《湖心亭看雪》導(dǎo)學(xué)案及答案

時間：2024-08-26 18:44:56 煒玲湖心亭看雪我要投稿

　　在學(xué)習(xí)、工作中，我們都不可避免地要接觸到閱讀答案，借助閱讀答案我們可以分析自己學(xué)習(xí)過程中的得與失。那么你知道什么樣的閱讀答案才能有效幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的《湖心亭看雪》導(dǎo)學(xué)案及答案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《湖心亭看雪》導(dǎo)學(xué)案及答案

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、利用注釋或工具書，借助舊知，疏通文意，積累文言詞語。

　　2、理解白描手法及融情于景于事的寫作特色，并說出其作用。

　　3、用普通話準(zhǔn)確地朗讀并背誦課文。

　　4、感悟作者雅趣和孤高自賞情懷。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　1、積累文言詞語，背誦課文。

　　2、學(xué)習(xí)融情于景于事的寫作特色。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　深入理解本文的寫景特點(diǎn)(白描手法)，理解作者的精神世界。

　　【自主預(yù)習(xí)案】

　　1、了解作者。

　　張岱(1597—1679)，字宗子，又字石公，號陶庵，明末清初山陰(浙江紹興)人。寓居杭州。出身仕宦世家，少為富貴公子，愛繁華，好山水，曉音樂、戲曲，明亡后不仕，(不仕——不想給清廷做事。這說明他有深深的故國之思。)

　　著作有《陶庵夢憶》《西湖夢尋》等。他是明末小品文的代表作家。其作品多回憶往日生活，寄寓著故國之思，也流露了不少傷感情緒，寫的清麗活潑，細(xì)膩生動，極富詩情畫意。

　　《湖心亭看雪》是張岱的代表作，出自回憶錄《陶庵夢憶》，寫于明王朝滅亡以后。作者把對故國往事的懷戀都以淺淡的筆觸融入了山水小品文中，看似不著痕跡，實(shí)際上表達(dá)了作者清高自賞的感情和淡淡的愁緒。

　　2、給下列加點(diǎn)字注音。

　　毳衣( ) 霧凇(　 ) 沆(　 )碭( ) 打更( ) 鋪氈( )

　　【課內(nèi)探究案】

　　一、情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

　　關(guān)于西湖的詩句，同學(xué)們能背誦多少?(學(xué)生背誦)

　　師：是啊，同學(xué)們，詩人心中有一個春天，他筆下的西湖就春意盎然;詩人的心中有一份柔情，他筆下的西湖就溫柔纏綿。可是??如果詩人的心中寒冰一片，他筆下的西湖會是什么樣子的呢?讓我們和張岱一起去《湖心亭看雪》。

　　本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：(見上文)

　　二、自主探究，釋疑解惑。

　　(一)、譯讀。

　　1、教師范讀。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生自讀。

　　第一遍：重在整體感知，注意語音(正確、流暢);第二遍：重在體味情感，注意語流(節(jié)奏、停頓、快慢);第三遍：重在進(jìn)入情境，注意語氣(輕重、抑揚(yáng)、抒情性)。

　　3、疏通文意。

　　①自讀：參照腳注、利用工具書、回顧舊知、結(jié)合語境、自我揣摩。

　　②同桌間討論交流，質(zhì)疑解難，教師巡視指導(dǎo)。

　　③提示以下詞語，幫助學(xué)生積累文言知識。

　　上下一白(副詞，全) 客此(動詞，客居)

　　鳥聲俱絕(動詞，消失) 強(qiáng)飲三大白(勉強(qiáng))

　　④學(xué)生齊讀課文。

　　(二)、疑讀。

　　4、為什么作者在初更時分駕舟游西湖?

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　　5、湖上長堤、湖心亭、小舟，在作者筆下為何是“一痕”、“一點(diǎn)”又“一芥”?

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　　6、開頭說“獨(dú)往湖心亭”，后來又寫道“舟中人兩三粒”，是不是矛盾?

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　　(三)、研讀。

　　采用小組合作討論的方式解決疑難，教師相機(jī)點(diǎn)拔、指導(dǎo)。

　　7、本文題目為《湖心亭看雪》，為何第2段卻詳寫湖心亭的奇遇?

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　　8、“問其姓氏”，“客”卻末答姓氏，僅寫其籍貫及來由，這是為什么?

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　　9、舟子用“癡”字來形容作者，這個“癡”字有什么含義?

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　　(四)、品讀。

　　10、用“去字法”品精美語言。

　　①古人講“惜墨如金”，“天與云與山與水”拖沓， “與”字啰嗦，不如“天、云、山、水”簡潔，你們說呢?

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　　②如果把“一痕”、“一點(diǎn)”、“一芥”、“兩三粒”刪掉好不好?為什么?

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　　11、用文中的一個字概括概括張岱形象，體現(xiàn)在哪里?具體分析一下。

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　　12、“湖中焉得更有此人”有什么言外之意。以這樣的句式說“湖中居然有此____ 人”;或者用現(xiàn)代漢語說也可以。

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　　13、本文是如何融情于景于事的?

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　　14、柳宗元的《江雪》描寫的也是雪景，也寫到人的活動，體會它和本文在描寫手法和表達(dá)感情上的異同。假設(shè)時空倒流，張岱在湖心亭上遇到釣魚的柳宗元，你認(rèn)為張岱會視他為知己嗎?為什么?

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　　(五)、背讀。

　　指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞，熟讀以達(dá)到背誦。

　　結(jié)束語：同學(xué)們，孤舟一寒士，獨(dú)品滿湖冰。曹雪芹在《紅樓夢》中有一名詩，送給大家，你們再細(xì)細(xì)去品張岱之癡吧：滿紙荒唐言，一把心酸淚。都言作者癡，誰解其中味。

　　三、結(jié)合目標(biāo)，有效訓(xùn)練。

　　15.給下列字詞注音。

　　毳衣(　 ) 霧凇(　 ) 沆(　 )碭( ) 打更(　 ) 鋪氈(　 )

　　16.解釋下列加點(diǎn)字的含義。

　　①更定( ) ②湖中人鳥聲俱絕 ( )

　　③客此 ( ) ④及下船 ( )

　　⑤獨(dú)往湖心亭看雪( )⑥霧凇沆碭( )

　　⑦焉得更有此人( ) ⑧余強(qiáng)飲三大白而別( )

　　【拓展檢測案】

　　●課內(nèi)語段閱讀。

　　崇禎(chóng zhēn)五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更(gēng)定矣，余挐(ráo)一小舟，擁毳(cuì)衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭(sōng hàng dàng)，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥(jiè)、舟中人兩三粒而已。

　　到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人!”拉余同飲。余強(qiáng)(qiǎng)飲三大白而別，問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者!”

　　1、下列詞的意思相同的一項(xiàng)是( )

　　A.是：是日更定　　問其姓氏，是金陵人

　　B.更：是日更定　湖中焉得更有此人

　　C.白：上下一白　　余強(qiáng)飲三大白而別

　　D.余：余強(qiáng)飲三大白而別余住西湖

　　2、本文最大的特點(diǎn)是文筆簡練，全文不足二百字，卻融_ 、__ 和_ 于一體。(表達(dá)方式)

　　3、譯句。

　　霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。

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　　4、“獨(dú)往湖心亭看雪”一句中“獨(dú)”字有什么表達(dá)作用?

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