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人教版六年級上冊《山雨》導學案
教師寄語：讓書香浸潤自己的心靈。
學習目標：
1.認知目標：正確讀記“神奇，優(yōu)雅，辨認，清新，歡悅，清脆，凝聚，奇妙無比”等詞語。感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。
2.技能目標：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。領悟作者是怎樣細致觀察，用心傾聽山雨的，繼續(xù)學習通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。
3.情感目標：有感情地朗讀課文，
重點：有感情地朗讀，個性化地感悟。通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，體會作者對山雨的情感。難點：學習領悟課文的表達方法。
課前準備：
第一學時
一、讀書自學自主探究
1.自讀閱讀提示，看看學習這篇文章有幾個方面的要求。
2.自學課文：請按閱讀要求默讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并作批注。
3.有感情地自由朗讀課文，理解作者是按什么順序來寫山雨的，具體寫了哪些內容，感受山雨的特點。
二、完成學案訓練應用
A級(基礎)：
(1)寫出生字詞。然后讀一讀：
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(2)讀讀記記：
全文共10個自然段，第1至4自然段寫雨來，主要描寫了
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第5至7自然段寫雨中，主要著筆于
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第8至10自然段寫雨后，通過對鳥兒啼囀、雨珠滴落的聲響描繪，
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B級(中等)：
思考：作者是按什么順序來寫山雨的，具體寫了哪些內容
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C級(拓展)：
讀課文，體會作者是是怎樣細致觀察、用心傾聽雨的?
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三、分組合作討論解疑
1.作者是按什么順序來寫山雨的，具體寫了哪些內容?
2.有感情地讀讀第一自然段，山雨初來乍到時帶給你怎樣的感受?
3.你從哪些語句中感受又了山雨的神奇、韻味?細讀課文，找到那些令你深有感觸的話語，將它們劃下來。討論交流。(提示：課文3、4、5、6自然段的中心句子。)
四、展示點評總結升華
1、2、3、組：第一題。4、5、6組：第二題。7、8、9組：第三題。
五、總結反芻當堂檢測
A級(基礎)：
(1)寫出生字詞。然后讀一讀：
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(2)讀讀記記：細讀課文，找到那些令你深有感觸的話語，將它們劃下來。
B級(中等)：
(1)思考：作者是怎樣描述山雨的?抄寫出你最喜歡的句子
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(2)給課文分段，寫出段略大意。
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(3)自由讀課文;選擇喜歡的段落背誦。
C級(拓展)：
(1)再讀課文，說一說課文的主次。
(2)提出疑難之處。
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【課后反饋】
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2.山雨導學案
教師寄語：讀書破萬卷，下筆如有神。
第二學時
一、讀書自學自主探究
(l)感悟雨聲的美妙，神奇。
①“沙啦啦，沙啦啦……”(這是實實在在的雨聲。)
②“像一曲無字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”(這是由雨聲而產生的聯(lián)想，給人以美的感受。)
③“每一個音符都帶著幻想的色彩”(這句寫出了山雨的聲音神奇，美妙，給人以無限遐想的空間。)
(2)感悟雨色的明麗，迷人。
①“綠得耀眼，綠得透明”(這是實寫雨霧中的色彩，給人以清新，舒暢的感覺。)
②“這清新的綠色仿佛在雨中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸”。(這是作者對雨色的想象，因為作者發(fā)自內心地喜愛這綠色，所以講“流進我的心胸”。)
③“記憶宛若一張干燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開，化開……”
(這句話突出了雨中的綠非同一般，給作者的印象也格外深，從而使記憶變得鮮活，而具有靈性。)
(3)感情朗讀，感受語言美。
①自己練習，邊讀邊體會。
②小組內朗讀比賽。
二、分組合作討論解疑
①體會描寫山雨的音韻美和色彩美的句子，通過反復朗讀，領悟作者通過觀察、傾聽，引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象，并運用了比喻等多種手法表達了自己對山雨的獨特感受，優(yōu)美抒情的語言背后所表現的是作者對山雨的喜愛之情。
三、完成學案訓練應用
A級(基礎)：
(1)抄寫自己喜歡的詞語：
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(2)朗讀課文：讀出山雨的音韻美和色彩美。
B級(中等)：
誦讀第五～七自然段，邊想：你仿佛看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?
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C級(拓展)：
交流收集的其他寫“寫雨”的詞語，語段或詩文。
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四、展示點評總結升華
①分組展示。各組代表在班上展示讀，師生評議。領悟作者運用了比喻等多種手法表達了自己對山雨的獨特感受。
1、2、3、4、5組：展示所領悟山雨的音韻美。
6、7、8、9組：展示所領悟山雨的色彩美。
②教師點撥小結。
五、總結反芻當堂檢測
A級(基礎)：
(1)寫出課文中那些句子描述了山雨的音韻美。
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(2)寫出課文中那些句子描述了山雨的色彩美。
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(3)積累背誦自己喜歡的段略。
B級(中等)：
學完這篇課文，你們有什么收獲嗎?你印象最深刻的是什么，為什么?
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C級(拓展)：
(1)畫一幅《山雨》的彩色圖畫，可以發(fā)揮自己的想象。
(2)摘抄文中自己喜歡的句子。
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【課后反饋】
1.寫一篇贊美自然景觀的習作。
2.收集的其他寫“寫雨”的詞語，語段或詩文。
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