八角樓上的教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)設(shè)計的特征
教學(xué)設(shè)計具有以下特征。
第一，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。
第二，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。
第三，教學(xué)設(shè)計是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。
第四，教學(xué)設(shè)計是提高學(xué)習(xí)者獲得知識、技能的效率和興趣的技術(shù)過程。教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。
二、八角樓上的教學(xué)設(shè)計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？下面是小編精心整理的八角樓上的教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
八角樓上的教學(xué)設(shè)計1
《八角樓上》正文
在井岡山艱苦斗爭的年代，毛主席住在茅坪村的八角樓。每當(dāng)夜幕降臨的時候，八角樓上的燈就亮了。
這是個寒冬臘月的深夜，毛主席穿著單軍衣，披著薄毯子，坐在竹椅上寫文章。他右手握著筆，左手輕輕地?fù)芰藫軣粜荆瑹艄飧用髁亮恕Ｄ曔@星星之火，毛主席在沉思，連毯子滑落下來也沒覺察到。就在這盞清油燈下，毛主席寫下了許多光輝著作，指明了中國革命勝利的道路。
八角樓上
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識教學(xué)點
1．通過看圖和學(xué)文，理解課文內(nèi)容。
2．學(xué)習(xí)按順序、有重點觀察圖畫的方法。
3．學(xué)會本課的生字新詞，理解本課有關(guān)詞語。會背誦課文。
（二）能力訓(xùn)練點
1．引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
2．培養(yǎng)學(xué)生理解、運(yùn)用語言的能力。
3．照樣子寫句子。會運(yùn)用“艱苦”、“光輝”造句。
4．培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
5．培養(yǎng)學(xué)生背誦課文的能力。
（三）德育滲透點
通過看圖學(xué)文，了解毛主席在艱苦的環(huán)境中為革命日以繼夜地工作，對革命事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。
二、重點、難點及解決方法
（一）重點
課文第二自然段是課文的重點，通過這段的學(xué)習(xí)，理解毛主席在艱苦的戰(zhàn)爭年代，是怎樣以忘我的工作精神，指導(dǎo)中國人民進(jìn)行革命斗爭的。
（二）難點
課文第二自然段中第二、三句話是課文的難點，理解這兩句話的象征意義，以及深刻含義。
（三）解決辦法
1．重點的解決辦法。
通過圖文對照，從畫面人物的動作、神情以及文中的重點詞語和句子來解決重點。
2．難點的解決辦法。
通過圖文對照，以及理解文中的重點詞語和句子來解決難點。
三、課時安排
2課時。
四、學(xué)生活動設(shè)計
（一）讓學(xué)生自學(xué)生字詞，有感情地朗讀課文。
（二）讓學(xué)生各自提出不懂的問題，分小組討論交流。
五、教具準(zhǔn)備
本課掛圖（或投影片）、生字詞卡片。
六、教學(xué)步驟
第一課時
（一）介紹時代背景，激發(fā)學(xué)生興趣。
1．導(dǎo)言。
早在1927年，偉大領(lǐng)袖毛主席率領(lǐng)秋收起義部隊在湖南和江西兩省交界處的井岡山上建立了我國第一個農(nóng)村革命根據(jù)地，當(dāng)時生活條件非常艱苦，毛主席就住在井岡山上的一個村子里，這個村子叫茅坪村，村子里有一座小樓，毛主席就住在那兒，因為樓的屋頂是八角形的，所以叫八角樓，毛主席白天和戰(zhàn)友們一起緊張的工作，每到夜晚，毛主席就在八角樓上忘我的工作。當(dāng)時是怎樣的情景呢？下面我們一起學(xué)習(xí)這篇課文。
2．板書課題，齊讀課題。
3．指導(dǎo)學(xué)生有順序地看圖，由圖及文。
（1）圖上畫的是什么時候？桌上有什么東西？
（2）圖上畫的是誰？穿著什么衣服？他在干什么？神態(tài)怎樣？
（3）讓學(xué)生用自己的話說一說這幅圖的內(nèi)容。先讓學(xué)生分小組討論，交流思想，然后師生同議。
（二）出示自學(xué)提綱，自學(xué)課文。
1．指名讀全文。思考：課文主要寫了誰的什么事？
2．學(xué)生自由輕聲讀課文。要求：邊讀邊標(biāo)出自然段序號。
3．默讀課文。要求：邊讀邊畫出本課10個生字和由這些生字組成的詞語。
4．讓學(xué)生大聲自由讀課文。
（三）交流自學(xué)情況，抽讀生字卡片。
1．出示帶字音的生字卡片，要求讀準(zhǔn)字音。
g1ng ji1n m2o m) l4 y! zh1ng b# n0ng hu9
岡 艱 茅 幕 臘 椅 章 撥 凝 輝
2．指讀不帶字音的生字卡片。
井岡山、艱苦、茅坪村、夜幕降臨、寒冬臘月、椅子、文章、撥燈芯、凝視、光輝
（四）圖文結(jié)合，深入理解課文內(nèi)容。
1．學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）指名讀。思考：有幾句話？（兩句話）每句話是什么意思？（第一句講毛主席住在茅坪村的八角樓上。第二句話講每當(dāng)夜幕降臨的時候，八角樓上的燈就亮了。）
（2）學(xué)習(xí)第一句話。
①出示生宇卡：認(rèn)讀“岡”、“艱”、“茅”。
②理解“艱苦”的意思。（條件很差、困難很多、生活很苦）
（3）學(xué)習(xí)第二句話。
①出示生字卡：認(rèn)讀“夜幕降臨”。
②理解“夜幕降臨”的意思。（夜：夜晚。幕：大幕。因為在夜間景物像被一幅大幕罩住一樣，因此叫夜幕。降臨：來到。夜幕降臨就是黑夜到來。）
③用投影片出示第二句話。“每當(dāng)……的時候，……就……”換個詞意思不變，還可以怎樣說？（只要天一黑，八角樓上的燈就亮了。）
教師板書：每當(dāng)……的時候，……就……
對，這是字面上的含義，實際上是在說什么？誰在八角樓上？誰把八角樓上的燈點亮了？想一想毛主席會在燈下做什么呢？那么，這句話實際上是說什么呢？（毛主席每天夜晚都在油燈下工作。）
（4）指導(dǎo)朗讀第一自然段。
①教師范讀。
②學(xué)生自由讀。
③指名讀。
2．學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）指名讀。思考：有幾句話？（四句話）主要說什么？（毛主席在燈下寫文章）每句話說的是什么意思？
（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖，再讀第二自然段。思考：哪幾句話描寫的是圖畫的內(nèi)容？（前三句）
（3）學(xué)習(xí)第一句話。
①指名讀。
②板書引導(dǎo)“寒冬臘月”并理解詞語。（臘月是指農(nóng)歷12月，這正是冬天最冷的時候）在這寒冬臘月的深夜，你會做什么？（在溫暖的家中，躺在熱乎乎的被窩里甜甜地睡大覺）引導(dǎo)學(xué)生看圖。可毛主席在干什么呢？讓學(xué)生自己讀書，在書中找出有關(guān)詞語。
③用投影片出示第一句話。理解“單”和“薄”的含意。（教師板書：單、薄）在這寒冷的冬夜，毛主席卻穿著單軍衣，披著薄毯子，這說明了什么？（當(dāng)時生活條件很艱苦）就在這樣艱苦的條件下，毛主席依然坐在竹椅上寫文章，（教師板書：寫）依然這樣忘我的工作，這是多么值得我們敬佩啊！（教師板書：條件艱苦）
（4）學(xué)習(xí)二、三句話。
①指名讀。思考：毛主席是怎樣寫文章的？
②引導(dǎo)學(xué)生看圖，用自己的話說一說，毛主席正在做什么？神態(tài)怎樣？（突出“右手……”“左手……”）
③在書上找出有關(guān)描寫毛主席動作和神態(tài)的詞語。（握、撥、凝視、沉思、沒覺察）
④引導(dǎo)學(xué)生看圖：毛主席右手握著筆，在干什么？（寫文章）為什么撥燈芯？（燈光昏暗）看圖觀察清油燈發(fā)出的光亮。（說明當(dāng)時生活條件艱苦）
⑤盡管當(dāng)時生活這樣艱苦，但我們看到毛主席仍然日以繼夜地為革命，為人民工作，你們看他的眼睛怎樣地看著燈火？用投影片出示第三句話。理解“凝視”（集中注意力看）（教師板書：凝視）引導(dǎo)學(xué)生看圖，毛主席如此聚精會神凝視著什么？（星星之火）看圖理解“星星之火”（清油燈發(fā)出的光亮小）。對，這小小的燈火，就像星星發(fā)出的光亮，所以稱它為“星星之火”。（教師板書：星星之火）毛主席在專心地干什么？（沉思）（教師板書：沉思）理解“沉思”（專心地想，想得很深，想得時間很長）看圖再讀句子，毛主席想到了什么程度？（連毯子滑落下來也沒有覺察到）理解“覺察”（發(fā)覺，感覺）。聯(lián)系第一句話，這是個寒冬臘月的深夜，毛主席穿著如此單薄的衣服，他本想披著薄毯子抵御寒冷，可是當(dāng)他望著清油燈考慮到革命前途時，竟連毯子掉下來也沒有覺察到，這說明毛主席沉思到什么程度？（人神、專注、忘我）發(fā)揮學(xué)生思維，毛主席凝視著這“星星之火”會想到什么？井岡山革命根據(jù)地不正像這“星星之火”嗎？毛主席在黑暗的舊中國，在國民(反動派的步步緊逼之下，在井岡山建立了第一個農(nóng)村革命根據(jù)地，這兒的革命力量與強(qiáng)大的國民(反動勢力相比，是多么的弱小。但是，同學(xué)們可別小看這“星星之火”，“星星之火也可以燎原”，它的威力是無窮的，不可低估的。或許不久，在整個中國就會燃起熊熊的革命之火，把國民(的反動勢力統(tǒng)統(tǒng)燒光，讓受盡了苦難的舊中國人民翻身做主，過上幸福的生活。此時此刻，就在這盞清油燈下毛主席對中國革命充滿了必勝的信心。
（5）就在這樣的寒夜，就在這盞清油燈下，就在這艱苦的革命歲月里，毛主席度過了多少個這樣的不眠之夜，在這里想著、寫著，他寫出了什么樣的文章？指名讀第四句話。
①什么樣的文章才叫著作？（很有價值的文章）
②為什么說是光輝的著作？（因為毛主席寫的著作能指明革命的方向，使革命一步步走向勝利，這不是一般的著作，它好像放射著萬道光芒，所以稱之為“光輝著作”。）（教師板書：光輝著作）
3．有感情地朗讀全文。
4．總結(jié)：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，使我們了解到了，六十多年前黑暗的舊中國，猶如這寒冬臘月的深夜，而毛主席就是在這艱苦的戰(zhàn)爭年代，以他那忘我的工作精神寫下了許多指引中國人民前進(jìn)的光輝著作。（教師板書：忘我的工作）
擴(kuò)展：在熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦課文。
（五）布置作業(yè)。
1．正確、流利地背誦課文。
2．思考課后練習(xí)2、3題。
第二課時
（一）檢查復(fù)習(xí)。
1．認(rèn)讀本課10個生字和由這些生字組成的詞語。
井岡山 艱苦 茅坪村 夜幕降臨 寒冬臘月 椅子、文章 撥燈芯 凝視 光輝
2．指名背誦課文
（二）教學(xué)本課生字詞。
1．指導(dǎo)分析記憶字形。
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井岡山：里面筆順是“撇、點”。
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艱苦：左右結(jié)構(gòu)，右邊是“很”的右半部。
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茅坪村：上下結(jié)構(gòu)，上面是草字頭，下面是“矛”，筆順是“ 予矛”。
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寒冬臘月：左右結(jié)構(gòu)，月字旁，右邊是“借”的右半部，與“借、獵、惜”相區(qū)別。
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文章：上下結(jié)構(gòu)、立字頭。
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撥燈芯：左右結(jié)構(gòu)，右半部是“發(fā)”不是“友”，與“潑”和“拔”相區(qū)別。
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竹椅：左右結(jié)構(gòu)，木字旁。
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夜幕降臨：上中下結(jié)構(gòu)。
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凝視：左右結(jié)構(gòu)，兩點水，不能寫成三點水，右半部是懷疑的“疑”。
2．指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上書寫生字。
（三）完成課后思考練習(xí)題。
第3題：照樣子寫句子
1．讓學(xué)生讀題，明確題目要求。
2．指名讀例句。
每當(dāng)夜幕降臨的時候，八角樓上的燈就亮了。
3．將句子補(bǔ)充完整（只要符合句意，答案不要求一致）。
每當(dāng)我學(xué)習(xí)取得進(jìn)步的時候，媽媽就________。（例如：表揚(yáng)我；非常高興；鼓勵我等）
4．讓學(xué)生獨立完成下面的句子，口述答案，師生共同評議。每當(dāng)________的時候，________就________。
5．讓學(xué)生寫在書上。
第4題：讀讀寫寫，并用帶點的詞語造句。
1．指名讀題，明確題目的要求。
2．出示下列詞語卡片，指讀詞語。
艱苦 椅子 文章 井岡山 夜幕降臨 凝視 覺察 光輝 茅坪村 寒冬臘月
3．用帶點的詞語造句。
（1）先說說“艱苦”、“光輝”的詞意。
（2）然后用“艱苦”、“光輝”口頭造句。
例句：艱苦——舊社會勞動人民過著艱苦的生活。
光輝——毛主席的光輝著作指引我們向前。
（四）總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)會了本課的幾個生字詞，并練習(xí)用“艱苦”、“光輝”進(jìn)行造句。
擴(kuò)展：在練習(xí)本上抄寫第4題。
七、布置作業(yè)
預(yù)習(xí)第2課《艱苦的歲月》。
（一）練習(xí)讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（二）查字典并結(jié)合課文內(nèi)容，理解下列詞語。
寂靜 傾聽 炯炯有神 偎依 充滿 徹底 出神 未來
八、板書設(shè)計
1八角樓上
八角樓上的教學(xué)設(shè)計2
課時目標(biāo)：
1.認(rèn)識“樓、爭”等10個生字，會寫“樓、年、夜”3個字。初步了解“夜幕降臨、寒冬臘月”等詞語的'意思。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3. 學(xué)習(xí)第1自然段，理解毛主席每天都是這樣工作的。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時安排：
2課時
教學(xué)過程：
一、整體看圖,初步了解內(nèi)容
1. 板書課題，學(xué)生齊讀。啟發(fā)質(zhì)疑：通過課題，你想知道課文主要寫了什么故事嗎？
2. 出示局部插圖，提問：你知道他是誰嗎？
簡介：毛澤東是帶領(lǐng)中國人民推翻舊社會、開創(chuàng)新天地的 偉大領(lǐng)袖。
3. 教師出示整個插圖，引導(dǎo)學(xué)生整體觀察畫面，啟發(fā)學(xué)生思考:
(1) 圖上畫的是誰？他正在干什么？
預(yù)設(shè)：圖中畫的是毛主席正在燈下寫文章。
(2) 毛主席穿著什么樣的衣服？他有什么動作？他的神態(tài) 是怎樣的？
預(yù)設(shè)：毛主席穿著單薄的衣服，正在用手撥燈芯，神情很嚴(yán) 肅，好像在想問題。
(3) 桌子上有什么？
預(yù)設(shè)：桌子上有一盞油燈、一個硯臺、幾張稿紙。
(4) 引導(dǎo)：結(jié)合插圖，細(xì)看毛主席的穿著與簡陋的環(huán)境，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
預(yù)設(shè)1：當(dāng)時的條件很艱苦,毛主席克服重重困難堅持革命。
預(yù)設(shè)2：毛主席生活特別簡樸。
過渡：這節(jié)課我們一起走進(jìn)課文，走近在茅坪村八角樓上 工作的毛主席。
二、初讀課文,了解課文大意
1.學(xué)生借助拼音自由練讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，
遇到難讀的句子多讀幾遍。
2. 同桌合作讀，一人讀一段，相互正音。
3. 指名讀課文，師生及時正音。
薄毯子（ ） 夜幕降臨（ ）
三、分組識記生詞，巧用方法理解
出示字詞，認(rèn)讀理解字詞。
第一組：八角樓、斗爭、年代、夜幕降臨
(1) 借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(2) 引導(dǎo)學(xué)生觀察字形。
(3) 交流方法：你知道這些詞是什么意思嗎？你能用什么識字方法記住其中的生字？
預(yù)設(shè)1：“樓”是個形聲字，“木”表示和樹木有關(guān)，樓大多是用木材筑成的。
預(yù)設(shè)2：可以用“凈”減去“ 7 "的方法識記“爭”的字形，“斗爭"就是指和敵人戰(zhàn)斗。
預(yù)設(shè)3：“代”的意思與時間有關(guān)，除了“年代”,還可以組詞“古代、現(xiàn)代、當(dāng)代”等。
預(yù)設(shè)4：“臨"有來到的意思，生活中經(jīng)常可以聽到“歡迎光臨”。
講解：到了夜晚,天色漸漸變黑，天空仿佛被幕布蓋住一樣，所以稱為“夜幕降臨”。
(4) 引導(dǎo)學(xué)生想象：讀了這組詞，你仿佛能看到怎樣的景象？
預(yù)設(shè)：讀了這些詞語，我仿佛看到每當(dāng)夜幕降臨的時候，八角樓上的燈就會亮起來，毛主席一直在工作。
第二組：握、凝視、察覺
(1) 請學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容做一做動作，說說這三個詞語是什么意思。
(2) 引導(dǎo)運(yùn)用：你能試著用“凝視”或“察覺”說一句話嗎？
預(yù)設(shè)1：王老師靜靜地凝視著紀(jì)念碑，身邊人來人往都沒有察覺。
預(yù)設(shè)2：大家凝視著這幅美麗的畫。
(3) 引導(dǎo)學(xué)生讀詞語的同時想象畫面，說說毛主席凝視著星星之火時可能在思考什么。
預(yù)設(shè)1:毛主席在想，革命什么時候才能勝利。
預(yù)設(shè)2：毛主席在心里說，我要帶領(lǐng)中國人民走向革命的勝利。
第三組：臘、章、油
(1) 出示生字“臘、章、油”，引導(dǎo)學(xué)生說說有什么方法記住這三個字。同桌先互相交流,然后全班匯報交流。
預(yù)設(shè):“臘”用換一換的方法,借助熟字“錯”來識記;“章”用加一加的方法識記;“油”借助形聲字規(guī)律識記。
(2) 引導(dǎo)學(xué)生給這三個字組詞：臘肉、臘八粥;文章、公章、蓋章;加油、汽油、奶油。
四、練習(xí)書寫生字
1. 出示“樓、年、夜”三個生字，請學(xué)生觀察字形，并按照結(jié)構(gòu)分類。(“樓”是左右結(jié)構(gòu)，“年”是獨體字，“夜”是上下結(jié)構(gòu))
2. 學(xué)寫“樓”字。
① 課件出示“樓”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察,說說寫好這個字需要注意什么。
② 教師范寫“樓”字，引導(dǎo)學(xué)生注意漢字筆畫的避讓,“木” 作偏旁時,最后一筆捺變成點。引導(dǎo)學(xué)生注意“婁”的上下兩部分都要寫得略扁。學(xué)生認(rèn)真觀察并書空。
③ 學(xué)生描紅、臨寫，提示要求：看清位置、明確筆順、練習(xí)臨 寫、對照品評。
教師提醒學(xué)生注意寫字姿勢，巡視指出學(xué)生書寫中的問題 并糾正。
④教師展示書寫的優(yōu)秀作業(yè)并評價;學(xué)生再練寫。
3. 學(xué)寫“年、夜”。
① 教師范寫“年、夜”，提示書寫要點：“年”字橫畫較多，注意橫之間的距離大致相等,最后一橫最長，注意筆順，第三筆是橫，第四筆是短豎;“夜”注意右下部分的筆順是撇、橫撇、點、捺, 不要寫成“夕”。
② 學(xué)生練習(xí)書寫。自我評價，再次練寫。
五、回歸課文,學(xué)習(xí)第1自然段
1. 指名讀第1自然段，讓學(xué)生說說這一段一共有幾句話, 每句話講了什么。
預(yù)設(shè)：一共有兩句話。第一句介紹了時間背景和地點，引出人物毛主席;第二句寫了每天晚上八角樓上的燈都會亮。
2. 出示句子“每當(dāng)夜幕降臨的時候，八角樓上的燈就亮 了 ”，分層次理解句意。
(1) 指名讀句子，畫出“每當(dāng)……就……"這一組關(guān)聯(lián)詞語。
(2) 提問：句子中的“每當(dāng)”是什么意思？聯(lián)系本段內(nèi)容說 說這句話說明了什么。
預(yù)設(shè)：“每當(dāng)”指每到了這個時候。這句話告訴我們，毛主席每天都是這樣辦公的。
(3) 點撥：去掉“每當(dāng)”行不行？
預(yù)設(shè)：不行，“每當(dāng)"表明毛主席每天都在夜幕降臨的時候點燃燈火，天天如此，從不間斷，表現(xiàn)了毛主席為了革命忘我工作的精神。
3.啟發(fā)思考：八角樓上的燈亮了，毛主席在怎樣工作呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系插圖想象畫面，練讀第1自然段。
4. 指導(dǎo)朗讀。
(1) 要求：讀好停頓，注意連貫，邊讀邊想象毛主席夜以繼日工作的狀態(tài)。
(2) 教師范讀,提示：找出老師著重突出了哪些詞語。(艱苦斗爭、毛主席、夜幕降臨)
教師重讀這幾個詞語，學(xué)生邊聽邊體會。
（3）指導(dǎo)學(xué)生齊讀第1自然段，讀出自己的感受。
六、課堂總結(jié)
小結(jié)：在井岡山艱苦斗爭的年代，毛主席夜以繼日地堅持工作。毛主席是怎樣在八角樓上工作的？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
八角樓上的教學(xué)設(shè)計3
一、教材分析
統(tǒng)編版二年級上冊第六單元以“革命先輩”為主題，由《八角樓上》《朱德的扁擔(dān)》《難忘的潑水節(jié)》和《劉胡蘭》四篇課文組成。《八角樓上》講述了毛澤東同志在艱苦的環(huán)境中，日夜操勞、緊張工作，寫下許多光輝著作的故事，表現(xiàn)了他為領(lǐng)導(dǎo)中國革命忘我工作的精神。
識字、寫字是第一學(xué)段的重要教學(xué)目標(biāo)。本課要求認(rèn)識的生字較多，第一課時可以集中識字和隨文識字相結(jié)合，不斷復(fù)現(xiàn)，加深印象。寫字教學(xué)時，著重關(guān)注間架結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫、評價。
全文語言平實，以故事的形式展開敘述。課文配有插圖，結(jié)合本單元的語文要素“借助詞句，了解課文內(nèi)容”和課后兩道練習(xí)題，明確“借助插圖理解詞語意思，感受環(huán)境的艱苦和毛澤東同志忘我工作的精神，抓關(guān)鍵詞說說毛澤東同志是怎樣工作的”為本課的重難點。
另外，由于革命時代的故事距離學(xué)生生活十分遙遠(yuǎn)，學(xué)生在理解上有一定的困難，是學(xué)生的一個閱讀難點。在教學(xué)時，可借助圖片、視頻等資料幫助學(xué)生直觀的構(gòu)建畫面。其次，統(tǒng)編教材提倡培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述的能力，教師可借助插圖，圖文結(jié)合，提取關(guān)鍵詞句為學(xué)生復(fù)述做鋪墊的方法，由扶到放，同桌合作練習(xí)復(fù)述故事。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、隨文識字，在語境中識記“臘”“視”等6個生字。通過色塊、水平線的輔助，觀察生字的結(jié)構(gòu)，正確書寫“披”和“輕”兩個生字。
2、借助圖片、視頻、實物等資料，聯(lián)系生活經(jīng)驗，感受革命時期條件的艱苦。借助插圖，圖文結(jié)合，理解”寒冬臘月““薄被子”“凝視”“察覺”等詞語的意思，感受毛澤東同志為領(lǐng)導(dǎo)中國革命忘我工作的精神。
3、同桌合作，借助插圖和板貼，用自己的話說說毛澤東同志是怎樣工作的。
三、教學(xué)過程
板塊一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，繼續(xù)學(xué)習(xí)
之前，我們一起學(xué)習(xí)了八角樓上這篇課文的生字和第一自然段，借助這張插圖了解了課文的主要內(nèi)容，理解了夜幕降臨這個詞語的意思。還聯(lián)系了之前課文中的插圖，學(xué)會了用每當(dāng)來造句。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，走進(jìn)毛澤東同志。
1、開火車讀詞語，完成課堂作業(yè)本第二題。
2、回顧課文主要內(nèi)容。這篇課文主要寫了一件什么事情？請你用上“誰在哪里干什么”的句式說一說。
板塊二：朗讀感悟，理解詞語
學(xué)習(xí)任務(wù)一：自由朗讀課文第二自然段，找一找，毛澤東同志是怎樣工作的？用“____”畫出相關(guān)語句。
（一）走進(jìn)第一部分：感受革命時期條件艱苦
預(yù)設(shè)一：“這是個寒冬臘月的深夜，毛澤東同志穿著單軍衣，披著薄毯子，坐在竹椅上寫文章。”
1、聯(lián)系生活實際，感受“寒冬臘月”
2、借助插圖和實物，感受毛澤東同志的寒冷，指導(dǎo)朗讀詞卡。
3、觀看視頻，請學(xué)生談?wù)劯惺堋Ｆ鋵崳谀莻�艱苦斗爭的年代，不光是毛澤東同志，所有的革命先輩都是過著這樣的生活的。
4、帶著感悟，指導(dǎo)朗讀。但是，我們的共產(chǎn)黨員沒有向那樣的生活低頭！讓我們帶著滿滿的敬意，再來讀讀這個句子。
預(yù)設(shè)二：“他右手握著筆，左手輕輕地?fù)芰藫軣粜荆瑹艄飧用髁亮恕！?/p>
1、讀短語：撥了撥燈芯。指導(dǎo)朗讀詞卡。
2、播放視頻：一根燈芯的故事。
3、談感受。讓我們帶著滿滿的敬意，再來讀讀這句話。
（二）學(xué)習(xí)第二部分：感受毛澤東同志工作認(rèn)真
出示句子：“凝視著這星星之火，毛澤東同志在沉思，連毯子滑落下來也沒覺察到。”
1、朗讀句子，你覺得這是一個怎樣的毛澤東同志？你從哪里感受到的？（凝視、沉思、沒有察覺）
2、觀察插圖，聚焦毛澤東同志的眼神，理解“凝視”的意思。
3、聯(lián)系背景，想象：毛澤東同志可能在思考什么？結(jié)合插圖，理解“沉思”、“沒有察覺”的意思。
4、所有的沉思，都是為了我們美好的未來啊，讓我們帶著滿滿的敬意，再來讀讀這句話。
5、小結(jié)：瞧，插圖多神奇啊，可以幫助我們理解這么多的詞語。
板塊三：關(guān)鍵詞句，復(fù)述故事
1、鞏固讀詞：穿著單軍衣、披著薄毯子、撥了撥燈芯、凝視星星之火、沉思、沒有察覺。
2、完成課堂作業(yè)本第四大題的第一小題。
3、同桌練習(xí)：選擇黑板上的幾個詞語，借助插圖，說說毛澤東同志是怎樣工作的。
板塊四：拓展延伸，書寫漢字
1、介紹毛澤東同志在八角樓寫下的“光輝著作”。
2、出示生字：披、輕。引導(dǎo)根據(jù)“一看寬窄、二看高低、三看關(guān)鍵筆畫”來觀察“披”字。
3、教師范寫，學(xué)生練寫，評價反饋，二次練習(xí)。
四、設(shè)計意圖
1、依托作業(yè)習(xí)題，落實教學(xué)目標(biāo)
課堂作業(yè)本要體現(xiàn)“課堂”兩個字的特色，我以《語文作業(yè)本》為教學(xué)載體，在第一課時的教學(xué)中，借助作業(yè)本中的知識卡片，引導(dǎo)學(xué)生了解“八角樓”；通過創(chuàng)設(shè)情境、鏈接之前課文中的插圖，突破作業(yè)本第三題造句。
而在第二課時的教學(xué)中，將作業(yè)本第二題作為新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)鞏固之前所學(xué)的新字生詞，了解學(xué)生的生字掌握情況。在講故事的教學(xué)環(huán)節(jié)，整理、朗讀插圖中錯落的短語詞卡，借助課堂作業(yè)本第四題“連一連，讀一讀”，聚焦毛澤東同志艱苦的工作條件。最后二次利用作業(yè)本上的小氣泡，為學(xué)生搭建講故事的學(xué)習(xí)支架，任務(wù)驅(qū)動學(xué)生復(fù)述交流，進(jìn)一步感受毛澤東同志的風(fēng)范。化“做作業(yè)”為“用作業(yè)”，依據(jù)學(xué)情設(shè)計作業(yè)本的使用時機(jī)，在滲透雙減政策下輕負(fù)高質(zhì)理念的同時，助力學(xué)生高質(zhì)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生思維品質(zhì)，從而達(dá)成高效的課堂。
2、借助課文插圖，理解詞語意思
插圖往往是一篇文章的“特寫鏡頭”，低年級學(xué)生形象思維能力強(qiáng)，有的詞語單靠下定義或詞解詞，不但使講述枯燥乏味，而且違背了孩子的認(rèn)知規(guī)律。在教學(xué)重點語句時，適時引導(dǎo)學(xué)生看圖，通過在插圖適當(dāng)位置上板貼“單軍衣”“薄毯子”等詞卡，聯(lián)系生活理解“寒冬臘月”一詞的含義。在理解“凝視、沉思”等詞語時，通過觀察毛澤東同志的眼神、想象沉思內(nèi)容，結(jié)合教師引語，聚焦局部，把無形的講述融于有形的圖畫中。抓住重點詞反復(fù)咀嚼，進(jìn)而過渡到對課文的理解，再把理解通過讀表達(dá)出來，層層遞進(jìn)，學(xué)生對課文的理解會更加透徹，在閱讀、理解、揣摩、感悟中經(jīng)歷與文本對話的過程。
3、連接課外資源，拉近時代距離
革命類題材的課文所描述的時代與學(xué)生相距甚遠(yuǎn)，文中所講述的艱苦環(huán)境也與學(xué)生的生活體驗大相徑庭。認(rèn)知隔閡，必然會影響學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和把握，使課堂學(xué)習(xí)游離表面。在教學(xué)過程中，學(xué)生無法切身體會井岡山的“艱苦斗爭”。因此，通過摸一摸單軍衣，看看圖片資料，聯(lián)系生活實際對比，再適時介入能觸動孩子心靈的媒體視頻資源，可以化抽象為具體，拉近歷史與現(xiàn)實的距離，使學(xué)生有“感”，有“思”，有“悟”。
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