課文是表現(xiàn)伽利略不迷信權(quán)威，敢于提出問題的`，所以接著就該說明這位權(quán)威究竟是誰？
（是大家信奉的哲學(xué)家亞里士多德。）
故事中的兩位人物都出現(xiàn)了，這又該是一段了。看看哪一個或哪幾個自然段擔(dān)負(fù)這個任務(wù)的？
（第2自然段）
3、既然課文是介紹伽利略不迷信權(quán)威，肯大膽提出問題，課文也交代了不迷信的權(quán)威是大哲學(xué)家亞里士多德。接著就該說明這位權(quán)威亞里士多德的什么言論引起了伽利略的疑問呢？看看哪個自然段或哪幾個自然段是專負(fù)這個責(zé)任的？
（第3自然段）
4、引起伽利略的疑問提出來了。下一步，就該敘述伽利略為了證實自己提出的問題是對的要做什么？
（試驗）
試驗的結(jié)果證明自己的懷疑是對的，為了讓大家都知道，就要公開驗證，這就是在哪里試驗?zāi)兀?/p>
（比薩斜塔）
結(jié)果引起極大的轟動，這又是一段了。看看哪一個或哪幾個自然段包管這一點意思呢？
（第4～6自然段）
（四）歸納四個結(jié)構(gòu)段的段意。
第1～3自然段就是一～三段。這樣，第1～3自然段段意也就是第一～三段的段意了。第第4～6自然段是第四段。把第4～6三個自然段段意歸并起來就是第四段段意了。小組議論這三個自然段段意怎樣歸并為一個結(jié)構(gòu)段段意的。
提示：著重看誰做了什么，相同或相近的合并起來。具體內(nèi)容用概括的詞語歸納。
（第5自然段講伽利略多次試驗，第5自然段講大家看伽利略公開試驗成功，大家明白亞里士多德的話錯了。三個自然段都提到試驗的事，只是最后還肯定亞里士多德的話錯了。因此，第四結(jié)構(gòu)段的段意應(yīng)該是：
伽利略經(jīng)過多次試驗，使大家明白亞里士多德的話錯了。）
（五）小結(jié)
全文6個自然段，按事情的階段劃分，是以簡介人物、提出問題、多次試驗到公開驗證，緊緊圍繞兩個鐵球著地的問題展開敘述的，段與段之間聯(lián)系得十分緊密。
兩個鐵球同時著地教案6
一、教學(xué)目的和要求：
1、理解伽利略追求真理的過程：懷疑—實驗—公開驗證。
2、體會伽利略敢于追求真理的勇氣和求實的科學(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)重難點：
1、體會伽利略敢于追求真理的勇氣。
2、理解伽利略懷疑思考的過程。
三、教學(xué)過程：
（一）讀題導(dǎo)入：
今天這堂課，李老師要同同學(xué)們一起感受伽利略的偉大試驗《兩個鐵球同時著地》（齊讀）
（二）自讀自悟：
1、出示課文第一二自然段
1）請同學(xué)們自由讀一讀，邊讀邊思考，說說你的感受
2）交流體會
3）小結(jié)：
同學(xué)們用自己的方法閱讀了、思考了，還說了自己初步的感受體會，真好。我們閱讀文章就要像這樣邊讀邊聯(lián)系上下文抓住關(guān)鍵詞語思考、體會,這樣，我們讀書才會有所得，你們說對嗎？
2、出示斜塔圖片：
1）認(rèn)識這座斜塔嗎？這就是世界著名的“斜而不塌”的比薩斜塔，1590年，伽利略就是在這座斜塔上做了著名的“兩個鐵球同時著地”的實驗。如果條件允許，同學(xué)們，你們誰有勇氣像當(dāng)年的伽利略一樣，也在這座高塔上做做這個實驗？
2）這么多人有勇氣，老師真高興，但是，老師告訴大家，僅僅有勇氣是不夠的
3）出示：兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍 。
a）指名讀
b）所以老師想再請同學(xué)們仔細讀讀書，看看在做公開試驗前，伽利略是怎么想的，怎么做的，一邊讀一邊思考，第三四自然段，看看有沒有不明白的地方。
c）生提不明白之處，師出示伽利略的思考過程，生自由讀這部分，邊讀邊想，還可以用筆作個圖示以幫助自己理解。
d）生說、師說（課件演示）
e）師引讀第四自然段
3、創(chuàng)設(shè)情境，自主閱讀
1)激動人心的這一天終于來了，當(dāng)伽利略出現(xiàn)在比薩斜塔下，比薩城的居民們會怎么說怎么做？面對這些議論，伽利略又會怎么做？
大家可以同桌一起研究，也可以離開座位找自己的合作伙伴，共同探討（自讀課文第五六自然段）
2)學(xué)生讀書、交流
3)剛才，老師但到同學(xué)們討論得非常激烈，心里癢癢的，真想來到比薩斜塔下，聽聽伽利略和比薩居民們的對話，親自感受伽利略地堅持真理的勇氣和認(rèn)真求實的科學(xué)態(tài)度，誰愿意來做伽利略？
4)現(xiàn)在，年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略先生已經(jīng)來到大家面前，一會兒，他將在比薩斜塔上做公開試驗，現(xiàn)在，觀眾們，你們想對他說什么？
5)生生對話
6)生表演（點擊課件，是范讀第六自然段的一部分）
7)當(dāng)伽利略順利地做完試驗，走下斜塔時，人們紛紛圍攏過來。觀眾們，現(xiàn)在你們想說什么？
8)可適當(dāng)初，你們是這么說的嗎？（出示課文第二自然段）
9)現(xiàn)在，你們明白了什么？
4、拓展延伸，聯(lián)系實際：
是的，伽利略這位年輕的科學(xué)家表現(xiàn)出來的追求真理的精神和不迷信權(quán)威的獨立人格，真讓人嘆服。
同學(xué)們有沒有讀過類似追求真理的小故事呢？
我們小朋友身邊有沒有這樣的事例呢？
(聯(lián)系材料：《動手做做看》)
5、尾聲：
正如《伽利略傳》的作者布萊希特說的那樣“真理是時間的孩子，不是權(quán)威的孩子”（出示），這些故事，故事中的主人公都應(yīng)該留在同學(xué)們?nèi)松拈L河中。
6、老師建議：
創(chuàng)作一條格言勉勵自己。
兩個鐵球同時著地教案7
[教學(xué)目標(biāo)]
知識與能力：學(xué)會本課生字、新詞，理解亞里土多德說的那句話的意思及伽利略根據(jù)這句話推出的兩個結(jié)論的旨義。能理解伽利略怎樣用實踐來證明亞里士多德的活是靠不住的。
學(xué)習(xí)過程與方法：在自學(xué)的基礎(chǔ)上填空，理解字、詞、句。
情感與態(tài)度：學(xué)習(xí)伽利略獨立思考，敢于破除迷信，尊重實踐的科學(xué)精神和認(rèn)真研究的科學(xué)態(tài)度。
[重點難點]
重點：能理解伽利略怎樣用實踐來證明亞里士多德的活是靠不住的。
難點：
1、針對課文內(nèi)容，發(fā)表自己的見解。
2、理解伽利略推出的兩個結(jié)論的含義。
[教學(xué)課時]
兩課時。
[教學(xué)過程]
第一課時：
(一)揭題，審題
1、導(dǎo)入談話：17世紀(jì)意大利有個偉大的利學(xué)家叫伽利略，他曾經(jīng)以很大的勇氣，沖破人們對希臘哲學(xué)家亞里士多德的迷信，大膽地研究物體從高處落地的規(guī)律。這篇課文就是介紹當(dāng)時伽利略研究這一問題的經(jīng)過，課文的題目就是他研究的結(jié)果。下面我們來看著他的這一結(jié)果是怎樣得來的?
2、著地，是落在地上的意思。
(二)初讀課文，了解自學(xué)情況
1、請一位學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生跟著默讀，邊讀邊思考：伽利略是誰?他做了一個怎樣的試驗?最后試驗結(jié)果怎樣?
2、根據(jù)學(xué)生的朗讀，糾正字音。注意提醒著(zhuó)地更(gēng)改的讀音。
3、根據(jù)提出的思考題，檢查學(xué)生讀后是否能初步了解課文的大體內(nèi)容。
(伽利略17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。他在比薩城的斜塔上做了一次公開試驗，把一個重10磅的鐵球和一個重1磅的鐵球，同時從斜塔頂上落下，結(jié)果兩個大小不一的鐵球同時著地)
4、理解下面詞語的意思。
信奉：相信，并照著去做。
相稱：事物配合起來顯得合適。
結(jié)論：從前提推出來的結(jié)果。
固執(zhí)：堅持自己的意見，不肯改變。尋常：平常。
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(三)講讀課文第一、二自然段
1、讀第—自然段，思考：
(1)這一段講什么？（講人們稱伽利略為辯論家)
(2)什么樣的人叫“辯論家”?人們?yōu)槭裁捶Q伽利略為辯論家?(辯論家指有一定辯論口才和辯論能力的人。因為伽利略在學(xué)校念書的時候，提出的問題，有的連老師也無法解答，可見伽利略當(dāng)學(xué)生時候就善于思考，有自己獨到的見解)
(3)根據(jù)老師剛才的敘述，想—想“不尋常”在文中是什么意思?(不平常，不簡單。伽利略平時肯動腦，善思考，能發(fā)現(xiàn)疑問，與其他同學(xué)不一樣)
2、讀第二自然段，思考：
(1)“信奉”是什么意思?人們信奉亞里土多德表現(xiàn)在哪里?找出有關(guān)的語句讀一讀。(相信，并照著去做。“人們把他的話當(dāng)作真理……難道要違背人類的真理嗎?”)
(2)從這里可以看出，人們對業(yè)里士多德的信奉已達到了什么程度?(盲目的程度)
(3)這段話中，“不容許、更改、責(zé)備、違背”這些詞語怎么理解?
不容許：不許。
更改：改換、改變的意思。
責(zé)備：批評的意思。
違背：在這里是不遵守、不服從的意思。
(4)小結(jié)：這些詞集中表現(xiàn)了當(dāng)時人們對亞里士多德是絕對相信的，達到一種盲日相信的程度，這是一種迷信。這種迷信和伽利略的敢于懷疑的科學(xué)態(tài)度形成了鮮明的對比，為表現(xiàn)伽利略敢于懷疑亞里士多德的話所具有的科學(xué)精神和勇氣作了很好的反襯。
(四)板書設(shè)計
34兩個鐵球同時著地
伽利略懷疑分析試驗
(五)課堂作業(yè)設(shè)計
1、抄寫生字、新詞。
2、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計。
第二課時：
(一)講讀課文第三自然段
1、齊讀第三自然段。思考：亞里士多德講過什么話？伽利略對這話是怎么看的？(亞里士多德說過：“兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。”伽利略對這話產(chǎn)生了懷疑)
2、伽利略為什么懷疑亞里士多德說的話？他是怎么想的？(“他想：如果這句話是正確的，……這怎么解釋呢？”)
3、伽利略的分析，是把亞里士多德的話當(dāng)作兩種假設(shè)，推出兩個結(jié)論。這兩個結(jié)論是什么？
①把一個10磅重，一個1磅重的兩個鐵球拴在一起，如果仍然看作是兩個球，落下的速度應(yīng)當(dāng)比原來10磅重的鐵球慢。
②如果看做是一個整體，落下的速度，應(yīng)當(dāng)比原來10磅重的鐵球快
4、這兩個結(jié)果一樣嗎?是什么樣的結(jié)果?(不—樣，是相互矛盾的)
5、根據(jù)同一句話，會推出兩個相互矛盾的結(jié)果，所以伽利略認(rèn)為這句話是靠不住的，值得懷疑。
6、他打算怎么做?(用試驗來證明不同重量鐵球落地的情況)
(二)朗讀課文第四自然段
1、讀后思考：伽利略是怎樣用事實來證明的?(經(jīng)過多次試驗來證明)
2、為什么要進行多次試驗?(一次試驗，沒有說服力，要經(jīng)過多次試驗才能說明問題。伽利略進行了許多次試驗)
請找出能反映試驗多次的—個詞語，說說它的意思。(總是同時著地的“總是”一詞。它的意思是每一次都這樣)
3、伽利略多次試驗的結(jié)果怎樣?(兩個不同重量的鐵球同時從同一高處落下，總是同時著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系)
4、齊讀這段話，加深印象。
(三)朗讀第五、六自然段
1、齊讀后思考：在斜塔上做公開試驗前，人們是怎樣想的?(人們都不相信伽利略的試驗會成功，認(rèn)為他糊涂、固執(zhí)，事實會讓他丟臉。“固執(zhí)”：堅持己見，不肯改變的意思。是貶義的)
2、人們?yōu)槭裁磿@樣想?(因為亞里士多德是古希臘大哲學(xué)家，人們都迷信他，而伽利略只是個25歲的年輕人)
3、當(dāng)看到試驗結(jié)果時，人們的態(tài)度有什么改變?(人們?nèi)滩蛔〉伢@訝地呼喊起來)
4、這說明什么?(說明伽利略試驗成功了，這事實出乎人們意料之外，人們?yōu)檫@位年輕人的大膽和聰明感到高興)
小結(jié)：伽利略從懷疑亞里土多德說的那句話開始，先是作了分析，根據(jù)亞里士多德的同一句話推出兩個互相矛盾的結(jié)果，接著經(jīng)過多次試驗，證明亞里土多德的這句話是靠不住的。最后在比薩城的斜塔上做公開試驗，證明了自己的分析是對的：“兩個鐵球同時著地。”
鞏固延伸：
1、讀了這篇課文，伽利略給你留下了什么印象?(伽利略是一位不迷信權(quán)威，敢于獨立思考，提出問題，以認(rèn)真的態(tài)度研究科學(xué)的人)
2、這篇課文在寫作上有什么值得我們學(xué)習(xí)的?(①以亞里土多德的一句話為線索，貫穿全文。②鮮明的對比，用人們對亞里士多德的迷信和伽利略敢于提出問題進行對比；用試驗前后人們的態(tài)度的變化進行對比。
(四)板書設(shè)計
兩個鐵球同時著地
懷疑(亞里士多德的那句話)——不迷信
伽利略｛分析(兩個相互矛盾的結(jié)論)——善于思考
試驗(兩個鐵球同時著地)——科學(xué)態(tài)度
(五)課堂作業(yè)設(shè)計
1、朗讀課文。
2、詞語填字，并給這個字選擇正確的解釋，用“√”表示。
不容______改：①、改變、改換；②、經(jīng)歷；③、計時單位
_______妄為：①膽囊；②膽量；③某些器物的內(nèi)層大。
3、讀了這篇課文，把你想到的寫下來。
《兩個鐵球同時著地》教學(xué)反思：
這一課的教學(xué)著重引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中去感知語言，理解語言，積累語言，運用語言。課后覺得課堂設(shè)計處理較成功的有以下幾點：
一、細讀文本，了解亞里士多德和伽利略。我設(shè)計的意圖在于通過抓住描寫兩個人物的語句，讓學(xué)生感受到亞里士多德當(dāng)時是絕對的權(quán)威，而伽利略只不過是一個初出茅廬的年輕教授。事實上，學(xué)生也達到了這個教學(xué)目標(biāo)，對于伽利略的勇敢就更加佩服不已了。
二、通過演示加深了學(xué)生的理解，激發(fā)了學(xué)生的興趣.原本以為這篇推理性較強的文章比較枯燥，學(xué)生可能不怎么感興趣，但事實上,合理地讓學(xué)生利用實物演示，他們學(xué)習(xí)的積極性還是很高的。
兩個鐵球同時著地教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確讀寫生字、新詞，理解個別詞語。（重點）
2、熟練朗讀課文，了解課文內(nèi)容。（難點）
3、設(shè)計有關(guān)基礎(chǔ)知識的練習(xí)題。
4、初步了解伽利略是個怎樣的人。（嘗試）
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
1、同學(xué)們，老師手中有兩個大小不一的鐵球。如果同時從同一高度松開手，會得到什么樣的結(jié)果？誰得出了這樣的結(jié)果？
2、簡單介紹你對伽利略的了解。我所知道的他的情況有限，哪位同學(xué)向我詳細介紹一下他的成就。
3、今天，我們一起來學(xué)習(xí)第25課，看看伽利略是怎樣得出“兩球同時著地”這一結(jié)論的？
二、小老師檢查預(yù)習(xí)情況：小黑板出示預(yù)習(xí)目標(biāo)逐項進行
1、對基礎(chǔ)知識的檢查
（1）小老師用自己的方式檢查課文朗讀情況。（是否正確、流利）
（2）小老師用卡片出示詞語指名讀、解釋詞語。（針對學(xué)困生）
（3）小老師聽寫典型的詞語。
2、對課文內(nèi)容的檢查
（1）課文主要內(nèi)容寫了什么？
（2）伽利略是個怎樣的人？
（教師邊聽課邊做記錄，檢查工作完后作補充、指導(dǎo)、評價）
三、課堂反饋練習(xí)
1、分組交流設(shè)計的題目。（教師巡視指導(dǎo)。）
2、評選設(shè)計題目優(yōu)秀的學(xué)生并給予鼓勵。（特別是學(xué)困生）
3、教師用小黑板出示練習(xí)題。（重點是學(xué)困生）
4、反饋課文主要內(nèi)容。（小黑板出示課文主要內(nèi)容的練習(xí)題。）
四、學(xué)生提出預(yù)習(xí)中的疑難困惑
教師做好記錄，以待下節(jié)課解決。
五、針對課文內(nèi)容及疑難布置第二課時的預(yù)習(xí)內(nèi)容
兩個鐵球同時著地教案9
[教學(xué)目標(biāo)]：
知識與能力：
1、認(rèn)識3個生字，會寫12個生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：通過自主、合作、研討性學(xué)習(xí)，弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權(quán)威的話的，體會含義深刻的句子。
情感與態(tài)度：學(xué)習(xí)伽利略獨立考慮，敢于破除迷信，尊重實踐的科學(xué)精神和認(rèn)真研究的科學(xué)態(tài)度。
[教學(xué)重點]：
能理解伽利略怎樣用實踐來證明亞里士多德的話是靠不住的。
[教學(xué)難點]：
初步學(xué)習(xí)通過對具體事例和人物的動作、語言等描寫來表示人物品質(zhì)的方法。
[教學(xué)手段]：
多媒體課件
[教學(xué)時數(shù)]：
兩課時
[教學(xué)過程]：
第一課時：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1、這節(jié)課我們認(rèn)識一位偉大的科學(xué)家，他就是17世紀(jì)意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略、誰能結(jié)合課前搜集到的資料來給大家介紹一下？（同學(xué)展示課前搜集的資料、互相補充，對伽利略有一個感性的認(rèn)識）
2、（出示課文插圖）同學(xué)們，這就是意大利著名的比薩斜塔，1590年，年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實驗。板書課題：兩個鐵球同時著地。下面就請同學(xué)們自讀課文，去感受這次意義重大的實驗。
二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字詞。
1、掌握“違、妄、執(zhí)”三個字的讀音。
2、重點字的書寫提示。
讓同學(xué)仔細觀察課后生字表的漢字，找出容易寫錯的地方，并讓同學(xué)在本子上寫一寫自身容易寫錯的字。
3、同學(xué)快速默讀課文。
4、考慮文章寫了一件什么事？文章的主要人物是誰？
三、結(jié)合重點語段，感知人物形象
1、結(jié)合課文內(nèi)容填空，并說明理由。伽利略是一個（）的科學(xué)家。
2、指名朗讀能體現(xiàn)伽利略善于考慮的品質(zhì)的語句。并讓同學(xué)結(jié)合課文的句子理解“信奉”一詞的意思。
3、齊讀第三自然段，把有關(guān)伽利略考慮過程的句子劃出來。
4、四人小組討論伽利略的疑問是怎樣發(fā)生的，并用簡單的方式說明伽利略的考慮過程。老師進行適當(dāng)?shù)狞c撥。
5、指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀，讀出伽利略思維的嚴(yán)密，注意“假如……那么”“……但是”“假如……就……”這樣的關(guān)聯(lián)詞語。
四、升華情感，小結(jié)課堂內(nèi)容
五、安排作業(yè)：
1、謄寫課后的生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、考慮：伽利略為了證明自身的想法是正確的，是怎樣進行試驗的？他人有哪些反應(yīng)？
第二課時：
（一）講讀課文第三自然段
1、齊讀第三自然段。考慮：亞里士多德講過什么話？伽利略對這話是怎么看的？
2、伽利略為什么懷疑亞里士多德說的話？他是怎么想的？
3、伽利略的分析，是把亞里士多德的話當(dāng)作兩種假設(shè)，推出兩個結(jié)論。這兩個結(jié)果一樣嗎？是什么樣的結(jié)果？
4、他打算怎么做？
（二）朗讀課文第四自然段
1、讀后考慮：伽利略是怎樣用事實來證明的？
2、為什么要進行多次試驗？
請找出能反映試驗多次的詞語，說說它的意思。
3、伽利略多次試驗的結(jié)果怎樣？
4、齊讀這段話。
（三）朗讀第五、六自然段
1、齊讀后考慮：在斜塔上做公開試驗前，人們是怎樣想的？
2、人們?yōu)槭裁磿@樣想？
3、當(dāng)看到試驗結(jié)果時，人們的態(tài)度有什么改變？
4、這說明什么？
小結(jié)：
1、讀了這篇課文，伽利略給你留下了什么印象？
2、這篇課文在寫作上有什么值得我們學(xué)習(xí)的？
（四）板書設(shè)計
兩個鐵球同時著地
懷疑（亞里士多德的那句話）——不迷信
伽利略分析（兩個相互矛盾的結(jié)論）——善于考慮
試驗（兩個鐵球同時著地）——科學(xué)態(tài)度
（五）課堂作業(yè)設(shè)計
朗讀課文。
兩個鐵球同時著地教案10
教學(xué)要求：
1、自學(xué)、感悟伽利略敢于破除迷信和獻身科學(xué)事業(yè)的精神。
2、結(jié)合課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
通過自主、合作、研討性學(xué)習(xí)，弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權(quán)威的話的，體會含義深刻的句子。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)插圖、語段卡片
課時安排：
第二課時
教學(xué)過程：
一、自主讀書，誘導(dǎo)感悟
1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)的課文《兩個鐵球同時著地》，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過，現(xiàn)在書就在你手邊，想不想把課文再讀—次？哪就請大家讀吧。你想怎么讀就怎么讀，可以默讀，可以放聲讀，也可以同桌一起讀，喜歡的語段還可以多讀幾次。
2、學(xué)生自主讀書。
3、進行讀書交流，把自己喜歡的語段讀給大家聽。教師針對學(xué)生的讀書情況，適時激勵評價。
二、創(chuàng)設(shè)情境，合作研討
1、出示課文插圖，認(rèn)識這座塔嗎？這就是世界聞名“斜而不塌”的比薩斜塔。1590年伽利略就是在這座斜塔上做了著名的“兩個鐵球同時著地”的試驗。如果條件允許的話，同學(xué)們，你們誰有勇氣像當(dāng)年的伽利略一樣，也在這座高塔上做做這個試驗。
2、這么多人有勇氣，老師真高興，但是老師告訴大家，僅僅有勇氣是不夠的，請大家讀讀這句話：（出示亞里土多德的話）兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。這是希臘大哲學(xué)家亞里士多德說的話，在當(dāng)時，人們都信奉他，把他的話當(dāng)作不容許更改的真理。現(xiàn)在你要說“兩個鐵球同時著地”，如果沒有足夠的證據(jù)，那人家是不會相信的。所以，老師想請大家再認(rèn)真讀讀書，仔細思考一下：假如，你就是當(dāng)時的伽利略，為了證明兩個鐵球同時著地，你是怎么做的；假如，你就是當(dāng)時比薩城的一位公民，比如是一位記者，聽說伽利略要在比薩斜塔上做兩個鐵球同時著地的公開試驗，你會向伽利略問些什么問題？大家可以和同桌一起研究，也可以離開座位找自己的合作伙伴共同探討。
3、學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。
4、進入情境，質(zhì)疑研討。
①（請—位學(xué)生上講臺）現(xiàn)在年輕的數(shù)學(xué)教授、著名的辯論家伽利略先生已經(jīng)來到大家面前，一會兒他將在比薩斜塔上做公開試驗，你們有什么問題要問他嗎？
②質(zhì)疑研討，重點解決以下問題：
A、伽利略為什么有信心在比薩斜塔上做公開試驗？
B、伽利略為什么要在比薩斜塔上做公開試驗？
C、伽利略在比薩斜塔上做公開試驗是否要“違背人類的真理”，其表現(xiàn)是否是“膽大妄為”、“固執(zhí)”？
三、觀察體驗，交流評價
1、觀察體驗伽利略的“兩個鐵球同時著地”試驗。
2、交流：你們看到了什么？這項試驗說明了什么？通過這項試驗，大家明白了什么？怎樣理解句子“大家明白了，原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家說的話也不全都是對的”？
3、評價：你怎樣評價伽利略？該怎樣認(rèn)識亞里士多德？
四、延伸拓展，遷移運用
現(xiàn)在，如果老師把課題改成“鐵球和木球同時著地”你們認(rèn)為可以不可以？請大家課后研究研究，或者像伽利略一樣做做試驗。請把你的發(fā)現(xiàn)以你喜歡的方式告訴別人，包括老師。
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