創新人才培養計劃方案

時間：2021-12-14 10:53:16 創新人才培養計劃方案我要投稿

創新人才培養計劃方案

　　一、方案的內容

　　方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發，所以不用落款，只有標題、成文時間和正文三部分內容。

　　1、標題

　　方案的標題有兩種寫法：一個是“三要素”寫法，即由發文機關、計劃內容和文種三部分組成，如《北華大學五年發展規劃總體方案》；一個是“兩要素”寫法，即省略發文機關，但這個發文機關必須在領頭的“批示性通知”（文件頭）的標題中體現出來，如《治理采掘工業危機，實現良性循環方案》。成文時間，為鄭重起見，方案的成文時間一般不省略，而且要注在標題下。

　　2、正文

　　方案的正文一般有兩種寫法：一是常規寫法，即按“指導方針”、“主要目標（重點）”、“實施步驟”、“政策措施”及“要求”幾個部分來寫，這個較固定的程序適合于一般常規性單項工作；二是變項寫法，即根據實際需要加項或減項的寫法，適合于特殊性的單項工作。但不管哪種寫法，“主要目標”、“實施步驟”、“政策措施”這三項必不可少的，實際寫作時的稱呼可以不同，如把“主要目標”稱為“目標和任務”或“目標和對策”等，把“政策措施”稱為“實施辦法”或“組織措施”等。在“主要目標”一項中，一般還要分總體目標和具體目標；“實施步驟”一般還要分基本步驟或階段和關鍵步驟，關鍵步驟里還有重點工作項目；“政策措施”的內容里一般還要分“政策保證”、“組織保證”和“具體措施”等。

　　方案也可以是下級或具體責任人為落實和實施某項具體工作而形成的文件，然后報上級或主管領導批準實施。寫法要求同上。

　　二、創新人才培養計劃方案（精選7篇）

　　方案是計劃中內容最為復雜的一種。由于一些具有某種職能的具體工作比較復雜，不作全面部署不足以說明問題，因而公文內容構成勢必要繁瑣一些，一般有指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。下面是小編整理的創新人才培養計劃方案（精選7篇），歡迎閱讀與收藏。

　　創新人才培養計劃方案1

　　一、人才培養目標：

　　圍繞黨的領導，有自我學習能力，不斷創新進取，同時對其他青年有榜樣作用，激勵作用的新世紀應用型人才。

　　二、活動方案

　　1、創業經驗分享會

　　邀請創業成功校友分享創業經歷，讓在校學生聆聽校友的創業歷程、奮斗經歷、了解創業創新，使學生近距離的感受創業文化及校友的奮斗經歷，進而激發同學們的學習熱情和創業意識。

　　①活動嘉賓：創業成功的校友（在校及往屆）

　　②活動對象：我院在校大學生

　　③活動時間：每學期兩次，第一次于“五四”前后，第二次于“七一”前后。

　　④活動內容：本次活動內容分兩個環節，分別為嘉賓演講及觀眾現場問答

　　⑤活動總結：調查同學們的分享會后反饋，總結制定并籌劃下次活動內容

　　2、案例分析會

　　由我院文化企業管理或傳播學專業老師對社會當下引人矚目的青年創業案例進行分析與交流。

　　①活動嘉賓：我院文化產業管理系系主任或傳播學系系主任

　　②活動對象：我院在校大學生

　　③活動時間：每學期兩次，第一次于“五四”前后，第二次于“七一”前后

　　④活動內容：青年創業案例分析演講

　　3、企業對接

　　當代的企業競爭更多的是人才的競爭，為培養國家所需要的新世紀應用型人才，為黨和國家發展強基固石，應加強在校大學生與企業聯系，從實踐中學習進步。

　　①企業參觀：為在校多學生搭建與企業橋梁，參觀學習。

　　②企業實踐：聯系企業，推薦我院在校大學赴企業進行短期實習，一方面在實踐中鍛煉大學生，另一方面為企業培養實用性人才。

　　③企業文化交流會：邀請企業代表赴我院進行企業文化交流會，讓大學生了解企業文化、管理以及企業所需人才素質。

　　三、活動總結及評優

　　活動后所有活動參與者對活動過程進行總結，形式不僅限于于文字，可以是PPT、圖片或長微博等。最后由學院對整個活動過程中表現優異者頒發獎狀，并在有企業實習機會時優先推薦。

　　創新人才培養計劃方案2

　　一、高職院校商科類專業創新創業人才培養存在的問題

　　高職院校區別于普通本科院校的主要特色就在于人才培養模式的不斷創新。當前，各高職院校在人才培養模式創新的過程中，由于缺乏相應的理論指導，暴露出一些問題。商科類專業在創新創業人才培養過程中主要存在以下幾個方面的問題。

　　1.對創新創業人才培養認識不足

　　目前，高職院校管理者對創新創業人才培養的認識還不足，觀念較為陳舊，認為高職大學生基礎薄弱，無資金、無場地、無經驗，不具備創新創業的能力。他們在日常的教學中只是簡單地進行就業創業形式分析和短期的理論指導，認為不必要花大力氣來培養學生的創業精神和技能，缺乏對高職學生在創業意識、創業知識、創業能力等方面的指導。

　　2.專業課程體系設置不合理

　　商科類專業的課程體系借鑒了普通本科的模式，缺乏自己的特色，通常還是一年級僅僅開設普通適用的公共基礎課，大二教授商科類專業基礎課，大三安排實習實踐活動，學生學習專業知識的時間短而且晚。課程體系中幾乎沒有涉及創新創業知識和能力培養的安排和內容。課程體系缺乏系統性、靈活性和針對性，不利于商科類創新創業人才培養。

　　3.合作培養機制不靈活

　　商科類專業的人才培養需要具有一定的社會性，不能局限于校內教學和研究。傳統教育培養人才的模式不能適應社會發展的需要。封閉的學校教育難以培養出出類拔萃的創新創業人才。當前，高職院校還沒有主動與政府、企業、社會構建聯動機制，廣泛的社會資源還沒有很好地被利用起來，創新創業的人才培養支持體系還不健全。

　　4.雙師型隊伍建設機制不完善

　　由于近年來高職院校規模擴張過快，教師隊伍的整體素質不盡如人意。高職院校原有的教師疲于應付整天的課堂教學，沒有精力去開展大學生創新創業能力開發研究和實踐;新進的教師大多缺乏經驗，參加培訓的機會少。商科類專業的教師實踐能力普遍較差，不能滿足學生的需求，嚴重制約了創新創業人才的培養和高技能人才培養質量的提高。

　　5.專業質量評價與監控體系不健全

　　目前，多數高職院校對質量評價己經較為重視，但是還存在一些共性的問題。就商科類專業的質量評價與監控體系而言，一是監控與評價體系缺乏真實的行業評價和監控，企業參與的程度小，企業評價的可操作性和真實性還不盡如人意，存在學校質量評價體系與企業、行業需求脫鉤的情況。二是評價的方法和監控的手段單一，很多環節評價和監控不到位，管理松散，嚴重影響培養高技能人才的實效。

　　6.專業創新創業的文化氛圍不濃厚

　　文化熏陶是高職院校培養創新創業人才的重要手段。然而，許多高職院校還僅僅將其重要性掛在嘴邊，沒有引起足夠的重視，還是安于現狀，培養循規蹈矩、甘于平庸的一類學生。商科類專業學生應該是富有朝氣、不畏艱難、勇于探索的中堅力量，如果缺乏健康向上的文化氛圍，那當代大學生的協作精神、創業精神、創新精神將會大打折扣，勢必影響到整體人才培養質量的提高。

　　二、完善高職院校商科類專業創新創業人才培養保障機制的對策

　　社會的快速發展、國家的振興需要培養創新型人才。為了保證商科類創新型人才培養目標的實現，需要從多個方面建立有效的保障措施。

　　1.要轉變教育思想，更新教育理念

　　新時代的社會急需創新創業人才，商科類專業涵蓋面廣，從工商管理、經濟貿易、財務會計到商務英語、金融、文化教育等多個專業，商科類專業的人才培養需要以能力為本位，學訓合一的培養模式。俗話說，有什么樣的教育理念就會產生什么樣的人才培養模式，只有轉變教育思想，更新教育理念才是商科類專業實施創新創業人才培養模式順利開展的重要保障。

　　2.確定適合商科類專業的培養目標

　　商科類專業創新創業人才的培養目標應該側重在學生的創新創業精神、創新創業能力、創新創業知識等各方面能力的培養。具體而言，就是為了適應社會競爭的需要，要強化學生創新思維訓練，重視其個性發展，注重其創新創業能力的培養，從政府、學校、企業三個方面的需求出發，共同確定商科類專業的培養目標。

　　3.調控好商科類專業的專業設置和課程設置

　　專業設置和課程設置是高職院校人才培養過程中的一項復雜的教育實踐活動。為適應人才市場的不斷變化，高職院校商科類專業要進行廣泛的市場結構調研，合理分析當地經濟發展情況，發揮政府的宏觀調控作用和企業的引導作用，協調好政府、企業、學校三者的關系，吸引企業參與學校人才培養模式創新，用發展的眼光來進行專業設置和課程設置，擴大創業實踐能力課程，增加特色專業課程，合理設置專業課程和調整專業結構。

　　4.建設好富有商科類專業特色的實習實訓基地

　　商科類專業實習實訓基地建設是人才培養的重要保障。高職院校要本著多元化建設主體的原則，緊密聯系企業，積極探索校內校外產學研實習實訓基地建設，爭取建設資金和人才支撐，充分挖掘和利用學校、企業和政府資源，建設富有區域高職特色的商科類實習實訓基地，將實踐教學、生產和培訓相結合，培養職業素質好、專業創新技能強的人才。

　　5.打造高素質的雙師隊伍，加強創新型教師的選拔和培養

　　當前社會，高職院校教師肩負著培養創新技能人才和推進改革創新的多重任務。雙師教師隊伍的質量和數量嚴重影響著人才培養質量的高低。政府、企業、學校要加強創新型教師的選拔和培養，多為高職教師搭建學習的平臺，積極創設條件，鼓勵高職院校教師勤于學習，勇于探索，增強培養創新型人才和服務經濟社會建設的能力。

　　6.營造創新創業的文化氛圍

　　國外高校創業型人才培養的實踐經驗證明:文化熏陶對創新創業會產生深遠的影響，高職院校要培育有助于創新活動的文化精神，包括寬容精神、競爭意識、團隊和合作、誠實守信、公正平等、恪守創新等精神以及專心致志的敬業精神;要營造有利于創新的鼓勵創新、寬容失敗人際文化氛圍;高職院校要營造良好的物質文化環境，建設布局優美的環境和良好的硬件設施，全方位營造創新創業的文化氛圍。

　　7.促進校企合作法規的完善和實施

　　政府應該出臺政策和法規，在扶持校企合作發展中應發揮引導、保護和監督作用，要制定有效措施保護企業和學校利益，鼓勵學校和企業開展產學研合作，建立充滿活力的辦學體制和育人機制。比如，20XX年2月1日正式實施的《寧波市職業教育校企合作促進條例實施辦法》提出了更加明確的解決方案和措施。寧波的職業教育發展成果與較為完善的法律法規體系有著極為密切的關系。

　　8.構建鼓勵創新的人才考核制度，建立商科類專業多元化評價體系

　　《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》提出要樹立多樣化人才觀念，尊重個人選擇，鼓勵個性發展，不拘一格培養人才;要根據培養目標和人才理念，建立科學、多樣的評價標準;做好學生成長記錄，完善綜合素質評價。高職院校要制定適用于高職的人才培養模式創新評價體系，針對商科類專業的專業特色，強化對實踐能力的考察，同時，做好監督、調整和反饋信息，促進商科類人才培養模式創新并高效運行。

　　創新人才培養計劃方案3

　　《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》指出，要“努力培養造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才”。為了盡快推進拔尖創新人才培養改革試點，教育部、中組部、財政部共同實施了“基礎學科拔尖學生培養試驗計劃”。江蘇省積極啟動拔尖創新人才培養基地試點項目，并已通過國家教育咨詢委員會評審、同意備案。

　　經鎮江市教育局推薦、江蘇省教育廳批準，我校被確定為“江蘇省拔尖創新人才培養實驗基地”，并與清華大學等單位合作，共同舉辦“拔尖創新人才培養實驗班”。同時，我校被鎮江市教育局確認為熱點高中“自主招生學校”。

　　一、指導思想和基本原則

　　（一）遵循“三個有利于”的指導思想。有利于貫徹黨和國家教育方針、推進中小學實施素質教育；有利于推進中小學教育改革、培養學生創新精神和實踐能力；有利于全面提高教育質量、為高一級學校輸送拔尖創新人才。

　　（二）遵循“三個堅持”的原則。堅持積極推進、穩妥操作的原則，堅持評價方法多元化和評價主體多元化的原則，堅持公正、公開、公平的原則，力求全面、客觀、科學地評價學生的綜合素質。

　　二、開班計劃

　　3個班，120人左右。

　　三、推薦與報名

　　（一）報名條件

　　20XX年入學，具有陽丹市學籍的初中學生；熱愛祖國，遵紀守法，品行端正；文化成績優秀，在開拓創新方面有特長；身體健康。

　　（二）報名程序

　　1、個人申請：填寫《省丹中第三屆“拔尖創新人才培養實驗班”選拔報名表》，表格請從省丹中網站下載。

　　2、學校推薦：由所在學校依照學生綜合素質進行初審，按分配參加考試的人數推薦參加選拔的學生，名單由所在校公示不少于三日。

　　3、資格審查：由所在學校統一到我校辦理報名手續。報名時應帶“選拔報名表”、“學校報名匯總表”、考生戶口本原件及復印件、獲獎證書原件及復印件。我校根據有關規定進行資格審查，合格者發給參選資格證。

　　4、報名、考核費用：150元/生

　　四、考核辦法

　　（一）筆試

　　7:30—9:30 數學（160分）

　　10:00—11:30 理綜（100分，含物理、生物、信息等方面的內容）

　　13:30—15:30 語文（120分）

　　16:00—17:40 文綜（120分，含英語、政治、歷史、地理、藝術等方面的內容）

　　（二）面試對象的確定

　　1、根據筆試成績，按分配指標數1：1的比例，劃定各校的面試分數線，從高到低確定面試對象。筆試總分相同，以數學、語文兩科成績之和排序；數學、語文兩科成績之和相同，以數學成績排序；若數學成績仍相同，則均確定為面試對象。

　　2、城區初中名額分配到校，在各校分配指標數范圍內確定面試對象。農村初中在分配指標總數內確定面試對象20人（生源數200人以上的，每校最多不超過2名，生源數200人以內的，每校最多不超過1名）。

　　3、具有陽丹市戶口的考生，在各校分配指標數范圍內確定面試對象；非陽丹市戶口、筆試成績達到一定分數的考生，不占用本校的分配指標。

　　（三）面試

　　面試主要考核學生的創新思維能力和綜合素質。面試結論分為“合格”與“不合格”兩種。

　　五、培養對象確認

　　在筆試成績和面試的基礎上，結合學生的綜合素質，擇優確認培養對象，并報市教育局備案。

　　六、日程安排

　　1、報名日期：6月25日—6月28日（個人申請、學校推薦、公示）。

　　2、資格審查：6月29日（各初中學校派專人到丹中辦理相關手續，交紙質報名表和電子版匯總表）

　　3、考核日期：

　　7月1日筆試；

　　7月3日確定面試名單；

　　7月5日面試；

　　7月8日公布培養對象名單。

　　創新人才培養計劃方案4

　　為了提高公司員工和管理人員的素質，提高公司的管理水平，保證公司可持續性發展，特制定如下《XX科技有限公司人才教育培訓計劃》：

　　一、培訓目的

　　以弘揚五種作風、提升五種能力為核心、按照不間斷學習、全員培訓的思路，構建符合公司實際的現代教育培訓體系，健全符合人才成長規律的激勵約束機制，形成分層次、分類別、多渠道、大規模的人才培訓新格局，培訓和造就一支政治素質好、業務素質好、團結協作好、作風形象好、富有創新精神，能夠應對復雜局面的復合型人才隊伍。20XX年底，通過培訓爭取具有本科及以上學歷的員工比例達到20%及以上、企業經營者比例達到70%及以上、管理人員比例達到40%及以上、技術人員比例達到20%及以上，全員培訓率達到95%及以上。

　　二、培訓對象

　　公司現有在冊在崗職工、新招聘工作人員。

　　三、培訓內容

　　公司簡介、發展歷程、戰略目標、公司文化、工藝藝流程、目標考核實施細則和安全操作規程。

　　四、培訓形式

　　（1）實行“4個1”優秀人才培訓。采取引進來和送出去的方式，公司培養選拔1名優秀經營人才、1名優秀管理人才、1名優秀技術人才和1名優秀技能人才。

　　（2）實行創新型人才培訓。在化驗、檢驗、經營、知識產權、機電設備運行控制等重要領域，重點培養1-2名后備人才，培養3-5名創新型優秀拔尖人才，建設創新性高精尖科技人才隊伍。

　　（3）實行緊缺性人才培訓。每年積極引進和培養造型、化驗、熔煉、熱處理和財務審計等高級專業人才各1名，以滿足公司業務拓展需求。

　　（4）實行人才拓展培訓。根據昱工耐磨建設的要求，全面加強人才拓展培訓，提高企業的凝聚力。年內滾動開展10人次的經營管理、化驗、檢驗、安全生產、維護、行車等專業人才培養。

　　（5）實行學習型班組建設培訓。以開展“愛心活動”、實施“平安昱工”為載體，積極培育昱工文化，建設學習型班組；加強基層班組建設，大力促進在崗學習和現場培訓，開展公司系統所有班組長的輪訓工作。

　　五、培訓時間

　　（1）現有在冊在崗職工每季度培訓時間不少于5個工作日；

　　（2）新招聘工作人員初訓不少三天。

　　創新人才培養計劃方案5

　　一、目標和任務

　　創新人才推進計劃（以下簡稱推進計劃）旨在通過創新體制機制、優化政策環境、強化保障措施，培養和造就一批具有世界水平的科學家、高水平的科技領軍人才和工程師、優秀創新團隊和創業人才，打造一批創新人才培養示范基地，加強高層次創新型科技人才隊伍建設，引領和帶動各類科技人才的發展，為提高自主創新能力、建設創新型國家提供有力的人才支撐。到2020年，推進計劃的主要任務是：

　　1、設立科學家工作室。為積極應對國際科技競爭，提高自主創新能力，重點在我國具有相對優勢的科研領域設立100個科學家工作室，支持其潛心開展探索性、原創性研究，努力造就世界級科技大師及創新團隊。

　　2、造就中青年科技創新領軍人才。瞄準世界科技前沿和戰略性新興產業，重點培養和支持3000名中青年科技創新人才，使其成為引領相關行業和領域科技創新發展方向、組織完成重大科技任務的領軍人才。

　　3、扶持科技創新創業人才。著眼于推動企業成為技術創新主體，加快科技成果轉移轉化，面向科技型企業，每年重點扶持1000名運用自主知識產權或核心技術創新創業的優秀創業人才，培養造就一批具有創新精神的企業家。

　　4、建設重點領域創新團隊。依托國家重大科研項目、國家重點工程和重大建設項目，建設500個重點領域創新團隊，通過給予持續穩定支持，確保更好地完成國家重大科研和工程任務，保持和提升我國在若干重點領域的科技創新能力。

　　5、建設創新人才培養示范基地。以高等學校、科研院所和科技園區為依托，建設300個創新人才培養示范基地，營造培養科技創新人才的政策環境，突破人才培養體制機制難點，形成各具特色的人才培養模式，打造人才培養政策、體制機制“先行先試”的人才特區。

　　二、實施原則

　　1、堅持與科技、教育規劃相銜接。全面落實《國家中長期人才發展規劃綱要（20XX-2020年）》要求，加強與《國家中長期科學和技術發展規劃綱要（20XX-2020年）》和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（20XX-2020年）》實施工作的緊密結合。

　　2、堅持與重大任務相結合。加強高端引領，突出科技前沿、重點領域和戰略需求，在國家重大科技項目、重點工程建設項目和重大科技成果轉化中培養、造就和集聚人才。

　　3、堅持體制機制創新。遵循人才成長規律，深化科技管理體制改革，重點在人才發現、培養、使用和評價激勵等方面積極探索，著力激發科技人才敬業奉獻、求真務實的內在動力，建立有利于科技人員潛心研究和專心創業的良好環境。

　　4、堅持統籌協作。加強項目、基地、人才的緊密結合，統籌推進現有科技計劃和人才培養計劃實施，加強部門協作和區域統籌，做好與部門、地方現有人才計劃的有效銜接，形成部門協調有效、地方落實有力、組織實施有序、資源配置合理的工作格局。

　　5、堅持分類推進。按照“整體部署、分類推進、試點先行、逐步完善”的工作原則，針對不同任務特點，確定具體的'實施方法和工作步驟。對于探索性強、實施難度大的任務先行開展試點，逐步完善，積累經驗后全面展開。

　　三、遴選條件及方式

　　根據推進計劃各項任務的不同特點，結合現有的工作基礎，支持對象分別按照以下條件和方式進行遴選。

　　1、科學家工作室。

　　科學家工作室實行首席科學家負責制。首席科學家原則上應具備以下基本條件：

　　1）研究方向處于我國具有相對優勢的世界科技前沿領域；

　　2）取得了國內外同行公認的突出成就，具有發展成為世界級科技大師的潛力；

　　3）能夠堅持全職潛心研究；

　　4）堅持科學精神、品德高尚。

　　首席科學家由有關部門、地方或國內外權威專家推薦產生。科學家工作室要有具體的科研規劃、建設方案和部門（地方）支持措施，加強與國家相關人才計劃的銜接。科技部組織專家對首席科學家人選和工作室建設方案進行論證，會同有關部門或地方批準建設。

　　2、中青年科技創新領軍人才。

　　中青年科技創新領軍人才原則上應具備以下基本條件：

　　1）在科技前沿和戰略性新興產業領域取得高水平創新成果，具有較大的發展潛力；

　　2）具有主持承擔國家或地方重要科技項目的經驗；

　　3）表現出較強的領軍才能、團隊組織能力；

　　4）擁有博士學位或副高級以上職稱，年齡在45周歲以下。

　　中青年科技創新領軍人才由有關部門、省級科技行政管理部門、重點科研基地等限額推薦或知名專家特別推薦。科技部組織專家進行咨詢論證，經公示無異議后批準支持。

　　3、科技創新創業人才。

　　科技創新創業人才原則上應具備以下基本條件：

　　1）科技型企業的主要創辦人，具有本科以上學歷和較強的創新創業精神；

　　2）企業創辦不足5年；

　　3）企業擁有核心技術或擁有自主知識產權；

　　4）企業具有較好的經營業績和成長性。

　　科技創新創業人才由省級科技行政管理部門限額推薦，科技部組織專家咨詢論證，經公示無異議后批準支持。

　　同等條件下，科技型中小企業創新基金項目承擔單位的主要創辦人、法人科技特派員的法人代表優先。

　　4、重點領域創新團隊。

　　重點領域創新團隊原則上應具備以下基本條件：

　　1）所從事科研工作符合國家、行業重點發展方向和長遠需求；

　　2）具有承擔國家重大科研課題、重點工程和重大建設項目的經歷；

　　3）團隊創新業績突出，具有較好的發展前景；

　　4）團隊組織結構合理、核心人員相對穩定；

　　5）團隊具有明確的創新目標和科研規劃。

　　重點領域創新團隊由國家重大科研項目、重點工程和重大建設項目牽頭組織單位擇優限額推薦，科技部組織專家咨詢論證，經公示無異議后批準支持。

　　5、創新人才培養示范基地。

　　創新人才培養示范基地原則上應具備以下基本條件：

　　1）牽頭單位為高等學校、科研院所和科技園區；

　　2）牽頭單位應有豐富的科技資源、較強的創新能力和良好的人才培養基礎；

　　3）牽頭單位建立了產學研緊密結合的人才培養機制，積極開展國際化人才交流與合作培養；

　　4）牽頭單位建立了科教資源面向社會開放共享的機制；

　　5）在人才培養的體制機制改革和政策創新方面先行先試，能夠發揮較強的.示范、輻射和帶動作用。

　　6）創新人才培養示范基地由部門和地方擇優限額推薦，科技部組織專家對基地建設方案進行論證，經推進計劃部際協調小組批準后建設。

　　四、支持措施

　　1、落實和制定配套政策。加大現有人才政策落實力度，結合《國家中長期人才發展規劃綱要（20XX－2020年）》的實施，研究制定《關于加強高層次創新型科技人才隊伍建設的意見》等政策文件。根據推進計劃各項任務的具體情況，在科研管理、人事制度、經費使用、考核評價、人員激勵等方面制定相關配套措施，并先行先試、逐步完善。

　　2、加強人才與項目、基地的有機結合。在國家科技計劃實施和重點創新基地建設中，進一步突出對人才和團隊的培養。改革科技計劃管理辦法，簡化立項程序，對推進計劃入選對象中已承擔科研項目的，完成項目任務后優先給予滾動持續支持；未承擔科研項目的，可自主提出研究項目，符合國家科技計劃要求的，按程序給予優先立項。具備條件的依托單位優先建設國家（重點）實驗室、工程中心等創新基地。

　　3、進一步加大經費投入。統籌國家科技計劃等相關經費的安排，調整投入結構，創新支持方式，加大對推進計劃入選對象的支持力度。在充分利用現有資源的基礎上，設立中央財政專項經費，對科學家工作室等重點任務給予支持。加強專項經費監督管理，提高經費使用效益。

　　4、探索建立適應不同任務特點的具體支持措施。對科學家工作室采取“一事一議、按需支持”的方式，給予充分的經費保障，不參與競爭申請科研項目；首席科學家實行聘期制，賦予其充分的科研管理自主權，建立國際同行評議制度。對中青年科技創新領軍人才、創新團隊加大培養和支持力度，擴大科研經費使用自主權。落實期權、股權和企業年金等中長期激勵措施，加強科技與金融結合，加大對科技創新創業人才的支持力度。鼓勵創新人才培養示范基地加強體制機制改革與政策創新，大膽探索，先行先試。

　　5、營造良好社會氛圍。推進計劃入選對象所在單位、園區、地方和部門要集成各方資源，加大政策和資金支持力度；及時總結推廣在推進計劃實施過程中創造的典型經驗和成功做法，加強對優秀科技人才和創新團隊的宣傳報道，為加強創新人才隊伍建設營造良好的社會氛圍。

　　五、組織實施

　　在中央人才工作協調小組的指導下，科技部會同有關部門共同做好推進計劃的組織實施工作。

　　1、建立工作協調機制。成立由科技部牽頭，人力資源和社會保障部、財政部、教育部、中國科學院、中國工程院、國家自然科學基金委員會和中國科學技術協會參加的推進計劃實施工作部際協調小組，研究協商重大問題。協調小組辦公室設在科技部。

　　2、建立專家咨詢機制。擇優遴選一批國內外科技、經濟、管理等方面的高水平專家作為推進計劃咨詢專家，完善咨詢機制，充分發揮專家在推進計劃組織實施中的決策咨詢作用。

　　3、建立績效評估機制。根據推進計劃的實施進度和目標要求，實施定期的報告制度和評估制度，參照國際通行做法，建立以創新和質量為導向的科研評價辦法，加強對推進計劃入選對象的跟蹤管理和評估考核，不斷完善實施工作，提高推進計劃實施效果。

　　創新人才培養計劃方案6

　　簡介

　　人才培養具有良好人文、科學素質和社會職責感，教學基礎扎實，具有自我學習潛力、創新精神和創新潛力的一流人才。具體包含以下幾個方面：得到基礎研究和應用研究的訓練，具有扎實的基礎理論知識和實驗技能，動手潛力強、綜合素質好；掌握科學的思維方法，具備較強的獲取知識潛力，具有探索精神、創新潛力并具備優秀的科學品質。

　　培養形式

　　培養人才的形式有多種，除了在各級各類學校中進行系統教育的進修外，還可采取業余教育，脫產或不脫產的培訓班、研討班等形式，充分利用成人教育、業余教育、電化教育等條件，提倡并鼓勵自學成才。人才培養的具體要求，各行各業都有所不同，但總的目標是到達德、智、體全面發展。對于企業來說，人才培養是多層次的，包括了高級經營人才的培養；職能管理人才的培養和基層管理人才的培養，等等。

　　模式改革

　　人才培養教育教學改革的根本目的是提高人才培養質量。人才培養質量，有兩種評價尺度。一種是學校內部的評價尺度，另一種是學校外部的評價尺度，即社會的評價尺度。社會對高等學校人才培養質量的評價，主要是以高等教育的外顯質量特征即高等學校畢業生的質量作為評價依據，而對高等學校內部的教育教學活動不太關注；社會對畢業生質量的整體評價，主要是評價畢業生群體能否很好地適應國家、社會、市場的需求。學校對人才培養質量的評價，主要是以高等教育的內部質量特征作為評價依據，即評價學校培養出來的學生，在整體上是否到達學校規定的專業培養目標的要求，學校人才培養質量與培養目標的是否相符。因此，高等學校提高人才培養質量，就是提高人才培養對社會的適應程度，提高人才培養與培養目標的貼合程度。

　　人才培養質量，既要理解學校自身對高等教育內部質量特征的評價，又要理解社會對高等教育外顯質量特征的評價，因此，以提高人才培養質量為核心的高等學校人才培養模式改革，務必遵循教育的外部關系規律與教育的內部關系規律。

　　教育的外部關系規律，即是教育同社會的關系的規律，潘懋元先生表述是，“教育務必與社會發展相適應”，加以引申，即可表述為，“教育務必受必須社會的經濟、政治、文化所制約，并為必須社會的經濟、政治、文化的發展服務”。所以，當人才培養不能很好地適應社會的需要，即不能很好地為社會的經濟、政治、文化的發展服務時，務必對現行的人才培養模式進行改革。教育的內部關系規律，即教育自身的規律，按照潘懋元先生的表述即是，“社會主義教育，務必培養全面發展的人，或者說社會主義教育務必透過德育、智育、體育、美育，培養全面發展的人”，把它用在高等教育領域，則能夠表述為，“社會主義高等教育務必透過德育、智育、體育、美育，培養知識、潛力、素質結構優化，全面發展，具有創新精神與創造潛力的高級專門人才”。在這個表述中，既包含了我國的教育方針，也包含了高等教育培養目標、培養規格的一般性要求。所以，當人才培養不能很好地貼合人才培養目標時，則務必對人才培養模式進行改革，主要的是對人才培養方案與人才培養途徑進行合理的調整，使人才培養方案、培養途徑更好地與人才培養目標、培養規格相協調，從而使人才培養更好地貼合人才培養目標。

　　由此可見，人才培養模式改革動因既有來自教育的外部，也有來自于教育的內部。對于高等學校而言，人才培養模式改革就應包括兩個方面：其一是，遵循教育外部關系規律，以社會需要為參照基準，調整學校的專業設置以及專業的培養目標、培養規格，使人才培養更好地適應經濟與社會發展的需要；其二是，遵循教育內部關系規律，以專業的培養目標、培養規格為參照基準，調整專業的培養方案、培養途徑，使人才培養模式中的諸要素更加協調，提高人才培養質量與人才培養目標的貼合程度。總之，人才培養模式改革的過程，就是變不適應為適應，變不協調為協調，實質上是主動適應社會的過程。

　　根據本地區經濟與社會發展對不同層次、不同規格、不同類型的高級專門人才的客觀需求，在正確的教育思想(包括國家確定的教育方針與教育目的)的指導下，對學校和專業的人才培養目標進行恰當的定位；根據培養目標，設計培養規格；根據培養目標與培養規格制定培養方案；根據培養目標、培養規格與培養方案選取培養途徑并予以實施。人才培養模式實施后所反映出來的培養結果(人才培養的類型、規格、質量等)，反饋到社會，理解社會對人才培養質量外顯特征的評價，即學校向社會輸送的畢業生群體是否適應本地區社會、經濟、科技、文化以及教育的發展的需要；反饋到學校自身，理解學校對人才培養質量的評價，即學校培養出來的畢業生群體的人才培養質量是否貼合學校的專業培養目標的定位；而且，人才培養結果還務必用教育思想和教育觀念予以評價。當人才培養模式實施后所反映出來的培養結果與社會需求不相適應，或者滯后于社會發展的矛盾和問題時，學校務必對人才的培養目標、培養規格與培養方案、培養途徑進行調整。