長恨歌教案合集【7篇】
作為一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的長恨歌教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
長恨歌教案 篇1
一、教學目標
1. 知識與能力：
了解白居易的生平及詩歌風格。
了解《長恨歌》的現實主義與浪漫主義創作風格。
熟讀成誦《長恨歌》，把握其思想內容及主題。
品味作者的語言，鑒賞詩歌的表現手法。
2. 過程與方法：
以讀促思，以品帶讀，以賞提高誦讀能力。
通過全面的詩歌閱讀，理清敘事線索。
挑選段落朗讀，談個人閱讀感受。
點撥表現手法，賞析詩歌語言，提高誦讀表現力。
3. 情感態度與價值觀：
把握《長恨歌》的主題，批判統治者荒淫誤國，同情李楊愛情。
提高學生對于復雜歷史的辨別能力，激發對經典詩歌的興趣。
二、教學重難點
把握《長恨歌》的思想內容及主題，品味作者的`語言，鑒賞詩歌的表現手法。
三、教學安排
課時安排：二課時
教學手段：多媒體課件
四、預習安排
課前全文閱讀，注音生字。
了解白居易生平創作，了解安史之亂前后唐朝社會面貌。
五、教學過程
第一課時
1. 課堂導入
播放歷史舞劇《長恨歌》片段，引起學生興趣。
請學生介紹作者白居易，回顧《琵琶行》中的名句。
2. 創作背景介紹
講解《長恨歌》的創作背景，即唐玄宗與楊貴妃的愛情悲劇及其與“安史之亂”的緊密聯系。
3. 初讀詩歌
學生速讀詩歌，復述詩歌故事情節。
播放背景音樂，營造氛圍。
4. 整體感知
引導學生劃分層次，概括層意。
教師點撥，講解詩歌結構。
第一部分：楊妃入宮受寵，明皇迷色誤國。
第二部分：馬嵬生離死別，蜀中傷心斷腸。
第三部分：還都觸景生情，回宮綿綿相思。
第四部分：仙山尋得楊妃，遙寄信物誓詞。
第二課時
1. 評讀詩歌
從藝術角度欣賞詩歌中對李楊愛情的表現及其荒淫誤國的批判。
討論詩中關鍵句子，如表現楊玉環美貌、唐玄宗寵愛、深深思念及楊貴妃癡情的句子。
2. 問題探討
分析《長恨歌》的主題，探討“長恨”的含義及詩歌的多種主題解讀（諷喻說、愛情說、雙重主題說）。
評價李隆基和楊玉環，討論他們在愛情悲劇中的角色及責任。
3. 總結與拓展
總結《長恨歌》的思想內容及藝術特色。
拓展閱讀相關文學作品，如杜牧的《過華清宮絕句》、李商隱的《馬嵬》等，加深對唐明皇與楊貴妃故事的理解。
六、作業布置
背誦《長恨歌》中的精彩片段。
撰寫一篇關于《長恨歌》主題或人物評價的短文。
長恨歌教案 篇2
【教學目的】
1．學會用“以意逆志”、“知人論世”的方法鑒賞詩歌主題。
2．掌握詩歌寫人、抒情所采用表現手法。
【教學重點、難點】
1．重點：多角度刻畫人物形象。
2．難點：詩歌的主題。
【教學步驟】
第一課時
一、導入新課
唐玄宗李隆基與貴妃楊玉環之間的愛情悲劇，因與“安史之亂”緊相聯系，有著相當嚴肅的政治色彩，而其情事本身之離奇、曲折，又極富傳奇色彩，因而倍受歷代文士的關注。自唐至清，出現了不少以此為題材的文學作品，著名者如杜牧《過華清宮絕句》、李商隱《馬嵬》、蘇軾《荔枝嘆》、白樸《唐明皇秋夜梧桐雨》、洪昇《長生殿》等，白居易的《長恨歌》則是其中翹楚。
二、作者簡介
白居易（772～846）唐代詩人，字樂天，號香山居士、醉吟先生。原籍山西太原，祖上遷下陜西渭南。晚年官太子少傅，謚號“文”，世稱白傅，白文公。
他出身于一個小官僚家庭,世敦儒業，祖、父皆以明經出身。白居易的青年時代是在顛沛流離中度過的。貧困的生活，使白居易接近了人民，這對他的詩歌創作差不多一開始就走上現實主義的道路有著重大的作用。
白居易的思想帶有濃厚的儒、釋、道三家雜糅的色彩，但主導思想則是儒家的“窮則獨善其身，達則兼善天下”。他的一生，大體上可分為前后兩期，而以四十四歲貶江州司馬為分界線。前期：主要是“兼濟天下”。在創作上，創作了大量針砭時弊、反映民生疾苦的詩作，如《秦中吟》、《新樂府》大都作于此時。后期：主要是“獨善其身”。這一時期他創作了大量的閑適詩。
白居易曾將自己的詩分為四類：諷喻詩、閑適詩、感傷詩和雜律。他本人最重視的是諷喻詩。他的諷喻詩主要包括了兩方面的內容：一類詩廣泛地反映了人民的苦難。這里既有同情農民的作品，如《杜陵叟》；也有哀嘆婦女悲慘命運作品，如《上陽白發人》、《后宮詞》等；另一類詩深刻地揭露了統治者的罪惡，如《賣炭翁》、《紅絨毯》等。
三、寫作背景
楊玉環是蜀州司戶楊玄瑛的女兒，隨叔父楊玄琰入長安，及笄，嫁與玄宗第十四個兒子壽王李瑤為妃。后為李隆基看中。李欲將楊占為已有，又礙于名分，于是，讓她出宮做女道士，而后再迎歸宮中，掩耳盜鈴。李隆基早先勵精圖治，晚年逐漸松弛。得楊玉環后，更是沉湎酒色，荒廢朝政。楊玉環則不僅自己得寵專房，身封貴妃，“聲焰震天下”，而且滿門親族也跟著沾光，堂兄楊國忠位居宰相，楊銛官鴻臚卿，楊镕官侍御史，大姐封韓國夫人，三姐封虢國夫人，八姐封秦國夫人。如《長恨歌》所說是“姊妹弟兄皆列土，可憐光彩生門戶。”天寶后期，朝廷內部本已矛盾重重，李隆基對楊家的偏幸，更促進了矛盾的激化。天寶十四載(755)，手握重兵的范陽節度使安祿山打著討伐楊氏、以清君側的幌子，發動了叛亂，兵臨長安。李隆基偕楊玉環等倉皇出奔，西行四川。至陜西馬嵬驛，扈從禁軍發難，求誅楊氏兄妹以謝天下。迫于情勢，李隆基只得如請，“命高力士縊貴妃于佛堂前梨樹下”。(李肇《國史補》)
本詩取材于唐玄宗和楊貴妃的故事。這首詩創作于元和元年，當時詩人正在山西周至任縣尉。這年冬天，白居易與陳鴻、王質夫同游仙游寺，說起了當地流傳已久的唐玄宗與楊貴妃悲歡離合的故事，大家都為之唏噓不已，王質夫舉著一杯酒來到白居易面前，說：“樂天深于詩，多于情者也。試為歌之如何？”白居易于是寫下了《長恨歌》，他的意圖不僅在于對史詩有感而發，而且還想以此懲戒那些禍亂朝政的人，讓將來的統治者引以為戒。
四、整體感知
1．給下列詞語中加點字注音
回眸（móu）粉黛（dài）驪宮（lí）霓裳（ní）（cháng）臨邛（qióng）鼙鼓（pí）仙袂（mèi）衣鈿（diàn）千乘（shèng）釵擘（bò）馬嵬（wéi）闌干（lán）綽約（chuò）
2．解題：長恨歌，恨是什么意思？誰恨？恨什么？
問題：這首詩歌的題目是《長恨歌》，恨是什么意思，長恨歌應作何解釋？
明確：長恨歌，就是歌長恨，長是時間，是感情延綿的見證，恨是沉重的遺憾，代表了感情的深度和痛苦的沉重。長恨就是長久的遺憾。
問題：這首詩歌是誰在恨，他們長恨的是什么呢？
明確：是李隆基和楊貴妃在恨，他們彼此相愛卻不能在一起，最終楊貴妃身死，而李隆基退位。
問題：李、楊愛情歷來是文人喜歡的題材，像杜牧《過華清宮絕句》、李商隱《馬嵬》、蘇軾《荔枝嘆》、白樸《唐明皇秋夜梧桐雨》、洪昇《長生殿》等，都是寫李、楊愛情的，眾多文人對這一題材如此忠愛，可見它非常有價值。誰能給大家講一講李、楊的愛情故事。
3．理清情節結構
問題：原來李隆基與楊貴妃的愛情這么曲折，但是最終他們是以悲劇收場，詩人的題目就定為長恨，那么詩歌是不是一開始就在寫長恨呢？
明確：不是。全篇中心是歌“長恨”，但詩人卻從“重色”說起，并且極寫貴妃之美艷和“漢皇重色思傾國”。
問題：除了描寫貴妃之美和李楊的“蜜月生活”，詩歌還寫到什么？
明確：還寫到“安史之亂”爆發，楊貴妃身死。
明確：還有李隆基返回長安后對楊貴妃思念的種種表現。
明確：還有李隆基讓道士去尋找楊貴妃的亡魂，以及在仙界與貴妃見面的情景。
問題：按照剛才的說法試著給這首詩歌劃分層次？
明確：
第一部分，自開頭至“不重生男重生女”，敘述李、楊會合經過及李對楊的眷戀寵幸。
第二部分：自“驪宮高處入青云”至“不見玉顏空死處”，敘述安史之亂爆發，楊貴妃因禁軍兵變而殞命。
第三部分：自“君臣相顧盡沾衣”至“魂魄不曾來入夢”，寫李回返長安后對楊的無窮思念。
第四部分：自“臨邛（qióng）道士鴻都客”至結束，寫已身登仙界的貴妃仍心系塵寰（huán），對李思念不已。
五、通過分析長恨，討論詩歌的主題
問題：長恨歌，恨是什么意思？誰恨？恨什么？為什么恨？
明確：“長恨”二字是本詩的情感的核心。長是時間，是感情延綿的見證，恨是沉重的`遺憾，代表了感情的深度和痛苦的沉重。恨的含義可以根據主題定位的不同而不同。遺憾、悔恨、沉痛兼而有之。
明確：不僅僅是遺憾，唐玄宗重美色而誤國，楊貴妃迷惑君王而致“安史之亂”，所以這里的恨，還有悔和痛的意思。
明確：首先是李、楊在恨，他們真心相愛，但是卻不能生活在一起，落得人仙兩茫茫。
明確：還有詩人的恨、讀者的恨，為李、楊的愛情悲劇而遺憾、惋惜。
明確：詩人、讀者不僅為愛情悲劇而恨，還對愛情悲劇引發的政治悲劇而遺憾。
在學生討論的基礎上，總結詩歌主題：
（1）諷喻說。
（2）愛情說。
（3）雙重主題說。
六、《長恨歌》的藝術特點：
這首詩最令你感動的是什么？想想看，白居易用了什么樣的寫作技巧使你感動？
1．本詩采用七言歌行體，在繼承漢代《孔雀東南飛》和初唐四杰七古的基礎上別創新調。在形式上采用平仄相調的律句，間用對偶，數句一轉韻，音節隨情節而曲折，依感情而頓挫，而多處頂針格的運用，如“后宮佳麗三千人，三千寵愛在一身”等，使音韻更和諧瀏亮，婉轉動人。后人稱之為“長慶體”。
2．故事情節生動曲折
①現實情節和想象情節的結合，使長詩富有傳奇和浪漫色彩。
②運用開合起伏的手法，使情節跌宕騰挪，富有變化。
3．刻畫人物細膩傳神
①李隆基：重色對愛情真誠執著
②楊玉環：美貌和忠貞
4．敘事、抒情、描寫熔于一爐
結合詩歌二、三節自“驪宮高處入青云”至“魂魄不曾來入夢”分析詩歌情與景的特點。
這是一首抒情成份很濃的敘事詩，詩人在敘述故事和人物塑造上，采用了我國傳統詩歌擅長的抒寫手法，將敘事、寫景和抒情和諧地結合在一起，形成詩歌抒情上回環往復的特點。詩人時而把人物的思想感情注入景物，用景物的折光來烘托人物的心境；時而抓住人物周圍富有特征性的景物、事物，通過人物對它們的感受來表現內心的感情，層層渲染，恰如其分地表達人物蘊蓄在內心深處的難達之情。
作為一首千古絕唱的敘事詩，《長恨歌》在藝術上的成就是很高的。古往今來，許多人都肯定這首詩的特殊的藝術魅力。《長恨歌》在藝術上以什么感染和誘惑著讀者呢？婉轉動人，纏綿悱惻，恐怕是它最大的藝術個性，也是它能吸引住千百年來的讀者，使他們受感染、被誘惑的力量。
長恨歌教案 篇3
學習目標
一、知識與技能：
了解白居易生平和詩歌創作特點；
品味詩歌語言，鑒賞詩歌的表現手法。
二、過程與方法：
以讀促思，以品帶讀，以賞提高誦讀能力；
通過 “以意逆志、知人論世”的方法探究詩旨。
三、情感態度和價值觀：
把握《長恨歌》的主題，對統治者荒淫誤國的批判，對李楊愛情的同情，同時提高學生對于復雜歷史的辨別能力，激發對經典詩歌的興趣。
學習重點
把握長恨歌的思想內容及主題，品味作者的語言，鑒賞詩歌的表現手法。
學習難點
把握長恨歌的思想內容及主題，鑒賞詩歌的表現手法。
學習方法
音讀、情讀、研讀、品讀；討論，探究；以意逆志、知人論世。
學習過程
一、課前預習
1．誦讀全詩，讀準字音。
2．課前導學案布置：用自己喜歡的方式展現你對《長恨歌》的理解，可以是一首小詩，一段抒情文字，一幅圖畫，一次聲情并茂的朗讀等等。上課前請同學們以小組為單位將自己的`作品在黑板上或投影上展示出來。
設計意圖：要完成這個題，得先看詩，讀詩，品詩。看詩，讀詩，品詩，就是一個相當好的整體感知的過程。把學生直接引導到作品的面前，用他們的心靈與作者的心靈直接對話，我相信他們一定有自己獨特的理解，他們也一定樂于與大家分享自己的精彩品讀。
二、導入
白居易去世后，唐玄宗李忱以詩吊之，其中有“童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇”。這說明白居易的詩通俗易懂，這兩首詩流傳甚廣。一千多年后，它們依然是珠玉璀璨，散發著動人的魅力。究其原因，主要在一個“情”字。
“一篇長恨別有情！”這部中國版的“人鬼情未了”不僅凝聚著詩人們的理念，也層層積淀著歷代讀者對真情的向往和追求。也許，唯有這綿綿“長恨”，才是真正的永遠。
三、朗讀感悟。
1.聽多媒體錄音朗讀。
2.學生自由朗讀跟讀詩歌。
四、整體感知
1.我們要求大家以自己的方式展現對詩歌的理解，現在就請大家秀秀自己的風采。
2.有同學展示了自己的詩歌，有同學展現了他自創的畫作，有同學來了一段聲情并茂的朗讀，還有同學自編自唱了一首歌。要求創作作品的同學說說自己的立意，請其他小組同學自由賞析、評價。（極大地調動了學生的積極性，反響很好。）
五、細節探討
1．我們說《長恨歌》是一首長篇敘事詩，它敘了什么事呢？ 明確：唐明皇與楊貴妃的愛情悲劇。
2．我總記得席慕容的一句詩，在開滿了鮮花的河岸上，總會有人走我們走過的路，寫我們沒有寫完的故事，甚至互相呼喚的都是彼此曾經呼喚過的名字。我想縱使光陰流轉，滄海桑田，有些東西總是永恒的，因為我們的心是相通的。在我們讀詩的時候，在我們寫詩的時候，我們都感受到玄宗與貴妃之間的愛情。那我們從什么細節可以看出玄宗與貴妃的愛呢？從詩歌中找尋依據回答。
要求：
①將詩歌分成四個層次，給每個層次取個標題。
②五分鐘后，自由展示。
設計意圖：知識問題化，引領學生深入探究文本，進一步加深對文本內容的理解。
明確：第一部分： 三千寵愛在一身——極度的恩寵（樂）
第二部分：宛轉蛾眉馬前死——萬般的無奈（悲）
第三部分：圣主朝朝暮暮情——刻骨的相思（思）
第四部分：兩處茫茫皆不見——天人永隔的長恨(恨)
賞析總結：每一處細節都蘊含愛之深，思念之切，長恨之痛。一景一物皆能勾起往日的回憶，一草一木，一花一樹，風來了，雨過了。
六、討論探究
既然詩歌處處有愛，為什么不為“長愛歌”，題為“長恨歌”呢？那是誰恨？恨什么？為什么恨？作者又是如何寫“恨”的？（討論，展現觀點。）
明確：“長恨”二字是本詩的情感的核心。長是時間，是感情延綿的見證，恨是沉重的遺憾，代表了感情的深度和痛苦的沉重。恨的含義可以根據主題定位的不同而不同。遺憾、悔恨、沉痛兼而有之。
附板書設計：
誰之恨 為何恨？ 如何寫“恨”的？
唐玄宗之恨 恨君王不能保紅顏，恨晚年孤苦無知己 敘事見情，觸景生情
楊貴妃之恨 恨天生麗質終被棄，恨天人相隔兩渺茫 以形寫情，描寫見情
白居易之恨 恨大唐江山好色誤，恨有情人難成眷屬 諷喻悲嘆，敘中含情
首先是李、楊在恨，他們真心相愛，但是卻不能生活在一起，落得人仙兩茫茫。還有詩人的恨、讀者的恨，為李、楊的愛情悲劇而遺憾、惋惜。詩人、讀者不僅為愛情悲劇而恨，還對愛情悲劇引發的政治悲劇而遺憾。
七、以意逆志，知人論世
作者白居易是怎樣的一位詩人，他對玄宗與貴妃這段感情是贊美，是批判，或兼而有之？（查閱資料，討論，展現觀點。）
長恨歌教案 篇4
一、教學目標
1.感受歌曲的旋律美，加強對清唱劇的理解，增強對音樂歷史的理解。
2.學習過程中運用聆聽、實踐、合作等方法，學生能進行角色扮演，提高自身的表現力與創造力。
3.了解清唱劇的形式，體會不同唱段的特點，能夠進行哼唱。
二、教學重難點
【重點】
學習清唱劇《長恨歌》的音樂特點，體會兩個樂段的內容。
【難點】
了解清唱劇的音樂形式，體會唐玄宗與楊貴妃的愛情史。
三、教學過程
(一)視頻導入
教師上課伊時，教師播放配樂朗誦李白的《長恨歌》片段，并引導學生思考：是否了解這段歷史?
學生自由發言。教師總結后引入課題——《長恨歌》。
(二)新課講授
1.初聽樂曲，教師播放音頻。并設問：“歌曲的給你的感覺是什么樣的?傳達了一種怎樣的情緒?”
學生自由發言。
教師總結：歌曲給人一種的'威武的感覺，是我國現代著名音樂家黃自創作的清唱劇《長恨歌》，這是他唯一的一部大型聲樂套曲，也是中國現代音樂史上第一部清唱劇體裁的作品。這部大型聲樂套曲共分十個樂章，但黃自只完成了其中的七個樂章的譜曲工作。
2.復聽歌曲，并設問：“歌曲的演唱形式是怎樣的?”
《漁陽鼙鼓動地來》采用了進行曲體裁，是一部男生四聲部合唱的歌曲。A段的主題多次出現，B段基本用模進的手法寫成。
3.教師播放歌曲，引導學生跟隨音樂一同哼唱歌曲。
4.播放《山在虛無縹緲間》引導學生思考歌曲有何不同?
《山在虛無縹緲間》是輕盈、高雅的女生三部合唱。將人們感受到的仙境中，表現原詩的境界。
5.觀看歷史故事視頻，學生交流分享自己對這一時期了解的故事。
6.教師播放音樂，學生根據音樂進行角色扮演。
(四)鞏固提高
教師播放《長恨歌》中的其他唱段，同時介紹清唱劇。清唱劇是一種大型套曲結構，有一定的戲劇情節，由多種聲樂曲以及管弦樂隊組成，其中包括詠嘆調、宣敘調、重唱、以及合唱，是介于歌劇和康塔塔之間的多樂章大型聲樂套曲，由管弦樂隊伴奏。其中，各樂章的歌詞在內容上較康塔塔更具有連貫性。
(五)小結作業
師生共同回顧本節課所學知識，了解相關歷史人物及故事。
布置課后作業：搜集國外的清唱劇片段進行欣賞。
長恨歌教案 篇5
教學目標：
美讀美賞，感受白詩語言聲韻流轉自然，抑揚起伏之美。
落實單元目標，討論詩歌的主旨。
了解白居易的詩歌創作風格和特點。
教學方法：
誦讀法、點撥法
教學時數：1課時
教學過程
一、導入
白居易去世后，唐玄宗李忱以詩吊之，其中有“童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇”。可見白詩多么通俗易懂，也可見這兩首詩流傳之廣，家喻戶曉。一千多年過去了，它們依然散發著奪目的光芒和動人的魅力。《長恨歌》取材于唐明皇李隆基和大美女楊貴妃的愛情故事，李楊愛情佳話是那個夢幻時代的夢幻傳奇，它既是無數文人墨客抒情的對象，也是歷代市井小民八卦的話題，甚至可以說是在盛世大唐上演的一部收視率極高的偶像劇。
二、吟詠詩韻
這首詩太美了，我把它雪藏到了今天，就是想和同學們美美地欣賞一下。下面我和后羿同學合作誦讀這首詩。讀《長恨歌》不可無音樂，因為李楊二人均是優秀的音樂家，堪稱知音。正好我們班有古典音樂方面的人才，有請戴舒淇和揭清宜伴奏。
三、賞析品味
（一）解讀白居易筆下唐明皇和楊貴妃的人物形象
（因為這是選修課，而且本詩是單元賞析示例，文本的輔助資料很多，所以字詞請大家自學，要特別注意其中的古今異義詞。）
1．李楊二人到底是什么樣的？我們來看看白居易是怎樣刻畫的。請找出文中相關的句子和段落。
①唐玄宗
◆漢皇重色思傾國，御宇多年求不得
◆春宵苦短日高起，從此君王不早朝 重色誤國
◆黃埃散漫風蕭索……魂魄不曾來入夢——（癡情專一）
②楊貴妃
◆天生麗質難自棄……可憐光彩生門戶——（天生麗質、備受恩寵）
◆聞道漢家天子使……夜半無人私語時——（忠貞專一）
2．請選擇自己喜歡的一句詩進行賞析品味，說說這句詩用了什么手法，有什么特點，表達了什么感情？
◆回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。（對比，繪其神韻，突出了楊貴妃的美貌）
◆后宮佳麗三千人，三千寵愛在一身。（頂真，音韻和諧，婉轉動人）
◆黃埃散漫風蕭索……旌旗無光日色薄。（以哀景襯哀情，寫出了李悲痛、凄涼的心情）
◆蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情。（青山碧水之永恒和圣主恩寵之短暫、誓言之蒼白）
◆行宮見月傷心色，夜雨聞鈴腸斷聲。（觸景傷情，勾起痛苦的回憶）
◆馬嵬坡下泥土中，不見玉顏空死處。（物是人非，痛徹心扉）
◆歸來池苑皆依舊……芙蓉如面柳如眉……（物是人非，人面不知何處去）
◆春風桃李花開夜，秋雨梧桐葉落時。（互文，寫季節更替，時間漫長，相思無限）
◆西宮南苑多秋草，落葉滿階紅不掃。（失去了美人，也失去了江山，以寂寥之景襯寂寥的'心情）
◆梨園弟子白發新，椒房阿監青娥老。（勾起對往日歡娛的回憶，想象楊若在將會怎樣）
◆夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠……魂魄不曾來入夢（漫漫長夜，孤燈相伴，相思無盡，晚景凄苦。夢中亦不能相見，令人絕望。）
◆聞道漢家天子使……攬衣推枕起徘徊……花冠不整下堂來（三個連貫動作，寫震驚、激動，表現了內心的焦急和迫切）
◆風吹仙袂飄飖舉……梨花一枝春帶雨。（絕美的形象，寫酸楚、凄苦、委屈、感激）
◆昭陽殿里恩愛絕，蓬萊宮中日月長。（恩愛短暫，相思寂寞永恒）
◆回頭下望人寰處，不見長安見塵霧。（死生異處，天人相隔）
◆但令心似金鈿堅，天上人間會相見。臨別殷勤重寄詞……（不忘舊情，矢志不渝）
◆七月七日長生殿，夜半無人私語時。（賦予神話、浪漫色彩）
3．總結寫法
昔樂襯今悲，昔盛襯今衰。詩中唐玄宗晚境的描寫是非常動人的一筆。詩人將玄宗凄苦的心境刻畫地細致入微，相思之情痛徹心扉，侵入骨髓，這不僅是對楊玉環的思念，也是對往日富貴榮華、帝王之尊生活的懷念，更是對昔日盛世王朝的追憶。
4．總結李楊形象
重色誤國 天生麗質
癡情專一 備受恩寵
唐明皇 儀范偉力 楊貴妃 一榮俱榮
多才多藝 史載 忠貞專一
治國明君 能歌善舞
◆《舊唐書》記載唐玄宗：“儀范偉力，有非常之表。”
唐玄宗精通文學（是《唐詩三百首》中唯一入選的帝王）、音律（改編婆羅門舞曲，融入民族元素《霓裳羽衣曲》）、羯鼓（頭若青峰，手若雨點）、馬球（大敗外族球隊）。
（二）剖析若干矛盾
1.李帝王的身份使他擁有專寵的權力，專寵又使他失去帝王的身份。
楊絕世美貌使她備受恩寵，受寵又使她失去全部，包括美貌。
2.李楊荒淫逸樂引發了安史之亂，他們是悲劇的制造者。（因）
安史之亂使李楊死生異處，相見無期，自食其果，成為悲劇的承受者。（果）
3.李本身充滿矛盾，我們對他的感情也充滿矛盾。我們既仰慕他壯麗的事業，又惋惜他悲涼的結局；既羨慕他浪漫的愛情，又同情他不幸的遭遇；既欣賞他的曠世才華、真率癡情，又責怨他縱情聲色，忘了君王的責任，以致誤國誤民。
四、解讀“長恨”，理解主旨。
恨：遺憾、不滿意，亦有“悔”之意。
本單元的目標是“以意逆志，知人論世”，下面我們來討論一下此詩“恨”的內涵。
恨玄宗當年奪愛
恨玄宗在馬嵬沒有保護她
楊之恨 恨命運無常，眷顧她又拋棄她
恨當初沉湎歡樂，未作遠慮，不知后患
恨甜蜜的愛情太短暫
恨不能和楊廝守終生
恨自己不能保護楊
李之恨 恨昔日縱情歡樂，忘卻責任，誤國害己
恨自己帝王身份
恨李楊荒淫無度，自釀苦果（諷喻說）
白之恨 恨李楊浪漫愛情夭折，留下無盡相思遺恨（同情說）
恨自己不幸的愛情遭遇（自傷說）
值得注意的是，白居易詩分為感傷、諷喻、閑適、雜律四類，白居易把《長恨歌》歸入“感傷”，而非“諷喻”，這也許能反映詩人寫作時的情感傾向，白居易將他視作普通人、真實的人，所以對他寄寓了深深的同情，充滿了悲憫情懷。
五、結語
1．齊讀“臨別殷勤重寄詞”至結尾。
2．這段真摯的告白、熾熱的誓言是對人對多情天子寂寞心靈的慰藉，也是白居易對自己理想愛情的詮釋，更表達了人們對李楊愛情的深沉思考，對瑰麗大唐盛世沒落、繁華不再的憾恨。
長恨歌教案 篇6
一、教學目標
1、知識與技能
⑴了解李楊的愛情悲劇，熟讀成誦《長恨歌》。
⑵把握詩歌的思想內容及主題。
⑶品味作者的語言，鑒賞詩歌的表現手法。
2、過程與方法
⑴理解本詩情、事、景互相交融的藝術手法。
⑵理解本詩現實主義和浪漫主義相結合的藝術手法。
3、情感態度與價值觀
⑴幫助學生深入理解和感悟詩歌中的人與所處的歷史背景和環境。
⑵感受事故詩歌宛轉動人，纏綿悱惻的藝術魅力。
二、教學重難點和課時安排
1、教學重點：了解李楊的愛情悲劇和故事所處的歷史背景和環境。
2、教學難點：把握長恨歌的思想內容及主題。
3、課時安排：兩課時
三、教學過程
第一課時
課堂導入
1、播放歷史舞劇《長恨歌》片段
2、請學生介紹作者白居易，回顧《琵琶行》中的名句
3、檢查預習，幻燈片顯示本課字詞，學生齊讀，教師適當指正、強調。
創作背景
《長恨歌》是白居易詩作中膾炙人口的名篇，作于元和元年(806)，當時詩人正在盩厔縣(今陜西周至)任縣尉。這首詩是他和友人陳鴻、王質夫同游仙游寺，有感于唐玄宗、楊貴妃的故事而創作的。在這首長篇敘事詩里，作者以精煉的語言，優美的形象，敘事和抒情相結合的手法，敘述了唐玄宗、楊貴妃在安史之亂中的愛情悲劇：他們的愛情被自己釀成的叛亂斷送了，正在沒完沒了地吃著這一精神的苦果。唐玄宗、楊貴妃都是歷史上的人物，詩人并不拘泥于歷史，而是借著歷史的一點影子，根據當時人們的傳說，街坊的歌唱，從中蛻化出一個回旋曲折、宛轉動人的故事，用回環往復、纏綿悱惻的藝術形式，描摹、歌詠出來。由于詩中的故事、人物都是藝術化的，是現實中人的復雜真實的再現，所以能夠在歷代讀者的心中漾起陣陣漣漪。
整體感知，朗讀詩歌，把握詩歌內容
1.學生速讀詩歌，復述詩歌故事情節;播放背景音樂。
2.在復述的基礎上，引導學生劃分層次，概括層意，教師點撥。
①第一部分， 三千寵愛在一身自開頭至盡日君王看不足，敘述李、楊會合經過及李對楊的眷戀寵幸。
詩歌開卷第一句：漢皇重色思傾國，看來很尋常，好象故事原就應該從這里寫起，不需要作者花什么心思似的，事實上這七個字含量極大，是全篇綱領，它既揭示了故事的悲劇因素，又喚起和統領著全詩。緊接著，詩人用極其省儉的語言，敘述了安史之亂前，唐玄宗如何重色、求色，終于得到了回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色的楊貴妃。描寫了楊貴妃的美貌、嬌媚，進宮后因有色而得寵，不但自己新承恩澤，而且姊妹弟兄皆列土。反復渲染唐玄宗得貴妃以后在宮中如何縱欲，如何行樂，如何終日沉湎于歌舞酒色之中。所有這些，就釀成了安史之亂：漁陽鼙鼓動地來，驚破霓裳羽衣曲。這一部分寫出了長恨的內因，是悲劇故事的基礎。詩人通過這一段宮中生活的寫實，不無諷刺地向我們介紹了故事的男女主人公：一個重色輕國的帝王，一個嬌媚恃寵的妃子。還形象地暗示我們，唐玄宗的迷色誤國，就是這一悲劇的根源。
②第二部分：生離死別的痛苦和無奈。愛美人失去江山，但是，失去江山也難舍美人。
自漁陽鼙鼓動地來至夜雨聞鈴斷腸聲，敘述安史之亂爆發，楊貴妃因禁軍兵變而殞命，李隆基陷入懷念和哀傷不能自拔。詩人具體的描述了安史之亂發生后，皇帝兵馬倉皇逃入西南的情景，特別是在這一動亂中唐玄宗和楊貴妃愛情的毀滅。六軍不發無奈何，宛轉蛾眉馬前死。花鈿委地無人收，翠翹金雀玉搔頭。君王掩面救不得，回看血淚相和流，寫的就是他們在馬嵬坡生離死別的一幕。六軍不發，要求處死楊貴妃，是憤于唐玄宗迷戀女色，禍國殃民。楊貴妃的死，在整個故事中，是一個關鍵性的情節，在這之后，他們的愛情才成為一場悲劇。
③第三部分：此段寫李隆基對楊貴妃的思念，愛悠悠，恨悠悠。由此也說明皇帝不單是重色，更是一個至誠的情種。至誠才有長恨。多角度的反復描寫強化著愛，也突出了恨。(問題：本段是從哪些角度表現李隆基的思念之情的？從情景：物是人非、從時間：歷久彌新、從心情：度日如年)
自天旋地轉回龍馭，至魂魄不曾來入夢，寫李返長安后對楊的無窮思念。詩人抓住了人物精神世界里揪心的恨，用酸惻動人的語調，宛轉形容和描述了楊貴妃死后唐玄宗在蜀中的寂寞悲傷，還都路上的追懷憶舊，回宮以后睹物思人，觸景生情，一年四季物是人非事事休的種種感觸。纏綿悱惻的相思之情，使人覺得回腸蕩氣。正由于詩人把人物的感情渲染到這樣的程度，后面道士的到來，仙境的出現，便給人一種真實感，不以為純粹是一種空中樓閣了。
④第四部分：把愛由人間寫到天上，人鬼情未了。如果說前一段寫的是昭陽殿里恩愛絕(皇帝)，這一段寫的是蓬萊宮中日月長(貴妃)。尋覓是思念，是牽掛，有點你在他鄉還好嗎的味道。(問題：為什么要從人間寫到仙境)。
臨邛道士鴻都客至結束，寫李隆基對楊玉環的思念感動道士，道士尋找到玉環魂魄，已身登仙界的貴妃仍心系塵寰，對李思念不已。詩人采用的是浪漫主義的手法，忽而上天，忽而入地，上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見。后來，在海上虛無縹緲的仙山上找到了楊貴妃，讓她以玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨的形象在仙境中再現，殷勤迎接漢家的使者，含情脈脈，托物寄詞，重申前誓，照應唐玄宗對她的思念，進一步深化、渲染長恨的主題。詩歌的末尾，用天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期結筆，點明題旨，回應開頭，而且做到清音有余，給讀者以聯想、回味的余地。
第二課時
導入
在我國，歷來人們都普遍認為，帝王是沒有真正愛情的，他們有三宮六院七十二妃，豈會專愛一人？可在我國歷史上，恰恰就有這么一位不愛江山愛美人的皇帝，他只專寵一人，并愛得纏綿深切，以至天長地久有盡時，此恨綿綿無絕期。這個皇帝是誰？他愛的又是誰？他又是怎樣愛的呢？這節課，我們繼續來學習《長恨歌》。
背朗精彩片段
問題探討(學生自由討論)
1、通過分析長恨，討論詩歌的主題
發問：《長恨歌》就是歌長恨，長恨是詩歌的主題，故事的焦點，也是埋在詩里的一顆牽動人心的種子。那么恨是什么意思？誰恨？恨什么？為什么恨？
生甲：長恨二字是本詩的情感的核心。長是時間，是感情延綿的`見證，恨是沉重的遺憾，代表了感情的深度和痛苦的沉重。恨的含義可以根據主題定位的不同而不同。遺憾、悔恨、沉痛兼而有之。
生乙：不僅僅是遺憾，唐玄宗重美色而誤國，楊貴妃迷惑君王而致安史之亂，所以這里的恨，還有悔和痛的意思。
生甲：首先是李、楊在恨，他們真心相愛，但是卻不能生活在一起，落得人仙兩茫茫。
生乙：還有詩人的恨、讀者的恨，為李、楊的愛情悲劇而遺憾、惋惜。
生丙：詩人、讀者不僅為愛情悲劇而恨，還對愛情悲劇引發的政治悲劇而遺憾。
師總結：唐玄宗的荒淫誤國，引出了政治上的悲劇，反過來又導致了他和楊貴妃的愛情悲劇。悲劇的制造者最后成為悲劇的主人公，這是故事的特殊、曲折處，也是詩中男女主人公之所以要長恨的原因。
在學生討論的基礎上，總結詩歌主題：
(1) 諷喻說。
(2) 愛情說。
(3) 雙重主題說。
三種說法中，你怎么看？為什么？(此為開放性問題，學生言之有理均可)
2、你怎樣評價李隆基？怎樣評價楊玉環？在這場愛情悲劇中他們各自得到了自己所謂的幸福了嗎？你怎樣看待他們之間的愛情？唐朝的衰退楊玉環該不該負責任？
楊玉環
楊玉環是一個悲劇性的人物。天生麗質不是自己的錯，然而這也就成了她悲劇命運的開端。傾國傾國的美貌使她成為六宮粉黛羨慕的對像，其實又有誰知道，自己連選擇丈夫的權力都沒有，自己只不過是皇家王權的禮物和玩弄品，她的命運掌握在別人的手中，只是操縱在別人手中的玩偶。我想楊玉環一定是含著淚水走向皇宮深院的。
追求愛情是女人一生的目標，既然連選擇自己丈夫的權力都沒有，那么就只有接受。是的她不缺少金銀財寶，綾羅綢緞，也不缺少山珍海味，難道只要擁有這些就是幸福的嗎？可悲的是沒有人能理解她笑容背后隱藏的寂寞和無奈。
馬嵬坡是她人生的終點，或許她早就料到會有這樣的結局，所以她走向死亡時是那么的果敢，沒有絲毫留戀，自始至終她連頭都沒回畢竟這個世界能讓她留戀的東西太少了。花鈿委地無人收，何其悲涼!到頭來連普通老百姓都不如，并且幾千年之后還要落得個紅顏禍水的罵名。但自己何罪之有？她應該是有所怨恨的，怨恨上天對自己命運竟如此的不公。
華清宮里，霓裳樂中或許她也是知道自己正在透支自己的人生。有這樣一個肯為自己付出一切甚至連江山都不顧的男人愛著自己，她應該滿足了。
楊玉環是一個自私性的人。或許她早預知到自己的結局，預知到唐王朝會毀在自己的手中，但為了個人的幸福富貴置天下蒼生于不顧。她不僅是俘虜了一個男人的靈魂，更是一個朝代命運的主導者，是一出歷史劇的導演者。
李隆基
有人說他愛江山更愛美人，這話錯了。他是只愛美人卻置社稷江山于不顧。在華清池里、芙蓉帳中他迷失了自我，春宵苦短日高起,從此君王不早朝.承歡侍宴無閑暇,春從春游夜專夜他忘了自己的身份和職責，更忘了自己肩負歷史史命。
選男人就選李隆基。他在愛情的表現出來的專一和投入是任何足以讓任何一個女子感動的偶像。
一個連自己幸福都不能作主的帝王。帝王君臨天下，萬人膜拜，但他不是真正的所謂真龍天子，他也一個活生生的人，一個有七情六欲，甚至也會犯錯誤的人。做了皇帝就擁有真正的幸福了嗎？非也。他想像普通百姓一樣過男耕女織、夫唱妻隨的平平凡凡的日子，這是他在夢里出現過很多次的畫面。但他不能。所以當楊玉環這個回頭一笑百媚生的精靈出現在他面前的時候，他要抓住眼前的幸福。他從沒有后悔。
李隆基值得同情。馬嵬坡是他的傷心之地。眼睜睜地看著心愛的人就要走向另一個世界，這是何等的無奈，但這個劊子手竟然是自己，這是多么荒唐的事啊!作為帝王，自己掌控千萬人的幸福但他卻無法抓住自己的幸福。
《長恨歌》的藝術特點
1.本詩采用七言歌行體，在繼承漢代《孔雀東南飛》和初唐四杰七古的基礎上別創新調。在形式上采用平仄相調的律句，間用對偶，數句一轉韻，音節隨情節而曲折，依感情而頓挫，而多處頂針格的運用，如后宮佳麗三千人，三千寵愛在一身等，使音韻更和諧瀏亮，婉轉動人。后人稱之為長慶體。
2.故事情節生動曲折
①現實情節和想象情節的結合，使長詩富有傳奇和浪漫色彩。
②運用開合起伏的手法，使情節跌宕騰挪，富有變化。
3.刻畫人物細膩傳神
①李隆基：荒淫重色 對愛情真誠執著
②楊玉環： 美貌和忠貞
4.敘事、抒情、描寫熔于一爐
作業
以李隆基與楊玉環為話題寫一篇文章。
要求：
①運用想象，截取片段，再現情景，寫出細節(環境、外貌、衣著、神態、動作、心理)。
②文章要有一個中心。提示：如楊玉環自縊馬嵬坡、李隆基再到馬嵬坡、李隆基長生殿下。
(可以視作是課堂的延續，同時也是對學生本節課學習效果的一個評價方面)
長恨歌教案 篇7
一、教材分析
《長恨歌》是人教版高中語文選修課本《中國古代詩歌散文欣賞》第一單元的第一首詩歌，并且作為這一單元的賞析示例，可以說是這個單元最重要的一篇詩歌，我們應該精講細講，既要從詩歌本身出發，又要兼顧高考中的一些考點，并且學會運用“知人論世”來分析詩歌的主題。這篇詩歌是白居易有感于唐玄宗、楊貴妃的故事而創作的。在這首長篇敘事詩里，作者以精煉的語言，優美的形象，敘事和抒情結合的手法，敘述了唐玄宗、楊貴妃在安史之亂中的愛情悲劇。學習本詩，除了有助于提高學生對古典詩詞語言的理解能力之外，更重要的是通過作者對李、楊真摯感人愛情的描寫來感染學生，使學生認識到唐代文化的博大，培養學生具有廣博的氣度。
二、學情分析
高二學生經過一年多的必修課學習，積累了一定的文學常識和字詞知識，隨著認知能力的逐漸提高，他們對古典文學的認識和理解也有了一定的深度，但是作為普通班的學生，全班的整體素質不高，所以在問題的設置上應該多小易、少大難。同時，雖然是普通班，還是有一些學生具有較高的語文素養，應該再設置一些提高思維能力的問題，激發這些學生的興趣和潛能。學生之前學習過《琵琶行》，因此對于作者的經歷、地位及文學主張有一定的了解。如“童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇” ，“文章合為時而著，詩歌合為事而作”。
三、教學目標
語文學習的最終目的是要全面提高語文素養，這既包括聽說讀寫能力的養成，也包括精神的'充實、情感的豐富與人格的提升。選修課程同樣指向這一目標。根據課程標準的指導思想，從本節課的特點和高二學生的心理認知特點出發，我確定了本課的教學目標及教學重難點。
1、知識與技能
⑴了解李楊的愛情悲劇，熟讀成誦《長恨歌》。
⑵把握詩歌的思想內容及主題。
⑶品味作者的語言，鑒賞詩歌句子，尤其是情景結合的句子。
2、過程與方法
⑴理解本詩情、事、景互相交融的藝術手法。
⑵理解本詩現實主義和浪漫主義相結合的藝術手法。
⑶理解鑒賞詩歌句子的方法。
3、情感態度與價值觀
⑴幫助學生深入理解和感悟詩歌中的人與所處的歷史背景和環境。
⑵感受詩歌宛轉動人，纏綿悱惻的藝術魅力。
教學重點：了解李楊的愛情悲劇和故事所處的歷史背景和環境。
依據：通過朗讀品味掌握詩歌大意，為深一層理解詩歌奠定基礎。
教學難點：
⑴把握長恨歌的思想內容及主題。
依據：鑒賞一首詩歌最重要的就是通過形式把握內容，即詩歌的主題，而本詩的主題思想歷來爭論不休，因此啟發學生在此處展開討論，提高學生閱讀鑒賞詩歌的能力。并且結合這篇文章的主題了解“知人論世”的重要性。
⑵鑒賞詩歌中重要的語句
依據：學習一首詩歌，不但要學習其思想內容，同時應該兼顧高考，因為考試制度我們無法改變，我們要在自己的課堂中時刻融入高考。
4、課時安排：兩課時
四、教法學法
本課我主要采用引導教學法，通過設置引導性問題，創設相對寬松的學習環境，讓學生在討論中探討交流，在合作中探究，鼓勵學生大膽說出自己的看法，并給予積極的評價。本課是詩歌，既要創設情境，激發學生學習的興趣，引導學生理解詩歌結構內容，又要充分發揮學生的主動性，真正體現以學生為主體的教學理念，通過創設相對寬松的學習環境，讓學生在討論中交流，在合作中探究，真正成為課堂的主體。因此學生以誦讀法、討論法和展寫法為主要學習方法。
五、教學程序
早讀預習課
課堂導入。
1、播放《長恨歌》專家朗誦錄音
設計意圖：通過朗誦錄音，豐富學生的感性經驗，讓學生帶著感情進入課文，因而更能激發學生的學習興趣。同時讓學生訂正字音。
2、請學生介紹作者白居易，回顧《琵琶行》中的名句（鞏固復習已學知識）
介紹創作背景。
第一課時
一、導入：
在我國，有一個君主的凄美纏綿的愛情故事多次被人們歌詠。我們先看兩首小詩對此的歌詠：
過華清宮絕句
杜牧
長安回望繡成堆，
山頂千門次第開。
一騎紅塵妃子笑，
無人知是荔枝來。
問題：
1、此兩首詩歌詠的是誰？
2、兩位詩人對此事的感情傾向是什么？（此問題有助于后文中理解詩歌的主題）
同樣白居易也對此事進行過歌詠，今天我們學習他的《長恨歌》。
二、整體感知，朗讀詩歌，把握詩歌內容
1．學生速讀詩歌，播放背景音樂。
（播放背景音樂，創設情境）
2．在速讀的基礎上，引導學生理解文意，把不懂的句子整理出來，先小組內探討解決，再有疑問的老師講解。
3.學生復述故事，劃分層次，概括層意。（發展學生語言概括能力，從整體上把握本詩內容，理清思路。）
4．學生自由朗讀自己喜歡的詩句。
三、討論詩歌的主題（學生自由討論）
發問：長恨歌，恨是什么意思？誰恨？恨什么？為什么恨？
學生自由討論，發表見解。教師隨后總結。
在學生討論的基礎上，總結詩歌主題：
（1） 諷喻說。
（2） 愛情說。 馬嵬 李商隱 海外徒聞更九州， 他生未卜此生休。 空聞虎旅鳴宵柝， 無復雞人報曉籌。 此日六軍同駐馬， 當時七夕笑牽牛。 如何四紀為天子， 不及盧家有莫愁。
（3） 雙重主題說。
通過主題的總結，培養學生的發散思維，應對考試中的探究題。并且學會答這種鑒賞題方法：先表明觀點，再針對自己的觀點進行分析。同時讓同學們理解“知人論世”在理解詩歌主題中的作用。
四、課堂總結
第二課時
一、課堂導入
《長恨歌》不但所抒發的感情纏綿悱惻，故事情節生動曲折，而且語言優美，將敘事、抒情、描寫熔于一爐。我們今天重點鑒賞此詩的語言。
二、學生自由朗讀自己喜歡的詩句。（通過學生的朗讀，讓他們加深自己對優美句子的理解。） 、鑒賞《長恨歌》中的句子。
1. 告訴學生鑒賞句子的方法：
1、還原詩句意思
2、點出詩句所運用的手法
3、寫出表達效果
4、寫出感情
2.鑒賞實例：蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情
寫唐玄宗面對蜀地青山綠水，朝夕不能忘情。通過美景寫哀情。巧妙地寫出了玄宗內心的痛苦。表達了唐玄宗對楊貴妃的深切思念之情。
3.挑選課文中的需要鑒賞的詩句：
1、歸來池苑皆依舊，太液芙蓉未央柳。 芙蓉如面柳如眉， 對此如何不淚垂。
2、春風桃李花開夜，秋雨梧桐葉落時。
3、夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠。
4、玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨。
5、在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。
4.學生自己鑒賞，落實到紙上。（強調答題的規范性）
5.小組討論
6.展寫到黑板
7.師生共同訂正黑板上的不足
課堂小結
三、布置作業
根據這種方法，鑒賞《蜀相》中的頷聯。
六、板書設計
長恨歌
唐·白居易
主題： 諷喻說、 愛情說、 雙重主題說
鑒賞方法：
1、還原詩句意思
2、點出詩句所運用的手法
3、寫出表達效果
4、寫出感情
七、效果預測
通過朗讀品味掌握詩歌大意，為深一層理解詩歌奠定基礎。通過學習詩歌語句的鑒賞提高學生閱讀鑒賞詩歌的能力。但是學生學過之后會很快遺忘，所以還需要在以后的教學中重復訓練。
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