學(xué)生學(xué)好文言文要注意六點(diǎn)
其實(shí)一直有這樣的爭(zhēng)議，小學(xué)生到底該不該學(xué)習(xí)文言文，該與不該主要看你學(xué)習(xí)的目的是什么？現(xiàn)在有這種意識(shí)的家長(zhǎng)也主要是因?yàn)橛锌赡茉诤⒆印靶∩酢钡臅r(shí)候會(huì)考到，才有這樣的想法，另外有些變態(tài)的機(jī)構(gòu)已經(jīng)開(kāi)始讓小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生去學(xué)習(xí)初高中的文言知識(shí)了，就像現(xiàn)在的奧數(shù)和英語(yǔ)。可能還是因?yàn)檎Z(yǔ)文選拔沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)吧，所以就弄出了這樣一條標(biāo)準(zhǔn)。小編覺(jué)得：姑且不談如何繼往圣之學(xué)，功利的說(shuō)說(shuō)考試，小學(xué)生學(xué)習(xí)文言文應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
第一，任何一種語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，在小學(xué)階段甚至更小的時(shí)候都是最佳時(shí)期，孩子接受這些是非常快的。是想現(xiàn)代文孩子生下來(lái)就會(huì)嗎？也不是，這些都說(shuō)明了孩子在這一階段學(xué)習(xí)文言文效果會(huì)非常好。
第二，不管是老師還是家長(zhǎng)首先應(yīng)該讓孩子知道什么是文言文，當(dāng)然不是簡(jiǎn)單的說(shuō)“之乎者也”，應(yīng)該跟孩子聊聊文言文的由來(lái)。不然孩子學(xué)也是稀里糊涂的學(xué)。
第三，要注重興趣的.培養(yǎng)。這是老生常談了，很多人提到學(xué)習(xí)都會(huì)提到興趣，這種興趣怎么來(lái)，其實(shí)學(xué)習(xí)文言文激趣的方法還真的是多種多樣的，比如說(shuō)了解下作者及與其有關(guān)的名人軼事，很自然的就能夠把孩子應(yīng)該掌握的文章給印出來(lái)，這樣就不是機(jī)械的灌輸，孩子是帶著好奇來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容的。
第四，選擇適合小學(xué)生讀的文章。兩個(gè)原則，一方面是孩子耳熟能詳?shù)牡涔剩热缯f(shuō)最為經(jīng)典的一些寓言故事，可以試著讓孩子去接觸下文言文的原文，另一方面是初中語(yǔ)文教材里一些不是很復(fù)雜的文言篇目可以讓孩子提前了解，為了升學(xué)沒(méi)辦法，現(xiàn)在什么事情都喜歡超前。
第五，誦讀是非常重要的。古人說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”這是很有道理的，尤其是這種對(duì)于絕大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)都非常陌生的文體。讀得多了，自然就會(huì)知道怎么去斷句，讀得多了，有些句子自然就會(huì)讀懂，沒(méi)讀懂沒(méi)關(guān)系，因?yàn)閷?duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的要求就是朗讀和背誦，能夠參照注釋嘗試去理解每句話(huà)的意思，并沒(méi)有要求去逐字逐句的去翻譯。
第六，有了一定的文言詞句積累，在此基礎(chǔ)上可以對(duì)孩子要求更高一些。比如說(shuō)一些簡(jiǎn)單的文言實(shí)虛詞和句式。
還有一點(diǎn)需要提醒家長(zhǎng)，就是一定不要到書(shū)店去買(mǎi)一本什么初中文言文全解之類(lèi)的書(shū)丟給孩子，強(qiáng)迫性的教孩子自己讀，那樣您不是幫助孩子，是在扼殺孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，這是必須需要注意的。
總而言之吧，文言文的學(xué)習(xí)還是挺有必要的，老祖宗文化的精髓每個(gè)人都應(yīng)該盡為己用。小了說(shuō)是為了考試，為了豐富孩子的語(yǔ)言，大了說(shuō)就是傳承中華文明了。這樣有意義的一件事不管是作為家長(zhǎng)還是作為老師都值得嘗試去做一做的。
拓展：小學(xué)生如何才能學(xué)好文言文
按《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，小學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，不要求學(xué)生逐詞逐句對(duì)譯，更不需要學(xué)生了解文言文句式等有關(guān)古漢語(yǔ)知識(shí)，只要會(huì)朗讀和背誦，重點(diǎn)詞句由學(xué)生對(duì)照注釋來(lái)理解，自己嘗試弄懂每句話(huà)大概的意思。
根據(jù)上述的情況，我認(rèn)為小學(xué)生要學(xué)好文言文一定要走好三步曲。
第一步：喜愛(ài)文言，培養(yǎng)興趣
有些同學(xué)抱怨我們今天不用文言文，干嘛去學(xué)之乎者也?此言差矣：首先文言文是我國(guó)古代所有文化的承載形式。無(wú)論是醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)、天文、地理都是用文言文寫(xiě)成，流傳至今。要培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的興趣，平時(shí)課后要主動(dòng)地閱讀文言文，可以閱讀一些故事性強(qiáng)、內(nèi)容淺顯易懂的文言文，特別是一些學(xué)生耳熟能詳(或者以前曾經(jīng)從課文中學(xué)過(guò))的成語(yǔ)故事，如，《鄭人買(mǎi)履》《揠苗助長(zhǎng)》《掩耳盜鈴》，自己嘗試自讀，能背誦更好。
第二步：讀好文言文
相對(duì)于現(xiàn)代文，文言文的學(xué)習(xí)難度較大，文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語(yǔ)、句式等方面差別較大，但是，文言文的學(xué)習(xí)同現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)一樣，需要從整體入手，也就是說(shuō)從文上下功夫。首先要把全文讀熟練，達(dá)到文從字順，朗朗上口，在讀的基礎(chǔ)之上才能把握文意，因此，學(xué)習(xí)文言文一定要讀好，讀通順。文言文的朗讀要求：一要把朗讀的速度放慢，二要停頓得當(dāng)，三要讀出不同句式的語(yǔ)氣，如，《學(xué)弈》中的思援弓繳而射之的正確停頓是思/援弓繳/而射之;為是其智弗若與?要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣;曰：非然也應(yīng)該讀出肯定的語(yǔ)氣。
第三步：讀懂文言文
怎樣讀懂呢?最快捷的方法就是結(jié)合課文中的注釋。在讀好、讀通課文的基礎(chǔ)之上，對(duì)照課文中的注釋和平時(shí)掌握的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)相結(jié)合來(lái)理解，自己嘗試弄懂每句話(huà)的大概意思。同時(shí)發(fā)揚(yáng)自主合作精神，和其他同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作，從而讀懂課文的主要內(nèi)容。
只要走好上述的三步曲，相信小學(xué)生學(xué)好文言文并不是一件什么難事。
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