春雨的色彩教案

時(shí)間：2024-04-16 16:33:21 春雨的色彩教案我要投稿

春雨的色彩教案

　　《春雨的色彩》寫的是春雨的童話故事。本課是一篇非常有趣的童話，分6個(gè)自然段，寫了一群小鳥在爭論春雨到底是什么顏色的。以下是小編為大家整理的春雨的色彩教案（精選7篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　春雨的色彩教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解散文內(nèi)容，感受散文的畫面美和意境美。

　　2、豐富詞匯“萬紫千紅”“落”“淋”“酒”“滴”等。

　　3、萌發(fā)熱愛大自然美的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：多讓幼兒走入大自然，感受春天的美景。

　　2、《春雨的色彩》課件：春天的場景圖，散文《春雨的色彩》配樂音頻，小鳥頭飾（活動(dòng)延伸），春天的場景圖（活動(dòng)延伸）。

　　教學(xué)過程

　　1、播放課件春天的場景圖。

　　帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入情境，邊觀賞邊說說：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你們看到了什么美景？

　　提向：是誰給春天帶來這么美麗的景色呀？

　　2、完整欣賞。

　　播放課件，散文《春雨的色彩》配樂音頻。

　　提問：散文的名字叫什么？聽了這篇散文，你們的眼前好像出現(xiàn)了什么美麗的景色？

　　3、分段欣賞。

　　欣賞第一部分（從開頭至“春雨到底是什么顏色的？”）。

　　提問：散文里的春雨是怎樣下的？小鳥們?cè)跔幷撘粋€(gè)什么問題？

　　欣賞第二部分（從“小白鴿說”至“蒲公英的花也黃了………”）

　　提問：小鳥們覺得春雨是什么顏色？它們是怎么說的？

　　結(jié)合動(dòng)作豐富動(dòng)詞“落”“淋”“酒”“滴”，感受春雨給植物帶來的變化。

　　欣賞第三部分（從“春雨聽了大家的爭論”至結(jié)束）。

　　提問：春雨聽了大家的爭論，它是怎么做的？（豐富詞語“萬紫千紅”）

　　討論：為什么無色的春雨會(huì)給大地帶來萬紫千紅？

　　4、再次感受。

　　再次完整欣賞散文，并嘗試跟誦優(yōu)美的句子，鼓勵(lì)幼兒用上學(xué)過的詞匯。

　　啟發(fā)思維：你們還見過哪些春天的美景，春雨還會(huì)給誰帶來什么變化？

　　5、角色扮演，朗讀散文。

　　幼兒扮演小鳥邊朗誦對(duì)話邊表演。教師扮演春雨，引導(dǎo)幼兒邊朗通散文，邊用肢體表現(xiàn)小鳥的動(dòng)態(tài)和雨后各種花綻放的情景。

　　春雨的色彩教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒體會(huì)散文的意境美。

　　2、提高發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。

　　3、幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī)，知道春雨對(duì)萬物生長的作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　散文詩《春雨的色彩》

　　教學(xué)過程：

　　1、教師問幼兒：小朋友們知道春天是什么樣子的嗎？讓我們一起找一找春天好嗎？

　　幼兒回答：小燕子飛回來了，小河里的冰融化了，小草發(fā)芽了，小花開了。

　　教師詢問孩子：小草和小花是怎么洗澡喝水的？

　　教師引入春雨，告訴孩子春雨可以幫助小草小花洗澡。

　　2、教師與幼兒欣賞散文詩《春雨的色彩》

　　教師提問：小朋友你們看到了什么？房檐下都有誰？它們?cè)跔幷撘粋€(gè)什么問題？它們認(rèn)為春雨是什么顏色的？為什么？

　　春雨聽了大家的話是怎么做的？

　　3、教師帶領(lǐng)幼兒朗誦散文詩

　　4、幼兒扮演散文詩中的角色，進(jìn)行表演。

　　幼兒通過這首散文詩了解到春雨的重要性，各種植物的生長都離不開雨水，幼兒從中體會(huì)到散文詩的意境美，發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。

　　春雨的色彩教案3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“線、論”等12個(gè)生字，會(huì)寫“紅”“綠”等6個(gè)字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個(gè)季節(jié)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀感悟中，感受春雨給大地帶來的美麗色彩。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、課文插圖。

　　2、課文錄音。

　　3、字詞卡片。

　　4、小動(dòng)物頭飾。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，前面我們學(xué)了《山青青》、《小樹謠》、《古詩兩首》，這三篇課文描寫的都是與春天有關(guān)的內(nèi)容。

　　2、春天是那么美好，那么迷人。小鳥們也喜歡這催人奮進(jìn)的春天。

　　3、出示：燕子、麻雀、黃鶯的圖片，問：認(rèn)識(shí)嗎？（讀詞語，認(rèn)小鳥名稱）

　　4、春天來了，小燕子、小麻雀、小黃鶯見面了，它們?yōu)榱艘粋€(gè)有趣的問題爭論了起來。想聽聽嗎？

　　5、板書課題，導(dǎo)入新課。

　　（1）齊讀課題。

　　（2）看到課題后，你知道課文是寫什么的嗎？

　　（3）現(xiàn)在你們知道小鳥們是爭論一個(gè)什么問題呢？

　　二、對(duì)照課文聽錄音，了解課文大意。

　　指名說說：你聽懂了什么？

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，并給自然段標(biāo)上序號(hào)。

　　2、指名回答課文寫了幾個(gè)自然段。

　　四、卡片出示，學(xué)習(xí)字詞。

　　1、指名讀生字詞。

　　2、開火車認(rèn)讀生字詞。

　　3、自由讀生字詞。

　　4、齊讀生字詞。

　　五、品讀課文，感悟文體

　　1、自由讀課文一自然段。

　　2、教師提問引讀第一自然段

　　（1）引導(dǎo)看圖：你們看，春雨像什么？找到有關(guān)語句讀一讀。

　　（2）春雨會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢？找到有關(guān)語句讀一讀。

　　（3）引導(dǎo)讀出春雨的輕和美。

　　3、瞧！小鳥們?cè)诜块芟赂墒裁茨兀?/p>

　　它們?cè)跔幷撘粋€(gè)有趣的問題。

　　4、理解“爭論”：

　　大家為了一件事，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫“爭論”。這一群小鳥兒在爭論什么問題？

　　5、自由讀2～5節(jié)。

　　6、交流：

　　（1）讀小鳥們說的話，評(píng)議：小燕子、小黃鶯、小麻雀自信的口氣

　　（2）著重體會(huì)：重點(diǎn)體會(huì)“下、灑、落”三個(gè)表示春雨落下來樣子的詞語。

　　（3）展示畫面：引導(dǎo)說說“桃花、小草、油菜花”的顏色。

　　7、春雨有顏色嗎？鳥兒們?yōu)槭裁凑f春魚有顏色呢？

　　8、學(xué)習(xí)第六自然段。

　　（1）春雨聽了大家的爭論，會(huì)怎么表現(xiàn)呢？

　　（2）齊讀本段。

　　9、小組合作，扮演角色朗讀課文。

　　10、指名上臺(tái)戴頭飾扮演角色朗讀課文。

　　六、啟發(fā)想象

　　1、春雨姑娘是個(gè)魔術(shù)師，她輕輕地下到草地上，小草綠了。她輕輕灑到桃花上，桃花紅了。她輕輕落到油菜花上，油菜花黃了。春雨真美！給大地披上了彩衣。

　　2、在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？

　　3、春雨是沒有顏色的，但她卻帶給我們五彩繽紛的世界，課后，讓我們用明亮的眼睛去觀察春天，去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？并把你最喜歡的景色畫下來吧！

　　七、感情朗讀全文。

　　八、指導(dǎo)書寫生字：更、爭

　　1、認(rèn)讀要寫的生字。

　　2、看看今天要寫的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　九、積累練習(xí)

　　從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。

　　十、表演唱：《小雨沙沙》

　　第二課時(shí)：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、認(rèn)讀生字。

　　2、介紹自己最得意的記字方法。

　　3、猜字謎：

　　皇帝要穿新衣，騙子搬來織布機(jī)，可缺了一樣?xùn)|西？（線）

　　林子里有水。（淋）

　　雨點(diǎn)落在西瓜上。（灑）

　　二、朗讀課文，分角色表演。

　　1、組內(nèi)表演，要求把春雨落下來的動(dòng)作也能做出來。

　　2、男女同學(xué)和老師一起表演。

　　三、總結(jié)全文，再次了解春雨給大地帶來的變化。

　　1、春雨讓大地變得五彩繽紛，桃紅柳綠，萬紫千紅，紅花綠葉。

　　2、春雨讓大地變得生機(jī)勃勃，動(dòng)物出來玩耍了，植物發(fā)芽了，到處充滿生機(jī)和活力。

　　四、指導(dǎo)書寫生字。

　　五、給生字?jǐn)U詞，并選詞練習(xí)造句。

　　春雨的色彩教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。

　　2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

　　3.有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。

　　二、教學(xué)過程

　　（一）討論揭題，引入新課

　　1、我們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn)，春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）板書：春雨。今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的？

　　2、投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論。拼讀：自由讀；同桌互讀；“我會(huì)讀”

　　討論：

　　（1）讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？板畫：春雨

　　認(rèn)識(shí)生字“線”，組詞。

　　（2）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。

　　3、出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。

　　讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己思考性的讀

　　認(rèn)：“歡”字，換偏旁記字。

　　問：讀了這句有什么疑問嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問）

　　提示：

　　（1）“大家”指的是誰？

　　（2）大家爭論什么問題呢？

　　4、出示課文第2自然段，弄清以上問題并在句子中識(shí)字。

　　（1）從句中找到以上問題的答案。

　　（2）識(shí)字：

　　音：勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀

　　趣題底顏有趣問題到底顏色

　　形：你能識(shí)記這幾個(gè)字嗎？看看這些字有什么特點(diǎn)？

　　提示：

　　同結(jié)構(gòu)：趣題

　　同偏旁：題顏

　　換偏旁：底——低

　　加偏旁：是——題

　　（二）情景感悟，對(duì)話朗讀

　　1．出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥？（貼三種鳥的圖片）

　　2．分角色朗讀，討論：

　　（1）三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么色彩的？他們的根據(jù)是什么呢？

　　（2）春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動(dòng)詞的表示動(dòng)作的詞，能找出來嗎？

　　（3）認(rèn)識(shí)生字：淋灑滴油

　　你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認(rèn)識(shí)的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法）

　　（4）從哪些詞可以看出，小鳥們?cè)跔幷摚吭撛鯓幼x出爭論的語氣呢？

　　指導(dǎo)朗讀：“不對(duì)”；“不對(duì)，不對(duì)”?“你們瞧”；“你們看”“……花……了，……花也……了。”

　　（5）分角色朗讀對(duì)話。

　　（6）創(chuàng)設(shè)情境演一演。

　　（三）實(shí)踐活動(dòng)

　　春雨到底是什么顏色，到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出來給大家交流。

　　春雨的色彩教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、認(rèn)識(shí)“線”、“論”等11個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、合作學(xué)習(xí)、角色體驗(yàn)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大自然帶來的變化，喜愛春天這個(gè)季節(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字，朗讀，感悟春天的色彩。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過朗讀感悟合作表演，感受春天給大地帶來的變化。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、生字卡、頭飾（小燕子、小黃鶯，小麻雀）

　　教學(xué)過程：

　　一、體驗(yàn)生活，引入課題。

　　同學(xué)們，陽春三月春回大地的時(shí)候，你們還記得以前學(xué)過的描寫春天的詞語嗎？（多媒體課件出示春天的相關(guān)圖片，學(xué)生回答。）

　　今天，我們又將學(xué)習(xí)一篇描寫春天的課文——《春天的色彩》。

　　（板書課題，全班齊讀課題。）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　三、開展游戲，學(xué)習(xí)字詞。

　　1、出示帶拼音的生字，學(xué)生通過自己的方式，識(shí)記生字。（多媒體逐個(gè)出示生字）

　　2、學(xué)生自由讀生字，各小組在組長的帶領(lǐng)下分組讀。

　　3、去掉拼音來認(rèn)讀。

　　（多媒體出示去拼音的生字）如果你能認(rèn)得這些生字你就能得到一顆星星。（學(xué)生認(rèn)讀）

　　4、檢查鞏固。全班快速讀生字卡片。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。

　　1、自由大聲讀課文。

　　要求：要把課文中的每句話讀正確流利。

　　2、教師提問引讀第一段：你們看，春雨像什么？（學(xué)生讀句子）聽！春雨的聲音。（讀詞句）

　　3、瞧！田野里飛來一群小鳥（展示畫面1：三只小鳥在田野中）這群小鳥在干什么呢？（它們?cè)跔幷撘粋€(gè)有趣的問題。）這一群小鳥在爭論一個(gè)什么樣的問題呢？

　　4、小燕子是怎么說的？（指名用書上的句子回答）小燕子為什么認(rèn)為春雨是綠色的？（展示畫面2：草地變綠了、柳枝也變綠了。）引讀小燕子的話。

　　5、小麻雀是怎么說的？（指名讀課文）（展示畫面3：桃花紅了，杜鵑花也紅了。）引讀小麻雀說的話。指導(dǎo)讀出爭論的語氣。

　　6、小黃鶯是怎么說的？（展示畫面4：油菜花黃了，蒲公英花也黃了。）引讀小黃鶯的話。

　　五、小組合作，角色表演。

　　1、自主找朋友練習(xí)表演。

　　2、選擇一組表演（戴頭飾），師生評(píng)議。

　　六、啟發(fā)想象，引導(dǎo)探索。

　　1、猜一猜：春雨到底是什么什么顏色的？（學(xué)生回答）

　　小朋友，讓我們睜開眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？春雨姐姐會(huì)告訴你們的。（展示畫面5）

　　2、有感情朗讀全文。

　　七、課外拓展，積累詞語。

　　從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記，準(zhǔn)備參加我們班里的“小小詞語”展示臺(tái)吧。

　　春雨的色彩教案6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、知識(shí)與技能：正確認(rèn)讀本課十七個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字；正確流利地朗讀課文，了解春天的特征：草地綠了，桃花紅了，油菜黃了。

　　２、過程與方法：通過朗讀，聯(lián)系上下文，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美，體會(huì)春天的美麗。

　　３、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　１、通過學(xué)習(xí)課文，感悟美好的春光。

　　２、讓學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出在春雨的滋潤下萬物的勃勃生機(jī)，在閱讀中提高學(xué)生對(duì)春天的相關(guān)認(rèn)識(shí)，激發(fā)孩子們的熱愛春天，熱愛大自然的美好情感。

　　３、通過“讀讀畫畫”的形式深入理解課文內(nèi)容，拓展延伸主題。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　《春雨沙沙》的歌曲，字詞卡片，搜集有關(guān)描寫春天、春雨的詞語、詩歌和文章。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)：

　　一、以童歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　１、師播放《春雨沙沙》的歌曲，讓學(xué)生在歡快活潑的童歌沐浴春天蒙蒙的細(xì)雨。

　　２、激情導(dǎo)入新課：一聲春雷喚醒了沉睡的大地，絲絲細(xì)雨織就一簾雨霧，在春雨的滋潤下，小草綠了，桃花紅了，油菜花也黃了。多么美麗的春天啊！快讓我們一起走進(jìn)春天，和小草、桃花、油菜花一起享受春雨的滋潤吧！

　　這一步設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在熟悉的歌曲中，感知春雨滋潤大地，萬物欣欣向榮的美好春光，培養(yǎng)學(xué)生感受春天的美，熱愛美的情感，為領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容作鋪墊，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、初讀課文

　　請(qǐng)同學(xué)們把書打到，用自己喜歡的方式讀一讀《春雨的色彩》。你可以大聲朗讀，可以與小組的同學(xué)一起讀，也可以用心默讀。（充分尊重孩子們，讓他們用自己喜歡的方式讀書不僅激發(fā)了他們讀書的興趣，也促進(jìn)他們的個(gè)性化讀書。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性，用自己最有效的方法初讀課文。）

　　１、借助拼音自由讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

　　２、同桌或小組合作，解決不認(rèn)識(shí)字的讀音。

　　３、自由讀、指名讀、同桌互讀等多種形式結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文；出示生字卡片認(rèn)讀、搶讀詞語。（在讀熟的基礎(chǔ)上，更換語境認(rèn)讀。進(jìn)一步鞏固生字音。）

　　用學(xué)生喜歡的方式自己整體感悟課文，再借助同桌或小組同學(xué)的力量，解決困難，從而增強(qiáng)合作意識(shí)，進(jìn)一步鞏固已有的讀書方法，使學(xué)生慢慢養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。讓學(xué)生想讀、會(huì)讀、對(duì)讀課文感興趣。

　　三、理解課文，朗讀課文

　　（指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽。）

　　１、再讀讀課文，說說你最喜歡哪句話？（指名讀一讀。）

　　２、這句話中有沒有你不懂的問題。（鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，解決問題。）

　　３、帶著學(xué)生提出的問題講解課文：

　　（1）再讀課文，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？是誰在爭論？他們?cè)跔幷撌裁矗?/p>

　　（2）重點(diǎn)理解“春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……”

　　（3）匯報(bào)交流討論結(jié)果：

　　（學(xué)生邊匯報(bào)教師邊引導(dǎo)學(xué)生感知春天的美麗。在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)求知欲，利用問題引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助學(xué)生理解課文。）

　　（4）丁丁、冬冬讀了《春雨的色彩》后，有很多問題要問春雨。冬冬說：“春雨春雨，請(qǐng)問你愿意灑落到什么地方？”丁丁說：“春雨春雨，請(qǐng)問你為什么總下不大？”你能像他們一樣也去問問春雨嗎？

　　這一環(huán)節(jié)的.設(shè)計(jì)，是為了激發(fā)孩子們的大膽的想象、大膽的置疑。培養(yǎng)他們的勤學(xué)好問。

　　四、悟讀課文，感受春天的美

　　有感情的朗讀課文，感悟課文語言的美。根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，教師加以點(diǎn)撥，使學(xué)生讀出春雨的潤物無聲。

　　學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過程是自我構(gòu)建、自我生成的過程。教學(xué)中通過多種形式的讀課文，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活積累和知識(shí)積累，將其帶入教學(xué)情境中，學(xué)生成了真正意義上的學(xué)習(xí)主人，為課堂注入新的活力。

　　五、拓展延伸

　　學(xué)習(xí)了《春雨的色彩》這篇課文，我們一起享受了美好的春天。在這的季節(jié)，聰明的你一定會(huì)有許多驚喜的發(fā)現(xiàn)，讓我們一起留心春姑娘的蹤跡，用我們手中的筆把它記錄下來。可以寫成日記，可以用你的彩筆畫下來。我們一起來比賽，好么？

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是為了培養(yǎng)學(xué)生的有了想說的、想畫的及時(shí)寫下來、畫下來的習(xí)慣。可以是一句話，可以是一張畫，只要是孩子們自己真實(shí)的情感體驗(yàn)，即“我手寫我心”。培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　第二課時(shí)：

　　一、讀課文，再次整體感悟課文內(nèi)容

　　二、識(shí)字寫字

　　１、用多種形式認(rèn)讀二類字：

　　指名讀、領(lǐng)讀、比賽讀、開火車讀、更換語境讀。（使學(xué)生在生字的多次復(fù)現(xiàn)中鞏固字音。）

　　２、分析字形，指導(dǎo)生字書寫：

　　（1）認(rèn)讀生字。（也用多種方式。）

　　（2）記憶寫字形、指導(dǎo)書寫。（指名說說你最喜歡哪個(gè)字，你為什么喜歡它？引導(dǎo)學(xué)生說出和我們學(xué)過的某個(gè)字相象或自己在生活中早就認(rèn)識(shí)……）

　　（3）師領(lǐng)著書空。（復(fù)習(xí)筆畫名稱和筆順。）

　　（4）口頭組詞。（通過組詞，理解字意，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。）

　　（5）在田字格小黑板上范寫，指導(dǎo)學(xué)生仿寫。

　　（6）學(xué)生自己練寫。（師要個(gè)別指導(dǎo)，尤其對(duì)學(xué)困生，要手把手的教，使其養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。