教育信息化2.0時(shí)代培訓(xùn)心得
在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么要如何寫呢？下面是小編為大家收集的教育信息化2.0時(shí)代培訓(xùn)心得（精選12篇），歡迎借鑒參考。
教育信息化2.0時(shí)代培訓(xùn)心得1
通過這次培訓(xùn)，我在教育教學(xué)各方面的能力有了很大提高，特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上，使我認(rèn)識(shí)到做為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)乃至課外的教與學(xué)活動(dòng)中。
這次培訓(xùn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容非常實(shí)用，專家們分別從信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的重要性、office辦公軟件的實(shí)際操作應(yīng)用、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)處理、網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修的整合、微課的制作和應(yīng)用、如何利用網(wǎng)絡(luò)搜索信息的方法和技巧、信息技術(shù)與學(xué)科的整合等方面展開培訓(xùn)。還結(jié)合大量中小學(xué)實(shí)際教學(xué)案例，特別是教學(xué)各環(huán)節(jié)的具體設(shè)計(jì)與處理，上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學(xué)習(xí)和使用，教師如何深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了指導(dǎo)與幫助。在這次的培訓(xùn)，我深深的體會(huì)到：
一、教師具備良好的信息素養(yǎng)是終身學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。
信息素養(yǎng)是終身學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會(huì)，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用；通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終身學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
二、教師具備良好的信息素養(yǎng)是培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型創(chuàng)新人才的需要。
隨著社會(huì)，需要更多的`高素質(zhì)、復(fù)合型的創(chuàng)新性人才參加競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)，信息社會(huì)呼喚信息人才，如果我們培養(yǎng)的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速發(fā)現(xiàn)新機(jī)會(huì)的能力，就很難在激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)環(huán)境中求得生存與發(fā)展。也就是說，要求這些高素質(zhì)的人才具有良好的信息素養(yǎng)。而這些人才培養(yǎng)的速度、數(shù)量和質(zhì)量直接由教師的信息素養(yǎng)的高低來決定。
三、教師具備良好的信息素養(yǎng)．是教育系統(tǒng)本身的需要。
迅猛發(fā)展的信息社會(huì)，信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線；而教育系統(tǒng)的一項(xiàng)主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因?yàn)閺男畔⒄摰慕嵌瓤矗虒W(xué)過程是一個(gè)教育者（主要是教師）對(duì)教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
通過培訓(xùn)，使我掌握了教育技術(shù)的基本概念、主要理論知識(shí)、研究方法，教學(xué)媒體選擇和使用方法，學(xué)習(xí)媒體素材的加工和獲取方法，掌握了信息檢索加工利用方法、授導(dǎo)型和探究型教學(xué)設(shè)計(jì)的模式依據(jù)、教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過程（包括前期分析、確定目標(biāo)、制定策略、選擇資源、確立步驟、時(shí)間分配、分析評(píng)價(jià)），教學(xué)資源與信息化教學(xué)資源的基本概念，教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施與評(píng)價(jià)反思等。
通過培訓(xùn)，使我具備了根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)條件有效的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的能力，具備了收集、甄別、整合、應(yīng)用于學(xué)科相關(guān)的教學(xué)資源加以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的能力，具備了在教學(xué)中對(duì)教學(xué)資源、學(xué)習(xí)活動(dòng)、教學(xué)過程進(jìn)行有效管理的能力。
總之，在未來的工作中，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把所學(xué)到和掌握的信息技術(shù)知識(shí)與能力，更好地應(yīng)用到教研教改中，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的合格教師。
教育信息化2.0時(shí)代培訓(xùn)心得2
通過這次短期培訓(xùn)，我深深體會(huì)到：
1、信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0整校推進(jìn)重要作用。
在高科技飛速發(fā)展的今天，教師不能只停在原有知識(shí)的認(rèn)識(shí)和信息技術(shù)的簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)上，要不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己，不斷充實(shí)自己，將信息化應(yīng)用在教學(xué)中。現(xiàn)在的學(xué)生更是聰明，他們不僅能在學(xué)校里學(xué)習(xí)知識(shí)，還能通過電視、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑學(xué)到更多的知識(shí)。因而，教師必須有一種超前意識(shí)。
加強(qiáng)校長(zhǎng)牽頭的學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)，圍繞學(xué)校教育教學(xué)改革發(fā)展目標(biāo)制訂信息化發(fā)展規(guī)劃和教師研修計(jì)劃，立足應(yīng)用、靶向?qū)W習(xí)，整校推進(jìn)、全員參與，建立適應(yīng)學(xué)校發(fā)展需求的教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升新模式，就能激發(fā)教師提升信息技術(shù)應(yīng)用能力的內(nèi)生動(dòng)力，更加有效提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2、打造信息化教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，引領(lǐng)未來教育方向。
打造學(xué)校信息化教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，支持學(xué)校以現(xiàn)有條件主動(dòng)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，探索本校跨學(xué)科教學(xué)、智能化教育等教育教學(xué)新模式，充分利用人工智能等新技術(shù)成果助推教師教育，提升教師面向未來教育發(fā)展進(jìn)行教育教學(xué)創(chuàng)新的能力。
當(dāng)今社會(huì)，一名優(yōu)秀的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用，通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要，信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
3、提升培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息技術(shù)應(yīng)用指導(dǎo)能力
學(xué)校選拔一線信息技術(shù)應(yīng)用能力突出的學(xué)科骨干教師，建強(qiáng)培訓(xùn)者隊(duì)伍，打造專兼結(jié)合的高水平教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。推動(dòng)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)開展應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)科教育教學(xué)的研究，探索基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教研組織形式，提高指導(dǎo)學(xué)科教師信息化教學(xué)的能力，以及應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)設(shè)計(jì)、管理、評(píng)價(jià)等的能力。
掌握計(jì)算機(jī)操作技能，也是教育系統(tǒng)本身的需要。在教育系統(tǒng)中，教育信息是最活躍的因素。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新知識(shí)，可以與同行交流經(jīng)驗(yàn)，可以與學(xué)生進(jìn)行溝通。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的重要性，我會(huì)在今后的工作中，充分利用學(xué)到的知識(shí)制訂本校信息化發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃，并圍繞目標(biāo)、規(guī)劃切實(shí)開展信息化教學(xué)校本研修，支持教師參加信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)，落實(shí)全員信息化培訓(xùn)學(xué)分要求，提高信息化教育教學(xué)水平。
教育信息化2.0時(shí)代培訓(xùn)心得3
作為一名中學(xué)數(shù)學(xué)教師，我今年暑假有幸參加淇濱區(qū)教育信息化2.0線上培訓(xùn)。這次培訓(xùn)模式新穎，充分發(fā)揮了遠(yuǎn)程教育的作用，讓廣大教師手里一個(gè)電腦就可享受到優(yōu)質(zhì)的學(xué)科培訓(xùn)資源，共享網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，大大提高培訓(xùn)的質(zhì)量。
在本次信息技術(shù)培訓(xùn)中，我非常認(rèn)真地按照每個(gè)模塊的要求去學(xué)習(xí)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過學(xué)習(xí)，我的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)和教育理論水平有了明顯的提高，學(xué)習(xí)觀念也有了明顯的轉(zhuǎn)變。
掌握多媒體技術(shù)，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當(dāng)代教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，而制作課件既要講究精美又要講究實(shí)用。這樣才能更好地將數(shù)學(xué)知識(shí)從空間和時(shí)間上向深度延伸，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，重要的是可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力。
一、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探索欲望
在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課本提供的只有知識(shí)的講解，例題的解讀，只看課本很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而在信息技術(shù)參與下的數(shù)學(xué)教學(xué)則不然，它可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)使教學(xué)過程呈現(xiàn)出實(shí)際問題與數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)合，有問題就有挑戰(zhàn)，可以迅速激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲，挑戰(zhàn)成功之后學(xué)生就有滿滿的成就感以及自我肯定感。學(xué)生內(nèi)心有自信，有興趣，那么學(xué)生就有興趣，就愿意花時(shí)間來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，來鉆研數(shù)學(xué)。
二、反復(fù)出示，再現(xiàn)本節(jié)課重難點(diǎn)和強(qiáng)化重難點(diǎn)的練習(xí)
“一根粉筆，一個(gè)黑板，一張嘴皮，一本教科書”的傳統(tǒng)教學(xué)模式單一，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)在的教學(xué)要求。以前的教學(xué)模式除了板書之外沒有更加行之有效的辦法來展示文本的重難點(diǎn)，對(duì)重難點(diǎn)練習(xí)強(qiáng)度也不夠。信息話的到來，給我?guī)砹撕艽蟮谋憷瑢?duì)于本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)，我們現(xiàn)在可以在課件中設(shè)計(jì)多道題目，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次練習(xí)和反復(fù)練習(xí)，從而達(dá)到熟練的程度。
教育信息化2.0時(shí)代培訓(xùn)心得4
通過本次培訓(xùn)，我希望能在應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)能力和應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式兩方面得到顯著的提高。
一、自我分析：
成功的起始點(diǎn)乃自我分析，成功的秘密則是自我反省。
1、應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)能力。課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，目前我應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，距實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)深度融合還有很大差距，存在顧此失彼現(xiàn)象。
2、應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式能力。信息技術(shù)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的天空，但由于受傳統(tǒng)“一支粉筆一本教科書”的填鴨式教學(xué)的影響，我在轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式上還存在很多問題，過多的包辦代替注重知識(shí)的傳授而忽視能力培養(yǎng)。
二、研修主題：提升工程2.0培訓(xùn)
1、根據(jù)學(xué)校規(guī)劃和教研組研修方案，確定個(gè)人年度研修任務(wù)。
2、利用這個(gè)平臺(tái)，使自己由學(xué)習(xí)型向研究型轉(zhuǎn)變，不斷進(jìn)行教育教學(xué)研究，努力探索和研究適合學(xué)生特點(diǎn)、能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法，使學(xué)生在各方面都有長(zhǎng)足的發(fā)展，更有能力承擔(dān)起未來的接班人。以人為本，關(guān)注全面發(fā)展為目標(biāo)。
3、以新的教育理念為指導(dǎo)，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為目的，認(rèn)真專研平臺(tái)提供的信息技術(shù)，幫助提高課堂效率。
4、樹立終身學(xué)習(xí)的理念不斷提高自己的文化底蘊(yùn)、理論水平和實(shí)踐能力。
5、結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，把個(gè)人校本研修工作做好，從而為整個(gè)學(xué)校的校本研修而努力。
三、研修內(nèi)容及考核能力點(diǎn)選擇
1、研修內(nèi)容
a、反思提升每天結(jié)合自己在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的感受寫出學(xué)習(xí)心得、研修日志。
b、學(xué)以致用在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中恰到好處地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)提高課堂效率，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生能力力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。合理運(yùn)用信息技術(shù)，能使傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)媒體互相滲透，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。
2、考核能力點(diǎn)選擇
A2數(shù)字教學(xué)資源獲取與評(píng)價(jià)
教師在教育教學(xué)中可充資源發(fā)布機(jī)構(gòu)的權(quán)威性和可信度，內(nèi)容的科學(xué)性、契合度、時(shí)效性、教育意義等方面去判斷和取。
B2微課程設(shè)計(jì)與制作
教學(xué)內(nèi)容的微處理：揭題設(shè)問，導(dǎo)入新課；切入主題，逐步推進(jìn)；回顧反思。
A1技術(shù)支持的學(xué)情分析
學(xué)情分析是課堂教學(xué)的起點(diǎn)，包括對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及學(xué)習(xí)條件的分析。
A9學(xué)生信息道德培養(yǎng)
讓學(xué)生從現(xiàn)在起就學(xué)會(huì)合理合法的使用數(shù)學(xué)和資源，尊重和保護(hù)自我和他人的數(shù)據(jù)隱私，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)社交禮儀。
四、研修措施及安排
1、在培訓(xùn)中根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際制定個(gè)人研修計(jì)劃和選擇必修課與選修課，聽取專家解答釋疑的時(shí)間和自己的工作時(shí)間會(huì)有沖突，與同伴間展開交流，完成并提交一份個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展計(jì)劃。
2、為了實(shí)現(xiàn)教師信息化、專業(yè)化的成長(zhǎng)目標(biāo)，我要根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃完成必修課程，結(jié)合自身專業(yè)發(fā)展的相關(guān)問題進(jìn)行認(rèn)真思考，在選修課程中進(jìn)行自主選學(xué)，積極參加研修活動(dòng)，提升自己的信息技術(shù)能力，以促進(jìn)并優(yōu)化教師課程教學(xué)。在學(xué)習(xí)過程中，我要積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，寫好學(xué)習(xí)筆記，及時(shí)發(fā)表學(xué)習(xí)心得，深入地學(xué)習(xí)現(xiàn)代化信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)踐信息化在實(shí)際中的應(yīng)用，與同伴構(gòu)建學(xué)習(xí)社區(qū)，互相借鑒學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短，并不斷反思自己在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用信息技術(shù)的能力與效果，獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)深化信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合，真正提高自己應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力。
五、預(yù)期效果
1、提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力的研究，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神，促進(jìn)學(xué)生自主、全面的發(fā)展。
2、提高了自身的教學(xué)水平，教師的教研教改氛圍更加濃厚，積極撰寫課題研究小結(jié)或報(bào)告。
教育信息化2.0時(shí)代培訓(xùn)心得5
今年我有幸參加了教育信息化2.0信息素養(yǎng)提升網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，聆聽了幾位專家講師的講座，讓我對(duì)教育信息化，為我們今后提高課堂教學(xué)的有效性和課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要的指導(dǎo)作用。從而，可以使我們的主觀意圖自然地在圖上表達(dá)出來。它能夠?qū)⑿屡f知識(shí)結(jié)合起來。是一種全新的思維方式它可以提高和發(fā)展我們健全的思維品質(zhì)。陳曉粧老師教授的學(xué)習(xí)類APP在教學(xué)中能起到重大作用，應(yīng)合理利用好。APP是一種教學(xué)和學(xué)習(xí)的輔助方式，學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)根據(jù)自己的學(xué)科情況、薄弱科目制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理規(guī)劃時(shí)間，查缺補(bǔ)漏、復(fù)習(xí)提升。它的使用可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的效率，培養(yǎng)學(xué)生的多維技能和及時(shí)反饋、節(jié)省時(shí)間。PBL教學(xué)法中，老師不再是所有知識(shí)的來源，而是學(xué)習(xí)體驗(yàn)和環(huán)境的創(chuàng)造者，是學(xué)習(xí)方法的企劃者，傳授學(xué)生使用新的方法去解決問題的啟迪者。鐘文妙老師的PBL教學(xué)法其實(shí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，從簡(jiǎn)單的、時(shí)間比較短的項(xiàng)目慢慢進(jìn)階到難度較高、周期較長(zhǎng)的項(xiàng)目，讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并且從中學(xué)習(xí)到如何去學(xué)習(xí)新的知識(shí)解決新的問題。
作為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并把它們應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)之中，在這短短的培訓(xùn)中我深深的體會(huì)到：
一、理念上應(yīng)更新
1、這次教育信息化能力提升培訓(xùn)，我真正的認(rèn)識(shí)到活到老學(xué)到老，只有更新觀念，不斷學(xué)習(xí)新知，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)，才能跟上時(shí)代的步伐。
2、作為一名教師，具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自我的需要。還應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦等）對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織、運(yùn)用，這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求我們不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要，信息化素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一。
二、專業(yè)知識(shí)方面
1、此次培訓(xùn)使我充分認(rèn)識(shí)到作為老師，要具備基本的信息化素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，還應(yīng)具備信息收集處理以及表達(dá)的能力和綜合運(yùn)用能力。同時(shí)，認(rèn)識(shí)到教育信息化的重要性，了解了教育信息化的發(fā)展情況，信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用以及幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用。
2、教育的實(shí)質(zhì)是通過傳播、交流信息，有目的的影響他人的活動(dòng)，因此我們要充分利用五大感官對(duì)信息的獲取，并按一定的目的要求，選擇一定的合適的信息內(nèi)容，通過有效的載體把經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)，方法傳給學(xué)生。發(fā)揮信息傳遞視角的六大功能，方可創(chuàng)造情境，變靜為動(dòng)，變可見為不可見，變抽象為直觀，模擬場(chǎng)景，轉(zhuǎn)化信息，課堂教學(xué)效率才會(huì)不斷提高。
3、利用現(xiàn)代技術(shù)，解決傳統(tǒng)教學(xué)手段傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)目的的那些關(guān)鍵性的教學(xué)因素和教學(xué)環(huán)節(jié)。有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的困難點(diǎn)和影響有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的哪些關(guān)鍵性的教學(xué)因素和教學(xué)環(huán)節(jié)是整合點(diǎn)的不同定義。正確運(yùn)用整合點(diǎn)的診斷方法，才能在現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)中，找準(zhǔn)有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的困難點(diǎn)。
4、要“以人為本，育人為本，發(fā)展為本。”作為教師要尊重終身教育觀，做好解析者，示范者，組織者，啟迪者，指導(dǎo)者，給漁者，促進(jìn)者。學(xué)生終身學(xué)習(xí)、發(fā)展觀。做到主動(dòng)參與，自主，探究，交互，合作，會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)活用。要以優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境為支撐創(chuàng)新，因材施教。處理好尊重鼓勵(lì)，民主平等，學(xué)會(huì)合作的師生關(guān)系。
三、細(xì)節(jié)上的滲透
本次培訓(xùn)注重細(xì)節(jié)上的教學(xué)滲透，各位專家和名師通過專題講座與案例分析和演示操作的方式，不僅教給我們知識(shí)和技巧，更在無形中用自己的言行來引導(dǎo)大家，在一些細(xì)節(jié)的講解上十分細(xì)致，恰當(dāng)?shù)貪B透各學(xué)科的常識(shí)，使不同程度的老師都能得到提高，真正的學(xué)有所獲。
通過本次培訓(xùn)我深深體會(huì)到我們必須站在教育教學(xué)改革需求的角度，教育信息化在課堂的建設(shè)中有積極的推動(dòng)作用，要把課堂的建設(shè)做好做實(shí)，使教育信息化能力不斷提升，真正達(dá)到教育信息化與課堂教學(xué)的深度融合。教育也要時(shí)代化，要融入到現(xiàn)代的生活之中，融入到這個(gè)信息的時(shí)代，這個(gè)信息的社會(huì)。培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，但我受益匪淺。我將在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)，努力把所學(xué)到的教育信息化運(yùn)用到教育教學(xué)中去，使之真正為教育教學(xué)服務(wù)。
教育信息化2.0時(shí)代培訓(xùn)心得6
伴隨著世界經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，信息化技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)越來越多的影響著社會(huì)的各個(gè)方面。作為社會(huì)重要領(lǐng)域之一的教育領(lǐng)域也在信息化的趨勢(shì)下發(fā)生了很多新的變化，呈現(xiàn)出很多新的特點(diǎn)。今年暑假有幸參加了教育信息化2.0的培訓(xùn)，經(jīng)過七周時(shí)間的學(xué)習(xí)，收獲了許多知識(shí)，7位老師的講課，可以說是各有千秋。接下來，我來談?wù)勛约旱囊恍└邢搿?/p>
信息技術(shù)在學(xué)校中的廣泛應(yīng)用，將對(duì)學(xué)校產(chǎn)生十分深刻的變革。學(xué)校教育中，教師、學(xué)生、教學(xué)設(shè)施是其基本的構(gòu)成要素，教育信息化的深入展開，使教師的作用，學(xué)生的能力，教育設(shè)施的性能都有著深刻的變化。
1．教師的作用
傳統(tǒng)的教育中，教師的基本作用是向?qū)W生傳遞一定學(xué)科的專業(yè)知識(shí)。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，學(xué)生可以自主地通過各種途徑，以各種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情況下，教師的作用為：
（1）從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者和協(xié)調(diào)者。對(duì)于給定的學(xué)科內(nèi)容，學(xué)生可以通過多種途徑，不僅通過老師，還可以通過英特網(wǎng)、通過光盤學(xué)習(xí)，也可以通過小組討論、調(diào)查訪問等多種途徑學(xué)習(xí)。教師不再只是講授，而應(yīng)對(duì)學(xué)生的多種學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)、計(jì)劃，對(duì)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行組織、協(xié)調(diào)。
（2）促進(jìn)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的形成
為了對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有效的指導(dǎo)和計(jì)劃、組織和協(xié)調(diào)，教師必須把握對(duì)應(yīng)于各種學(xué)習(xí)課題的學(xué)習(xí)途徑、學(xué)習(xí)資源。為此，教師應(yīng)廣泛地收集各種分散的學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)信息，注意加強(qiáng)不同學(xué)校，不同教育部門的聯(lián)系與交流，并逐漸形成一種支援學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。
（3）對(duì)學(xué)生信息能力的培養(yǎng)
學(xué)生在利用多種途徑進(jìn)行自主地學(xué)習(xí)中，信息能力是十分重要的。教師應(yīng)注重學(xué)生信息能力的培養(yǎng)。
2．對(duì)學(xué)生的要求
以知識(shí)的傳遞、知識(shí)的理解為中心的接受學(xué)習(xí)中，學(xué)生是被動(dòng)地接受知識(shí)，對(duì)學(xué)生的要求是理解知識(shí)，掌握知識(shí)。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，要求學(xué)生不僅是被動(dòng)地接受知識(shí)，更重要的是主動(dòng)地獲取知識(shí)。在這種情況下，要求學(xué)生更注重學(xué)習(xí)方法、思維方法和討論方法的掌握，要求學(xué)生具備一定的自我學(xué)習(xí)能力。
在教育信息化的環(huán)境中，學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的探索，實(shí)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)問題解決學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在這個(gè)過程中，學(xué)生對(duì)信息的獲取、處理、創(chuàng)造、表現(xiàn)的能力，即信息能力是十分重要的。在教育信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，需要學(xué)生具有很好的信息能力。
3．對(duì)教育設(shè)施的要求
信息技術(shù)在學(xué)校中的廣泛應(yīng)用，使學(xué)校中教育設(shè)施的性能有了很大的變化，這種變化主要是：
（1）學(xué)習(xí)資源的通信功能
各種教學(xué)設(shè)施中的學(xué)習(xí)資源應(yīng)能力為其它教學(xué)設(shè)施所利用，為此，各種教育設(shè)施間應(yīng)具備一定的通信功能。利用這種通信功能，各教學(xué)設(shè)施間的學(xué)習(xí)資源可相互檢索，共同利用，使學(xué)習(xí)資源的使用超越地域的限制，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源共享。
（2）教學(xué)設(shè)施的網(wǎng)絡(luò)化
為了滿足學(xué)習(xí)者的多種學(xué)習(xí)需求，教學(xué)設(shè)施間應(yīng)以通信網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行連接，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化，并由此對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行有效地支援。教學(xué)設(shè)施網(wǎng)絡(luò)化是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源共享、教學(xué)設(shè)施共享的物質(zhì)條件。它使多種學(xué)習(xí)資源、教學(xué)設(shè)施充分的發(fā)揮作用，取得更好的使用效益。
（3）多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境的完備
教育信息化使學(xué)校的信息環(huán)境，特別是學(xué)習(xí)的信息環(huán)境得到很好的改善和完備。用于學(xué)習(xí)的多媒體環(huán)境主要是多媒體通信系統(tǒng)，它包括：視頻會(huì)議系統(tǒng)、LAN系統(tǒng)、衛(wèi)星通信系統(tǒng)和基于光纖通信的校園網(wǎng)。
教育信息化對(duì)教育和教育的發(fā)展具有重要的意義，它表現(xiàn)在：
1．是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要步驟
教育信息化是教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要步驟。沒有教育的信息化，就不可能實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。教育信息化極在奪促進(jìn)了教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。
2．有利于全體國(guó)民素質(zhì)的提高
教育信息化的實(shí)施、以現(xiàn)代信息技術(shù)建構(gòu)的開放式遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)的實(shí)現(xiàn)，使受教育者的學(xué)習(xí)不要受時(shí)間、空間的限制，改變了以學(xué)校教育為中心的教育體系，保障了每一國(guó)民接受教育的平等性。這種開放式的教育網(wǎng)絡(luò)也為人們實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)提供了保障。教育信息化為全體國(guó)國(guó)民提供了更多的接受教育的機(jī)會(huì)，教育信息化對(duì)全體國(guó)民素質(zhì)的提高具有重要的意義。
3．促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)
教育信息化為素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育提供了環(huán)境、條件和保障。學(xué)生利用教育信息化的環(huán)境，通過檢索信息，收集信息，處理信息、創(chuàng)造信息，實(shí)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、問題解決學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的探索和發(fā)現(xiàn)，這對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)具有重要的意義。
4．促進(jìn)教育理論的發(fā)展
教育信息化是教育的一場(chǎng)重要變革，在這個(gè)過程中必將出現(xiàn)許多問題，許多現(xiàn)象需要我們?nèi)ソ鉀Q、去認(rèn)識(shí)，這些問題的解決，認(rèn)識(shí)將有效地推動(dòng)教育理論的發(fā)展。
教育信息化的過程是信息科學(xué)在教育中不斷應(yīng)用的過程，在這個(gè)過程中現(xiàn)出的許多問題，許多現(xiàn)象往往需要用信息科學(xué)的理論、方法才能進(jìn)行解決，才能予以深刻的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)過程中將孕育著一門新興的學(xué)科――教育信息科學(xué)的發(fā)展。教育信息科學(xué)是一門利用信息科學(xué)的理論、廣泛研究學(xué)習(xí)過程的教育理論，是一門關(guān)于教育的信息科學(xué)。
5．促進(jìn)教育信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展
教育信息化的過程是一種信息技術(shù)、信息機(jī)器在教育中廣泛應(yīng)用的過程，在這個(gè)過程中必將極大地推動(dòng)教育信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。全國(guó)有60多萬所學(xué)校，有上億的學(xué)生，在這些學(xué)校全面地實(shí)施教育信息化，對(duì)我國(guó)的信息產(chǎn)業(yè)，對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展孕育著一個(gè)極大的商機(jī)，提供了一個(gè)很大的發(fā)展機(jī)遇。
教育信息化2.0時(shí)代培訓(xùn)心得7
東北師范大學(xué)教授、教育部數(shù)字化學(xué)習(xí)支撐技術(shù)工程研究中心主任鐘紹春在“人工智能推動(dòng)課堂教學(xué)改革”中提出的問題“課堂教學(xué)中使用了PAD，采集教學(xué)依據(jù)，通過問卷獲得了考試數(shù)據(jù)，提供了知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)情況，推送了微課，是否意味著真正實(shí)現(xiàn)了高質(zhì)量教學(xué)和個(gè)性化學(xué)習(xí)？”引發(fā)了我的思考。我覺得這個(gè)問題還需要根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況來分析，所以在一定程度上還需要把備學(xué)生這件事情做好。鐘教授說：“創(chuàng)新就要借助信息化教學(xué)工具，用問題、任務(wù)來驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。”結(jié)合我校的實(shí)際情況，我覺得我們學(xué)校很多優(yōu)秀教師的課堂正處于向教育信息化2.0邁進(jìn)階段，也就是教育創(chuàng)新階段，不僅起著信息化教學(xué)的帶頭示范作用，同時(shí)還引領(lǐng)著同學(xué)科教師的課堂教學(xué)，對(duì)于教育創(chuàng)新+技術(shù)發(fā)明這項(xiàng)工作還需要在教學(xué)實(shí)踐中深入探索。鐘教授還談到了要在教學(xué)中建立“知識(shí)圖譜”（知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在邏輯，相當(dāng)于知識(shí)框架圖或思維導(dǎo)圖），我認(rèn)為非常有必要。我在講教學(xué)匯報(bào)課的時(shí)候也做了一個(gè)流程圖，這使我對(duì)整節(jié)課的教學(xué)流程非常清晰，能夠更好地引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
東北師范大學(xué)博士研究生、教育部數(shù)字化學(xué)習(xí)支撐技術(shù)工程研究中心唐燁偉教授在“教師能力提升工作2.0視角下學(xué)科深度融合路徑研究”中對(duì)中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力測(cè)評(píng)體系（微能力測(cè)評(píng)體系）進(jìn)行了詳細(xì)解讀。他從信息技術(shù)應(yīng)用環(huán)境（多媒體教學(xué)環(huán)境、混合學(xué)習(xí)環(huán)境、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境）和課堂教學(xué)的四個(gè)維度（學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)）對(duì)微能力點(diǎn)進(jìn)行深入解讀。結(jié)合匯報(bào)課的評(píng)課活動(dòng)，我深感學(xué)情分析對(duì)于課堂教學(xué)的重要性。此次我外出學(xué)習(xí)一周，學(xué)生間隔了一周沒有上課，使本就生疏的教材內(nèi)容變得更加蒼白，加之每周本就一節(jié)信息技術(shù)課，對(duì)LOGO命令應(yīng)用不夠，所以，我在匯報(bào)課的整個(gè)過程中有點(diǎn)生搬硬套的感覺，就是因?yàn)闆]有充分分析學(xué)情。今后的教學(xué)中，我將以微能力測(cè)評(píng)體系為基準(zhǔn)，努力迭代修正，提升自己的教學(xué)能力。
唐山市教育局電化教育館的崔冬館長(zhǎng)在“智能技術(shù)支持下教學(xué)整合創(chuàng)新的路徑與方法——從備、教、學(xué)、研中App、小程序、Web應(yīng)用談?wù)蟿?chuàng)新”中講解了教師備課過程中數(shù)字教學(xué)資源的獲取、加工的應(yīng)用，以及學(xué)科工具在教學(xué)中的應(yīng)用。從各個(gè)平臺(tái)的使用，比如東師理想資源平臺(tái)、國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，到各個(gè)應(yīng)用軟件的使用，比如希沃白板5、問卷星，面向教學(xué)、面面俱到。其他地區(qū)的參訓(xùn)教師感慨地說崔館長(zhǎng)講的全是干貨，而我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這些應(yīng)用我們?cè)缫咽炀毷褂茫梢娢覀兊男畔⒒瘧?yīng)用能力還是很高的，幾乎走在技術(shù)的前沿。我在講匯報(bào)課時(shí)本想使用老師講到的新應(yīng)用UMU平臺(tái)制作任務(wù)單、收集課堂反饋創(chuàng)新教學(xué)的，但由于權(quán)限問題轉(zhuǎn)而繼續(xù)應(yīng)用問卷星實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)。但是從過去到現(xiàn)在使用問卷星的過程中始終有一個(gè)問題困擾著我：如何直接、精準(zhǔn)地獲取學(xué)生的機(jī)器號(hào)，使課堂反饋更有效？這個(gè)問題是我迫切需要解決的問題。另外，我把做好的PPT改為使用希沃白板5，其中的計(jì)時(shí)器功能不僅解決了課堂上使用手機(jī)計(jì)時(shí)的問題，還避免了手機(jī)進(jìn)課堂的煩惱，一舉兩得。另外，我對(duì)“騰訊文檔”早有耳聞，但從未用過，這么好用的軟件我想我應(yīng)該在適宜的時(shí)間對(duì)它投入應(yīng)用。
哈爾濱市平房區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的李春陽(yáng)老師在“智慧時(shí)代教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的路徑與方法”中對(duì)能力提升工作2.0又一次進(jìn)行了詳細(xì)的講解，讓我更加明確了2.0的關(guān)注點(diǎn)是基于教學(xué)、為了教學(xué)、在教學(xué)中利用信息技術(shù)的目的，它關(guān)注的是“學(xué)以致用”。李老師在介紹其中的幾個(gè)應(yīng)用時(shí)，“抓鬮——活動(dòng)抽簽”這個(gè)應(yīng)用非常有趣，在一定程度上吸引了我。我想，在我的課堂上，當(dāng)遇到某個(gè)班級(jí)的學(xué)生比較內(nèi)斂時(shí)就可以使用，我將把每個(gè)班級(jí)的學(xué)生名單設(shè)計(jì)進(jìn)去以備使用。
活動(dòng)組委會(huì)的鐘卓教授在“全國(guó)信息技術(shù)與教學(xué)融合創(chuàng)新展示培訓(xùn)活動(dòng)項(xiàng)目解讀”中對(duì)活動(dòng)基本概況進(jìn)行了詳細(xì)了解讀，使我對(duì)全國(guó)信息技術(shù)與教學(xué)融合創(chuàng)新的幾個(gè)比賽項(xiàng)目有了新的`認(rèn)識(shí)，這對(duì)今后學(xué)校老師和自身參加比賽都有很大的幫助。
接下來，一線優(yōu)秀教師分享的“智能技術(shù)支持下教學(xué)融合創(chuàng)新案例”給了我準(zhǔn)確的指引。在接下來的分組實(shí)踐中有了小組專家的交流、指導(dǎo)給我指明了方向。我所在的小組是第14小組，我們組的9位信息技術(shù)教師經(jīng)過討論確定選題，之后便開始緊鑼密鼓地打磨這節(jié)模擬展示課。因?yàn)楦鞯氐男畔⒓夹g(shù)教材大經(jīng)相庭，很難找一節(jié)課例，最后我們將廣東李老師的這節(jié)課重新打造。雖然困難重重，但有了騰訊會(huì)議等應(yīng)用的支持我們很快找到了共鳴，每位組員都積極參與、各抒己見、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，積極的討論氣氛感染了在場(chǎng)指導(dǎo)的專家和老師。她們對(duì)本組的選題和展示模式進(jìn)行了指導(dǎo)，對(duì)內(nèi)容等提出了中肯的意見，通過迭代修正，展示時(shí)得到了專家、現(xiàn)場(chǎng)老師的好評(píng)，在課例展示中脫穎而出。本次實(shí)踐研討活動(dòng)，每位組員不僅僅是在進(jìn)行專業(yè)和技藝的切磋，更重要的是在研討合作中相互理解、相互欣賞，促進(jìn)大家不斷進(jìn)步。我們組由于表現(xiàn)優(yōu)異，所有成員被評(píng)為了優(yōu)秀學(xué)員，這又一次使我感受到了團(tuán)隊(duì)的力量。
講完匯報(bào)課后，我結(jié)合唐山市教育局電化教育館崔冬館長(zhǎng)講解的說課要素制作了說課PPT進(jìn)行說課，有了說課指導(dǎo)，說課才更有目標(biāo)，說起來也更容易一些。總之，這次的學(xué)習(xí)收獲滿滿，我在觀念上也有了一定的提升。所以，老師們，學(xué)習(xí)起來吧！讓自己變得更加優(yōu)秀，因?yàn)樽顑?yōu)秀的人才能培養(yǎng)更優(yōu)秀的人。最后，以唐教授的這句話勉勵(lì)自己：教師只有為學(xué)生的學(xué)而教，學(xué)生才能選擇更多樣的未來！加油！未來可期。
教育信息化2.0時(shí)代培訓(xùn)心得8
今天在云建云享教育信息化2.0我先行的青年教師分享會(huì)上，幾位青年教師分享了關(guān)于教學(xué)資源搜集，利用，制作，希沃的云建云享等，讓我受益良多。在以往的教學(xué)中，我更傾向用傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，而比較少用到ppt，因?yàn)樵谖锢碇校R(shí)的邏輯性，思維性強(qiáng)，所以要讓學(xué)生能夠理解掌握知識(shí)，邏輯推導(dǎo)是必須的，所以在某些課堂中如果采用ppt教學(xué)，過程非常快，學(xué)生思考時(shí)間少，更多的是單向接受，對(duì)知識(shí)的印象不深，效果不太好。而今天通過幾位老師的分享，除了ppt以外，發(fā)現(xiàn)希沃還有許多我未知的且非常實(shí)用的功能，如云課件，數(shù)學(xué)工具，利用希沃制作課堂小游戲等，這些不僅可以方便老師的課堂教學(xué)，還可以讓只是直觀地呈現(xiàn)，利用課堂小游戲更能增加課堂的趣味性。
在本次分享會(huì)后，我渴望去發(fā)現(xiàn)希沃的其他功能，其他待使用的板塊，并將它們利用到課堂教學(xué)中來，將先進(jìn)的教育信息化技術(shù)與粉筆的結(jié)合，創(chuàng)建更優(yōu)課堂。
教育信息化2.0時(shí)代培訓(xùn)心得9
通過此培訓(xùn)，才真正的認(rèn)識(shí)到自我在信息技術(shù)方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識(shí)要學(xué)習(xí)，只有這樣隨時(shí)為自我更新，補(bǔ)充新識(shí)，更新觀念，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。
隨著信息化快速發(fā)展，作為一名教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。作為一名教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦等）對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織、運(yùn)用；如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
多媒體課件設(shè)計(jì)與制作、微課設(shè)計(jì)與制作，等等的解析，才真正的意識(shí)到自己在專業(yè)知識(shí)方面太落后與不足。知道了什么是辦公軟件強(qiáng)大的功能，平時(shí)我只會(huì)對(duì)辦公軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用，沒有更進(jìn)一步去學(xué)習(xí)，深刻的認(rèn)識(shí)到什么專業(yè)知識(shí)，我將在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)來豐富自我專業(yè)知識(shí)。
通過深入學(xué)習(xí)，知道了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識(shí)含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，才能適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)學(xué)生。這次培訓(xùn)我感覺增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，只有不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新，樹立新的教學(xué)觀，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，才能講出好課，才能講出學(xué)生喜歡的課。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，往往我們考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“學(xué)生如何去學(xué)”的問題。如果教師在教學(xué)中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有激情，那么學(xué)生的情緒也不會(huì)特別高漲。因此我覺得在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的。
這次培訓(xùn)使我受益匪淺。它讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的教學(xué)，使我對(duì)今后的教學(xué)工作有了明確的方向。 轉(zhuǎn)換人說過:講好一節(jié)課，不僅是知識(shí)信息的傳播過程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師在教學(xué)中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有激情，那么學(xué)生的情緒也不會(huì)特別高漲。因此我覺得在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的。
總之，這是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的一次培訓(xùn)。這次培訓(xùn)使我受益匪淺。它讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的教學(xué)，使我對(duì)今后的教學(xué)工作有了明確的方向。
教育信息化2.0時(shí)代培訓(xùn)心得10
暑假期間，我在教師進(jìn)修學(xué)校參加了教育信息化應(yīng)用能力培訓(xùn)。雖然培訓(xùn)的時(shí)間不長(zhǎng)，但培訓(xùn)老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的講解，讓我收獲頗多。通過這次培訓(xùn)，我對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力進(jìn)一步有了提高，同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到作為一名教師，應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷地去學(xué)習(xí)當(dāng)今最新的信息技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂教與學(xué)的活動(dòng)中去。
這次進(jìn)修學(xué)校為教師學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)提供了良好的條件。對(duì)于我來說，學(xué)習(xí)的過程就是一個(gè)不斷遇到問題和不斷解決問題的過程，是一個(gè)不斷打開眼界，不斷交流信息技術(shù)的過程。在學(xué)習(xí)和使用各種軟件制作課件的時(shí)候，我遇到了一些問題，遇到問題首先我就自己先琢磨，每個(gè)軟件的功能都很多，我們學(xué)會(huì)的可能只是這些功能中的一部分，有好多功能需要靠自己嘗試、研究和實(shí)踐。當(dāng)然也有好多問題自己解決不了，我就虛心請(qǐng)教別的老師。因此，我掌握了許多有用的技術(shù)。
計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)作為教學(xué)的一項(xiàng)輔助手段，對(duì)我們的教學(xué)工作起到了重要的作用。教育技術(shù)的有效運(yùn)用，是要在先進(jìn)的教育思想、理論指導(dǎo)下合理地選擇有形技術(shù)，將其有機(jī)地結(jié)合在一起，應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中去。我們?cè)谌粘５慕逃虒W(xué)中，要合理地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為我們的課堂增添情趣，為我們的教育教學(xué)有一個(gè)良好的結(jié)果奠定基礎(chǔ)。對(duì)多媒體技術(shù)的綜合運(yùn)用以及熟練、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，顯得尤其重要。否則，反而使課堂變得高耗低效，得不償失。在過去的教育教學(xué)中，有時(shí)我會(huì)覺得制作課件比較麻煩，所以并沒有將信息技術(shù)與學(xué)科的教學(xué)有機(jī)地整合在一起。但隨著有效課堂地不斷實(shí)踐研究，信息技術(shù)地不斷發(fā)展，我不得不承認(rèn)信息化應(yīng)用教學(xué)對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供了很好的保證。因此，在信息技術(shù)輔助教學(xué)方面的技巧和方法還需要我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)工作中不斷地去學(xué)習(xí)、積累與發(fā)展。
總而言之，這是一次有效的培訓(xùn)。在未來的工作中，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用到教育教學(xué)中去，讓我的教育對(duì)象能夠更容易地掌握知識(shí)，服務(wù)社會(huì)。
教育信息化2.0時(shí)代培訓(xùn)心得11
通過學(xué)習(xí)，我深深感到現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的科學(xué)性和優(yōu)越性，將信息技術(shù)用于教學(xué)中，教師能省時(shí)省力，學(xué)生能根據(jù)直觀演示輕松地獲取知識(shí)，從而提高教學(xué)效益。本人經(jīng)學(xué)習(xí)有以下體會(huì)：
一、理念上應(yīng)更新
1、這次教育信息化能力提升培訓(xùn)，我真正的認(rèn)識(shí)到活到老學(xué)到老，只有更新觀念，不斷學(xué)習(xí)新知，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)，才能跟上時(shí)代的步伐。
2、作為一名教師，具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自我的需要。還應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦等)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織、運(yùn)用，這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求我們不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要，信息化素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一。
二、把握信息化教育技術(shù)是提高教學(xué)效益的需要
將信息化教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，有助于教師整合教育資源，有助于提高教師的專業(yè)水平。信息教育技術(shù)是新型的科學(xué)教育技術(shù)，能彌補(bǔ)陳舊教學(xué)中的不足，傳統(tǒng)的教育手段費(fèi)時(shí)費(fèi)力，不利于學(xué)生在輕松的狀態(tài)下把握知識(shí)，不利于提高教學(xué)效益。只有充分把現(xiàn)代化信息教育技術(shù)用于教學(xué)中，才能提高教學(xué)效益。
三、積極應(yīng)用信息化教育技術(shù)是提高教學(xué)技能的需要
實(shí)踐是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也是提高應(yīng)用能力的手段，教師只有在實(shí)踐中充分利用現(xiàn)代化信息教育技術(shù)，才能在應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，才能在不段總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)中學(xué)習(xí)并提高自身教育技能。
四、終身學(xué)習(xí)是使自己得到可持續(xù)發(fā)展的途徑
社會(huì)在不斷進(jìn)步發(fā)展，信息化技術(shù)也在不斷更新，作為一名教師，如果止步不前，那么就不能適應(yīng)教育發(fā)展的需要，就不能勝任教育工作，要認(rèn)清形式，勇于挑戰(zhàn)，樹立信心，不斷學(xué)習(xí)，用新知識(shí)和新技術(shù)來完善自身素質(zhì)，用教育技術(shù)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自身教育水平得到持續(xù)發(fā)展，在不同階段都能勝任教學(xué)工作。
總之，培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，但我受益匪淺。我將在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)，努力把所學(xué)到的教育信息化運(yùn)用到教育教學(xué)中去，使之真正為教育教學(xué)服務(wù)。
教育信息化2.0時(shí)代培訓(xùn)心得12
近日，教育部印發(fā)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，《計(jì)劃》提出，新時(shí)代賦予教育信息化新的使命，也必然帶動(dòng)教育信息化從1.0時(shí)代進(jìn)入2.0時(shí)代。根據(jù)《計(jì)劃》，將實(shí)施數(shù)字資源服務(wù)普及、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間覆蓋、網(wǎng)絡(luò)扶智工程攻堅(jiān)等8大行動(dòng)，到2022年建成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺(tái)。
為深入貫徹落實(shí)國(guó)家《教育信息化“十三五”規(guī)劃》與教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃，加快學(xué)校教育信息化建設(shè)，提高教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量，提升師生信息技術(shù)應(yīng)用能力向全面提升其信息素養(yǎng)轉(zhuǎn)變、從融合應(yīng)用向創(chuàng)新發(fā)展轉(zhuǎn)變信息技術(shù)正逐步走進(jìn)我們的生活，隨著計(jì)算機(jī)的普及，特別是國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的普遍應(yīng)用，信息技術(shù)已經(jīng)滲透我們生活的各個(gè)角落，它的威力越來越不可限量。信息技術(shù)與教學(xué)融合的優(yōu)點(diǎn)也逐步凸顯。
一、積極調(diào)動(dòng)多種感官，直觀把握重點(diǎn)難點(diǎn)
信息技術(shù)具有多種感官同步進(jìn)行的直觀效果，能夠把教學(xué)的重難點(diǎn)一一展示出來，利用計(jì)算機(jī)的文字、圖像、音頻和視頻的功能，將情境生動(dòng)形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，學(xué)生展示教學(xué)情境，呈現(xiàn)思維過程，使學(xué)生聞其聲，見其形，縮短學(xué)生認(rèn)識(shí)和客觀事物間的距離，讓學(xué)生能更好、更準(zhǔn)的把握知識(shí)的重難點(diǎn)，并加以突破，同時(shí)也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣向。
二、及時(shí)反饋分析學(xué)情，多種形式進(jìn)行練習(xí)
在課堂上，學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)是否掌握，可以通過練習(xí)加以反饋。傳統(tǒng)的反饋方式比較單一，學(xué)生的積極性并不高。而信息技術(shù)手段形式多樣，色彩豐富，可以讓學(xué)生挑選自己喜歡的反饋形式。比如可以利用平板教學(xué)進(jìn)行及時(shí)作業(yè)反饋和分析，還有例如課文的朗讀和背誦，可以出示課文的動(dòng)畫情景，讓學(xué)生進(jìn)行配音。
信息技術(shù)對(duì)于我們的課堂教學(xué)來說是一種手段，它與學(xué)科教學(xué)有機(jī)的融合可以起到事半功倍的效果。信息技術(shù)與教學(xué)融合，不僅要學(xué)其形式，更要了解其內(nèi)涵，例如翻轉(zhuǎn)課堂并不是簡(jiǎn)單的教師教與學(xué)生學(xué)的時(shí)空的翻轉(zhuǎn)，翻轉(zhuǎn)課堂的本質(zhì)特征是通過多種技術(shù)和手段，使課堂回歸學(xué)習(xí)主體，成為學(xué)生認(rèn)知內(nèi)化的主渠道。作為教師，要掌握好信息技術(shù)，與課堂教學(xué)進(jìn)行有效融合，讓它更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。
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