小學課堂教學管理制度

時間：2025-11-17 16:52:57 好文我要投稿

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小學課堂教學管理制度

　　在日新月異的現代社會中，制度使用的情況越來越多，制度泛指以規則或運作模式，規范個體行動的一種社會結構。這些規則蘊含著社會的價值，其運行表彰著一個社會的秩序。我們該怎么擬定制度呢？下面是小編為大家整理的小學課堂教學管理制度，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學課堂教學管理制度

小學課堂教學管理制度1

　　一、課改原則

　　課堂教學改革是教育教學改革的重要內容，是實現人才培養目標的主渠道，是保證教育教學質量的關鍵環節。教育教學改革必須遵循以下原則：

　　把課堂還給學生，學生是學習的主體，課堂是學生學習的主要場所，教師沒有權利一言堂，要真正理解學習的科學過程，用討論代替講述，用互動改變被動，用爭論取代提問，讓管生在快樂中主動學習。

　　要充分相信學生，學生基礎有差異，智商有高低，能力有旨弱。教師的主要任務是發掘學生潛能，因人施教，啟迪學生的智慧。由抱怨學生到喜愛學生，由精英培育到教育無類，由填鴨教學到超市提供，讓每個學生按自己的需求主動學習。

　　認真研究學習過程。明確學習的三個環節，預習、展示與反饋。做到預習到位，展示充分，反饋及時。教師設計在先，導演在后，組織在先，調控在后，學生預習有效，集體展示，個性反饋，在教師的指導下主動學習。

　　二、課改的組織領導

　　1、學校的課改領導小組：

　　組長：王裕基。

　　副組長：李湘潘在永。

　　組員：陳綿林陳綿統王澤欽。

　　2、學校課改執行小組：

　　組長：王裕基。

　　副組長：李湘潘在永。

　　組員：陳綿林陳綿統王澤欽。

　　三、課改操作要求

　　1、課堂模式名稱：體驗式教學。

　　1、時間要求：20+20，既教師講授時間不得超過20分鐘，學生活動自主活動時間至少20分鐘。

　　2、組織形式：

　　A、教師導演、學生展示、小組合作、層次教學。

　　B、劃分學習小組。

　　每個班級平均按4—6名學生編排小組。（學習能力、性別、人數）

　　每個小組設小組長一名，由具有組織學習能力和威信的學生擔任。

　　3、基本要求：

　　限時講授合作學習踴躍展示

　　4、基本模式：四段式課堂。（40分鐘）

　　1、設境導學定標。（5分鐘）

　　2、自主合作探究。（15分鐘）

　　3、交流展示達成。（10分鐘）

　　4、鞏固拓展提升。（10分鐘）

　　后五分鐘：對知識的回顧、總結與鞏固。

　　一分鐘小結。內化知識，提高能力，引導學生自己總結本節課所學。

　　一分鐘朗讀本課重點。

　　一分鐘對學困生的輔導。

　　一分鐘書面練習。不能忽視學生的寫。

　　一分鐘的布置作業。作業一定要有層次性。

　　五分鐘的運用不是一層不變，面面俱到的，要根據學科和學生年級特點而靈活運用。

　　四、課堂主導思路：

　　集體備課，抓準教學內容重點知識，知識結構框架，理清教學知識順序。

　　確定知識結構的嫁接活動，構思活動過程，抓準活動過程中知識的落腳點。

　　開展學生通過體驗式活動，讓學生參與到活動中來，自主合作探究，獲得知識。

　　五、實施初級階段計劃

　　1、建立機構。校長室直接領導下，教導處具體負責，各科組領銜各學科的'改革實施。

　　2、統一思想。 “思想是行動的先導”。首先要把全校教師的思想統一到教學改革上來：①召開全校老師會，由校長親自宣講和輔導

　　②發揮的理念引導作用，務必使全校教師形成共識：教學要改革，改革出活力，改革出效益。

　　3、理論儲備。以主題討論形式，分四個模塊，組織廣大教師認真學習、借鑒其方法。實行“拿來主義”，取其精華，為我所用。

　　①每周日晚組織青年教師進行沙龍研討。

　　②全體校骨干和帶頭人做學習的排頭兵。以“人人一節公開課”為平臺，展開網上主題討論，同骨干引領，所有老師參與，同時相關領導要到各教研組蹲點指導。

　　③各教研組長組織本組教師分學科解析案例，力求全面了解和掌握其教改理論方法，作為我們教改指導和借鑒。

　　④組織好班主任群體工作，實際相關學校，感受其精神面貌，從而形成思想觸動。特別是要全面掌握全班學生的思想狀況和學習狀況，以便于在改革實施階段劃分學習小組。

　　⑤教導處成立“核心團隊”，拿出一個改革的基本框架，供學校領導和教師廣泛討論，集思廣益，修訂完善，以備實施。

　　4、理念宣示。準備好相關的標語：“在實踐中體驗，在體驗中成長”、“規范辦學行為，實施素質教育”等，并采取其他措施，渲染教改氣氛，營造有利于教學改革的環境。

小學課堂教學管理制度2

　　一、指導思想

　　以優化課堂教學和促進師資隊伍建設為宗旨，促進青年教師專業成長，努力創設學校、家庭的育人氛圍，為我校教師提供一個相互交流的平臺。經學校研究決定開展為青年教師課堂教學展示課暨教學開放周活動。

　　二、活動目的

　　1、為促進我校青年教師的快速成長，提升青年教師的課堂教學水平，為青年教師的專業成長構建一個互動的交流平臺、展示平臺，同時將我校“師徒結對”活動成果進行展示。

　　2、促進學校、教師、學生和家長的溝通聯系

　　三、活動主題

　　優化課堂教學，讓課堂扎實有效

　　四、活動對象：第二節屆“師帶徒”活動中的徒弟

　　五、活動時間

　　20xx年12月13日—16日。

　　12月13日：小學語文。（一至五年級各1節，共5節）

　　12月14日：小學數學。（一至五年級各1節，共5節）

　　12月15日：小學英語、中學語文、政治。（小學英語3節，中學語文2節，政治1節，共6節）

　　12月16日：中學其他學科。（數學2節、物理、地理、歷史、生物各1節，共6節）

　　六、活動地點：509報告廳。

　　七、活動要求

　　1、所有展示課需經備課組集體研討，教研組內反復打磨，確保展示課的質量和效果。（小學部備課組要通過開展“同課異構”的磨課活動各推選一節課作為教學開放周的展示課。）

　　2、執教教師于上課后第二天把教學課件、教學設計和教學反思上傳個人博客和科組博客，同時電子稿發到教研組長郵箱，教研組長匯總后，于12月16日前發到學校教研室郵箱。

　　3、每位教師均應以良好的'精神風貌和認真負責的態度積極參與聽課、評課、網絡研討活動。

　　4、活動期間，班主任要教育學生關心學校，認真學習、遵守紀律、禮貌待人、講究衛生、愛護環境，給社會、給家長交上一份滿意的答卷。

　　八、組織機構

　　1、成立學校教學開放周活動領導小組

　　組長：張堅

　　副組長：蘇小莉、王玉兵、徐芳

　　成員：各學科教研組長及年級備課組組長

　　2、領導組下設籌備組，具體分工如下：

　　（1）教學教研組

　　組長：蘇小莉副組長：王玉兵、徐芳

　　成員：（中學組）黃建芬、畢小梅、張春霞、薛英干、陳海蓮、陳積丹、符丹丹、鐘土金、潘麗娟、（小學組）陳小媚、羅慧珍、王建瓊、古秀丹、孔丁香、何書儀、王子飛、陳詩葉、張潔文、吳文靜、陳秋霞、陳貞

　　教研組長職責：

　　①選撥、落實上課的教師，（小學語文、數學由備課組長負責，以同課異構的活動方式各選出一節課）主持活動。

　　②教研組長于12月9日前確定推薦上課老師的姓名、課題、時間（第幾節）、班別等，并報送學校教研室，以便教研室匯總。

　　③教研組長負責組織評課安排，并于活動結束當天晚上將科組活動上傳科組博客，組織老師網上研討。

　　④教研組長負責資料收集歸檔（收集教師制作的課件、教學設計和教學反思）和活動總結，打包署名后發送至學校教研室郵箱hkysjys@163、com。

　　（2）多媒體支持保障組

　　組長：蔡道高成員：陳源吳崇煥

　　職責：

　　①保證509室多媒體的正常使用和為教師提供信息技術支持。

　　②負責拍攝和錄制課堂實錄，活動結束后拷貝一份給教研室。

　　③校門口LED的開放。（海口市玉沙實驗學校歡迎您參加xxxx—xxxx學年度第一學期課堂教學開放周活動）

　　（3）后勤組

　　組長：呂鷹成員：楊國浩。

　　職責：

　　①負責509會議室課桌椅的排放及安排保潔員清掃室內衛生。

　　②加強門衛管理，嚴禁閑雜人員進校。

　　③負責標語的制作和提供礦泉水。

　　（4）班主任工作任務

　　①提前邀請學生家長到校參與開放周活動。（每班20名）

　　②負責家長簽到、指引家長入座（如班主任上課則由科任老師負責）。

小學課堂教學管理制度3

　　為提高課堂教學效果，向35分鐘要質量，學校結合新一輪課改要求和學校實際，特制定如下課堂教學規范：

　　一、上課鈴響前2分鐘，教師站到教室門前，督促、檢查學生做好課前各項準備工作；正式鈴響后，教師立即進入教室。準時上課，按時下課。不遲到，不早退，不無故缺課。不允許私自調課、停課。

　　二、服裝整潔，儀態端莊，教態自然大方。上課不接打手機。體育教師上課必須穿運動衣、運動鞋。學生上體育課要統一穿運動鞋。

　　三、課堂教學環節齊全，不無故終止課堂教學。課堂教學做到準備充分，胸有成竹，不允許不備課就上課。跟上教學進度。

　　四、教學態度端正，嚴肅認真，一絲不茍，與學生平等相處，關愛學困生，不歧視、挖苦辱罵學生，創造良好的教學環境，杜絕學生在課堂上打鬧、說話、做與上課無關的事。

　　五、教學目的明確、層次分明、思路清晰、重點突出、有講有練，面向全體學生，堅持因材施教的原則，教書育人，體現素質教育。

　　六、講解清楚、概念明確，語言表達要精練、準確、通俗易懂，使用普通話，杜絕課堂上出現知識性錯誤。

　　七、教學內容的密度難易適當，重視基礎知識教學和基本技能訓練。不說與講課無關的話，不做與講課無關的事。

　　八、上課氣氛活躍，師生雙邊活動得當，做到精講精練。課堂教學要突出教師的主導作用，發揮學生的`主體作用，講、練結合，當堂消化。課堂作業要在課堂完成。家庭作業要根據學生年級的特點留適量的作業。

　　九、教學方法科學、靈活，符合學科特點，易于學生接受。

　　十、板書工整，布局合理，能體現講課重點，字跡清楚、規范，不寫錯別字。

　　十一、能恰當使用教具，充分運用現代化教學手段，盡量使用大屏幕。提高教學效果。科學課中有操作實驗到實驗室上，音樂課到音樂教室上，計算機課到網絡教室上。

　　十二、注意糾正學生坐姿、寫姿，注重課堂教學常規訓練。隨堂教師要負責督促學生認真做好眼保健操。

　　十三、課后小結要抓住重點，語言精練，提綱挈領，要給學生完整的知識體系。

　　十四、教師不坐著講課。

　　十五、上課期間無特殊原因不要讓學生離開課堂。

　　十六、上課期間，教師不接待家長或客人。

　　十七、上課期間不允許學生無故出校門。

　　十八、上課鈴響后，不耽誤學生上課時間，不剝奪學生上課的權利。

小學課堂教學管理制度4

　　第一條教師必須嚴格按照課程表上課，未經教務部門同意，不得隨意調課、串課、請他人代課，更不允許缺課和停課。嚴格執行課前候課制度，預備鈴響后，教師應到教室門口面向學生站立，目視學生候課情況，督促未進教室的學生迅速進教室做好上課準備。上課不得遲到、早退，不提前下課，中途不離開課堂，下課不拖堂。不帶孩子進教室上課，無特殊情況，不坐著講課。嚴禁在教室內抽煙、酒后上課、上課時接打手機，不做與教學無關的事。上課開始和結束，師生應相互問候致禮。

　　第二條認真做好課前準備。熟悉教案、學案(有條件的可設學案)，提前把學案發給學生，以便學生預習；對學生的預習情況要加以檢查，了解學情，培養學生良好的學習習慣。

　　第三條營造良好的學習氛圍。課堂氣氛和諧，師生關系融洽，創設靈活的、有助于學生自主、合作、探究學習的教學情境，營造民主、平等、互動、開放的學習氛圍，激發學生學習興趣，突出學生主體地位。

　　第四條教學思路清晰，教學結構合理。遵循循序漸進的教學原則，精益求精、科學嚴謹地組織教學，教學環節完整、層次清晰、層遞性強；注意新舊知識的內在聯系，促進學生合理建構知識結構。

　　第五條教學內容處理得當。引導學生圍繞重點，理解和運用學習內容，分析和解決問題，感悟和體驗學習內容中蘊含的科學方法和情感、態度、價值觀。教師講解科學準確、詳略得當，知識梳理脈絡清晰。抓住關鍵，揭示重點內容，分散化解難點內容，具體分析對比疑點，著力引導學生掌握重點，突破難點，夯實基礎，發展能力。

　　第六條教學過程要發揮教師的主導作用和學生的主體作用，既要體現教的過程，更要體現學的過程。要摒棄滿堂灌的陋習和過于重視結論教學的傾問，加強過程教學，面向全體學生，兼顧個體差異，給學生充分的自主學習和思考的時間，主動參與自主學習的時間不少于15分鐘。要根據教學實際和個體差異，選用恰當的教法，因材施教；要加強學法指導，引導學生圍繞學習任務，運用自主、合作、探究等學習方式，主動參與教學過程。

　　第七條靈活合理的組織和調控課堂教學。教學過程中要注意組織好教學，努力集中學生注意力、多方收集學生的信息反饋，充分調動學生的積極性和主動性。正確處理預設與生成的關系，能敏銳地感受、準確地捕捉新情況和新問題，作出決策和選擇，及時調整教學策略；各教學環節過渡自然流暢；對學生的學習過程、方法和結果及時作出恰當的評價與總結，充分發揮評價的激勵功能，以引導和促進學生高效學習。出現違反課堂紀律的現象時，教師要機敏地進行引導；不得在課堂上發脾氣，不準諷刺侮辱學生，嚴禁體罰、變相體罰和將學生趕出課堂。

　　第八條強化課堂教學的管理意識。上課前要檢查學生出勤情況，發現缺課的學生要及時反饋給家長或者班主任和學校，上課時要維持好正常的教學秩序，教師不得隨意離開教學現場，也不能讓學生隨意離開教學現場，杜絕上課時間教學現場無教師的現象發生，一旦課堂發生事故必須嚴格追究責任。教師應嚴格要求學生遵守課堂規則，課堂內發生的問題，應以任課教師為主負責在課后處理，上課時教師不得隨意把學生趕出教室，凡因特殊情況需停止學生上課，必須上報學校教務處同意。

　　第九條科學設計問題，精選例題和習題。設計的教學問題要具有思考和探究價值，利于思維的開發和能力的培養；精選的例題和習題要體現基礎性、針對性、梯度性、思維性，精講精練，及時矯正鞏固。要科學安排學、講、練的時間，保證學生有足夠的時間自主學習、交流討論和完成課堂達標課檢測，精心選擇布置課后練習題。

　　第十條合理選擇使用實驗器材、掛圖、模型、計算機、網絡等教學媒體，有機整合現代信息技術與學科教學，注重實效；演示、驗證和探究實驗教學，要組織有序，操作規范，指導及時，確保安全。演示實驗和分組實驗，應認真按教材要求完成；提倡師生自制教具，鼓勵教師就地取材解決直觀教具、標本不足等問題，努力增強教學的'直觀性。切實加強安全管理教育，預防實驗室安全事故及學生實踐教學活動中安全事故的發生。

　　第十一條用普通話授課，教學語言規范、流暢、精練、準確、生動、文明、有激情、具有啟發性和感染力。

　　第十二條板書規范、科學、正確、清楚、條理性強；要體現知識的形成過程和講課重點，布局結構合理，揭示知識結構和學習方法。字跡工整，大小適當，用規范字，嚴禁字跡潦草和寫錯別字、不規范的簡化字。

　　第十三條教師在課堂上要儀表端莊，精神飽滿，教態親切自然，衣著整潔、得體、款式大方，不濃裝艷抹，不穿透明裝、吊帶裙、露臍裝、短褲、背心、拖鞋進入教室，舉止適度，教態可親；對學生既嚴格要求，又真誠關愛，尊重學生人格，不體罰和變相體罰、羞辱學生，杜絕發生教學事故；發現學生答問或練習錯誤要巧于指點、引導，發現學生握筆、寫字、坐立姿勢不正確等問題應及時糾正；要注意培養學生良好的學習方法，養成嚴肅認真的學習習慣；體育教師應穿運動服、運動鞋上課。

　　第十四條課型把握得當。在教學過程中，要注意以下幾種課型的不同特點的把握：

　　（一）新授課：新授課一般包括以下幾個教學環節：復習（或激趣）導入→新知探究→討論講解→練習鞏固→變式拓展→課堂小結→布置作業。在以上環節中要注意：復習應為導入服務；新知的探究要設計出能有效引導學生活動的問題；練習鞏固要注重基礎，圍繞新知進行有效訓練，要控制難度，能讓學生品嘗到求知和成功的喜悅。

　　（二）復習課：復習課一般包括以下幾個教學環節：專題集成→問題診斷→針對解惑→鞏固提升。具體做法是，教師在階段教學的基礎上，對原先的教學內容進行知識集成、專題歸類和脈絡梳理，和學生交流之后，讓學生做診斷練習，在批改診斷練習的基礎上有針對性地備課；課上先呈現練習批改主要情況并點評，在講評診斷練習的基礎上引導學生總結歸納各個知識點的規律和用法；接著讓學生做相應的的鞏固練習，使其得到有效提升。

　　（三）講評課：作業講評或試卷講評課一般應遵循的流程是：教師研讀作業或試卷，研透其中內容，了解命題特點；統計、分析學生答題情況，找出共性的典型錯誤，并分析錯誤生成原因；根據試卷特點和學生答題情況，確定講評目標和重點內容；課堂上必須要呈現錯題統計數據，重點解決學生普遍集中的問題；選編針對性和鞏固性練習。切忌不作錯題統計，不分輕重，從頭講到腳。