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課后服務(wù)語(yǔ)文作業(yè)整理總結(jié)

課后服務(wù)語(yǔ)文作業(yè)整理總結(jié)

  辛苦的工作已經(jīng)告一段落了,回顧這段時(shí)間的工作,理論知識(shí)和業(yè)務(wù)水平都得到了很大提高,該好好寫(xiě)一份工作總結(jié),分析一下過(guò)去這段時(shí)間的工作了。那么工作總結(jié)的格式,你掌握了嗎?下面小編給大家整理了課后服務(wù)語(yǔ)文作業(yè)整理總結(jié)(精選25篇)僅供大家參考借鑒。

  課后服務(wù)語(yǔ)文作業(yè)整理總結(jié)1

  2021年暑期,教育部基礎(chǔ)教育司正式出臺(tái)文件,全面推進(jìn)課后服務(wù),引起了整個(gè)社會(huì)的廣泛關(guān)注。

  作為傳統(tǒng)名校,實(shí)驗(yàn)小學(xué)多年來(lái)一直面臨著家長(zhǎng)對(duì)教育的高位期望,在切實(shí)提高辦學(xué)品質(zhì)和回應(yīng)家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的訴求方面,通過(guò)深化體驗(yàn)教育、變革學(xué)校課程等舉措,積累了比較豐富的經(jīng)驗(yàn),也取得了較好的辦學(xué)成績(jī)。

  面對(duì)“課后服務(wù)”這一教育改革的重大舉措,學(xué)校率先提出以“慧愛(ài)”暖心品牌創(chuàng)建為目標(biāo),堅(jiān)持破局思維,通過(guò)堅(jiān)持“一級(jí)(段)一案”,切實(shí)落實(shí)“兩確保(確保基礎(chǔ)扎實(shí)、確保身心健康)、一注重(注重能力發(fā)展)、一堅(jiān)持(堅(jiān)持家校共育)”,構(gòu)建起“1211”課后服務(wù)育人體系,讓利民項(xiàng)目成為落實(shí)“雙減”精神的突破口,樹(shù)立良好社會(huì)形象。

  1、優(yōu)化課程體系,更“好”的發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)

  納入體系,縱橫貫通

  “雙減”背景下,家長(zhǎng)普遍顧慮在于學(xué)校課后服務(wù)時(shí)段孩子能否有高質(zhì)量的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。為了破解這一難題,學(xué)校首先明確將課后服務(wù)時(shí)段納入“體驗(yàn)課程”體系,從縱向上打通學(xué)生原有在校學(xué)習(xí)的時(shí)間、目標(biāo)和內(nèi)容之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。

  從橫向上學(xué)校針對(duì)不同年齡學(xué)生的學(xué)情,分年級(jí)優(yōu)化課程設(shè)置,即“一級(jí)一案”。目前,學(xué)校中低年級(jí)重點(diǎn)開(kāi)設(shè)了傳統(tǒng)文化、國(guó)際視野等六大類近百余項(xiàng)普惠課程,著力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),高年級(jí)則重點(diǎn)開(kāi)設(shè)了運(yùn)動(dòng)、科技、藝術(shù)等三大類十六項(xiàng)拓展課程、研究課程,著力培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)與綜合素養(yǎng),分級(jí)課程指導(dǎo)的針對(duì)性進(jìn)一步增強(qiáng),確保了課后服務(wù)實(shí)施的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),做到學(xué)生學(xué)習(xí)“有興趣”,成長(zhǎng)“有動(dòng)力”。

  多種組合,因需選擇

  學(xué)校還充分考慮學(xué)生的不同起點(diǎn)與個(gè)性化需求,依據(jù)“基礎(chǔ)+特色、普惠+個(gè)性”的總體思路,推出了“基礎(chǔ)與拓展型、基礎(chǔ)與高水平型、基礎(chǔ)型、高水平型”等多種課程組合,供學(xué)生及家長(zhǎng)在考慮自身實(shí)際情況的前提下自主選擇、適性發(fā)展。

  比如,學(xué)生一般可以選擇“基礎(chǔ)與拓展”組合,在課后服務(wù)時(shí)段,既可以在作業(yè)完成方面得到老師的具體指導(dǎo),也可以在完成作業(yè)之后,參與豐富的拓展課程,發(fā)展興趣特長(zhǎng)。這樣的選擇讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)“有盼頭”,成長(zhǎng)就“有奔頭”。

  豐富模塊,身心兩健

  為了緩解學(xué)生在校一天的疲勞,學(xué)校一直堅(jiān)持落實(shí)“五項(xiàng)管理”,特別是將保護(hù)學(xué)生視力、加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)作為重要內(nèi)容,通過(guò)“眼操、體操相結(jié)合;室內(nèi)、室外相結(jié)合;學(xué)校統(tǒng)一與班級(jí)特色相結(jié)合”的方式,破解了校園活動(dòng)場(chǎng)地小、學(xué)生運(yùn)動(dòng)量不足的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

  特別是學(xué)校依據(jù)實(shí)際創(chuàng)新了“室內(nèi)歡動(dòng)操”課程,發(fā)揮體育教研組、年級(jí)組以及班級(jí)的創(chuàng)造力,開(kāi)發(fā)了多種風(fēng)格的室內(nèi)操,形成了“學(xué)校統(tǒng)一室內(nèi)操、年級(jí)分齡室內(nèi)操、班級(jí)特色室內(nèi)操”三操合一的課程特色,一天三個(gè)時(shí)段實(shí)施,確保了學(xué)生室內(nèi)運(yùn)動(dòng)的趣味性與運(yùn)動(dòng)量,較好的實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)“有精神”,成長(zhǎng)“有效果”。

  2、深化教學(xué)研究,更“優(yōu)”的確保課堂提質(zhì)

  精準(zhǔn)教研,集備研討

  實(shí)驗(yàn)小學(xué)一直有著良好的教研傳統(tǒng),一方面依據(jù)現(xiàn)實(shí)情況,及時(shí)調(diào)整了教研時(shí)間,一方面,通過(guò)集體教研細(xì)化教學(xué)目標(biāo),做好重難點(diǎn)的課上攻克,研究好“學(xué)練結(jié)合、學(xué)用一致”策略,切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),為學(xué)生的全面發(fā)展做好助力。數(shù)學(xué)組的教師們以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn),將夯實(shí)基礎(chǔ)與思維訓(xùn)練相結(jié)合。語(yǔ)文組圍繞作業(yè)管理提出“五重”,即:重積累、重閱讀、重表達(dá)、重思考、重作文。英語(yǔ)教研組從單元的視角設(shè)計(jì)與實(shí)踐,系統(tǒng)整合英語(yǔ)課堂教學(xué)資源,全面關(guān)注英語(yǔ)語(yǔ)言積累,優(yōu)化學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程,全面提高課堂教學(xué)效果。

  以課帶研,以研促思

  為切實(shí)抓牢常規(guī)教學(xué),全面提高課堂效率,實(shí)驗(yàn)小學(xué)各學(xué)科采取“以課帶研

  以研促思”的方式,開(kāi)展“集體備課——課例展示——課后教研”系列教研活動(dòng),著力課堂教學(xué)改革,營(yíng)造良好的教育生態(tài)。

  語(yǔ)數(shù)學(xué)科在強(qiáng)調(diào)教師高效教學(xué)策略的同時(shí),也為學(xué)生留出了更為廣闊的自主學(xué)習(xí)和展示空間。英語(yǔ)學(xué)科結(jié)合單元主題進(jìn)行了單元整合教學(xué),將詞匯、句子學(xué)習(xí)、實(shí)景講解融于一體,使教學(xué)更具整體性,為后續(xù)學(xué)習(xí)打下了良好的讀寫(xiě)基礎(chǔ)。

  作業(yè)統(tǒng)籌,優(yōu)化提質(zhì)

  學(xué)校建立了作業(yè)交叉管理模式,一方面,通過(guò)精心設(shè)計(jì)作業(yè)提高作業(yè)的針對(duì)性,對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的目標(biāo)有清晰的把握,教師要及時(shí)下水,感受學(xué)生遇到的真困難、真問(wèn)題,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,練習(xí)的內(nèi)容科學(xué)有效。一方面,通過(guò)作業(yè)公示、作業(yè)協(xié)調(diào)、作業(yè)監(jiān)督“三合一”統(tǒng)籌管理,合理調(diào)整各學(xué)科作業(yè)比例結(jié)構(gòu),切實(shí)優(yōu)化作業(yè)布置。

  3、完善管理流程,更“實(shí)”的健全服務(wù)機(jī)制

  成立專班,完善制度

  學(xué)校成立了課后服務(wù)管理專項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)小組,閻莉校長(zhǎng)任第一責(zé)任人,分管領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)科室主要負(fù)責(zé)人落實(shí)具體工作,確保了課后服務(wù)時(shí)段“時(shí)間安排合理、課程規(guī)劃科學(xué)、教學(xué)指導(dǎo)有序、安全保障到位、宣傳說(shuō)明及時(shí)”。

  學(xué)校還依據(jù)實(shí)際工作需要,先后擬定了《課后服務(wù)申請(qǐng)制度》、《課后服務(wù)申請(qǐng)制度》、《課后服務(wù)巡查制度》、《課后服務(wù)志愿管理制度》、《課后服務(wù)安全管理制度》等一系列重要制度,設(shè)計(jì)了《學(xué)生考勤記錄表》、《管理巡查記錄表》、《調(diào)研座談?dòng)涗洷怼返龋瑥臋C(jī)制建設(shè)上確保課后服務(wù)管理有質(zhì)量。

  落實(shí)責(zé)任,確保有序

  完善的制度需要在實(shí)際工作中加以落實(shí)。學(xué)校先后組織全體干部教師一起學(xué)習(xí)課后服務(wù)的相關(guān)制度,明確崗位責(zé)任及工作流程。實(shí)際工作中,嚴(yán)格執(zhí)行門(mén)衛(wèi)登記、課后服務(wù)人員登記、干部帶班制及校門(mén)口值班等工作。帶班領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)“三時(shí)段”巡視校園,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。值班人員負(fù)責(zé)協(xié)助老師組織學(xué)生放學(xué)的路隊(duì)管理,照顧未能被及時(shí)接走的學(xué)生,直到家長(zhǎng)把孩子們接走為止。同時(shí),落實(shí)考勤監(jiān)督辦法,實(shí)行課后服務(wù)應(yīng)急管理預(yù)案,確保課后服務(wù)學(xué)生安全萬(wàn)無(wú)一失。

  優(yōu)化流程,注重細(xì)節(jié)

  有標(biāo)準(zhǔn)才能確保不出意外,課后服務(wù)安全細(xì)節(jié)管理也非常重要。學(xué)校注重人性化的管理與服務(wù),考慮到課后服務(wù)班級(jí)多、學(xué)生多的現(xiàn)狀,學(xué)校統(tǒng)一要求老師組織學(xué)生樓道站隊(duì),按照年級(jí)、班級(jí)由低到高,順次錯(cuò)峰放學(xué),提醒組織家長(zhǎng)到達(dá)指定位置解散。學(xué)校還為每個(gè)班級(jí)設(shè)計(jì)了延時(shí)服務(wù)路隊(duì)牌,確保家長(zhǎng)看得見(jiàn)、接得著,較好的實(shí)現(xiàn)了放學(xué)時(shí)段管理有序安全。

  4、加強(qiáng)教養(yǎng)指導(dǎo),更“暖”的凝聚家校共識(shí)

  聯(lián)席懇談,真誠(chéng)溝通

  面對(duì)家長(zhǎng)一系列疑慮和問(wèn)題,學(xué)校第一時(shí)間分年級(jí)組織了“校長(zhǎng)有約——家校懇談會(huì)”,邀請(qǐng)家委會(huì)會(huì)長(zhǎng)、家長(zhǎng)學(xué)校校長(zhǎng)、普通家長(zhǎng)代表參加由學(xué)校校長(zhǎng),分管領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生發(fā)展部干部、教學(xué)管理部干部、年級(jí)主任、教研組長(zhǎng)共同參加的聯(lián)席會(huì)議,一方面向家長(zhǎng)詳細(xì)介紹學(xué)校“雙減”舉措,一方面聽(tīng)取家長(zhǎng)的聲音,進(jìn)一步了解家長(zhǎng)的實(shí)際困難和現(xiàn)實(shí)需求,不斷完善課后服務(wù)措施,提高課后服務(wù)質(zhì)量。

  守望成長(zhǎng),協(xié)同育人

  只有家長(zhǎng)從認(rèn)識(shí)上理解教育,從行動(dòng)上支持教育,才能與學(xué)校一道切實(shí)減輕孩子的成長(zhǎng)負(fù)擔(dān)。學(xué)校指導(dǎo)家長(zhǎng)使用《守望成長(zhǎng)》家庭成長(zhǎng)手冊(cè),組織開(kāi)展親子閱讀、親子健身、親子旅行、親子勞動(dòng)、親子聯(lián)歡、親子創(chuàng)意、親子議事等一系列家庭教養(yǎng)體驗(yàn)活動(dòng),教養(yǎng)科學(xué),家庭和諧,孩子成長(zhǎng)。

  溫情宣傳,家校同心

  面對(duì)社會(huì)期盼,經(jīng)五的積極回應(yīng)得到了廣大家長(zhǎng)的認(rèn)可與支持,學(xué)校與家委會(huì)聯(lián)手推出了宣傳海報(bào),通過(guò)攝像機(jī)鏡頭、漫畫(huà)等方式記錄孩子的課后生活,記錄學(xué)校課后服務(wù)的溫情瞬間,通過(guò)學(xué)校官微廣泛宣傳、推送,為落實(shí)“雙減”精神,推進(jìn)課后服務(wù),營(yíng)造了家校同心的良好氛圍。

  課后服務(wù)語(yǔ)文作業(yè)整理總結(jié)2

  我校認(rèn)真落實(shí)XX教育和XX局20XX年X月XX日關(guān)于盡快做好中小學(xué)課后延后服務(wù)工作的通知要求,根據(jù)本校學(xué)生家長(zhǎng)接送實(shí)際,措施得力,落實(shí)到位。現(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下:

  1、制定方案、宣傳部署

  開(kāi)學(xué)前,我校按照市、縣教體局通知要求,將開(kāi)展“課后服務(wù)”工作召開(kāi)了班主任會(huì),學(xué)習(xí)了市、縣教體局通知精神,并結(jié)合本校學(xué)生在校午餐和下午放學(xué)實(shí)際,擬定了《XX小學(xué)20XX年落實(shí)“延后課后服務(wù)”工作實(shí)施方案》。

  各班主任通過(guò)家長(zhǎng)微信群,將“延后課后服務(wù)”申請(qǐng)辦法、服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)形式、服務(wù)時(shí)間、管理制度等內(nèi)容的實(shí)施方案通知到全體學(xué)生家長(zhǎng)。發(fā)放紙質(zhì)告知書(shū)、申請(qǐng)表和委托協(xié)議書(shū),與家長(zhǎng)簽訂協(xié)議,進(jìn)一步明確學(xué)校教師、學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生三方之責(zé)任,確保家長(zhǎng)、學(xué)生知曉率百分之百,不漏一人。

  2、周密考慮、按時(shí)啟動(dòng)

  按照上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要求,根據(jù)我鎮(zhèn)實(shí)際情況,課后服務(wù)時(shí)間分為兩段,一是中午在校就餐學(xué)生午休息時(shí)間,二是下午結(jié)束時(shí)間,下午結(jié)束時(shí)間按學(xué)生需求與季節(jié)變化彈性調(diào)整,與家長(zhǎng)接送時(shí)間“無(wú)縫”對(duì)接。

  堅(jiān)持科學(xué)性和安全性相統(tǒng)一,遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律,合理確定服務(wù)內(nèi)容。午休時(shí)間分為兩段,第一段指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字、閱讀、做題等;第二段讓學(xué)生午休,午休時(shí)間不少于XX分鐘。下午放學(xué)后時(shí)間安排學(xué)生做作業(yè)、自主閱讀、體育、藝術(shù)、科普活動(dòng),以及娛樂(lè)游戲、拓展訓(xùn)練、開(kāi)展社團(tuán)及興趣小組活動(dòng)、觀看中小學(xué)生適宜的影片等,對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予免費(fèi)輔導(dǎo)幫助。

  我校開(kāi)學(xué)第一天,即全面啟動(dòng)“延后課后服務(wù)”活動(dòng)。目前我鎮(zhèn)X處學(xué)校課后服務(wù)學(xué)生參與人數(shù)為100%,全部學(xué)生均參加延后課后服務(wù)。

  課后服務(wù)語(yǔ)文作業(yè)整理總結(jié)3

  時(shí)間過(guò)得真快,一學(xué)期的課改讓我積累了不少經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)將自己的課改工作總結(jié)如下:

  一、認(rèn)識(shí)新課改,為實(shí)施奠定理論基礎(chǔ)。

  只有認(rèn)清看透了新課改,才能談得上較好地實(shí)施。所以,我熟悉了課程改革的目標(biāo),認(rèn)識(shí)課程結(jié)構(gòu),了解新課程的標(biāo)準(zhǔn)以及新課程中的核心理念。為實(shí)施積累一點(diǎn)理論指導(dǎo),使自己在實(shí)施中有了方向、原則。為此,我和班級(jí)其他科任老師一起商量:將學(xué)生分為“白依米”、“黃依米”、“藍(lán)依米”、“紅依米”四個(gè)大組,每個(gè)大組又分為四個(gè)小組,按學(xué)生差異分配組員,選好組長(zhǎng)。在上學(xué)期的基礎(chǔ)上一如既往的做好捆綁式小組的工作。

  二、轉(zhuǎn)變自己的教育觀念。

  觀念是行動(dòng)的靈魂,教育觀念對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用,有了新的觀念才有新的教學(xué)改革,因此,我積極參與學(xué)校聽(tīng)課、培訓(xùn),反思或與同事討論,來(lái)提高自己的認(rèn)識(shí),強(qiáng)化自己的責(zé)任,從教師角色、教師行動(dòng)、師生關(guān)系、學(xué)習(xí)方式等方面改變自己以往的觀念,使自己的觀念與新課程的方向協(xié)調(diào)一致,只有這樣才有可能煥發(fā)出教學(xué)的生命力和創(chuàng)造力。

  三、引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。

  傳統(tǒng)的教學(xué)方式導(dǎo)致人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷銷蝕,過(guò)分強(qiáng)調(diào)接受與掌握,窒息人的思維和智力,摧殘人的學(xué)習(xí)興趣和熱情,所以,教學(xué)時(shí)我首先引導(dǎo)學(xué)生在情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,力求他們會(huì)提問(wèn)題,同時(shí)與同學(xué)合作,通過(guò)觀察、做游戲、模擬等形式尋找解決問(wèn)題的辦法,也就是說(shuō),在學(xué)習(xí)上,我靈活運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)六步教學(xué)模式”,利用捆綁式小組,提倡一種自主合作的探究學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)他們樂(lè)于動(dòng)手,勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣。因?yàn)槲蚁嘈牛挥凶约和诳招乃枷氤鰜?lái)的,記憶才會(huì)更猶新,只有親身經(jīng)歷過(guò)、體驗(yàn)過(guò),人才會(huì)有所收獲。

  四、抓住課改的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

  低年級(jí)語(yǔ)文教材,主要是以識(shí)字為主,識(shí)字課內(nèi)容豐富,形式多樣,在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式來(lái)識(shí)記生字、詞。在教學(xué)高段語(yǔ)文時(shí),注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系,從整體上先把握教材內(nèi)容,然后來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案。在閱讀教學(xué)中,首先重視了朗讀的指導(dǎo),在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,要利用多種形式來(lái)讀、并要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,質(zhì)疑問(wèn)難,培養(yǎng)了他們勤思善問(wèn)的習(xí)慣和提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。

  五、開(kāi)展了豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

  在教學(xué)中,要努力開(kāi)放,充分利用語(yǔ)文課程資源,開(kāi)展了豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)中,我采用了游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)等方式,引進(jìn)課堂教學(xué),使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文。

  在語(yǔ)文教學(xué)中,我努力改進(jìn)課堂教學(xué),取得了較好的成績(jī),順利地完成了語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。今后還要取長(zhǎng)補(bǔ)短,學(xué)習(xí)新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為創(chuàng)建高效課堂而努力奮斗。

  課后服務(wù)語(yǔ)文作業(yè)整理總結(jié)4

  為解決學(xué)生家長(zhǎng)實(shí)際困難,促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng),根據(jù)xx市教育局《關(guān)于進(jìn)一步做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的通知》文件精神,我校于20xx年秋季開(kāi)展了學(xué)生課后延時(shí)服務(wù),為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校課后服務(wù)水平提升,積累經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)將本學(xué)期課后服務(wù)工作做如下總結(jié)。

  本學(xué)期,學(xué)校的課后延時(shí)服務(wù)內(nèi)容主要有兩項(xiàng)。每周一、三、五為作業(yè)輔導(dǎo),每周二、四為學(xué)生興趣社團(tuán)。目前,我主要負(fù)責(zé)六年級(jí)一班的語(yǔ)文課后作業(yè)輔導(dǎo)工作。在課后服務(wù)開(kāi)始時(shí),為了更好的落實(shí)“雙減”政策,我制定了符合本班學(xué)情的課后服務(wù)細(xì)則,確保參加課后服務(wù)的學(xué)生作業(yè)不回家,都能在規(guī)定的時(shí)間里保質(zhì)保量地完成當(dāng)日作業(yè),同時(shí)為學(xué)生做好答疑解惑的工作,提高課后服務(wù)的效率。具體做法如下。

  第一、在參與課后服務(wù)的學(xué)生中間,設(shè)置分層作業(yè)確保不同層次的學(xué)生都能完成,針對(duì)學(xué)業(yè)有困難的同學(xué)制定個(gè)性化易操作的實(shí)踐作業(yè)提高興趣,同時(shí)采用激勵(lì)方式促進(jìn)學(xué)生能力提升。

  第二、在有限的時(shí)間里做好學(xué)生學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作,個(gè)性問(wèn)題單獨(dú)講,共性問(wèn)題一起講,確保每個(gè)孩子在保量的基礎(chǔ)上也能保質(zhì)完成。

  第三、作業(yè)面批面改,在課后服務(wù)的時(shí)間里將學(xué)生當(dāng)天提交的作業(yè)做到當(dāng)堂糾錯(cuò),有問(wèn)題單獨(dú)輔導(dǎo),保證當(dāng)天知識(shí)的當(dāng)堂消化,做到日日清。

  在我們班級(jí)各位老師的共同努力下,這一學(xué)期的課后工作圓滿完成。今后,我會(huì)不斷優(yōu)化班級(jí)課后服務(wù)的方式,做好本班級(jí)的語(yǔ)文學(xué)科服務(wù)工作,讓學(xué)生減負(fù),讓家長(zhǎng)滿意。

  課后服務(wù)語(yǔ)文作業(yè)整理總結(jié)5

  時(shí)光荏苒,伴隨著課程改革的滾滾浪潮,又一個(gè)緊張而充實(shí)的學(xué)期接近了尾聲。回顧本學(xué)期,我們高新區(qū)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)學(xué)校4—6年級(jí)語(yǔ)文教研組在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷支持下,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下又取得了許多可圈可點(diǎn)的成績(jī),為在今后的工作中更好地做到查漏補(bǔ)缺,特把本學(xué)期的語(yǔ)文教研工作總結(jié)如下:

  一、規(guī)范管理,明確教學(xué)常規(guī),提高教學(xué)質(zhì)量

  本學(xué)期,我們學(xué)校在前面合并的基礎(chǔ)上又進(jìn)行了一次新的合并。教師除了新分配的之外,其余的老師都是各個(gè)學(xué)校合并而來(lái)的。雖然都屬于高新區(qū),關(guān)于教學(xué)常規(guī)區(qū)里由統(tǒng)一的規(guī)定,但是每個(gè)學(xué)校在操作的過(guò)程中根據(jù)自己學(xué)校的特點(diǎn),側(cè)重點(diǎn)各有不同。為規(guī)范管理,在開(kāi)學(xué)之初,我們語(yǔ)文教研組就經(jīng)過(guò)多方商討,根據(jù)區(qū)里的規(guī)定和我們學(xué)校的實(shí)際,制定了高新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教學(xué)常規(guī),對(duì)老師們的備課、作業(yè)布置、課堂等方面進(jìn)行了統(tǒng)一要求。在一系列的常規(guī)引導(dǎo)下,老師們很快地適應(yīng)了新校的'生活,教學(xué)質(zhì)量得到了穩(wěn)步提升。

  二、加強(qiáng)教師培訓(xùn),大面積提高老師們的教學(xué)水平

  本學(xué)期,借著省研修和區(qū)研修的東風(fēng),我們加強(qiáng)了教師培訓(xùn)力度,使老師們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的理論支撐有了更加詳實(shí)的認(rèn)識(shí),對(duì)課堂教學(xué)有了自己獨(dú)特的見(jiàn)解,對(duì)各種課型的教學(xué)模式有了全面的把握。具體培訓(xùn)如下:

  首先,進(jìn)行了單元整體推進(jìn)課型的培訓(xùn)。

  為提高課堂效率,在開(kāi)學(xué)之初,我們語(yǔ)文教研組在上學(xué)期經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上,對(duì)單元整體推進(jìn)的六種課型進(jìn)行了集體培訓(xùn),讓老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中,根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn),多了一種教學(xué)選擇,使教學(xué)方法更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。

  其次,進(jìn)行了“生本高效課堂”的教學(xué)模式培訓(xùn)。

  真正高效的課堂必定是以學(xué)生為本的課堂。本著這種理念,本學(xué)期我們對(duì)生本高效課堂進(jìn)行了研究,在學(xué)校語(yǔ)文教研組研討的基礎(chǔ)上加入了年級(jí)組研討。在研討中加強(qiáng)了年級(jí)組課型的打磨,對(duì)表現(xiàn)突出的老師或年級(jí)進(jìn)行全校推廣使全體語(yǔ)文老師都受到更加便捷的熏陶。采用這種培訓(xùn)模式不禁做到了快捷,而且在教師中形成了你追我趕的勢(shì)頭,收到了不錯(cuò)的效果!

  再次,針對(duì)省里的研修進(jìn)行集中培訓(xùn),使老師們?cè)诿鞔_操作的基礎(chǔ)上,最大限度的對(duì)語(yǔ)文教學(xué)理論,對(duì)語(yǔ)文教學(xué)課堂有更加深入地見(jiàn)解。

  本學(xué)期,省里的語(yǔ)文研修從xx月中旬一直持續(xù)到xx月初,在這期間,我們語(yǔ)文教研組借著省里對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的要求,及時(shí)地采用看視頻、聽(tīng)課、磨課、集中研討等形式對(duì)老師展開(kāi)集體培訓(xùn),在這種培訓(xùn)中深化、拓展老師的教學(xué)思路。

  然后,進(jìn)行區(qū)研修培訓(xùn),讓老師們把教學(xué)水平的提高放在平時(shí)的積累。

  省研究完畢之后,區(qū)里的研修又提上了日程,我們?cè)趯?duì)區(qū)研修的培訓(xùn)操作過(guò)程中,引導(dǎo)老師重平常的積累,養(yǎng)成及時(shí)撰寫(xiě)隨筆或感悟的習(xí)慣,及時(shí)總結(jié)自己的教學(xué),以期在這一次次的總結(jié)中讓自己的教學(xué)水平得到質(zhì)的跨越!

  最后,進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

  小組合作學(xué)習(xí)作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)補(bǔ)充,不僅能開(kāi)闊學(xué)生的思路,而且能有效培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在全校的調(diào)研中,老師們都對(duì)這種學(xué)習(xí)方式充滿了肯定,但是部分老師對(duì)怎樣操作充滿了霧水,為了使這種好的學(xué)習(xí)方式有效地為教學(xué)服務(wù),我們語(yǔ)文教研組針對(duì)學(xué)科特點(diǎn),讓一部分做的比較好的班級(jí)進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)推廣,同時(shí)學(xué)校還另派了部分骨干老師到昌樂(lè)二中進(jìn)行了學(xué)習(xí),使真正想利用小組合作展開(kāi)教學(xué)的老師做到了有的放矢。

  三、加強(qiáng)教學(xué)研討,提高課堂效率

  本學(xué)期,我們積極構(gòu)建了教研制度。采用單周大教研,雙周小教研的形式針對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行研討。在大教研中主要針對(duì)學(xué)校大層面的教學(xué)問(wèn)題探索。小教研則采用年級(jí)組的形式由備課組長(zhǎng)組織老師進(jìn)行集體備課、聽(tīng)課磨課、教學(xué)問(wèn)題探索等。這樣集中加分散的形式,貼合了老師們的教學(xué)實(shí)際深受老師們的好評(píng)。

  四、進(jìn)行課程改革,深入鉆研課堂

  本學(xué)期,我們?cè)谏霞?jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,多方鉆研,積極進(jìn)行課程改革及課題研究,在鉆研課堂上不惜花大力氣。在我們的努力中,我們對(duì)單元整體推進(jìn)課型、小組合作建設(shè)、課前診斷、課后檢測(cè)等教學(xué)手段多方研究,逐漸走出了適合我們高新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生的教學(xué)風(fēng)格。

  五、加強(qiáng)教師的基本功訓(xùn)練

  本學(xué)期,在教導(dǎo)處統(tǒng)一安排下,我們?nèi)w語(yǔ)文老師努力在鋼筆字和粉筆字上下功夫。在練字方面形成你追我趕的勢(shì)頭,老師們?cè)诨ハ啾容^中寫(xiě)字水平獲得了很大提高。不禁老師如此,語(yǔ)文老師對(duì)學(xué)生的要求也強(qiáng)化了學(xué)生的訓(xùn)練,學(xué)生的寫(xiě)字水平也獲得了很大的提高!

  以上是我對(duì)我們4—6年級(jí)語(yǔ)文教研組在語(yǔ)文教研工作方面所做的總結(jié),當(dāng)然,在我們的工作中也還存在許多不足,例如極個(gè)別老師在教學(xué)觀念方面還是不能做到與時(shí)俱進(jìn),改變自己的教學(xué)思路;不能做到相信學(xué)生,放手讓學(xué)生去做,“滿堂灌”、“一言堂”現(xiàn)象還時(shí)有存在,這將是我們下學(xué)期將要特別努力的地方,相信在我們語(yǔ)文教研組成員的共同努力下,我們學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)一定會(huì)獲得更加長(zhǎng)足的發(fā)展!

  課后服務(wù)語(yǔ)文作業(yè)整理總結(jié)6

  20xx年xx月,承蒙各位領(lǐng)導(dǎo)的厚愛(ài),我被學(xué)校委以重任擔(dān)任高語(yǔ)組教研組長(zhǎng)一職。歲月如斯,伴隨著課程改革的陣陣熱潮,又一個(gè)充滿和諧、富有收獲的學(xué)期結(jié)束了。回顧我們xx四小語(yǔ)文教研高語(yǔ)組本學(xué)期所走過(guò)的足跡,不難看出,我們的步伐邁得踏實(shí)、穩(wěn)健、有力,可圈可點(diǎn),既有值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大的成績(jī),也有應(yīng)該引以為戒的不足。現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、本學(xué)年教研工作目標(biāo)完成情況:

  本學(xué)年我組的語(yǔ)文教研工作在學(xué)校教導(dǎo)處潘蛟主任的領(lǐng)導(dǎo)下,在教研組長(zhǎng)的具體組織下,認(rèn)真貫徹學(xué)校教學(xué)改革基本思想,圍繞“打破陳舊教學(xué)模式”這一總目標(biāo),重點(diǎn)探討了“在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育”,以抓好課程改革和課堂教學(xué)為重點(diǎn)。開(kāi)展了豐富多彩的教研活動(dòng),努力把新課標(biāo)的理念貫徹落實(shí)到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。9位語(yǔ)文教師熱情積極投入,學(xué)習(xí)、參與、實(shí)踐,形成了較好的研討氛圍,語(yǔ)文教師已成為學(xué)校教育科研陣地上的一支生力軍。

  二、本學(xué)年教研活動(dòng)具體實(shí)施情況:

  1、繼續(xù)認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn),轉(zhuǎn)變了廣大語(yǔ)文教師教學(xué)觀念。本學(xué)年,我們利用每周四放學(xué)后的教研學(xué)習(xí)時(shí)間,組織全體語(yǔ)文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文科新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)資料。采取集中與分散相結(jié)合的靈活多樣的學(xué)習(xí)方式,使我們的教師更加深入地理解掌握了新課程的基本理念:全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。通過(guò)學(xué)習(xí),教師們的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變。大家深深體會(huì)到:當(dāng)一名語(yǔ)文教師不易,當(dāng)一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師更不易,不加強(qiáng)學(xué)習(xí),是必定要在新課改中落伍,甚至被淘汰的。語(yǔ)文學(xué)科涉及的知識(shí)面廣泛,它對(duì)教師提出了更高的要求,因循守舊的教法已不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求了。改革教學(xué)模式勢(shì)在必行。廣大教師已基本能適應(yīng)語(yǔ)文教學(xué)改革。教師們都能認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n。本學(xué)期每位教師每課都有新教案,教案突出了精講、實(shí)用的特點(diǎn),做到了書(shū)本結(jié)合,既備知識(shí),又備教法、學(xué)法。課堂教學(xué)突出了“導(dǎo)”字,注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。同時(shí)注意突出重點(diǎn),攻破難點(diǎn),全面提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。重視了學(xué)生的積累和運(yùn)用,加強(qiáng)了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力和創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

  2、繼續(xù)實(shí)行了聽(tīng)課制度,本學(xué)期每位語(yǔ)文教師不少于8節(jié),“以聽(tīng)議教、以聽(tīng)促教”。上課的年輕語(yǔ)文教師要求利用多媒體課件,增大了課堂容量,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,取得了良好教學(xué)效果。廣大教師互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。改革了“滿堂灌”的課堂教學(xué)模式,注重了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力,講練結(jié)合,以讀代講,重感悟,真正做到了講準(zhǔn)、講活、講得精要,學(xué)懂、學(xué)會(huì)、學(xué)得輕松。教研課后認(rèn)真評(píng)課、認(rèn)真分析,達(dá)到了共同提高教育教學(xué)能力的目的。

  3、組織教師學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育的理論和教改文章,組織教師學(xué)習(xí)了教學(xué)技能理論,將所學(xué)理論運(yùn)用到教學(xué)中,20xx年xx月,我組響應(yīng)學(xué)校教務(wù)處的號(hào)召,拉開(kāi)了“同課異構(gòu)”活動(dòng)的序幕,六年級(jí)三個(gè)班的語(yǔ)文老師:六(1)李xx(2)顏xx(3)李xx積極配合,精心準(zhǔn)備,使所教課題《青山不老》彰顯了它的活力,形成了百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的良好教研氛圍,產(chǎn)生了異曲同工之美,為我組教研工作搭建了一個(gè)難得的平臺(tái)。本組語(yǔ)文教師全部參加,對(duì)三堂課做出了中肯的評(píng)價(jià),他們精彩的評(píng)課支撐了本次教研活動(dòng)的精彩!活動(dòng)在大家你一言我一語(yǔ)的爭(zhēng)論中取得圓滿的成功。

  4、20xx年xx月,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)熱心的幫助和精心指導(dǎo)下,我組資深語(yǔ)文教師陳代表我組參加了“校際交流”活動(dòng),為龍場(chǎng)鎮(zhèn)貴仁希望小學(xué)呈現(xiàn)了一堂精彩的作文課——《寫(xiě)導(dǎo)游詞》,他精湛的教學(xué)技術(shù)和幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言、淵博的詩(shī)詞知識(shí)和獨(dú)到的教育機(jī)智,博得了聽(tīng)課老師和學(xué)生的一致好評(píng)。20xx年xx月,我組開(kāi)展了“教法交流活動(dòng)”,本組教師青藍(lán)俱到,藍(lán),不吝賜教;青,虛心請(qǐng)教。常言道:“他山之石,可以攻玉”,雖然各師各教,但大家對(duì)新理念和新方法還是達(dá)成了高度的共識(shí)。

  5、組織開(kāi)展了豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng):

  (1)開(kāi)展好了課外閱讀活動(dòng)。為學(xué)生創(chuàng)造了條件,加強(qiáng)了課外閱讀的指導(dǎo)。

  (2)根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好,組織他們參加了各種興趣小組活動(dòng),如書(shū)法小組、繪畫(huà)小組和音樂(lè)小組等。

  (3)適當(dāng)組織了其他語(yǔ)文課外活動(dòng),如自己動(dòng)手辦報(bào),經(jīng)典朗誦比賽等。

  三、本學(xué)年教研所取得的成績(jī):

  經(jīng)過(guò)本組老師的共同努力,我組教研工作取得了較大成績(jī)。

  位語(yǔ)文教師端正了教學(xué)思想,教學(xué)觀念得到了轉(zhuǎn)變,教學(xué)技能和教育教學(xué)水平有了較大提高。本學(xué)期每位老師都撰寫(xiě)了一篇以上的教學(xué)論文并報(bào)送學(xué)校。本學(xué)期本組自查教師業(yè)務(wù)三次,在業(yè)務(wù)檢查中每位教師如實(shí)保質(zhì)保量的完成,無(wú)一人拖整體工作進(jìn)程的后腿。

  四、存在問(wèn)題:

  由于我組教師年齡結(jié)構(gòu)偏大,教研意識(shí)還不夠,內(nèi)心還未把教研工作當(dāng)一回事,教研水平整體上還不高,使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段還不夠熟練。班級(jí)之間語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量差距較大,發(fā)展不平衡,教師“滿堂灌”現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,學(xué)生被動(dòng)接受的語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)尚未徹底革除。許多學(xué)生存在高分低能的現(xiàn)象。今后我組將繼續(xù)努力,真正地一步一個(gè)腳印地朝前進(jìn)。使我組語(yǔ)文教研工作更上一層樓,再上一個(gè)新臺(tái)階。

  課后服務(wù)語(yǔ)文作業(yè)整理總結(jié)7

  一、規(guī)范管理,全面提高“六認(rèn)真”水準(zhǔn),提高教學(xué)質(zhì)量

  1、教師繼續(xù)學(xué)習(xí)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),領(lǐng)會(huì)素質(zhì)教育、主題教育、創(chuàng)新教育的深刻內(nèi)涵。

  2、繼續(xù)加強(qiáng)群眾備課力度。以閱讀、寫(xiě)作教學(xué)為重點(diǎn)。要求各自在備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行說(shuō)課定稿,構(gòu)成群眾備課教案。

  3、圍繞六認(rèn)真工作執(zhí)行細(xì)則,及時(shí)做好了檢查、督促、考核工作。本學(xué)期配合學(xué)校教導(dǎo)處對(duì)位老師的背備課狀況進(jìn)行了比較全面的檢查。并在教研組內(nèi)對(duì)檢查狀況進(jìn)行及時(shí)反饋。

  4、立足課堂,抓好常規(guī),透過(guò)隨堂聽(tīng)課等方式,促使我組語(yǔ)文教學(xué)改革的深入開(kāi)展,努力創(chuàng)新。充分發(fā)揮調(diào)研的目標(biāo)、導(dǎo)向、調(diào)節(jié)等功能。配合學(xué)校各個(gè)班級(jí)進(jìn)行了調(diào)研,對(duì)檢測(cè)結(jié)果進(jìn)行分析。以此促進(jìn)我組語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

  二、加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度,早出成績(jī),出好成績(jī)。

  1、35周歲下的青年教師是我們語(yǔ)文教研組的骨干力量,是校語(yǔ)文工作的生力軍。為切實(shí)加強(qiáng)每位教師的課堂教學(xué)水平,提高教學(xué)質(zhì)量,我們每位語(yǔ)文教師用心參加教學(xué)研究活動(dòng)。

  2、鼓勵(lì)中青年教師用心參加各級(jí)各類比賽,不斷提高自身修養(yǎng)。共同探討加快青年教師的成長(zhǎng)過(guò)程。

  三、不斷充實(shí)自我,以更勝語(yǔ)文教學(xué)工作。

  我們語(yǔ)文組教師都十分注重自我提高,大家工作一絲不茍,不但能無(wú)私地傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn),還能虛心向其他老師學(xué)習(xí),精神可佳。大家都用心參加各級(jí)教研活動(dòng),課余認(rèn)真研讀課標(biāo),瀏覽推薦書(shū)目,自讀漢語(yǔ)詞典,上網(wǎng)等用心學(xué)習(xí)理論知識(shí),對(duì)網(wǎng)上的教案敢于提出自我的見(jiàn)解,去粗取。精,提高自我的業(yè)務(wù)水平。平時(shí)組內(nèi)團(tuán)結(jié)合作,共同探討有關(guān)教學(xué)問(wèn)題,誰(shuí)有困難,大家熱情幫忙。大家都意識(shí)到,只有真正提高自身素質(zhì),才能更好地從事教學(xué)工作。

  四、存在問(wèn)題

  1、小組工作還要群策群力、集思廣益。

  2、做好本職工作的同時(shí),都應(yīng)盡力地給予別人關(guān)注,有好的想法或思路大家共同分享探討。

  3、差生輔導(dǎo)工作任務(wù)艱巨,不容松懈。

  4、教師要用心的寫(xiě)出更多更優(yōu)秀的文章來(lái)發(fā)表,交流。

  每位老師彼此學(xué)會(huì)了合作,學(xué)會(huì)了反思,學(xué)會(huì)了分享,在合作中反思,在反思中進(jìn)取,教研氛圍濃濃,情緒其樂(lè)融融,我們還將繼續(xù)在教科研,教學(xué)中踐“五個(gè)一”上做文章(即精讀一本書(shū),精寫(xiě)一篇文章,精備一節(jié)課,精講一節(jié)課,精心開(kāi)展一次教研活動(dòng))爭(zhēng)取早出成績(jī),出好成績(jī)。

  課后服務(wù)語(yǔ)文作業(yè)整理總結(jié)8

  時(shí)間過(guò)得真快,一學(xué)期的課改讓我積累了不少經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)將自己的課改工作總結(jié)如下:

  一、認(rèn)識(shí)新課改,為實(shí)施奠定理論基礎(chǔ)。

  只有認(rèn)清看透了新課改,才能談得上較好地實(shí)施。所以,我熟悉了課程改革的目標(biāo),認(rèn)識(shí)課程結(jié)構(gòu),了解新課程的標(biāo)準(zhǔn)以及新課程中的核心理念。為實(shí)施積累一點(diǎn)理論指導(dǎo),使自己在實(shí)施中有了方向、原則。為此,我和班級(jí)其他科任老師一起商量:將學(xué)生分為“白依米”、“黃依米”、“藍(lán)依米”、“紅依米”四個(gè)大組,每個(gè)大組又分為四個(gè)小組,按學(xué)生差異分配組員,選好組長(zhǎng)。在上學(xué)期的基礎(chǔ)上一如既往的做好捆綁式小組的工作。

  二、轉(zhuǎn)變自己的教育觀念。

  觀念是行動(dòng)的靈魂,教育觀念對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用,有了新的觀念才有新的教學(xué)改革,因此,我積極參與學(xué)校聽(tīng)課、培訓(xùn),反思或與同事討論,來(lái)提高自己的認(rèn)識(shí),強(qiáng)化自己的責(zé)任,從教師角色、教師行動(dòng)、師生關(guān)系、學(xué)習(xí)方式等方面改變自己以往的觀念,使自己的觀念與新課程的方向協(xié)調(diào)一致,只有這樣才有可能煥發(fā)出教學(xué)的生命力和創(chuàng)造力。

  三、引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。

  傳統(tǒng)的教學(xué)方式導(dǎo)致人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷銷蝕,過(guò)分強(qiáng)調(diào)接受與掌握,窒息人的思維和智力,摧殘人的學(xué)習(xí)興趣和熱情,所以,教學(xué)時(shí)我首先引導(dǎo)學(xué)生在情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,力求他們會(huì)提問(wèn)題,同時(shí)與同學(xué)合作,通過(guò)觀察、做游戲、模擬等形式尋找解決問(wèn)題的辦法,也就是說(shuō),在學(xué)習(xí)上,我靈活運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)六步教學(xué)模式”,利用捆綁式小組,提倡一種自主合作的探究學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)他們樂(lè)于動(dòng)手,勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣。因?yàn)槲蚁嘈牛挥凶约和诳招乃枷氤鰜?lái)的,記憶才會(huì)更猶新,只有親身經(jīng)歷過(guò)、體驗(yàn)過(guò),人才會(huì)有所收獲。

  四、抓住課改的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

  低年級(jí)語(yǔ)文教材,主要是以識(shí)字為主,識(shí)字課內(nèi)容豐富,形式多樣,在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式來(lái)識(shí)記生字、詞。在教學(xué)高段語(yǔ)文時(shí),注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系,從整體上先把握教材內(nèi)容,然后來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案。在閱讀教學(xué)中,首先重視了朗讀的指導(dǎo),在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,要利用多種形式來(lái)讀、并要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,質(zhì)疑問(wèn)難,培養(yǎng)了他們勤思善問(wèn)的習(xí)慣和提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。

  五、開(kāi)展了豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

  在教學(xué)中,要努力開(kāi)放,充分利用語(yǔ)文課程資源,開(kāi)展了豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)中,我采用了游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)等方式,引進(jìn)課堂教學(xué),使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文。

  在語(yǔ)文教學(xué)中,我努力改進(jìn)課堂教學(xué),取得了較好的成績(jī),順利地完成了語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。今后還要取長(zhǎng)補(bǔ)短,學(xué)習(xí)新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為創(chuàng)建高效課堂而努力奮斗。

  課后服務(wù)語(yǔ)文作業(yè)整理總結(jié)9

  十年來(lái),我校的語(yǔ)文教學(xué)工作順應(yīng)新課程改革形勢(shì),熱情投入新課程改革大潮,扎實(shí)開(kāi)展新課程改革的工作。教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變,教師素質(zhì)有了極大的提升,打造了一支優(yōu)秀的語(yǔ)文教師團(tuán)隊(duì)。學(xué)校的教學(xué)研究氛圍空前濃厚,綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的豐富多彩,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有了很大提高。語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)連續(xù)十年名列興濟(jì)鎮(zhèn)前三名,多次榮獲第一名。目前我校被確定為興濟(jì)鎮(zhèn)“教研基地校”,承擔(dān)全鎮(zhèn)的語(yǔ)文評(píng)優(yōu)課、教學(xué)研討等任務(wù),在全鎮(zhèn)起著示范引領(lǐng)作用。

  十年的課改我校的青年教師得到了鍛煉和提高,宋燕老師醉心于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革,積極開(kāi)展“提高學(xué)生閱讀能力”的實(shí)踐和探索,認(rèn)為提升學(xué)生的閱讀能力的秘訣在于尊重、理解、賞識(shí)、激勵(lì),遵循“讓每個(gè)孩子走向成功”的教學(xué)理念。她的語(yǔ)文課曾多次獲得縣級(jí)、鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng),有多篇論文在省市級(jí)報(bào)刊發(fā)表,草根課題“小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)”獲得縣級(jí)一等獎(jiǎng);主持的省級(jí)課題“后進(jìn)生心理問(wèn)題的成因及轉(zhuǎn)化教育的個(gè)案研究”已經(jīng)通過(guò)省級(jí)驗(yàn)收;教學(xué)成績(jī)連續(xù)多年名列全鎮(zhèn)前列;她被評(píng)為縣級(jí)“語(yǔ)文骨干教師”、“教師專業(yè)化發(fā)展標(biāo)兵”;曾多次獲得縣政府“嘉獎(jiǎng)”、“優(yōu)秀教師”獎(jiǎng)、“教學(xué)工作先進(jìn)個(gè)人”獎(jiǎng)、“模范班主任”獎(jiǎng),成為我校語(yǔ)文教學(xué)不可或缺的優(yōu)秀人才。

  李洪艷老師潛心于語(yǔ)文課堂教學(xué)改革,把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好習(xí)慣放在首位,努力創(chuàng)設(shè)良好的氛圍和環(huán)境,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,課堂的駕馭能力、調(diào)控能力受到老師們的一致好評(píng)。目前她是我校“公開(kāi)課”“示范課”的主角,教學(xué)成績(jī)十分突出,多次獲得全鎮(zhèn)第一名。連續(xù)多次被評(píng)為縣級(jí)“優(yōu)秀教師”,獲得縣政府“嘉獎(jiǎng)”,縣級(jí)“教壇新秀”。有多篇教學(xué)論文在縣市級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

  課改十年我校的語(yǔ)文教學(xué)工作循序漸進(jìn)、求真務(wù)實(shí),取得了較好的成績(jī),受到中心校領(lǐng)導(dǎo)和兄弟校的一致好評(píng)。我們的主要做法是:

  一、重視培訓(xùn)學(xué)習(xí),促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

  有言道:新課程改革,成也教師,敗也教師。教師是課改的主力軍,只有學(xué)習(xí),才能轉(zhuǎn)變固有的陳舊觀念,轉(zhuǎn)變過(guò)時(shí)的教學(xué)的行為。因此,培訓(xùn)、學(xué)習(xí),提高教師素質(zhì)是課改得以順利實(shí)施的關(guān)鍵所在。

  1、常抓理論學(xué)習(xí)。我校充分利用每周四下午業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間,組織教師集中學(xué)習(xí)一些上級(jí)的有關(guān)課改的文件精神、先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)與案例以及和專業(yè)相關(guān)的書(shū)籍資料,觀看教學(xué)實(shí)錄光盤(pán)等活動(dòng)。此外,還要求每位教師利用課余時(shí)間加強(qiáng)專業(yè)理論的自學(xué),并及時(shí)寫(xiě)出相關(guān)的學(xué)習(xí)體會(huì)或論文。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí),教師的專業(yè)理論水平提高了,教育教學(xué)的觀念也更新了。

  2、抓外出培訓(xùn)。學(xué)校全力支持并提供機(jī)會(huì)讓教師外出培訓(xùn),特別是青年教師、骨干教師、教壇新秀外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)更多。無(wú)論是聽(tīng)專家的專題講座,還是參與教材培訓(xùn)、聽(tīng)課研討等,學(xué)校對(duì)外派培訓(xùn)的教師加強(qiáng)組織規(guī)范管理,要求做好學(xué)習(xí)記錄,必要時(shí)還要交流反饋。這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓教師開(kāi)闊眼界,接受新思想,把握課改的新動(dòng)向,同時(shí)也強(qiáng)化了教師素質(zhì),鍛煉了教師隊(duì)伍。

  二、努力轉(zhuǎn)變教師角色和教學(xué)行為

  實(shí)施課程改革以來(lái),我校收獲最大的就是教師的角色轉(zhuǎn)換了。由原來(lái)的主講者變成了組織者、合作者。教學(xué)能在平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。教師在教學(xué)中都能放下以往的架子,走下講臺(tái),同學(xué)生打成一片,以親切和藹的態(tài)度,與學(xué)生平等對(duì)話,互相交流,因而課堂的氛圍寬松而活躍,學(xué)生的種種顧慮打消了,回答問(wèn)題的膽子大了,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性提高了。教師的學(xué)生觀正在改變,能夠把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)真正的人來(lái)看待,而不是當(dāng)作接受知識(shí)的容器;老師本身充當(dāng)?shù)慕巧苍诎l(fā)生著變化,即由知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng),學(xué)生的特長(zhǎng)得到發(fā)揮,學(xué)生的才能得到展示。

  課堂上,教師與學(xué)生一起猜字謎,一起朗誦課文,教與學(xué)的活動(dòng)在師生的互動(dòng)合作中變得生動(dòng)有趣,激活了學(xué)生的思維,享受到合作的快樂(lè),提高了學(xué)習(xí)的效率。教師與學(xué)生的合作學(xué)習(xí),是一種啟發(fā)、一種幫助、也是一種關(guān)懷,它構(gòu)筑起了民主的課堂氛圍。課堂上,教師會(huì)用微笑緩解學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)的緊張情緒,用豎起的拇指贊揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。

  三、開(kāi)展教研工作,努力促進(jìn)課程改革。

  課堂教學(xué)是課程改革實(shí)施的基本途徑。只有切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)方法,用新課程理念指導(dǎo)新的教學(xué)行為,課程改革才能取得實(shí)質(zhì)性的發(fā)展。為此,根據(jù)我校的實(shí)際情況,語(yǔ)文教研組立足課堂教學(xué),積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”,圍繞“自主探究,發(fā)展學(xué)習(xí)”這一教研課題,展開(kāi)一系列的教研工作。

  1、加強(qiáng)教研組建設(shè)。教研組工作強(qiáng)調(diào)“三定”,即:定時(shí)間、定地點(diǎn)、定中心發(fā)言人,力求達(dá)到“提前準(zhǔn)備,功效可見(jiàn)”。教研活動(dòng)要求圍繞一定的主題開(kāi)展“學(xué)研講評(píng)改”等系列活動(dòng),做到制度健全,人員落實(shí),記錄存檔。

  2、組織集體備課研討。重點(diǎn)以一、二兩個(gè)年級(jí)為實(shí)驗(yàn)班,組織語(yǔ)文教師全員參與。集體備課推行個(gè)人精備、大家討論的模式,力爭(zhēng)以“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)”的工作作風(fēng)做到“功在課前,效在課內(nèi)”。講求實(shí)效的集體備課,使課堂教學(xué)的講臺(tái)成為教師集體智慧與個(gè)人才華和諧結(jié)合的展示平臺(tái)。同時(shí),校長(zhǎng)、主任、各年級(jí)教師深入課堂,隨機(jī)聽(tīng)課,共同探討,一起學(xué)習(xí),形成民主平等、和諧共處的全新教風(fēng)。

  3、開(kāi)展校內(nèi)“公開(kāi)課”活動(dòng)。主要抓“說(shuō)、講、評(píng)”三個(gè)環(huán)節(jié)。為了增加全校教師的交流機(jī)會(huì),更好地探討課改的良好途徑,我校要求45歲以下教師每學(xué)期至少開(kāi)一節(jié)公開(kāi)課,供大家學(xué)習(xí)、交流、探討。同時(shí)鼓勵(lì)青年教師積極參與鎮(zhèn)級(jí)和縣級(jí)開(kāi)展的研討課、觀摩課以及評(píng)優(yōu)課比賽活動(dòng)。我校的語(yǔ)文教師雖少,但宋燕、姜玉霞、李洪艷等老師都積極參與其中,并取得較好的評(píng)價(jià)。宋燕、李洪艷老師在鎮(zhèn)級(jí)、縣級(jí)評(píng)優(yōu)課活動(dòng)中多次獲獎(jiǎng)。通過(guò)鍛煉、培養(yǎng),我校的青年教師教學(xué)水平提高了,形成了一種充滿時(shí)代氣息與活力的教學(xué)特色。

  4、重視語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí),豐富學(xué)生的語(yǔ)文生活。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。十年來(lái),我校的語(yǔ)文教學(xué)一直重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),把課內(nèi)外語(yǔ)文活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái),積極開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。各類主題征文、朗讀演講比賽、硬筆書(shū)法比賽、古詩(shī)詞與成語(yǔ)積累、制作手抄報(bào)等等,為師生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)施展才能、發(fā)展個(gè)性素質(zhì)的平臺(tái),豐富了學(xué)生的語(yǔ)文生活。學(xué)生各種能力的提高,在各級(jí)各類比賽中諸多的獲獎(jiǎng),是給語(yǔ)文課改工作的最好的回報(bào),同時(shí)為課改注入新的活力。

  四、加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)研究,改進(jìn)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方法。

  深入鉆研教材,了解教材的編排體系,更好地發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)是搞好課改實(shí)驗(yàn)的前提。為更好地落實(shí)新課程理念,全校教師加強(qiáng)了對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究。首先依據(jù)新課程理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中,教師能深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),明確年段目標(biāo),把新課程理念貫?zāi)钤诟鳝h(huán)節(jié)中;其次依據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。語(yǔ)文是一門(mén)母語(yǔ)學(xué)科,有非常廣泛的學(xué)習(xí)環(huán)境和途徑。全體教師能充分了解學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和實(shí)際接受水平出發(fā),靈活地處理教材,拿出符合學(xué)生知識(shí)和心理需求的教學(xué)設(shè)計(jì);其次,依據(jù)教材進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。人教版實(shí)驗(yàn)教材以專題組織單元,每單元前的導(dǎo)語(yǔ)提示了本單元的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要點(diǎn)。進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),教師能充分發(fā)揮導(dǎo)語(yǔ)的導(dǎo)學(xué)功能,從整體上把握單元教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn),針對(duì)精讀、略讀課文在本單元的不同作用,有的放矢地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

  為了呵護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與富有個(gè)性的經(jīng)驗(yàn),教師能站在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的高度,以學(xué)定教。課堂上,教師更加關(guān)注學(xué)生靈性的閃動(dòng),在注重預(yù)先設(shè)計(jì)的同時(shí),更注重把握課上生成的知識(shí),珍視學(xué)生獨(dú)特的見(jiàn)解,抓住契機(jī)引導(dǎo)、拓展并及時(shí)地進(jìn)行課后反思,不斷提高處理教材的能力。

  新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這三者是有機(jī)聯(lián)系的一個(gè)整體。自主是探究的前提,探究必定是自主的,是外力所不能代替的,而對(duì)未知的探究,對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),相互的合作、啟發(fā)必不可少。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn),我們的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始適應(yīng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、自主性有所增強(qiáng),多數(shù)學(xué)生樂(lè)于與人合作,在合作中,體驗(yàn)互助的快樂(lè)與收獲的喜悅。

  要實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí),學(xué)生就必須具備自主學(xué)習(xí)的能力,掌握自主學(xué)習(xí)的方法。為此,為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的改變,教師注重通過(guò)示范點(diǎn)撥、引導(dǎo)領(lǐng)悟自得、發(fā)現(xiàn)來(lái)源于學(xué)生中間的好的學(xué)習(xí)方法加以推廣等方式引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。在學(xué)生進(jìn)行自主、合作的學(xué)習(xí)過(guò)程中,這些語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法也得到了完善。培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生真正達(dá)到了“會(huì)學(xué)”。

  我們?cè)鴮?duì)低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字途徑進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,調(diào)查結(jié)果表明,街道、商店、學(xué)校、市場(chǎng)、車(chē)站、飯店、廣告、食品及服裝商標(biāo)上的文字都是他們識(shí)字的資源。影視、歌曲、報(bào)紙、課外讀物、同學(xué)姓名、班級(jí)布置中的常用字都是學(xué)生識(shí)字的教材。這充分說(shuō)明:學(xué)生自主識(shí)字的習(xí)慣與能力已初步形成。通過(guò)調(diào)查,我校一年級(jí)結(jié)束時(shí)的部分學(xué)生識(shí)字量超過(guò)了1200個(gè)(課標(biāo)要求的識(shí)字量為950個(gè)),這正得益于學(xué)生較強(qiáng)的自主識(shí)字能力。為了鞏固學(xué)生識(shí)字成果,鼓勵(lì)他們的識(shí)字熱情,我們的語(yǔ)文教師和孩子們一起整理課外所認(rèn)識(shí)的字并把它編進(jìn)《識(shí)字手冊(cè)》,讓學(xué)生互相傳閱。

  低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量的增加,極大地促進(jìn)了學(xué)生的閱讀積極性及其語(yǔ)言的發(fā)展。通過(guò)閱讀大量?jī)和x物,學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力有所增強(qiáng)。

  新的教學(xué)理念呼喚新的教學(xué)方法。在十年的課改實(shí)踐中,我們的教師摸索到了很多切實(shí)可行的教學(xué)方法:閱讀教學(xué)中學(xué)生多角色活動(dòng)──“小醫(yī)生”角色、“小博士”角色、“小導(dǎo)游”角色、“小老師”角色;六步寫(xiě)字教學(xué)法,即:一看、二描、三寫(xiě)、四評(píng)、五改、六展示;在寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成教育中,采用“五養(yǎng)成”教學(xué)法,即:養(yǎng)成以正確姿勢(shì)書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣、養(yǎng)成整潔習(xí)慣、養(yǎng)成讀帖習(xí)慣、養(yǎng)成“提筆就是練字時(shí)”的習(xí)慣、養(yǎng)成天天練的習(xí)慣。

  五、課程改革中評(píng)價(jià)方式的變化

  評(píng)價(jià)改革是課程改革的重要組成部分,也是制約課改能否順利進(jìn)行的瓶頸。為實(shí)現(xiàn)“評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的目標(biāo),在十年課改的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,我們認(rèn)真研究、積極探索,在評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面做了大膽的可操作嘗試。

  1、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化。

  針對(duì)以往評(píng)價(jià)過(guò)于注重學(xué)業(yè)成績(jī),過(guò)于注重期末評(píng)價(jià)的弊端,在評(píng)價(jià)中,我們更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,注重了日常評(píng)價(jià),體現(xiàn)了動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)管理。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上,分為平時(shí)的形成性評(píng)價(jià)、期末測(cè)試與評(píng)價(jià)、期末終結(jié)性評(píng)價(jià)。

  2、關(guān)注學(xué)生個(gè)體,實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法多元化。

  平時(shí)的形成性評(píng)價(jià),包括“家校聯(lián)系冊(cè)”、“建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”、“書(shū)面階段測(cè)試”等。

  期末測(cè)試與評(píng)價(jià),我們采用了口試、操作、筆試相結(jié)合的方法。筆試采用全縣期末質(zhì)量驗(yàn)收卷進(jìn)行測(cè)評(píng)。

  期末終結(jié)性評(píng)價(jià)是把平時(shí)的評(píng)價(jià)與期末的測(cè)試整合為一體。

  3、開(kāi)放評(píng)價(jià)過(guò)程,實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化。

  為避免傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中教師為主體的局限性,在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,我們鼓勵(lì)學(xué)生本人、同學(xué)、家長(zhǎng)等參與到評(píng)價(jià)中來(lái),將評(píng)價(jià)變?yōu)槎嘀黧w共同參與的活動(dòng)。在評(píng)價(jià)中,結(jié)合評(píng)價(jià)內(nèi)容采用了學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)參評(píng)、教師綜合評(píng)定的民主、開(kāi)放式的多元評(píng)價(jià)方式,增加了評(píng)價(jià)的`客觀性,促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

  歷經(jīng)十年的課改實(shí)驗(yàn),我校語(yǔ)文教師擁有著共同的感受:雖然我們的工作很繁重,但仍充滿樂(lè)趣。有多名語(yǔ)文教師在市級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表教學(xué)論文10余篇、《芳草地》、《幼苗》等學(xué)生習(xí)作集、《我愛(ài)書(shū)法》等學(xué)生硬筆書(shū)法作品集、《教海拾貝》等教學(xué)心得集都飽含著我們?cè)谡n改實(shí)驗(yàn)中的思考和探索,浸透著我們的心血和汗水,相信我們的課改之花一定會(huì)越開(kāi)越艷麗,越開(kāi)越芬芳。

  課后服務(wù)語(yǔ)文作業(yè)整理總結(jié)10

  西方學(xué)者德加默曾提出這樣一個(gè)觀點(diǎn):“提問(wèn)得好即教得好”。事實(shí)上,在問(wèn)題的解答過(guò)程中,我們調(diào)查發(fā)現(xiàn):有的學(xué)生覺(jué)得問(wèn)題太簡(jiǎn)單,提不起興趣:有的學(xué)生認(rèn)為問(wèn)題太復(fù)雜,甚至不舉手、不發(fā)言,仿佛置身于課堂之外。很顯然這兩種情況都容易讓學(xué)生滋生厭學(xué)情緒,這不是課堂提問(wèn)者的初衷。如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂提問(wèn)的質(zhì)量,這是擺在廣大小學(xué)語(yǔ)文教師面前非常現(xiàn)實(shí)而有意義的問(wèn)題。為此我校的幾位教師組成了一個(gè)小小的課題組,對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的提問(wèn)進(jìn)行了由淺入深的研究。經(jīng)過(guò)前幾次的總結(jié)和提升和最近半年的研究實(shí)踐,我們總結(jié)了幾點(diǎn):

  一、比較成功的提問(wèn)策略

  語(yǔ)文課堂提問(wèn)是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、提高教學(xué)效率的重要手段,它在整個(gè)課堂教學(xué)中有著舉足輕重的作用。教師要合理地運(yùn)用課堂提問(wèn),使其在課堂教學(xué)中得到很好的實(shí)施,并以此來(lái)提高自己的教學(xué)效果。那么教師要在哪些地方設(shè)問(wèn)呢?我們經(jīng)過(guò)組內(nèi)實(shí)踐研究總結(jié)了一下幾點(diǎn):

  1、在主要內(nèi)容上設(shè)問(wèn),預(yù)想設(shè)計(jì)富有整體性的問(wèn)題。

  學(xué)生閱讀課文時(shí),往往感到一讀就懂,但又不能從整體上把握課文的中心思想和結(jié)構(gòu)線索,因而對(duì)課文的理解是含混不清的。教師從全篇的主要內(nèi)容入手,精心設(shè)計(jì)提問(wèn),可以有效地幫助學(xué)生從整體上把握課文,加深對(duì)課文的理解。

  2、在矛盾處設(shè)問(wèn),預(yù)想設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問(wèn)題。不少課文從內(nèi)容上看起來(lái)似乎“自相矛盾”其實(shí)這正是誘發(fā)學(xué)生思維的亮點(diǎn)。在此發(fā)問(wèn),會(huì)促使學(xué)生思維興奮,弘揚(yáng)自主探求的學(xué)習(xí)方式。如《窮人》一文,先寫(xiě)古老的鐘嘶啞的敲了十下,十一下后說(shuō)“睡覺(jué)還早”。已經(jīng)深夜,睡覺(jué)還早嗎?在此預(yù)想設(shè)問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生合作探究。從而讓學(xué)生在對(duì)矛盾的探求中,進(jìn)一步體會(huì)到桑娜的善良。在這樣一個(gè)暴風(fēng)雨的夜晚,對(duì)出海打魚(yú)未歸丈夫的牽掛之情,擔(dān)憂之心。

  3、在課題處設(shè)問(wèn),預(yù)想設(shè)計(jì)富有吸引力的問(wèn)題。

  課題往往是一篇文章的靈魂,它是一篇課文的高度濃縮,仿佛是文章的眼睛。圍繞課題設(shè)計(jì)富有吸引力的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的探究欲望。如《落花生》一文,簡(jiǎn)介作者時(shí),告訴同學(xué)們文章的作者許地山,筆名就叫“落花生”為何用自己的筆名來(lái)做文章的題目呢?簡(jiǎn)潔的問(wèn)題恰到好處,為引導(dǎo)學(xué)生如何做人打下了伏筆。再如《草船借箭》一文題中的“借”字,箭明明是“騙”來(lái)的,為什么偏偏用“借”呢?這不但表現(xiàn)了諸葛亮的神機(jī)妙算,也暗示了這些“箭”在以后的對(duì)曹作戰(zhàn)中是要“還”的。抓一字而動(dòng)全篇,一石激起千層浪。

  4、在反復(fù)處設(shè)問(wèn),預(yù)想設(shè)計(jì)富有想象力的問(wèn)題。

  許多課文,作者運(yùn)用了反復(fù)的表現(xiàn)手法,以強(qiáng)調(diào)某種感情的強(qiáng)烈和深沉。在這里設(shè)問(wèn),可以充分表現(xiàn)作者的感情內(nèi)涵,也可促使學(xué)生體會(huì)悟情,提出富有想象力的問(wèn)題。如《林海》一文中。三次出現(xiàn)“親切、舒服”一詞,分別表現(xiàn)老舍先生不同情境下的感受。教學(xué)中,我預(yù)想緊扣反復(fù)處發(fā)問(wèn),既可突出重難點(diǎn),又能進(jìn)一步感悟文章思想內(nèi)容,

  5、在關(guān)鍵處、空白處設(shè)問(wèn),預(yù)想設(shè)計(jì)富有統(tǒng)領(lǐng)性的問(wèn)題。

  學(xué)習(xí)一篇課文,如果設(shè)計(jì)的問(wèn)題過(guò)多,缺乏針對(duì)性,不僅費(fèi)時(shí)低效,而且學(xué)生的能力也得不到發(fā)展。教師若抓住教材的關(guān)鍵,在關(guān)鍵處設(shè)問(wèn),提出富有統(tǒng)領(lǐng)性的問(wèn)題,則教學(xué)事半功倍。如《草船借箭》文末,周瑜長(zhǎng)嘆一聲“諸葛亮神機(jī)妙算,我真不如他”。緊扣“神機(jī)妙算”設(shè)問(wèn),諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪些方面?在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生默讀進(jìn)行小組合作探究,則學(xué)生學(xué)得主動(dòng),學(xué)得扎實(shí)。

  二、課題研究成果

  1.通過(guò)在課堂中注重提問(wèn)方法與技巧的運(yùn)用,學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣得意較大程度的提高,課堂有煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

  2.自開(kāi)展課題以來(lái),課題組成員公開(kāi)課,將在課題研究中的經(jīng)驗(yàn)融入教學(xué)設(shè)計(jì)中,使課堂教學(xué)收到了較好的效果,得到了組員和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定。

  三、語(yǔ)文課堂提問(wèn)仍然存在的不足

  經(jīng)過(guò)課題研究,課題組成員掌握了一些有效的課堂提問(wèn)的方法,學(xué)生在個(gè)性化學(xué)習(xí)過(guò)程中,問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、探究、解決方面的能力也有可喜的進(jìn)步,師生關(guān)系融洽,學(xué)習(xí)趣味增強(qiáng),有更多的空間讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探究,學(xué)生較之采用傳統(tǒng)教學(xué)法時(shí)更為樂(lè)學(xué)。但同時(shí),我們也清楚地看到課題研究過(guò)程中還存在著許多不足之處:

  1.問(wèn)題切入點(diǎn)不合適導(dǎo)致提問(wèn)的目的不明確,不能準(zhǔn)確把握知識(shí)本質(zhì)。

  課堂上,有時(shí)老師的問(wèn)題范圍太廣,學(xué)生不知道從何入手;有的問(wèn)題太長(zhǎng),往往使學(xué)生抓不住重點(diǎn);有的問(wèn)題沒(méi)有思考價(jià)值,偏重于機(jī)械的盲目記憶;問(wèn)題和問(wèn)題之間沒(méi)有組織性和系統(tǒng)性,想到什么就問(wèn)什么。

  2.教師提問(wèn)多,學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)少長(zhǎng)期以來(lái),語(yǔ)文教學(xué)之所以高耗低效,一個(gè)不容忽視的原因就是提問(wèn)主體沒(méi)有得到根本的轉(zhuǎn)變,學(xué)生隨老師的意旨學(xué)習(xí)課文,用老師想聽(tīng)到的話回答老師的問(wèn)題,課堂上表面熱鬧,實(shí)際上無(wú)論是語(yǔ)言訓(xùn)練還是思想感情陶冶都是沒(méi)有生命力的。偶爾有學(xué)生發(fā)問(wèn),也只是問(wèn)問(wèn)詞語(yǔ)解釋,句子含義之類沒(méi)有思維深度的問(wèn)題。教師很多時(shí)候不敢把課堂提問(wèn)權(quán)力放手給學(xué)生,怕學(xué)生打亂了教學(xué)進(jìn)程,這其實(shí)是一種畫(huà)地為牢。

  3.不充足的期待時(shí)間

  期待時(shí)間是指一個(gè)問(wèn)題被提出之后與由這個(gè)問(wèn)題引起的回答之間的時(shí)間量。大量研究揭示,教師在提出問(wèn)題之后的期待時(shí)間平均只有1秒,如果一名學(xué)生不能迅速地思考問(wèn)題,教師通常會(huì)重復(fù)剛剛提出的問(wèn)題,或重新表述這個(gè)問(wèn)題,要么就叫另一個(gè)學(xué)生來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。教師留給學(xué)生組織答案的時(shí)間太少。一再如此,學(xué)生就失去了使他們的思路趨于完善的

  四、今后的設(shè)想

  當(dāng)然,本次課題研究?jī)H僅只是一個(gè)開(kāi)端,還有許多深層次的任務(wù)和問(wèn)題有待我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中去探索與解決,更需要教師在這次課題研究中認(rèn)識(shí)的提高和自身教學(xué)水平的提高與完善。轉(zhuǎn)變觀念是一個(gè)艱難而復(fù)雜的過(guò)程,而渡過(guò)這個(gè)階段的惟一途徑只能是教師對(duì)新理念的不斷學(xué)習(xí)理解、實(shí)踐反思、總結(jié)提高。當(dāng)然,事物是在發(fā)展中不斷地完善、充實(shí)、提高的,我們由衷地希望,通過(guò)自己的努力能夠促進(jìn)自身水平的提高和教育事業(yè)更好更快地發(fā)展。

  課后服務(wù)語(yǔ)文作業(yè)整理總結(jié)11

  光陰似箭,日月如梭。轉(zhuǎn)眼,新學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,現(xiàn)對(duì)自己本學(xué)期的課改工作總結(jié)如下:

  一、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

  由于我班學(xué)生基礎(chǔ)較差,為了扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,必須充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥,因材施教,不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如,在書(shū)寫(xiě)方面,大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范,要求行款整齊,字跡工整,并努力克服錯(cuò)別字。對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用,對(duì)近、反義詞的積累等,逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),以提高學(xué)生的基本技能和語(yǔ)文能力。

  二、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

  俗話說(shuō),“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩,可成績(jī)卻不錯(cuò),這是為什么呢?首先,我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽(tīng)講,及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固,然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。有人說(shuō),聰明與否,在于是否思考。這是很關(guān)鍵的,我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué),也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多,但要適用,易行,便于操作,還要督促學(xué)生堅(jiān)持。

  三、做好轉(zhuǎn)差工作

  針對(duì)我們班差生較多的情況,狠抓差生,給差生“開(kāi)小灶”,每課跟進(jìn),要求生字詞語(yǔ)過(guò)關(guān)。既嚴(yán)格督促,又給與他們及時(shí)的鼓勵(lì),使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。

  四、突出章節(jié)過(guò)關(guān)。

  本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容分為十個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后,我都進(jìn)行檢測(cè),針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題,及時(shí)解決。對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育,使之掌握,并能運(yùn)用。

  五、拓展知識(shí)視野

  語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用,只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野,我準(zhǔn)備開(kāi)展一系列的語(yǔ)文活動(dòng):

  1、優(yōu)秀文段朗讀。通過(guò)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段,使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀,學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí),學(xué)生必然收獲了許多東西。

  2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過(guò)程中,學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。

  3、開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)。如辯論、演講、出手抄報(bào)等等。學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)了知識(shí),訓(xùn)練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。

  在本期的語(yǔ)文教學(xué)中,著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣,打牢學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文能力,為下學(xué)期的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  課后服務(wù)語(yǔ)文作業(yè)整理總結(jié)12

  本學(xué)期我們五年級(jí)語(yǔ)文組對(duì)本組的小課題“基于課后思考題有效把握閱讀教學(xué)的策略研究”進(jìn)行了認(rèn)真研究。組內(nèi)每位教師都積極配合參與小課題活動(dòng)。為使今后我們的小課題工作做得更好,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的課題研究情況總結(jié)如下:

  一、重視課題研究,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

  本學(xué)期我們組進(jìn)一步學(xué)習(xí)了新課程理念,組織本組教師積極討論制定本課題組工作計(jì)劃和方案。并圍繞我們組的小課題集中鉆研、分析教材,認(rèn)真做好本組小課題的研究工作。

  二、扎實(shí)開(kāi)展課題研究活動(dòng)。

  1、我們結(jié)合教研組的活動(dòng)在9月份組織教師觀看教學(xué)光碟,研討教法,提高學(xué)科認(rèn)識(shí),每人寫(xiě)了一篇觀后感,讓我們觀有所得,學(xué)有所獲。10月份開(kāi)展了“走班上課”和“過(guò)關(guān)課”組本教研活動(dòng),組內(nèi)教師都能夠積極作準(zhǔn)備,立足小課題認(rèn)真?zhèn)湔n,每一堂精彩的課都是大家都認(rèn)真思考精心設(shè)計(jì)的結(jié)果。每上完一堂課我們就進(jìn)行集中評(píng)課,及時(shí)反饋,針對(duì)教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)小的教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)表自己的意見(jiàn)展示自己的觀點(diǎn)。

  2、每位教師都能認(rèn)真、按時(shí)完成2篇“聽(tīng)課感悟”、2篇“教學(xué)感悟”、1篇“優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)”、和1篇“優(yōu)秀教學(xué)案例”。

  3、11月小課題教研月活動(dòng)中,本組推薦優(yōu)秀骨干教師李莉老師代表本課題組上展示課。組內(nèi)教師充分發(fā)揮了集體力量、做到一人上課,同伴互幫,群策群力,共同進(jìn)步。在后面的評(píng)課中,我們也虛心聽(tīng)取各位老師的意見(jiàn),在評(píng)課中,我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),以評(píng)導(dǎo)教,以評(píng)促教。以上活動(dòng)的開(kāi)展真是讓我受益匪淺,在我們組里,我是新教師,工作方法和工作經(jīng)驗(yàn)匱乏,每當(dāng)在工作學(xué)習(xí)上遇到不懂不會(huì)的,各位老師都非常熱情的給予我很大的幫助,無(wú)論是在教學(xué)上還是小課題的研究上,大家都在積極幫助我,教導(dǎo)我,從而促使我努力認(rèn)真工作,快速成長(zhǎng)起來(lái)。

  三、重點(diǎn)檢查了教師的備課和作業(yè)情況。

  在本學(xué)期剛開(kāi)學(xué)和期中考試期間,我們?cè)诮虒?dǎo)處和教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下檢查了本組語(yǔ)文教師的教案。所有教師的備課都很認(rèn)真詳細(xì),每位教師都做到“三級(jí)備課”、超周備課、有具體備、授課日期、教學(xué)計(jì)劃、學(xué)期備課、單元備課等,教案書(shū)寫(xiě)認(rèn)真整潔、內(nèi)容詳實(shí),備課情況較好。我們還在20xx年10月份和20xx年11月份檢查了本年級(jí)組學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)。每位教師都能夠及時(shí)批改并批有激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。

  通過(guò)開(kāi)展以上活動(dòng)使得各位老師的自身素質(zhì)均得到不同程度的提高,但是還存在著一些問(wèn)題。如:課程理念和課題研究把握的不夠準(zhǔn)確,課堂教學(xué)沒(méi)能充分體現(xiàn)組本小課題。對(duì)于課題組工作中還存在的不足之處,我們將不斷進(jìn)行改進(jìn)和完善。

  這一學(xué)期里,我們付出,我們收獲,添了幾分經(jīng)驗(yàn),也多了幾分教訓(xùn)。我們相信,在總結(jié)本學(xué)期課題工作的基礎(chǔ)上,在各位教師的共同努力下,下學(xué)期我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好,爭(zhēng)取在各方面取得更大成績(jī)。沿著“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境”的方向努力。對(duì)此,我們充滿信心。

  課后服務(wù)語(yǔ)文作業(yè)整理總結(jié)13

  本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)及教研工作嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)期初制定的工作計(jì)劃,緊緊圍繞學(xué)校提出的“四條線”展開(kāi)工作。

  一、圍繞著質(zhì)量目標(biāo)線,我們語(yǔ)文教研扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行工作

  1、整冊(cè)教材備課——繪制知識(shí)樹(shù)

  2月24日下午,全體語(yǔ)文教師在多媒體教室分別舉行了整冊(cè)和單元備課,首先相關(guān)全體教師對(duì)本年級(jí)本冊(cè)教材各單元知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了研討與整理,最后以知識(shí)樹(shù)的形式對(duì)整冊(cè)的和單元知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了呈現(xiàn),這樣以來(lái)大大有利于教師對(duì)本學(xué)期教學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的宏觀掌握,對(duì)于提高本學(xué)期教學(xué)質(zhì)量奠定了良好的基礎(chǔ)。對(duì)知識(shí)樹(shù)的繪制進(jìn)行了檢查反饋。

  2、語(yǔ)文教研組舉行了讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)專題研討

  3月10日,在行政辦公樓多媒體會(huì)議室,語(yǔ)文舉行了大組教研,各個(gè)教研組對(duì)

  二、四單元的讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行了專題研討

  由于是初次研討,全體語(yǔ)文老師先借鑒學(xué)習(xí)了德州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)的做法,再根據(jù)每個(gè)單元的四篇課文,分別找出了仿寫(xiě)的片段、句式,給學(xué)生提供了寫(xiě)作的范式,與會(huì)教師紛紛表示這樣的讀寫(xiě)訓(xùn)練有針對(duì)性和操作性;但學(xué)校建議廣大語(yǔ)文教師要進(jìn)一步挖掘?qū)ψx寫(xiě)的范式訓(xùn)練,切實(shí)提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力。

  3、舉行了我校語(yǔ)文教師美文誦讀比賽,注重培養(yǎng)他們的朗誦能力

  為提高語(yǔ)文教師的誦讀水平,夯實(shí)教學(xué)基本功,3月17日下午,我校舉行了教師美文誦讀比賽。來(lái)自教學(xué)一線的18名語(yǔ)文教師參加了比賽。各參賽教師經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備,聲情并茂地朗誦了文質(zhì)兼美的文章,飽滿的激情、優(yōu)雅的體態(tài)、優(yōu)美的配樂(lè)引起了觀眾的強(qiáng)烈共鳴,贏得了在座教師的陣陣熱烈掌聲,充分展現(xiàn)出當(dāng)代教師的靚麗風(fēng)采。現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分頒獎(jiǎng),18位參賽教師,共有5人獲得一等獎(jiǎng),7人獲得二等獎(jiǎng)。通過(guò)比賽,教師們明確了美文誦讀對(duì)于實(shí)際授課中的重難點(diǎn)的突破很有幫助,對(duì)于語(yǔ)文教師駕馭課文的能力益處多多,但通過(guò)這次比賽我們也可以看到我校語(yǔ)文教師的整體朗誦水平亟待提高,極個(gè)別教師對(duì)于這方面的認(rèn)識(shí)程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

  4、語(yǔ)文教研組討論了青島版口語(yǔ)交際習(xí)作教材,舉行了五六單元的讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)研討

  4月7日下午,在行政辦公樓多媒體教室,語(yǔ)文組舉行了大組研討。首先,根據(jù)區(qū)教研室袁主任的工作部署,我校各語(yǔ)文教師拿出本年級(jí)的口語(yǔ)交際習(xí)作教材,各個(gè)教研組認(rèn)真討論了各年級(jí)教材中存在的問(wèn)題,并且提出了有針對(duì)性的修改建議,最后由劉建華老師整理完畢后發(fā)送給袁老師,我校老師認(rèn)真扎實(shí)的工作得到了袁老師的肯定。然后接著進(jìn)行了五六單元的讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)研討。繼3月10日三四單元讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)研討后,廣大語(yǔ)文教師在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)后,又對(duì)第五六單元的讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)找出了范式和范例。作為第二次的讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn),本次研討比較順利。

  5、語(yǔ)文教研組舉行了寫(xiě)字和作文教學(xué)研討活動(dòng)

  4月21日下午,在行政辦公樓多媒體教室,語(yǔ)文組舉行了大組研討。

  首先,由參加“德勝杯”寫(xiě)字教學(xué)比賽的王麗英老師給老師們進(jìn)行了匯報(bào)交流,然后劉建華老師傳達(dá)了《德城區(qū)小學(xué)畢業(yè)考試關(guān)于書(shū)寫(xiě)的要求》,最后,全體語(yǔ)文老師一起分享了在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn),提出了自己的困惑問(wèn)題,老師們紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,大家收獲頗豐。

  6、舉行了多方位、多角度的期中試卷分析會(huì)

  為了科學(xué)、可觀的把握我校教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)的實(shí)際,教導(dǎo)處精心組織了本次的期中試卷分析。5月11——12日下午2:10——4:40,我校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)期中試卷分析會(huì)分別在辦公樓二樓多媒體教室如期舉行。首先,一至五年級(jí)的各位教研組長(zhǎng)對(duì)本年級(jí)各個(gè)班在考試中的成績(jī)以及存在的情況進(jìn)行了恰如實(shí)際的分析然后,學(xué)科教研組長(zhǎng)劉建華老師和李振江老師根據(jù)我校和北園小學(xué)的同年級(jí)成績(jī)進(jìn)行了對(duì)比分析,客觀分析了我校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)的長(zhǎng)處和不足。最后,教導(dǎo)處趙主任進(jìn)行了全面總結(jié),指出了今后老師們教學(xué)的方向和在教學(xué)工作中應(yīng)該注意的問(wèn)題。

  7、我校舉行語(yǔ)文教師下水文比賽

  5月19日下午,天衢中心小學(xué)舉行語(yǔ)文教師下水文比賽活動(dòng),全體語(yǔ)文教師參賽。所謂“下水文”,即教師站在學(xué)生的角度進(jìn)行寫(xiě)作,也就是教師寫(xiě)給學(xué)生的范文。比賽中,參賽教師或凝神細(xì)思,或奮筆疾書(shū),在規(guī)定的50分鐘內(nèi)完成了寫(xiě)作。本次活動(dòng),不僅使語(yǔ)文教師對(duì)“下水文”的概念有了更明確的認(rèn)識(shí),提升了自己的寫(xiě)作水平,也使教師們切實(shí)體驗(yàn)了學(xué)生寫(xiě)作時(shí)的困惑,達(dá)到了預(yù)期的目的。

  8、舉行學(xué)生作文比賽

  5月26日下午,我校舉行學(xué)生作文比賽活動(dòng),1—5年級(jí)全體學(xué)生進(jìn)行了參賽,這是繼上周舉行語(yǔ)文教師下水文比賽活動(dòng)的延續(xù),比賽題目和教師下水文題目相同。比賽采用同年級(jí)語(yǔ)文老師交叉監(jiān)場(chǎng)交叉閱卷的方法,評(píng)出了每個(gè)班級(jí)的一類文前5名。這對(duì)推動(dòng)教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作起了積極作用。

  三、圍繞著課堂主陣地線,切實(shí)提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

  1、舉辦了我校區(qū)級(jí)教學(xué)能手示范課活動(dòng)。

  3月2日,為了發(fā)揮教學(xué)能手的示范作用,促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng),舉行了我校區(qū)級(jí)教學(xué)能手展示課活動(dòng)。本次活動(dòng)由五名區(qū)級(jí)教學(xué)能手上示范課。精彩實(shí)效的課堂展示,各具特色的教學(xué)風(fēng)格,使聽(tīng)課的老師受益頗多。

  3月份,在全區(qū)“德勝杯”小學(xué)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中,我校派出的劉建華、王麗英、于文明老師均獲得一、二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

  2、語(yǔ)文教研組觀摩教學(xué)光盤(pán)《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)》

  4月14日下午,在行政辦公樓工作站,全體語(yǔ)文教師觀摩教學(xué)光盤(pán)《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)》。觀摩完后,每位語(yǔ)文老師從板書(shū)的設(shè)計(jì)、教學(xué)中要真正備學(xué)生、及時(shí)處理好課堂的突發(fā)事件、對(duì)學(xué)生的提問(wèn)要設(shè)計(jì)好梯度等方面暢談了自己觀后的收獲。在以后的教研中,教導(dǎo)處還將組織語(yǔ)文老師陸續(xù)觀看配套的其他兩個(gè)教學(xué)光盤(pán)。

  3、舉行觀摩區(qū)“德勝杯”閱讀教學(xué)心得交流會(huì)

  5月4號(hào)至5號(hào),德城區(qū)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)比賽在我校舉行,全體語(yǔ)文老師經(jīng)過(guò)調(diào)課進(jìn)行了觀摩學(xué)習(xí)。為了推動(dòng)學(xué)校高效課堂研究工作向縱深發(fā)展,引領(lǐng)教師從多維度、多重風(fēng)格開(kāi)展教學(xué),5月6日下午,我校舉行觀摩區(qū)“德勝杯”閱讀教學(xué)心得交流會(huì)。邀請(qǐng)了天衢東路小學(xué)李敏老師來(lái)校與本校馬秀娟老師開(kāi)展了同課異構(gòu)教學(xué)暨閱讀教學(xué)研討活動(dòng)。兩位老師的課堂教學(xué)各具特色,運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的求知欲望,注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)與自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充滿生命活力的課堂獲得了與會(huì)教師的一致好評(píng)。課后,兩位老師分別進(jìn)行了說(shuō)課,與會(huì)教師暢所欲言,各抒己見(jiàn),對(duì)這兩節(jié)課以及4日、5日在該校舉行的區(qū)“德勝杯”閱讀教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了深入的分析,探討了提升閱讀教學(xué)有效性的方法,形成了共識(shí)。

  4、舉行了校級(jí)“自信杯”語(yǔ)文閱讀教學(xué)講課比賽

  5月17日至18日,我校舉行校級(jí)“自信杯”語(yǔ)文閱讀教學(xué)講課比賽活動(dòng),27位中青年教師參加角逐。本次比賽活動(dòng)與以往不同,講課內(nèi)容為一個(gè)課文段落,講課時(shí)間為20分鐘。賽前,參賽教師精心設(shè)計(jì)教案,深入鉆研教法。比賽中,眾選手各展風(fēng)采,課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)層次分明,教材的重難點(diǎn)處理獨(dú)到、新穎,課堂語(yǔ)言富有感染力,充分展示了高超的課堂教學(xué)技能。比賽完畢,各位評(píng)委對(duì)參賽老師課的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致的分析,指出了今后努力的方向,廣大語(yǔ)文教師積極參加了聽(tīng)課活動(dòng),有效地促進(jìn)了該校語(yǔ)文教師整體素質(zhì)的提高。

  附:《天衢中心小學(xué)2014——2014學(xué)年第二學(xué)期教師“自信杯”語(yǔ)文閱讀教學(xué)講課比賽情況統(tǒng)計(jì)表》

  三、圍繞著隨機(jī)調(diào)研線,重點(diǎn)調(diào)研了每個(gè)年級(jí)教學(xué)成績(jī)低于平均分的教師的課堂。

  根據(jù)學(xué)期初制定的重點(diǎn)聽(tīng)課教師,在不通知該教師的情況,和張玉鳳、張俊英、于文明一起聽(tīng)了一年級(jí)和四年級(jí)五名教師的常態(tài)課,對(duì)每位教師,聽(tīng)完課后馬上進(jìn)行了評(píng)課,檢查了教師備課,當(dāng)堂檢測(cè)了學(xué)生的認(rèn)讀能力,聽(tīng)課后對(duì)被停課教師的教案、作業(yè)進(jìn)行了抽查,并指出不符合要求的地方進(jìn)行與下一步的努力方向。

  課后服務(wù)語(yǔ)文作業(yè)整理總結(jié)14

  時(shí)光匆匆,轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的時(shí)間就過(guò)去了,本學(xué)期我擔(dān)任的是小學(xué)五年級(jí)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)和六年級(jí)一個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作,可以說(shuō)這是我從教以來(lái)最忙碌也是最充實(shí)的一學(xué)期。回首這一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作,有收獲的喜悅,但同時(shí)也有缺陷和遺憾。在平時(shí)的教育教學(xué)中我努力做到以下幾點(diǎn):

  一、繼續(xù)深研教材,不斷學(xué)習(xí)提高課堂教學(xué)水平。

  雖然有過(guò)幾年短暫的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但是對(duì)于語(yǔ)文出版社的教材卻是陌生的。因此在平時(shí)繁重的教學(xué)工作中,雖然因?yàn)樗贪囝~多可以不用寫(xiě)教案,但對(duì)每一堂課始終會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備,深挖教材,做到備教材,備學(xué)生。在五月份的全校教師成長(zhǎng)課賽課中,積極準(zhǔn)備,向周?chē)耐聦W(xué)習(xí),向書(shū)本學(xué)習(xí),向電腦學(xué)習(xí),認(rèn)真執(zhí)行六環(huán)節(jié)教學(xué)法,努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最大化,最優(yōu)化,最終取得了不錯(cuò)的成績(jī)。同時(shí)積極聽(tīng)課無(wú)論是學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課大賽,雁江區(qū)組織的課賽以及在綿陽(yáng)舉辦的寫(xiě)作名師課堂。。在這些優(yōu)秀的課堂中學(xué)習(xí)到了優(yōu)秀老師身上寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),先進(jìn)的語(yǔ)文教學(xué)理念,特別是對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)和思考。

  二、注重雙基的落實(shí)。

  小學(xué)階段是學(xué)生打基礎(chǔ)的時(shí)期,字詞的學(xué)習(xí)與積累在整個(gè)小學(xué)中占了很大的比例,同時(shí)閱讀習(xí)慣和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)也很重要。所以在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,我一方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累,對(duì)每節(jié)課的字詞做到人人落實(shí)。同時(shí)更注意對(duì)學(xué)生基本能力的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力,特別是學(xué)生比較薄弱的閱讀與寫(xiě)作能力。

  三、讓學(xué)生做課堂的主體。

  在平時(shí)的課堂中,我始終關(guān)注學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,力求在每天的語(yǔ)文課中盡可能的讓學(xué)生展現(xiàn)自我。營(yíng)造開(kāi)放平等的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極發(fā)言,大膽質(zhì)疑,將接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為參與性學(xué)習(xí)。在評(píng)講課中將權(quán)利交給學(xué)生,讓學(xué)生做做老師,在全班給大家講課,鍛煉學(xué)生的膽量。這樣一方面學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更強(qiáng)了,另一方面學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握也更加深刻。

  四、對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)。

  “授之以魚(yú)不如授之以漁”。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。搞好學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和成績(jī)有著至關(guān)重要的作用。因此在平時(shí)的教學(xué)中我始終注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。比如,在教學(xué)古詩(shī)時(shí),我首先以一首古詩(shī)為例,和學(xué)生共同學(xué)習(xí),然后讓學(xué)生回顧我們?cè)诠旁?shī)時(shí)都有哪些步驟,通過(guò)師生的共同討論總結(jié)出學(xué)習(xí)古詩(shī)的五大步驟,這樣總結(jié)了學(xué)習(xí)方法,學(xué)生在以后自己讀一首古詩(shī)時(shí)就能用自己所知道的方法進(jìn)行有效學(xué)習(xí)了。在同樣的班級(jí)里,有的學(xué)生和其他同學(xué)一樣的學(xué)習(xí)時(shí)間,但學(xué)習(xí)的效果卻不一樣,這主要就是學(xué)習(xí)過(guò)程中所用的方法不一樣,有的學(xué)生善于思考,歸納,總結(jié)。這也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。因此,方法的掌握是有效學(xué)習(xí)的前提。通過(guò)一學(xué)年的訓(xùn)練,班級(jí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果有了明顯的提高。

  五、努力提升課堂的趣味性,讓學(xué)生喜歡自己的課堂。

  在每一堂課的教學(xué)中,我始終會(huì)思考一兩個(gè)學(xué)生比較興奮的點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。特別是在最后的復(fù)習(xí)階段,因?yàn)閮?nèi)容的重復(fù)學(xué)生容易倦怠,因此我努力做到形式的新穎。采取一些大家喜聞樂(lè)見(jiàn)的綜藝電視節(jié)目,或者有趣的游戲,或激勵(lì)式教學(xué)的讓枯燥的復(fù)習(xí)課變得有趣起來(lái)

  六、盡力做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

  由于我們?nèi)齻(gè)班的轉(zhuǎn)學(xué)生人數(shù)較多,因此學(xué)生的水平參差不齊,培優(yōu)補(bǔ)差工作就尤其重要。所以在繁重的工作之余,對(duì)待優(yōu)生,在基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)關(guān)的同時(shí),更加注重對(duì)閱讀能力和寫(xiě)作能力的培養(yǎng),朗讀水平的提高,知識(shí)面的拓展。對(duì)待學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,首先是加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)掌握,以及書(shū)寫(xiě)水平的提高。通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí),不同層次的學(xué)生都得到了提高。

  七、不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)面,以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  本學(xué)期通過(guò)向?qū)W生推薦好書(shū),指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀并做摘錄筆記,學(xué)生的課外知識(shí)面更廣了。同開(kāi)展一系列的寫(xiě)作比賽和書(shū)法比賽,學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣更加濃厚。同時(shí)為學(xué)生收集了經(jīng)典誦讀和身邊的優(yōu)秀作文,讓學(xué)生向身邊的同學(xué)學(xué)習(xí)。

  通過(guò)以上的努力,學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握更加牢固,能力得到了提高,自己的教育教學(xué)水平也和學(xué)生一起成長(zhǎng)著。因此,在期末測(cè)試中20xx年級(jí)都取得了不錯(cuò)的成績(jī)。但我同時(shí)也發(fā)現(xiàn),由于工作量較大,自身的精力有限,因此對(duì)學(xué)生的人頭工作還做得不夠細(xì)致,自身的語(yǔ)文教學(xué)基本功還有待提高。在以后的教育教學(xué)中我將不斷學(xué)習(xí),努力提高。

  課后服務(wù)語(yǔ)文作業(yè)整理總結(jié)15

  歲月匆忙中,一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束了。欣喜的是在這匆忙的歲月流逝中,不僅留下了我們忙碌的身影,也留下了我們辛勤耕耘的足跡,留下了我們幸福和快樂(lè)。

  本學(xué)期,我擔(dān)任的五年級(jí)二班的語(yǔ)文教學(xué)工作,一學(xué)期來(lái),我按照學(xué)校教學(xué)工作的要求,從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向老教師們請(qǐng)教,結(jié)合本班學(xué)生的特點(diǎn),勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開(kāi)展。

  一、教育教學(xué)工作

  (一)認(rèn)真?zhèn)湔n。

  根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,多觀看名師講堂,學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn),在此基礎(chǔ)上認(rèn)真寫(xiě)好教案。堅(jiān)持做到了每一課都“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備。每一課的教案我都要寫(xiě)兩遍,一遍寫(xiě)在教案紙上,一遍寫(xiě)在紙上。為了嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)環(huán)節(jié),我便用了這個(gè)笨招。課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),反思不足,以便下次再上時(shí)改進(jìn)。

  (二)提高上課技能。

  在課堂上,我力求講課清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅。同時(shí)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。同時(shí),虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上,有疑必問(wèn)。與同組老師協(xié)商,學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽(tīng)老師的課,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,改進(jìn)工作。

  (三)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  如教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法(讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問(wèn)題、思考課后題),堅(jiān)持課前預(yù)習(xí),并讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在學(xué)習(xí)課文時(shí),大膽質(zhì)疑,我充分鼓勵(lì),并根據(jù)問(wèn)題的難易讓他們進(jìn)行獨(dú)立思考、同桌討論、小組討論或全班爭(zhēng)論,我當(dāng)引導(dǎo)者。這樣,就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍,排除學(xué)生作消極聽(tīng)客的現(xiàn)象,而讓他們成為積極的求知者和主動(dòng)的參與者,成為學(xué)習(xí)的主人,既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,又發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用,既符合了教改特點(diǎn),又提高了課堂效率。

  二、班級(jí)管理

  1.積極配合班主任,管理好班級(jí)事務(wù),積極組織學(xué)生參加學(xué)校的集體活動(dòng)。

  2.重視學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng).學(xué)生抽屜定時(shí)整理,教室保持清潔干凈,做到人走燈滅,及時(shí)開(kāi)窗通風(fēng).

  3.堅(jiān)持晨晚檢,發(fā)現(xiàn)不舒服的學(xué)生,及時(shí)跟班主任溝通,做好晨晚檢記錄的填寫(xiě)。

  4.搞好室內(nèi)外衛(wèi)生,清潔區(qū)定時(shí)打掃,及時(shí)維護(hù)。教室一天兩次消毒,保證學(xué)生健康。

  三、存在問(wèn)題與不足

  1、孩子們的作業(yè),部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)質(zhì)量太差,作業(yè)本保護(hù)的不夠好,錯(cuò)別字比較多,還沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。

  2、培優(yōu)補(bǔ)差工作做得不好,不能堅(jiān)持經(jīng)常。

  3、教學(xué)中,未能有效地關(guān)注整體,激勵(lì)性語(yǔ)言使用不到位。課堂生成問(wèn)題的處理不夠好。

  當(dāng)然,金無(wú)足赤,人無(wú)完人。由于我的能力有限,工作中還存在這些不足之處。今后,要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),查漏補(bǔ)缺,力求不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)。相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解,也相信明天會(huì)更好。

  課后服務(wù)語(yǔ)文作業(yè)整理總結(jié)16

  一學(xué)期來(lái)的課改,回顧走過(guò)的路子,審視留下或深或淺的足跡,我們欣喜地看到課堂教學(xué)的可喜變化,嘗到了改革的甜頭。

  一、 初見(jiàn)活潑的、開(kāi)放性的課堂。

  由于教材的開(kāi)放性,引領(lǐng)課堂教學(xué)的方式改變,課改后的課堂充滿了激情、關(guān)懷,教師將自己融入對(duì)話式的課堂,與學(xué)生一起走進(jìn)教材,一起學(xué)習(xí)。學(xué)生不再是可憐的傾聽(tīng)者,而是學(xué)習(xí)的主人,和課文中的人物對(duì)話,“以文會(huì)友”,充當(dāng)其中的角色,去體驗(yàn)、去感受。教學(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟。課改前的課堂,教師告訴得太多了,學(xué)生的體驗(yàn)、探究和感悟太少了,以致老師好心的告訴扼殺了學(xué)生的體驗(yàn)、探究、感悟和想象。課改后,在課程標(biāo)準(zhǔn)思想和蘇教版教材的引領(lǐng)下,教師通過(guò)組織學(xué)生的課堂活動(dòng),課外資料的搜索,結(jié)合身邊的生活實(shí)際,學(xué)生學(xué)得靈活,教師教得有趣。

  二、 激活了教師的激情,創(chuàng)造了許多鮮活的方法。

  使用新教材前,有些教師十幾年教同一本書(shū),有些一輩子就教那一本書(shū),對(duì)教材駕輕就熟,倒背如流,可以說(shuō)有些老教師是不用備課就進(jìn)入課堂的。雖說(shuō)常教常新,但年年月月日日面對(duì)這樣的老面孔,難免產(chǎn)生惰性。使用新教材后,由于教材編寫(xiě)思想、編寫(xiě)體例、教學(xué)內(nèi)容和對(duì)學(xué)生要求有較大的變化,教師面對(duì)的是一本全新的教材,在教材的引領(lǐng)下,教師不得不思考自己的教學(xué)方法,不得不改變陳舊的思想,不得不提高自己的素養(yǎng),以適應(yīng)新形勢(shì)的要求。

  如語(yǔ)文教材中有許多精典的課文片斷,教師就得范讀,要范讀,就得讀準(zhǔn)字音,讀出情味。這對(duì)一部分老教師是一大考驗(yàn),也促使老教師學(xué)好普通話,提高自己的修養(yǎng)。再如識(shí)字教學(xué),教材對(duì)識(shí)字量的要求比較高,一篇課文要學(xué)會(huì)十幾個(gè)字,有些要從一個(gè)字認(rèn)識(shí)一類字,這就要講究識(shí)字方法,老師就要?jiǎng)?chuàng)造性地讓學(xué)生花最少的時(shí)間認(rèn)識(shí)最多的字。在識(shí)字教學(xué)中,我們教師創(chuàng)造出了

  (1)“猜字迷教學(xué)”—“像絲線的田地”——細(xì),“潔白的小手”——拍。

  (2)兒歌識(shí)字法——如 “清”“請(qǐng)”“倩”“情”“晴”“睛”“蜻”“精”,這些字,學(xué)生難以分清,我給它們編了一首兒歌:有水方說(shuō)清,用言去邀請(qǐng),麗人留倩影,日出天氣晴,有目是眼睛,有心情更濃,有蟲(chóng)是蜻蜓,有米人精神。

  (3)活動(dòng)識(shí)字法——通過(guò)比賽、游戲識(shí)字。

  (4)生字卡片識(shí)字法——自做生字卡片,互相交流。

  (5)字族識(shí)字法

  (6)生活識(shí)字法——通過(guò)廣告、招牌。

  (7)比較識(shí)字法。還有教材中非常重視通過(guò)活動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,所以,教師對(duì)活動(dòng)內(nèi)容,活動(dòng)安排,活動(dòng)組織,等等,都必須提前安排。

  通過(guò)探索實(shí)踐,我們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是:學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題探索中,緊緊被問(wèn)題吸引,自覺(jué)地,全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,用心思考,真誠(chéng)交流,時(shí)而困惑,時(shí)而高興,在憤悱起伏的情感體驗(yàn)中,自主地完成對(duì)知識(shí)的構(gòu)建。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)理解十分深刻,而且“創(chuàng)造”著獲取知識(shí)的方法,體驗(yàn)著獲取知識(shí)的愉悅,使知識(shí)變成自己的精神財(cái)富。如:在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”的課堂上,首先把學(xué)生分成6人一個(gè)組,并用自己準(zhǔn)備好的畫(huà)圓工具一個(gè)圖釘,一條繩子,一支鉛筆頭讓學(xué)生自己想辦法畫(huà)圓。由于用這套工具畫(huà)圓,看似簡(jiǎn)單,但真正畫(huà)起來(lái),一個(gè)人難以完成,就必須合作在操作中,稍有不慎,就難以畫(huà)出一個(gè)理想的圓。正是因?yàn)樵诜磸?fù)克服困難中才好不容易地畫(huà)出一個(gè)圓,它便增加了吸引力,從而深刻體會(huì)到畫(huà)圓時(shí)各要素的作用。因此,學(xué)生在學(xué)習(xí)半徑、直徑的特點(diǎn),以及圓心、半徑的作用時(shí),學(xué)生就有感而發(fā),有話可言,表現(xiàn)的異常積極。這樣的課不管對(duì)學(xué)生還是對(duì)教師來(lái)講,都是一種享受。

  三、 注重小學(xué)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。

  教師必須關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,充分發(fā)揮激勵(lì)導(dǎo)向功能,與學(xué)生平等相處,以人格感染學(xué)生,以學(xué)識(shí)打動(dòng)學(xué)生,以要求規(guī)范學(xué)生,以行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,關(guān)注不同學(xué)生的不同發(fā)展。

  ①關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的心理、興趣、情感是否得到培養(yǎng),課堂氣氛的和諧程度等,讓學(xué)生輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  ②關(guān)注學(xué)生是否從自己實(shí)際出發(fā),在不斷提高和發(fā)展的基礎(chǔ)上達(dá)到“人盡其才”的效果。

  ③關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)、獨(dú)立思考解決問(wèn)題的能力以及是否能從不同角度去靈活解決問(wèn)題。

  ④在掌握雙基的方式時(shí)是否省時(shí)高效扎實(shí)。從以上幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理、客觀、公正的評(píng)價(jià),從而使不同的學(xué)生都在原有基礎(chǔ)發(fā)展,正確使用評(píng)價(jià)會(huì)使更多的學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)展。

  總之,課堂教學(xué)改革是一項(xiàng)可持續(xù)發(fā)展的工程,我們將不斷探索,不斷與時(shí)俱進(jìn),再攀新的高峰。

  課后服務(wù)語(yǔ)文作業(yè)整理總結(jié)17

  真快,一個(gè)學(xué)期又將結(jié)束了。本學(xué)期,語(yǔ)文教研組的工作在校領(lǐng)導(dǎo)的支持、教務(wù)處的直接領(lǐng)導(dǎo)下,在全體語(yǔ)文教師密切配合下順利開(kāi)展。沒(méi)有轟轟烈烈,只有踏踏實(shí)實(shí)。現(xiàn)將本學(xué)期的具體工作總結(jié)如下:

  一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課程理念,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

  本學(xué)期,語(yǔ)文組老師利用業(yè)余時(shí)間繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《溫州市小學(xué)語(yǔ)文各學(xué)科教學(xué)常規(guī)》,正確把握語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,構(gòu)建以學(xué)為主的課堂教學(xué)模式,努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。

  二、開(kāi)展教研活動(dòng),提高教學(xué)質(zhì)量

  1、抓好校級(jí)語(yǔ)文教學(xué)研討課。

  本學(xué)期共有一半以上的語(yǔ)文老師開(kāi)設(shè)研討課,45歲以上的老師則通過(guò)說(shuō)課、講座的形式匯報(bào)自己的研究成果,每一位執(zhí)教者都能認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,與會(huì)教師認(rèn)真聽(tīng)課、記錄、集體評(píng)議。通過(guò)這一系列的步驟,相互研討,共同促進(jìn),形成良好的教研氛圍。在評(píng)議中,大家都能根據(jù)主題——"基于學(xué)情的學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)"對(duì)教學(xué)進(jìn)行探討式評(píng)課、反思,你有什么金點(diǎn)子,我有什么好主意,她有什么新嘗試,都會(huì)在評(píng)課中各抒己見(jiàn)。這種聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng),對(duì)老、中、青教師都有促進(jìn);這種學(xué)術(shù)上的交流,教法上的切磋,對(duì)提高我們整個(gè)語(yǔ)文教師隊(duì)伍的水平和我校的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量起到了推動(dòng)作用。

  2、改革備課制度。

  本學(xué)期,根據(jù)《新常規(guī)》的要求,在學(xué)校的統(tǒng)一安排下,我們組對(duì)備課制度進(jìn)行了改革:倡導(dǎo)基于學(xué)情的以學(xué)為主的學(xué)案,要求教案教教學(xué)進(jìn)度提早一周上傳教師個(gè)人工作室,并要求認(rèn)真做好課后反思,一學(xué)期不得少于16個(gè)。

  三、重視常規(guī)檢查,強(qiáng)化教學(xué)管理

  在鼓勵(lì)語(yǔ)文教師們創(chuàng)造性工作的同時(shí),不放松對(duì)其教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)和監(jiān)督。 本學(xué)期,語(yǔ)文組配合教導(dǎo)處進(jìn)行了三次教學(xué)常規(guī)工作檢查,內(nèi)容包括是否有各項(xiàng)計(jì)劃,包括教學(xué)計(jì)劃,習(xí)作計(jì)劃,語(yǔ)文活動(dòng)計(jì)劃,課外閱讀計(jì)劃;是否有教案,教案是否切合實(shí)際;是否有寫(xiě)教學(xué)反思,學(xué)生作業(yè)批改是否及時(shí)、認(rèn)真等方面。從檢查的情況來(lái)看,全組絕大教師備課都非常認(rèn)真,教案完整,有反思,作業(yè)批改細(xì)致準(zhǔn)確,檢查結(jié)果令人滿意。

  四、教研成果豐碩

  本學(xué)期,中青年教室依然筆耕不輟,積極地將自己的研究成果撰寫(xiě)成文,論文、案例、課題頻頻在市縣級(jí)得獎(jiǎng)。我校青年教師張茜如參加語(yǔ)文學(xué)科與信息技術(shù)的整合說(shuō)課活動(dòng)獲得了好成績(jī)。

  五、成功配合教務(wù)處開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)

  十一月份,成功舉辦了五年級(jí)學(xué)生演講比賽;五、六年級(jí)學(xué)生作文現(xiàn)場(chǎng)賽;十二月份,對(duì)全校學(xué)生的古詩(shī)文誦讀進(jìn)行了抽查。這些比賽,提高了學(xué)生的口頭表達(dá)、書(shū)面表達(dá)的能力。

  總之,在本學(xué)期里,我們語(yǔ)文組的中青年教師處處帶頭垂范,都取得了一定的成績(jī)。但我們也看到了困難和不足,如教研組活動(dòng)開(kāi)展得還缺乏創(chuàng)意,一部分教師對(duì)教研活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不夠端正,參加集體活動(dòng)的熱情不高。不過(guò)我們相信,只要全校上下切實(shí)更新教育觀念,在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,在各位教師的共同努力下,我們組下學(xué)期各方面的工作會(huì)做得更好,對(duì)此,我們充滿信心。

  課后服務(wù)語(yǔ)文作業(yè)整理總結(jié)18

  這學(xué)期,我校語(yǔ)文教研組的工作在學(xué)校的同意領(lǐng)導(dǎo)下,按照學(xué)期初制定的工作計(jì)劃,全體語(yǔ)文教授團(tuán)結(jié)協(xié)作,真抓實(shí)干,兢兢業(yè)業(yè),踏踏實(shí)實(shí)全面貫徹中心學(xué)校對(duì)教研工作的要求,從規(guī)劃入手,有目的,有計(jì)劃,有步驟地加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究,已全面提高本組語(yǔ)文教學(xué)水平及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)為目的,形式多樣地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作,圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作,現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、本學(xué)期工作的主要內(nèi)容

  1、開(kāi)展多種形式的學(xué)習(xí),研討活動(dòng),不斷提升教師理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。

  2、聚焦課堂,搭建自主,多元化五過(guò)程教學(xué)平臺(tái),創(chuàng)新教研方式,提高課程實(shí)施能力。

  3、以集體備課為契機(jī),促進(jìn)教師素質(zhì)在多元?jiǎng)討B(tài)發(fā)展中提高。

  二、本學(xué)期的基本工作和成果

  (一)、提高認(rèn)識(shí),濃厚教研氛圍。

  1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高教育自身的理論知識(shí)水平和教育教學(xué)能力。堅(jiān)持每周一第三節(jié)課的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度,組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教學(xué)大綱》和《深化教育改革,十項(xiàng)工程》等有關(guān)教育教學(xué)的雜志刊物,采取自學(xué)與專題研討相結(jié)合的形式能力和教師的教學(xué)水平。采取靈活多樣的方式,聯(lián)系教學(xué)實(shí)際中存在的各種問(wèn)題,分析原因,開(kāi)展研討,尋找改進(jìn)的辦法。

  2、充分發(fā)揮備課組的作用,認(rèn)真抓好備課小組的工作。定期組織集體備課,共同深討教學(xué)中的困惑,得失。積極開(kāi)展教育教學(xué)研究活動(dòng),深入鉆研教材,積極開(kāi)展教育教學(xué)研究活動(dòng),深入鉆研教學(xué)大綱,明確教材編寫(xiě)意圖,備寫(xiě)好每一堂課的教案,做到“功在課堂,利在課后”。師徒相互聽(tīng)課、共同研討、已成為語(yǔ)文組優(yōu)良傳統(tǒng)。本學(xué)期在教導(dǎo)處的組織下,按計(jì)劃對(duì)教師的備課進(jìn)行檢查、及時(shí)記錄、及時(shí)反饋。教師們的備課詳細(xì)認(rèn)真,目的明確、條理清晰。每位教師都能及時(shí)寫(xiě)教后記,不但紀(jì)錄下課課堂教學(xué)中的創(chuàng)新火花,而且更針對(duì)教學(xué)中的不足進(jìn)行反思,并及時(shí)調(diào)整教案。

  (二)、建立教研制度,落實(shí)常規(guī)要求。

  本學(xué)期進(jìn)一步嚴(yán)格、規(guī)劃了五認(rèn)真工作,及時(shí)做好了檢查、督促、考核工作。本學(xué)期在教導(dǎo)處的組織下,通過(guò)隨堂聽(tīng)課等方式,促進(jìn)我組語(yǔ)文教學(xué)改革的深入開(kāi)展,立足課堂,抓好常規(guī),努力創(chuàng)新。期中繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研,充分發(fā)揮調(diào)研的目標(biāo)。向?qū)А⒄{(diào)節(jié)等功能。

  (三)、課堂研究。扎實(shí)有效。

  我們教研組繼續(xù)推行和完善“工作課,堅(jiān)持上,人人評(píng)”的教研常規(guī)活動(dòng)。結(jié)合學(xué)校的教學(xué)活動(dòng),我們充分發(fā)揮集體的智慧,努力改進(jìn)堂課教學(xué)。本學(xué)期,圍繞教研重點(diǎn),我組全面鋪開(kāi)了對(duì)《深化教育改革,提高教學(xué)質(zhì)量。》課題的研究工作。積極開(kāi)展“自主、多元五過(guò)程”課堂教學(xué)模式的推廣。在關(guān)注雙基的同時(shí),密切關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程、方法。情感、態(tài)度和價(jià)值觀,堅(jiān)持語(yǔ)文實(shí)踐觀。加強(qiáng)語(yǔ)文與學(xué)生生活,與其他學(xué)科的聯(lián)系;倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的整合,教學(xué)方法的選擇和教學(xué)評(píng)價(jià)方式的改革。全體語(yǔ)文老師根據(jù)教研組確定的主課題選定子課題作為自己的研究課題,做到人人都有明確的目標(biāo),個(gè)個(gè)都有自己的課題。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文知識(shí)的綜合。與其他相關(guān)學(xué)科的綜合。與生活的綜合等等,課題教學(xué)是課題研究的載體,本學(xué)期語(yǔ)文組開(kāi)展了5節(jié)觀摩課,每一節(jié)課都經(jīng)歷了自備課、試教、公開(kāi)研討等一系列活動(dòng),凝聚了集體的智慧。圍繞綜合性學(xué)校這一主題,從不同角度,不同層面展開(kāi)評(píng)價(jià),以達(dá)到理論與實(shí)踐的融合貫通,并做好書(shū)面記載。以此來(lái)加大教科研的力度,做好隨機(jī)的監(jiān)測(cè)、統(tǒng)計(jì)等資料的積累工作,集中力量突破主課題。

  三、教研組工作存在的不足

  1、有些教研活動(dòng)開(kāi)展的不夠扎實(shí),走過(guò)場(chǎng),在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意,活動(dòng)效率不高,沒(méi)有發(fā)揮出教研活動(dòng)應(yīng)有的作用。

  2、個(gè)別教師對(duì)教研組活動(dòng)重視不夠,認(rèn)識(shí)不夠端正,參加集體活動(dòng)的熱情、積極性不高。因此,教學(xué)能力提高不快,影響了教學(xué)成績(jī)的提高。

  3、學(xué)生活動(dòng)開(kāi)展少,對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)不夠。對(duì)學(xué)生的課為閱讀指導(dǎo)不夠,在學(xué)生活動(dòng)的組織上依然沒(méi)有跳出應(yīng)試的窠臼,對(duì)其語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠。

  四、努力方向

  一是怎樣進(jìn)行同課題的伙伴研究;二是把低年級(jí)的口語(yǔ)交際、中年級(jí)的閱讀教學(xué)和高年級(jí)的作文整合起來(lái),力爭(zhēng)形成一條龍,促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展,并把口語(yǔ)交際做亮,形成語(yǔ)文組的特色。我們語(yǔ)文教研組還有許多地方需要完善。我們將一如既往地扎實(shí)開(kāi)展活動(dòng),以后要在創(chuàng)新上多下工夫,讓全體語(yǔ)文教師攜手共進(jìn)。

  課后服務(wù)語(yǔ)文作業(yè)整理總結(jié)19

  為減輕本校學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān),大力推進(jìn)素質(zhì)教育,學(xué)校堅(jiān)持貫徹鎮(zhèn)中心小學(xué)要求實(shí)施的“高效課堂”,切實(shí)做到“減負(fù)不減質(zhì)”,依據(jù)學(xué)期初制定的減負(fù)工作計(jì)劃,認(rèn)真執(zhí)行、嚴(yán)格督促, 以加強(qiáng)校本研修和教研教改交流, 改變家長(zhǎng)教育觀念等途徑將減負(fù)工作落到實(shí)處,以確保和促進(jìn)每一位學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)。

  一、成立學(xué)校減負(fù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組

  為使減負(fù)工作落到實(shí)處,徹底改變固有的教育模式,突出以學(xué)生為中心,構(gòu)建和諧校園,以學(xué)生全面發(fā)展為培養(yǎng)目標(biāo),大力推進(jìn)素質(zhì)教育,我校特別成立了學(xué)校減負(fù)領(lǐng)導(dǎo)小組。減負(fù)領(lǐng)導(dǎo)小組由校長(zhǎng)、教導(dǎo)處、年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)及班主任構(gòu)成。在減負(fù)工作中,減負(fù)領(lǐng)導(dǎo)小組積極向廣大教師和家長(zhǎng)進(jìn)行減負(fù)宣傳,組織大家學(xué)習(xí)減負(fù)教學(xué)方法,提供減負(fù)工作方法,協(xié)調(diào)減負(fù)中出現(xiàn)的各種矛盾。

  二、切實(shí)轉(zhuǎn)變教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的思想觀念

  以前應(yīng)試教育形成的固有呆板的教育思想,嚴(yán)重束縛著教育質(zhì)量的大幅提升,切實(shí)轉(zhuǎn)變教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的思想觀念不是口號(hào),是迫切需要解決的實(shí)際教學(xué)難題。學(xué)校減負(fù)領(lǐng)導(dǎo)小組組織了廣大教師進(jìn)行討論,為什么要減輕學(xué)生的過(guò)重負(fù)擔(dān)?學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重已經(jīng)造成了哪些危害?怎樣減輕學(xué)生的過(guò)重負(fù)擔(dān)?減輕了負(fù)擔(dān)

  會(huì)不會(huì)降低教育質(zhì)量?等等。這些問(wèn)題如不解決,就不可能在行動(dòng)上貫徹執(zhí)行,影響學(xué)生成績(jī)的提高,就必然出現(xiàn)題海戰(zhàn)、課業(yè)負(fù)擔(dān)重等現(xiàn)象。

  學(xué)校通過(guò)組織教師深入學(xué)習(xí)上級(jí)文件及教育教學(xué)的新理念,使教師認(rèn)識(shí)到減負(fù)的重大意義,努力使學(xué)生“減負(fù)”。首先,讓學(xué)生在思想上減輕學(xué)習(xí)包袱,以學(xué)生的全面健康的學(xué)習(xí)生活為目的,使學(xué)生體味到成長(zhǎng)中的快樂(lè),使學(xué)生通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)擴(kuò)大知識(shí)面,使學(xué)習(xí)融入學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程之中,并為培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。其次,教師工作一絲不茍,更新觀念,解放思想。通過(guò)學(xué)習(xí)和工作中的實(shí)踐總結(jié),不斷提高自身的從教素質(zhì)和能力。

  三、規(guī)范學(xué)生作業(yè)量,布置適合學(xué)生的作業(yè)類型,形成本校卓有成效的減負(fù)工作特色。

  學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重。其重要一點(diǎn)原因就是重復(fù)性的作業(yè),或?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)起不到相應(yīng)的鞏固作用和提高作用的邊緣作業(yè),繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)不僅不能使學(xué)生知識(shí)水平和綜合素質(zhì)得到顯著的提高,還極大的扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力,也是許多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。為了避免因?yàn)榇罅孔鳂I(yè)而產(chǎn)生的種種弊端,我校減負(fù)小組主要從規(guī)范學(xué)生作業(yè)著手,大力推進(jìn)減負(fù)工作,認(rèn)真執(zhí)行縣教育局和鎮(zhèn)中心校對(duì)學(xué)生減負(fù)工作的各項(xiàng)要求,增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性大幅提高。我校嚴(yán)格控制作業(yè)量,作業(yè)內(nèi)容符合大綱、教材的要求,難易適度,課內(nèi)作業(yè)應(yīng)可以保

  證大部分學(xué)生可在課堂上完成;課外作業(yè)分量要適中,做到少而精。教師多與學(xué)生交流,了解學(xué)生的興趣所在,使作業(yè)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際,能舉一反三。注意突出基礎(chǔ)知識(shí),并點(diǎn)明學(xué)習(xí)重難點(diǎn),注意學(xué)生創(chuàng)造力和發(fā)散思維的培養(yǎng)。一、二年級(jí)不留書(shū)面的課外作業(yè),三、四年級(jí)不超過(guò)40分鐘,五、六年級(jí)不超過(guò)一小時(shí)。絕對(duì)禁止以增加作業(yè)量的方式來(lái)懲罰學(xué)生。

  教研組堅(jiān)持每3周定期對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行檢查,根據(jù)實(shí)際情況對(duì)學(xué)生作業(yè)的布置、批閱給予相應(yīng)的得分,得分納入學(xué)期末教師綜合測(cè)評(píng)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與教師交流,解決問(wèn)題,杜絕類似的事情再次發(fā)生。

  四、堅(jiān)決抵制讓學(xué)生購(gòu)買(mǎi)各種教輔資料

  大量的教學(xué)輔導(dǎo)資料出現(xiàn)在學(xué)生的書(shū)包里,學(xué)生盲目進(jìn)行知識(shí)堆砌,對(duì)知識(shí)死記硬背,不會(huì)靈活使用,學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間和精力完成后,不僅未能得以提高,反而深受其害。我校減負(fù)領(lǐng)導(dǎo)小組要求教師切實(shí)做到:不濫訂復(fù)習(xí)資料、不向?qū)W生推薦各種用書(shū)。積極提倡作業(yè)要精練、高效。不組織學(xué)生參加各種競(jìng)賽活動(dòng)、讀書(shū)活動(dòng),不參與任何商業(yè)買(mǎi)賣(mài)教輔資料的活動(dòng)。給孩子們一個(gè)單純美麗的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  五、健全制度,落實(shí)“減負(fù)”責(zé)任

  1、實(shí)行減負(fù)工作責(zé)任制,層層簽訂責(zé)任書(shū),把“減負(fù)”工作具 體落實(shí)到有關(guān)教師。

  2、學(xué)校對(duì)“減負(fù)”工作定期檢查,并將檢查結(jié)果納入到教師量化管理考核之中,對(duì)嚴(yán)重違規(guī)的教師追究相關(guān)的責(zé)任。

  3、通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)生座談會(huì)、每月定期深入學(xué)生及家長(zhǎng)之中, 調(diào)查對(duì)減負(fù)工作成效的意見(jiàn)及具體建議,結(jié)合學(xué)校實(shí)際按規(guī)定 進(jìn)行整改。

  4、建立“減負(fù)”舉報(bào)電話。

  5、利用班會(huì)和其它學(xué)校集會(huì)時(shí)間,細(xì)致宣傳減負(fù)的重要作用。

  6、杜絕對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)差生評(píng)比,推行素質(zhì)教育。教師積極認(rèn)真學(xué)習(xí)素質(zhì)教育最新理論,不斷提高自己的教育理論水平。

  經(jīng)過(guò)本校師生的不懈努力,本校教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍有了很大的改觀,教師專業(yè)素質(zhì)更強(qiáng),理論水平更高,教學(xué)方法聯(lián)系學(xué)生實(shí)際更加緊密。教師教學(xué)態(tài)度認(rèn)真,學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極,學(xué)生們愉快樂(lè)觀、互幫互助,學(xué)生課外作業(yè)少而精,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)更加扎實(shí)、創(chuàng)造力顯著提高,學(xué)習(xí)興趣更加濃厚,學(xué)習(xí)成績(jī)有了巨大的進(jìn)步。

  在今后的工作中,我校必將更加堅(jiān)定地貫徹執(zhí)行“高效課堂”,不斷深化教育改革,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,使每一個(gè)孩子都能在快樂(lè)中學(xué)習(xí),在快樂(lè)中提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

  課后服務(wù)語(yǔ)文作業(yè)整理總結(jié)20

  減負(fù),并不是新鮮的話題,但它卻是一個(gè)非常值得思考的話題、如何才能有效肩負(fù):

  一、興趣是減負(fù)的第一法寶

  學(xué)生為什么會(huì)有負(fù)擔(dān)?如何才能讓學(xué)生享受適度的壓力?這恐怕是教育不可回避的一個(gè)問(wèn)題、我們可以先做一個(gè)形象的比喻:當(dāng)你和一位賞心悅目的美女促膝相談一小時(shí),你會(huì)覺(jué)得是愉快的享受;反之,讓你和一位臭氣熏天的酒鬼共處一分鐘,就會(huì)成為沉重的負(fù)擔(dān)、所以,學(xué)生有沒(méi)有興趣,很大程度上決定了負(fù)擔(dān)的輕與重、學(xué)生在學(xué)校除了讀書(shū),還應(yīng)該有更為豐富的體育活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、多種活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合,才能還給孩子快樂(lè)的童年,減輕他們的負(fù)擔(dān)。

  二、向四十分鐘要質(zhì)量

  學(xué)生要發(fā)展,教師就要先行發(fā)展、教師廣泛涉取以求一個(gè)“博”字;鉆研業(yè)務(wù)以求一個(gè)“專”字;加強(qiáng)教研以求一個(gè)“新”字、要上好課,課前準(zhǔn)備是關(guān)鍵、教師要充分研讀教材,明確每?jī)?cè)教材在整個(gè)小學(xué)階段的地位和任務(wù),從而更好地開(kāi)展課堂教學(xué)。

  三、讓學(xué)生把作業(yè)當(dāng)做一種快樂(lè)

  減負(fù)令嚴(yán)格控制學(xué)生的作業(yè)量、做到一、二年級(jí)不布置課外作業(yè),三到五年級(jí)的課外作業(yè)不超過(guò)30分鐘,六年級(jí)的作業(yè)不超過(guò)1小時(shí)、因此,人們一提到減負(fù),第一反應(yīng)就是減少作業(yè)量、有人認(rèn)為“減負(fù)”就是給學(xué)生少一些作業(yè)、少一些補(bǔ)習(xí),多一點(diǎn)玩的時(shí)間、多一點(diǎn)能夠受他自己支配的時(shí)間、其實(shí),這種規(guī)定是很難操作的、試問(wèn),一、二年級(jí)的孩子回到家什么作業(yè)也不做,家長(zhǎng)會(huì)答應(yīng)嗎?一定量的作業(yè)還是要布置的,因?yàn)閷W(xué)習(xí)本身就客觀存在一定的負(fù)擔(dān)的壓力,任何人學(xué)業(yè)上的成功都無(wú)法逾越“刻苦努力”這一環(huán)節(jié)、如果我們隨意減去學(xué)習(xí)中應(yīng)有的負(fù)擔(dān),就徹底偏離了減負(fù)的精神。

  在作業(yè)的要求上,首先要精心設(shè)計(jì)作業(yè),認(rèn)真篩選,控制作業(yè)數(shù)量、選擇有代表性的作業(yè),使學(xué)生通過(guò)練習(xí)達(dá)到復(fù)習(xí)和鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的目的、筆頭作業(yè)一定要做到少而精,避免機(jī)械重復(fù)。

  雙休日、節(jié)假日要控制筆頭作業(yè)的量,可布置一些“軟作業(yè)”、所謂“軟作業(yè)”,就是比較靈活、自由的、需要學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,以及參加社會(huì)實(shí)踐來(lái)完成的作業(yè)、如:閱讀書(shū)籍、參加勞動(dòng)、查閱資料、收集信息、社會(huì)調(diào)查等、這些作業(yè)學(xué)生樂(lè)意做、喜歡做、對(duì)自己感興趣的東西做起來(lái)是不會(huì)感到是一種負(fù)擔(dān)的、而這些作業(yè)的完成,對(duì)于增進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)無(wú)疑是很有幫助的。

  減負(fù)并不是一道簡(jiǎn)單的減法算式,它需要教育者站在孩子的角度,設(shè)身處地想到孩子的未來(lái),讓孩子能夠在快樂(lè)中成長(zhǎng);減負(fù)也是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程,它需要教育者站在發(fā)展的角度,為培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才而不懈努力、減負(fù)雖然路漫漫,但“減負(fù)”是大勢(shì)所趨,人心所向,作為教育工作者,面對(duì)減負(fù)浪潮,責(zé)無(wú)旁貸。

  課后服務(wù)語(yǔ)文作業(yè)整理總結(jié)21

  一、認(rèn)真學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念

  在市課改領(lǐng)導(dǎo)小組的組織安排下,對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行通識(shí)培訓(xùn)和課程教材培訓(xùn)。在培訓(xùn)期間學(xué)習(xí)了《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》,并結(jié)合當(dāng)今國(guó)際、國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育的發(fā)展趨勢(shì)等,再次學(xué)習(xí)鄧小平關(guān)于教育“三個(gè)面向”。參加培訓(xùn)的120多名教師深有感觸地認(rèn)識(shí)到這次課改的重大意義,加強(qiáng)了對(duì)課改工作的使命感、緊迫感和責(zé)任感。基礎(chǔ)教育課程改革是實(shí)施素質(zhì)教育的具體體現(xiàn),實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革的核心是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,重點(diǎn)在于轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展,形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

  二、認(rèn)真實(shí)踐,探求發(fā)展

  基于思想觀念的提高與轉(zhuǎn)變,我們對(duì)課改形成了一個(gè)共識(shí),即:實(shí)施課程改革是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。說(shuō)是挑戰(zhàn),是因?yàn)樾抡n程對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的理念,要實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),必須進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)和認(rèn)真實(shí)踐,做到在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中實(shí)踐。說(shuō)是機(jī)遇,是因?yàn)榇蠹叶紱](méi)有經(jīng)驗(yàn),實(shí)施新課程是歷史賦予我們的具有使命感、責(zé)任感和光榮感的事情,我們理應(yīng)肩負(fù)起這一歷史賦予我們的重任。在實(shí)施體育與健康課程中,我們主要抓住了以下幾個(gè)方面工作。

  1.以課程基本理念為依據(jù)。

  始終堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng);激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí);以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位;關(guān)注個(gè)體差異與不同需求,確保每一位學(xué)生受益。

  2.課程目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇。

  在實(shí)施體育與健康課程的過(guò)程中,我們緊緊抓住課程目標(biāo)的五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)來(lái)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容以及方法的選擇。課程目標(biāo)的“五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域”是一個(gè)有機(jī)整體,在實(shí)施課程的過(guò)程中,“五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域”有機(jī)地進(jìn)行滲透,才能從真正意義上體現(xiàn)“健康第一”的指導(dǎo)思想,才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此,我們?cè)趯W(xué)期初就要求教師依據(jù)“五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域”的水平目標(biāo)做好學(xué)年教學(xué)計(jì)劃、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和單元教學(xué)計(jì)劃,選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、也要基本反映“五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域”的內(nèi)容。

  3.以研促教,以研促改,以研促發(fā)展。

  實(shí)施新課程,首先教師要轉(zhuǎn)變教書(shū)匠的形象,要學(xué)會(huì)以研促教,以研促改,以研促發(fā)展,這樣才能在真正意義上體現(xiàn)教師是課程的參與者和開(kāi)發(fā)者;其次要轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,從真正意義上實(shí)現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)變;第三,從真正意義上體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。具體做法是:

  (1)以教研促教學(xué)、以教研促課改、以教研促發(fā)展是我們?cè)谡n程改革中緊緊抓住的一條主線。

  依據(jù)“五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域”的水平目標(biāo)來(lái)制訂教學(xué)計(jì)劃,按人教版教師用書(shū)選擇好內(nèi)容;

  編寫(xiě)教案時(shí)將目標(biāo)轉(zhuǎn)換為可觀察性、可檢測(cè)性和可操作性;

  要進(jìn)行課的設(shè)計(jì);

  要上好課改課;

  教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)行為;

  課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí);

  課堂教學(xué)要營(yíng)造一個(gè)既寬松和諧又生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍;

  要進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)(過(guò)程評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià));

  要建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋;

  要進(jìn)行課后反思

  (2)建立了課改學(xué)科中心組。我們?cè)趚x年9月建立了課改學(xué)科中心組,中心組成員來(lái)自各校責(zé)任心強(qiáng)、有奉獻(xiàn)精神的年輕教師,中心組成員的主要任務(wù)是以教研促教學(xué),以教研促課改,以教研促發(fā)展。我們?cè)趯n}研討的基礎(chǔ)上,有選擇地解決一些突出問(wèn)題,以達(dá)到以點(diǎn)帶面,重點(diǎn)突破的作用。如上學(xué)期我們中心組成員陳志軍、黃冉、葉浩等三位教師上了三節(jié)課改公開(kāi)課,較好地傳播了教師角色轉(zhuǎn)變、如何編寫(xiě)教案以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變等課改理念。來(lái)觀摩的教師的共同感受是這幾節(jié)課很有創(chuàng)意,解決了他們?cè)趯?shí)踐中不能有效跳出原來(lái)教學(xué)模式的難題,起到了示范作用。第二學(xué)期在全市四城區(qū)開(kāi)展新課程的教學(xué)比賽,通過(guò)比賽極大地促進(jìn)了教師們深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),用課程目標(biāo)來(lái)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容、選擇方法,真正體現(xiàn)了教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,和學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變,極大地推動(dòng)了課改深入開(kāi)展。本學(xué)期教育部課改中心組到我市檢查課改工作時(shí),觀看了一節(jié)體育課,專家們給予了高度評(píng)價(jià)。

  (3)形成制度

  學(xué)習(xí)研討制度,我們采用邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊發(fā)展的做法,首先是制定學(xué)習(xí)、研討制度。每月的單周五上午為課改中心組學(xué)習(xí)時(shí)間,一年來(lái)人人都能堅(jiān)持學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多樣,有理論知識(shí)、專家講座、專題研討、實(shí)踐探討等,在學(xué)習(xí)時(shí)間上得以保證。

  任務(wù)制度。每學(xué)期初,中心組選擇突出問(wèn)題,由中心組成員承擔(dān)任務(wù),結(jié)合學(xué)習(xí),組織大家進(jìn)行交流探討,在一定時(shí)間內(nèi)完成。

  管理制度。中心組成員的學(xué)習(xí)、任務(wù)、管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的有機(jī)系統(tǒng),管理過(guò)程是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程,平時(shí)大家相互溝通、交流、相互促進(jìn),起到相互管理的作用,形成一種良性的管理制度(如學(xué)習(xí)情況、完成任務(wù)情況、建立教師成長(zhǎng)袋等等)。

  三、實(shí)施新課程產(chǎn)生的變化

  1.教師教育教學(xué)觀念發(fā)生了質(zhì)的變化。

  (1)課程基本理念在教學(xué)過(guò)程中得以體現(xiàn),如教師行為的變化,能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)既寬松、和諧,又生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。

  (2)教師在教學(xué)過(guò)程中的作用體現(xiàn)在啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)和幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

  (3)整個(gè)教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)民主、動(dòng)態(tài)、和諧、互動(dòng),教師能關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展;使每一個(gè)學(xué)生都有成功感。

  2.學(xué)生主體地位得以體現(xiàn)。

  (1)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生有對(duì)內(nèi)容選擇的自主權(quán),表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性(如主動(dòng)探究、主動(dòng)與同伴交流、互相幫助等)。

  (2)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生表現(xiàn)出主動(dòng)關(guān)心集體、關(guān)愛(ài)同伴、個(gè)人與集體共同發(fā)展。

  (3)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生態(tài)度、情感得到充分展示,在小組及全班學(xué)習(xí)中每一個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì),每一個(gè)學(xué)生都有自己的成功體驗(yàn)。

  3.積極開(kāi)展發(fā)展性評(píng)價(jià)。

  (1)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。以學(xué)生發(fā)展為主,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,過(guò)程評(píng)價(jià)能客觀地體現(xiàn)學(xué)生獲取知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

  (2)評(píng)價(jià)方式多樣化。關(guān)注學(xué)生的自評(píng)、小組評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、教師評(píng),從多角度、多層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  (3)運(yùn)用學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋,記錄學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步,情感的、態(tài)度的、行為的、知識(shí)的、技能的等等。

  現(xiàn)在學(xué)生喜歡體育教師更喜歡上體育課,體育課給他們帶來(lái)樂(lè)趣,體育課給他們帶來(lái)信心、帶來(lái)成功感。總之,課改的基本理念正逐步化為教師的自覺(jué)行動(dòng),使全面推進(jìn)素質(zhì)教育,堅(jiān)持“健康第一”的思想得以體現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得以落實(shí)。這只是課改剛剛邁出的第一步,在此基礎(chǔ)上今后要繼續(xù)深入研究、交流,爭(zhēng)取更大的收獲。

  課后服務(wù)語(yǔ)文作業(yè)整理總結(jié)22

  為解決學(xué)生家長(zhǎng)實(shí)際困難,促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng),根據(jù)西安市教育局《關(guān)于進(jìn)一步做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的通知》文件精神,我校于2021年秋季開(kāi)展了學(xué)生課后延時(shí)服務(wù),為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校課后服務(wù)水平提升,積累經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)將本學(xué)期課后服務(wù)工作做如下總結(jié)。

  本學(xué)期,學(xué)校的課后延時(shí)服務(wù)內(nèi)容主要有兩項(xiàng)。每周一、三、五為作業(yè)輔導(dǎo),每周二、四為學(xué)生興趣社團(tuán)。目前,我主要負(fù)責(zé)六年級(jí)一班的語(yǔ)文課后作業(yè)輔導(dǎo)工作。在課后服務(wù)開(kāi)始時(shí),為了更好的落實(shí)“雙減”政策,我制定了符合本班學(xué)情的課后服務(wù)細(xì)則,確保參加課后服務(wù)的學(xué)生作業(yè)不回家,都能在規(guī)定的時(shí)間里保質(zhì)保量地完成當(dāng)日作業(yè),同時(shí)為學(xué)生做好答疑解惑的工作,提高課后服務(wù)的效率。具體做法如下。

  第一、在參與課后服務(wù)的學(xué)生中間,設(shè)置分層作業(yè)確保不同層次的學(xué)生都能完成,針對(duì)學(xué)業(yè)有困難的同學(xué)制定個(gè)性化易操作的實(shí)踐作業(yè)提高興趣,同時(shí)采用激勵(lì)方式促進(jìn)學(xué)生能力提升。

  第二、在有限的時(shí)間里做好學(xué)生學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作,個(gè)性問(wèn)題單獨(dú)講,共性問(wèn)題一起講,確保每個(gè)孩子在保量的基礎(chǔ)上也能保質(zhì)完成。

  第三、作業(yè)面批面改,在課后服務(wù)的時(shí)間里將學(xué)生當(dāng)天提交的作業(yè)做到當(dāng)堂糾錯(cuò),有問(wèn)題單獨(dú)輔導(dǎo),保證當(dāng)天知識(shí)的當(dāng)堂消化,做到日日清。

  在我們班級(jí)各位老師的共同努力下,這一學(xué)期的課后工作圓滿完成。今后,我會(huì)不斷優(yōu)化班級(jí)課后服務(wù)的方式,做好本班級(jí)的語(yǔ)文學(xué)科服務(wù)工作,讓學(xué)生減負(fù),讓家長(zhǎng)滿意。

  課后服務(wù)語(yǔ)文作業(yè)整理總結(jié)23

  課后延時(shí)服務(wù)在我們學(xué)校實(shí)行XX天了,這XX天每天增加一小時(shí)十分鐘,除了讓我們教師每天的生活更忙碌緊張之外,也有很多其他方面的感受。我需要把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)總結(jié)下來(lái),進(jìn)行反思,才能及時(shí)糾正錯(cuò)誤,讓延時(shí)服務(wù)更有效的實(shí)行。

  一、剖析問(wèn)題

  1.班里孩子作業(yè)完成的不同步,有的特別快,有的特別慢,導(dǎo)致我沒(méi)有認(rèn)真給一年級(jí)的孩子好好讀題,很多孩子因?yàn)椴焕斫忸}目意思而寫(xiě)錯(cuò)題,這部分的責(zé)任在我。

  2.我給孩子布置作業(yè)種類多,講完一節(jié)新課后,作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)拼音、語(yǔ)文學(xué)習(xí)鞏固、寫(xiě)字學(xué)習(xí)鞏固、學(xué)練優(yōu)都需要寫(xiě)。放學(xué)后半個(gè)小時(shí)的輔導(dǎo)作業(yè)時(shí)間根本不夠,我一般從下午自習(xí)課的時(shí)間讓他們開(kāi)始寫(xiě),就這樣放學(xué)回家有幾個(gè)寫(xiě)的慢的孩子還是寫(xiě)不完,留個(gè)尾。農(nóng)村的家長(zhǎng)覺(jué)得既然學(xué)校有課后延時(shí),有老師輔導(dǎo)作業(yè),家長(zhǎng)就不應(yīng)該再輔導(dǎo),孩子們回家也不應(yīng)該再有作業(yè)。這樣的狀況導(dǎo)致我輔導(dǎo)時(shí)心里急躁,一直催促孩子,導(dǎo)致孩子們寫(xiě)作業(yè)不認(rèn)真,只求速度,不看對(duì)錯(cuò)。

  二、制定對(duì)策

  1.作為教師的我要擺平心態(tài),不能只為讓孩子們完成作業(yè)而寫(xiě),而是真正思考如何讓孩子們把課堂上學(xué)過(guò)的知識(shí)更好的鞏固一下,減少錯(cuò)誤率。

  2.作業(yè)要適量,寧可少而精,認(rèn)真輔導(dǎo)孩子,讓他們把題寫(xiě)對(duì),把字寫(xiě)工整,在輔導(dǎo)中讓孩子們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,而不是因?yàn)檎n后延時(shí)讓孩子們養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  3.針對(duì)寫(xiě)的快的同學(xué),一是要提醒他們既要快,又要寫(xiě)工整,寫(xiě)正確。教師表?yè)P(yáng)時(shí)不要用寫(xiě)的快作為標(biāo)準(zhǔn),而是用改完后的正確率和工整來(lái)評(píng)出最優(yōu)秀的小組,以此來(lái)督促孩子認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)。

  4.作為教師一定要仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,然后安排好每節(jié)課的作業(yè)量,既不要太多,也不要太少。教學(xué)是急躁不來(lái)的,一定要對(duì)孩子有耐心,慢慢來(lái),允許孩子犯錯(cuò)誤并在錯(cuò)誤中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。

  課后服務(wù)語(yǔ)文作業(yè)整理總結(jié)24

  本學(xué)期校內(nèi)課后服務(wù)工作,我和數(shù)學(xué)老師X老師負(fù)責(zé)輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)。在輔導(dǎo)孩子寫(xiě)語(yǔ)文作業(yè)的時(shí)候,我會(huì)根據(jù)孩子們不同層次的需求來(lái)進(jìn)行指導(dǎo),尤其是對(duì)平時(shí)基礎(chǔ)較弱的、作業(yè)完成速度較慢的孩子加大輔導(dǎo)力度。對(duì)孩子們的輔導(dǎo),并不限于孩子知識(shí)性的輔導(dǎo),也會(huì)關(guān)注孩子的思想輔導(dǎo),觀察孩子寫(xiě)作業(yè)的狀態(tài),主動(dòng)找孩子溝通,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。當(dāng)然在指導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)的同時(shí)傳授做題的技巧和方法、培養(yǎng)孩子的能力。

  課后服務(wù)工作開(kāi)展以后,取得了一下效果:

  1.每次課后服務(wù)開(kāi)始和結(jié)束時(shí),我們會(huì)給孩子們點(diǎn)名考勤,排隊(duì)出校門(mén)。如有特殊情況的孩子,家長(zhǎng)需要在我們班課后服務(wù)群請(qǐng)假和管理。這樣確保了孩子們?cè)趯W(xué)校安全有序地進(jìn)行作業(yè)書(shū)寫(xiě)。

  2.語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩科老師輪流安排時(shí)間指導(dǎo)孩子們?cè)诮淌依飳?xiě)作業(yè),學(xué)習(xí)的干擾因素就減少了許多,孩子們不會(huì)想著去玩、分心,孩子們?cè)?個(gè)小時(shí)里完成作業(yè)的速度和效率都有所提高。

  3.在指導(dǎo)孩子的作業(yè)書(shū)寫(xiě)過(guò)程中,孩子們有不懂的問(wèn)題可以隨時(shí)問(wèn)、隨時(shí)解決,老師也會(huì)有意識(shí)地教學(xué)生答題的方法,所以孩子再面對(duì)相同或是相似的題型時(shí)也會(huì)舉一反三。并且讓孩子們盡可能地把書(shū)面作業(yè)當(dāng)場(chǎng)完成,老師可以當(dāng)場(chǎng)批改,相對(duì)緩解家長(zhǎng)在家的指導(dǎo)負(fù)擔(dān)。

  4.指導(dǎo)寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中會(huì)給那些平時(shí)基礎(chǔ)較弱、完成作業(yè)較慢的孩子關(guān)注。督促孩子認(rèn)真讀題、學(xué)會(huì)分析題目后再下筆,發(fā)現(xiàn)孩子哪些知識(shí)點(diǎn)還未掌握的就趕緊讓孩子翻回課本,再次和孩子講解。

  今后努力的方向:

  1.繼續(xù)堅(jiān)持安全管理,課前和課后的考勤并及時(shí)在群里和家長(zhǎng)反映孩子的情況。

  2.在指導(dǎo)寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中,有時(shí)還是會(huì)留下一些小問(wèn)題,比如說(shuō),有個(gè)別孩子相對(duì)班里大部分孩子動(dòng)作還是比較慢,不能做到當(dāng)堂作業(yè)當(dāng)堂掌握和完成,還需要回家完成。面對(duì)這些孩子要及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系,確保孩子在家能按時(shí)完成作業(yè)。

  3.針對(duì)我們班孩子的特點(diǎn),今后在課后服務(wù)時(shí)要注意調(diào)動(dòng)孩子們的積極性和主動(dòng)性,對(duì)于不敢提問(wèn)的孩子進(jìn)行主動(dòng)的指導(dǎo)和幫助,在明確要求的前提下,盡可能讓孩子獨(dú)立完成各項(xiàng)作業(yè)。當(dāng)然在課后服務(wù)也要繼續(xù)抓好常規(guī)管理,使孩子明確學(xué)習(xí)的目的'和意義,以便更好的把全部精力投入到學(xué)習(xí)中去。

  當(dāng)然希望我們班實(shí)行的校內(nèi)課后服務(wù)能一直幫助我們的孩子解決作業(yè)困惑,緩解家長(zhǎng)下班時(shí)間晚、在家指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)難等壓力,讓孩子們有所成長(zhǎng)。

  課后服務(wù)語(yǔ)文作業(yè)整理總結(jié)25

  開(kāi)展中小學(xué)生課后服務(wù),是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、幫助家長(zhǎng)解決按時(shí)接送學(xué)生困難的重要舉措,是進(jìn)一步增強(qiáng)教育服務(wù)能力、使人民群眾具有更多獲得感和幸福感的民生工程,為滿足小學(xué)生課后在校服務(wù)需求,緩解學(xué)生家長(zhǎng)實(shí)際困難,完善社會(huì)服務(wù)體系,根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于做好小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》和教體局文件精神,結(jié)合我校實(shí)際,以雙減和五項(xiàng)管理標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),以豐富校園生活,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為指導(dǎo),在放學(xué)后時(shí)間內(nèi)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和個(gè)性化課程,減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng),促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

  一、完善管理制度,保障課后服務(wù)的質(zhì)量

  1.成立了以校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組和實(shí)施小組,并多次召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議和全體教師會(huì)議,充分討論修改總體方案,圍繞課后服務(wù)怎么搞,多長(zhǎng)時(shí)間,學(xué)業(yè)輔導(dǎo)如何設(shè)計(jì)等問(wèn)題確定了課后服務(wù)的內(nèi)容,挖掘?qū)W校的特色資源,進(jìn)行個(gè)性化課程設(shè)置,并制定了相關(guān)制度。學(xué)校課后服務(wù)總體方案按照動(dòng)員廣大教師和家庭積極參與課后服務(wù)工作的熱情,使課后服務(wù)工作得到了有效的開(kāi)展。

  2.學(xué)校根據(jù)上級(jí)文件精神,出臺(tái)了課后服務(wù)實(shí)施方案,課后服務(wù)工作管理制度,安全應(yīng)急預(yù)案,課后服務(wù)課程表,未參與課后服務(wù)的接送管理措施等制度。通過(guò)發(fā)放,《致家長(zhǎng)的一封信》《課后服務(wù)協(xié)議書(shū)》等,充分征求家長(zhǎng)意見(jiàn),并召開(kāi)2次家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)告知和解讀服務(wù)方式、服務(wù)內(nèi)容和雙減以及五項(xiàng)管理的要求。依據(jù)家長(zhǎng)自愿參加的原則,建立家長(zhǎng)申請(qǐng)-班級(jí)審核-家長(zhǎng)簽訂協(xié)議——學(xué)校統(tǒng)一實(shí)施的工作機(jī)制。在完成正常的教育教學(xué)、作業(yè)批改、集體教研、集體備課的同時(shí),動(dòng)員全體教師根據(jù)自身的專業(yè)特長(zhǎng)參與輔導(dǎo)管理,并對(duì)所有的老師進(jìn)行了崗前培訓(xùn)和解讀。

  二、設(shè)置服務(wù)項(xiàng)目,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

  學(xué)校的課后服務(wù)時(shí)間,安排在放學(xué)之后,具體的內(nèi)容以學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和個(gè)性化課程兩個(gè)板塊組成。學(xué)業(yè)輔導(dǎo)除了監(jiān)督和督促學(xué)生的書(shū)面作業(yè)完成情況,更重要的還要求老師們對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和答疑,對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)工作。個(gè)性化課程我們以五大領(lǐng)域?yàn)橹饕獌?nèi)容,通過(guò)經(jīng)典誦讀、傳統(tǒng)文化教育、益智類活動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)健康活動(dòng)、愛(ài)國(guó)主義教育、生態(tài)文明教育、安全教育和心理健康教育促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。除此之外我們充分挖掘?qū)W校的教育教學(xué)特色,不斷升級(jí)課后服務(wù)的內(nèi)容,把素質(zhì)拓展和社團(tuán)活動(dòng)結(jié)合起來(lái),把大課間活動(dòng)和服務(wù)內(nèi)容結(jié)合起來(lái),充分發(fā)揮教師特長(zhǎng)和功能教室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的作用,根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好,打破班級(jí)和年級(jí)界限,成立了衍紙畫(huà)、蘆葦畫(huà)、剪紙、書(shū)法、音樂(lè)舞蹈,足球、集體跳繩等社團(tuán)活動(dòng),并吸納家長(zhǎng)志愿者參與我們的個(gè)性化課程,如烘焙,繪本閱讀等(還在醞釀和開(kāi)發(fā)),努力以獨(dú)特的課程魅力吸引每一個(gè)學(xué)生。通過(guò)一系列的課程設(shè)置,我們參加課后的人員也由最初的420人到現(xiàn)在的519人。

  三、不斷完善和改進(jìn),提高課后服務(wù)的質(zhì)量

  課后服務(wù)四周以來(lái),我們擬定了課后服務(wù)滿意度家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷,調(diào)查滿意度和不參加課程的主要原因,以此更好的改進(jìn)我們的工作,讓更多的學(xué)生走進(jìn)課后服務(wù)。此外我們還要充分的開(kāi)發(fā)和探索課程的魅力,要在以后的課后服務(wù)時(shí)間內(nèi)星期開(kāi)展課后服務(wù)成果展示匯報(bào),并要請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂。充分利用學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng),進(jìn)行匯報(bào)演出開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)、歌詠比賽、棋藝比賽、魔方比賽、跳繩比賽、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)等更多項(xiàng)目的個(gè)性化課程成果,為學(xué)生展示特長(zhǎng)搭建舞臺(tái),有力的促進(jìn)學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展,贏得家長(zhǎng)的好評(píng)。

  四、嚴(yán)格管理,指導(dǎo)課后服務(wù)落實(shí)落地

  在課后服務(wù)的管理上,學(xué)校研究制定專項(xiàng)的考核制度,把課后服務(wù)的班級(jí)參與率,完成質(zhì)量作為考核的主要指標(biāo),納入到教師績(jī)效考核之中,對(duì)于好班級(jí)、好教師和好課程要福利和表彰,挖掘典型,學(xué)習(xí)借鑒。我們還成立了以校長(zhǎng)掛帥的監(jiān)督和管理小組,每天對(duì)課后服務(wù)開(kāi)展進(jìn)行檢查、指導(dǎo)和評(píng)估,對(duì)于做的不好的教師當(dāng)面指出問(wèn)題,對(duì)于做的好的大會(huì)表?yè)P(yáng)和學(xué)習(xí)。每節(jié)課做到必巡和必查,查是否有違規(guī)現(xiàn)象、查是否有懈怠現(xiàn)象、查是否填寫(xiě)活動(dòng)記錄和輔導(dǎo)記錄,查是否做好學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和答疑工作。此外,我們還組建了“小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與研究”的校本教研團(tuán)隊(duì),從語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)入手,進(jìn)行開(kāi)發(fā)和探索,提高作業(yè)管理的能力,保障課后服務(wù)工作穩(wěn)扎穩(wěn)打,有序開(kāi)展,不斷推進(jìn)。

  為了更好的開(kāi)展好課后服務(wù)工作,于9月底進(jìn)行了家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,有40%的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校舉辦的各類社團(tuán)活動(dòng)為滿意,60%的家長(zhǎng)非常滿意;100%的家長(zhǎng)對(duì)課后服務(wù)的時(shí)間和課程設(shè)置表示合理,100%的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校開(kāi)展課后服務(wù)工作滿意。也提出了合理的建議:

  1.建議在課后服務(wù)的時(shí)間再多增加一些體育活動(dòng)。

  2.建議增加課外閱讀和培優(yōu)方面的課外題。

  3.建議增加師生之間的更多的互動(dòng)性。

  4.建議開(kāi)展一些豐富多彩的竟比活動(dòng)。

  5.個(gè)別的學(xué)生因拖拉等習(xí)慣還不能完成作業(yè)。

  還有一部分未參加課后服務(wù)工作的原因主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:

  1.時(shí)間太晚,尤其是冬天,天太黑,回家晚。

  2.有人照顧,在家的這段時(shí)間家人有能力自己指導(dǎo)作業(yè)。

  3.能自主完成作業(yè),不用在學(xué)校完成。

  針對(duì)以上建議,下一步的課后服務(wù)的改進(jìn)措施:

  1.加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)和研究,保證各個(gè)層次的學(xué)生都能吃得好,吃得飽。

  2.擔(dān)任課后服務(wù)課程的老師,要進(jìn)一步加強(qiáng)責(zé)任感和使命感,做好作業(yè)指導(dǎo)、答疑輔導(dǎo)和個(gè)性化課程的設(shè)計(jì)。

  3.在每周一、周三、周五的時(shí)間內(nèi)更加豐富課程的設(shè)置,周一增加一二年級(jí)的繪本閱讀;周三增加3-6年級(jí)的課外閱讀,周五增加學(xué)生專注力培養(yǎng)和不良習(xí)慣的教育和訓(xùn)練等項(xiàng)目,此外每天利用素質(zhì)拓展20分鐘時(shí)間進(jìn)行集體跳繩運(yùn)動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。

  總之,課后服務(wù)工作還要加強(qiáng)研究和探索,讓課后服務(wù)工作成為提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生素養(yǎng)的一項(xiàng)內(nèi)容去開(kāi)發(fā)和探索。

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