朱自清《冬天》教學設計

時間：2024-10-14 07:17:36 朱自清我要投稿

相關推薦

朱自清《冬天》教學設計

　　教學目的

朱自清《冬天》教學設計

　　1、了解文章展現的人間親情、友情、愛情永恒這一主題。 2、體會作者筆下冬天里的溫暖。 3、品味文章自然真摯的語言特色。教學重點

　　1、了解作者記敘的發生在冬天里的三件事實質上的關聯。 2、把握文章出色的細節描寫。教學設想

　　教師引導學生通過速讀把握文章概要，通過細讀與反復吟誦重要語段體味語言的真摯自然和人間真情的溫暖動人。課時安排 2課時教學過程

　　第一課時

　　一、導入課文

　　同學們以前已經學習過朱自清的《春》、《背影》、《匆匆》等散文作品。“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了，一切都像剛睡醒的樣子張開了眼，山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了”(《春》)這是朱自清筆下春天的樣子：萬物復蘇、生機盎然，東風和暢、山明水媚，令人生出無限的熱愛和喜悅之情，深深地陶醉其中。那么散文大師朱自清筆下的冬天是怎樣的呢?提起冬天，大家自然會想起北國茫茫雪野的世界，灰蒙蒙的天空罩著冷颼颼的寒氣，透著冰冷，然而朱自清筆下的冬天，帶來的卻是一股暖流，一種人間溫暖的熱流充盈其間。今天我們將一起走進朱自清的《冬天》，體味他那“冬天”里的溫暖。二、預讀課文 1、作者簡介

　　朱自清(1898—1948)，原名自華、號秋實，改名自清、字佩弦;原籍浙江紹興，生于江蘇東海;現代著名散文家、詩人、學者、民主戰士。其散文樸素縝密、清雋沉郁、語言洗煉、文筆清麗、極富有真情實感。

　　抗日戰爭爆發后，朱自清隨清華大學南下長沙，1938年3月到昆明，任北京大學、清大學、南開大學合并的西南聯合大學中國文學系主任，并當選為中華全國文藝界抗敵協會理事。在抗日戰爭的艱苦歲月里，他不顧生活清貧，以認真嚴謹的態度從事教學和文學研究，曾與葉圣陶合著《國文教學》等書。

　　抗戰勝利后，鎮壓民主運動的倒行逆施，特別是1946年7月，朱自清的好友李公樸、聞一多的先后遇害，都使他震動和悲憤——他不顧個人安危，出席成都各界舉行的李、聞慘案追悼大會，并報告聞一多生平事跡。

　　1946年10月，他從四川回到北平，11月擔任“整理聞一多先生遺著委員會”召集人。在反饑餓、反內戰的實際斗爭中，他身患嚴重的胃潰瘍，但仍簽名于《抗議美國扶日政策并拒絕領取美援面粉宣言》，并囑告家人不買配售面粉，始終保持著一個正直的愛國知識分子的高尚氣節和那可貴的情操。1948年8月12日，朱自清因患嚴重的胃病，(嚴重的胃潰瘍導致的胃穿孔)不幸逝世，享年僅50歲。臨終前，朱自清用顫抖的手抓住妻子陳竹隱斷斷續續地說：“要記住，我是在拒絕美援面粉的文件上簽過名的，我們家以后不買美國面粉。”朱自清先生在簽名前體重已下降到77.6斤，迫切需要營養和治療，但他仍舊拒絕這種“收買靈魂性質”的施舍，表現了一位中華民族優秀知識分子的尊嚴和氣節。

2、作品概述

　　朱自清的散文主要是敘事性和抒情性的小品文。其作品的題材可分為三個系列：一是以寫社會生活抨擊黑暗現實為主要內容的一組散文，代表作品有《生命的價格：七毛錢》《白種人：上帝的驕子》和《執政府大屠殺記》。二是以《背影》《兒女》為代表的一組散文，主要描寫個人和家庭生活，表現父子、夫妻、朋友間的人倫之情，具有濃厚的人情味。第三，以寫自然景物為主的一組借景抒情的小品《槳聲燈影里的秦淮河》《荷塘月色》和《春》等，是其代表佳作，伴隨一代又一代人喜怒哀樂。后兩類散文，是朱自清寫得最出色的，其中《背影》《荷塘月色》更是膾炙人口的名篇。其散文素樸縝密、清雋沉郁，以語言洗煉，文筆清麗著稱，極富有真情實感。

　　朱自清散文感情的真摯更是有口皆碑。他的《背影》、《悼亡婦》等，被稱為“天地間第一等至情文學”。在淡淡的筆墨中，流露出一股深情，沒有半點矯柔造作，而有動人心弦的力量，尤其是在《背影》中，朱自清對父親朱鴻鈞的感情之深讓讀者感到了一絲絲的懷念和感動。他在《論逼真和如畫》、《論標語口號》、《鐘明<嘔心苦唇錄>序》等文章里，強調“真”“就是自然”，強調“修辭立其誠”，強調“宣傳與寫作都不能缺少至誠的態度”。正是這種“至誠的態度”，使他把自己的真情實感，都傾注在字里行間。而這種從心靈深處流露出來的喜怒哀樂之情，更容易引起讀者的共鳴。

　　朱自清走上文學道路，最初以詩出名，發表過長詩《毀滅》和一些短詩，收入《雪朝》和《蹤跡》。從20世紀20年代中期起，致力于散文創作，著有散文集《背影》《歐游雜記》《你我》《倫敦雜記》和雜文集《標準與尺度》《論雅俗共賞》等。他的散文，有寫景文、旅行記、抒情文和雜文隨筆諸類。先以縝密流麗的《槳聲燈影里的秦淮河》《荷塘月色》等寫景美文，顯示了白話文學的實績;繼以《背影》《兒女》《悼亡婦》等至情之作，樹立了文質并茂、自然親切的“談話風”散文的一種典范;最后以談言微中、理趣盎然的雜感文，實現了詩人、學者、斗士的統一。他對建設平易、抒情、本色的現代語體散文作出了貢獻。

　　作為學者，他在詩歌理論、古典文學、新文學史和語文教育諸方面研究上都有實績。論著有《新詩雜話》《詩言志辨》《經典常談》《國文教學》(與葉圣陶合著)和講義《中國新文學研究綱要》等。著述收入《朱自清全集》。

　　3、速讀——帶問題迅速閱讀課文第一部分，篩選信息，并歸納。問題1：作者用什么手法進入文章主題? 開門見山。

　　指導：“說起冬天，忽然想到豆腐。”

　　問題2、文章開篇就用了一個“忽然想到”，作者果真是忽然想到豆腐的嗎?

　　不是。這是精心準備的開頭。從后文的細節描寫中(如“水滾著，像好些魚眼睛，一小塊一小塊豆腐養在里邊，嫩而滑，仿佛的反穿的白狐大衣”;“父親得常常站起來，微微地仰著臉，覷著眼睛，從氤氳的熱氣里伸進筷子，夾起豆腐，一一地放在我們的醬油碟里”)可以看出，冬天里跟父兄一塊兒吃豆腐事一定是在作者腦中有非常深刻的印象的，是作者心中極其美好溫暖的回憶，否則他不會記得那么清楚。用一個“忽然想到”，說明小時候吃豆腐的事會時常出現在作者腦海里，很容易就想起來了，表明了作者對那種家庭溫暖的深切懷念。三、重點解析 (一)內容解析

　　1、作者記敘了哪三件事?

　　小時候與家人在冬天里吃熱豆腐、與朋友冬天游西湖、與妻兒在臺州過冬2、作者通過記敘這三件事，表達了一種怎樣的感情?

　　對父兄、朋友、妻兒的懷念，對人間親情、友情、愛情的贊美與珍視。

　　(二)領會技藝高超的細節描寫之韻味 1、作者用了什么手法來記敘這三件事?

　　細節描寫。細節描寫是這篇散文打動人的原因之一。

　　第一個生活場景通過描寫父親為孩子夾豆腐的場景，抒發了對親情的贊美和留戀。誰的父母沒有給孩子夾過菜，可是有誰像作者觀察得那么仔細。你看，“父親得常常站起來，微微地仰著臉，覷著眼睛，從氤氳的熱氣里伸進筷子，夾起豆腐，一一地放在我們的醬油碟里”，在這個細節里，父親顯得那么笨拙又那么可敬，我們從中體會到父親濃濃的愛意。

　　第二個生活場景寫與朋友的交游之樂，君子之交淡如水，好朋友往往都不是如膠似漆的，你看，“我們都不大說話，只有均勻的槳聲。我漸漸地快睡著了。P君“喂”了一下，才抬起眼皮，看見他在微笑”——“喂”了一下、抬起眼皮——這情景仿佛就在眼前，我們仿佛就能聽見P君在我們耳邊說一聲“喂”，多么真切，多么溫馨。

　　第三個場景回憶一家人住在臺州時的情形，其中有甜蜜的愛情，有圣潔的親情，你看母子三人等著“一家之主”時的鏡頭：“有一回我上街去，回來的時候，樓下廚房的大方窗開著，并排地挨著她們母子三個;三張臉都帶著天真微笑的向著我。”這好像一個特寫鏡頭，讓人想起大鳥歸巢時、小鳥張大嘴等著享用美餐的情形，任何一個中年男子讀到這里，總不免會想到家人的牽掛和肩頭的責任。

　　2、作者通過描寫發生在冬天里的三件事，為全文營造了什么樣的意境? 溫暖而美好，深切而真摯，正是冬天里的春天。

　　(三)欣賞情景交融的寫作技巧

　　第二段“有點風，月光照著軟軟的水波;山下偶有一點星火;”寫出了冬天的清靜，卻并不是肅殺寒冷，更有朋友陪伴，一起劃船吟詩，所以平添了一股恬淡而舒適的氣氛，顯得其樂融融，令人感到溫暖。第三段也以描寫臺州的空寂安靜，來反襯妻子的嫻靜溫柔、家庭的溫暖熱鬧，流露出作者深深的眷戀之情。

　　四、布置作業

　　⑴找出文中細節描寫的語句。

　　⑵作者對冬天有什么樣的感情?

　　第二課時

　　教學重點

　　1、體驗作者筆下的人間真情：親情、友情、愛情 2、掌握細節描寫的寫作方法教學步驟一、導入

　　作者細膩深刻地記敘了發生在冬天里的三件事，其實這是運用了當今攝影藝術手法，用變幻的鏡頭搖出了三幅冬日的大特寫，主畫面中又重現出若干連動的小畫面，大中套小，大小銜接粘合，主次相間補充，形成一組冬天里獨有的不同景觀，而以真情將全文貫穿銜接，別有一番韻味。二、重點解析

　　作者描繪了三幅冬天的畫面，這三幅畫面有什么共同特點?表現了作者怎樣的感情? 第一幅畫面：

　　古老的房子，昏暗的“洋燈”，烏黑的鍋爐，父子四人圍坐在一起就著氤氳的熱氣吃著白水煮豆腐。孩子們眼巴巴望著“魚眼睛”似的豆腐塊，嫩嫩的、滑滑的從父親的筷子下掉進自己的醬油碟里，好貪吃好可愛的形象。誰人不曾有過這等往事?此刻的回憶竟變得那么清晰，頓時勾起一份詩化的溫柔。父子情，父子愛被這幅放大的特寫無限擴展延伸，構成了讀者的想象空間。舊時與現況在想象的世界里幻化為一體，這就是畫面搖動下的魅力。第二幅畫面：

　　第二幅畫面疊印出另一番情韻：靜靜的冬夜，“我”和友人泛舟西湖，頭上一彎明月，遠處一抹湖山，山下一星燈火，身邊一陣槳聲。我們無言相視，蕩著飄著。與第一幅畫面比，這里少了黑白反差，少了動的知覺，少了喧鬧的音色，強化渲染了清幽寧靜，映襯出友情的悠遠流長。這是一幅無聲的畫面，卻勝似有聲的世界，在藝術創意上作者玩味出一種佳境。第三幅畫面：

　　第三幅畫面推出一個空寂的山城峽谷——臺州。畫面跳出了喧囂的塵緣，進入松風鳥影的情境。在作者筆端搖曳出一組新的視覺形象，“白天不見人”，“夜晚點火把”的長街，好似“老在過冬天”，臨街的“大方窗”時時閃現出母子三人的微笑迎著“我”歸來。這組畫面取像上采取了對比的技法，外空內實。外在景觀是“天地空空”，一片寂寥，而內心世界既隱含著作者難以言表的孤寞又流露出對妻子的無限滿足和懷念，對比中幻化出母子微笑的特寫鏡頭定格在整幅畫面上，醒目清晰，難以忘懷。三、思維拓展

　　西方有句諺語說：“上帝存在于細節之中。”可是，我們的眼睛常常不如作家的靈活，我們往往忽略了父母關愛的眼神，往往不注意朋友為自己添加的茶水，但生活中讓我們感動的，往往就是這些不起眼的小事。但是人們并不是很懂得從小事中去抓獲感動與快樂。人年輕的時候，總以為成績、職稱、金錢、權勢等等是最寶貴的，才是值得追求的，于是在艱辛而漫長的追求中，我們慢慢喪失了一顆熱愛微小事物的心，喪失了從微小事物中發現美好和溫暖的能力，于是變得越來越冷漠，即使事業有成、家財萬貫，卻再也體會不到做人的快樂與幸福。而作家的眼睛卻與我們不同，他們能在平凡的生活中發現詩意，能夠在平淡的日子中尋得感動。四、總結

　　《冬天》運用蒙太奇的方法，將三個不同時空的生活鏡頭揉在一起，剪切、推出、定格、聚合，使畫面中的景色與人物深淺有致，遠近相間，動靜結合，虛實掩映，營造出“冬天里的春天”的意境和氛圍，展現了人間親情、友情、愛情永恒這一主題，是文與畫合一的佳作。五、布置作業

　　課文是一篇文質兼美的散文，不論是文字表達，還是情感內容，都有我們應該學習的地方。請大家課后認真閱讀全文，領悟文中細膩真摯的情感表達，并用細節描寫的手法，寫一篇抒發自己內心感情的敘事散文，要求寫出真情實感。

【朱自清《冬天》教學設計】相關文章：

冬天朱自清06-30

冬天朱自清08-01