八年級英語教學設計
一、什么是教學設計
教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。
二、八年級英語教學設計（精選10篇）
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要準備好教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編為大家收集的八年級英語教學設計（精選10篇），希望能夠幫助到大家。
八年級英語教學設計1
教學目的：
1.學會寫書信的格式。
2.運用一般過去式，講述曾經發生過的事情。
3.讓學生了解朋友和李明的父母是怎樣給他過生日的。
教學要求：
1.掌握詞匯和短語 fashion in fashion proper fit…well cap turn off look like
2.日常交際用語
Many thanks for the presents.
I love the jacket you gave me.
The style is in fashion here in China.
Red is my favourite.
I don’t know what to do.
Do I cook good?
3.語法：動詞的過去時
My mother got them yesterday from the post office.
How did you know what size to buy?
I love the jacket you gave we
I laughed and laughed when I saw it
教學重點和難點：
My mother got them yesterday from the post office
I love the jacket you game me lenny
You gave me 是定語從句修飾jacket省略了關系代詞that which
How did you know what size to buy?
What size to buy 是帶特殊疑問詞的不定式短語，相當于what size you should buy 在句子中作know的賓語。
I don’t know what to do
Please tell me which shirt to buy
When it was time for desert she turn off the lights
It is time for bed 反義詞 tarn on
教學步驟：
Step1: Rerision(復習)
1.Revise“Expressing wishes”
2.Check the home work
Step2:
Begin the lesson by talking about my own brrthday party .I have a good friend who lives in Canada ,l got a nice present from him last week.
Step3: play the tape
The students listen to it with the question what presents did Li Ming get from Jenny and Danny
Step4: Have the students read the letter Silently then have a discussion in detail about the letter
Step5: work book
Wb EX III and IV
Step6: Home work
Finsh off unit review
八年級英語教學設計2
一、教材分析
(一)教材的地位及作用
本課教學內容與學生的實際生活密切相關，易于引發學生運用簡單的英語進行交際和交流。在學習活動中，學生通過交換對過去發生的事情的描述及看法，促進學生之間和師生之間的情感交流，增進情誼。SectionA的主要學習內容是：復習一般過去時態和動詞的規則與不規則變化。
(二)教學目標
根據《英語課程標準》關于總目標的具體描述，結合第八單元的教材內容，我按語言知識、語言技能、學習策略、情感態度、文化意識五個方面將本單元的教學目標細化：
1、知識目標：
(1)功能：描述過去發生的事情
(2)語言結構：規則動詞和不規則動詞的一般過去式
(3)一般過去時的一般疑問句句型：Did you go to the zoo？ Yes， I did、 No， I didn’t、 I went to the aquarium、Were there any seals？ Yes， there were、 No， there weren’t any sharks、I saw somesharps/ I went to the aquarium、
2、語言技能：聽：能識別不同句式的語調，并能根據語調變化，判斷句子意義的變化。能聽懂本課學習活動中的問題，做出較得體的回答。
(1)說：能在本課的任務型活動如：游戲、調查、故事接龍等中進行簡單有交流。
(2)讀：能正確朗讀本單元對話和句型。能查閱工具書為完成任務做準備。
(3)寫：能寫出本節課學習的單詞和句型，能運用簡單的句子寫出過去的活動和感受。
3、學習策略：抓住用英語交際的機會，在交際中把注意力集中在意思的表達上，必要時借助手勢和表情。主動參與學習活動，善于和他人合作。
4、情感目標：通過描述過去所做的事，表達自己的看法，使學生在人際交往中學會尊重和理解別人，學會交換不同的看法，了解他人的喜好，增進情誼。
5、文化意識：用恰當的方式表達贊揚或自己的觀點。了解英、美國家中小學生的業余生活，培養世界意識。
二、學情分析
1、初二上期的學生經過一年多的學習，有了一定的英語基礎知識和聽說能力，正逐漸向讀、寫過渡，同時，學生們對英語學習還保持著較濃厚的興趣。經過一年的新課程理念的熏陶及實踐，有了初步的自主、合作、探究、實驗的能力。
2、本單元學情剖析：本單元的主題是談論過去的事情，可以采用活動教學法和Roleplaying的學習策略，學習新詞匯，掌握重點句型，同時能比較好地運用到實踐中，解決類似問題。做到既能鞏固所學知識，又能提高解決問題的能力以及綜合運用語言能力。
三、教法滲透
1、教學設計思路與教材處理：
《新目標英語》中的具體語言目標是通過各種各樣的Tasks來實現的。學生需要運用具體而特定的行動來完成一定的交際任務。
(1)活動性原則：提倡學生主動參與，體驗，交流，合作，探究等多種學習。
(2)合作性原則：以學生為主體，師生合作，生生合作，體現教與學的互動，交往。
(3)任務型原則：任務驅動—激發動機。任務完成—激勵學習積極性。執行任務—培養責任心和合作精神。
(4)情感性原則：激發學生學習英語的興趣和始終保持良好的學習情緒。
3、教法運用：
本課主要運用“任務型教學法”，并輔助于TPR全身反應教學法、情景交際教學法和游戲活動。
4、教學手段
(1)多媒體輔助：用flash軟件將本課所需要的動畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂制成CAI軟件，使抽象的語言變得直觀，為學生運用英語進行交際創設情景，實現師生互動，生生互動和人機互動的多向交流。
(2)非測試性評價：傳統的評價觀念的出發點是學科本位，只重學科，不重學生發展。要體現新課程標準的實施效果，評價體系應該“正確反映外語學習的本質和過程，滿足學生發展的需要”。為了達到這一目標，唯有重視形成性評價，充分發揮其積極作用，促進新的評價體系的形成。因此，本課我將各種活動設計成小組活動并開展小組競賽和填寫課堂自我評價表等非測試性評價手段，幫助學生學會自主學習，學會與人合作，培養創新意識以及具備科學的價值觀。
四、學法指導
新制定的《英語課程標準》把“培養學生學習英語的興趣，樹立自信心，培養良好學習習慣和形成有效策略，發展自主學習和合作精神”放在了首位。依據課改的精神，我從以下幾個方面對學生進行學法指導。
1、學習方法的指導
培養學生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動的課件調動學生的感官進行聽說讀寫的訓練。
2、學習積極性的調動
我在教學過程中創造一種開放的，和諧的，積極互動的語言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學生在樂中學。
3、學習能力的培養
通過連貫的聽說讀寫，游戲，競賽等，培養學生的交際能力，發展他們的思維能力。
4、學習策略的指導
本節課將在課堂活動中把學生分成四人小組的學習小組，讓他們圍繞著課堂任務分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發展他們的能力。創建開放式，探究式的課堂，有意識滲透學習策略的訓練。我讓學生觀察課件畫面，回答問題，讓學生學會使用認知策略。讓學生表演對話，實現交際策略。引導學生交際，主動練習和實踐，是調控策略的體現。充分利用多媒體，錄音，卡片等是資源策略。
八年級英語教學設計3
一、教學目標
1、重點詞匯
peel cut...up put... into pour turn on..
2、重點句式
How do you make....
First... then.... next...finally....
3、語法知識
how much 不可數名詞
how many 可數名詞
二、學情分析
學生學會熟練制作奶昔并且能夠用英語解說制作的步驟。
三、教具
多媒體、攪拌器、幾個塑料杯、六個香蕉、兩杯牛奶、一大杯做好的香蕉奶昔
四、教學過程
（一）、導入課堂
先微笑詢問全班同學What drink do you like?待學生紛紛表達自己喜好時舉著備好的奶昔邊說Here is some banana milk shake. Would you like some....?學生搶著回答yes時把準備好的奶昔分給他們部分學生自帶有杯子品嘗。之后問Do you know how to make this milk shake？有學生回答no并宣布現在我們來制作這種香蕉奶昔。
（ 二）、教學make a banana milk shake
1、播放圖片。
讓學生觀看并說出制作奶昔所需工具和物品必要教師時幫助補充。順勢學習攪拌器biender這個單詞。
2、播放制作香蕉奶昔全過程。
結合學習關鍵詞匯peel、 cut...up、put ...into、pour、 turn on....
3、listening.
要求學生把制作香蕉奶昔的順序標在書本1b的橫線上。
4、教師制作奶昔。
邊演示邊解說says in English
5、pairwork
學生兩人一組操練如何制作香蕉奶昔。
（ 三）、學生動手制作香蕉奶昔。
分別請兩位同學自愿到講臺上演示制作香蕉奶昔。
要求按步驟用英語解說如有誤教師糾正然后連同老師做的奶昔一起分給同學們品嘗。充分肯定表揚上來制作奶昔的同學
四、Listening
1、學生聽、并完成2a、2b。
2、小結how much與how many的區別和用法
how much不可數名詞
how many可數名詞
鞏固這兩詞匯的用法在黑板板書 how much、how many 、What do you want apples？ Does she have birds ？Can we see chacolate did he eat？ 要求學生完成句子的回答
五、教學拓展
兩人一組就某種水果奶昔或水果色拉如何制作進行討論、操練。然后請一、兩組同學站起來表演。及時給予鼓勵和表揚。
六、Summary
對本節課進行小結 。
七、Homework作業
1、默寫本課重點詞匯、短語。
2、用英語寫出制作某飲料或食品的步驟。
八、教學反思
1、巧妙導入。
熟話說得好良好的開端成功的一半。這節課從隨口詢問學生喜歡什么飲料到分別給學生品嘗香蕉奶昔極大地刺激了學生的興奮神經一下把他們吸引住了連后進生也躍躍試試積極配合。
本節課做到了這一點從學生的反應看這種導入方式是值得肯定的。
2、教與學有機結合在一起。
在教學過程中既有教師靈活的教也應有學生積極主動地參與才是真正意義上的教學。
讓學生親手制作香蕉奶昔品嘗奶昔增強了學習趣味性引發學生思考、記憶。體現了學生的主體性教師的指導性。既完成了教學任務學生在學到知識同時亦學得開心、有趣。
3、創造性教學。
在本課堂我大膽進行教學拓展。在學生學會制作、描述制作奶昔之后。設計讓學生充分使用發散思維想象制作其他奶昔或食品的方法。
通過學生們的積極努力不但學會了制作香蕉奶昔也探討到了制作其他食品的方法。達到觸類旁通的效果。
4、學習過程同時也是發現歸納的過程。
我在處理how much與how many的區別用法時疏忽了這點沒有讓學生自己發現總結出來而是直接告訴他們然后通過幾個簡單練習來鞏固。使得學生記憶機械呆板。效果也欠佳。
5、掌控課堂靈活教學。
我在上課時完全按照備好的課按部就班覺得每一步驟都很重要不可少。時間不多時還繼續按原來的思路授課以至到最后超時。操作過于呆板不夠靈活機智影響到教學質量。
6、平等原則。
每個學生都希望得到老師的關注與重視。處于青少年階段的初中生對這要求體現得尤其強烈。教師的一個眼神、一個微小的細節也會引起學生的注意聯想。甚至引發他們的情緒使自信心受到打擊。課堂中把給忽略了這部分。
體現在讓學生到講臺來示范做奶昔時不少學生高高舉起手都希望自己能去試試。結果我叫上來的都是品學兼優的學生令那些“后進生”極其失望。甚至有個別學生露出不屑的神色。這點非常欠考慮。備課時沒有想到應該讓一個優秀生一個后進生來表演從而體現出教師對各個學生一視同仁的原則。以后應該多考慮學生個體、心理以及年齡等各因素。 通過這一節課我對如何備好課吸引學生啟發學生思維培養學生學習能力有了更進一步的認識也深刻體會到了備課既要備教材也要備學生的真正含義。
八年級英語教學設計4
一、學習目標：
1、掌握一般將來時的構成以及will與will not/won’t 的使用，掌握there will be 句型的結構及其各種變化。
2、了解more, less和fewer 的區別與應用。
二、學前準備：
1、同學們，你知道一般將來時的結構嗎？
這個時態的助動詞是 否定形式是
2、表示某地有某物用 ，某人有某物用
3、英漢互譯：
in the future _________ be free _________ live to be 200 years old _____________
more pollution ________ less work ___________ in 100 years ______________
fall in love with _____________ predict the future ___________ 實現 _______
數百 ___________ 太空站 世界杯
三、課堂探究
1、將學前準備中的內容與學生進行交流，檢查
2、討論預習中存在的問題（教師進行點撥）
3、講解語法要點：
①more 的原形many much 修飾可數名詞
less的原形 little修飾不可數名詞
few的原形 few修飾可數名詞
②think of, think about, think over.
③alone（客觀上孤獨）/ lonely（心里上孤獨）,
④be able to,（可以與can互換，但是要受時態影響）
四、隨堂檢測
一、單項選擇
( )1.My father will be back from Beijing ___a week.
A.for B. in C. after. D. until
( )2.We have _____ rain this year than last year.
A.little B. less C. few. D. fewer
( )3.The more careful you are, the ___ mistakes you’ll make
A.little B. less C. few. D. fewer
( )4.There ____ a talk by Yang Liwei tomorrow morning in our school.
A.was B. will be C. have D. has
( )5.It is said that SARS has killed more than ___ people so far.
A.two hundreds .B two hundreds’ C. two hundred’s D. two hundred
( )10.He has never been to the United Ststes, ___?
A.isn’t he B. doesn’t he C. hasn’t he D.has he
( )11.There are already robots _____ in factories.
A. work B. working C. will work D. are working
( )13.--- Will there be only one country in the future?
--- Yes, ___
A.there will B. there be C. there is D. it will
( )14.The city will have ___ trees and ___ pollution.
A.more, lot B. less, fewer C. more, less D.more, more
( )15.Mr Brown ___ to China last year and ___ in love with it.
A.goes, falls B. went, fell C. went, felt D. goes, fell
( )16.You must ___ English for this job.
A.are able to speak B. be able to speaking C.can speak D.be able to speak.
( )17.Every evening Sally’s parents make her ____ her homework. Then they let her ___ TV.
A. did, see B. do, sees C. do, watch D. does, watches
( )18.--- I think that No.1 middle school will win.
--- ____. I think that No.14 middle school will win.
A.Yes, I think so B.I agree C.I disagree D.Yes, you are right.
( )19.In the sky, you can see ___ birds coming and going.
A.two hundreds B. hundred of C. hundreds of D.hundreds
( )20.I believe my dream of being an astronaut will ___ one day.
A.come in B. come back C. come true D. come on.
二、按要求改寫句子
1.There will be less pollution in our city.（否定、疑問句）
There ______ ______ less pollution in our city.
______ there be less pollution in our city? Yes, _____ _____.No, _____ ______.
2. They will go on vacation next Sunday. （劃線提問）
_______ will they ______ next Sunday?
_______ will they go on vacation?
3. My friend will live in Beijing in ten years. （劃線提問）
______ will your friend ______ in ten years?
______ ______ will your friend live in Beijing?
三、選擇單詞的適當形式填空。
( building, many, dress casually, science, is able to, bore, seem, pollution, rain, rain, predict, keep, look for)
1.______ the future can be difficult.
2.If there are ______ trees, there will be less pollution.
3.My friend ______ a pet in his house last year.
4.We should think of ways to stop ______ to make our world cleaner.
5.The children got ______ with staying at home.
6.He is _______ his knife everywhere.
7.Will you ______ come with me?
8.---There will be _______ later.
---Yes, and it will be ______ tomorrow.
9.I want to be a _______ when I leave school.
10.It ______ that they had no time to finish the work quickly.
11.You can see many tall ________ in our hometown.
She often _____________ when she stays at home.
八年級英語教學設計5
【設計思路】
本節課教授的詞匯主要是服飾類的，課型屬于聽說課。所以在課前先營造一種輕松的學習氛圍，教唱一首英語歌曲，讓學生盡快地融入進課堂，期間還有pair work，groupwork，然后把學生分成兩兩小組或四人小組，互相對話。這樣的活動要進行兩次，然后是可以提供給學生充分的時間進行交流。
【教材分析】
本節課是第七單元的第一課時，學生在前一單元初步學習完有關食物的英語知識之后，進一步地在本單元學習有關服飾的知識。而本課時是第一課時，所授的知識點應該淺顯易懂，不應該太難。本課時圍繞著幾個關于服飾的詞匯和兩個詢問價錢的句型展開。
詞匯首當其沖，在學習詞匯之后，句型的教授也應該把握重點，然后本課時的主要句型是How much is…? It’s … dollars. How much are …? They are …dollars. 詞匯的重點是要區分單復數,還有dollar的用法。
【教學目標】
（一）教學知識點
(1) New words：T-shirt，sweater，bag，hat，skirt，socks，shorts，pants，shoes，
(2) Questions and answers：How much is/are…？It’s/They are…dollars.
（二）能力訓練要求
(1) 通過師生對話,生生對話等一系列活動,然后提高學生實際運用英語的能力。
(2) 體會合作學習所帶來的快樂。
（三）情感與價值觀要求
通過學生互相幫助，互相學習，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神。
【教學重點和難點】
重點：
(1) 學會重點詞匯的發音，單復數形式的掌握。
(2) 學會詢問價錢的英語句型及其回答。
難點：
(1) 表示大小，顏色的形容詞同時出現在名詞前時，該如何擺放。
(2) 聽力2a前，如何充分鋪墊，以便于學生跟上錄音速度。
【教學策略與手段】
(1) 師生對話，生生對話。
(2) 充分運用現代教育技術手段。
【學情分析】
兩人或三人合作編一個在商店購物的對話
設計意圖：讓學生學以致用，因為語言是源于生活的，不是枯燥乏味一味用來考試的。
八年級英語教學設計6
一、本學期指導思想
以“英語課程標準”為宗旨，適應新課程改革的需要，面向全體學生，提高學生的人文素養，增強實踐能力和創新精神。正確把握英語學科特點，積極倡導合作探究的學習方式。培養學生積極地情感態度和正確的人生價值觀，提高學生綜合素質為學生全面發展和終身發展奠定基礎。在本學期的英語教學中，我將堅持以下理念的應用：
1、面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的`成就感和自信心，培養創新精神；
2、整體設計目標，體現靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識的發展為基礎；
3、突出學生主體，尊重個體差異；
4、采用活動途徑，倡導體驗參與，即采用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功；
5、注重過程評價，促進學生發展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。
二、學情簡析：
共有二個教學班，學生人數146人，其中男生86人，女生60人。通過一年半的英語學習，大多數學生已能聽懂有關熟悉話題的語段。能與教師或同學就熟悉的話題交換信息。能寫便條和簡單的書信。但由于各種因素的影響，學生發展參差不齊。有少數學生因為基礎不夠好，學習很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課堂次序，這給教學帶來不少困難。
另外，所教班的學生在情感態度，學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：很多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的在于交流；有些同學在學習中缺乏小組合作意識；大多數同學沒有養成良好的學習習慣，不能做好課前預習課后復習，學習沒有計劃性和策略性；不善于發現和總結語言規律，不注意知識的鞏固和積累。
三、教材簡析：
全書共有12個單元。本教材各單元話題靈活，貼近生活實際。本冊書將學習的一些語法知識點有：（一般將來時、過去進行時、現在完成時、間接引語、時間狀語從句、條件狀語從句、反意疑問句）等。同時每個單元后都提供了一篇閱讀文章，用以訓練學生的閱讀能力，擴大學生的閱讀量。
四、教學總體目標
1、學生應有較明確的英語學習動機和積極主動的學習態度。
2、能聽懂教師對有關熟悉話題的陳述并能參與討論
3、能根據閱讀目的運用適當的閱讀策略。
4、能與他人合作，解決問題并報告結果，共同完成學習任務。能在學習中互相幫助，克服困難。
5、能合理計劃和安排學習任務，積極探索適合自己的學習方法。在學習和日常交際中能注意到中外文化的差異。
五、教學具體措施
1、每天背誦課文中的對話。要求學生背誦并默寫，培養語感。
2、每天記5個生詞，2個常用句子或習語。實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。
3、認真貫徹晨讀制度：規定晨讀內容，加強監督保證晨讀效果。
4、堅持日測、周測、月測的形成性評價制度：對英語學習實行量化制度，每日、每周、每月都要給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學習氛圍，培養學生健康向上的人格和競爭意識。
5、對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業，讓他們在小進步，小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。
6、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
7、實施"任務型"的教學途徑，培養學生綜合語言運用能力
8、在教學中根據目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。
9、加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。
10、要充分利用現代教育技術，利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。
六、教研專題及作法
（1）教研專題：關于學困生的評價傾斜模式
據研究表明，人類學習語言的能力因人而異，差別是正常的。要教好每一個學生，但不能要求每一個學生都一樣，都按同一個模式去發展，而是要開發學生不同的潛能，發展學生各方面的能力。我們長期以來的評價用的是同一把尺子，導致了部分學生止步不前，存在兩極分化的現象。甚至有的學生產生了消極的心理，課堂上學習的興趣不濃。針對這種情況，我準備從以下幾個方面來關注學困生的學習情況，幫助他們重新樹立起自信心，以傾斜式評價促進他們的發展。
（2）具體做法
1、讓膽小的學生參加小組活動，讓他們在與同學的交流中放松心情，學會與他人的溝通，加強與他人的合作。教師根據他們參與的認真態度，設立參與獎。
2、每月先讓學生寫出書面的自評（評價包括各個方面，如：書寫，單詞、句型的掌握情況，作業的完成情況等），主要寫出與上月相比進步的地方和本月的奮斗方向，教師根據情況設立進步獎。
3、加強與家長的聯系，及時把學生的進步告訴家長。
4、以語言評價為主，對學生進行對話式的交流。
七、教學進度安排
根據學校行事例自己排。
八年級英語教學設計7
一、教學目標
激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。
具體措施如下：
1、認真參加集體備課，積極討論教學中的重難點及解決的方法。
2、認真鉆研教材和課標，精心備課，認真上好每一堂課，確定每堂課的基礎內容，預備內容和拓展內容，滿足不同層次學生的不同需求。
3、多與學生溝通，了解學生學習狀況和需求，及時改進教學中存在的問題和不足。
4、充分利用現有的現代化教學設備，加強直觀教學，提高課堂效率。
5、在課堂和作業布置上體現知識的梯度，擴大照顧面。
6、引導學生找出適合自己的學習方法，把握好學習的各個環節，讓他們能養成自覺學習英語的習慣。
7、注重個別輔導，在面向全體學生的基礎上，培優補差。
優秀生：許嘉鵬 金美子 于海波 李強 王春寧 楊旭 崔旭峰 藤林
學困生：丁兆梅 鄭玉晶 孫偉峰 王林虎
8、不斷學習，加強自身素質和業務能力的提高。
9、虛心向其他老師學習，加強與同事之間互相團結合作。
二、教學資源分析
1、教材的基本結構
《新目標英語》八年級（上冊），全書共有十二個單元，另兩個復習單元。本教材各單元話題靈活，貼近生活實際。
2、教學重點和難點
unit 1 how often do you exercise?
unit 2 what’s the matter?
unit 3 what are you doing for vacation?
重點：掌握假期活動；
難點：用現在進行時表示將來的概念。
unit 4 how do you get to school?
難點：正確使用how引導的特殊疑問句。
unit 5 can you come to my party?
重點：發出邀請，接受邀請，拒絕邀請。
難點：掌握情態動詞have to。
unit 6 i’m more outgoing than my sister.
難點：形容詞比較級-er和more的區別。
unit 7 how do you make a banana milk shake?
unit 8 how was your school trip、
重點：一般過去時的一般疑問句形式。
unit 9 when was he born?
難點：when was …？與when did …？的區別。
unit 10 i’m going to be a basketball player.
難點：掌握be going to結構和want to be結構。
unit 11 could you please clean your room?
unit 12 what’s the best radio station?
重點：形容詞的'最高級。
難點：形容詞比較級和最高級的構成法。
3、可利用的教學資源
多媒體教學資源、圖片資源、廣播影視節目、錄音、錄像資料、網絡資源、直觀教具和實物、報刊雜志等。
三、學生基本情況分析
通過初中一年的英語學習，很多學生已經能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事，能與教師或同學就熟悉的話題交換信息。部分學生因為基礎不夠好，學習很吃力而自暴自棄。
四、教學方法設計
這學期仍然采用任務型教學模式。這學期主要通過任務型教學來訓練學生的語言應用能力。任務型教學是從活動中獲取知識。任務完成的過程，就是一個知識轉化的過程；運用已有的知識，通過小組活動，學到新的知識，即完成從陳述性知識到程序性知識的轉變。教師備課時重點考慮如何設置一個合適的語言環境。這個大語言環境又是由各個小語言環境組成，其中一部分是陳述性知識，另一部分則是程序性知識。教師的作用是指導學生通過活動把它們有機地聯系起來，從而完成了知識遷移過程。此外我還會采用聽說法、交際法、游戲教學法、情景教學法、動作教學法、全身反應法、合作學習法等。
八年級英語教學設計8
一、 教學內容
本單元主要學習含有be going to的一般將來時用法，讓學生學會談論自己夢想的職業。
二、教學目標
1、熟練運用關于職業的詞匯
teacher , doctor , cook , actor , pianist , violinist , scientist , pilot , engineer , driver , computer programmer , basketball player
2、掌握重點短語
study computer science學習計算機科學
study education學習教育學
practice basketball every day每天練習籃球
study math really hard非常努力學習數學
take acting lessons上表演課
go to a cooking school去廚師學校
take singing lessons上聲樂課
keep on writing stories堅持寫故事
practice piano every day每天練習鋼琴
3、掌握課文中的重點句型
A: What do you want to be when you grow up?
B: I want to be a …
A: How are you going to do that?
B: I’m going to …
4、會寫作文Our dream 《我們的夢想》
三、教學重難點
重點：
1、學習并運用重點短語和句型
2、學會談論夢想的職業
難點：會寫作文Our dream 《我們的夢想》
四、教學步驟
一、預習檢測
1、檢查導學案（P59）
2、檢測重點短語
學習計算機科學____________________
學習教育學________________________
每天練習籃球______________________
非常努力學習數學__________________
上表演課__________________________
go to a cooking school________________
take singing lessons___________________
keep on writing stories________________
practice piano every day_______________
設計意圖
1、檢查預習作業；
2、讓學生課下翻譯重點短語，不僅使學生印象深刻，也突出了重點。
3、通過課上檢測的方式督促學生做好預習工作，讓學生養成帶著問題上課的好習慣。
二、復習和導入
看圖片說單詞
A：What does he/she do?
B: He/She is a 據鋼結構安裝
(teacher , doctor , cook , actor , pianist , violinist , scientist , pilot , engineer , driver , computer programmer , basketball player )
設計意圖
1、復習上節課學習的重點單詞，強調重點，加深印象。
2、再次復習重點詞匯為學習新課掃清生詞障礙。
3、通過已學句型引出重點詞匯，使新課開始的更自然。
三、新句型
1、A: What do you want to be when you grow up?
B: I want to be a/an …
2、A: What do you want to be when you grow up?
B: I want to be a/an …
A: How are you going to do that?
B: I’m going to …
3、A: What does he want to be when he grows up?
B: He wants to be a/an …
4、A: What does he want to be when he grows up?
B: He wants to be a/an …
A: How is he going to do that?
B: He’s going to …
設計意圖
1、（人稱和句型）由淺入深，便于學生接受。
2、讓學生充分操練句型，達到多動口的目的。
3、采用多種方式操練句型，減少枯燥感，增加學生學習的樂趣，從而激發學生學英語的興趣。
五、寫作
1、老師示范作文
2、學生看提示口述作文
3、學生口述作文
六、當堂檢測與總結
1、I want to be a computer programmer 、 (對劃線部分提問)
_____ _____ _____ _____to be?
2、She is going to practice basketball、(對劃線部分提問)
_____ _____ she going to _____?
3、I’m going to study math.(變成一般疑問句)
_____ _____ going to study math?
4、Tom is going to take acting lessons.(變否定句)
_____ _____ going to take acting lessons.
設計意圖
1、及時檢查學生的聽課效果以及重點詞組和句型的掌握情況；
2、及時了解情況，及時查缺補漏。
3、學生自己總結重點，印象會更深刻，思路更清晰。
七、游戲
兩人一組，一個人面對屏幕邊做動作邊問：“What do you want to be when you grow up?” 另一個人背對屏幕猜職業并用英語回答I want to be a/an……
1、幫助學生適量放松。
2、增加學英語的樂趣。
3、游戲也是操練，利用游戲再次復習和檢測當堂學的句型和單詞。
八、Homework作業
1、寫作文: Our dreams
2、做導學案 P60-61
3、背誦1a-1c
4、預習2a-2d
九、設計意圖
1、當堂練完口頭作文，課下就寫，讀寫結合，夯實基礎。
2、背是為了更好的用。
3、課后練習緊扣課本，深入檢測學生本堂課的掌握情況和靈活運用能力。
八年級英語教學設計9
一．單元分析
本單元式圍繞”Chores”開展教學活動，學習如何運用情態動詞禮貌地提出請求，如何禮貌地允許自己做事，并學習如何寫留言條以請求他人幫助要求學生通過自我估價和個性化的學習，進一步熟悉有關日常生活、社會禮儀等方面的話題，在實際生活中較熟悉地運用英語進行溝通
本單元的核心語言項目是”Makepoliterequests”以及”Ask for permissions”，主要話題是”Talking about chores”學生學習談論平時在家做些什么家務活，他們對家務的看法和喜好，以及如何請求許可去做某事以Section A的pairwork以及could的運用到SectionB的電子郵件留言條，層層深入，內容新穎，貼近生活，有利于學生在日常生活人際交往中有效地進行表達
二．學情分析
學生已初步熟悉了祈使句的一些用法，能簡單表達自己的請求和意愿本單元通過學習如何禮貌地提出請求，逐步引出情態動詞，進一步學習如何與人們又禮貌地交往，并試著熟悉一些常用的短語，體驗家務勞動，學寫留條，有利于組織生動活潑的課堂,從而使學生學習樂于體驗生活，積極參加各種實踐活動
三．教學目標
1.語言技能目標
(1)能禮貌地提出請求，如: Could you take out the trash? Sure.
(2).能禮貌地請求允許做某事并能得體的回答，如：Could I borrow the car ?Sorry, but I need it.
(3)能寫留言條以表示對他人感謝，如:Thanks for taking care of my dog.
2．語言知識目標
(1)正確運用情態動詞could委婉地請求他人做某事如:Could you please clean your room? Yes, sure. /Could you do the dishes ?Sorry ,Ican’t. I have to do my homework.
(2). 正確運用情態動詞could委婉地提出請求許可做某事如：Could Iplease go to the movie? Yes, you can ./Could I use the car?No,you can’t .I have to go out.
(3).學習并復習一些常用短語,如do the dishes ;sweep the floor,take outthe trash, make your bed ,fold your clothes ,clean the living room,etc.
(4)掌握 make 和do 的區別， I haveto make the bed and do the laundry.
3.情感態度目標
(1) 在英語交流中學習禮貌用語，體諒并理解他人的情感
(2) 遇到問題時，主動向老師和同學請教，獲得幫助
(3) 保持學習英語的興趣，主動參與由助于提高英語學習能力的活動
4 文化意識
(1)用恰當的方法表達請求；
(2)了解英語國家人們在行為舉止，待人接物等方面與中國人的差異，進一步了解中外文化差異
(3)對別人的請求做出恰當的反應
5 學習策略
(1)調控策略:通過自我評價，評價自己的學習效果，總結有效地學習方法
(2)交際策略:善于利用各種機會，以個性化的學習方式使用英語進行真實交際，并在交際中遵守英語交際的基本禮儀
Unit 11 Could you please clean your room ?
Period1
Teaching contents: Section A 1a ,1b ,1c ,2a ,2b ,2c .
Teaching goals :
1.vocabulary : trash , chore , do chores , dish , sweep , fold , hate , meeting .
2.patterns : Could you please + do sth ?
Could you + do sth ?
3.能力目標:學習有禮貌地提出請求.
Important and difficult points :請求允許做某事.
Teaching procedures :
Step 1Leading in
Greetings .
Step 2Pre-task
Teach the new words .
Step 3While-task
SB Page65,1a & 1b.Point to the items and ask someone to read the each one to the class .Play the
recording and let Ss fill in the chart .Check the answers .
SB Page 65 , 1c .
Point out the sample conversation in activity 1c .Ask two Ss to read it to the class .Have Ss work in pairs .
Step 4Post-task
SB Page 66 , 2a & 2b .First point to the chart in activity 2a and get Ss to know what to do ,then play the recording and ask Ss to check “yes” or “no” .Correct the answers .
Do with activity 2b in the same way .
Step 5Pairwork
SB Page 66 , 2c .Ss work in pairs , then ask some pairs to act out their conversations .
Step 6Homework
In pairs make a conversation using “Could you please …?
Could you … ?”.
Period2
Teaching contents:Section A Grammar focus,3a ,3b,4 .
Teaching goals :
1.Vocabulary :work on , laundry , do the laundry , wash .
2.Master and use : I like doing sth because … .
I don’t doing sth because … .
3.情感態度目標:教育學生在人際交往中要有禮貌.
Teaching procedures :
Step 1Leading in
Revise the pattern : Could you please … ? Could you … ?
Step 2Pre-task
SB Page 66 , Grmmar focus .Ask Ss to say the questions and answers .Explain :the questions use the word could and the answers use the words can and can’t .
Step 3While-task
SB Page 67 , 3a .Read the conversation to class with a student .Say blank every time you come to a blank .Ask Ss to fill in each blank with the work make or do .
Correct the answers .
SB Page 67 , 3b .Ask two Ss to read the sample phrases . Say ,Now write a list of chores you have to do ,you can use the list of chores in 1a .
Ask a student to say the name of a chore .Then ask another student to say I like or I don’t like .Then ask a third student to give a reason .
Step 4Post-task
SB Page 67 , Part 4 .In groups of five , give each group a set of blank cards .Ask Ss in each group to write one core onto a card .In turns , one student turns over a card and asks the person next to him to do the chore , that person must say no and give a reason .
Step 5Homework
Make some sentences with “I like doing sth because … .” or “I don’t like doing sth because… .”
Period3
Teaching contents :Section B 1a ,1b,2a,2b,2c.
Teaching goals :
1.vocabulary: snack ,borrow ,invite ,disagree ,teenager
2.能力目標:熟悉并能靈活運用Could you (please)… ?
Teaching procedures :
Step 1Leading in
Ask some Ss with questions :Could you please … ? Could you … ?
Step 2Pre-task
SB Page 68 ,1a . Say , Look at the items on the list ,ask Ss to complete the writing on their own .
Correct the answers .
Step 3While-task
SB Page 68, 1b . Read the instructions and point out the sample conversation.
Ask Ss to work with a partner and make their own conversations about the items in activity 1a .
Call several pairs to say one or more of their conversations
to the class .
SB Page 68, 2a & 2b . Read the instructions and have Ss know what to do .Play the recording and ask Ss to write their answer on their own .
Ask two Ss to write their answers on the Bb .
Correct the answers.
Step 4Post-task
SB Page 68, 2c . Point out the sample conversation and ask two Ss to read it to the class .
Then point to the phrases in the box .Ask Ss to ask and answer with a partner .
Ask several pairs to say their questions and answers to the class .Correct any incorrect questions or answers .
Step 5Homework
英漢互譯: 1.洗餐具2.處理瑣事，干家務3.購物 4.take out the trash5.make the bed6.fold your clothes
Period4
Teaching contents:Section B 3a, 3b , 3c, 4 , Selfcheck .
Teaching goals :
1.vocabulary :take care of ,feed ,mine ,weren’t=were not
2.能力目標:學習寫留言條以請求他幫助.
Important and difficult points : 留言條的書寫.
Teaching procedures :
Step 1Leading in
Ask Ss to translate some Chinese phrases .
Step 2Pre-task
SB Page 69 , 3a .
Read the instructions and have Ss know what to do .
Ask Ss to read the letter on their own and complete the chart .
Ask two Ss to write their answers on the Bb .
Correct the answers .
Step 3While-task
SB Page 69 , 3b .
Ask a student to read the beginning of the e-mail message.
Have Ss finish the message .Tell them they can look at the
Chart in activity 2b for ideas .
Ask some Ss to read their message to the class.
SB Page 69 , 3c .
Ask Ss to finish the e-mail message on their own and call some Ss to read their messages to the class .
Step 4Post-task
SB Page 69 , Part 4 .
Point out the sample conversation and read the instructions to have Ss know what to do .
Divide Ss into groups of three and ask them to make conversations .
Ask several groups to say their conversations to the class .
Step 5Homework
Finish the selfcheck .
八年級英語教學設計10
一、教材分析
1．教材地位
Unit 1 How often do you exercise ? 是八年級教材的起始單元，起著承上啟下的作用，在七年級所學內容的基礎上，進一步學習和運用一般現在時，表活動頻率的功能句How do you ...?及相關詞匯。 Section B 1a---2c 是在對Section A 進行了感知和體驗的基礎上，更進一步落實聽，說，寫的訓練，從而達到學以至用的目的。
2．教學目標
1）知識目標
詞匯：學習并掌握 junk food , milk ,coffee , chip , cola , chocolate , drink , health , how many , interviewer.
功能句：學習并掌握 How often ...? It's good for . . .?
2) 能力目標
運用所學詞匯，短語，及句型 進行自由交際的能力。
聽短文，快速捕捉信息的能力。
聯系實際，運用所學知識寫作的能力。
3）情感目標
培養學生良好的飲食，運動等生活習慣，保持身體健康。
3． 教學重點
詞匯：junk food , milk , coffee, chocolate , drink , health .
功能句：How often . . . ? It's good for . . .
聽力
４． 教學難點
結合功能句進行的聽力和寫作。
二、教法與學法
1． 詞匯教學時，采用圖片及實物等直觀教學法，直觀形象，易于接受。
2． 功能句How often . . . ?練習和運用，采用情景交際和任務教學法。教師創設情景，分配任務；學生自主探究，小組合作，從而學習，掌握并運用功能句進行交際的能力。
3． 聽力訓練時， 指導學生先感知問題，再有目的的去聽。根據學生聽的情況，適當調整聽的速度，確保聽的效果。
三、教學過程
環節1 熱身與復習
1．Word competition
全班同學分成4組，每組各出代表到黑板上，默寫出表飲食的名詞和頻率副詞，其余同學寫在練習本上，看哪一組同學在規定的時間內，寫的最多，最好。這樣既復習了舊知識，又為學習和運用新知識打下了基礎。
2． Free talk
3---5組同學，運用Section A所學知識，進行自由對話，其余同學認真聽，并根據聽的內容進行問答或轉述。
環節2 1a
1. Learn the new words
以舊引新，利用實物和圖片教學新詞匯 junk food , milk ,coffee , chip , cola, chocolate , drink
2. Look and match
Match the words with the pictures. Ss do by themselves , then check the answers .
3.Read and write the new words .
環節3 1b
1． Presentation
Show a picture of milk and ask the students
T：Do you like milk ？
Ss：Yes ， I do .
T：How often do you drink milk ?
Ss：I drink it every day / morning / night/ twice a day 。。。
當有學生說I never drink it 。 I don’t like it 。老師可以說 I want you to drink milk 。 It’s good for your health 。Drinking milk is good for our health 。
板書 want sb. to do sth. 和 be good for
2． Practice
Read the conversation in 1b , understand the meaning of " want sb. to do sth. " and " be good for " , Let the students make sentences .
Talk about the pictures in 1a in pairs .
Make up their own conversations in pairs
Show in pairs .
環節4 2a
1.Prepare
' Read the questions and the answers .
2. Listen and circle .
Firs t just listen , then listen and circle .
因為聽力材料較長，這一環節需要聽兩遍。
環節5 2b
1. Prepare
Read the questions quickly . 目的是能抓住要聽的主旨，，便于快速準確地捕捉要聽的信息。
2．Listen and fill in the blanks
First listen and write ,then listen and check .
因為在2 中已經聽兩遍了，所以，這一環節可以邊聽邊寫，再聽檢查。要根據學生聽的情況，適當調整聽的速度。
3．Listen and repeat , and then read by themselves.
環節6 2c
1.Modle
Imagine the teacher is a interviewer, one student is Katrina or Jim . Make a interview.
2. Students work in pairs .
3. Students show in pairs .
4.Interview a student about his / her family , using " How often does your mother /father . . . ?
The questions and the answers in 2c can help you .
5. Ss work in a group of four .
環節7 Writing
1. Discuss the questions in groups.
Why Katrina is healthy ?
Is Bill healthy ? Why?
How to keep healthy ?
2. Write a passage
3. Some students read their passages .
設置這一環節的目的，是把聽和說的訓練落實到寫上， 同時讓同學們明白，只有養成良好的生 活 習慣 ，才能保持身體健康。
環節8 Summary
1. Ask the students to sum up the words and the sentences .
2. Add: Drinking milk is good for our health .
Eating too much junk food is bad for our heath.
環節9 Homework
1．Remember the words ，phrases and the sentences。
2．Writing
課下采訪你喜歡的老師, 記下他/她 的性格愛好, 起居時間,飲食習慣, 運動頻率等。 寫一篇70 詞左右的短文。
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