《孫權勸學》練習題及答案

時間：2024-03-28 18:15:23 偲穎勸學我要投稿

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《孫權勸學》練習題及答案

　　在現實的學習、工作中，我們會經常接觸并使用練習題，做習題有助于提高我們分析問題和解決問題的能力。你知道什么樣的習題才是好習題嗎？下面是小編為大家整理的《孫權勸學》練習題及答案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　練習題及答案1：

　　閱讀下面文言文，完成問題。

　　（甲）

　　初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學。”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪？但當涉獵，見往事耳。卿言多務，卿若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過潯陽，與蒙議論，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙。”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎？”肅遂拜蒙母，結友而別。

　　（乙）

　　傅永，字脩期，清河人也。幼隨叔父洪仲與張幸自青州入魏，尋復南奔。有氣干，拳勇過人，能手執鞍橋，倒立馳騁。年二十余，有友人與之書而不能答，請洪仲，洪仲深讓①之而不為報。永乃發憤讀書，涉獵經史，兼有才干。《北史.傅永列傳》

　　注：①[讓]責備。

　　1.下列詞意思相同的一組是（）

　　A.蒙辭以軍中多務不辭而別

　　B.及魯肅過潯陽拳勇過人

　　C.自以為大有所益精益求精

　　D.涉獵經史，兼有才干品學兼優

　　2.下列“之”字用法與其他三項不同的一項是（）

　　A.大兄何見事之晚乎

　　B.洪仲深讓之而不為報

　　C.或以錢幣乞之

　　D.借旁近與之

　　3.用現代漢語翻譯下列句子。

　　（1）但當涉獵，見往事耳。

　　____________________________________

　　（2）有友人與之書而不能答。

　　____________________________________

　　4.根據文章的意思，任選一題，用自己的話回答下列問題。

　　（1）呂蒙在短時間內才略驚人長進的原因是什么？

　　____________________________________

　　（2）傅永為什么能夠“發憤讀書”？

　　____________________________________

　　5.找一找呂蒙、傅永這兩個人物身上有哪些共同特點？

　　____________________________________

　　6.請結合自己的體會，說說呂蒙、傅永的故事給你什么啟示。

　　____________________________________

　　參考答案：

　　1.D

　　2.A

　　3.（1）只是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。

　　（2）有個友人寄給他一封信，他卻不能回復。

　　3.（1）呂蒙認清了學習的重要性；刻苦學習。（意對即可）

　　（2）傅永遭叔父責備，受到刺激；認識到讀書的重要性。（意對即可）

　　4.他們二人身份相同，都是武人（武將、武夫）；認識到讀書意義后都能刻苦學習；都有了驚人的長進。（意對即可）

　　5.“略”。

　　練習題及答案2：

　　初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。

　　1、解釋下列字的意思。

　　（1）孤豈欲卿治經為博士邪（）

　　（2）但當涉獵，見往事耳（）

　　（3）及魯肅過尋陽（）

　　2、翻譯下列句子。

　　（1）蒙辭以軍中多務。

　　_______________________________

　　（2）士別三日，即更刮目相待。

　　_______________________________

　　3、請結合自身經歷談談本文給你的啟示。

　　_______________________________

　　參考答案：

　　1、（1）當時專掌經學傳授的學官。

　　（2）瀏覽/粗略地閱讀。

　　（3）到了————的時候。

　　2、（1）呂蒙用軍中事務繁多來推托。

　　（2）士別三日，就要用新的眼光去看待了。

　　3、1）通過孫權勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進的故事，告訴我們開卷有益的道理。

　　2）我們不要以一成不變的態度看待他人，要以開放的眼光看待事物。

　　3）不能因為事情繁忙就放棄學習，堅持讀書是有益的。

　　4）要善于聽取他人的建議或意見

　　5）告訴我們一個人只要廣泛涉獵就會學有所成。

　　6)不但自己要學好，還要催動附近的人也要學習，讓社會也一起進步。

　　7)做人不能太驕傲，要謙虛。

　　8）勸人要講究策略。

　　9)不能找借口輕言放棄。

　　10）只要發奮學習，就能積學修業，學有所成。

　　練習題及答案3：

　　（一）

　　初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙議論，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。

　　（二）炳燭夜談

　　晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學，恐已暮矣。”師曠曰：“何不炳燭①乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣②安敢戲君乎？臣聞之：少而好學，如日出陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧③行乎？”平公曰：“善哉！”。

　　【注釋】①炳燭：點燭。②盲臣：師曠為盲人，故自稱盲臣。③昧行：在黑暗中行走。

　　【小題1】解釋下面句子中的詞。（6分）

　　（1）卿今當涂掌事（）

　　（2）但當涉獵（）

　　（3）蒙辭以軍中多務（）

　　（4）及魯肅過尋陽（）

　　（5）恐已暮矣（）

　　（6）盲臣安敢戲君乎（）

　　【小題2】《孫權勸學》中有兩個成語，請寫出成語并解釋含義。（3分）

　　【小題3】將下面的文言句子譯成現代漢語。（4分）

　　①士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！

　　②少而好學，如日出之陽。

　　【小題4】根據語段內容回答。（5分）

　　（1）“刮目相待”后，魯肅有何舉動？說明了什么？

　　（2）呂蒙不愿學的理由和晉平公擔心學不好的理由分別是什么？

　　【小題5】兩文都是談學習的，共涉及四個人，讀完后你得到什么啟發？（2分）

　　答案

　　【小題1】當權，當道粗略地閱讀用到擔心怎么、哪里

　　【小題2】吳下阿蒙（0.5分）解釋：原指三國時期吳國大將呂蒙。意思是說人沒有學問的意思。后泛指缺少學識才干的人，比喻人學識尚淺。（1分）

　　刮目相待（0.5分）解釋：比喻去掉舊日的看法，用新的眼光來看待人或事物。（1分）

　　【小題3】①讀書人分別幾天,就應當用新眼光來看待(我)，長兄為什么認清事物這么晚啊！

　　②小時候喜歡學習，猶如白天剛剛出來的太陽。

　　【小題4】（1）拜蒙母與蒙結友（1分）一方面說明了魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才，二人情投意合。（1分）另一方面也是從側面表現了呂蒙才略的驚人長進。（2）軍中多務（事務多）恐已暮矣（年紀大）

　　【小題5】從熱愛學習，珍惜時間，善于引導，虛心聽取他人的合理建議等方面闡述即可。

　　解析【小題1】試題分析：“當涂、以、過”結合語境即可推斷出意思，分別譯為“當權”“用”。“到，經過”。“涉獵”與現代漢語的意思一致，應譯為“粗略地閱讀”。“安”是文言文中的固定用法的詞語，譯為“怎么”。

　　考點：本題考查學生理解文言字詞的意思的能力。

　　點評：文言詞語，包括實詞和虛詞兩類。文言詞語的考查以實詞據多。考查的詞語，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。當然仍以課文下面的注解為主。學習中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點突破，對于易錯、易混詞要加以積累。

　　【小題2】試題分析：平時的學習中應有積累，不僅知道其出處，更應知道其意思。一個是“吳下阿蒙”，出自“卿今者才略，非復吳下阿蒙”，意思是說人沒有學問的意思。后泛指缺少學識才干的人，比喻人學識尚淺。另一個是“刮目相待”或“刮目相看”，出自“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎”，比喻去掉舊日的看法，用新的眼光來看待人或事物。

　　考點：本題考查學生對成語的理解能力。

　　點評：對于出自文言文中的成語更要重視，不僅知道出自哪個句子，還要知道它們在原文中的意思和現在的用法，做到知其意且會運用。

　　【小題3】試題分析：翻譯時要注意，關鍵詞語的意思必須要落實。兩個句子中的的關鍵詞有“士、三日、少”等，“士”在句中應譯為“讀書人”，“三日”不是實指，應譯為“幾天”。“少”應讀四聲，譯作“小時候”。了解了關鍵字詞的意思，把各個詞語的意思連綴起來，語意通順即可。

　　考點：本題考查學生文言語句的翻譯能力。

　　點評：翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言語句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意譯，中考時常采用直譯。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，課外的文言語句翻譯時，放到語境中，根據上下文推斷也不失是一種較好的方法。

　　【小題4】試題分析：第一問在原文中提取“肅遂拜蒙母，結友而別”回答或用自己的話概括均可。第一問第二步，從魯肅的行為可知，呂蒙才略的長進驚人，魯肅發自內心地被呂蒙的才略所折服，愿意與之結交。第二問在原文中提取語句作答即可，第一篇中可提取“軍中多務”，第二篇可提取人物的語言“吾年七十，欲學，恐已暮矣”，當然也可在理解的基礎上概括作答。

　　考點：本題考查學生提取信息及對文章的理解能力。

　　點評：做這類題目時，一定要審清題干，看清題干共幾步，按步作答。能用原文語句回答的首選使用原文語句。需要概括作答的，要結合對原文內容的理解，根據關鍵語句，擬出切題的答案。

　　【小題5】試題分析：分析題干“兩文都是談學習的，共涉及四個人”可知，我們應從學習的角度談體會。理解題干和文章內容可知，從四個人的身上可得到不同的啟示，如從呂蒙、晉平公的身上，我們可以得到要熱愛學習、珍惜時間、虛心聽取他人建議的啟示，從師曠、孫權的身上可得到要善于引導別人的啟示。

　　考點：本題考查學生的理解和表達能力。

　　點評：要大膽表述自己的感悟，根據原文內容，從人物的言談、行為，事件的結果等當中得到啟示，借用原文中的信息，組織成自己的語言，把個人的想法和感受表述出來。注意切題做答，語句通順。

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