少年王勃教后的反思

時間：2024-11-21 13:05:28 煒玲王勃我要投稿

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少年王勃教后的反思范文（通用5篇）

　　隨著社會一步步向前發展，我們要有很強的課堂教學能力，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？下面是小編整理的少年王勃教后的反思范文，歡迎大家分享。

少年王勃教后的反思范文（通用5篇）

　　少年王勃教后的反思 1

　　一、尋找中心話題，讓教學設計綻放美麗的花

　　教學的設計一直是我們教師努力追尋出新而又時刻離不開的話題，教學設計不應為教而設計，應該為學而設計。我們欣賞并提倡“簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發展”的回歸常態的語文教學，但作為教師怎樣的設計才能達到促進學生簡簡單單學習、扎扎實實發展的目的？我以為：每一篇文章都有特定的主題，教師要圍繞主題設計教學，尋找中心話題，有時一個關鍵的問題可以牽動全文，讓整個教學順利地展開，老師要做的只是適時地“煽風點火”。本課教學，“你從哪些地方感受少年王勃是個很有才華的人？”是教學的重點，但我以為，緊緊抓住這個問題，顯然不夠，學生很簡單就能體會到王勃的很有才華，似乎沒有懸念，沒有懸念的前提下為找尋答案而去答案，似乎沒有什么深度探究的價值，那所謂的在充分發揮學生主體性中去探究、發現、思考也就是水中望月。

　　閱讀教學最根本的任務就是教學生學會讀書。本課教學，我首先播放情景flash短片，讓學生進入情境，進入故事，再引導出課題，并從課題出發，引導出“少年王勃是個怎樣的人？”這一個開放式話題，雖然，這個問題，也許沒有“你從那些地方感受少年王勃是個很有才華的人？”風平浪靜有保障，但我以為：“少年王勃是個什么樣的人？”能夠引發學生的思考，引導學生研讀文章，真正實現與文本的對話，運用自己的力量從文中找出問題的答案，讓學生讀出自己的精神，且能夠讓不同起點的學生能有自己的收獲，擁有一片自己發展的空間，并且孩子們抓住后“少年王勃是個怎樣的人？”這一話題后一定會學得簡單，學得深刻。

　　從課堂反饋來看，學生首先發現的不約而同都是王勃會觀察、會思考，而不是首先便提到“很有才華”，學生也都讀出了：勇敢、孝順、謙虛.....等，學生在自己的理解與獲得中更學會了讀書。

　　二、在閱讀教學中，正確處理“讀”與“講”的關系

　　我們主張在學生充分讀書的前提下再“開講”，課堂教學中，要想方設法引導和幫助學生實實在在地讀好課文，一定要保證學生有充分的時間去讀書，要指導全班學生都能把課文讀正確、讀連貫，讀出感情，讓學生在自己讀懂課文的`過程中，去理解內容，增長知識，陶冶情操，發展語言，從而不斷提高語文水平。教師的講解一定要精當，通過老師的“講”，幫助學生克服閱讀障礙，幫助學生領會課文中敘事狀物、表情達意的精妙之處，不求面面俱到。

　　如：本課第3、4自然段，描寫的秋景“遠處，天連著水，水連著天，水天一色。一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩.....”，這些文字應該是本課的重點段落，很多教師會忽略第1、2自然段，而在這里也許花上很多的時間，我以為，本節理解也許不必要放在第一位，因此我沒有過多地去解釋、理解，而是通詩句與敘述文字的結合，通過多種形式的朗讀，讓學生領會詩句、領會美麗的秋景。這一段有也很多詞語含義深刻，因此，需要抓住重點詞句引導學生朗讀體會，為了讓學生充分理解，我采用手勢、比較等，讓學生體會到“緩緩地”、“輕輕地”體現了野鴨的悠閑自在和云彩飄蕩的輕柔。另外，像“筆走如飛”、“拍案叫絕”、“胸有成竹”等詞語，我又采用動作表演等方法，讓學生體會到了的意思，避免了枯燥的詞義講解，使學生興趣盎然。

　　三、感悟寫作過程，把學生帶入習作殿堂

　　語文教學要十分重視閱讀與習作的有機結合。在研讀教材和備課時，我發現課文中有這么兩句：“這時王勃正站在窗前，凝望著江上迷人的秋景”、“王勃邊看邊想，突然回轉身來，胸有成竹地說：“讓我來試試吧！”，這兩句也許并不是課文的重點句，容易被忽略，我想，課文通篇反映王勃是奇才，但他為什么能夠很快地寫出千古傳誦的文章，是因為，王勃善于觀察，肯于思考，而且是凝神觀察，靜靜的思考，方能胸有成竹，這其實是寫出好文章的前提，學生寫作文也應該這樣。所以，在這里，我設計了一個環節，讓學生把這兩句用心讀一讀，邊讀邊體會一下寫好一篇文章的過程，我覺得，這段文字應該讓學生記在心里，模仿王勃寫作的這一形式，因為習作離不開這樣的觀察與寫前思考。當然這也告訴我們語文老師，在指導學生寫作時，不要只顧自己講，應該給學生靜靜思考的時間，給學生靜靜思考的環境，因為這非常重要的。

　　四、相機拓展，促進課內外的有效延伸

　　本篇課文，簡短的敘述了王勃路過滕王閣赴宴而寫下千古傳誦的《滕王閣序》的經過，其實，背后的花絮很多，滕王閣的介紹、王勃的傳奇與佳作、《滕王閣序》全文.....資源極其豐富。

　　本課教學中，我隨著課文精讀相機介紹王勃、滕王閣有關知識，在教學結束時，播放孫道臨誦讀的《滕王閣序》，還預設了：古今中外，像王勃這樣的少年奇才，歷史上還有很多，你知道那些？滕王閣、王勃、《滕王閣序》等拓展內容，激發學生課外探究的熱情，為學生在今后學習《滕王閣序》做好鋪墊。

　　少年王勃教后的反思 2

　　本課教學，“你從哪些地方感受少年王勃是個奇才？”是教學的重點，我緊緊抓住這個問題，從“文中的詩句、王勃的表現、旁人的表現”這三方面來引導學生體會到王勃很有才華。課中注重充分發揮學生的主體性，讓學生在探究、發現、思考中感悟文章所表達的中心。

　　課中我采用了圖文結合、巧妙的處理“讀”與“講”的`關系，充分讀書的如：本課第3 、4 自然段，描寫的秋景“遠處，天連著水，水連著天，水天一色。一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩.....”，這些文字應該是本課的重點段落，我以為，本節理解也許不必要放在第一位，因此我沒有過多地去解釋、理解，而是通過圖片、詩句與敘述文字的結合，通過多種形式的朗讀，讓學生領會詩句、領會美麗的秋景。文中也有很多詞語含義深刻，因此，需要抓住重點詞句引導學生朗讀體會，為了讓學生充分理解，我采用手勢、比較等，讓學生體會到“緩緩地”、“輕輕地”體現了野鴨的悠閑自在和云彩飄蕩的輕柔。另外，像“筆走如飛”、“拍案叫絕”、“胸有成竹”等詞語，我又采用動作表演等方法，讓學生體會到了的意思，避免了枯燥的詞義講解，使學生興趣盎然。總之，在本課的教學中我讓學生自己體會課文的意境。

　　少年王勃教后的反思 3

　　在教授《少年王勃》這篇課文后，我對自己的教學進行了深入反思。以下是我總結的一些不足之處：

　　對學生的引導不夠：在教學過程中，我發現自己在引導學生理解課文內容和體會王勃的才華方面做得不夠充分。我應該更加注重提問的技巧，引導學生深入思考，培養他們的獨立思考能力。

　　教學方法不夠多樣化：在課堂上，我主要采用了講解和討論的方式進行教學，忽略了其他教學方法的運用。我應該嘗試更多的教學手段，如多媒體展示、小組合作學習等，以提高學生的`學習興趣和參與度。

　　對學生的評價不夠及時：在學生回答問題或完成任務時，我沒有及時給予他們充分的肯定和鼓勵。我應該更加注重對學生的評價，及時反饋他們的表現，幫助他們建立自信心。

　　忽視了學生的個體差異：每個學生的學習能力和水平都有所不同，我在教學中沒有充分考慮到這一點。我應該根據學生的個體差異，調整教學內容和方法，滿足不同學生的學習需求。

　　時間管理不夠合理：在課堂上，我有時會出現時間分配不合理的情況，導致某些教學環節過于倉促或拖延。我需要更加合理地安排教學時間，確保每個教學環節都能夠充分展開。

　　針對以上問題，我將采取以下改進措施：

　　加強對學生的引導，提高他們的自主學習能力。

　　豐富教學方法，激發學生的學習興趣。

　　及時評價學生的表現，給予他們肯定和鼓勵。

　　關注學生的個體差異，因材施教。

　　合理安排教學時間，確保教學任務的順利完成。

　　通過這次反思，我認識到自己在教學中還存在許多不足之處。我將不斷努力，改進自己的教學方法，提高教學質量，為學生的成長和發展提供更好的教育服務。

　　少年王勃教后的反思 4

　　《少年王勃》是一篇講述王勃年少成名的故事，通過對王勃在滕王閣宴會上即興創作《滕王閣序》的描寫，展現了他的才華和智慧。在教授完這篇課文后，我對自己的教學進行了反思，總結如下：

　　教學目標的達成：通過課堂講解、討論和閱讀，學生對王勃的人物形象和他的文學成就有了一定的了解，基本達到了教學目標。

　　教學方法的運用：在教學過程中，我采用了講解法、討論法、朗讀法等多種教學方法，幫助學生更好地理解課文內容。但是，在教學方法的選擇和運用上，還需要更加靈活多樣，以滿足不同學生的學習需求。

　　學生參與度的提高：為了提高學生的參與度，我設計了一些問題和活動，讓學生在課堂上積極思考和發言。但是，在實際教學中，仍然有部分學生參與度不高，需要進一步引導和鼓勵。

　　教學內容的延伸：在教學內容的延伸方面，我可以更加深入地挖掘課文的背景知識和文化內涵，以拓寬學生的`知識面和視野。

　　教學評價的改進：在教學評價方面，我可以更加注重對學生的過程性評價，及時給予學生反饋和指導，幫助他們更好地提高學習成績。

　　總之，通過這次教學反思，我認識到自己在教學中還存在一些不足之處，需要不斷地改進和提高。在今后的教學中，我將更加注重學生的主體地位，采用更加靈活多樣的教學方法，提高學生的參與度和學習興趣，以達到更好的教學效果。

　　少年王勃教后的反思 5

　　《少年王勃》是一篇人物故事，講述了少年王勃在滕王閣宴會上即興創作《滕王閣序》的故事，展現了他的才華橫溢。在教授這篇課文后，我進行了以下反思：

　　對教材的理解：在教學前，我認真研讀了教材，對課文的內容和教學目標有了清晰的認識。但是，在教學過程中，我發現自己對教材的理解還不夠深入，沒有充分挖掘出課文的內涵和價值。

　　教學方法的選擇：在教學過程中，我采用了講解法、討論法、朗讀法等多種教學方法，旨在幫助學生更好地理解課文內容。但是，在實際教學中，我發現有些教學方法的效果并不理想，需要進一步改進和優化。

　　學生主體地位的體現：在教學過程中，我注重發揮學生的主體地位，引導他們積極參與課堂討論和活動。但是，在實際教學中，我發現有些學生的參與度不高，需要進一步激發他們的學習興趣和積極性。

　　教學環節的設計：在教學過程中，我設計了多個教學環節，如導入、講解、討論、朗讀等，旨在提高課堂教學的效率和質量。但是，在實際教學中，我發現有些教學環節的設計不夠合理，需要進一步調整和完善。

　　教學評價的實施：在教學過程中，我采用了多種評價方式，如課堂提問、作業、考試等，旨在全面評價學生的學習效果。但是，在實際教學中，我發現有些評價方式的效果并不理想，需要進一步改進和優化。

　　針對以上問題，我將采取以下措施加以改進：

　　深入研讀教材，挖掘課文的內涵和價值，提高自己的教學水平。

　　優化教學方法，根據學生的實際情況選擇合適的教學方法，提高課堂教學的效率和質量。

　　注重學生主體地位的體現，激發學生的學習興趣和積極性，提高他們的`參與度。

　　優化教學環節的設計，合理安排教學時間，提高課堂教學的效率和質量。

　　改進教學評價的方式，注重過程性評價和發展性評價，全面評價學生的學習效果。

　　總之，通過這次教學反思，我認識到自己在教學中還存在許多不足之處，需要不斷地學習和改進。在今后的教學中，我將不斷提高自己的教學水平，努力提高課堂教學的效率和質量，為學生的成長和發展做出更大的貢獻。

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