關于小學數學課堂改進計劃大全

時間：2022-01-06 12:15:08 關于小學數學課堂改進計劃大全我要投稿

關于小學數學課堂改進計劃大全

　　關于小學數學課堂改進計劃

　　光陰的迅速，一眨眼就過去了，又將迎來新的工作，新的挑戰，此時此刻需要制定一個詳細的計劃了。計劃怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編為大家整理的關于小學數學課堂改進計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　小學數學課堂改進計劃1

　　一、明確小學數學教學的重要性

　　1.培養學生進行數學學習的興趣

　　對于小學生來說，相較于其他學科，對于數學的學習具有更高的難度性，因此，如果教師在教學過程中不能進行良好的引導，便很容易使學生產生厭學心理。數學是一門很特別的學科，其往往產生與自然、來源于生活、并能夠被重新應用于生活，因此，其與生活存在著不可忽視的密切聯系。如果，教師在日常教學過程中，能夠將生活常識與數學知識進行聯系性的教學，不僅會充分調動學生的積極性，使其能夠自主進行學習，還能夠不斷培養起學生的學習興趣，建立學生的學習自信心。

　　2.塑造學生的個人性格

　　每一個學生都會擁有自己獨特的性格魅力，而小學階段正是培養這種人格魅力的關鍵時刻，因此，教師在小學教學過程中要時刻關注學生的學習態度及學習情況，在激發學生學習熱情的同時培養學生的創新思維，并在逐漸培養學生自主學習能力的同時關注學生個人性格的塑造。

　　3.培養學生進行數學學習的創新能力

　　教師和學校等相關部門應該充分重視新課標中所提出的學生創新能力的培養。對于創新能力來說，首先需要具備基礎性的創新思維邏輯，而這種思維邏輯的培養要從小抓起，因此，小學數學教學過程中進行創新思維能力的培養具有十分重要的意義。

　　4.為學生進行其它學科的學習提供基礎

　　在小學的數學教學過程中，不僅能夠培養學生進行計算的能力，使其能夠運用數學知識解決日常生活中的一些問題，同時也能夠提高學生對自然事物的認知性。對于小學的學習，各門科目之間存在一定的聯系性，即其他學科的學習不能夠離開數學而獨立存在，特別是在學生今后的初中、高中、及大學等各個階段的物理、化學等其它科目的學習過程中，因此，數學能力的培養對今后的理科學習具有不容小覷的重要作用。

　　二、了解小學數學教學中存在的問題

　　1.教學方法不能與新課標相匹配

　　教學效果的好壞會直接受到教學方法的影響。隨著我國新課標變革的不斷深入，摒棄陳舊的教學理念及方法、培養起學生的創新及問題解決能力、發揮學生的主體作用已成為教師在教學過程中的主要任務。但是，由于應試教育的存在，這種新課標并沒有在實際教學中得到良好的實施，現今的小學數學教學過程中，教師仍舊采取傳統的教學模式，單方面強調知識的重要性，而忽視學生解決問題及創新能力的培養。

　　2.課堂導入效果不理想

　　良好的課堂導入不僅能夠引起學生的課堂注意力，激發學生的學習積極性，也能夠引發學生的學習興趣，幫助學生更好的展開學習。但是，在目前的小學數學教學過程中，一些教師并沒有充分認識到課堂引入的重要性，缺少課堂內容引入的設計過程，從而因課堂引入不合理而影響課堂的教學效果。

　　3.師生關系不夠和睦

　　和睦的師生關系是開展教學工作的基礎性建設。新課標認為，師生之間主要是通過良好的交流、溝通及互動來促進兩者的共同進步。因此，教師想要進一步的提高教學質量，必須要建立起良好的師生關系。但是，在實際的教學過程中，學生一旦出現錯誤，教師批評學生的現象會普遍存在，這便會導致師生之間產生隔閡，從而增加師生間的距離，影響學生的學習質量。

　　4.教師不能確定教學目的

　　小學是學生步入學校的第一步，因此，小學教學可以被看作是一個學生的人生轉折點，其對學生的一生產生著重要的影響。小學的教學目標是在不斷豐富學生知識的同時，注意學生學習技能、人生態度及人生觀的建立。但是，就目前的教學現狀來看，多數學校并沒有完全把握教學目標的深意，其所認識到的教學目標主要是片面提高學生的學習成績，從而忽視對學生來說更重要的人生態度及人生觀的培養。

　　三、小學數學教學中采取的改進措施

　　1.改變傳統的教學模式，進行教學方法的創新

　　小學教師一定要改變傳統的教學模式，摒棄以往灌輸式的教學方法，正確認識自己的角色及地位。小學數學教師的教學目標除了讓學生更好地學習之外，主要還是學生個人品質的培養。所以，教師在進行日常的小學數學教學過程中，要努力為學生提供一個能夠進行自主學習的平臺，為其提供充足的實踐與自由學習的時間，通過這些措施的實施培養學生的創新及動手能力，發散學生的思維，促進學生獨立思考能力的培養，充分調動學生的學習主動性與積極性。

　　2.合理運用多種教學資源進行教學

　　隨著社會的不斷發展，有更多的科學技術被應用于教學過程，因此，教師在日常的小學數學教學中要注重對新技術的應用，通過合理的使用新技術，實現學生學習內容與日常生活之間的密切聯系，讓學生在實踐中意識到數學學科的重要作用。此外，教師也要運用多媒體等新型的教學設備，為學生提供直觀、形象、生動的課堂內容，從而激發學生的課堂注意力，提高課堂效率。

　　3.合理運用多種課堂練習形式進行教學

　　合理的課堂練習不僅能夠提高學生利用課堂知識解決問題的靈活性，同時也能夠不斷提高其隨機應變的能力。因此，教師在進行小學數學的教學過程中，要有針對性的開展課堂練習，利用小組討論、小組競賽等游戲的模式培養起學生的學習興趣。

　　4.充分發揮學生進行學習的主體作用

　　在目前的應試教育體制下，教師不能僅根據這種模式采取傳統以講述為主的陳舊教學方式，而是要積極采取能夠啟發并指導學生進行學習的新型教學方式，以此來培養學生的學習主體性。同時，教師要轉變以往以自身為中心的教學模式，積極調動學生的各種感官，促使學生能夠在日常學習中手腦合用，積極展開數學的學習。

　　總而言之，在現代的教學過程中，教師不僅要改變以往傳統的教學模式，還要在充分了解學生基本情況的基礎上，根據學生的實際情況有針對性的展開教學。在實際的教學過程中，教師還要努力營造輕松的學習氣氛，培養起學生進行自主學習的能力，建立起學生的主體地位，培養學生解決問題及創新的能力，從而不斷提高教學質量，推動我國小學數學教學更好、更快的發展。

　　小學數學課堂改進計劃2

　　由于我的教學經驗不足，我的備課有時偏重于形式，有時忽略了所設計的每一個環節，每個問題以及每一個討論是否有意義，這些問題、活動的動機和目的是什么，我想達到什么樣的一個結果等等。在學生回答完問題時也忽略了給予必要的表揚和鼓勵。

　　根據不同課型的特點和任務，遵循學生認知規律和心理特點，精心設計課堂教學環節，引導學生參與教學過程。

　　（1）新授課要找準新舊知識的內在聯系，找準數學教學的起點，把握知識遷移的學習過程。在考慮學生可接受能力的基礎上，把教材的邏輯順序（知識結構）和學生的認識規律（認識結構）結合起來考慮整個教學過程。

　　（2）練習課要起到新授課的補充和發展的作用。讓學生用已掌握的知識向技能技巧轉化，進一步培養學生的能力，發展學生的智力。特別要精心選編練習題，精心安排練習的`層次，精心做好練后講評。

　�。�3）復習課要加強對知識的理解，強化記憶，使之系統化。教學中要把分散的數學知識進行串聯、歸類、整理，溝通知識之間的內在聯系，并納入到學生己有的數學知識系統中，形成一個比較完整的知識體系。

　�。�4）教學中可改變數學教學內容的呈現方式，把適合教師講解的內容盡可能變成適合學生探討研究問題的素材，幫助

　　他們在自主探索和合作交流過程中真正理解和掌握基本的數學知識和技能，領會數學思想與方法，獲的廣泛的數學活動經驗。

　　課內要有一定的練習量，合理分配練習時間，根據不同課型通過多種練習形式來逐一檢測課堂教學目標的達成度，及時反饋并調整教學計劃，以達到課堂教學效率的最優化。

　　（1）課內加強數學基本功訓練和數學素養、良好學習習慣的培養：如課前用1—2分鐘進行口算、估算、筆算能力的訓練等；在計算教學中應重視算理、提倡算法多樣性，語言表達要完整；概念教學中要注意數學思想的滲透等。加強數學基本功訓練要根據教學內容合理安排，并有具體的想法和措施。

　�。�2）練習設計、選擇目的要明確，體現基礎性、層次性、可選擇性等原則，以適應不同學生的需求。平時還要定期進行階段性的知識檢測與評估。

　�。�3）對數學拓展的內容要注意學生的接受能力，從激發學生學習數學興趣為主，不要盲目拔高教學能力要求。

　　課堂教學中要面向全體學生的學習及情感的交流，尤其對學習后進生更應多關注及關愛，課堂中多給予機會，及時彌補學生知識的缺陷，可適當建立幫困制度、制定幫困計劃，落實幫困措施，提高教學合格率。

　　（1）建立幫困檔案，分析每一個需要幫助的學生的原因，如是數學基礎知識欠缺，還是學習習慣差，還是思維能力方面等問題。

　�。�2）逐一制定幫困計劃，在課堂教學中分別處理，及時巡視反饋其效果。

　�。�3）對數學中認知水平把握可根據不同的學生提出不同要求。如對學生習慣差造成成績下降的同學，加強行為習慣培養而不降低教學要求，而對學習能力有限的學生可以在保證掌握最基礎的知識的基礎上適當降低能力要求。

　　一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好

　　小學數學課堂改進計劃3

　　1、加強對小組成員的分工。

　　加強對小組的分工，一般以序號進行區分。同一序號的學生在四人小組中的位置也應固定。便于各科教師進行教學，同時要明確分工后學生的責任情況。主要包括組長，負責對本組的成員進行管理，收交各類作業，組織全組人員認真有序地開展交流討論、合作探究活動；記錄員，記錄小組合作學習的結果；發言員，對小組合作的結果進行歸納總結后代表本組在全班進行交流匯報。監督員（監督小組成員的小組合作完成情況）。強調組長的職責，讓組長帶領組員全面參與小組合作。

　　2、培養合格的小組長。

　　俗話說：“鳥無頭不飛，兵無將不勇”，沒有組長的組織和指揮，小組合作只是徒有虛名。由于我所帶的兩個班級。在一年級中沒有養成良好的學習習慣，學生自制力差，貪玩好動。這些都對我們開展小組合作學習帶來了很多的困難。如果沒有良好的合作學習的氛圍，就會導致課堂組織紀律散亂，教學只能是事倍功半。所以選拔培養小組長至關重要，要選拔那些學習成績優秀、發言比較積極，有管理才能的學生當組長。然后，要對小組長進行有效的培訓。先在班上明確組長和組員的分工，再單獨對組長進行培訓，讓組長明確自己的職責，每個小組長就是一名“小老師”，他帶領組員進行小組學習。指導組長組織合作交流時，讓組長對本組進行有序的安排。

　　3、力求每一堂課都有學生的合作學習。

　　在設計教案時必須要備好每一次的合作學習內容，設計短小精悍而目的明確的合作學習單。盡量做到內容豐富、活動面廣、可操作性，讓每個學生都有事情做。在小組合作過程中，尤其是小組合作的初期階段，自己千萬不能只是隨意轉一轉或在前面等，一定要深入到學生中去，觀察各個小組的行位，問一問，有沒有困難，看一看合作中出現了什么問題，老師要注意幫助小組解決問題，把小組合作中好的方法推廣一下。比如，籟旋組的杜陳一主動性較差，在合作學習中很是困難，李紅他們怎么也教不會，我看著她有幾次都泄氣極了，嘴噘著，眼垂著。我就走到他們組，問他們有沒有困難時，他們組總是提起杜陳一，我也知道困難，我當時就想，如果讓我教他也是很困難的，，何況孩子們啊！我就和他們組一起想辦法，讓他們組三個人開火車讀時都帶著杜陳一讀。這還不算，我經常在班上表揚他們組，表揚多么籟旋盡職，表揚杜陳一進步了。后來合作時再看孩子們的表情沒那么沮喪了，杜陳一也不那么消極了。他們組的合作方式也在改變，變成幾個人幫一個人了。在他們組的帶動下，其余組也積極性十足，我只要感受到了，就表揚他們，這樣，不僅讓讓孩子們感受到老師的關注，也激發了他們合作的積極性�，F在小組合作組內成員基本上都能做到齊心協力。合作的效率大大提高了。

　　小組合作組內成員基本上都能做到齊心協力。合作的效率大大提高了。

　　4、要保證學生合作的時間和空間。

　　小組合作的時間一定要充足，不能流于形式，不能為了趕時間匆匆結束。要根據合作時的情況決定結束的時間，真正讓合作提高效率，充分發揮學生的個性，實現優勢互補。盡管我們班現在的學生合作時間比較長，往往一次小組合作都要浪費十多分鐘，但是我認為還是非常值得的。所以，為了讓學生盡快地適應小組合作學習，我一般會在每一節課上設計一次小組活動并盡量保證這次活動的時間，我相信通過一段時間的磨合小組合作的效率一定會越來越高。

　　5、利用小組比賽，激發小組榮譽感。

　　小組比賽，就是小組團體和小組團體之間的比賽，這樣能增強團體意識，激發合作的積極性，有利于增強小組優勝的信心。按照學生的座位排列。分別命名為：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫小隊。同時制定小組長繪制對標，每節課，各組同學進行比賽。頒發綠色小星作為獎勵。

　　在小組比賽時，我經常采用小組成員全部參與比賽的形式，只要有一個人不能通過比賽，該小組就視為失敗，不能加星。比賽的內容豐富多樣：如口算哪組算得最快，作業哪組最認真、小組合作學習合作最好等等都成為學生競爭的項目。。這樣，小組合作再加上比賽，使上課的效率大大提高了，也促使每個小組的成員都能受到制度的制約。真正做到了教學面向全體學生。