《蘭亭集序》公開課上課記錄

　　教學目標：

　　1.美讀課文，感受作品的語言美

　　2.抓住關鍵詞句，體會作者的情感美

　　3.感悟作者對生命的思考

　　教學重點：語言是文學作品的生命線，對語言的品鑒是學習優秀散文的關鍵

　　教學難點：作者先寫樂事、樂景、樂情，轉而寫痛心于生命的短暫、悲嘆于千古同慨，其間轉承學生理解起來可能會比較困難

　　教學設想：

　　1.課前布置預習，讓學生自己動手動腦解決字詞問題

　　2.教學過程中，引導學生誦讀，讀出作品的情致和作者的情懷最好在誦讀中能夠對關鍵詞有所把握

　　教學課時：二課時

　　第一課時主要完成對作品的美讀，掌握本文在語言方面的特點;重點讀第一段，把握內容，體會作者用語的言簡意賅，及營造出的清麗淡雅，歡快暢達的情趣

　　第二課時通過誦讀體會作者對“死生”的感悟，理解作者抒發“痛”“悲”的目的所在;體會本文作為序言的特點及作者借題發揮的意圖

　　【理想無比美好，實現卻非易事】

　　教學過程：

　　第一課時

　　課前播放周杰倫《蘭亭序》

　　導入

　　詢問學生是否知道這首歌的名字將學生的注意力引向《蘭亭序》，簡介其地位及作者《蘭亭集序》卷貼是優秀的書法作品，其文也是優秀的散文作品，今天，我們一起走近她，來品讀她的魅力

　　【將1600年前的作品，拉近了在耳邊，可見教師之用心板書“蘭亭序”，空出一字，以填“集”囑看課本插圖，好介紹《蘭亭序》之故事】

　　檢查預習【至此，已經用了5分鐘】

　　書寫“羲”【讓兩位學生上臺寫“羲”字，極好一位女生不會，一位女生寫得非常好可惜未能及時表揚溫州中學郭紹震校長，深通小學，曾告訴我，“羲”之聲旁，乃左下角之“兮”字】

　　解釋“癸丑”【引入天干地支，紀年法，等好可是，由于此內容對于學生比較陌生，不妨用PPT】

　　初讀課文【至此，已經用了9分鐘】

　　請一位同學朗讀或者范讀，請其他學生注意聽，看看課文在音韻上有什么特點(讀完后讓學生談談感受，如果還沒有形成具象的感受，讓學生齊讀，邊讀邊感受)【范讀，讀得非常好如帶領學生逐句品讀，則好;如能背誦，更好如此美文，必須反復品讀，品讀之方可體會之讀畢，學生寂然，教師失望其實，寂然并非無所動當然，其中的重要原因，是由于教師一口氣讀了全文!應該分段，教師范讀，學生跟讀，則好至此，用了14分鐘】

　　明確：平仄相對，音韻和諧，讀來瑯瑯上口，給人以美的享受【引入音韻常識，好也應該用PPT要求學生給“永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會于會稽山陰之蘭亭”標調，以了解音調之變化可惜學生反應平淡，可見設計難度高于學生領會水平了】

　　再讀課文

　　看看課文的語句有什么特點(學生應該可以找出一些對仗的句子)

　　點撥明確：以短句為主，駢散結合，整齊中富于變化，給人錯落有致的美感【引入對仗，對偶，駢文，散文，整句，散句……好可見教師造詣，可見教師意圖以此引發學生對于傳統文化的興趣與認識但是，內容太多，占時太多并且，估計學生也難以知其一二恰到好處，很難，但是必須掌握好對于語言之美，講道理是無用的，講破了嘴皮還不如舉幾個例子，品讀體會，道理自在其中矣所謂“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”至此已經用了26分鐘對于文章內容似乎尚未涉及】

　　精讀第一段【終于允許學生讀課文了至此，已經用了31分鐘可想而知，下面只能匆匆收場，師生都已經疲憊不堪了】

　　小組合作，鑒賞第一段的內容，做好記錄，推薦一位同學發言

　　預設：關鍵詞“樂”

　　文章的第一段較具體地寫了蘭亭集會的盛況本段共六句第一句交代了集會的時間、地點及目的，第二句交代了與會的人物，第三句寫了蘭亭之優雅的環境，第四句寫盛會上人們的活動情況，第五句寫晴和的天氣，第六句抒發感慨顯然，六句中，有些是慣常的必要的交代，有些是寫自然造化之美，有些卻是寫集會的“盛況”名士們在晴朗的天空下，感受著和煦的春風，可遠眺可近觀可仰視可俯察，流觴曲水，飲酒賦詩，暢敘幽情，何其痛哉!快哉!樂哉!而“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛”，其作用在于“游目騁懷”“極視聽之娛”這里在抒發了生之快樂的同時，又表現出一種曠達的心境

　　本段以寫盛會始，以抒感慨終;以做“修禊”為名，以行快樂為實

　　文章首先記述了集會的時間、地點及與會人物，言簡意賅接著描繪蘭亭所處的自然環境和周圍景物，語言簡潔而層次井然描寫景物，從大處落筆，由遠及近，轉而由近及遠，推向無限先寫崇山峻嶺，漸寫清流激湍，再順流而下轉寫人物活動及其情態，動靜結合然后再補寫自然物色，由晴朗的碧空和輕揚的春風，自然地推向寥廓的宇宙及大千世界中的萬物意境清麗淡雅，情調歡快暢達

　　作者將寫景、抒情、議論有機結合，體現了景美、情美、意美，美源于作者對大自然和社會、生命的感悟，對生命的熱愛和尊崇，呈現出了作者快樂的心境和博大的情懷

　　練習：請依照作者寫景抒情的方式，寫一處你印象深刻的景物，借以抒發自己的某種情感(如果時間來不及，留為課后作業)

　　課文的第一段，將“樂”的心情寫“極”了，寫“信”了，那么，“樂”之后會怎樣呢?請同學們課后閱讀文章的二三段，體會作者情感的變化，我們下節課再繼續學習

　　【美好理想，實現了部分，其余只能付諸東流了】

　　作業：完成練習題的基礎部分

　　反思：

　　放眼看去，常常能夠看到別人的修眉俊目、體態窈窕，也會注意到他人的舉止粗魯、話語如晦，唯獨看不到自己一節公開課，借各位老師的慧眼看清楚了自己的種種

　　其一，文言文的教學在言與文的結合上而不是割裂開來，這是備課之前應該思考的問題，是基于對學生學習的實際情況的認識其二，美文美讀，要注重審美的過程及學生對于美的心靈體驗，而不是浮在表面，嘩嘩然而已其三，課堂是學生的課堂，要盡可能還時間于學生滔滔者，不自信也其四，要想嫻熟地駕馭課堂，讓學生輕松收益，根本在于提高自己的素養學無止境，我才剛上路啊!

　　很高興選擇了范讀，雖然并沒有獲得掌聲，但自己讀得投入，學生聽得入神，老師們也略有鼓勵，斯足矣

　　【教師太累，學生太懶互為因果教師常常有二多：問得太多，講得太多;學生常常有三少：動嘴太少，動筆太少，動腦太少然而，學習的主人，卻本該是學生!注意：我講“學生的動嘴”，主要是指“品讀”，不是“發言”《弟子規》說：“讀書法，有三到，心眼口，信皆要”古人還告誡我們：“不動筆，不讀書”我講“學生的動腦”，是指學生的“獨立思考”，而非人云亦云，師云亦云，否則，久而久之，則成了思想的懶漢了常常看見幼兒園的孩子，只會跟在老師屁股后頭盲目地齊聲高喊：“好——”，令人覺得頗為悲哀】

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