家校協同幼小銜接教育心得

　　我們從一些事情上得到感悟后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。一起來學習心得體會是如何寫的吧，以下是小編為大家整理的家校協同幼小銜接教育心得（精選15篇），希望能夠幫助到大家。

　　家校協同幼小銜接教育心得1

　　“幼小銜接”是幼兒園和小學兩個教育階段平穩過渡的教育過程，是兒童成長過程的一次重要的身份轉變，也是兒童在人生的長坡上繼續前行的一個里程碑。為了更有效、更科學地幫助家長樹立正確的銜接理念，樹立科學導向，助力幼兒實現幼兒園到小學的順利過渡，2021年10月15日下午我園邀請了八大峽小學大隊輔導員、心理健康教師徐海燕老師為大班家長及老師們開展幼小銜接專題講座。

　　徐老師以生動的案例切入，結合對幼小銜接相關政策的解讀，引導家長正確看待幼小銜接，樹立正確的教育觀念，避免重知識而輕能力的培養。

　　徐老師以《家校協同，自然銜接》為題，從培養什么樣的孩子、幼小銜接常見的誤區及其帶來的不良影響、如何科學做好幼小銜接三方面入手，重點向家長們闡述了如何幫助孩子培養良好的規則意識及學習、生活和行為習慣。在互動答疑環節，徐老師結合自身多年的從教經驗，通過豐富的實踐案例解答了家長最為關心的問題，并向家長提供了具體、可操作性的建議。

　　活動中，家長們認真參與，用心聆聽，老師們認真學習，做好記錄。活動結束后，家長們通過微信群分享自己的感受，紛紛表示在日后的教育過程中，將與幼兒園攜手共育，更加科學、有效地幫助幼兒做好入學前的準備。

　　通過本次幼小銜接講座，家長們真正了解了“幼小銜接”的含義，也懂得如何科學地做好幼小銜接的準備工作。同時，也讓家長們了解到從幼兒園到小學要科學過渡，養成良好的學習習慣比知識、技能的準備更為重要。相信通過幼兒園、家庭的共同努力，孩子們一定能愉快、順利的度過幼小銜接的美好時光。

　　家校協同幼小銜接教育心得2

　　幼小銜接一直是家長相互交流的話題。“不要讓孩子輸在起跑線上”這樣話，大多數家長為了不讓孩子再去上一年級的時候吃力，給孩子報學前班，學拼音、寫漢字、等，提前進入學習狀態。而我，也有類似的想法。

　　有幸的是通過“幼教三六五”平臺，觀看了兩位專家學者關于《幼小銜接社會準備》的講座。王老師通過事例和實踐理論，講述了培養孩子學習品質的重要性，講述了如何在實踐中培養好孩子的學習態度、學習習慣、學習方法、等，為家長對幼小銜接問題有了正確的認識和更深的理解。

　　幼小銜接是孩子從幼兒園順利過渡到小學的一個過程。這個過程中，需要培養好孩子的心理準備、生活習慣、學習習慣和學習能力來適應小學生活，并不是以先學來打好學習基礎，更多的是對孩子進行學習品質的培養。首先我要做得是調整好心態，讓孩子自然過渡。從孩子升入小學的那一刻，將接受更多的新知識，結識更多的新同學、新老師，開始新的生活。為了更好地幫助孩子的提前適應小學，要重視學習品質的培養，從孩子的學習態度，養成良好的學習習慣開始，為孩子在進入小學前打下基礎。

　　我作為家長，首先要培養好孩子學習的興趣，在家庭教育中，注重把孩子學到的知識和學習的內容，融合到游戲以及親子互動中，多鼓勵多表揚，讓孩子感受到快樂，從而培養孩子的好學學習興趣。還要培養孩子的學習習慣。作業是檢驗孩子學習的重要方法之一。每當孩子放學后就要明確告訴他，放學回家后要先寫作業，寫完作業在干其它的事，這個學習習慣從幼兒園就要培養好，要讓孩子從小懂得這個道理，不能等上小學以后再說。

　　在我作為家長看來，要尊重孩子的成長規律，孩子的天性就是玩。這個時候，需要在孩子成長的過程中，遵循孩子的成長規律，學會去觀察孩子，了解孩子、尊重孩子、欣賞孩子，這樣我們才能看到一個自信、快樂、智慧的孩子。孩子的成長，是自我完善的過程。幼小銜接是孩子學習生活的開端，我要放寬心態，尊重與理解孩子，陪伴孩子健康成長，才會發現孩子更好的一面。相信我們的孩子會變得更優秀。

　　家校協同幼小銜接教育心得3

　　在孩子們成長的環境中，家庭和幼兒園是最重要、最直接的環境。如何運用有效的溝通方式與家長建立良好的合作關系，是幼兒教師的重要職責之一。在《專業標準》所列舉的幼兒教師必備的“專業能力”中明確提出“與家長進行有效溝通合作共同促進幼兒發展”的基本要求，對于大部分的新老師來說本身經驗不足大部分都是理論化的知識，實際交流中往往是紙上談兵不知道如何真正溝通。通過翻閱書籍，這本書的前言吸引了我，“幼兒園如何與家庭建立聯系?如何提高家園溝通的有效性?在理解和尊重的基礎上，教師如何充分利用家長資源，共同為孩子的發展服務?當與家長的觀念、傲法出現沖突時，教師有何應對的措施與技巧?”。

　　由汪秋萍、陳琪主編的《家園溝通實用技巧》這本書中這是一本結合實際案例分析、支招可操作性強引人反思切實有利于做好家園工作的書籍。幼兒園教師要同時面對幼兒和家長兩個群體，既要懂得幼兒的心理，因材施教，又要爭取家長的支持，實現教師與家長之間的“育兒共同體”，共同促進孩子全面、健康發展。在我們的實際工作中，如果家園工作缺失，各項工作都將難以推進，幼兒教育的水平和質量也將受到嚴重影響。本著可讀、實用的原則，為貼近讀者的心靈，這本書通過用一個個生動的案例，剖析教育的真諦，體現教師與家長之間平等、尊重、朋友般的關系。這本書共各位五個部分，看完第一部分《締結紐帶》，主要是從幼兒園層面介紹如何與家庭建立聯系，我們教師作為幼教專業人員，在家園共育中承擔主導作用。應要根據孩子的年齡特點與發展需要，采取形式多樣的活動，運用多種溝通方式，促使家長參與到幼兒園的各項活動中，幫助家長樹立正確的教育觀念。書中講到“家長會”是集結家園共育的力量，那么我們就要根據各年齡段孩子的不同，家長的需求不同，家長會中的內容和重點也要有所側重，小班側重于保育工作；中班家長最關注孩子在幼兒園的一日活動安排，如何展示我們的日常教育教學工作，如何將孩子們的進步呈現給家長則是內容重點；大班孩子即將進入小學，如何引導家長們更好的進行幼小銜接工作是大班工作重點。我們要適時地調整家園聯系的內容，以便家長了解并配合我們的工作。

　　之后第一輯又從“家長委員會”、“家長參與”、“家長資源”、“家長學校”、“成長檔案”等方面一一分析了這些內容，每篇文章都是由“閱讀指引”、“案例及分析”“教育策略”、“延伸與討論”這幾部分組成的，內容生動，便于理解掌握。“閱讀指引”是畫龍點睛之筆，“案例及分析”描繪一幅幅溫馨而熟悉的畫面，讓人身臨其境、感同身受，深受啟發，并結合理論，從多個角度、多個層次進行分析，縝密到位；而“教育策略”會告訴讀者如何讓家園工作形成合力，共創有助于幼兒身心發展的環境；“延伸與討論”能讓人閱讀后拓寬思路，深刻反思。總之，對幼兒的成長而言，家庭和幼兒園幾乎各占了半邊天。而作為專業教育機構的幼兒園，有責任和義務主動地開展家園溝通工作，這本書正是一個幼兒教師的好助手，閱讀中猶如聆聽優秀教師的家園溝通工作感悟和經驗分享，讓我更加有興趣耐心研讀，為家園合作的發展添磚加瓦。

　　只有家庭和幼兒園同心協力，才能促進每個幼兒在原有水平上的充分發展。

　　家校協同幼小銜接教育心得4

　　今天三位老師針對幼小銜接的習慣培養做出了針對性的分析，也提出了很重要的培養方法。相信很多家長面對孩子馬上升小學的事情感到焦慮，焦慮孩子能否適應小學生活，焦慮孩子學習能否跟上等等。其實我們家長要放平心態，從現在做起，重點培養孩子的習慣的養成，然而幼小銜接哪些習慣尤為重要呢。

　　第一、時間觀念。家長要以身作則，在言傳身教中潛移默化的培養孩子的時間觀念，比如吃飯時間，良好作息的時間，在生活的點滴中和孩子共同按時間做事，到孩子慢慢的形成自己按時間做事。

　　第二、整理習慣。這個習慣家長一定要放開手，不要包辦代替，給予孩子足夠空間和自己的領地，讓孩子自己做主，比如整理自己的書包，整理自己的衣柜，自己提前準備自己第二天要穿的衣服，讓孩子在肯定中養成很強的自理能力。

　　第三、專注力的培養。孩子的專注力在哪取決于孩子的興趣，在孩子認真做某件事的時候，不要給予意見，不要打擾。還可以在小游戲中培養孩子的專注力，在游戲中學習，在興趣中成長。

　　孩子的習慣培養和家庭的生長環境息息相關，家長一定要以身作則做示范帶領孩子在好的家庭氛圍中養成好的習慣，這在孩子以后的學習道路中起到了關鍵性的作用。

　　家校協同幼小銜接教育心得5

　　對于幼小銜接，確實遇到不少家長，在孩子上小學前都挺焦慮的。因為通常孩子在上小學一年級后存在坐不住、注意力不集中、愛做小動作等現象。5月19日晚8點，我有幸聆聽了幼教三六五平臺吳老師、葉老師等一些幼教專家的講座，她們談了一些對于幼小銜接學習習慣的培養方法，讓我受益頗深。針對專家分享的育兒經驗，我簡單談一下自己的收獲！

　　在孩子上幼兒園期間，如果我們作家長的能有意識地進行引導，會讓孩子們更順利地過渡到小學生活。第一，家長可以為孩子做一些積極的心理建設，為孩子入學做準備。家長可以把小學生活描述得美好正面一些，比如：我們可以告訴孩子，進入小學能夠認識新朋友，學習很多新知識等等，而非嚇孩子，比如“到時候上小學老師會要求很嚴格，如果你做不到，老師會批評你的。”等等這樣類似的說法。等確認好就讀的小學后，家長還可以帶孩子提前去新學校認識一下，讓孩子心里有個準備。第二，要有意識地培養孩子的專注力。家長可以在暑假逐漸延長孩子干某一件事的時間，例如畫畫、閱讀、打乒乓球等，逐步提高孩子專注力。第三，培養孩子做事的計劃性。讓孩子做什么事情，都提前列好一個計劃，按照計劃去一步一步地做。幼小銜接班并不是非上不可的，如果我們能夠按照上面的幾點去做，就可以使孩子很輕松地適應小學的生活。

　　家校協同幼小銜接教育心得6

　　今天我們的講座內容是“幼小銜接家庭在行動”之學習準備。通過今天聆聽專家教授的講解分享，我學到了很多東西！

　　例如：

　　1、培養孩子愛讀書的習慣。

　　2、學習習慣家長要提前培養孩子的學習習慣，比如正確的讀寫姿勢、專心聽講的習慣、良好的閱讀習慣、愛惜學習用品等。根據英國最新研究，家長每天給孩子讀書、講故事，不僅有助于提高孩子的閱讀能力，還能預防兒童出現多動癥等行為毛病。

　　3、學習內容準備除了興趣、習慣的準備以外，識字、拼音、數學、背古詩等也需要提前帶孩子練習。家長們切記不能操之過急，揠苗助長。

　　4、讓孩子正確的對待布置的作業等等……

　　通過今天的聆聽與學習，以及有教育部下發的雙減政策，為孩子更快的適應小學，更好的完成幼兒園到小學過渡提供了合理化建議。相信我們家長們一定能夠放平心態對待幼小銜接。讓我們共同努力，陪伴孩子共同做好幼小銜接的各項準備。

　　家校協同幼小銜接教育心得7

　　今天觀看了——幼教365關于《“幼小銜接，家庭在行動”之學習準備》的專題知識講座，很受啟發！

　　講座就幼小銜接應做的學習準備每個方面又通過列舉實例逐一分析！給家長朋友以明確的指導！消除焦慮的同時又找到了具體的方法！

　　其實，幼小銜接的過程，家長的陪伴和正確引導重要！首先，引導并激發孩子對小學的向往！帶領參觀附近小學，講述小學知識的奇妙！讓孩子從內心喜歡并渴望成為小學生！其次，引導孩子正確的情緒表達和宣泄方式，并以身作則，用適合的方式表達情緒！引導孩子科學管理和調節自己的情緒，多觀察情緒變化，多傾聽和接納其內心感受。第三，讓孩子多參加室外運動！比如，通過體驗花樣跳繩的樂趣，提高動作的協調性、靈活性，增強合作意識。

　　幼兒入學前的“學習準備”是一個循序漸進的過程。家長朋友應配合學校實現家園共育！樹立科學育兒理念，在生活中給予孩子們科學、適宜的幫助以及溫暖的陪伴，減緩銜接的坡度，幫助孩子們順利實現從幼兒園到小學的過渡！

　　家校協同幼小銜接教育心得8

　　今天聽了錢教授和蔣院長的講話，感觸十分深刻，首先身為家長的我們意識到了習慣的養成不僅是孩子的事情，與家長的教育方式也有密切的關聯，對孩子養成習慣父母不能夠急于求成，需要幫助孩子改善保留好的習慣，并經常對其進行夸贊與鼓勵，壞的習慣也要用正確的方式幫助其更改糾正，培養孩子的獨立思考能力也是十分重要的，不能認定聽話的孩子就是好孩子這種刻板思想，引導其獨立自主才是長遠目標，對其進行教導時要以身作則，言行一致，讓孩子明白什么是對的，什么是應該堅持的，也要讓孩子學會獨自面對挫折，而不是在父母的庇護下成長，在幼小銜接這個關鍵時期，要讓孩子養成傾聽、專注的習慣，明白任何事情都需要付出才會有收獲，努力才會有成長，在這些心理活動的基礎上，也要重視實際的問題，類似于寫字的姿勢和方法也要及時傳教，最重要的是培養孩子的閱讀能力，從拼音到注音，陪伴孩子一同閱讀，漸漸提升專注力，爭取事半功倍的效率，身為家長的我們也不要有太大壓力，更不要給孩子壓力，給予孩子成長的空間，相信孩子能夠做的更好。

　　家校協同幼小銜接教育心得9

　　作為一名中班幼兒家長，對于孩子即將進入大班做好幼小銜接階段、我的心情既歡喜又憂愁。一方面可以學到更多的知識，另一方面其自理能力也再逐漸提高；憂慮的是隨著角色的轉變，肯定會迎刃而來很多問題，如：能不能適應新的環境，能否和同學之間相處融洽，會不會貪玩，能不能做一個誠實的孩子等等。還有一個最大的擔心，就是孩子成績不好，學習跟不上，然后讓其失去學習的動力，缺乏自信。

　　今晚，聽了兩位老師和小學校長關于《幼小銜接社會準備》的專題講座，講述的內容正是我們家長現在所面臨的問題，幼小銜接應是讓孩子做好上小學的心里準備并不全是學習書面知識。

　　一是要幫助孩子定位好角色勇敢的表達、相對于幼兒園老師媽媽般的照顧、小學老師會相對嚴肅一些、不要焦慮的認為是老師態度不好、自己孩子表現不好、引導孩子不要怕老師。

　　二是要幫助孩子調整好作息時間，做一個規劃，大概一天內什么時候干什么事情，養成一個好的生活習慣，這樣才能讓孩子第二天精力充沛。再升入小學前、我們家長多給孩子講小學會發生的有意思的事情讓孩子在心理上期待上學。這次講座還有一個要點讓孩子養成做事迅速的習慣，我認為很關鍵不管是吃飯穿衣學習都不要拖拉。養孩子容易、教育孩子難，在還沒有升入小學前，讓我們都放平心態不要焦慮、用老師講到的好方法積極幫助孩子進行心理和生活上的習慣建立養成、讓孩子順順利利進入小學快速適應小學節奏、開心的進行學習。

　　家校協同幼小銜接教育心得10

　　今天看到這個題目的時候，很巧合，上午還有同事問我對于“幼小銜接”的看法，現在很多幼兒園畢業的孩子都在報幼小銜接班，其實在我看來拼音，數字，書寫一年級上半年都會學，家長看看小學課本，愿意拿出時間和精力是可以讓孩子在一年級將基礎掌握牢故的。所以并不贊成過多知識的灌輸，反而是入學應具備的幾種能力要去培養，不過很遺憾我了解的有點晚，自己的孩子沒有用到，而且現實是更多的家長在意的是會了多少字，拼音怎么樣，數學會做20以內……還好，今天看到這篇文章還不晚，我就想應該讓更多的家長了解并能去做，靜待花開，每個孩子的花期都不一樣，作為家長真的不需要太著急，尤其別用自己所謂的期待，所謂的對你好，去限制孩子的自由與潛力。

　　其實我特別受觸動是老師在疫情期間學習過程中總會說：我們的寶貝還小，還需要照顧……我就反思我自己：老師面對那么多孩子依然把他們當寶貝，我作為媽媽為什么不能情緒平和呢？

　　伴隨著家庭教育的學習，結合孩子的年齡特點，我想收獲會越來越大，真的很喜歡這樣的小常識課堂，簡單，好落地，也希望能多一些培養孩子各項能力的小方法，學以致用，帶給孩子更好的未來！

　　家校協同幼小銜接教育心得11

　　今天聽了主要關于幼小銜接方面的內容，首先從孩子的心理和養成習慣著手。

　　孩子的心理，從幼兒園到一年級會有很大的變化，比如會有恐懼或者是不習慣，要平時給孩子給予很大的鼓勵和幫助。

　　還有就是養成習慣的問題，養成習慣是也是從幼兒園開始和平時在家里的一些教育還有就是平時在幼兒園和家里學習到的一些知識，不管是從拼音還是從數學，要很好的引導孩子去適應這個東西，不要求他學習了很多，只要求就是簡單的了解，有助于孩子以后是從幼兒園到一年級一個過渡，主要還是心理方面和平時的家庭教育，也是非常重要的一部分！

　　家校協同幼小銜接教育心得12

　　作為家長，經過多次的講座學習，我逐漸認識到，幼小銜接的主要挑戰在于培養孩子學習與生活的品質，使他們能適應小學的新環境，適應更加多元的人際關系，更加積極的發揮自己的社會屬性。幼小銜接不是一蹴而就的，不應局限于大班，在整個幼兒園階段，我們都可以培養孩子的主動性、獨立性和人際交往能力，來讓孩子更加從容得適應小學生活。我覺得可以從以下幾個方面著手：

　　一是要培養孩子的主動性，建立自驅動力，要積極鼓勵孩子，使他們發自內心的參與各項活動；

　　二是要培養孩子的獨立性與自理能力，通過列一份“放手清單”的方式讓孩子從生活中的各種小事中不斷拓展自身的行動邊界；

　　三是要培養孩子的規則意識，在日常生活中通過和孩子一起設立時間規則、空間規則、物權規則等，讓孩子感覺到與大人的相處是平等而自由的，從而內化為規則感；

　　四是要培養孩子的人際交往能力，讓孩子學會主動準確的表達自己的訴求，不過多干涉孩子之間的交往，讓他們在不斷的磨合中學會正確的相處方式。

　　同時，作為家長，我們對于孩子以及他們遇到的人和事，要客觀描述，呈現事實性評價，不夸大，不貶低。這樣才有利于孩子形成良好的自我評價，良好的社會適應。聽了三位老師的演講為我做好孩子入小學的準備指出了正確的方向，通過講座我也查找了自身存在的問題，調整自己與孩子的交流方式，由方法的培養孩子良好生活習慣和行為規范。在孩子的成長過程中會遇到各式各樣的問題，做為家長讓我們以平常心陪伴孩子共同成長，簡而言之，為了能讓孩子們順利度過幼小銜接這個關鍵階段，迅速適應小學生活。我認為主要應該從以下幾個方面提前做好準備：

　　1、家長一定要認識到，孩子開始上學是一件很自然的事，沒有必要多度緊張。家長應該調整孩子的作息時間、學習和生活習慣。

　　2、以身作則，榜樣的力量是無窮的，作為家長，我們一定要起到言傳身教的作用，起到以身作則的示范作用。

　　總而言之，孩子從幼兒園進入小學學習，是他們成長中的一件大事，生活中的一個重大轉折。那么如何讓幼兒愉快地進入小學，自信獨立地面對小學生活，能盡快適應一年級的學習，需要家長、幼兒園和小學共同努力。

　　家校協同幼小銜接教育心得13

　　一、為什么要做好幼小銜接工作

　　《幼兒園教育指導綱要》明確指出“幼兒園與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。”幼小銜接就是指由幼兒園進入到小學低年級在教育中的連接。幼兒園與小學是兩個根據兒童不同發展階段的特點而設立的、具有不同教育任務的教育結構，兒童身心發展的階段性規律決定了不同的教育階段。而連續性規律又決定了銜接存在的意義。

　　1.教育的性質、內容不同。

　　幼兒園是一個保教并重非義務教育機構。幼兒以游戲為主，教師的指導方法靈活多樣，沒有考試制度。而小學教育屬義務教育階段，主導活動是根據國家統一計劃、大綱規定的各種學科文化知識的學習，教學形式以課堂教學為主，氛圍嚴肅。有一定的家庭作業和必要的考試制度。

　　2.作息制度及生活管理不同

　　幼兒園的生活節奏是寬松自由的，一日生活中游戲活動的時間較多，生活管理不帶強制性。而小學階段的生活節奏快速緊張，作息制度非常嚴格，每天上課時間較長，紀律及行為規范帶有強制性。

　　3.環境設置不同

　　幼兒園環境的設置生動活潑，色彩亮麗，有許多的活動區域，在其中有豐富的活動玩具和材料供幼兒動手操作擺弄。幼兒可以自由選擇游戲及同伴進行交往。小學的教室的環境布置相對嚴肅，成套的課桌椅排列固定。學生自由選擇活動的機會相對較少。

　　4.師生關系不同

　　幼兒園教師與幼兒個別接觸的機會多，時間長，涉及面廣。師幼關系融洽和諧。幼兒的安全感和被愛的需求都能得到滿足。小學師生接觸局限在課堂之內，個別接觸少，涉及面較小。

　　5.社會及成人對兒童的要求和期望不同 成人對小學生的要求相對嚴格具體，期望值高，這給兒童造成了心理上的壓力。

　　6.教學知識結構不同

　　幼兒園學習內容是與幼兒生活緊密相關的淺顯知識，以發展幼兒的觀察、比較、概括、想象、語言表達、邏輯思維的能力等為主。小學的教育內容是系統的學科知識，是以符號為媒介的學科知識，它的抽象水平相對較高，這種學習內容只有當學習者的思維具有一定的抽象、概括能力時才能理解和接受。

　　同時，小學生活對幼兒來說是人生的一個轉折點，兒童初入學時由于幼小銜接不當經常有生理方面，心理方面，社會適應方面，及情緒方面的不良適應表現如食欲不振，自信心不足，學習興趣降低，不會和諧交往，厭學等。這些問題都嚴重影響了初入學兒童身心的健康發展，并對其今后的學習和生活產生消極影響。

　　因此搞好幼小銜接工作不僅十分必要而且意義重大。它既有利于兒童入學前后的學習和發展，也為以后終身的學習和生活打下良好的基礎。

　　二、當前我縣幼兒園幼小銜接工作中存在的主要問題

　　1.幼兒園小學化現象

　　嚴重很多幼兒園，尤其是一些中小幼兒園和鄉村幼兒園把入學準備片面的理解為認字，做數學題，并以此作為評價幼兒園教育的指標。像小學生一樣寫作業、背誦課文。由于教學內容背離幼兒的年齡特點，幼兒不能或不甚理解。使孩子體會不到學習的樂趣。這不但不利于幼兒思維能力的發展，而且極大的挫傷了幼兒學習的興趣。這不僅影響幼兒上小學，甚至影響他們今后對學習的不良情緒。

　　2.幼小銜接的片面性

　　幼小銜接是全面素質教育的重要組成部分，具有全面性，不應僅偏向某一方面。目前的幼小銜接工作中偏重智力的傾向比較嚴重。近年來，有些幼兒園對幼兒智力因素極為重視。這些幼兒園教育中有時忽視了兒童傾聽、表達等各種能力的提高， 忽視了兒童的學習興趣、學習習慣及學習能力，忽視了孩子獨立生活能力、交往能力、挫折的承受能力等。這樣使幼兒缺乏美好的情感和良好的行為習慣，對學校的規矩和課堂常規缺乏了解。另外如握筆姿勢和坐姿不當等不良的學習習慣，一旦形成也將影響日后兒童的有效學習。

　　3.幼小銜接的單向性

　　不少幼兒園把幼小銜接當作一項重要工作來做，積極開展幼兒入學前的準備工作，無論是在教學要求、內容、方法還是作息時間方面都主動向小學靠攏。但小學卻無動于衷，很少考慮初入學兒童的特點，有的小學甚至給幼兒入學設置各種臺階，形成銜接上的一邊倒，形成銜接工作的單向性。幼小銜接既不是幼兒園小學化，也不是小學幼兒園化，雙向準備才是解決幼小銜接問題的有效途徑。

　　4.幼小銜接的突擊性

　　銜接工作是一場持久戰。其實，銜接工作在幼兒一入園就開始了，整個幼兒教育時期都要為兒童小學和今后的成長做好最基本的全面的素質準備。而在大班，是要側重做好兒童入小學的特殊準備，如通過游戲和繪畫等活動培養兒童寫字所需的基本功，熟悉田字格等。但大多數幼兒園在兒童將要入學的前半年才做銜接工作，在大班對幼兒進行相應的突擊訓練，這些做法是遠遠不夠的。應該在兒童3、4歲剛入園時就加以逐步的培養其自理能力、交往能力、規則意識等和正確的姿勢、良好的習慣等。如果在最后時期才進行強化訓練，急于求成，會使兒童在生理、心理各方面壓力驟然加大，難以適應，不但教育效果不佳，而且還使兒童對小學和未來的學習產生畏懼情緒。幼小銜接是長期的工作。

　　5.入學準備的表面性

　　不少幼兒園的幼小銜接工作只停留在表面上。在幼兒園大班，在大班末期按小學教學方式上課，改變一下課桌的擺放形式，延長課時，或帶幼兒去參觀小學，請小學生回園介紹學習生活等。而兒童的適應能力，有意注意的持久性，學習的主動性、積極性、自制力等常常被忽略了。這些對解決幼小銜接問題來說是遠遠不夠的。

　　三、針對問題，明確思路

　　1.遵循兒童發展的特點，明確銜接任務 兒童的發展既是階段性的，又是連續性的，學前兒童和小學生確有不同階段的特點，但是一個孩子決不可能在跨入小學的那一天，突然失去幼兒的特點。為適應兒童在此時的身心發展特點和規律，促進其健康成長，幼兒園要創設適合兒童發展的教育，即不能一味地要求兒童適應小學生活，而要強調讓教育適應兒童的發展。用科學的方法啟迪和開發兒童的智力，培養兒童健康的體質、良好的生活習慣、不怕困難的進取精神、不依賴他人的獨立創新意識、主動積極的求知欲望和活潑開朗的性格等。

　　2.依據銜接工作的規律，突出銜接原則

　　(1)雙向性原則

　　雙向性是指小學和幼兒園相互銜接，園領導和老師要設法與小學溝通，既要保持幼兒園的獨立性、特殊性，又努力使其與小學保持連續性，為兒童一生的發展創造最大的可能性。

　　(2)全面性原則

　　全面性是指銜接的內容要包括體、智、德、美各個方面。入學準備是全面素質的準備，包括身體、學習和社會性適應等方面。教師和家長最關心的是兒童的學習，最苦惱的是他們的.社會適應性能力，而兒童的身體素質和社會適應性能力對學習又有很大的影響。所以幼小銜接應是全面的銜接。

　　(3)漸進性原則

　　漸進性是指從幼兒入園之初就開始逐步做銜接工作。兒童某方面的能力和習慣的形成不是一蹴而就的，所以要將幼兒入學前應具備的各方面素質分解成不同層次、水平的教育目標，劃分到不同階段的教育中去完成。銜接工作應該兒童一入園就開始，整個幼兒教育時期，都要為兒童入小學和今后的成長做好最基本的全面的素質準備。在學前的最后一年，側重做好兒童入小學的特殊準備，如通過游戲和繪畫等活動培養兒童寫字所需要的基本功，熟悉田字格、四線格等。

　　3.從實際出發，找準銜接點

　　由于兒童所處的區域不同(如縣城和農村)，所受學前教育時間長短和程度不同(有的只接受了學前一年教育，有的接受了學前三年教育)，因此他們入學前所具備的知識、能力和各方面的發展水平不同，因此必須依據上述條件來確定銜接的重點，以點帶面，推動銜接工作的全面發展。要把提高兒童的適應能力做為銜接的焦點。應從發展和提高兒童自身的內部適應能力入手，解決銜接問題。在課程設置、教材配置和教學方法、手段的選擇上要注意以提高兒童心理素質為目的，要加強對兒童的主動性、學習動機和抽象思維能力的培養，減少或縮小兒童不適應的過程，使之較順利地過渡到小學生活。

　　4.考慮外界困素對銜接的影響，重視家長工作

　　幼小銜接并不只是幼兒園，家庭和社會各方面因素都對其產生影響。其中家長的作用尤其不能忽視。一方面，兒童的生活行為習慣、自理能力、身體素質、學習態度和能力以及社會適應力等都離不開家長態度的影響。因此，幼兒園應重視做好家長的工作，如召開家長會、舉辦家長學校和向家長開放幼兒園的活動等方式向家長宣傳教育方針和正確的銜接措施，幫助家長學習掌握科學的教育方法，使家長和幼教工作者同步對兒童進行銜接教育，保證銜接工作的順利進行。

　　四、根據思路，調整方法

　　在大力提倡素質教育的今天，針對當前“幼小銜接”存在的問題，我們學前班進行了“注重心理素質培養為入學打下基礎”的嘗試，收到了一定的效果，我們的做法是：

　　一、幫助幼兒樹立初步的責任意識，激發幼兒主動學習

　　我們要重視從幫助孩子樹立任務意識，培養孩子的責任感入手，采取一定的方法使其將任務作為自己的一份來完成。首先，要給幼兒立規矩，該做什么，該怎樣做。利用榜樣的作用，如開展每周一評有“小能手”“我最棒”“我會干”激勵幼兒完成自己的職責。在活動中讓幼兒意識到應該如何對自己、對別人、對班集體有一定的責任和義務，從而提高幼兒參加活動的自覺性。開展游戲活動，使幼兒認識到自己是集體的一員，自己的一舉一動都關系到大家的利益，增強了集體意識，培養了合作精神，促使幼兒主動性的發展，使幼兒心理產生強烈的愉快體驗，通過自身活動獲得發展。

　　二、教幼兒一些基本技能，使幼兒樹立自信心

　　能力是幼兒入學后能否適應小學生活的主要條件，入小學后，兒童的主要活動是學習，因此，學會聽清、理解、記憶和完成任務的能力非常重要。

　　(一)讓幼兒會聽，能聽懂老師的話，幼兒只有在聽懂的基礎上才能理解，在一日的教學活動中，應利用一切。

　　(二)讓幼兒敢于表達自己的思想，在大家面前表現自己，在活動中采取多種方法和形式讓幼兒“說”，可能的機會和環境，讓幼兒學習聽懂老師的話。

　　(三)鼓勵幼兒克服困難，獨立完成任務。老師要充分利用幼兒一日生活培養幼兒的自理能力和獨立性，如讓幼兒獨立完成力所能及的一些事情。

　　(四)積極爭取家長合作，共同注重對幼兒心理素質的培養，只有“家”“園”密切配合與共同重視，才能更好地培養孩子初步獨立思考的能力，培養孩子自己拿主義做決定的能力及克服困難的精神。

　　三、發展幼兒的創造性，幫助幼兒提高學習能力

　　創造性的認識特征是兒童學習的良好品質，訓練幼兒發散思維是培養幼兒創造性的一種主要方式，因此，在活動中，我們積極訓練幼兒的這種擴散思維能力。要及時發現和鼓勵幼兒的創造性表現，在日常生活中通過各類創造性游戲來滿足幼兒創造表現的愿望，培養幼兒的創造力。

　　總之，在培養幼兒良好心理素質的同時，不是讓幼兒被動地消遣地適應，而是促進幼兒身心向前發展，增強個性在生活中的適應能力，是讓幼兒主動地積極地適應。也就是說，在教育中促進發展，在發展中求適應。上學對孩子來說是一個重要的轉折點，幼兒園應注重幼兒在一日生活中的心理素質培養，幫助幼兒順利適應小學生活，是“幼兒銜接”中我們應重視的問題。

　　家校協同幼小銜接教育心得14

　　今天聽了幼教365平臺的關于幼小銜接的直播課程，感受良多，在當下的環境中家庭的熏陶和榜樣的力量，是指引幼兒前行的指路明燈，幼小銜接是孩子從幼兒園過渡到小學的過程，今晚葉教授和吳園長告訴我們，家長要以身作則，培養孩子自己從讀書中尋找樂趣，從而熱愛讀書，循序漸進養成好的習慣，另外家長也要調整心態，不能傳輸焦慮心理，要正向引導，讓孩子了解進入小學是自己成長的尋寶之旅，有許多的寶藏等待她去挖掘、發現，在尋寶的路上也會有許許多多的小伙伴，遵循孩子的成長規律，尊重和了解孩子，做好傾聽和陪伴，提升孩子專注力，充分相信孩子可以做好，培養孩子的獨立意識，關注孩子的身心發展讓小學變成期待，當然我們現在還是小班，聽了老師們的講座，我們當下的家庭作業便是積極配合老師，讓孩子養成好的習慣，我們一定會和老師和孩子一起，在幼小銜接的階段快樂學習快樂成長！

　　家校協同幼小銜接教育心得15

　　幼小銜接一直都是人們普遍注重的話題，如何實現幼兒順利的過渡到小學學習生活，幼兒教師、小學教師都應該作出相對應的努力。

　　xx年10月17日上午，我參加了磐石市進修學校舉辦的“幼小”教學銜接專題培訓。

　　聆聽了吉林市教育學院葉波老師的精彩講座給我留下深刻印象。

　　作為一名幼兒教師，自然明白幼小銜接的重要性，幼小銜接是指幼兒園和小學兩個教育階段平穩過渡的教育過程，也是幼兒在其發展過程中面臨的一個重要轉折期。

　　老師和家長都應該引起注重，使孩子盡快適合這個學習環境，家長也要有充足的思想準備，配合老師為孩子順利向小學過渡做好一切準備。

　　比如多和孩子交流，讓孩子多了解小學生活，提醒孩子整理書包文具，協助孩子養成好的學習習慣，在孩子出錯的時候，不發火，不急躁，有涵養，有耐心，但切記不要包辦代替，有的老師會讓家長在孩子的作業本上簽字，以便于讓家長督促了解孩子的學習情況，我認為家長在簽字前應該和孩子說清楚彼此的責任，讓孩子明白作業的對錯自己負責，家長只負責簽字完成老師的要求，如果家長負責檢查對錯，勢必會讓孩子產生一種依賴，所以應該從小就培養孩子自己的事情自己負責，不要依賴別人，增強孩子的責任感和獨立性。

　　這個習慣一旦養成，家長會輕松百倍。

【家校協同幼小銜接教育心得】相關文章：

幼小協同雙向銜接心得體會08-22

家校協同教育的心得體會（精選12篇）07-11

家校協同教育心得體會（精選28篇）08-26

家校協同教育學習心得范文（精選7篇）09-28

2016“幼小協同 科學銜接”活動方案06-11

幼小銜接教育《畢業詩》07-11

科學教育的幼小銜接心得體會08-22

育兒心得大班幼小銜接12-25

幼小協同科學銜接心得體會（精選5篇）06-01

家校協同教育的觀后感（通用16篇）07-18