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班主任教育敘事
班主任教育敘事1
本學期，我接手了一個令我頭痛的班級：60人的五班級;上課愛搗亂、哄堂、和老師頂嘴;下課打架，破壞公物;作業不交，練習不做;教室里滿地紙屑;開班會我都插不上嘴……不管我如何想招“懲處”他們，都沒有一點好轉。兩個星期下來，我簡直快發瘋了!思考許久，我想，既然懲處不起作用，那我何不給他一點“甜頭”嘗嘗。于是，我開頭實施我的方案。
第一步，我在網上購了一套批改作業用的卡通印章(這在我們那里是買不到的)。改作業時，我給他們蓋上了“請改正”“你真棒”“讀書仔細”“書寫整齊”“加油”“擅長思索”等印章。第一次作業發下來，班上就像開了鍋：“耶，我得到了你真棒”“我得到了表揚”“我得到了……”沒得到表揚的明顯顯得很失落，對那些卡通印章艷羨極了。其次天的作業發生了很大的變化，字寫得美麗了，精確率高了，交的也準時了。第三天我剛到校，就有一幫同學堵在門口問我“作業改了沒有”“蓋章了嗎”“給我蓋的啥章”作業發下去之后，得到表揚的同學，興奮的一天都合不攏嘴，一下課就瞅著自我的.作業傻笑。作業一天比一天好起來了。這第一顆“甜棗子”讓同學甜到了心里。
這棗子吃多了，也不甜了。我開頭實施其次步方案。我又買了一些彩色的“鉆石”(這東西3元一張，每張260顆，特好看)，得到10個以上表揚印章的給發一顆鉆石，此后累積，每再得到5個就發一顆，超過25個就得到2顆。許多同學為了多得到印章，就推舉我每一天布置2次作業，有幾天上級來檢查，忙的沒布置作業，全班一片呼聲“必需要補上”。看到這情形，我真有點沾沾自喜。
作業的問題算是解決了，接下來我方案整整紀律和衛生了。第三步，我實行紀律衛生評比活動。各組滿分一百分，由小組進步行監督，由班長把關，哪個組衛生、紀律被舉報一次各扣5分，一周下來，哪組分數最低，哪組打掃清潔區，并且中午打飯時排在最終，而分數最高的那組，組長嘉獎2顆鉆石，組員嘉獎一顆。活動方案一公布，大家一下課就掃自我的桌底，組長除了上廁所，就是監督組上的衛生。一周下來，班上的衛生特好，幾乎見不到地上有紙片，課堂上也很少有人亂嚷嚷了，下課也很少有人打鬧，只要有人略微一鬧，組長或其他人就會提示他“下個周你一個人打掃衛生哦”“下周打飯排最終哦”，打鬧的人抓緊就此罷手。
這一步，同學明白了，只要自我“乖”，就會有“甜棗子”吃的。對班上幾個共性愛搗亂的同學，如姚博旭，我告知他，只要一天沒人打他的小報告，我就給他嘉獎2顆鉆石，他可愿意了，保證絕不再搗亂，的確，他搗亂的次數越來越少，每周都能領到兩三次嘉獎，此刻基本上不搗亂了。當然，我沒有那么多獎品，此刻規定，他一周不搗亂才發獎。
當然，同樣的甜頭吃多了就不甜了，所以我時時變化著方式，比如發小貼畫，讓表現好的幫我在作業上蓋章(同學可喜愛了，覺得自我權力好大哦)等等。
這個班的同學，開頭就像是沒有渠的水，亂流，可此刻，由于我給了他們一點甜頭，他們正一步步的順著我挖的渠前進。期望他們能在我的渠里流得更歡更遠。
班主任教育敘事2
上課鈴響了，我夾著作業本，邁著輕快的步子走進了教室。
教室里特別安靜，我習慣地把教室掃視了一圈后，笑了笑，說：“同學們，這次作業許多同學都全對，我非常高興。”邊說著，我邊舉起了一疊作業本，稍作停頓，我接著說：“告訴同學們，今天老師還發現了一份最滿意的作業，他是誰的呢？”不待我講完，同學們就一下子把目光投到班長__身上。我再一次停頓了一下，激動地大聲宣布：“X——X——X——！雖然這次作業中還有兩個小失誤，但老師相信這份作業是他最努力，也是他最優秀的。”從同學們的眼神和小聲的嘀咕中，我看出了他們心中的疑惑。于是我翻開作業本，把上面的“優”和三顆鮮紅的“星”展示給大家。“請同學們用掌聲向XXX表示祝賀！”我帶頭鼓起了掌，隨即，教室里響起熱烈的.掌聲。
要知道，這個“優”對于XXX來說可是“放衛星”的大事了。一年級剛上學時，我就感到XXX是個“有嘴沒手”的孩子，課堂上夸夸其談，課后作業邋邋遢遢，在接下來的幾周中，我也真正領教了他的作業鉛鋼筆描紅筆畫不到位，田字格寫字歪歪斜斜，拼音格里的拼音更是“上天入地”，作業中錯字連篇。我很快就熟悉了他的“李氏字體”，不用看名字，就能一下認出。
此刻，我望了一眼XXX，平時很能說的他，這時就像旗桿似的，坐得筆直，臉上有些疑惑與不解，然而，我還是從他的眼神中捕捉到了興奮與激越，這一切來得太快了，他還沒有從課間的那一剎那中回來……
課間十分鐘，我埋頭趕批著作業，一路打鉤，批到XXX的作業時卡殼了，我叫同學把他“請”到我的身邊站著面批，他的作業本上有兩個錯別字了，我用紅筆重重地圈了出來，一臉嚴肅地說：“千叮嚀，萬囑托，不要寫錯別字！要仔細檢查！”聲音不高，分量卻很重。說完，我抬頭冷冷地看了他一眼，想從他臉上找到悔過的表情。他沒有說什么，眼睛睜得大大的，眼神好特別，我驀然發現一種從心底流淌的渴望，一種對學習的熱情正在悄悄地消逝，他的整個表情變得木然，我的心為之一顫。
等他走后，我又重新審視這份作業：字的“個子”縮小了許多，在拼音格里的章節排得很勻稱；一筆一畫寫得重重的，十分清晰有力；他還默了整整兩頁詞語，哦，相當于做了四天的作業呀！我著實吃驚不小，不覺翻看起他前陣子的作業，他的作業整潔了，字跡端正了，每天的默寫總是別人的兩倍，而等來等去卻看不到一個“優”。記得前兩天我發作業的時候，他老是悄悄地翻看優秀作業的名單，而我當時還曾不屑一顧地阻止他……噢，我對他做了什么？猛然間，我仿佛看到了他那帶著期盼的眼神了，仿佛一下子明白他所有的含義……這份作業好沉，這是一個孩子用“心”寫的，一個簡單的對錯符號只能來判斷作業的正誤，而面對一份真正有質量的、蘊涵著特別價值的作業，必須以自己的一顆真誠的“心”去發現、去觸摸、去呵護……
班主任教育敘事3
與其說我和小泰的打賭是靈機一動，不如說是我“早有預謀”。
新接了一個班，小泰是學生當中最特別的一個：在一群小學生當中，他“魁梧”的身材可以說是鶴立雞群。如果不告訴你小泰只是一名六年級學生，說不定你會以為他即將面臨中考。上課時，他喜歡右手托著下巴，看似在專心聽講，但仔細看他的眼神，就知道他已經“神游天外”了。再看看他進班時的成績，嗬――“有驚無險”地達到及格線。
初次和小泰接觸，我碰了一個不大不小的“釘子”。開學后的第二個星期一，語文課上，見他又在“開小差”，我有意叫他回答問題，喊了兩次他的姓名，他卻紋絲不動。我走到他身邊，稍稍俯下身來詢問：“你在于什么？有沒有聽到我叫你？”他粗聲粗氣地冒出一句：“你管我――”他這樣的反應讓我感到意外，不過我馬上拿出準備好的對策：“好小子，挺牛啊！你敢不敢跟我打一個賭？我賭你期末語文成績能考到八十分以上！”他有些疑惑地看著我，不明白我葫蘆里賣的是什么藥。我伸出右掌：“如果我輸了，那你想干什么我都不會管你；如果你輸了，什么都要聽我的。來，愿賭服輸！”他猶豫了一會兒，還是伸出了手；他不知道，從和我擊掌這一刻起，他已經落入我的“圈套”之中。
借著我們之間有“賭約”，我給小泰換了同桌。因為第一周我已經對全班同學作了比較全面的了解，所以我特地安排成績優秀的“熱心腸”志鵬做小泰的同桌。我叮囑志鵬：“你要盡快和小泰交上朋友，一旦他在學習上遇到什么難題，你要主動地幫他解決；如果他上課不聽講或者課后不好好完成作業，你要巧妙地提醒他。”
有了志鵬這樣一位“臥底”，我的勝算多了三成。不過僅僅三成還不夠！據我觀察，小泰特別喜歡打籃球。一到大課間活動時，他就變得生龍活虎。來到籃球場上，他就變成了“小皇帝”，一會兒給同伴一記妙傳，一會兒來一個標準的“三步上籃”，一會兒神奇地投進三分球。我本來是一名乒乓球愛好者，這學期轉變方向，也“迷”上了籃球，和一幫半大小子一起在場上奔跑、爭搶。在我的`“刻意經營”之下，過了兩個多星期，我和小泰就成了“球友”。他開始向我微笑，有時進球后還會和我擊掌！
也許小泰自己沒有察覺，他在一天一天地發生變化，雖然這變化微不足道：他上課時不再托著下巴，作業本上字跡工整了許多。一天，我批改小泰的“循環 日記 ”時，眼前突然一亮，發現他日記中的兩句話很有意思。好！機不可失，我立馬把他推上了我們班當天的“循環日記妙句榜”。誰說像小泰這樣的孩子不在乎自己取得的榮譽？聽說自己上榜了，小泰表面上無動于衷，可內心早已按捺不住。他假裝向凱亮借書，“無意間”從“循環日記榜”前經過，“無意間”抬頭看到了自己的大名，嘴角一下子咧開了。
我留意地觀察他的變化，發現經過一段時間的努力，他的鋼筆字字形端正，筆畫剛勁有力，比開學時進步了不少。這又是小泰的一大“特長”，不加以利用豈不可惜？正好班級要布置學生作品展板，我請幾位“寫字小能手”每人完成一幅鋼筆字作品，也給了小泰一個表現自己的機會。小泰用發亮的眼神告訴我，他很愿意接受這個光榮的任務。展板布置好了，學生們看到了小泰漂亮的寫字作品，都對他刮目相看。第二天，我在他的“循環日記”里看到這樣的話：“到今天我才發現，原來自己也可以成為好學生。加油！小泰，不要驕傲哦！”讀著小泰的心聲，我的眼睛不由得濕潤了：孩子，繼續努力，老師相信你能取得更大的進步！
通過電話，我及時地把小泰的這些變化告訴他媽媽，他媽媽自然非常開心。放學時，我跟小泰開玩笑：“你信不信今天我向你媽媽告狀了？”他嚇了一跳，立即變得不安起來。第二天早上，他跑到我身邊說：“老師，你騙我！我問過我媽了，你沒有告狀。”我明知故問：“你媽都對你說什么了？”他卻紅著臉說：“不告訴你！”嘿！這家伙，還害羞了！
半個學期后，小泰主動加我為QQ好友。聊天時，他有時會向我請教難題，有時會和我說班上的事兒，有時甚至會談談他的心里話。一次，他突然來了一句：“老師，我認輸！”我一時沒反應過來：“什么認輸啊？”他回答：“就是開學時我們打的那個賭，我認輸！愿賭服輸，以后你怎么說我就怎么做。”我故意說道：“還要到期末考試的時候才知道誰輸淮贏啊！”這小子挺有自信，很干脆地說：“到時候，我的語文成績肯定會超過八十分，這個賭我輸定了。”雖然這個“賭約”提前結束了，但是我的目的已經達到了，我對他說：“我沒有什么要求，因為我們已經是朋友了，”
后來，小泰媽媽打電話給我：“現在，我家小泰經常掛在嘴邊的一句話就是‘我們語文老師跟我是哥們，我就愿意聽他的話’。”這正是我想要的效果，都是“哥們兒”了，那他還不好好表現表現？否則，怎么對得起我這“哥們兒”呢？
期末考試結束，小泰的話果然應驗了，他的語文成績達到了前所未有的88分。我想，我們的那個“賭約”，一定被小泰牢牢地記在心里了。
班主任教育敘事4
早讀加上一節空堂，終于改完了全班63本日記。我改得較細致，部分日記還加了簡短的評語，尤其對于后來插、并、轉來的新生。
批改結果既在情理之中，又出乎我意料之外。多數同學字數明顯增多，語句流暢性大大增強，看起來像有模有樣的'小學生日記了，不似一年級時那樣一兩句，很單薄。新來我班的大多數同學寫了三言兩語，標點不打或亂打的現象比比皆是，個別人連日記格式也稀里糊涂，搞不清爽。不過，也有寫得很棒的，如原一（2）班的段良燕、一（1）班的慶子碩，不僅字跡娟秀，而且內容精彩，篇幅較長。
有幾個老生我以為第一炮肯定不會叫我失望，因為他們原來是尖子，可惜實際情形令我大跌眼鏡。如章蒙蒙，暑期還在北京《語言文字報》上發表了一篇日記《游青島》，昨晚的練筆卻僅有75個字，還出現了三個錯別字，內容淡而無味。
傍晚放學前，我就第一篇日記的批改情況向全班作了通報，表揚了高分習作的作者，不點名地批評了類似章蒙蒙一樣能寫好卻因態度不認真糊弄了事的同學。看得出效果產生了，受到表彰的對象小臉放光，自豪之情溢于言表；而章蒙蒙等幾人卻悄悄低下了頭，不知道是慚愧還是后悔。
班主任教育敘事5
告別了大學的校園，心中充滿著對事業的憧憬，走上了現在的工作崗位。近十四年的工作生活，使我體味到了一個人民教師的人生中的酸、甜、苦、辣。深深的體會到教育人、培養人是復雜的、艱辛的、長期的工作。這項工作需要不但有愛心，還要有耐心，更要有責任心。
面對一些學習習慣和生活習慣不好，對學習沒有太大興趣而且叛逆的孩子，在我校與教學工作相比，班主任工作更加艱巨，更具有挑戰性，對教師的綜合素質有更全、更高的要求。要求你有愛心，真誠地關懷每一個學生的學習、生活、思想動態，真正成為學生的朋友、知心人;要求你有耐心，面對性格各異還不太懂事的孩子，既要嚴格要求，又要學會包容;要求你認真地研究教育理論，研究不同特點的孩子的心理，才能有針對性的進行教育、幫助;要求你盡可能地博學多才，才能和學生更好的溝通，才能站在一定的高度上引導學生。要求你是老師來傳授他知識;要求你是媽媽嘮叨他養成好習慣;要求你是警察時刻關注他們的不良行為;要求你是心理輔導員給他們排解心里的困惑……可即使是這樣，我們面對的工作也是困難重重。但是，沒有壓力也就沒有動力。在這十幾年的工作中，我是也收獲良多。
在從教過程中，我始終把熱愛學生放在第一位。有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態，許多事情便迎刃而解。可是，當好一名讓學生喜愛和佩服的.班主任是一件很不容易的事情，這期間給我留下了很多經驗和教訓。
首先，你要尊重他們、信任他們，更要像一位母親一樣去愛他們。同時還要求你有這樣一種理念：只要是我的學生，無論成績好壞，我都一視同仁，對性格孤傲的學生，更多給以熱情幫助，讓他恢復自信，走出自卑的陰影。人的感覺是相互的，教師的真誠學生是能感受得到的，只有當學生接受了這個人，才可能以主動的態度接受你的教育。我想以這樣的理念贏得了更多的學生的尊敬和信任。
其次，了解學生是班主任成功的第一法寶，每個班級都有每個班級的特點，但每個班級都有一個共同的特點：學生多變。正因為如此，在接任班主任工作后，第一點要做的就是必須先摸清楚學生的底，了解學生的情況，家庭背景，學習態度，人際交往，性格特點等等，以備參考。可是也有例外的時候，就是要我們有心里準備，學生也在不斷的變化的，我們要以動態的觀點去關心學生。因此，以前的都只能做一個參考，不能照搬。否則，很容易出問題。比如，09屆有一個學生，據了解，經常打架，和同學的關系很不好，我就憑此印象，對他不問不理。后來在和其他學生的聊天中了解到，他總是被人欺負，而且也有要好好學習的態度。我及時轉變
思想觀念，經常關心他在學習和生活中的一些瑣事，一段時間后發現該學生真的已經改變了，能和班級同學和平相處了，并且學習的積極性大大提高了。通過這件事讓我感到：老師對學生的全面深入了解有多重要，它不僅直接影響著學生的表現，對班級的穩定也有重要意義。
另外，做好班主任工作要與家長溝通。每接一個新班級時，第一項任務是對每個學生進行詳細的登記，一方面對學生的狀況有個初步的了解，另一方面便于和學生家長的溝通。通過學生登記表，發現班級主要是三大類學生居多：一類是父母離異的，一類是父母一方去世的，還有一類是家庭貧困的，而個別學生是以上情況兼而有之。了解了這些情況，在平時的班級管理中會有所側重。比如哪些學生需要老師的關愛，這類孩子一般都比較敏感，在平時的生活中老師的一句話甚至一個眼神都會讓他感到溫暖;哪些學生需要物質上的幫助，學校每學期都會有貧困補助金，對這樣的學生伸出援助之手，學習上他們會更努力。通過電話或家訪的方式了解學生在家里的一舉一動，在家里的平時表現如何，性格如何，這是很必要的，有助于班級的管理。
而在我看來，在班級管理中還有最重要最關鍵一條就是班風。一個有著良好班風的班級，走出來的孩子雖然未必都能考上自己理想的大學。但是，他們在高中階段接受的教育，所形成的良好習慣會影響他們的一生。我有一些已經畢業多
年的學生回來說，當時班級良好衛生習慣，學習習慣以及嚴格的紀律要求，對他們走上工作崗位甚至是在他們的日常生活中都有深遠的影響，讓他們成為一個有著良好習慣的人。這也是我管理班級的一個特點吧，開始時，總是一幅嚴肅的面孔，對班級衛生，個人衛生，個人習慣，言行舉止無一不處處要求做到最好，要他們有禮貌，尊敬師長，親近家長，感恩周圍的人。發現誰有一點小錯誤都及時糾正。尤其不允許說臟話，上課不允許和老師發生沖突，不允許做與課堂無關的事。所有的一切都是為了營造一個良好的學習氛圍，為了形成一個良好的班風。在一個學期左右，班風形成后，很多事情就不再用老師操心了，當有事時，每個學生都知道自己要做什么，怎么做，所以到后來，我的班級管理就很輕松，學生也慢慢放開了，和老師的距離也拉近了，因為他們知道老師當初這樣要求他們的目的是什么了。
班主任工作對于一個教師而言，是最有利于自己的快速成長的一項工作。在漫長的執教過程中，我非但不厭倦這個崗位，反而更加喜愛這一職業。在孩子小時有幾年沒有擔任班主任工作，這幾年孩子可以放手了，又挑起了班主任的擔子。雖然在管理學生的工作中會遇到一些不盡人意的地方，但只要有解決辦法的事情都可以不算大事。只要萬事都是以身作則，盡心盡力，服從領導的安排，用一顆真誠的心去面對學生，面對工作，收獲的可能不只是工作上的成就，她會讓你的人生更加多姿多彩!
班主任教育敘事6
時光荏苒，轉眼間，我站在三尺講臺上已經將近六個春秋，期間我始終懷著一腔熱情，用自己的知識、智慧、人格引領我的學生們一同成長，并肩前行，學生因為有我的陪伴而快樂，我因為有學生的同行而幸福。在享受這些快樂與幸福的同時，我對教師這一職業有了更深刻的理解；愛是教育的魂，沒有愛就沒有教育。
作為班主任，我一向勤勤懇懇，任勞任怨，對學生的教育耐心細致，使班級形成了強大的凝聚力和向心力。在班級管理上要求自己做到關心學生、愛護學生、尊重學生、保護學生。以自己的熱情、自己的參與、自己的堅定意志，來激發學生的熱情和參與意識，同時我和同學們在相處中也發生了許多故事。
愛就是了解
愛學生就要了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭情況、學習成績、興趣愛好、性格氣質、交友情況的深刻了解。這是做好班級管理工作、提高教育教學質量的必要條件。為了了解學生我經常和他們在一起，課間、中午經常深入班級，了解學生的學習情況和家庭情況以及學生的在校表現等等。通過與學生的交談，我知道我班有許多單親孩子和留守兒童，對于這樣學生我平時總是多關心他們，讓他們感受到有一種母愛的味道和集體的溫暖。但有時做班主任工作也有疏忽的時候，前幾天我班的方濤同學在語文課上搞小動作，被老師發現后說了兩句，于是這個孩子就沉不住氣了，與王老師有了抵觸情緒，當我回到辦公室了解到情況后，及時找到方濤同學了解原因，其實原因很簡單：父母去世，是一個孤兒。我知道后就極力的開導他，告訴他老師的好意，可他的性格太倔強，一時間很難轉變過來，我就與他嘮了幾句家常話。讓我感受到老師職業的偉大，老師的一句話將改變孩子的一生命運。
愛就是關懷
我認為管理好一個班級的秘訣是真誠的愛每一個孩子，當教師全身心地愛護、關心、每一個孩子，當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的'信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平，學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛。平時我在班級中特別注重后進生，因為他們就像干渴的麥苗，更需要雨露的澆灌，其實他們的身上有許多的優點，需要我們教師不斷地去挖掘，去發現。我班的吳佳津同學就是不愛學習，上課總是擺弄一些小東西，甚至和前后桌說話，前不久還和五年級的學生因為一點矛盾打起來，那這樣的孩子就應該放棄對她的教育嗎？不是的，其實她的身上還是有許多優點的，比如說：唱歌、跳舞、體育，這些都是她的特長，于是我抓住對她教育的契機，本次開放周中安排她組織本次的歌詠比賽，編排歌詠比賽的隊形等等，在運動會上也讓她發揮自己的特長，為班級爭得榮譽。從而讓她感覺到自己在班級中的價值，我想她自身的缺點也會逐一改掉，期待著她有更大的進步。
愛就是尊重
尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格。教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權力污辱學生；只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產生依賴感。而我在教育學生的過程中就忽視過對學生的尊重，我班的吳景南同學聰明、個性極強，學習成績是男生中的佼佼者，但他的身上卻有許多缺點，課上總愛說話、搞小動作、接話等等，在他的身上根本看不到好學生的影子。由于我剛接班時管理比較嚴格，他很難適應，去年的隊列廣播操中他松松懈懈，有一天我當著學生的面把他狠狠的批了一通，他有些掛不住勁了，當時就狠的批了一通，他有些掛不住勁了，當時就和我吵了起來，我也是火冒三丈，我們倆人僵持在那，這時我壓住自己的火氣把他叫到走廊，問他你剛才做的對嗎？他也低頭承認自己有錯，可在學生面前批評我，我感覺自己沒有面子。通過這件事情使我明白了：對于自尊心比較強的學生，批評教育學生時一定要懂得方法，既要他們認識到自己的錯誤，又不要傷了學生的自尊心。為了幫助吳景南改掉壞毛病，我還讓他擔當班長職務，用班長的職責來約束自己，經常半年多的磨合，我們之間的關系很融洽，對于他的每次轉變，每一點成績，每一個進步，我都很珍惜，并加以鼓勵和贊賞。我相信：在我們師生的共同努力下，吳景南一定能成為一名品學兼優的學生。
總而言之，通過幾年的班主任工作實踐，我深感班主任工作責任重大。孩子是未來，孩子是希望，每個孩子都有自己的優點。作為一名班主任，要用愛心來對待孩子；用誠心來打動孩子；用熱心去幫助孩子；用微笑去面對孩子；用自己的人格去影響孩子。我想只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，真心對待每一位學生，用心與每一位
學生交談，那么，我們就可以把那些班級小事干得有滋有味、快快樂樂，也定能在平凡瑣碎中體味到特有的快樂和幸福！正如龔自珍所說:“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”
班主任教育敘事7
孩子們的笑臉每天都是絢爛的，孩子們的身心每天也都在成長。我每天徜徉在孩子們中間，便是歡樂的。這種安靜的幸福感要有一顆懂得感受愛，并會賜予愛的人，才能體會。或許真的是這個世界本身從來就不缺少愛，而是缺少擅長發覺愛的眼睛。和孩子們在一起生活學習，到處體會著感受著這分無暇的愛。
上次的習作題目是《給爸爸媽媽的心里話》孩子們的文章使我深深的感動。男孩子陳絮在文章中寫道：“爸爸媽媽您是多么的辛苦，您就像是大樹，我是樹上的葉子，爸爸媽媽是我生命的源泉，沒有他們我不會來到這五彩繽紛的世界”。學習一貫刻苦仔細的汪瑩寫道：“媽媽，我最佩服您，我每次做錯事總逃不過你的眼睛，哪怕是錯一個字也能被您發覺”。狡猾聽話的唐明英說：“我真的想和爸爸媽媽永久生活在一起，離開了他們，我的生活就像被黑夜覆蓋了一樣。”劉菲寫道“：我休息的時候肯定會幫你們打掃房間、幫你們洗衣服。”更多的孩子們寫道：“我肯定不辜負家里的期望努力學習。”我看到孩子們這些真實的話語，我已經走進了孩子們美妙的心靈世界，孩子們已經在接受愛的同時懂得感受愛，并懂得真誠的理解與回報。我為孩子們的每個進步感到欣慰，感到幸福!
由此，我想：孩子們對老師有什么心里話要傾訴嗎?每天都是老師在課堂上講，孩子們已經長大了，他們的眼睛是一面鏡子，照出老師的美與丑啊。于是，我又布置了習作《給老師的心里話》，這次，我不只是感動，更多的是震撼。女孩子張曉銘在文章中說“：當我還是個無能為力的小孩子，剛走進教室的時候，怕的不得了，是您微笑著看了看我說，任憑坐吧，不用怕，別緊急啊!我當時的心一下子就放松下來了，我知道不用怕了，由于，我知道了，教室里有了一個和氣的老師呀!”胖乎乎特別可愛的藍x說：“老師您使我們領會了西沙群島是那樣的美麗;趙州橋是那樣的結實美觀;槐鄉的孩子是離不開槐樹的”潘x是個小精靈，她說：“老師您就像辛勤的園丁，您辛苦的培育我們，有人生病您第一個問候他，有人學習成果不好，您第一個輔導他，您急躁的教我們各種學問，給我們舉辦各種活動，讓我們健壯成長。”聰慧英俊的陳x說：“我知道老師您在想什么，就是：盼望我們全班同學友愛團結，努力學習，每天向上。”年紀最小的饒x說：“老師您是紅燭，燃燒自己，把光明給了別人;你是筆盒，我們是鉛筆，您心中裝著我們。老師像太空，我們是星球，漂亮的太空包著漂亮的星球。”善解人意的江x還作了一首小詩：老師啊，老師，你是辛勤的'園丁，細心地培育著苗兒長大，我想對您說句靜靜話，您愛我，教我，我想叫您一聲-媽媽!曾x是個學習比較吃力的同學，她在習作中寫道：“老師，你表揚我有進步了，我真的很興奮，我喜愛現在的我，不喜愛原來的我。”在孩子們的天真無邪的心里，有著多么深刻而感人的語言，他們真的是成長了，學會了真誠，學會了感恩。孩子們的心里不光是贊美老師的語言，還有對老師懇切的“批判”，李x說：“老師，您總是關注那些學習吃力的同學，還有那些比較優秀的同學，我是個悄悄無聞的人，您能不能關懷關懷我呢?”黃x說：“老師，您為什么有的時候聲音很溫柔，為什么有時很大聲?我喜愛你溫柔的聲音。”孩子們的“贊揚”與“批判”真的震撼了我，原來孩子們幼小的心里，能夠體會到微小的感受，每個孩子都渴望老師的關注，老師的賞識。了解了孩子們的心，我感到欣慰的同時又覺得慚愧。但，更多的是興奮，孩子們所期望的就是我要做到的，就是我努力做好老師的方向。
這次習作，加深了我和同學之間的情感溝通，使我更加了解我的同學，也更愛他們了，愛那些--只要在班級里學習的每一個同學，關注他們，賞識他們。讓做老師的我有顆更加光明的眼睛，去發覺同學的每一個微小的變化，關注同學在學校里學習成長的過程。我體會著孩子給我的愛，我要把更多的愛賜予孩子們，這是我老師生涯最歡樂幸福的，我為之安詳的微笑
班主任教育敘事8
曾經做一名人民教師并不是我的理想選擇，只因當初父母為我填報了師范學校，教師這份職業有著太多的光環，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，“太陽底下最光輝的職業”“人類靈魂的工程師”，但當我真正走上教學崗位時，我才發現我不是學者，不能用深邃的思想去思考我的價值；我也不是詩人，不能用優美的詩句謳歌我的職業；但是我是教師，一名從事教育的工作者，我可以深深思索推延奧妙的哲理，我也可以采擷如花的詞句，構思心中最美好的詩篇！
從站上三尺講臺開始，我就年年擔任班主任，我想這是一份責任，也是一種榮耀！在班主任工作中，我深深體會到了班主任的艱辛與偉大；同時也體會到了教育工作的神圣，體會到師愛的博大； “表達師愛，不是寫在紙上，說在嘴上，真懂，要用自己的言行來實踐；老師對學生要滿腔熱情滿腔愛，做到師愛蕩漾。”盡管十幾年前我被分配至兩河口鎮最偏僻的二甲小學，教師的責任感和使命感使我選擇了留守，一留就是六年，我將自己如花的青春年華奉獻給了窮山惡水的教育事業！如今我成為一名光榮的人民教師已經十多年。社會的發展和人性的弱點使得我們在這個物欲橫飛的`時代很容易動搖，然而無數孩子天真無邪的目光和眾多優秀班主任的事跡感動著我，陪著女兒閱讀《感動中國人物》，自己也被無數高尚心靈深深的感染了，那一刻我明白了：我愿意讓自己為教育事業而努力，并致力于做一名優秀的班主任！但要做一名優秀的教師，不僅要有扎實的基本功，優美的語言，廣博的知識，豐富的經驗，更重要的是要心底有愛！這份愛是每一位教師心底最深處的良知，也是教師職業道德的核心，千關萬關總關愛！因為有了這種信念，當我看到往日同學一擲千金，位高權重的時候，我不感到自己平凡.渺小，在我喊疼了嗓子，站疼了腰的時候，我沒有抱怨，在對自己的孩子感到愧疚時，我沒有后悔！
前年的冬天好象格外的冷，班上有一位留守兒童名叫李潔，父母常年在外打工，平時假期孩子回奶奶家去，這個女孩子性格特別內向，總是很安靜！一天我進教室去檢查清潔衛生，李潔趴在坐位上哭泣，我走近她，詢問情況，可是孩子用手緊緊捂住帽子，哭得更加厲害，我把孩子拉進辦公室，細心詢問，孩子才站戰兢兢地告訴我她頭上掉了好多頭發，我一聽，急了，在征的孩子同意的情況下，揭開他的帽子一看：哎呀，李潔的頭上掉了一塊又一塊的頭發，而且，還在繼續蔓延，望著孩子因掉頭發而露出的白色頭皮，我的心揪了起來，這么小的孩子如此掉發，是很嚴重的狀況，不容分說，我帶著這個孩子，踏著積雪，來到醫院為孩子看醫生買藥，并及時和李潔的父母取得聯系，孩子家長帶孩子去了市中心醫院檢查，孩子患上了肝病，再加上嚴重營養缺失和精神抑郁造成，醫生為孩子配了許多藥，住讀生在學校服藥很不方便，于是這個任務我主動承擔了下來，每天為李潔到白開水，監督孩子按劑量服藥，那段時間，同事們還開玩笑說我辦公桌上簡直成藥品柜了，一日三餐按時監督小女孩就餐，在我的細心照料下，一段時間之后，李潔同學的頭上漸漸長出了短短的頭發，并且很健康，望著她頭上的短發，我覺得那個冬天不再寒冷，而是充滿了陽光！那一刻，我感覺自己是綠葉，我用心中的那份愛與花兒們相伴，我也明白了，我們的師愛象滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒，師愛象暖暖的春風，即使冰凍了的感情也會消融！在班級教育和管理活動中我與家長密切配合，把熱心送給家長，信任尊重家長，虛心聽取家長意見，這是我作為一名班主任與家長交往的一原則。當學生有錯時應與家長取得聯系，能理解家長的難處，不訓斥家長，不把學生的錯誤轉嫁給家長，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。這樣，我與家長不僅溝通信息，還增進了情感的交流。班上的田釗煒同學是三年級的時候從磨坪轉進的，這個孩子由于在本鄉鎮受當地社會環境的影響，以至于跟社會上的閑雜人員混的相當熟悉，家長將學生轉到外鄉鎮，為的就是能讓她擺脫不良環境的影響，讓她重新認識自己，改過自新，可謂用心良苦！孩子剛到校，我們就對她約法三章，可是這些簡單的說教對她根本就不起作用，沒過多久，她就成了寢室的小霸王，命令孩子們為她做這做那，稍有不甚，她就對其他孩子拳腳相加，甚至跟初中部的學生大打出手，在了解情況后，我迅速與家長取得聯系，家長到校后，我們一起分析孩子的現狀，對孩子恩威并用，并讓孩子明白自己家長的良苦用心，當家長含著眼淚教育自己女兒的時候，我看到田釗煒同學的眼里閃出一絲愧疚！我想她是被觸動了，這也許是改造他的良好契機，于是對孩子來了一番感恩教育，孩子感受到母親為她的付出時已經泣不成聲！她的心靈受到觸動！接下來的日子，我讓她每天向我回報自己當天的行為，班上成立了專門的監督小組，同樣一天一回報，如若了解到有狀況，我絕不放過！批評，教育，監督！一點都不馬虎！孩子病了，遠離家鄉的她眼里終于閃出了求助的眼神，我帶她去醫院檢查買藥，讓她感受到老師的溫暖！每周帶她到自己家里吃一次飯，讓遠在外鄉的她體驗到家溫馨！慢慢地，孩子變了，家長驚喜的打來電話說，孩子象變了個人似的，一學期以后，了解她的人都說田釗煒簡直脫胎換骨了！一學年結束，家長來接孩子時，噙著淚花說：謝謝您，梅老師！您讓我的女兒簡直變了個人！如今，她繼續留在我班上，第二周結束，班務小結，她竟然被班上推選為文明之星！那一刻，我感受到了前所未有的成就感！在對她的教育之中，耗費了很多的時間和精力，但是我始終沒有放棄，帶著對她的愛去感染她，因為有了愛，地更闊，天更藍；因力為有了愛，花更艷，草更芬芳！
回顧我十五年的班主任工作經歷，我自豪地說：“我感到欣慰，充實……同時我也感到幸運，我的每一份努力都得到了豐厚的回報，至少我不為碌碌無為而后悔！”一燈如豆，四壁青輝，在這物欲橫飛的時代，我甘守這一方凈土，我不敢說自己有多么高尚，但我愿意在班主任工作中努力鑄造高尚的師德，讓師愛在孩子們當中靜靜流淌！謝謝大家！
班主任教育敘事9
作為低年級培智班的班主任，無疑是比較辛苦的，因為孩子們時刻需要你，你也離不開他們，在學校的大部分時間里，我總是和孩子們呆在一起！但我欣慰的是，班里有一個懂事、能干、樂于助人的好班長！
我們班的小班長，扎著烏黑發亮的馬尾辮，一雙天真活潑的眼睛，見到老師總是開心的問好，她為我們班獻出了自己全部的力量。
每天早上，看到我時，她總是開心的給我問好，快樂的`語氣感染的我的心也跟著飛揚了起來！低年級的學生還沒有到學校先打掃衛生的習慣，而她不需要我去提醒，就主動拿著盆子去外面接熱水，擰抹布，再給每一位同學發一塊抹布，告訴他們要擦的地方，勞動完成后，她會再接一盆熱水，要求著每位同學去洗手！
課前，我們有十分鐘的讀書時間，很多同學自己不會從書包中拿書，也分不清哪本是語文書、哪本是數學書，而我們班的小班長自己的書拿出來之后，主動幫著同桌拿出語文書，甚至幫著他翻到我們要讀的那一頁。
排隊時，班里很多孩子找不到自己的位置，小班長卻清楚的記著每位孩子的位置，拉著這個，扯著那個，幫助他們找到正確的位置！她可真的像一位小老師一樣，比如今天上午，霧霾比較嚴重，我就告訴同學們今天課間在教室里玩，不要出去外面。一下課，個別孩子總想往外面跑，小班長就跑出去，把他們拉回教室，一邊拉著其他同學一邊說著：“今天霧霾天比較嚴重，我們去教室玩吧。”
小班長也很關心老師，元旦期間，我要布置教室，當我拿著氣球要往黑板上掛時，她趕緊給我搬來小凳子，一手扶著凳子，一手扶著我，說著：“老師，您小心點，小心點。”當我聽到這句話，心里真的很欣慰，即使你有著殘缺，但你依然是老師心中最美的天使，老師依然很愛你！
班主任教育敘事10
傾聽孩子們的心聲
前幾天，我就“你喜歡什么樣的學校”這個話題，上了一節口語交際課。學生們很興奮，暢所欲言，暢想著理想中喜歡的學校藍圖。
“我喜歡有活動場的學校，下了課我們可以盡情地玩耍。”
“我希望學校的課桌是卡通型的，誰喜歡坐哪里就坐哪里。”
“我好想讓學校每層樓都有一個圖書角，想看哪本就看哪本。”
“老師，您能不能少留點作業，尤其是快考試的時候，好累啊!”
“老師，能不能少些考試啊，考砸了，回家又得受皮肉之苦!”
“老師，您給我們推薦的《窗邊的小豆豆》真好看，我好羨慕他們的`學校，老師那么好，校長總是說‘你真是個好孩子!’所以‘巴學園’的孩子非常快樂。”……
感謝學生給我以深深的思考:我們應該怎樣對待教育，怎樣對待學生?
古希臘哲學家畢達哥拉斯說:“什么是最美的──和諧。”
繪畫大師畢加索說:“在和諧中，一切都是可能的。”
那么，怎樣才是和諧教育?我認為首先要有和諧的師生關系。
曾經聽到孩子們唱歌:“書包最重的人是我，，作業最多的人是我，每天起的最早，睡得最晚的人是我，是我，是我，還是我……”曾經看過一篇文章，寫的是一個小學四年級學生，數學成績一直是全班第一名，有一天沒來上學，老師說該生的爺爺去世了請假一天。只聽見全班一片歡呼。為什么呢?因為他爺爺是數學教授，其他學生沒法超過他，現在終于可以超過了。這是一群孩子呢，還是一群狼在嗷嗷叫?可見學生的身心發展還不夠健康和諧。
“謝謝孩子們。”下課了，我對孩子們說，“我會努力作你們喜歡的好老師……”教室里一片歡呼，我知道我的承諾還有些底氣不足，因為和諧教育，師生和諧發展，不是一朝一夕能夠達到的，但我相信這是社會發展的需要，是人身心健康發展的需要，我們一直在努力。
班主任教育敘事11
今年我擔任三年級的數學教學，三年級的數學知識點非常的簡單，領悟能力好的學生上課一聽就會了。但是，三年級是承上啟下的一個重要階段，因此良好學習習慣的形成至關重要。在這一學期中我特別重視學生良好習慣的形成，我想只要學生有良好的學習習慣，上課能夠遵守課堂紀律認真聽課，課后認真地做作業并且認真地檢查，他們的數學成績一定會很棒的。
何一鵬是一個性格比較內向的學生，他有一個的毛病就是上課不聽課。他總在下面偷偷的`玩東西或開小差，所以作業總是完不成，成績一直搞不好的原因。在開學的前幾次的考試中都考得很不理想。因為他在奶奶家父母都不在身邊所以對他有些溺愛，通過和家長的交談。我感覺他其實挺聰明的，考的不好一方面是由于他上課不認真另一方面是由于考試做題不認真沒有檢查的習慣。我想把這些毛病改了他的成績一定會提高的。課下我把它叫到辦公室，摸著他的頭輕輕地跟他說：“何一鵬，其實你是一個很聰明的孩子，你其實是有能力考到100分的，你想不想考100分？”他點點頭，我接著說：“那老師告訴你一個方法，你想不想聽？”他又點點頭，我說：“好好聽課，上課爭取多回答問題就可以了。現在老師給你來一個小約定，從現在開始只要你上課回答對3個問題老師就獎勵給你一個小星星，好么？”他說好。第二天，在我每次提問題時，他都把手舉起來然后又放下去接著又悄悄地舉起來但舉的很低，從他的表現我知道他很想表現他自己但又缺乏自信。整節課下來他只回答對了2個問題，快下課的時候我當著全班的同學的面表揚他，說他今天上課有很大的進步希望他繼續努力，并獎勵給他一顆星星，他當時很開心。下課后我跟他說：“雖然今天你沒有回答3次問題，但老師看到了你的努力，希望下次你能夠大膽舉手，爭取老師的每一個問題你都能回答。”他點點頭，在接下來的數學課堂上，他總是盡量的去回答問題，上課聽課也認真了很多。所以家庭作業也能完成。在一次考試前，我跟他說：“這一段時間，你表現得很棒，明天就要考試了，只要你認真地聽老師讀題，認真地用心做題認真地檢查，老師相信你一定能夠考好的！”第二天，我發現他能夠安靜的聽題、做題了，分數也有很大的進步考了96分。
看到他的進步我感到非常的開心，我想他只要堅持下去，他一定會越來越好的！
班主任教育敘事12
學校無小事，到處有教育。一個簡潔的道理，看似平凡的話，但卻意味無窮。
的確是這樣，老師的一言一行都影響著同學，因此在教學中我到處留心，爭取做好榜樣的力氣。可有一句話是這么說的：事與愿違。只考慮了自身的問題，卻忽視了同學是不是情愿和你這個“榜樣”x攏。
我的班級中有這樣一個同學，他是個男生，腦袋聰慧的很，脾氣也怪的很。上課時他能樂觀發言，動腦思索，往往一些難理解的`問題，他總最先明白。可卻有著至命的弱點，不愛寫作業，無論是家庭作業，還是課堂作業，一概不寫。看的緊點或許能跟上，只要稍一疏忽他更要逃過“此劫”。為了讓他改掉這個毛病，我實行了許多方法，軟硬皆施，恩威并用，可還是不湊效。
很苦惱，努力做處處處留心，想方法讓這個問題同學變好，可卻發覺他不愿和你x攏，為什么呢?
我試著讓他的同桌來關心他，留意他平常都在干些什么，經了解發覺，他不但不愛寫作業，就連練習本為、作業本都亂糟糟的，經常不知作業寫在了哪個本上，作文草稿本也可用生字本代替，今日用的練習本明天就不易而飛了。還有一個很大的毛病“撒謊”。拿以前寫過湊數當新的作業。
讓他知道完不成家庭作業有多么的不應當，還是......就在我遲疑時，在他不完成的事情上，我沒給任何回應。當其次天我問他：“你為什么又沒寫作業?”他卻掉下了“珍貴”的眼淚。嗯?......我心中有很多問號，他說：媽媽去加班了，沒給他聽寫生字，讓他自己寫。我說：“那你以后就自己管自己吧!也沒批判他。
從那以后，雖然也有沒完成作業的狀況，但他不再不以為然，而是感覺有些愧疚。也會為這次聽寫比上次少錯了幾個字而興奮了。或許這樣的問題同學需要點“寬容”，不要對他要求太高吧!
學校無小事到處有教育。看來我對它的理解還不夠，教育并不肯定就是布滿哲理的美麗語言，蘊含道理的語言行為。有時可能是不經意的一句話，一個眼神，一個寬容一點的心。事無大小，教法無形。
班主任教育敘事13
舞動心靈
吃過晚飯出去散步，老遠就聽到了秧歌曲。近了，發現僅有一位年邁的老人在揮舞著手中的紅綢子，旁邊雖然站著一群老老小小，卻全是看客。好奇心作怪，我也不由得駐足觀望起來。邊看邊琢磨:這老人自己怎么能跳得這么起勁呢?
瞧他神采飛揚的樣子，那慈祥的面容刻滿歲月的滄桑，而幸福的光芒一直在臉上閃爍。他的十字步無疑是歡快的，富有彈性的，但舞姿著實不敢恭維，節奏也不很合拍。可是他根本不在乎，他敢跳，而且看上去大有帶動觀眾與他共舞的雄心。
果然，老人的'熱情逐漸感染了周圍的人們，好多人開始躍躍欲試，老人趁機把音樂換好，散發早已準備好的綢帶，并且給幾個調皮的小孩子排起了隊型。很快，一支小型秧歌隊成立了。小小的廣場剎那間變成歡樂的海洋。
從心底里佩服這位老人。自信，樂觀，耐心，熱情，終于達成愿望。不由聯想起平日的課堂教學。課堂之上，教師與學生不也是互相感染，互相帶動嗎?特別是老師，是不是更應該具備這種超強的感染調動能力?有時候，孩子們會跟自己步伐一致，取得理想的教學效果。可也有很多時候，孩子會啟而不發，久久進入不了狀態。這時，老師一定不能輕易沮喪，不能輕言放棄，就像這位老人，用始終不變的熱情來打動周圍的觀眾一樣，用我們的積極情緒來感染學生，相信學生也一定會在你的調動下漸入佳境。
感謝跳舞的老人，感謝他帶給我的教學感悟。
班主任教育敘事14
時間過得真快，屈指算來，自己走上教師這個工作崗位已經整整10個年頭，做班主任也整整10個年頭。10年，說長不長，說短不短，10年，經歷了從缺乏經驗的“小”老師，慢慢的成長為一位“老”教師的成長歷程。可是面對繁瑣的班主任工作，有時也會顧此失彼，有時候真是氣不得，惱不得，對他們發火、訓斥、指責……都于事無補，更何況短時間的效果過后學生又會變得我行我素。當班主任的10年，其中既有苦澀也有甜蜜；既有失意也有成就。
以前面對那些不聽話和淘氣的學生，我用的.方法便是“河東獅吼”。一段時間內這種方法還是有效的，因為孩子還小，他們也知道只要大人大聲地說話一定是生氣了，可時間長了，隨著孩子逐漸長大，這種辦法似乎就不那么管用，效果也不明顯了。后來有同事告訴我，“你總這么和他們喊，孩子們的耳朵一直處于高音狀態，以后如果孩子們鬧得越歡，你的音量就要降得越低，這樣沒準會收到意想不到的效果。”聽了同事的話，我決定嘗試一下。
還記得畢業班發生的一件事，那天我就用這個新辦法把學生們“治”了一把，那天班里的幾個淘氣包又“鬧事”，我很生氣，回到教室后，我一邊盡量壓制自己的火氣，一邊壓低聲音教訓他們。這一招果然見效，那幾個淘氣包似乎因為聽不見我在說什么，他們收斂了許多，也是盡量不出聲。又學到一個新招，而且取得了一定的效果，我的心情特高興。下課后，我回到辦公室便迫不及待地備明天的課。突然一個用草紙包著的長方體映入了我的眼簾，又不是教師節，會是“什么東西？”我自語道。不管是什么，拆開看看，總不可能是炸彈吧！懷著好奇的心情，我拆開了紙包，原來是一盒金嗓子喉寶。誰送的？我的心中畫了一個大問號。就在這時，手機響了一聲，打開一看，是一條短信：“老師您看到我放在您桌子上的金嗓子喉寶了嗎？咱班人多，不聽話的也多，你的嗓子一定受不了吧，今天聽你嗓子有點沙啞了，所以給你買的。
班主任教育敘事15
從昨天開始，我們班內出現了流感現象了？
昨天早上回來，因為不是我的早讀，第一二節也不是我的課，而大課間活動的時候也沒有學生告訴我，所以直到上第三節課，我才發現了飛龍沒有來上學呢。
打電話到他家里一問，他外婆說他發燒了。再打電話給他的爸爸，他爸爸說他半夜里發燒，帶他到醫院去看了醫生。我問他發熱多少度？原來38.8攝氏度呢。我請他爸爸要叫醫生幫忙打印一份病歷帶回學校來，病好了三天之后（也就是星期一）才學校上課。
今天早上呢，我在上著第三節課，布置了學生按課文內容畫畫。忽然發現怎么琳無精打采地坐著，什么也不愿做呢？摸摸她的頭，似乎很燙手的呢。正猶豫著叫誰帶她到教導處。坐她后面的黃主動就說：“老師，我陪她過去。”我吩咐他倆倆：“到了教導處，看哪個老師在，告訴他說琳可能發熱了，要量體溫，到我的座位那兒找體溫計，量一量再說。”
過了一會兒，黃回教室來了。
很快就下課了。我回到教導處看到琳正坐著，在量體溫。我自己也想喝水，想著發燒應該多喝一些水，也倒杯給這個女孩子吧。誰知辦公室內沒有紙杯，去行政室找了找，也沒有紙杯，于是走過另一間辦公室問他們要了一只。給小琳倒了一杯水，她很快就喝光了，再倒了一杯遞給她。我自己呢，就馬上找出了她爸爸的電話來，打電話卡請她過來帶她回去看醫生。她爸爸答應了。
再問問小琳，原來她半夜就已經發熱的了，今天早上退熱了她竟然來上學了！
我馬上給她寫了離校紙，并在背面寫上了字留言，叫他爸爸請醫生打印病歷，還有病好了三天后才回學校上課。
然后再倒了一杯水，送她回到教室讓她收拾東西。其他學生在上英語課，測驗。反正都已經打斷了他們，于是再對他們說了聲：有不舒服的.要馬上告訴老師。有發燒的，好了三天之后才回來上學……他們答應了。
于是我才回到辦公室來。
然后填表，匯報相關的情況。
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