六年級上冊

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六年級上冊12篇(通用)

六年級上冊1

　　一、教學要求

　　1、認識、會寫“啃、聊、嘮、濾、聆、皿”等生字，理解新詞。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文前三個自然段。

　　3、理解課文內容，了解可以想象與可以聽見的聲音，善于傾聽，感受美好的心靈之聲。

　　4、在日常生活中學會傾聽，體會并掌握設問開頭引領段的方法。

　　二、重點難點

　　1、感受生活中可以想象得到的聲音和可以聽見的聲音。

　　2、學會傾聽，感受美好的心靈之聲。

　　三、教學準備

　　多媒體課件(聲音和圖片)

　　四、課時安排

　　2課時

　　五、教學過程

　　第一課時

　　(一)導入課題

　　1、出示詞語：傾聽

　　2、說說“傾聽”的意思。

　　3、板書課題，導入新課學習：學會傾聽

　　(二)初讀課文，感受內容

　　1、輕讀課文，讀準字音。

　　2、出示生字詞并認讀

　　頃刻啃骨頭聊天奔馳嘮叨過濾聆聽器皿嘈朵

　　辨析：

　　柳-聊皿-血嘈-遭

　　(三)再讀課文，整體感知。

　　1、自讀課文，說說課文描寫了幾類聲音。請用筆劃下來。

　　2、課文中多處用了一種方法引領開頭，你認為這是一種什么方法?這樣寫有什么好處?

　　(設問。給人以親切交流的感覺，讓人從心底感到自然、和諧)

　　3、找出自己最喜歡的段落，多讀幾遍，讀出感受來。

　　4、“聰明的人”和“沒有感覺的人”是怎樣對待“聽”的，畫出相關的句子。

　　5、你從聲音的游戲中明白了什么?交流各自的`感受，教師巡視指導。

　　第二課時

　　(一)理解課文，想象聲音之美。

　　1、讀課文1-3自然段，談談你最喜歡哪種聲音，為什么?(引導學生感受，運用擬人的手法來形容大自然的聲音，讓學生體會聲音的美，并張開想象的翅膀，展現畫面的美。)

　　2、帶著自己的想象，有感情地讀自已認為最美的部分。

　　3、用換詞法理解“頃刻”。

　　4、體會雪花滿足而溫柔的感覺是什么。面對這種境界你想說些什么?你認為美嗎?

　　(品讀：善良的雪花吻了吻孤燈的面頰，憐愛的淚水奪眶而出……)

　　5、想象這三種聲音會是什么樣的聲音。(沙沙嚓嚓嚓咻咻)

　　(二)思考、概括、感受生活中可以聽得見的聲音。

　　1、默讀4-9自然段。思考：生活中有哪些聽得見的聲音?畫出課文中的動詞。

　　(吹掀啃撥唱吵啄打落掃搖沖開關……)

　　2、你從聲音里感受到喜、怒、哀、樂了嗎?

　　3、將這些聲音進行分類。再讀一讀，融入自己的感情。

　　4、小結：是啊，我們什么都聽得見。我們在聲音的世界里，漸漸成長。)

　　(三)重點理解如何過濾聲音，學會選擇和思考。

　　1、自由讀，學習10-13自然段。

　　2、說說“聰明人”和“沒有感覺的人”各是怎樣對待“聽”的?理解什么是“過濾”，什么是“聲音的過濾”。

　　3、聯系自己的生活實踐，談談你在生活中是如何“過濾”聲音的?

　　4、小結：在聲音的世界里，你眼觀六路，耳聽八方。用心看、用心聽、也用心想，就能感受到這個神奇的世界了。

　　(四)感受聲音，學會聆聽。

　　1、多媒體展示，傾聽各種聲音的美妙，比較各種聲音，讓學生學會聽辨，并寫出相應的擬聲詞。

　　2、聽一首曲子，把它編成一個小故事。

　　3、聽一段話，感受心靈之聲。

　　(五)總結升華，拓展延伸。

　　1、升華：聲音無處不在，只要你用眼、用耳、用心，各種美妙的聲音便在你耳邊

　　縈繞，在你心間流淌。學會傾聽，來自大自然的聲音很美，來自心靈的聲音更美。同學們，你聽得見嗎?

　　2、拓展：看到汶川大地震，你聽到了什么?看到北京奧運賽場上運動員額頭的汗水，你聽到了什么?看到神舟七號上天，你聽到了什么?

　　板書設計：

　　想象的聲音美

　　學會傾聽現實的聲音趣世界在歡笑

　　過渡的聲音妙

六年級上冊2

　　教學目標

　　科學概念：橋梁有多種不同結構，有的橋梁把多種結構合為一體。橋的形狀和結構與它的功能是相適應的。

　　過程與方法：提高觀察、比較、描述和評價的能力。

　　情感、態度、價值觀：體會科學技術對社會進步的作用。感受和欣賞橋梁的形狀結構之美。

　　教學準備

　　為小組準備：吸管或竹片、粗線。為全班準備：木板或瓦楞紙板、繩子。

　　教師自己準備：各種橋梁的圖片或影像資料。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　我國著名橋梁專家茅以升說過：“橋梁是一種自古有之，最普遍而又最特殊的建筑物。”

　　二、美麗的彩虹橋－拱橋

　　出示圖片，觀察比較這些拱橋，它們有什么相同和不同？各有什么優點？

　　實驗：用木棍做一個拱，然后兩個做對比，看是那一個面的'受力更大。

　　1、（橋面在拱下方的拱橋，橋面可以拉住拱足，抵消拱產生的向外的推力。橋面被水平方向的力拉緊，還增加了橋面的抗彎曲能力。）

　　三、拉索橋

　　1、觀察拉索橋，它們的受力部分主要是哪些？

　　2、以實際例子說明。觀察這些橋的結構是怎樣的。拉索橋究竟有什么優點？

　　3、實驗：模擬做一個拉索橋。在實難中學生邊觀察邊思考問題，當演示完成后回答。

　　（1）兩人同時用力拉繩把“橋”吊起來。我們朝什么方向用力？

　　（2）把繩子拉平直些，再拉平直些，感覺用力有什么變化？

　　四、結合我們的生活自己來制作橋

　　利用課余時間進行，讓學生分組完成也要以獨立完成，再上交作品，由老師和同學們一起來評定其水平。讓學生說出自己設計和制作橋的想法和原理是什么？

　　自己設計的橋有什么特點，請做得好的學生演示講解，從而進一步體會本單元的知識。

六年級上冊3

　　一、規范書寫。

　　桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。

　　_____________________________。

　　二、積累運用。

　　成語、詩句、名言。

　　1、《養成良好的學習習慣》中提到我們要“讀萬卷書，________。”這個習慣可讓我們聯想到魯迅的名言。與它意思相同的詩句有，_________。

　　2、學習了《長江之歌》后，我的腦海中想到了許多描寫長江的成語，如：___________、___________、_________等。

　　三、妙詞積累不少。

　　dàng dí

　　shōu liǎn

　　táng láng

　　kāng kǎi

　　jùn

　　( )險英( ) ( ) 工

　　juān

　　杜( ) ( )秀 ( )軀

　　四、用“—”劃出帶點字正確的讀音。

　　玫瑰(guīgui)乘機(chéngchèng)即使(jíjì)號召(zhāozhào)倔強(juèjué)友誼(yíyì)暫時(zhànzàn)夾擊(jiājiá)

　　五、將詞語補充完整，并解釋所填字的意思。

　　碩大無( )_______精妙( )倫________( )不及防_________

　　六、根據課文內容填空。

　　1.開學以來，我們跟著作者欣賞了三亞落日，游覽了浙江金華的雙龍洞。在作者眼里，三亞落日像_________，似________，如________;作者寫通過孔隙時的感受的句子是________。

　　2.《三打白骨精》這個故事選自中國四大名著________，作者是________，通過課文我們認識了的孫悟空，________的白骨精。《西游記》中還有很多膾炙人口的故事，如：________、________。

　　4.歷代詩人贊美祖國壯麗山河的詩很多。如杜甫在《登高》中寫道“________，________。”劉禹錫在《浪淘沙》中寫道“________，浪淘風簸自天涯。”登高遠眺，視野更加開闊，自然想起王安石的詩句“不畏浮云遮望眼，________。”暫時失意時，讀了李白《行路難》中“________，直掛云帆濟滄海。________”又充滿了信心。

　　七、句型練習。

　　1.他正在洗完衣服，就該上學去了。

　　修改病句：___________________。

　　2.微風柔和地吹，在我的臉上拂過。

　　改為擬人句：__________________。

　　3.爸爸告訴小明：“你媽媽今天加班，我們先吃飯吧。”

　　改為第三人稱轉述句：___________。

　　4.即使我們只是一支蠟燭，也應該“蠟炬成灰淚始干”;即使我們只是一只春蠶，也應該“________”;即使我們只是，也應該“_________”。

　　八、我來當導游。

　　如果有客人來到你的家鄉，你最想向他們介紹什么?是迷人的風光，還是名勝古跡?是珍奇的動物、植物，還是與眾不同的民風民俗?你一定是個出色的導游，試試看!

　　_____________________________。

　　九、課內閱讀。

　　半截蠟燭

　　時間一分一秒地過去。這時候，大兒子杰克慢慢地站起來，“天真冷。我到柴房去搬些柴來生個火吧。”說著伸手端起燭臺朝門口走去，屋子頓時暗了許多。① 中尉快步趕上前，厲聲喝道：“你不用蠟燭不行嗎?”一把奪回燭臺。孩子是懂事的，他知道，厄運即將到來了。在斗爭的最后時刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待著。燭焰搖曳，發出微弱的光，此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。

　　突然，②小女兒杰奎琳嬌聲地對德國人說道：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?”少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘，說：“當然可以。我家也有一個你這么大的小女兒。”杰奎琳鎮定地把燭臺端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。

　　1.文中“厄運”既指________，又是指_________。

　　2.從“從容”、“默默地”等詞語可以看出杰克具有怎樣的特點?

　　_____________________________。

　　3.“時間一分一秒地過去”，你覺得時間長還是短?為什么?

　　_____________________________。

　　4.文中畫線的句子表達了不同的感情色彩，從中你體會到什么?

　　第①句：______________________。

　　第②句：______________________。

　　5.概括以上片段的主要內容(30字以內)。

　　_____________________________。

　　十、課外閱讀。

　　_________

　　在我生命里曾經流淌過一碗水，是這碗水讓我懂得了什么是真正的憤怒。

　　暑假時，久居都市的我與朋友結伴西北行，七月如火，車子在高高的黃河大堤上爬行，黃河河底龜裂，河水時斷時續，給人一種茍延殘喘的感覺，全沒有“黃河在咆哮”的氣勢，在黃河拐彎處好不容易才見到了一個村子，村子因樹而得名，叫“五棵樹村”，據說那里前幾輩人時，全村確確實實只有這頑強生存下來的五棵樹，在村頭有個苖圃，綠綠的一片，讓弱不【禁經】風的我們略感一絲涼意，一個小姑娘拿著一個特制的大瓢，在每一棵小樹苗根上小心地滴上一點點水，那動作好像是在輕撫睡夢中的嬰兒。我們迫不【急及】待地迎上去。

　　“小姑娘，能不能給點水?”我一邊不停地用毛巾擦著好像永遠也擦不干的汗，渴望能洗一把被汗水漬【zézì】疼的臉。

　　小姑娘遲疑了一下，轉身走向苖圃后面的屋子，屋子里的椅子上坐著一位老婦人，臉上帶著世事洞明的安詳，小姑娘輕輕對她說些什么，老婦人點點頭從腰間“嘩啦”一聲摸出一串鑰匙，這時我才看見在屋子和苗圃之間有一眼水窖，水窖設有堅固的木蓋，木蓋上牢牢地鎖著一把大鐵鎖。

　　只見小姑娘輕盈地走到水窖前，熟練地打開大鐵鎖，用一個小木桶小心地汲出一點水，倒進一個干凈的陶瓷碗里。她雙手捧著那碗，像捧著整個世界一樣，走到我面前說：“走遠路渴了吧，快喝吧!”我看了一眼，那水里竟漂浮著一些細小的雜物，在白瓷碗里更顯得渾濁。

　　本來我是想洗把臉涼爽一下，喝的水我們自帶了許多瓶裝的純凈水。等小姑娘轉【zhuǎnzhuàn】過身去繼續“滴”她的`水后，我讓同伴把那碗水倒出來，我開始洗臉。

　　聽到水落地的聲音，老婦人和小姑娘不約而同地投來憤怒的目光，老婦人從椅子上站了起來，喊了聲：“作孽呀!”突然摔倒了。小姑娘卻不去攙扶老婦人，只是驚叫著跑到我身邊，迅速地搶過我同伴手中的水碗，然后竟【jìnjìng】撲到地上，伸開雙手用力去挖我腳下那一點被水浸濕的土，捏成一個泥團，迅速跑到苗圃旁新栽的小樹邊，深挖了一個坑，把濕泥團貼著樹根埋下，這才急切地叫著“奶奶”向老婦人跑去，慢慢把她扶到椅子上。

　　我被這一切驚呆了，一時不知道自己該做些什么。良久，我們才從小姑娘口中知道，這村周圍和黃河大堤旁的小樹苗都是那位老人家培育出來的，這水窖也是老婦人挖的。前年大旱，水窖里也難存住水了，為了讓剛栽上的小樹苖能夠成活，老婦人翻山【越躍】嶺到二十余里之外的地方去挑水，不料半路上一腳踏空，瘸了一條腿，我們這才恍然大悟。

　　老婦人嘆了口氣，意味深長地說：“_________”

　　1、劃去【】內不正確的字、讀音。

　　2、寫出下列詞語的近義詞。

　　恍然大悟( ) 意味深長( )

　　3、給文章加一個恰當的題目。

　　4、用簡短的句子概括出這篇短文的主要內容。

　　_____________________________。

　　5、聯系上下文理解下列詞語。

　　世事洞明—_________遲疑—_________

　　6、你怎樣理解“她雙手捧著那碗，像捧著整個世界一樣”這句話的意思的。

　　_____________________________。

　　7、把文章的結尾補全。

　　十一、習作。

　　小小少年也有煩惱，也許你的爺爺奶奶還把你當作小寶貝，什么事情都替你包辦，你一點自由也沒有;也許你的爸爸媽媽或老師總拿你的不足與其他同學的長處比，弄得你灰溜溜的，心里很不是滋味等等，這些都給你帶來了不少煩惱，通過一件事把你的煩惱寫出來，題目自定。字數不少于450字。

　　_____________________________。

六年級上冊4

　　在設計本課時我注重由淺入深，循序漸進。在新課講授前，設計了一系列的鞏固復習內容，這些鞏固練習的內容設計，本著“以學生思維規律為本”的思想，喚起已學過的知識，引出與已占有知識的相似點，對接觸新知識起了一定的幫助。為教授本課及類似教材的教師提供了一個很富啟發性的教法范例。

　　本節課在教法上動用了一系列的方式方法，首先利用課件進行教學，給學生一種親臨其境的視覺聽覺感受，為同桌在互動中進行練習作了一個引導的范例。利用錄音機糾正語音，這樣使小學生剛接觸英語就能準確說準確用，在學生充分掌握了正確的讀音后，引進學習的激勵機制，每組選出代表扮演老師和詹妮進行表演，這些教法充分激發學生的學習興趣。“興趣”是學生最好的.老師，有了“興趣” 又設定情境，這對學生學習是至關重要的。

　　在教學設計中首先考慮學生能力的培養，注重學生自主探究意識及主動學習能力培養，如：復習已知知識，以此引出新知識，讓學生掌握知識中的規律，互動中單詞與語句對話的應用，創設環境中的新知識交流應用，都體現了對學生學習及應用英語的能力的培養，從書本到生活實際，也體現了教師有意識地讓學生從學習、掌握、到應用英語的理念。

六年級上冊5

　　珍惜自然資源，保護生活環境，我們完全可以從我們身邊的小事做起。

　　我們先來說說環境的保護、珍惜自然資源的重要性：如果大多數人都破壞環境的話，那么國家就需要花很多的資源，很多的人力、物力去恢復環境，如果我們能節約每一滴水，每一張紙，就能當上珍惜資源的小標兵。如果我們不亂扔垃圾，注意節約水和電資源，不使用一次性物品，比如：一次性竹筷、一次性紙杯、一次性碗筷……這些都是珍惜資源的方式。只要有我們珍惜資源的小標兵在，就一定不會讓那些浪費資源的人繼續浪費下去，那么，將來就不會有水喝了，即使有水喝，也會很珍貴。有一家報紙出版社曾經說過：70年后，水會比有還貴!由此，我們可以知道，珍惜地球資源的重要性了!

　　節約紙張，用完之后還可以做再生紙，用了一面的紙其實還是可以用第二面的等等。其實還有許多的節約資源的辦法，比如：洗手的紙，用完后還可以用來清潔衛生間，洗菜的水用完后還可以用來澆花水……

　　我呢?當我需要扔垃圾時，我不會隨手一扔，而是等找到垃圾桶的時候再扔;我在家里還做了一個“電池回收盒”，因為電池會污染土壤，破壞植被等。現在全球變暖的問題正一步步向我們逼近，這是一個迫在眉睫的問題，全球變暖的后果：會使全球降水量重新分配，冰川和凍土消融，海平面上升等，既危害自然生態系統的.平衡，更威脅人類的食物供應和居住環境。

　　那樣的話，將會危及我們的生活，許多地區將被水淹沒，糧食將減產，將有許多的人飯，將發生瘟疫等。這些都是我們所不愿看到的，為了不讓這樣的情形發生，那從現在起，就少開一天車、少用一次性竹筷、一次性紙杯……

　　珍惜資源，保護環境，從現在開始!從我們身邊的小事開始!

六年級上冊6

　　教學目標

　　1、通過理解課文，了解舊俄沙皇統治下窮苦孩子的悲慘生活，激發學生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

　　2、通過學習凡卡寫信的內容以及他的神態、動作、聯想，來了解他的內心。

　　3、學習本課生字、新詞。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點

　　1、理解凡卡寫的信的內容，了解凡卡遭受的苦難。

　　2、理解寫信過程中凡卡的聯想和文章結尾的含義。

　　教學時間　三課時

　　一、教學目標

　　(一)初讀課文，了解課文內容。

　　(二)學習生字、新詞。

　　(三)以“信”為線索，給課文分段。

　　二、教學重點、難點

　　(一)初步了解課文內容。

　　(二)給課文分段，了解課文各段的主要內容。

　　三、教學過程

　　(一)導入新課。

　　今天我們來學習一篇翻譯小說——《凡卡》。小說的.作者是19世紀后期俄國的偉大作家契訶夫。契訶夫從小就熟悉學徒生活，同情他們的不幸遭遇，所以《凡卡》寫得真實感人。他寫了很多極為深刻的揭露沙皇黑暗統治和舊俄人民悲慘生活的作品。他的作品曾經受到列寧的贊賞。今天學習的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了舊俄沙皇統治時期人民的悲慘生活。

　　(二)自學課文。

　　1、自學生字、新詞。(自己查字典，結合上下文理解詞義。)

　　2、弄清小說中人物之間的關系，人物名字要讀順口。

　　3、思考下列問題，初步了解課文內容。

　　(1)凡卡是怎樣的孩子?他的身世怎樣?

　　(2)小說寫了一件什么事?這件事發生在什么時候?

　　(3)凡卡給爺爺的信主要寫些什么?

　　(三)檢查自學情況。

　　1、指名讀生字、新詞，要讀準字音。

　　2、人物身份及部分詞語解釋。

　　凡卡·茹科夫(伊凡·茹科夫)：小說的主人公。

　　阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。

　　康斯坦丁·瑪卡里奇：凡卡的爺爺。

　　日發略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。

　　菲吉卡：牧主。

　　艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。

　　卡希旦卡：老母狗的名字。

　　梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木頭制成。

　　崽子：常用來稱幼小的動物，這里是對老板幼兒的貶稱。

　　郵差：郵遞員的舊稱。

　　盧布、戈比：沙俄時使用的貨幣單位。一盧布等于一百戈比。

　　3、指名逐節試讀課文，要求讀得正確流利。

　　4、分小組討論思考題。

　　(學生討論后，老師小結：凡卡是一個才9歲的農村孩子，他沒有爹沒有娘，只有一個親人，就是他的爺爺。爺爺是個窮苦人，在鄉下給莊園主當守夜人。9歲的凡卡，3個月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當學徒，孤苦伶仃，生活十分悲慘。小說寫的是凡卡給爺爺寫信的事，這事發生在圣誕節前夜臨睡之前的一段時間里，凡卡寫完信把信寄出后才入睡。信里主要告訴爺爺他在店里生活很痛苦，要求爺爺帶他回鄉下去。)

　　(四)給課文分段。

　　1、課文是按什么順序寫的?

　　(寫信之前、寫信過程、寫信之后。)

　　2、按照這個順序將課文分為三段。

　　(第1段：從開頭到“把那張紙鋪在講臺上”。第2段：從“親愛的爺爺康司坦丁·瑪卡里奇”到“康司坦丁·瑪卡里奇”。第3段：從“他很滿意”到課文結束。)

　　(五)作業。

　　1、抄寫詞語。(課內完成)

　　2、仔細閱讀課文中信的部分，想想信中寫了哪些內容。

六年級上冊7

　　此課教學比較郁悶，好好的一個教學內容，因為沒有合適的實驗器材，導致第二個分組實驗效果不佳，心想：讓我開課，不挑此課。

　　本課教學，通過復習定滑輪、動滑輪的特征，從而引出“能否合二為一”導入對“滑輪組”的研究，學生也能結合前知，預測滑輪組的特點：即能省力也能改變用力方向。通過實驗來驗證他們的預測。實驗一問題不大，借助上節課用過的機械實驗盒中的一個定滑輪、一個動滑輪進行組裝，在實驗中能夠發現由一個定滑輪和一定動滑輪所組成的滑輪組，即能改變用力方向也能省力的'特征。不過個別小組在操作時有誤，只繞過了動滑輪而沒有繞過定滑輪，教師應及時予以指導，也可提醒參考書中插圖。讓學生少走歪路，以免影響實驗進度。

　　實驗二是要研究多個定滑輪和多個動滑輪所組成的滑輪組有何作用？因為材料原因，教學活動遇到了很多了障礙。因為各組材料中，沒有如P15插圖中連在一起的兩個動滑輪這種裝置，工具箱中沒有，學校原來的機械實驗盒中也沒有，只在另一個大機械實驗盒中找到了類似的一兩個，根本無法滿足分組實驗的需要。于是，只能借助于實驗一所用的材料，雖然經過指導，但學生在組裝、實驗過程中，錯誤百出。很多小組想法簡單，想著就一根線分別繞過兩個定滑輪、兩個動滑輪就行了，于是有了如圖一的這種組裝方法，接下來就遇到了“鉤碼掛在哪個動滑輪上好？”這個問題，其實這種組裝方法，隨便掛在哪個動滑輪上，或者兩個都掛，實驗都無法取得正確數據。后來指導學生按圖二方法進行組裝，才測得了較為準確的數據，但組裝有一定難度，小組成員間配合不好的話，又手忙腳亂，影響了實驗進度。

　　感嘆：材料啊材料，科學教師的命哪！沒有材料，只能化繁為簡，沒有材料，只能變分組為演示，沒有材料，只能空口白話紙上談兵。

　　對于最后一個游戲，學生興趣還是相當濃厚的，而且效果明顯，值得一做。但由于牽涉到課堂教學時間、場地、器材等多種因素，四人小組都做不太現實，所以我就選了兩組學生進行演示游戲，其他學生課后找機會再試了。對于這個游戲的材料，我課前試了很多，最后向體育室借來了體操棒，然后套上PVC塑料管，可以減少摩擦力，提高實驗效果，缺點是因為兩邊用力不均衡，繩子會被拉向一邊而導致游戲無法繼續。后來，找來了繞線圈用的小種小木筒套在體育棒上，繩子繞在木筒箍里，這樣就不會滑到一邊去了，但是摩擦力有所增加。總之，多多嘗試，找找效果好的材料，游戲才會效果顯著，讓學生印象深刻。

　　很想了解其他老師教學此課有何經驗之談，好學習學習。

六年級上冊8

　　一、教材分析和學情分析：

　　《分數的乘法》是二期課改教材中六年級第一學期《分數的運算》一節的內容之一，是在學習分數的加減法之后，分數的除法之前的一節內容。它既與整數的乘法有著內在的聯系，也是后期進一步學習分式的乘法的基礎。但在學習這節內容前，教材中沒有對“求一個數的幾分之幾是多少”這一內容作過詳細介紹，所以我在教學設計中，增加了“一個數乘以分數的意義就是求這個數的幾分之幾是多少”的內容，以便為本節課的教學做好鋪墊。再通過學生自我探索、觀察、歸納得出分數乘法的意義和法則。

　　我所任教的班級是公辦中學的一個普通班級，部分學生還沒有養成良好的學習習慣，計算能力也還有待加強；大多數學生對新鮮事物比較敏感，喜歡動手操作，但思想不易長時間集中；有30%的同學基礎相對薄弱，對數學學習的興趣不高。

　　二、教學目標，教學重點、難點，教學方法的確定及其依據

　　知識與技能目標、過程與方法、情感與態度是新課標提出的三位一體的目標，結合這樣的要求，我對本節課確定的教學目標是：

　　通過學生的自主操作和探究，探尋分數乘法的意義和法則，并利用法則進行分數乘法的運算，以及運用所學知識解決實際問題的能力，滲透數形結合的數學思想。

　　教學重點：分數乘法的意義和法則

　　教學難點：對于分數乘法的意義和法則的理解。

　　雖然教無定法，但我認為不管采用什么樣的教學方法，關鍵是要得法，在本節課中我將采用遵循教師為主導、學生為主體的原則，結合本班學生的特點，采用創設學生熟悉的問題情景，層層設疑、講練結合的教法和讓學生自主操作和探究的學法進行本節的教學。

　　三、教學設計：提出問題自主探究歸納總結雙基落實知識應用

　　五個環節

　　四、教學過程（一）探索一個數乘以分數的意義：

　　（出示圖片）20xx年，我國在酒泉衛星發射中心進行首次載人航天發射，即神舟五號飛上了太空，今年10月12日，神舟六號又實現了兩人多天的飛行夢想。這是讓我們感到非常自豪的事情。（此時提出問題）神五當時在太空飛行的.時間是21小時，而神六在太空飛行的時間是神五飛行時間的倍，你能計算出神六在太空飛行的時間嗎？

　　學生根據已有的認知水平，能夠很快列出算式，那么如何進行計算呢？這就是我們本節課所要解決的問題。從而引出課題——《分數的乘法》

　　（說明這里只是提出問題，而不解決問題。）

　　為了探索分數的意義和法則，讓我們先探索的意義，并觀察它的結果。

　　教學準備：給每個同學準備大小相同的正方形紙片3張，表格一張，顏料筆，直尺

　　教學流程：

　　引導

　　操作填表

　　觀察

　　歸納

　　“數→形→數”

　　滲透數形結合的數學思想

　　1．引導學生探究的意義

　　（1）先畫出。如圖，取一個邊長為1的正方形，將一邊5等分，取其中4份，涂上黃色。

　　（2）黃色部分是原正方形的，將“”看成一個總體，再在正方形的另一邊3等分，取其中的2份，涂上綠色，顯然黃綠色部分就表示

　　（3）為了求出紫色部分占整個正方形面積的幾分之幾，故考慮延長橫向的分割線（啟發學生回答）。再從整體觀察，正方形被分成了15等份，黃綠色部分占了其中8份，所以結果應是

　　2．操作填表

　　采用上述方法，讓學生通過繪圖計算、，并口述求解過程，（讓每一位同學動手操作，在自主探究中尋找最后的結果），并填好表格。

　　3．觀察

　　列式

　　結果

　　4．歸納：的分析過程和結論，探索分數乘法的意義與法則，這里，我主要是先讓學生表述它的意義和法則，接著老師歸納總結，然后讓學生看課本。特別強調用字母表示時分母不能為零，通過這樣的訓練培養學生歸納總結的能力和看書的習慣。

　　（二）以知識為載體，落實雙基。

　　例題1計算：

　　（1）（2）

　　解（1）（2）

　　說明：選這樣的例題主要是給學生講清通解和優解的問題。即直接應用法則，分子相乘的積作積的分子，分母相乘的積作積的分母，然后再把積進行約分，這是通解，對于（2）若先約分再計算則是優解。接著布置4道練習題，有目的的請對于同一道題而采用通解和優解的同學到黑板板演，進而強調先約分的優越性。

　　練習1：計算：

　　（3）（4）

　　接著進行變式訓練，即把例1中第1小題改成，和問學生該如何計算？

　　設計說明：這樣提出問題，使環節與環節的聯系比較自然，更能調動學生的積極性，然后由學生猜測，討論并驗證從而總結得出整數乘以分數的法則。即把整數寫成分母是1的分數從而化為分數乘以分數，針對我班學生的具體情況，所以本節課這個地方我主要還是面向全體學生，即要求學生做題時把整數寫成分母是1的分數，等學生熟練后，再不做這樣的統一要求，對于出現帶分數的乘法，則應把帶分數化為假分數再進行計算。

　　然后安排一組小練習，練習的內容就是上面的三個例題的類型，先出口算題，即讓學生把每題的答案直接寫在本上，對于個別學生則放寬要求，可以打草稿，然后根據學生做題的具體情況，如果還有學生有困難，則把口算題中的數據改動一下，作為搶答題，再次調動學生參與的積極性。第2題是筆算分必做和選做。選做題主要是照顧一些學有余力的同學，我只報答案，如果學生有困難，課下在單獨解決。目的是產生腳印，起到鞏固的作用。最后進行統計，歸納有目的的進行個別題的講解。

　　練習：

　　計算：

　　選做：

　　口算：

　　（2）

　　然后把開頭提出的問題，讓學生自己解決。

　　思考：展示圖片：這是一架美國最新研制的超音速飛機，它的飛行速度是1.2萬千米/小時，而我國最近發射的神舟六號載人飛船在太空的飛行速度是它的倍，你能計算出神舟六號在太空的飛行速度嗎？

　　師生共同小結：（1）分數乘法的意義和法則；

　　（2）通解與優解

　　（3）計算過程中帶分數要化為假分數，結果是假分數的應化為帶分數

　　作業：練習冊習題《分數的乘法》

　　說明：這節課我感覺設計的比較滿意的地方是：一、從學生身邊熟悉的問題出發，提出問題；二、通過學生的自主探究解決問題滲透了數形結合的數學思想，三、選用講練結合的教學方法落實雙基；四、借助思考題拓展了學生的知識面，注重了數學的應用和德育的滲透。

六年級上冊9

　　20xx年X月X日X天

　　星期四，我和媽媽一起去了近江電影大世界，觀看了喜羊羊與灰太狼一年一度的大電影，影片叫《開心闖龍年》，讓我流連忘返。

　　《開心闖龍年》這部電影講述的是一只機械惡龍想要毀滅世界，之后羊與狼一起聯盟想把機械惡龍消滅掉，路上發生了許多讓人哄堂大笑的事情，最后機械惡龍被羊狼們的智慧擊敗了，使世界恢復了平靜。《開心闖龍年》這部電影的主人公有機靈的喜羊羊、抓羊每次都失敗的灰太狼、后悔嫁給灰太狼的紅太狼、可愛的小灰灰、頭腦簡單四肢發達的沸羊羊、唱歌動聽的美羊羊、好吃懶做的懶羊羊、發明家慢羊羊、老實的`暖羊羊……它們是一個快樂、團結的團體，所謂“一方有難，八方支援”，這個團體中有一個人遇到困難，其他人立刻會伸出援手去幫助他。

　　這個團體也非常團結，有困難都是團結起來克服的，從來都沒有拋棄誰。團體中灰太狼的精神讓我印象最深刻，他天天想吃羊，每次抓羊都失敗，回家還要被紅太狼的平底鍋打，可是灰太狼從不放棄，而且灰太狼他非常關心家人，受了傷也忍著，不想讓紅太狼難過、操心，灰太狼真是一只好狼。

　　我要在學習這方面向灰太狼這種從不放棄的精神學習!

六年級上冊10

　　一天早上，我一覺睡醒后發現：自己不在家里，而是在一個完全陌生的地方。想要說話卻發現一個字都說不出來，想動也動不了！

　　這樣的狀況讓我十分震驚！我試圖讓自己平靜下來，環顧四周，發現自己處于一間辦公室里，正當我在努力思索出路時，一雙大手把我提了起來，放到了鏡子前，這時我才發現自己變成了一架照相機！而拿著我的人則是一個瘦弱的青年。

　　這時，一個貌似是他老板的人走進來對他說：“別擺弄你的破相機了！這個月你的.業績又是墊底！下個月你的業績沒起色，就另謀高就吧！”青年回答道：“攝影是我的夢想，就算你開除我，我也不會放棄的！”說完，他就帶著我離開了公司。

　　青年來到外面，攔下一輛大巴車，打算去山林里放松一下。大巴車開得很快，一會兒就到了山腳下，青年看了一下美麗的風景，就帶著我往山上走去。一路上，風景獨好！有自由飛翔的小鳥，有漫山遍野的花花草草，青年不斷地按動我的肩膀（快門），記錄下這美好的瞬間。

　　在不斷的拍攝下，我們來到了山頂。此時，天色漸晚，青年看著山下燈火通明的市區，聯想到自己工作的不順利，不禁潸然淚下。

　　過了一會兒，在平復好心情后，青年開始翻看今天自己拍攝的作品，這時候，有個中年人走過來，看到他拍攝的作品后，問青年：“小伙子，我看你拍的不錯，有沒有興趣來我的照相館工作？”青年聽了這話，先是愣了一下，繼而喜極而泣，忙不迭地點頭說：“我愿意！我愿意！”

　　看到這，我不禁也笑了，突然天旋地轉！再清醒時，我已經回到了床上，身體也變回來了。原來是南柯一夢！

　　經過這次似夢非夢的經歷后，我有了很深的感悟！青年為了自己的夢想，一直在努力！放棄了工作，也在所不惜！最后終于實現了夢想！由此可以看出：我們只要堅持做好一件事，不輕言放棄，一直努力就一定會成功！

六年級上冊11

　　一、教學目的：

　　1。能正確、流利地朗讀課文，脯情地分角色朗讀課文。

　　2。聯系上下文和自己的生活實際，理解“自由自在”、“恍然大悟”的意思，并用這兩個詞語造句。

　　3。能理解課文內容，明白不能只著重眼前利益，而忽視身后隱患的道理。

　　二、教學過程：

　　（一）導入新課

　　（課件出示春秋末年各諸侯國相互混戰的場面）師講述故事導入新課（略）。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1。用自己喜歡的.方式讀課文

　　2。讀后分小組討論

　　（1）吳王準備出兵打敗楚國，為什么遭到大臣的反對？

　　（2）少年是用什么方法來說明吳王的？

　　（3）從中可以看出少年是個怎樣的人？吳王是個怎樣的人？

　　3、逐步講解

　　問題：

　　（1）大臣們認為，攻打楚國雖然取勝的希望很大，但如果其它諸侯國乘虛而入，后果不堪設想。

　　（2）吳王想到了后果嗎？為什么？

　　（他一心思想攻打楚國，稱霸）

　　（3）吳王聽了大臣們的話嗎？他怎么做的？

　　（4）有感情讀吳王的話

　　（5）齊讀這一段

　　問題二：（一）少年用“螳螂捕蟬”的故事來說服吳王

　　問題三：（先不講）

　　（三）過渡：

　　吳王很固執，而且下了死命令，為什么少年一個“螳螂捕蟬”的事就能打動吳王的心呢？

　　（四）精讀課文“第二自然段到最后”

　　1。課件出示“螳螂捕蟬”

　　2。問“蟬怎樣？螳螂怎樣？黃雀怎樣？”

　　3。比較句子

　　4。蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝露水

　　蟬喝著露水

　　螳螂拱著身子，舉起前爪，要去捕蟬

　　螳螂要捕蟬

　　黃雀伸長脖子，正要啄食螳螂

　　黃雀正要啄食螳螂

　　5。蟬、螳螂和黃雀有什么相同？

　　（一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后更隱伏著病患呢！）

　　6。蟬、螳螂、黃雀眼前的利益各是什么？身后的陷患各是什么？

　　這跟吳國攻打楚國有什么聯系嗎？

　　（吳國就像蟬、螳螂、黃雀一樣，只顧眼前利益，不顧身后的隱患）

　　7。吳王明白了這一點嗎？你從哪里可以看出來？

　　（吳王恍然大悟，“你講得太有道理了”

　　8。少年正是用這個故事巧妙地說服吳王放棄了攻打楚國，他為了向吳王說故事，做了哪些事？

　　在王宮花園里轉來轉去，露水沾濕了他的衣服和鞋子，他也毫不介意。一連轉了三個早晨——讓吳王發現他卻見到一件挺有意思的事。

　　9。從中你看出少年是怎樣的人？吳王是怎樣的人？

　　（少年：勇敢機智，愛國）

　　（吳王：知錯就改）

　　10。分角色朗讀課文第二自然段到最后

　　（五）口語交際訓練

　　我們身邊有沒有像“螳螂捕蟬”這樣的事呢？說一說。

六年級上冊12

　　1.你是一個特別優秀的男孩，本學期負責班級黑板報工作成績突出，參加金鑰匙比賽獲得省二等獎，代表學校參加市籃球賽獲得團體冠軍。記住沒有最好，只有更好，希望你繼續努力。

　　2.你是一個對班級活動非常熱心的孩子，代表班級參加冬季三項賽，為班級奪取全校第一立下汗馬功勞。平時學習認真，喜愛閱讀，成績優良，希望你繼續努力，爭取更大的'進步。

　　3.你在學習上很有潛力，花的時間不多，但是學習效率卻很高，能夠積極參加班級組織的各項活動，并有很好的表現。希望你在班級里尋找好崗位，好好的鍛煉自己，爭取更大的發展。

　　4.你只要努力就可以做好很多事情刻苦訓練，獲得年級盤踢第一名;數學一抓，就考了個優秀。但是語文呢?英語呢?這些需要日積月累的科目就沒有那么好了，所以平時要認真，相信你，可以做到，也會讓老師和父母看到一個優秀的你。

　　5.你是一個聰明的男孩，只要端正態度，成績就直線上升，說明你有很大的潛力啊。如果平時知道怎樣幫助同學，那樣就更好，希望你繼續努力，這樣就有更大的進步。

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