教師課題研究計劃[共15篇]

　　時光在流逝，從不停歇，我們又將接觸新的知識，學習新的技能，積累新的經驗，此時此刻我們需要開始制定一個計劃。相信許多人會覺得計劃很難寫？下面是小編精心整理的教師課題研究計劃，歡迎閱讀與收藏。

教師課題研究計劃1

　　一、課題研究論證

　　(一)研究目標：

　　1.通過研究，讓幼兒認識家鄉，了解家鄉，培養幼兒熱愛家鄉的情感。

　　2.促進我園科學教育活動生活化，創設出具有本土特色的科學區、自然角，培養幼兒對科學活動探究的興趣，發展自由探索和好問的態度。

　　3、樹立新的教育資源觀，提高本園教師在利用社區資方面的理論水平、指導能力以及教科研能力。

　　(二)研究內容

　　1.進行社區資源調查，挖掘適合幼兒探索的自然資源和社會資源;

　　2、探討如何利用社區資源，豐富幼兒園科學活動的課程內容，培養幼兒科學素質;

　　3、探討如何利用社區資源，創設出具有本土特色的科學區、自然角，形成園本課程。

　　(三)課題研究的理論依據

　　陶行知、陳鶴琴的教育思想：陶行知主張生活即教育、社會即學校。他提出：以社會為學校，奉自然為宗師，學校的范圍廣大無邊。陳鶴琴提出：“大自然、大社會都是活教材”。他認為，學前兒童是在周圍的環境中學習的，應該以大自然、大社會為中心組織課程內容。而在我們農村，其自然資源更是豐富多彩，一年四季的各種瓜果蔬菜、山上樹木、沙石形態、等不同質地的自然物，得天獨厚的'自然資源取之不盡，用之不竭，正是我們開展科學活動的材料和內容。

　　《綱要》精神：《綱要》指出：“充分利用自然環境和社區的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。”農村有農村的特色，有農村特有的風俗民情，有豐富的自然資源，幼兒應該成為這些自然資源的主體和學習的主人，由此我們確定了《利用社區資源開展幼兒園科學活動探究》的課題研究。

　　(四)課題實踐的意義

　　1、我園地處資源豐富的農村，有許多先天的自然資源可供教師選擇。附近有靈源山和五里工業區得天獨厚的地理環境和自然資源，為幼兒提供了真實的、自然的、豐富多彩的活動環境，這些環境中蘊含著豐富的教學資源，有利于幼兒進入現場和情境，讓幼兒成為現實情境中的一員，獲得親手實驗操作、身臨其境感受的機會，為幼兒提供開放的、真實的、自然的、豐富的探索空間。我們地處農村，

　　2、利用社區資源開展科學教育活動，我們從有效利用社區環境、充分挖掘家庭環境雙方面入手，突出地方特色，體現幼兒科學教育生活化，促進幼兒健康和諧地發展,營造幼兒動手探索的科學環境氛圍，吸引幼兒主動動手參與活動，培養幼兒愛鄉的情感，根據以上思路，擬開展本課題研究。

　　二、對課題實施和完成條件的論證

　　(一)研究的過程

　　第一階段(20xx/4-20xx/6)課題核心成員討論課題研究的方案，查閱相關文獻，制訂研究計劃。

　　第二階段(20xx/9-20xx/6)1、全面按照課題研究方案開展研究;2、對課題研究做階段性的評價，不斷調整研究的方法與措施。

　　第三階段(20xx/7)收集整理匯編第一期研究材料。

　　第四階段(20xx/9-20xx/9)匯編課題組研究文集，撰寫論文，書寫結題報告，交流研究成果。

　　(二)保障措施

　　1、人力資源保障

　　(1)以泉州幼兒師范高等專科學校為依托，還特別聘請教科研專家許瓊華副教授做課題研究的顧問和理論指導，全程指導課題研究。

　　(2)成立專門的課題組班子，課題組分總負責人和課題組成員。總負責人對課題整個實驗過程全權負責，課題組其他成員都明確分工、責任到人，確保每個過程都能有效實施。教研組負責對各實驗班進行跟蹤指導，保證每個實驗班能有效實施。教研組還要負責相關課題研究的資料的搜集、整理，負責階段性研究成果的撰寫與各實驗園的經驗總結，負責階段性研究的總結與調整并及時反饋實驗意見。

　　2、制度健全的保障

　　(1)確立課題領導小組，明確職責，分層保證項目的實施。確保有分工、有監督、有落實、有提高。

　　(2)實施園本教研管理制度。重點抓計劃的落實，有記錄、有考核要求、有工作總結。

　　(3)實施教師學習與交流制度。采取請專家專題講座、看專家講座實錄，課題組長做課題理論培訓，學科帶頭人、骨干教師做業務培訓等，積極開展專題經驗交流會、案例反思分析及同讀一本書活動。

　　(4)實施園本教研制度。在園本教研的開展中，制定出各類試行評價標準。認真組織教師學習，落實到教研工作中。

　　3、經費投入保障

　　我園將全力支持課題的研究，專門提供研究經費約4萬元左右，用于專家指導、購買資料、資料整理、研究交流、交通差旅等。

　　三、最終研究成果

　　1、通過科學教育活動生活化，創設出具有本土特色的科學區、自然角，幼兒能對科學活動探究感興趣，養成了自由探索和好問的態度。

　　2、形成具有園本特色的科學活動課程

　　3、本園教師在利用社區資方面的理論水平、指導能力以及教科研能力有了較大提升。

教師課題研究計劃2

　　一、研究目的

　　1．培養學生的創新精神和實踐能力。

　　針對傳統數學教學為考試而教、學，數學教學嚴重脫離生活實際等現象，強調學生通過動手操作、親身實踐獲取直接經驗，養成科學精神和科學方法。強調數學與其它學科、數學與社會的聯系，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力，強化數學意識，強化實踐意識，進而培養學生的實踐能力。

　　2．全面發展學生的潛能。

　　好動、好奇是小學生的天性。在活動中學習，在活動中成長符合兒童身心發展的規律。數學實踐活動教學中所涉及的問題絕大多數來自于社會生活，甚至是來自于學生所熟悉的身邊，這樣的問題容易引起學生的學習興趣，喚起學生主動探索新知識的欲望，在教師的參與指導下，通過觀察、操作、討論、交流、合作等方式，發現數學問題，并創造性加以解決。

　　3．便于學生心理和諧發展。

　　數學教學過程是一個充滿心理活動的過程，也是一個特殊的心理認知過程。心理學研究表明：學生在不同狀態下的學習效果是截然不同的.。如果學生具有積極的心理狀態，他們的思維就敏捷，記憶力強，對學習產生濃厚的興趣。反之，學生處在一種消極、被動狀態，學習勁頭就不足，注意力分散，反應緩慢。開展數學實踐活動的研究正是適應了小學生這一心理發展要求，使他們一直處于積極的心理狀態。一旦教學所提供的材料和問題能觸及到學生心靈深處，學生就會迸發極大熱情投入到學習中去。同時

　　在數學知識學習過程中，不斷提高學習興趣，使學生學好數學的信心和成功感不斷得到強化。

　　二、學生分析：

　　我們三年級八個班，剛剛由低年級進入高年級，大部分學生的動手能力比較差，動腦不夠靈活，思維比較怠慢，但大多數學生動手操作的積極性非常高，只是，缺乏目的性、科學性、方法性。總體來看，學生數學綜合實踐能力還處于雛形，我們組的老師們將從以上幾個方面入手，切實提高學生的數學綜合實踐能力。

　　三、活動要求：

　　1．開展數學綜合實踐活動的策略研究。在教學活動中如何實施開放性教學，引導學生探索、發現知識的形成的過程和發展變化規律，如何結合生活實際為學生提供活動交流的條件，使學生獲得必須的基本知識和技能。

　　2．開展數學小課題的策略研究。如何結合有關教學內容，在現實生活中選擇一定的研究專題，精心設計，采用學生喜愛的形式，指導學生圍繞專題去觀察、調查、收集材料、探討問題，然后撰寫科研論文或研究報告，提出解決問題的策略和方案。數學小課題研究讓學生在實踐活動中體驗科學方法，增長綜合運用所學知識的能力，收集、處理信息的能力，分析研究和解決簡單實際問題的能力，激發學生創新意識，訓練學生參與實踐的能力。

　　3．數學綜合實踐活動評價的研究。評價的主要目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學；應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。對數學學習的評價要關注學生學習的結果，

　　更要關注他們學習的過程；要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心。

　　4． 獲得更多內容和形式的研究案例，開發小學數學綜合實踐活動課程學習資源。

　　四、預期達到的目標

　　1．通過實驗，使學生了解數學知識與學生的生活經驗，現實世界及其他學科的聯系，體會數學的價值。

　　2．通過數學實踐活動，初步學會綜合運用數學知識和方法解決簡單的實際問題，探索、研究有關的數學規律，從中培養創新意識，獲得成功的體驗。

　　3．初步構建具有本地特色的數學實踐活動教學模式，努力形成開放、探索、研究、綜合的具有一定特色的研究經驗、成果。

　　五、活動研究的方法

　　1．文獻研究法。廣泛收集、查閱與本課題相關的文獻資料，學習、研究相關的教育教學理論和先進教改經驗，以提高思想認識，借鑒他人成果。在此基礎上，結合工作實踐，研究制定數學實踐活動研究的具體策略，構建數學實踐活動的理論框架。

　　2．行動研究法。堅持理論和實踐相結合，將研究制定的實施方案貫徹落實到具體的教學工作中去，有計劃有步驟地在教學工作中開展行動研究，并邊工作邊研究，不斷調整方法，修改實施方案。

　　3．經驗總結法。在實驗探索過程中不斷分析總結，通過對成功經驗的理論分析和科學總結，既指導和帶動廣大教師深化教學改革，又推動本課題不斷深化研究。

　　4．個案研究法。本課題在面向全體學生的同時，將選取一些學生，建立個人學習檔案，進行追蹤分析，以及時發現問題，調整對策。

　　六、預期成果：

　　1.形成有形的研究案例和研究成果（資料）。

　　2.初步形成小學數學綜合實踐活動課程研究評價標準。

　　3.搜集整理適合本校小學數學綜合實踐活動課程學習資料，并應用于課堂教學，以實現培養小學生初步的研究意識、實踐能力和創新精神的目的。

　　七、活動安排

　　九月份

　　1、制定活動計劃。

　　2、測量物體的長度。

　　十月份

　　1、測量物體的質量。

　　2、購物計算。

　　十一月份

　　1、 生活中的平行四邊形

　　2、 制作作息時間表。

　　十二月份

　　1、排一排

　　2、擲一擲。

教師課題研究計劃3

　　一、任教學科：

　　四年級英語

　　二、研究的課題：

　　《小學英語動態分層教學之探究》

　　三、個人子課題：

　　英語教學中學生交流與合作習慣的養成的研究

　　四、研究目的：

　　（1）探索在英語學科課堂教學中培養學生交流與合作潛力的途徑和方法。在英語學科教學中給予學生更多交流與合作的機會，激發學生交流與合作的欲望與熱情，讓學生要交流要合作，從而養成良好的'交流與合作的習慣。

　　（2）在實驗的過程中，學習、培訓、提高自己、豐富自己，成為學習型的教師，走教師專業化發展之路。

　　五、課題研究的主要資料：

　　小學英語動態分層教學之探究

　　六、研究措施：

　　1、轉變觀念，認真系統地學習有關的理論。認真地學習一些相關的專著和他人的經驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉變陳舊的觀念。

　　2、加強學習，努力提高自身專業素養，建立自己的課題博客專欄。盡可能多地與同行們交流探討。

　　3、聯系實際，認真備課、精心設計教學過程，進行踏實細致地調查分析。

　　4、實事求是，注重課題研究過程，在校園研究計劃安排下，每學期上好課題研討課、“一人一節課”，與全組成員一齊探討成敗得失，提高自己的理解和研究潛力。

　　七、工作安排：

　　三月份：

　　（1）學生交流與合作潛力現狀調查分析。針對學生開展調查研究，精心設計調查問卷，進行科學、合理地分析總結。

　　（2）學習課題組課題總方案。

　　（3）學習課題組子課題計劃，明確研究資料。

　　（4）制定個人課題研究計劃。

　　四月份：

　　（1）參加開題儀式。

　　（2）建立學生個人跟蹤檔案。

　　（3）在英語課題組內聽課。

　　（4）用心參加培訓，學習、開通課題研究個人博客。五月份：

　　（1）用心參與課題組開展的專題研討課。

　　（2）用心參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。

　　（3）加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。

　　（4）撰寫學生交流與合作習慣養成專題文章，注意及時收集、

　　整理、上傳資料。

　　六月份：

　　（1）學習課題理論專題講座，做好筆記。

　　（2）透過課堂教學，嘗試新的教學方法。

　　（3）認真撰寫教學反思，與同伴交流，及時總結課題研究經驗與教訓。

　　（4）上一堂課題研討課。

　　個人課題研究計劃

　　“如何提高六年級學生的計算潛力”課題

教師課題研究計劃4

　　姓 名：

　　職 務：

　　教師

　　任教 學科：

　　數學

　　任教 年級：

　　四年級

　　研究的課題：

　　農村現代過程遠程教育教學方法的研究

　　個人子課題：

　　農村現代遠程教育模式三教學方法的研究

　　研究目的：

　　通過對這個課題的研究，總結并形成適合農村小學遠程教育模式三的教學應用方法，以及優化課堂教學效率，提高教學效果。

　　課題研究的'主要內容：

　　探索農村小學現代遠程教育模式三的教學方法，利用網絡資源，創設教學環境，開展有效學習，充分發揮出“雙主互動”、“導學—探究”模式的作用，研究出切合實際的農村現代遠程教育模式三的教學方法。

　　工作安排：

　　九月份：

　　1、寫好《農村現代遠程教育模式三教學方法的研究》子課題研究計劃;

　　2、寫好課題組個人子課題計劃;

　　3、將計劃上傳到教師博客，并豐富博客內容;

　　4、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結;

　　十月份：

　　1、課題組成員加強理論學習，提高研究水平;

　　2、繼續充實“教師博客”的內容;

　　3、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結;

　　4、認真準備課題研討課。

　　十一月份：

　　1、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結;

　　2、召開課題組會議，交流總結，討論研究中遇到的問題及研究方向;

　　3、課題組成員及時撰寫研究材料，上傳到網站，充實教師博客。

　　十二月份：

　　1、課題組成員加強理論學習，提高研究水平;

　　2、繼續充實“教師博客”的內容;

　　3、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結;

　　元月份：

　　1、寫好課題組子課題小結;

　　2、寫好個人課題小結，并進行交流;

　　3、收集并整理研討課教案、說課稿和評議，并及時上傳到博客;

　　4、寫好課題研究論文，并進行交流。

教師課題研究計劃5

　　研究的課題：農村小學現代遠程教育教學方法的研究

　　個人子課題：農村小學現代遠程教育模式三教學方法的研究

　　課題研究的主要目的：

　　1、通過《農村小學現代遠程教育模式三教學方法的研究》這個課題的研究與實驗，總結并形成農村小學現代遠程教育模式三網絡資源的教學應用方法。

　　2、通過對課題的研究探討，以優化課堂教學結構，提高教學效率。

　　課題研究的主要內容：

　　探索農村小學現代遠程教育模式三的教學方法，全面提高自己在網絡條件下信息收集、分析、整合、應用的能力，促進自身素質的提高。

　　3、本學期我準備重點學習模式三網絡資源教學應用十法中的“視聽資源創境法”。

　　本學期課題研究的具體實施計劃：

　　三月份：

　　（1）學習學校課題組的總計劃。

　　（2）寫好《農村小學現代遠程教育模式三教學方法的研究》子課題研究計劃。

　　（3）撰寫個人課題研究計劃。

　　（4）豐富博客內容，充分利用的博客向同課題組教師學習。

　　（5）認真準備課題組安排的課題實驗課，及時反思總結。

　　四月份：

　　（1）加強理論學習，認真鉆研有關《農村小學現代遠程教育模式三教學方法的`研究》的理論知識。

　　（2）認真閱讀課題組王道兵老師研討課的教案和說課稿，及時反思總結。

　　五月份：

　　（1）繼續加強理論知識的學習，不斷提高研究水平。

　　（2）認真閱讀課題組上課教師的研討課教案和說課稿，及時反思總結。

　　（3）及時收集、整理課題組上課教師的教學設計、說課稿、評課內容等，并上傳到學校網站和個人博客。

　　（4）整理參加課題理論學習的筆記，總結各項課題活動情況，寫出心得體會上傳個人博客。

　　六月份：

　　（1）認真閱讀課題組上課教師的研討課教案和說課稿，及時反思總結。

　　（2）及時收集、整理課題組上課教師的教學設計、說課稿、評課內容等，并上傳到學校網站和個人博客。

　　七月份：

　　（1）撰寫課題組子課題小結。

　　（2）撰寫個人課題小結，并參加校課題小結交流。

　　（3）收集、整理課題組教師的教學設計、說課稿、評課內容等，并上傳到學校網站和個人博客。

　　（4）撰寫課題研究論文，交流課題論文。

教師課題研究計劃6

　　一.課題名稱：

　　《課堂教學中錯誤資源的利用研究》

　　二.指導思想：

　　為了讓課題研究和課堂教學實際有機結合，讓課題研究真正踐行于教學實際中，使課題研究落到實處，特制訂此工作計劃。

　　三.研究內容：

　　1、分析學生產生錯誤的原因，確定錯誤的類型。

　　2、研究錯誤資源對教學的影響。

　　四.研究方法：

　　1、觀察法：觀察學習過程中出現錯誤的知識類型和某個知識點的出錯概率。

　　2、反思法：記錄課堂上的觀察發現，反思錯誤資源的利用情況。

　　3、個案法：通過對班級學生的個案研究，掌握學生學習錯誤的差異性，進行因材施教。

　　五.主要措施：

　　1、認真學習各種理論，提高研究水平。

　　2、收集各種資料，制訂具體研究計劃。

　　3、認真觀察，及時反思。教學中觀察、歸納學生容易出錯的題型，分析學生對待錯誤的態度，反思學生出錯的原因，探索運用錯誤資源來指導學生學習。

　　六.預期成果：

　　1、公開課一節

　　2、上傳文章2-3篇，力爭發表。

　　任教學科：五年級語文

　　研究的課題：《農村小學現代遠程教育教學方法的研究》

　　個人子課題：《農村小學現代遠程教育模式一教學方法的研究》

　　研究目的：

　　1、通過《農村小學現代遠程教育模式一教學方法的研究》這個課題的研究與實驗，總結并形成農村小學現代遠程教育模式一光盤教學的操作方法和光盤教學的應用策略。。

　　2、通過對課題的研究探討，以優化課堂教學結構，提高教學效率。

　　課題研究的'主要內容：

　　探索農村小學現代遠程教育模式一的教學方法，全面提高自己在光盤教學環境下開展師生互動、生生互動的教學方法，利用隨機出現的音、視頻資源，創設教學環境，開展有效學習。主要有三個方面：

　　1、現代遠程教育資源的有效開發和利用。

　　2、探索遠程教育資源應用的教學方法

　　3、遠程教育資源與新課程改革的有機整合。

　　本學期課題研究的具體實施計劃：

　　三月份：

　　(1)學習學校課題組的總計劃，明確本學期研究的任務。

　　(2)寫好《農村小學現代遠程教育模式三教學方法的研究》子課題研究計劃。

　　(3)撰寫個人課題研究計劃。

　　(4)豐富博客內容，充分利用的博客向同課題組教師學習。

　　(5)認真閱讀林乃喜、代玉軍老師研討課的教案和說課稿，及時反思總結。

　　(5)認真閱讀王道兵、侯玲老師研討課的教案和說課稿，及時反思總結。

　　9、積極參與中心校組織農遠資源利用優質示范課活動。

　　四月份：

　　1、參加子課題組理論學習，認真鉆研有關《農村小學現代遠程教育模式一教學方法的研究》的理論知識。

　　2、認真閱讀朱昌葉、詹麗麗老師研討課的教案和說課稿，及時反思總結，寫好教育博客。

　　3、認真閱讀王永平、胡萬勇、嚴保忠老師研討課的教案和說課稿，及時反思總結，寫好教育博客。

　　五月份：

　　1、參加課題組組織的相關理論學習。

　　3、與合肥少兒藝術學校進行教學、課題交流活動。

　　4、子課題組理論學習。

　　5、課題組網管教師定時、及時更新、及時收集、整理課題組上課教師的教學設計、說課稿、評課內容等，并上傳到學校網站“課題實驗”專欄。

　　6、召開課題組會議，交流總結，討論研究中遇到的問題及研究方向。

　　7、相互學習評定“課題研究”和“教師博客”專欄。

　　六月份：

　　1、撰寫聽課心得，上交一篇案例，教學設計或論文

　　2、積極參加學校組織的優秀教學案例、論文評比活動;

　　3、自己積極準備，上傳上課教案、說課稿，上好課題研討課。

　　七月份：

　　1、撰寫個人課題小結，并參加校課題小結交流。

　　2、撰寫課題研究論文，交流課題論文，準備參加上級部門組織的比賽。

教師課題研究計劃7

　　課題研究的主要目的：

　　1、通過《農村小學現代遠程教育模式三教學方法的研究》這個課題的研究與實驗，總結并形成農村小學現代遠程教育模式三網絡資源的教學應用方法。

　　2、通過對課題的研究探討，以優化課堂教學結構，提高教學效率。

　　課題研究的主要內容：

　　探索農村小學現代遠程教育模式三的教學方法，全面提高自己在網絡條件下信息收集、分析、整合、應用的'能力，促進自身素質的提高。

　　3、本學期我準備重點學習模式三網絡資源教學應用十法中的“視聽資源創境法”。

　　本學期課題研究的具體實施計劃：

　　三月份：

　　學習學校課題組的總計劃。

　　寫好《農村小學現代遠程教育模式三教學方法的研究》子課題研究計劃。

　　撰寫個人課題研究計劃。

　　豐富博客內容，充分利用的博客向同課題組教師學習。

　　認真準備課題組安排的課題實驗課，及時反思總結。

　　四月份：

　　加強理論學習，認真鉆研有關《農村小學現代遠程教育模式三教學方法的研究》的理論知識。

　　認真閱讀課題組王道兵老師研討課的教案和說課稿，及時反思總結。

　　五月份：

　　繼續加強理論知識的學習，不斷提高研究水平。

　　認真閱讀課題組上課教師的研討課教案和說課稿，及時反思總結。

　　及時收集、整理課題組上課教師的教學設計、說課稿、評課內容等，并上傳到學校網站和個人博客。

　　整理參加課題理論學習的筆記，總結各項課題活動情況，寫出心得體會上傳個人博客。

　　六月份：

　　認真閱讀課題組上課教師的研討課教案和說課稿，及時反思總結。

　　及時收集、整理課題組上課教師的教學設計、說課稿、評課內容等，并上傳到學校網站和個人博客。

　　七月份：

　　撰寫課題組子課題小結。

　　撰寫個人課題小結，并參加校課題小結交流。

　　收集、整理課題組教師的教學設計、說課稿、評課內容等，并上傳到學校網站和個人博客。

　　撰寫課題研究論文，交流課題論文。

　　二〇**年二月二十三日

教師課題研究計劃8

　　一、任教學科：

　　語文。

　　二、研究課題：

　　《小學生閱讀習慣培養的研究》

　　三、個人研究方向：

　　培養學生不動筆墨不讀書的的閱讀習慣

　　四、研究目標：

　　1、改變目前小學生“動口不動手”的閱讀現狀，逐步到達“不動筆墨不讀書”的閱讀所要求。

　　2、經過研究，探索適于培養和提高學生閱讀本事的閱讀教學模式和方法。

　　3.在研究、學習、培訓的`過程中，提高自我、豐富自我，使自已得到不斷的發展，成為終身學習型的教師。

　　五、研究措施：

　　1、理論學習：認真系統地學習有關的理論，相關的教育雜志，學習一些相關的專著和他人的經驗性文章，在學習中提高認識，提高自身的實踐本事。

　　2、實踐參與：認真參加課題組組織的各種研究活動，探索適于培養和提高學生閱讀本事的閱讀教學模式和方法，提高自我的理解和研究本事。

　　3、忠于課堂：課堂教學是研究校本教研的根源，認真上好每一節課，并從課堂中發現問題，及時的尋找多途徑解決的方法，進一步提高教學質量。

　　4、反思積累：在教學，學習、研討中，要加強自我反思，及時把自我在教育教學中的一些自已獨特的想法撰寫成文，繼續在自我的校本課題專欄上傳，多多地與同行們交流探討。

　　中小學教師課題研究計劃5

　　一、研究的課題：《小學語文誦讀教學研究》。

　　二、研究目的：經過參與課題研討課活動、撰寫論文、教學設計、研究心得等多種方式，探索出相關誦讀教學的有效策略，培養學生良好的誦讀習慣，使學生在良好的誦讀中積累知識，陶冶情操，塑造人格，并使自我在課題實驗過程中迅速成長。

　　三、研究措施：

　　1、轉變觀念，認真系統地學習小學語文課程標準及誦讀教學的有關理論。

　　認真地學習一些相關的專著和他人的經驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉變陳舊的觀念。

　　2、加強學習，努力提高自身專業素養，認真學習小學語文課程標準，認真學習國內外誦讀教學方面先進文章，盡可能多地與同行們交流探討。

　　3、聯系實際，認真備課、精心設計教學過程，進行踏實細致地調查分析。

　　4、實事求是，注重課題研究過程，在課題組研究計劃安排下，每學期上好課題研討課、“一人一節課”，與全組成員一齊探討成敗得失，提高自我的理解和研究本事。

　　四、本年度具體工作安排計劃：

　　十一月份：

　　(1)學生誦讀現狀調查分析。針對學生開展調查研究，精心設計調查問卷，進行科學、合理地分析。

　　(2)學習課題組課題總。

　　(3)制定個人課題研究計劃，明確研究資料。

　　(4)參加課題研討活動。

　　十二月份：

　　(1)建立學生個人跟蹤檔案。

　　(3)參加課題研討活動。

　　(4)積極參加培訓，學習、豐富個人博客。

　　一月份：

　　(1)積極參與課題組開展的專題研討課。

　　(2)積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課心得體會。

　　(3)加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。

　　(4)撰寫誦讀教學論文，參加論文評選活動，注意及時收集、整理、上傳資料。

　　(5)總結本學期課題研究成果，找出不足。

教師課題研究計劃9

　　一、課題的提出與研究目的

　　在小學語文教學中，識字與寫字教學是一項基本任務。它是學生學好語文的基礎，是學生駕馭語言文字的工具，是學生提高語文素養的前提。但通過平時的作業及考試檢測情況來看，二年級學生的錯別字現象很多，這對語文學習帶來了很多障礙。

　　要是學生避免寫錯字的現象，牢固掌握所學生字，作為一名語文教師，將學生的錯字現象作為生字教學的一個突破口，找到其出錯原因，并研究相應的解決策略，迅速提升二年級學生的識字寫字能力，增強學生的學習興趣，繼而提高教學效率。

　　我們應該將研究的重點放在課本上，但并不意味著我們的視野僅限于課本。適當進行課外閱讀能夠鞏固課本知識，并培養我們的能力。我們需要了解當前語文課程的現狀，分析問題出現的原因，并提出相應的對策。

　　2、在獲取豐富關于易錯字的基礎性資源，從而建構符合實際的語文課程資源。

　　探索高效的語文活動課的方式、方法和途徑，構建小學語文的操作模式。

　　二、課題概念的定義

　　易錯字，顧名思義，是那些容易被人們寫錯或混淆的漢字。錯誤的漢字通常被稱為錯字或者別字。易錯字則是指那些特別容易出現錯誤的字。這些字常常讓人難以分辨或者經常被寫錯。

　　在生字實踐教學中，我們發現先入為主的現象是值得注意的，生字的書寫，第一次正確是很重要的，有不少學生，第一次書寫的時候出現錯誤，事后再去彌補，效果事倍功半。

　　這要求教師在備課時對易錯字做提前預設，了解這些字常犯的錯誤，并且能夠巧妙地在課堂上對這些生字進行干預，以防止大多數同學出現這類錯誤，甚至在錯誤剛出現之初就將其消除。

　　易錯字的提前干預，是指教師在知道學生學寫新字之前，對易錯字進行歸類，通過教師和學生自己巧妙地利用比一比，編故事，順口溜等有趣的形式進行提前干預，讓學生自行特點后再進行書寫，盡量把錯誤扼殺在第一次落筆之前。

　　現場跟進指的是在學生完成第一次作業后，及時對其出現的錯誤進行糾正和指導。通過采取相應的干預措施，以避免學生再次出現同樣的錯誤。同時，也可以針對易錯字進行精準干預，及時糾正學生在拼寫和用詞上的錯誤。這樣能夠幫助學生從早期階段就能夠樹立正確的學習習慣，提高學習效果。

　　三、課題研究原則

　　(1)科學性原則：研究設計和具體實驗應當遵循教育教學規律和學生的認知特點，根據教師和學生的實際情況合理、有序地安排研究活動。在設置作業時，應盡量減少機械性，并增強情趣性。

　　(2)綜合性原則：合理構建作業結構體系，注意作業設計的相互協調，合理搭配。對于學生作業設計要以新課標為準繩，依據新課標對作業體系進行定向和控制。

　　(3)以人為本原則：同一年齡的學生存在生理、心理、知識水平、接受能力、意識傾向、興趣愛好的個別差異，要針對不同層次的學生區分對待，促使學生的全面發展，促使教師的專業成長。

　　四、課題的研究理論與研究方法

　　(一)我們研究的理論依據是精加工策略------精加工是指在工作記憶中完成的對新信息的精心制作或精細加工，是對要記住的新信息附加額外信息的過程。 通過這個過程，使新信息更有意義，從而促進對新信息的理解，可以加深對學習材料的記憶，通常用的方法有：

　　(1)對信息進行聯想;

　　(2)產生關于新信息的視覺表象;

　　(3)將信息的字面意思進行擴展;

　　(4)把進信息同別的事物進行比較;

　　(5)舉出一個信息的實例;

　　(6)補充新信息的細節;

　　(7)找出信息的上位概念或下為概念;

　　(8)對信息進行合乎邏輯的推理等。

　　(二)我將二年級所有學生作為研究對象，具體研究方法如下：

　　⑴文獻資料研究：在研究初期，對相關研究材料進行學習，作為本課題的理論支撐，幫助制定研究方案，指導課題研究;

　　⑵調查分析研究：在課題研究初期、中期和后期，通過調查測試，分析了解學生識字能力的狀況及存在的問題，為課題研究提供依據，并不斷調整自己的研究內容和方法，提高研究實效;

　　⑶個案分析研究：在教育調查的基礎上，確定研究對象，對具有典型特征的學生建立個案登記表，首先進行全面、深入的考察和分析，其后對其施加影響并跟蹤觀察，從觀察記錄中作出深入的理性分析研究，得出比較科學的事實結論;

　　對研究活動進行總結是非常重要的。我們應該注重積累資料，并及時總結和歸納自己在研究過程中所獲得的經驗和體會，以形成研究的規律和方法。這樣做可以幫助我們更好地理解研究對象，發現問題，解決問題，并不斷提高研究質量和效果。因此，我們要養成收集資料并總結的習慣，通過總結和歸納，不斷完善自己的研究方法，為未來的研究工作打下堅實的基礎。

　　(三)具體做法：

　　(1)把本冊所有的生字按照教材的單元編排進行匯總。

　　二年級的生字數量固定，每課課文后面要求“會讀會認會寫會默”的四會進行匯總。因為二年級教學的識字量相對有限，每個生字的相關詞語也相對固定。我們預先對每一課課文的'四會字進行擴詞，讓這些常見詞語讓孩子們多讀多寫，扎實訓練。這樣的八張詞匯表包括所有的生字和詞組，以及相應的針對性訓練。應該說。

　　(2)把學生出現的易錯字按照原因進行歸類。

　　在進行生字教學后，學生在各項作業中，如拼音寫詞語、聽寫和寫句子時，常會出現一些易錯字。為了迅速檢查和總結，我整理了一個易錯字匯總表。

　　①根據錯別字出現的原因，匯總歸類，可分成這樣三類：(別字)

　　②改變字形：如“黃”字中間“由”寫成“田”，“原”的第一筆寫成撇。(錯字)

　　③添加或遺漏筆畫：如“試”多加一撇，“球”遺漏最后一個點((錯字)

　　(3)根據易錯字的不同原因，進行相應的教學干預。

　　①第一類：用法混淆而產生的易錯字。

　　A措施一：充分理解字意，進行分辨訓練;

　　B措施二：適當提供語境，進行強化訓練：

　　這些同音字，學生需要在理解字義的基礎上進行一些練習，以便不僅可以理解和掌握字詞的含義，還能夠學會如何運用它們。通過比較并重新組合字詞的練習，學生可以更好地掌握常見的固定詞組。此外，通過在句子中選擇適當的詞填空的練習，學生能夠真正理解字義和詞義，并更好地掌握這些字詞。

　　②第二類：改變字形而產生的易錯字。

　　措施一：根據字形，進一步挖掘字義。

　　這類易錯字的出現主要是因為學生粗心大意，對字形特點不夠注意，在寫字時受到思維定勢的影響，導致筆畫錯誤或字的某部分錯誤，從而改變了字形，產生了錯字。例如，將“黃”字中間的“由”寫成“田”，是因為學生認識了“田”，但不認識“由”。再比如，“原”的第一筆被寫成了平撇，是因為學生在前期對“后”的印象太深，習慣性地將第一筆寫錯了。這種錯字并不涉及字義理解的問題，多是因為粗心所致。針對這種情況，我們可以適當地將字形和字義進行聯系，在教學過程中加深學生的第一印象，讓他們對字形有一個先入為主的印象，盡量避免首次錯誤的發生。

　　措施二：正面強化，提倡現場跟進

　　這類易錯字的產生很大程度上受到形近字的影響。有些孩子在書寫時會混淆字形。他們將一個字的偏旁移到另一個字的位置，或者將一個字的底部放置在另一個字的上方。比如，學過了“高”字后，再學到“亮”時，由于兩個字的形狀相似，就可能出現將“高”的上半部分套到“亮”字上的情況。又例如，之前學過了“學”字，接下來學到“常”時，因為兩個字的上半部分相似，一些粗心的孩子受到定勢的影響，就會把“學”的頭部放到“常”的頭部位置上。這樣的錯字，簡直就像是移花接木，毫無聯系和規律可言。

　　如教到“常”字。教師在教完字形之后，在學生第一次落筆寫字時，注意巡視，發現有學生出現錯誤時，立刻跟進。馬上讓學生停筆，將錯誤現象拿出來，進行對比，仔細分析字形之后，再讓孩子提筆寫字。這樣的跟進，可以將易錯字在第一時間加以糾正。

　　第三類：添加或遺漏筆畫而產生的易錯字。

　　措施一：強調關鍵筆畫，將字形生動化，形象化。

　　這一類易錯字，原因與第二類相似，同樣是受定勢的影響，遺漏或添加了關鍵筆畫。如“試”多加一撇，“球”遺漏一點。最后一點。這就是老師們反復強調，但學生又反復出錯的“經典”易錯字。

　　我們可以運用精加工策略來強調容易遺漏或添加的關鍵筆畫，給予這些筆畫具象化的意義，使其符合兒童的認知特點。通過賦予這些抽象的筆畫具體的含義，讓它們在孩子心中深深印象。

　　措施二：抓住字形特點，編故事，唱兒歌。

　　有一些筆畫，還可以通過把整個字形的特點與筆畫融合，將字編成故事或兒歌的形式，給孩子帶來樂趣，讓他們更好地記住字形。這樣，孩子們會對字形和筆畫有更深刻的印象。

　　五、課題的預期成果

　　(一)初步打算

　　(1)讓易錯字的統計更具科學性。二年級易錯的生字基本來源于教師自身的教學經驗與學生學習過程出現的錯字。那么這樣的匯總是否存在疏漏呢?我從這幾個方面入手：

　　A進行全體語文教師問卷;B在二年級進行同步測查;C在現在的二年級進行返回測查。

　　(2)呈現不同錯誤，反復出現。

　　易錯字在統計后進行簡單的歸類，從教學進度上，從出現錯誤上進行歸類。比如“旁、傍”“川、州”“刻、孩”等，反復呈現錯誤。將“精細加工原理”加以深化運用，在理論上尋找支點。

　　(3)將課題與教學進一步緊密靠攏，整理相關教學案例等資料。在教學過程的各個環節，將易錯字研究進行滲透，更新學生的識字觀念。

　　(二)預期成果

　　(1)對易錯字有了初步的歸類匯總

　　(2)積累了一部分易錯字的實施策略。

　　A同音字易混字的辨別訓練，要注意控制訓練的強度和節奏，避免過度強化。B在第一次干預后，需要注意鞏固效果，并隔一段時間進行加強訓練。C易混字的練習應根據學生的認知水平來設計，避免使用過于難以理解和生僻的詞語或句子，不推薦反轉詞語如“木耳”和“耳目”，“升高”和“高聲”的訓練。D可以適當運用兒歌、故事等方式來輔助訓練，但不能過度使用，也不要為了追求生動而牽強附會。

　　(3)學生學得輕松積極，錯誤率降低。

　　(三)結果呈現

　　(1)整理相關數據材料以及案例分析。

　　(2)撰寫教學論文，結題報告。

　　六、課題研究時注意的問題

　　總而言之，以上是為課題研究指定的初步計劃，在實施過程中，可能會有小的調整，但是會努力完成課題的研究。

教師課題研究計劃10

　　第一階段：準備階段

　　時間：20xx年3月——20xx年4月

　　(1)成立課題研究小組，設計課題研究方案，制定研究計劃，明確研究的目標、內容方法以及預期成果。

　　(2)組成情報小組，收集相關資料，并組織課題組成員對資料進行分析探討。

　　(3)完成開題報告

　　第二階段：實施階段

　　時間：20xx年5月——20xx年10月

　　(1) 課題組成員根據課題方案開展調查、芯抗ぷ鰨治鲇镅曰疃蝸坊南腫醇俺梢頡

　　(2)通過教育典型案例研究，梳理總結語言活動游戲化的.有效策略與方法。

　　(3)組織課題組成員進行每個幼兒年齡段的教學展示活動。

　　第三階段：總結階段

　　時間：20xx年11月——20xx年12月

　　(1)整理前兩個階段的研究資料，進行綜合分析，驗證語言教學活動游戲化對于幼兒語言表達能力的提升、教師語言教學組織能力提升的促進作用。

　　(2)對整個實驗過程的資料、信息、音像等進行綜合、歸納、概括、總結，撰寫論文、結題報告，并對研究成果進行包裝、整理，完成成果申報。

教師課題研究計劃11

　　一、任教學科：數學

　　二、研究的課題：如何提高課堂效率

　　三、個人子課題：利用農村小學遠程教育資源提高課堂效率

　　四、研究目標：

　　1、探索總結農村小學現代遠程教育模式二的教學方法，即采取什么樣的教學行為方式把農村小學現代遠程教育模式二的資源運用到教學中去，從而形成新的理論、新的教學方法。

　　2、在實驗的過程中，學習、培訓、提高自己、豐富自己，成為學習型的教師，走教師專業化發展之路。

　　五、課題研究的主要內容：

　　農村小學現代遠程教育模式二的教學方法及與數學課堂的有機整合

　　六、研究措施：

　　1、認真系統地學習有關的理論。靜下心來認真地學習一些相關的專著和他人的經驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉變陳舊的觀念。

　　2、積極開展研究工作。認真上好一人兩節課題研究課，與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和研究能力。對研究活動要積極反思，以案例評析的形式在學校網站、教師博客上總結課堂教學的得失，并在此基礎上作探索性思考，撰寫教學反思。

　　3、在遠程教育條件下探索教育教學方法的改革，與課程改革相結合，全面推進素質教育，撰寫研究論文。

　　4、積極參加學校課題組組織的'教學觀摩、教學研討、一人兩節課、優秀教師獻課、案例交流評選、課件制作評選等活動。

　　5、課題組要及時收集、整理、匯總課題研討材料。資料由課題組資料員和子課題組負責人負責收集、整理、匯總。

　　七、工作安排：

　　二.三月份

　　1、參加課題組會議，繼續學習學校《如何提高課堂效率》課題研究方案，明確研究任務。

　　2、撰寫《如何提高課堂效率》的學期個人課題研究計劃。

　　3、加強理論學習。

　　四月份：

　　1、網上對課題組教師評課、交流

　　2、網上對學校名師進行評課，并且寫出聽講座的感受。

　　3、上好課題研究課。

　　4、集體備課。

　　5、收集整理研究成果。

　　6、充實“教師博客”的內容。

　　五月份：

　　1、通過課堂教學，加強對遠程教育資源與語文學科有效整合，嘗試新的教學方法。

　　2、集體備課。

　　3、收集整理研究成果。

　　4、收集整理一節研討課，教學設計、成功案例賞析。

　　5、及時撰寫研究材料，上傳到網站，充實教師博客。

　　六月份

　　1、撰寫個人子課題總結，并及時與課題組成員交流

　　2、撰寫課題研究論文，交流課題論文。

　　3、整理個人子課題研究資料并參加校課題組研究材料展示

教師課題研究計劃12

　　一、研究目的

　　1、培養學生的創新精神和實踐能力。

　　為了改變傳統數學教學的考試導向和與生活實際脫節的問題，我們應該強調學生通過實際操作和親身實踐來獲取直接經驗，培養科學精神和科學方法。同時，我們也應該注重數學與其他學科以及數學與社會之間的聯系，培養學生運用所學知識解決現實問題的能力。此外，我們還應加強數學意識和實踐意識，從而培養學生的實踐能力。

　　2、全面發展學生的潛能。

　　在活動中學習，在活動中成長符合兒童身心發展的規律。數學實踐活動教學中所涉及的問題絕大多數來自于社會生活，甚至是來自于學生所熟悉的身邊，這樣的問題容易引起學生的學習興趣，喚起學生主動探索新知識的欲望，在教師的參與指導下。

　　3、便于學生心理和諧發展。

　　數學教學過程是一個充滿心理活動的過程，也是一個特殊的心理認知過程。心理學研究表明：學生在不同狀態下的學習效果是截然不同的。如果學生具有積極的心理狀態，他們的思維就敏捷，對學習產生濃厚的興趣。學生處在一種消極、被動狀態，學習勁頭就不足，注意力分散，反應緩慢。開展數學實踐活動的研究正是適應了小學生這一心理發展要求，使他們一直處于積極的心理狀態。

　　在數學知識學習過程中，不斷提高學習興趣，使學生學好數學的信心和成功感不斷得到強化。

　　二、學生分析：

　　我們三年級八個班，剛剛由低年級進入高年級，大部分學生的動手能力比較差，動腦不夠靈活，思維比較怠慢，但大多數學生動手操作的積極性非常高，只是，缺乏目的性、科學性、方法性。總體來看，學生數學綜合實踐能力還處于雛形，我們組的老師們將從以上幾個方面入手，切實提高學生的數學綜合實踐能力。

　　三、活動要求：

　　1、開展數學綜合實踐活動的策略研究。

　　在教學活動中如何實施開放性教學，引導學生探索、發現知識的形成的過程和發展變化規律，如何結合生活實際為學生提供活動交流的條件，使學生獲得必須的基本知識和技能。

　　2、開展數學小課題的策略研究。

　　如何結合有關教學內容，在現實生活中選擇一定的研究專題，精心設計，采用學生喜愛的形式，指導學生圍繞專題去觀察、調查、收集材料、探討問題，然后撰寫科研論文或研究報告，提出解決問題的策略和方案。數學小課題研究讓學生在實踐活動中體驗科學方法，增長綜合運用所學知識的能力，收集、處理信息的'能力，分析研究和解決簡單實際問題的能力，激發學生創新意識，訓練學生參與實踐的能力。

　　3、數學綜合實踐活動評價的研究。

　　評價的主要目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學；應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。對數學學習的評價要關注學生學習的結果，我們應該更加關注學生的學習過程，而不僅僅是結果。除了關注學生的數學學習水平，我們還應該注重他們在數學活動中所展現出的情感和態度。通過幫助學生認識自我，建立信心，我們可以更好地支持他們在數學學習中的成長。

　　4、獲得更多內容和形式的研究案例，開發小學數學綜合實踐活動課程學習資源。

　　四、預期達到的目標

　　1、通過實踐，讓學生能夠更好地理解數學知識與他們的日常生活經驗、真實世界和其他學科之間的關系，從而深刻體會到數學的價值所在。

　　2、通過參與數學實踐活動，我初步掌握了運用數學知識和方法解決簡單實際問題的能力。在探索和研究過程中，我發現了一些有關的數學規律，并從中培養了創新意識。通過成功解決問題，我獲得了寶貴的經驗和成就感。

　　3、我們將創建一種獨特的數學實踐活動教學模式，該模式將突出本地特色。我們的目標是培養學生開放、探索、研究和綜合的能力，并通過實踐經驗和成果形成具有一定特色的研究經驗和成果。

　　五、活動研究的方法

　　1、文獻研究法。

　　廣泛收集、查閱與本課題相關的文獻資料，學習、研究相關的教育教學理論和先進教改經驗，以提高思想認識，借鑒他人成果。在此基礎上，結合工作實踐，研究制定數學實踐活動研究的具體策略，構建數學實踐活動的理論框架。

　　2、行動研究法。

　　堅持理論和實踐相結合，將研究制定的實施方案貫徹落實到具體的教學工作中去，有計劃有步驟地在教學工作中開展行動研究，并邊工作邊研究，不斷調整方法，修改實施方案。

　　3、經驗總結法。

　　在實驗探索過程中不斷分析總結，通過對成功經驗的理論分析和科學總結，既指導和帶動廣大教師深化教學改革，又推動本課題不斷深化研究。

　　4、個案研究法。

　　本課題在面向全體學生的同時，將選取一些學生，建立個人學習檔案，進行追蹤分析，以及時發現問題，調整對策。

　　六、預期成果：

　　1、形成有形的研究案例和研究成果（資料）。

　　2、初步形成小學數學綜合實踐活動課程研究評價標準。

　　3、整理適合本校小學數學綜合實踐活動課程學習資料，并將其應用到課堂教學中，旨在培養小學生初步的研究意識、實踐能力和創新精神。

　　七、活動安排

　　九月份

　　1、制定活動計劃。

　　2、測量物體的長度。

　　十月份

　　1、測量物體的質量。

　　2、購物計算。

　　十一月份

　　1、生活中的平行四邊形

　　2、制作作息時間表。

　　十二月份

　　1、排一排

　　2、擲一擲。

教師課題研究計劃13

　　一、課題名稱：

　　《課堂教學中錯誤資源的利用研究》

　　二、指導思想：

　　為了讓課題研究和課堂教學實際有機結合，讓課題研究真正踐行于教學實際中，使課題研究落到實處，特制訂此工作計劃。

　　三、研究內容：

　　1、分析學生產生錯誤的原因，確定錯誤的類型。

　　2、研究錯誤資源對教學的影響。

　　四、研究方法：

　　1、觀察法：觀察學習過程中出現錯誤的知識類型和某個知識點的出錯概率。

　　2、反思法：記錄課堂上的觀察發現，反思錯誤資源的利用情況。

　　3、個案法：通過對班級學生的個案研究，掌握學生學習錯誤的差異性，進行因材施教。

　　五、主要措施：

　　1、認真學習各種理論，提高研究水平。

　　2、收集各種資料，制訂具體研究計劃。

　　3、認真觀察，及時反思。教學中觀察、歸納學生容易出錯的題型，分析學生對待錯誤的態度，反思學生出錯的原因，探索運用錯誤資源來指導學生學習。

　　六、預期成果：

　　1、公開課一節

　　2、上傳文章2—3篇，力爭發表。

　　光陰似箭，轉瞬即逝，怎樣把握這一年短暫的時光，這需要同學們仔細思索、認真考慮。作為學習委員，更應該以身作則，擔負起抓好同學們的學習成績、搞好班上的學習氛圍、做好同學們的思想工作。在班上起帶頭作用，希望同學們支持、理解。在今后的學習和工作中，我們將圍繞以下幾點展開學習和工作計劃：

　　第一：紀律是搞好學習的重要基礎、是學習的.保障。同學們一定要處理好學習與遵守紀律的關系，人若沒有紀律的約束，就像斷了線的風箏，會任意放縱自己，所影響的不僅僅是自己的學業，更重要的是破環了整個班級。真正有所作為的人，必定是嚴格按照紀律來約束自己。有人說：“紀律是執行路線唯一的保證。”在我們集體中，紀律的維護是我們大家共同的責任與義務，嚴格要求自己，以此來變更班級的班風、學風。

　　第二：激發學習斗志。斗志是一種積極的情緒，也是一種有待開發的潛能，一旦引爆，就表現為強勁的力量。在一這年中，我們一定要高喊：“做學的主人，做讀的卓越者，我最踏實，我一定成功。”的口號，把滿腔熱血帶進學習中，將自己帶進良好的學習情境里。誰都知道引擎冒煙不是什么好兆頭，但往往只有訓練有素的技師能幫我們解決這個麻煩，這就告訴我們不但要愿意學，還要學懂、學透。

　　第三：培養良好的學習興趣。俗話說：興趣是最好的老師。培養同學們的學習興趣，我認為，關鍵是積極的學習、主動的學習。漸漸把自己帶進書的海洋中，這樣，才能潛移默化地使自己愛上學習。古人說：學為立世之本，學可以立德，學可以增智，學可以致用。學習是成就事業的基礎，是人生的出發點，也是人生的極致。在這世間，任何事都講究公平，公平，人心就平，心平了就和，和諧安樂由之生焉。學習也是如此，你愛它，它也會回饋于你。

　　第四：制定人生目標，樹立崇高理想。在我們中間的許多人，為什么有很多人貪婪、懶惰，那是因為在我們內心世界中，沒有明確的目標在指引，沒有崇高理想在驅動，沒有堅定的信仰在支撐，甚至沒有道德去約束，所以，我們確定目標、理想之后，要勇往直前、永不放棄。有人說：任何一個方向的努力都可以取得成功，關鍵的是在于人品，重要的是能否堅持！

　　第五：明確學習態度，對學習、對人生充滿信心。只有明確了學習態度，才能為成功鋪平道路。孔子曾說：高言微行，所以廣知，恭儉謙約，所以自守。所以，只有良好的學習態度，才能學有所成。信心，對我們的學習、人生也是至關重要的，做任何事情，只要我們盡全力付出了，不論成就大小，至少無愧于心。所以，我們為人處事要像水一樣，能屈能伸，既要全力適應環境，更要保持本色，活出自我。我們絕不為失敗、挫折絆倒。堅信：我能行！樹立自信，盡快走出失敗的陰影。人們常說：自信是成功的第一秘訣。對自己充滿信心，這樣的人生才是充實、美好的！

　　最后，祝大家活的精彩，活得漂亮，順利結業。

教師課題研究計劃14

　　一、本課題研究背景

　　新課程提倡學生采用自主、合作、探究的學習方式。因為有效的學習必須具備自主性，所以我們必須高度重視引導學生進行高質量的自主學習，使他們學習有用的數學知識和與生活相關的數學內容。自主學習的核心在于學生能夠自我導向、自我激勵和自我控制。自主學習具有以下幾個特點：學習者參與并確定對自身有益的學習目標的設定，制定自己的學習進程，并參與評價指標的設計；學習者積極發展各種思考策略和學習策略，通過解決問題來學習；學習者在學習過程中投入情感，內在動力支持著他們，從學習中獲得積極的情感體驗；學習者在學習過程中能夠自我監控認知活動，并做出相應的調整。

　　新課程所倡揚的自主性學習是指教學條件下的學生的高品質的學習。所有的能有效地促進學生發展的學習，都一定是自主性學習。根據肖川博士等人的研究，只有在如下情況下，學生的學習才會是真正的學習：感覺到別人在關心他們;對他們正在學習的內容很好奇;積極地參與到學習過程中;在任務完成后得到適當的反饋;看到了成功的機會;對正在學習的東西感興趣并覺得富有挑戰性;感覺到他們正在做有意義的事情。可見，要促進學生的自主發展，就必須努力創設最大可能地讓學生參與到自主學習中來的情境與氛圍。

　　《數學課程標準》強調了培養學生具有獨立思考的能力和帶著問題進入數學課堂的重要性。自主學習是指學生主動參與學習的過程，對于他們的.數學學習至關重要。盡管一些老師可能認為小學生的自主學習并不重要，但實際上，良好的學習習慣需要從小開始培養，因為“好的開端是成功的一半”。良好的預習習慣可以使學生終生受益。根據國家《20xx年遠景目標綱要》的要求，我們需要改革人才培養模式，轉向全面實施素質教育。基礎教育中長期以來形成的課堂教學模式，使學生主要以被動聽、被動觀察、被動思考的方式進行學習，他們處于被動地位，只進行大腦機械記憶的活動。這種方式導致學生以個體學習為主，相互競爭，缺乏學習的主動性、實踐性，也缺乏群體合作性。學生對學習缺乏興趣和動力，他們不會主動學習、關心學習，也不會積極與他人交流，他們自我封閉等等。這種情況影響了學生的全面、健康、主動發展，遠不能滿足社會發展的需求。因此，我們需要重視學生的自主學習能力培養，讓他們在數學課堂上帶著問題、帶著思想、帶著思維來學習有價值的數學知識。從小開始培養良好的學習習慣非常重要，以便為學生的未來奠定堅實的基礎。只有通過改革教育模式，讓學生更加主動地參與學習、實踐和合作，才能激發他們的學習興趣和動力，使他們成為適應社會發展需要的全面發展的人才。

　　二、研究的意義：

　　1、對學習方法的研究是符合新課程中“全面提高每一個學生的科學素養”的要求的。

　　在新課程中指出：科學課程是以培養學生科學素養為宗旨的科學課程，教師應根據《標準》能動地發揮作用，成為學生學習活動的組織者、引導者和規范者，使學生的科學素養在主動學習科學的過程中得到發展。

　　2、研究學習方法和指導學生學習方法，對于激發學生的學習興趣和提高學生的道德思想素質具有重要意義。

　　“知之者不

　　對學習方法的研究和對學習方法的引導中，通過發現學生中的閃光點，對學生的不同興趣、愛好和創造才能，進行因勢利導，充分發展他們的智力，同時對影響學生的非智力因素;善于引導，使學生形成正確的學習動機，引起對學習的濃厚興趣，增強學習毅力，培養明辨是非的能力。

　　3、有利于學生牢固掌握所學的科學知識。

　　學生所學科學知識，是人類在漫長的生產實踐、社會實踐和科學實踐的過程中，逐步積累得關于自然知識和社會知識的規律的科學總結。教師通過引導學生培養自己的觀察力、思維力、想象力、注意力等，有意識地引導、啟發學生掌握學習的科學方法，學生才能更有效的學習，更牢固的掌握所學的知識，從而提高學生的能力素質，提高他們的科學素養。

　　4、自學是一生中最好的學習方法，它是一種以獨立學習為主獲取知識的活動。

　　要實施這一活動并高效率、高質量地達到活動的目的，必須具備相應的自學能力。自學能力是各種智力的綜合體現，是創造力的核心。培養小學生的自學能力，不僅是當前科技迅速發展的迫切需要，更是小學數學教學改革的基本方向。改善學習方式是課改目標之一，課程改革是一項關系到幾億人、幾代人生命質量的宏大工程。本次課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革。而學習方式的轉變意味著個人與世界關系的轉變，意味著存在方式的轉變。如果一個在學校中度過幾年學習生活的孩子，整天處于被動地應付、機械訓練、死記硬背、簡單重復之中，對于所學的內容也就難免生吞活剝、一知半解、似懂非懂，我們很難想像，在他的一生中，能夠具有創新的精神和創新的能力，能夠成為幸福生活的創造者和美好社會的建設者，能夠用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判別，用自己的語言去表達，能夠成為一個獨特的自我。

　　三、本課題的目的和重難點

　　研究目的：培養學生在數學中的自主學習能力。全面提高每一個學生的科學素養。

　　研究重點：

　　1、使教育工作者在教學實踐中積極探索新的學習方式，使學生成為學習的主人;教師要確立新的教學觀，積極轉變教學方式;

　　2、教師如何引導學生實現學習方式的轉變;

　　3、小學數學自主合作學習的研究及自主學習中遇到問題的解決方法

　　研究難點：

　　①營造氛圍，喚醒自主學習意識;

　　②提供材料，創設自主學習條件;

　　③創設機會，自主參與學習活動;

　　四、研究方法與途徑

　　我們準備首先通過觀察法、調查法、實驗法來解決實驗研究中的各種問題，共同去研究一些共性問題，提出解決的設想，由本組各成員負責各個子課題。采用

　　①行動研究法;

　　②經驗總結法;

　　③個案研究法;

　　④實驗法。

　　⑤問卷調查法。

　　⑥文獻資料法。

　　最終匯總，得出相應的對策和最佳方案。并從日常生活中發展教與學的各種問題，并調查學生與老師遇到的困惑，并與其他教師溝通，與兄弟學校交流，提出相應的實施方法。

　　主要途徑：通過理論學習、教學實踐、集體研討、活動觀摩、撰寫論文、案理研究、反思提升來開展研究。

　　五、實施步驟：

　　1、準備階段(

　　20xx、6---20xx、9)

　　建立課題教研組織，完善研究制度，制定課題研究實施方案。認真組織學習研究課題的目的要求，提出問題，發現問題，研究問題，解決問題。理清研究思路，明確目標，分工負責;搜集和整理關于課題的理論及實踐資料，做好充分的準備。

　　2、實施階段(

　　20__、10---20__、4)

　　這個階段所做的工作有：

　　(1)召開課題研究開題會。

　　(2)請專家對參與研究的教師進行輔導。

　　(3)根據研究方案，啟動課題研究。

　　(4)及時收集研究信息，注意調控，不斷完善操作過程。

　　(5)定期召開研討會，總結交流經驗。

　　3、總結階段(

　　20__、5)

　　匯總材料，通過深入分析和總結，將情感體驗提升為理論高度，并總結出適用于各種情況的普遍規律。同時，我們要積極開展合作交流，進行溝通和討論，從中提煉和歸納出有價值的成果。在按照制定好的進度表完成各個階段性目標的同時，我們要準備迎接上級領導的結題驗收，確保項目能夠圓滿結束。

　　4、預期研究成果：《小學數學自主學習的實驗與研究》結題論文

　　六、人員分工

　　課題負責人：曹大軍負責課題的整體設計、協調、組織研究力量，保證課題的研究活動的順利實施。

　　主要成員：軒麗英和趙霞負責制定課題計劃、實施細則、開題報告，整理課題階段性成果，并撰寫階段性實驗報告（中期報告），課題結題報告以及論文。王莉和曹俊霞負責收集教師、家長和學生的疑惑，安排實驗教師，調查教師、家長和學生，并負責問卷的回收、整理、分類總結，同時搜集與課題相關的案例以及及時了解國內外最新的研究成果。王玉芝負責整理、分析和搜尋數學自主學習的資料工作。

　　七、主要參考文獻

　　《小學教學新課程教學設計》《新課程理念與創新》《數學教育展望》

教師課題研究計劃15

　　課題名稱：三年制幼師專業學生英語學習的現狀問題及對策研究——以蓬萊師范學校為例

　　課題組成員: LY09級幼師班

　　LHH 10級幼師班

　　ZH ZYJ 11級幼師班共4人

　　課題研究的目的和意義：三年制幼師專業在蓬萊師范從無到有，從少到多，到20xx年的大獲豐收，共招收了9個幼師專業班，使得幼師專業一下子由弱勢轉為強勢。而幼師專業的英語教學也一下子變得問題突出了，重要性大增了。因此，本課題想重點解決我校幼師專業的英語學習問題，以提高幼師專業學生英語的整體水平。

　　課題研究的主要內容：主要分三方面的內容：

　　一、通過設計科學合理的問卷，并發放和回收整理，了解幼師班學生英語學習的現狀。

　　二、通過問卷和文獻，找出學生英語學習存在的問題。

　　三、根據所發現和掌握的問題，多方探討和求證，找尋對策，從理論和實踐兩個層面解決問題。

　　本課題相關的國內外研究現狀及本課題預計有哪些創新和突破：研究現狀：通過查找資料，我們發現，目前有關本課題研究的資料較少，有的只是五年制幼師專業英語學習的一些研究，有關三年制幼師專業英語學習的研究幾乎沒有。突破：本課題研究是三年制幼師專業英語學習的一個創新研究，既是校本研究，又有一定的普遍意義。

　　完成本課題的條件分析，包括人員結構、資料準備和科研手段等：人員結構合理，涵蓋09級、10級及11級幼師班的部分英語教師，而且老中青結合，課題組成員的科研素質高，有全日制研究生畢業的兩人，教育碩士學位畢業的一人，其他一人為大學本科畢業。資料準備充足，我們有一流的圖書館和閱覽室，我們的網絡資料相對豐富，研究對象也充足。科研手段的采用是現代化的，應用文獻法、調查法、訪談法和分析法等等。

　　課題研究計劃分以下幾個方面：

　　一、課題組成員的分工情況：LY作為本課題組的主持人，主要負責本課題的`研究方向和大綱，協調課題組成員的工作，匯總資料，并分工負責09級幼師班的跟蹤調查和訪談。LHH：也參與設計問卷，回收整理和分析問卷，并負責10級幼師班的英語學習情況的收集和掌握。ZH、ZYJ兩位也參與設計問卷，回收整理和分析問卷，并負責11級幼師班的英語學習情況的收集和掌握。

　　二、課題研究的時間分配級完成時間：以11級新生在校時間為準跟蹤調查和研究，即兩年半的時間，至20xx年12月完成。其中具體時間分配如下：

　　第一階段：20xx年9月-----20xx年12月文獻搜集、確定題目、確定課題組成員、課題開題、設計問卷及發放回收問卷

　　第二階段：20xx年2月----20xx年6月對回收問卷進行分類分析整理，計算數據和最終形成問卷報告。

　　第三階段：20xx年9月-----20xx年12月通過訪談的形式實施個案調查并做分析。

　　第四階段：20xx年2月-----20xx年6月分析整理各種資料和數據，進行課題研究初稿的撰寫。

　　第五階段：20xx年9月-----20xx年12月課題研究的最后整理、寫作、修改、打印和提交。

　　最終成果呈現形式：以課題研究報告的形式完成本。

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