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高中語文文言文的背誦方法
高中語文文言文的背誦方法
一、化整為零法。
把一篇文言文當作一個整體去籠統地讀，這便像“囫圇吞棗”，應把這個整體分析成若干意義段落進行分段熟讀才好。
[析]一篇課文經過意義段落的分析，便可看到文章的線索與作者的思路，對所寫的人物和事物的來龍去脈，了然于胸，然后照事情發展的順序，照生活的邏輯和照人地時與前因后果的交代，貫穿起來。層次既清楚了，熟讀之后，很快就能背誦。背誦應分段背，各個突破，直到全部背完為止。
二、抄讀法。
這是眼、口、手、心綜合運用于背誦的方法。
[析]眼看文章的字、詞、句，口念文章的字、詞、句，手寫文章的字、詞、句，心想文章的字、詞、句。抄抄讀讀，讀讀抄抄，不要多時，讀完部分，便抄完部分，也就背完部分。那么全部讀完，也就全部抄完，也就能夠全部背誦完。當眼熟、口熟、手熟、心熟了，全文也就容易通過對它們的熟記而背出。
三、累進法。
采用此法有如滾雪球，即先讀第一句，即背誦第一句;再將第一二句連讀，即要求第一二句連背。依次類推，滾動前進，累積背完全文為止。
四、三抓法。
它是以自然段為單位實行三抓。
[例]當要背誦《戰國策?唐雎不辱使命》之前，可以運用三抓。如在第一自然段里，先抓本段的第一個字----“秦”;然后抓本段的起始句----“秦王使人謂安陵君曰”;最后抓本段所體現的作者思路，文章脈絡----交鋒發生在秦王與安陵君之間，是唐雎出使的前因，也是雙方斗爭的前奏。情節開端部分。這三抓相互都起到提示作用。依照這些提示去背課文就容易些。
五、照看譯文背誦法。
即由語體文反回文言文。
[例]如要背誦歐陽修《醉翁亭記》，可以先將它逐句譯成現代漢語(即“古譯今”)，然后根據所譯的漢語，再返回古代漢語(即今譯古)，由古到今，再由今到古，也就是從譯文回復到原來的文言文，多次反復，這不但練習了古譯今，而且可以比較古今詞法句法，背誦原文，不論其長短，都是易為的。
[析]以上五法，對于背誦原文，是行之效的。每一個方法，雖然可以采用，但幾個方法，綜合運用，似乎更好一些。總之，采用何法，沒有定規，一個是各人所喜愛用什么法就用什么法，這是主觀的一面，另一個則看客觀的背誦效果了，采取的某法既快(背誦得快)又好(背誦準確)，那么那個法就是一個最佳的方法。
高中語文文言文的背誦方法 1
一、理解記憶法
核心思想：理解是記憶的前提。在背誦文言文之前，首先要弄懂文中每一句話的含義，了解全詩或全文的層次大意。
實施步驟：
仔細閱讀文言文，借助注釋和工具書理解每句話的意思。
梳理文章的.結構和層次，把握全文的主旨。
在理解的基礎上反復誦讀，加深印象。
二、關鍵詞記憶法
核心思想：抓住文章中的關鍵詞語，如領頭字詞、關鍵性動詞等，通過這些“錨點”來串聯整個句子或段落。
實施步驟：
識別并標記文章中的關鍵詞語。
將這些關鍵詞語串聯起來，形成記憶鏈條。
通過回憶關鍵詞語來背誦整個段落或文章。
三、聯想記憶法
核心思想：將自己想象成作者或文章中的人物，按照文章的描寫順序展開聯想，形成生動的畫面和情境。
實施步驟：
分析文章的結構和描寫順序，如時間順序、空間順序、邏輯順序等。
想象自己置身于文章所描述的情境中，感受人物的情感和動作。
通過聯想形成的畫面和情境來背誦文章。
四、整分聯背誦法
核心思想：結合整體背誦法、分段背誦法與聯合背誦法，先整體把握，再分段突破，最后聯合記憶。
實施步驟：
對課文進行整體閱讀，理解全文大意。
將文章劃分為若干小段落，逐一背誦。
將所有段落聯合起來記憶，形成完整的背誦體系。
五、抄讀法
核心思想：通過抄寫和誦讀相結合的方式，加深對文章的理解和記憶。
實施步驟：
邊讀邊抄，眼看、口念、手寫、心想，多種感官協同作用。
抄完一部分就背誦一部分，逐步積累。
全部抄完并背誦完整個文章。
六、復習鞏固法
核心思想：通過定期復習來鞏固記憶，防止遺忘。
實施步驟：
制定復習計劃，合理安排復習時間。
采用多種復習方式，如朗讀、默寫、翻譯等。
對遺忘的部分進行重點復習和強化記憶。
七、創意改編法
核心思想：通過創意改編來加深對文章的理解和記憶，同時培養創新思維。
實施步驟：
在理解文章的基礎上，嘗試對文章進行改編或續寫。
將改編后的內容與原文進行對比分析，加深對原文的理解和記憶。
通過分享和討論改編作品來進一步鞏固記憶。
八、利用輔助工具
核心思想：借助現代技術輔助背誦，提高背誦效率和質量。
實施步驟：
利用手機應用、在線網站等輔助工具來背誦文言文。
這些工具通常提供原文、音頻朗讀、注釋解析等功能，有助于理解和記憶。
利用工具進行自我測試或參加背誦比賽來檢查背誦成果。
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