六年級語文知識點
在我們上學期間，大家都背過不少知識點，肯定對知識點非常熟悉吧！知識點在教育實踐中，是指對某一個知識的泛稱。哪些知識點能夠真正幫助到我們呢？下面是小編為大家收集的六年級語文知識點，希望對大家有所幫助。
六年級語文知識點1
原文：
弈秋，通國之善弈者也。
使弈秋誨二人弈。
其一人專致志，惟弈秋之為聽。
一個雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。
雖與之俱學，弗若之矣。
為是其智弗若與?曰：非然也。
譯文：
弈秋，是全國下圍棋最好的人。
讓弈秋教兩個人下棋.
其中一個人聽得很專心，只要是弈秋說的`，他都聽.
另一個人雖然聽弈秋講著，心里認為有天鵝將要飛過來，想象著拉開弓用箭射天鵝。
雖然與第一個人一起學，但是不如他了。
是他的智力不如前一個人嗎?我說不是這樣的。
這篇課文說的是兩個小孩一起學下圍棋，其中一個十分認真，只聽師父的教導，而另一個孩子雖然在聽，可一心以為有天鵝飛來，想著怎樣射下它!為什么拜的是同一個老師，可一個學會了，另一個卻沒有學會呢?其實，這就是上課有沒有認真了!
六年級語文知識點2
1、詞語
(1)清涼的山 泉汩汩的溪流 飛流的瀑布 陡峭的懸崖 悠悠的白云 淘氣的云雀 挺拔的身軀
(2)德高望重：道德高尚，名望很大。
波光明滅：水波忽明忽暗的樣子。
津津樂道：很感興趣地談論。
幽徑——隱蔽、僻靜的小路。
(3)近義詞
幽徑——僻徑唱和——應和吟誦——吟詠津津樂道——侃侃而談陡峭——峻峭
(4)反義詞
流淌——凝固清涼——炎熱精致——粗糙
2、句子
(1)在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式;捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發的聲浪，聽見時間隆隆的回聲。
理解：這句中，“它們”指的是落花和落葉，“儀式”指的是落花、落葉從枝上掉下并融入泥土的過程。時間雖短，卻有深意。從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，作者感受到了時間的變遷，生命的輪回。
(2)啊，老橋，你如一位德高望重的老人。
理解：把“老橋”比喻為“一位德高望重的老人”，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務的品質，充分表達了作者對橋的贊美和敬佩。
(3)我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層;頭發長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉、流淌。
理解：這是作者走進樹林，靠在一棵樹上產生的聯想。樹為人友，人為樹友，人和樹已融為一體。這是多么奇妙的一種境界!從這些聯想中，我們真切地感受到作者和樹之間的那種“知已”情誼，那種走進大自然物我相融的境界。
(4)走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。
理解：一聲“呼喚”，一個“眼神”，這種擬人化的方法，形象地表達了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。
(5)你好，清涼的山泉!你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎?你好，汩汩的溪流!你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎?你好，飛流的瀑布!……
理解：這是寫“我”跟山中的“朋友”在打招呼，內容一致，結構相似，是一組排比句，同時運用擬人方法，把“我”和山里“朋友”之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達了出來。
(6)這山中的一切，哪個不是我的朋友?我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉!你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎?你好，汩汩的溪流!你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎?你好，飛流的瀑布!你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。你好，陡峭的懸崖!深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠的`白云!你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢?我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風景。
理解：在這段話中，作者把山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀當作自己的朋友，跟他們熱切地打招呼。這些朋友也用自己獨特的方式與作者應和。從中我體會到了作者與山中朋友們的深情厚誼。
3、課文
本文是一篇構思新奇，富有想像力，充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達了對大自然的熱愛之情。
六年級語文知識點3
1、生字：邀俯瀑峭軀津蘊俠謐巷俏逗龐烘烤韻勤勉吻
2、詞語盤點：
清爽吟誦唱和瀑布陡峭挺拔身軀精致蘊含奧秘俠客靜謐追隨小巷俏麗烘烤音韻演奏
探索勤勉漫游親吻德高望重津津樂道別有深意左沖右撞意味深長龐然大物行色匆匆神奇
優雅辨認清新歡悅清脆凝聚惡作劇奇妙無比不拘一格年過花甲
3、本單元形近字：
激(激動)邀(邀請) 暴(暴露)瀑(瀑布) 律(紀律)津(津津樂道)
俏(俏麗)峭(陡峭)悄(悄悄) 巷(巷子)港(香港) 龍(巨龍)龐(龐大)
供(供應)烘(烘烤) 俠(俠客)峽(峽谷) 辯(辨認)辨(辨別)
拷(拷問)烤(烤干) 漆(漆黑)膝(膝蓋)
4、本單元近義詞：
輕盈──輕快 水洼──水坑 歡悅──愉悅 清晰──清楚 優雅──文雅 柔軟──柔和
宛若──好像 啼囀──婉轉 濕潤──潮濕 輕捷──輕快 辨認──分辨 融化──消融
異常──非常 幽靜──寂靜 凝聚──凝結 賦予──給予 雕琢──雕刻 萬仞──萬丈
綿亙──綿延 清晰──模糊 干燥──潮濕 幽靜──喧鬧 柔軟──堅硬 異常──正常
。
1、《山中訪友》的作者(李漢榮)體裁是(散文)。采用(比喻)、(擬人)、(排比)、(想象)來表達情感。
2、《*山雨》的作者是(趙麗宏)體裁是(抒情散文)按(雨來)、(雨中)、(雨后)的順序來寫的。通過(聯想)和(想象)來表達獨特的感受。運用(比喻)、(擬人)的修辭手法.，描繪出山雨帶來的音韻美，表達了作者對山雨、對大自然的(喜愛)之情。
3、《草蟲的村落》的作者是(郭楓)體裁是(散文)。作者發揮豐富的(想象)，運用(比喻)、(擬人)的修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現在大家面前。
4、《索溪峪的“野”》運用(想象)和(聯想)來表達獨特感受.采用先(概括)后(具體)描寫的方法，先概括介紹索溪峪“野”的特點后，分(山)、(水)、(動物)、(游人)四個方面進行具體描寫。
5、詞語搭配：
德高望重的老人 清涼的山泉 汨沓的溪流 飛流的瀑布 陡峭的懸崖 悠悠的白云
淘氣的云雀 別有深意的儀式 濕潤的山風 無字的歌謠 奇妙無比的琴鍵 優雅的小曲
幻想的色彩 輕捷柔軟的手指 炎一般的紅色 水淋淋的嫩綠 清脆的音響 天然的美
驚險的美 磅礴的美 隨心所欲美 不拘一格的美 野性的美
熙熙攘攘地往來 意味深長地對視 不斷地左沖右撞 悠悠忽忽地漫游
幽徑 一個老朋友 一位老人 一棵樹 一朵落花 一片落葉 一塊石頭
一群歸鳥幾聲犬吠 一路月色 一陣山風 一縷縷云霧 一曲歌謠 一個音符
一首小曲 一叢綠草一只鳥兒 一場山雨
6、本單元文學常識：
(1)《山中訪友》作者李漢榮，著名詩人、散文家;
(2)《山雨》作者是趙麗宏;
(3)《草蟲的村落》作者郭楓著名詩人、作家;
(4)《索溪峪的“野”》作者曹敬莊，作家、教授，編有《現代散文精選》。
“工具性”著眼于語文課程培養學生語文運用能力的.實用功能和課程的實踐性特點。
德高望重的老人 清涼的山泉 汨沓的溪流 飛流的瀑布 陡峭的懸崖 悠悠的白云
淘氣的云雀 別有深意的儀式 濕潤的山風 無字的歌謠 奇妙無比的琴鍵 優雅的小曲
幻想的色彩 輕捷柔軟的手指 炎一般的紅色 水淋淋的嫩綠 清脆的音響 天然的美
驚險的美 磅礴的美 隨心所欲美 不拘一格的美 野性的美
熙熙攘攘地往來 意味深長地對視 不斷地左沖右撞 悠悠忽忽地漫游
幽徑 一個老朋友 一位老人 一棵樹 一朵落花 一片落葉 一塊石頭
一群歸鳥幾聲犬吠 一路月色 一陣山風 一縷縷云霧 一曲歌謠 一個音符
一首小曲 一叢綠草一只鳥兒 一場山雨
六年級語文知識點4
一、習作內容：
“離家三里遠，別是一鄉風。”我們的祖國幅員遼闊，民族眾多，每個地方都有自己獨特的風俗習慣。你的家鄉有哪些特別的風俗習慣?請你介紹一種風俗，或寫一寫你參加一次風俗活動的經歷。
二、寫作要求：
1.本次習作要求寫家鄉的風俗。
2.教材上給出了兩個選擇。可以介紹一種風俗，也可以寫一寫你參加一次風俗活動的經歷。
3.寫作時要突出民俗特點，內容要具體，語句要通順。
三、寫法指導：
1、白描法。
在習作中可以把風俗活動現場看到的情景一一記錄下來。
2、穿插法。
在寫自己參加風俗活動的過程中穿插寫入有關的傳說或故事。
3、剪切組合法。
把相關的`傳說或故事中的重點部分剪切組合在一起。
四、寫作注意點
1、親眼所見。親自參加家鄉的風俗活動，認真觀察活動中的物品、人物、活動過程，有了深刻的印象，寫作時就像演電影一樣歷歷在目。
2、親耳所聞。請長輩介紹當地的風俗，讓我們的耳朵像錄音機一樣記錄下來。把聽到的介紹聲情并茂地寫下來。
五、寫作提綱指導：
1、你要介紹的民俗是什么?
2、它的主要特點是什么，打算從哪幾方面加以介紹?
3、哪一部分作為重點將要進行具體介紹。
4、根據其特點，你打算擬定什么題目?
六年級語文知識點5
1.課文是丹麥作家安徒生的一篇童話，他的作品還有：《海的女兒》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》。本課講述了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。
2.小女孩第一次擦燃火柴，看到了暖和的火爐，是因為她十分寒冷，渴望得到溫暖;第二次擦燃火柴，她看到噴香的烤鵝，是因為她十分饑餓，渴望得到食物;最后擦燃整把火柴，她看到了慈祥的奶奶，是因為她想把奶奶留住，和奶奶一起飛走，遠離寒冷、饑餓、痛苦。
3.文章之所以打動，是因為作家巧妙的表達方法：寫實和寫虛交替進行，美麗的幻想和殘酷的現實交替出現。
4.寫出下面兩段話的理解。
(1)飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。
小女孩離開人世在美妙的幻覺中死去了，小女孩只要活在這個世界，就只有寒冷、饑餓和痛苦。
(2)她曾經多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。
“曾經”指的是火柴擦燃后的幻想。前一個“幸福”指小女孩臨死前在美好的幻想中度過的.，是幸福的;后一個“幸福”指小女孩死后就沒有寒冷、饑餓和痛苦，就徹底幸福了。這句話表達了作者對窮苦人民的深切同情和對貧富懸殊的社會現實的強烈不滿。
六年級語文知識點6
一、生字
瀑（pù）布津津（jīn）樂道邀（yāo）請俯（fǔ）身
峭（qiào）壁（bì）軀（qū）體蘊（yùn）含俠（xiá）客
小巷（xiàng）靜謐（mì）俊俏（qiào）引逗（dòu）
龐（pang）大烘（hōng）烤音韻（yùn）勤（qín）勉（miǎn）親吻（wěn）
二、多音字
血（xuèxié）冠（guānguàn）
扎（zhāzā）轉（zhuànzhuǎn）
散（sànsǎn）和（héhè）
數（shùshǔ）悄（qiāoqiào）
調（tiáodiào）踏（tātà）
旋（xuánxuǎn）
三、近義詞
舒適——舒服顧惜——愛惜抱怨——埋怨
探望——探視寬厚——仁厚尷尬——難堪
張皇——慌張阻止——阻擋叮囑——囑咐
疑惑——困惑隆重——盛大和諧——協調
沮喪——氣餒抱歉——歉疚慈祥——慈愛
珍藏——收藏破壞——毀壞仿佛——似乎
熟練——純熟割舍——舍棄平靜——寧靜
奇妙——奧妙溫柔——溫順
興高采烈——興致勃勃盡心盡力——竭盡全力
流連忘返——戀戀不舍忐忑不安——坐立不安
四、反義詞
嘶啞——宏亮魁梧——矮小舒適——艱苦
蜷縮——伸直殘疾——健康尷尬——自然
從容——慌忙勸阻——慫恿偶然——必然
沮喪——高興莊重——隨意興奮——頹唐
慈祥——兇惡幸福——痛苦珍藏——丟棄
平靜——喧鬧唯一——許多荒唐——合理
繼續——暫停熟練——生疏溫柔——粗暴
悅耳——難聽耐心——急躁熟悉——陌生
興高采烈——無精打采流連忘返—歸心似箭
忐忑不安——鎮定自若
五、詞語積累
年過花甲德高望重津津樂道別有深意左沖右撞
意味深長龐然大物行色匆匆奇妙無比不拘一格
【表示綠色的詞語】
墨綠豆綠草綠深綠暗綠碧綠淺綠淡綠翠綠
嫩綠橄欖綠一碧千里蒼翠欲滴翠色欲流千山一碧碧波蕩漾綠草如茵
【描寫雨的詞語】
暴風驟雨傾盆大雨大雨滂沱牛毛細雨蒙蒙細雨
和風細雨
【與昆蟲有關的】
螳臂當車金蟬脫殼飛蛾撲火噤若寒蟬蜻蜓點水
蜂擁而來
【含有反義詞的】
左沖右撞黑白相間前赴后繼橫七豎八上天入地
【ABCC式】
行色匆匆小心翼翼千里迢迢大腹便便神采奕奕
【AABB式】
熙熙攘攘渾渾噩噩紛紛揚揚洋洋灑灑浩浩蕩蕩
六、詞語搭配
（波濤的）轟鳴（清新的）海風（狂風的）怒吼
（撕破的）漁網（瘦小的）臉（唯一的）聽眾
（隆重的）儀式（詩一般的）語言（獨享的）幽靜
（慈祥的）眼神（奇妙的）電話（受傷的）手指
（可愛的）小鳥（紙條上的）留言（溫柔的）嗓音
（泰然地）坐下（寬厚地）笑（無奈地）搖頭
（心跳得）厲害（飛快地）跑
七、積累句型
第2課山雨
1、比喻句：
（1）像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近……
（2）雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。
2、擬人句：
（1）飄飄灑灑的雨絲是無數輕捷柔軟的'手指，彈奏出一首又一首優雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。
（2）風，也屏住了呼吸，山中一下子變得非常幽靜。
第3課草蟲的村落
1、擬人句：它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。
2、比喻句：在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望。
3、連動句：我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者。
4、“把”字句：直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。
第4課索溪峪的“野”
1、擬人、比喻句：索溪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。
2、排比、擬人句：這種美，是一種驚險的美：……。這種美，是一種磅礴的美：……。這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：……。
3、比喻句：相對相依，宛如“熱戀情人”；婷婷玉立，則好似“窈窕淑女”。
六年級語文知識點7
1.老舍先生怎樣把養花當做生活中的一種樂趣?
答：他覺得花開的大小好壞都不計較，只要開花;花雖然多，但是沒有奇花異草;養花還可以增長知識;勞動中體驗樂趣;夸花，賞花，贈花收獲樂趣。
2.這兩首詩歌描繪了怎樣的景象?你從中體會到什么樂趣?
答：第一首描繪了農民緊張而又忙碌的勞動生活，通過對孩子學種瓜的描寫，體現了兒童的天真和童趣;第二首初夏農村的自然景色，通過籬邊無人經過和昆蟲紛飛作對比，體現了田園之樂。
3.課文中寫了哪幾種動物?我從中感受到哪些樂趣?
答：寫了馬、小狗、小貓、小鳥和昆蟲，在具體的描寫過程中，他們的特點分別是溫馴、馴良、活潑、快樂和可愛。
4.課文中怎樣描寫小鳥一家相親相愛的情景?為什么重點描寫他們?
答：課文從父母精心培育兒女和兒女長大之后不忘父母兩方面來寫的。作者按照從大到小的順序依次寫下去，自己對小鳥打交道最多、觀察最仔細、最喜歡的是小鳥，自然要重點描寫。
5.上下聯分別從什么角度贊美長城?
答：上聯從時間起筆，寫出了建造長城歷經的艱苦勞動，寫出了中華民族的聰明才智和堅強毅力;下聯從空間入筆，描繪了長城起伏奔騰、壯麗磅礴的雄姿，指出長城在歷史上的豐碑式地位。
6.索橋有什么故事?什么東西“比故事更美、更好”?
答：索橋的故事就是“何公何母”的故事。作者所說的就是一顆想幫助多數人、想跟多數人的心貼近、為了多數人甚至犧牲自己的偉大的心。
7.作者站在鐵索橋上看到了什么，想到了什么?
答：看到的是二郎山的云霧和大渡河的白浪;想到的是我工農紅軍強渡大渡河，戰士們浴血奮戰、英勇無畏的激烈的戰斗場面。
8.讀了這首詩，你對“一滴水”有哪些新的理解?
答：一滴水意味著雷鋒既微小又年輕，卻產生了巨大的影響。在平凡生活中，雷鋒精神在于以小見大，我我們要用樸實的行為證實偉大的人生真正內涵。
9.你認為老班長是一個怎樣的人?為什么說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”?
答：他是一個忠于革命、舍己為人的人。“金色的光芒”指的是老班長的崇高品質和不朽精神，老班長留下的魚鉤雖然普通，但所有人都將從這個故事中受到鼓舞。
10.“金色的魚鉤”是課文的線索。前面四個自然段寫“做魚鉤”，后面呢?
答：5-22自然段講用魚鉤;23-34自然段講藏魚鉤。
11.你佩服南丁格爾嗎?為什么?
答：佩服，因為他不貪戀舒適，堅持理想，毅然選擇護理專業，并無私無畏的投入工作，對傷員有愛心、認真負責，憑借高超的組織才能創辦了護理學校，拒絕了官方的一切物質招待，嚴格自束，積勞成疾，舍己為人，為護理學奉獻了一生的心血。
12.作者為什么贊頌小草的力量?
答：作者是想通過贊頌小草，其實人們面對困難要有頑強的意志，克服一切阻力，奮發向上，鼓勵人們勇于斗爭。
13.琥珀形成需要哪些條件?
答：形成琥珀必須天氣熱、松鼠老、松脂正好包住兩只小蟲，形成松脂球;地殼變動，松脂長時間埋在海底。
14.課文哪些部分描寫了真實的場景，哪些部分描述了想象的情景?
答：琥珀里兩只小蟲的形態和人類在海灘上發現琥珀的故事是真實的;通過真實的故事推測出琥珀形成的故事和地殼變動等環節是想象的。
15.這首是抒發了作者怎樣的思想感情?
答：抒發了作者對戰友和親人的深切悼念之情，對革命先烈的崇高品質和不朽精神的贊美之情。
16.你能用這兩則寓言故事來解釋“矛盾”嗎?
答：第一則中矛盾指一個人說話或行為互相抵觸的現象;第二則指的是為了保護某方面的利益而失去了其它的利益，造成的隔閡、嫌隙。
17.從描寫敘利奧心理活動的句子中，你感受到了什么?
答：我感受到敘利奧是一個懂事、善解人意、體貼父母、有責任心的孩子。充分表明了他深愛著自己的父親，同時也希望得到父親的理解。他默默忍受父親的責備，表明了他對父親強烈的愛。
18.用線條或圖形表現敘利奧和父親的.情感發展。
19.如何理解“人是萬物之靈，然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面”?
答：人類需要與大自然中的生物和諧共存，不能刻意去更改他們的生活規律，這樣會給大自然帶來大災難。
20.課文中那些場面使你感到震驚?作者是怎樣描寫的?
答：成群的幼龜出巢后被食肉動物捕食的場面令人震驚，作者通過一系列詞語來說明當時的慘不忍睹的場面和我們的補救措施。
21.我實際沒有看到大海，卻說看見了大海，這矛盾嗎?
答：不矛盾，因為這里的大海是指豐富多彩的社會生活、廣闊的生活空間和繼父像大海一樣寬廣的胸懷，我看見了大海是指我融入社會生活中之中去，感受到了繼父的愛。
22.課文分別從哪些方面寫了袁隆平的科學精神?
答：通過以下幾個方面：1.決心發明、刻苦學習;2.頂住壓力，反復研究;3.歷盡辛苦，終于找到;4.不顧動亂，終獲成功。
23.懷特森老師給每個同學不及格，目的是什么?
答：他想讓同學們吸取教訓，不要輕易相信一切，要學會質疑與探索，有堅持真理的勇氣和毅力。
24.凱蒂旺普斯在我的同學中代表什么?
答：它代表質疑與探索。
25.詹天佑接受修筑鐵路任務時，面臨著哪些困難?他是如何對待的?
答：困難是帝國主義者用諷刺來阻撓和工程非常艱巨;詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務。
26.人們為什么稱諾貝爾是“炸藥工業之父”?
答：因為他不顧生命危險，克服重重困難，憑著不怕死的精神和百折不撓的毅力，研究了多種炸藥投入到生產中去。
27.“朋友”指的是誰?方志敏對朋友抒發了怎樣的情懷?
答：在這里朋友指全國的民眾。作者表達了對改變凄涼現實的急切心情，對祖國光明未來的堅定信心和對全國民眾的信賴和殷切希望。
28.課文是怎樣描述中國目前的景況和將來的景象的?
答：作者運用了并列句式和對比的方法。
29.這兩首詩描寫的情境和表達的情感有什么不同?
答：第一首詩描寫的是黃云漫天，北風呼嘯的場景，表達了對友人的勸慰與激勵;第二首詩描寫的是下雨過后旅舍外楊柳的景色，表達了對友人的不舍與擔憂。
30.作者為什么把樹稱為“城市的標識”?
答：通過這些描寫，作者想號召人們自覺的保護樹木，是人與自然和諧共處，共同發展，引發讀者思考。
31.作者為什么用大量的筆墨描寫城市的雷同?
答：寫出城市的雷同，目的是突出城市的標識是樹的不可置換性和不可替代性，喚起人們崇尚自然、回歸自然的心。
32.你怎樣理解“世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯獨爺爺的氈靴卻永世長存”這句話?
答：作者第一次說是因為爺爺的氈靴壞了又補，補了又壞，在孩子心中好像永遠都不會消逝一樣;第二次是因為爺爺關愛事物。珍愛氈靴的故事留在我的記憶中，爺爺內心深處樸素、永恒的愛影響著我。
33.你從《學步》這篇寄語中體會到了什么?
答：寄語指飽含寄托與希望的話，讀完之后體會到，我們的點滴成長的進步都牽動著父母的心，凝聚著他們的愛;走好人生之路是要付出艱辛和代價的，走好人生之路需要付出勇氣和毅力。
34.父親是懷著怎樣的心情看著兒子學步的，又是怎樣表達的?
答：作者用第二人稱敘述手法，寫出了對兒子的欣喜與擔憂，贊美與期望。
35.我的學生是一群怎樣的孩子?
答：是一群理解老師、熱愛老師、天真可愛的孩子。
36.“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”和“風、雨、雷鳴電閃”各比喻什么?
答：相思鳥比喻美麗的愛情;金孔雀比喻美好的事物;橄欖樹比喻和平的生活;曼陀鈴比喻高雅的情趣;風雨雷電比喻前進路上的各種艱難險阻的考驗。
六年級語文知識點8
各科成績的'提高是同學們提高總體學習成績的重要途徑，大家一定要在平時的練習中不斷積累，為大家整理了六年級語文八單元知識點，希望大家牢牢掌握，不斷取得進步!
1六年級語文八單元知識點
1、茵蠟陌盲鍵粼霎錄
2、本單元多音字：
肖xiào像姓肖xiāo 悄qiǎo然靜悄悄qiāo 模mó仿模mú樣 繃pēng帶繃pěng臉 重chóng復重zhng要
彈tán琴子彈dàn 朝zhāo陽朝cháo著 朝cháo著朝cháo著解jiè運曲qǔ高彎曲qū(10)和hè寡和hé諧
喝hē水喝hè采 難nán過發難nàn
3、本單元形近字：
茵(草茵)姻(婚姻) 蠟(蠟燭)臘(臘月) 臘(臘月)育(教育) 鍵(鍵盤)健(健康)
健(健康)霜(飽經風霜) 錄(記錄)靈(靈敏) 粼(微波粼粼)鱗(魚鱗)
4、本單元近義詞：
如何把小學各門基礎學科學好大概是很多學生都發愁的問題，為大家提供了六年級上冊第七單元生字知識點，希望同學們多多積累，不斷進步!
生字
海鷗ōu褪tuì色塑sù料餅bǐng干樂譜pǔ親昵nì不甘落后歇xiē落吉jí祥滇diān池營yíng地旋渦wō貯zhù存劈pī敵煙囪cōng躥cuān出日寇ku
埋葬zàng優哉zāi游哉香蕉jiāo喘chuǎn息凝níng重竹筒tǒng嘎gǎ羧suō
瞌kē睡亢kàng奮垃lā圾lī焦躁zào不安篾mi席漫不經心摩挲suō皮革g象冡zhǒng橫遭zāo不幸暴斃bì泣qì不成聲甘蔗zh娜nu米耙bā唏xī噓xū礁jiāo石唯唯喏喏nu膨png脹炯jiǒng炯有神浴yù血搏b殺箐qīng溝
震zhn耳欲聾lng石碑bēi金箔b鐵鎬gǎo長途跋涉橢tuǒ圓傭yōng人
柞zu樹嗥háo叫目不轉睛哆duō哆嗦suō嗦喀kā嚓惦diàn記踱du來踱去
興高采烈大搖大擺無影無蹤相依相隨威風凜凜抑yì揚頓挫cu排山倒海勢不可當恍然大悟英武豪邁
2六年級上冊第七單元生字知識點
幽靜──寧靜 清秀──秀麗 純熟──熟練 恬靜──安靜 陶醉──沉醉 好奇──奇怪
交涉──干預 柔和──溫和 矜持──拘謹 細膩──細致、細嫩
5、本單元反義詞：
幽靜──喧鬧 微弱──強烈 陌生──熟悉 蘇醒──昏迷 純熟──生疏 粗糙——細膩
斷斷續續──連續不斷
6、詞語搭配：
幽靜的小路 斷斷續續的鋼琴聲 微弱的燭光 清幽的月光 水天相撞的地方 恬靜的臉
微波粼粼的海面 雪亮的浪花 極富個性的嘴角和眼神 恬靜、淡雅的微笑 神奇的畫筆
神秘的微笑 轉瞬即逝的面部表情 永恒的美的象征 溺愛嬌寵的態度 永不磨滅的印象
空曠而深遠的背景 璀璨的明珠 美妙的樂曲，令人回味無窮 杰出的畫作，讓人百看不厭
咿咿呀呀地亂唱 驚訝地發現 目不忍睹地槃 哭哭啼啼地演戲
一年秋天 一個小鎮 一天夜晚 一首曲子 一陣風 一縷微云 一夜工夫 高歌一曲
一群灰鴿 一頭黑發 一種棕色 一種感覺 一顆明珠 一塊生面團 一爐火 一堵墻
一幅畫 一件工藝品 一門藝術 一次活動 一段時間 一支歌曲
7、本單元必背內容：
(1)伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河!”伯牙所念，鐘子期必得之。子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。
(2)俞伯牙，鐘子期相傳為春秋時代人。關于他們二人成為知音的傳說，《列子》《呂氏春秋》等古書均有記載，也流傳于民間。我國古詩常有提及，如，“借問人間愁寂意，伯牙弦絕已無聲”“高山流水琴三弄，明月清風酒一樽”“鐘期久已沒，世上無知音”。明代小說家馮夢龍根據這個傳說創作了《俞伯牙摔琴謝知音》，收在《警世通言》中。 由于這個傳說，人們把真正了解自己的人叫做“知音”，用“高山流水”比喻知音難覓或樂曲高妙。
(3)皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月光正從水天相接的.地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海。
(4)貝多芬是德國最偉大的音樂家之一，對世界音樂的發展有著舉足輕重的作用，被尊稱為“樂圣”。貝多芬生活道路非常坎坷，26歲時聽力開始減弱，晚年失聰，只能通過書寫跟人交談。他以堅強的意志克服了重重困難，一生創作了許多不朽的作品，如廣為流傳的交響樂《英雄》《命運》《田園》《合唱》。
六年級語文七單元知識點3
1、生字：塑餅譜抑挫歇吉營劈寇蕉筒躁革遭泣浴搏碑
2、本單元多音字：
音調diào 調tiáo節 模mú樣模mó糊 扇sān動扇sàn子 排山倒dǎo海倒dào水 勢不可當dāng上當dàng
劈pī敵劈pǐ柴 應yìng聲而來應yīng該 好似sì似shì的
3、本單元形近字：
(1)塑(塑料)朔(朔日)
(2)餅(餅干)瓶(瓶子)
(3)譜(樂譜)普(普通)
(4)抑(抑制)抑(抑制)
(5)挫(挫折)坐(坐姿)
(6)歇(歇息)渴(口渴)
(7)吉(吉利)志(志向)
(8)營(軍營)宮(宮殿)
(9)劈(劈開)壁(墻壁)
(10)寇(入寇)冠(皇冠)
(11)蕉(香蕉)焦(焦躁)
(12)筒(筆筒)簡(簡單)
六年級語文知識點9
1 詞語
(1)寒風呼嘯 洶涌澎湃 心驚肉跳 保佑 寡婦 蜷縮 黧黑
撕破 擱板 填空 抱怨 唉聲嘆氣 包裹 魁梧 濕淋淋
倒霉 考慮
(2)自作自受：自己做錯了事，自己承受不好的結果。
魁梧：強壯高大
憂慮：憂愁擔心
(3)近義詞
抱怨——埋怨 蜷縮——蜷曲 魁梧——高大 寧靜——安寧
倒霉——晦氣 憂慮——憂愁 自作自受——自食其果
(4)反義詞
抱怨——感謝 魁梧——瘦小 倒霉——幸運 憂慮——開心
蜷縮——舒展 寧靜——喧鬧
2 句子
(1)漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮。“嗯，是個問題!”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦?得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。“
理解：這段話細致地描寫了漁夫做出決定前后思考的過程，說明他與妻子桑那一樣，有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。
(2)她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。
理解：看似矛盾，實際反映了桑那同情窮人、關心窮人的'善良品質。
(3)她忐忑不安地想：“他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦?……不，還沒來!……為什么把他們抱過來啊?……他會揍我的!那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好!”
理解：透過桑娜的心理活動，能感受到生活給桑娜帶來的壓力，感受到桑娜熱愛丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好心靈。省略號的連用，表明桑娜當時的心理活動的時斷時續，逼真地寫出了桑娜不安的心理。
3 課文
這是俄國著名作家列夫·托爾斯泰寫的一個短篇小說。課文記敘了一個寒風呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動收養已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事，真實地反映了沙俄制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質，贊頌了沙俄時代窮人富于同情、熱心助人的美德。
4、《窮人》這篇小說的作者是偉大的俄國作家列夫·托爾斯泰。
他的代表作還有：《與和平》、《復活》等。《窮人》，真實地反映了勞動人民的苦難生活和他們的高尚品德。(富于同情心、熱心助人的美德)
六年級語文知識點10
1.句號。如：請你稍等一下。
2.問號(?)：問句末尾的停頓。
3.感嘆號(!)：感嘆句末尾的停頓。如：這兒風景真美啊!
4.逗號(，)：一句話中間的一般性停頓。如：他來了，又走了。
5.分號(;)：一個句子中，并列的分句之間用分號。如：池邊還有小泉呢：有的像大魚吐水，極輕快地上來一串水泡;有的像一串珍珠，冒到中途又歪下去了;有的半天才上來一個大水泡。
6.頓號(、)：句子中并列關系的詞語之間用頓號。如：長江、黃河、珠江、松花江是我國的四大河流。
7.冒號(：)：表示提示性話語之后的停頓，提起下文，表示后面還有話要引起注意。如：她說：“我明白了。”
8.引號(雙引號“”單引號‘’)引號的三種用法：
①表示直接引用，引用別人的話或書刊等的話。如：她說：“我明白了。”或：樓的前面掛著“鎮隆中心小學”的牌子。
②表示強調，引起注意。如：設計了一種“人”字形線路。
③表示意思否定。如：只有怕死鬼才乞求“自由”。
注：引號里還要用引號時，外面一層用雙引號，里面一層用單引號。如：他問老師：“老師，‘置之不理’的`‘理’字是什么意思?”
9.省略號(……)：省略號有三種用法：
①表示引文內容的省略。如：我讀了“漁夫皺起眉……別等他們醒來”這一段，心里很感動。
②表示例舉事物的省略。如：動物園里有白熊、大象、猴子……
③表示話沒說完。如：指導員傷心地說：“我沒有把你們照顧好，你們都瘦得……”
④表示聲音斷斷續續。如：“我嘛……縫縫補補……風吼得這么兇，真叫人害怕。”
10.書句號(《》)：表示書籍、報刊、文章、影視劇等的名稱出現在一個句子中的時候，這些名稱應用上書名號。
如：昨天，我讀了《林海》這一課，還看了《惠州日報》和《西游記》。
11.破折號(——)：破折號有三種用法：
①表示解釋說明。如：我永遠忘不了那一天——1952年10月12日。
②表示意思的遞進或轉折。如：每個窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因為這是大年夜——她可忘不了這個。
③表示聲音延長。如：“嘟——”火車進站了。
六年級語文知識點11
一、把字句、被字句、陳述句的互換。
“把”字句：用“把”字將動作和對象提到動作前面，并在動作前面加上“把”字的句型。
“被”字句：將接受動作的對象提到動作發生者的前面，并在動作發生者的前面加上一個“被”字的表被動的句子類型。
“把”字句、“被”字句、陳述句有密切的關系，可以互相轉換，但意思不能改變。
【鏈接考題】
他緊緊地握住了老人的手。（變為被字句、把字句）
（分析）變被字句時，主語與賓語調換位置后加“被”字，變“把”字句時，如果是“被”字句，將主語與賓語的`位置調換加“把”字，如果是陳述句則將“把”字放在賓語前，謂語放在句子末尾。
（答案）
他把老人的手緊緊地握住了。（把字句）
老人的手被他緊緊地握住了。（被字句）
二、陳述句、反問句、感嘆句的互換
反問句并不是向對方提出問題，需要對方回答，而是用反詰（追問）的語氣強調某個問題，表達某種感情。它是問句的一種特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用問號；陳述句變感嘆句，一般加“多么”、“太”、“真”等詞，句末要加上感嘆詞“啊”、“呀”等，將句號改為感嘆號。
【鏈接考題】
他是一個好人。
（分析）陳述句變反問句，加上“怎么”、“難道”、“什么”等，句末尾加上“嗎”、“呢”，句尾句號變為問號。該題是肯定的陳述句變為反問句，要加上一個否定詞，表示否定的意思；變為感嘆句直接加上感嘆詞。
（答案）他難道不是一個好人嗎？
他真是一個好人啊！
三、肯定句、雙重否定句的互換
一個句子用否定加否定的形式來表達肯定的意思，強調絕對的事實，語氣更堅定有力。
【鏈接考題】
我必須去圖書館看書。（變雙重否定句）
六年級語文知識點12
在小學階段掌握良好的學習方法對大家以后的學習大有幫助，為大家提供了語文六年級下冊期末復習知識點，祝大家閱讀愉快。
1、本學期培養的學習習慣：①讀萬卷書，行萬里路;②在實踐中學會運用。行萬里路，讀萬卷書的意思是：我們要深入生活實際，走進自然學習語文，可以獲得更豐富的知識。相關名言：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
長江之歌
1、《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞，詞作者是胡宏偉，曲作者是王世光，贊頌了長江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達了中華兒女對長江的熱愛、依戀，全詩用第二人稱，作用是：使表達的情感更強烈，更直接。
2.全詩的中心句是我們贊美長江，你是無窮的源泉;我們依戀長江，你有母親的情懷。第一小節，寫了長江的源遠流長、宏偉博大、多姿多彩，第二小節寫了長江的古老悠久，氣勢磅礴，力量無窮。
3.課后題三：說長江是無窮的源泉，是因為長江源遠流長，資源豐富，養育著兩岸三億多中華兒女。
說長江有母親的情懷，是因為長江無私奉獻，哺育著各族兒女，胸懷寬廣，像母親般純潔、神圣。
4.長江發源于青藏高原，流經青海、西藏、四川、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海等11個省、市、自治區，注入東海，全長6300公里，是我國的第一大河，世界第三大河，它與黃河都被稱為中華民族的母親河。
5、描寫長江的詩句：
①無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來;②天門中斷楚江開，碧水東流至此回;③孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流;④一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。(5)日出江花紅勝火，春來江水綠如蘭
6.描寫黃河的詩句：
①黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山;②白日依山盡，黃河入海流;
③九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯;④黃河之水天上來，奔流到海不復回。
7、我國的名山大川：五岳(東岳泰山、西岳華山、南岳衡山、北岳恒山和中岳嵩山)、九華山、普陀山、武夷山、黃山。
8、背誦、默寫課文。
9.描寫長江的成語：濁浪排空驚濤駭浪波瀾壯闊浩浩蕩蕩波浪滔天一瀉千里
三亞落日：
1、《三亞落日》是一篇寫景散文，作者運用清新活潑的語言，準確生動地描繪了三亞落日美麗的景象，表達了對自然的熱愛，對祖國美麗風光的贊美。
2、《三亞落日》中依次將落日比成孩童，大紅燈籠，跳水員。
3、“在三亞看落日真有詩意”總括全文，點明題意，是點睛之筆。
4、三亞在我國海南島的最南端，屬熱帶海洋季風氣候，素有“天然大溫室”、“東方夏威夷”、“天下第一灣”之稱。
5、背誦課文2、3、4自然段。
6、課后第3題(品味一下帶點詞在句子里所表達的情感)：①真讓人擔心潔白的翅尖會被海水蘸藍了。(“擔心”表示不放心，表現了“白鷗”飛翔得很低，讓人覺得接觸到海面了。)
②生怕眨眼的一瞬間，那盞紅燈籠會被一只巨手提走。(“生怕”表現了人們全神貫注地欣賞落日之美。)
7、美妙絕倫：美好到了極點。碩大無朋：朋，比。大得無與倫比。
赤朱丹彤：赤，紅色;朱，大紅色;丹，一般紅色;彤，紅色。本課指程度不同的紅色。
8.四字并列成語：赤朱丹彤筆墨紙硯、琴棋書畫、悲歡離合、亭臺樓閣、
9.你還知道我國哪些風景名勝：萬里長城、蘇州園林、杭州西湖。
10.與日相關的詩句：白日依山盡，黃河入海流。——王之渙《登鸛雀樓》
遲日江山麗，春風花草香。(杜甫《絕句》)
千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。王安石《元日》
煙臺的'海：
1、《煙臺的海》這篇課文以生動的筆觸，描寫了煙臺的海獨特的景觀：冬日的凝重，春天的輕盈，夏天的浪漫，秋日的高遠及在大海的背景下煙臺人的勞動與生活，激發人們熱愛大自然，熱愛生活的感情。
2、全文圍繞“獨特”這個中心詞展開，行文結構：總——分——總，按一年四季(冬春夏秋)的順序描寫煙臺的海上景觀。
3、為什么作者把煙臺的海說成是“畫”，是“廣闊的背景”，是“壯麗的舞臺”?
答：說它是一幅畫，是因為它像畫一樣美麗多姿，說它是廣闊的背景，是因為它是煙臺人物質文化生活的依托，說是壯麗的舞臺，是因為它為煙臺人的生存、發展、創造提供了巨大的空間。
4、背誦課文。
5、課后習題2(體會兩個“撲”字的細微差別)：
①小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地撲向堤岸。(“撲”讓人感到了海的壯觀景象。)
②又害羞似的退了回去，然后又撲上來，像個頑皮的孩子。(“撲”展現了“微波泛起”的可愛與輕盈。)
6、理解詞語：前赴后繼：前面的人沖上去了，后面的人緊跟上來。形容奮勇向前，連續不斷。鍥而不舍：比喻有恒心，有毅力。鍥：雕刻
7.用“是是是”寫比喻排比句。
故鄉的海是一幅迷人的畫，是一曲動人的歌，是一首抒情的詩。老師是蠟燭，是春蠶，是鋪路石。
8.煙臺的海在山東省，北面臨的海叫渤海。中國的沿海城市還有：大連、青島、連云港等。
9.成語積累：
(1)與海有關的：洶涌澎湃碧波萬頃濁浪排空驚濤駭浪波瀾壯闊浩浩蕩蕩波浪滔天
(2)如○如○：如癡如醉如火如荼如詩如畫如煙如霧如兄如弟如泣如訴
(3)××如×：水平如鏡恩重如山膽小如鼠生不如死力大如牛心急如焚
(3)×如××：浩如煙海易如反掌穩如泰山勢如破竹
(4)與日相關：日落西山烈日炎炎驕陽似火風和日麗
(5)前赴后繼：一三兩個字是反義詞的：大同小異陽奉陰違棄舊圖新棄暗投明出生入死深入淺出
(6)形容有恒心：堅持不懈鍥而不舍持之以恒繩鋸木斷水滴石穿
(7)形容意志堅強：不屈不撓百折不回光堅忍不拔堅貞不屈
8)“不”在第三個字：卓而不群永垂不朽一絲不茍六親不認鍥而不舍
(9)如：如日中天如雷貫耳如夢初醒如魚得水如虎添翼
(10)ABCC式：氣勢洶洶生機勃勃勃文質彬彬相貌堂堂神采奕奕
(11)ABAC：不屈不撓如癡如醉一心一意不折不扣
記金華的雙龍洞
1、《記金華的雙龍洞》作者是葉圣陶，是一篇游記。課文按游覽順序，外洞的寬敞，孔隙的窄小，內洞的“黑、奇、大”，課文表達了作者對祖國秀麗山河的熱愛。
2、葉圣陶：中國文學家，教育家，出版家，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》。《古代英雄的石像》
3.課文以(游覽路線)和(泉水)為線索。金華的雙龍洞在(浙江)省。
4.你還知道的我國現代作家有：冰心魯迅郭沫若
5、課文瀏覽順序：路上——洞口——外洞——孔隙——內洞——出洞。另外，從課文中有關寫泉水的語句可以看出“泉水流經的路線”也是文章的線索，泉水從深黑的石洞——內洞——孔隙——外洞——洞口——山下。
6、背誦第5自然段。
7、課后習題3(體會帶點詞語的表達效果)：①“擠壓”“稍微”“準會”(采用擬人和夸張的手法突出表現了山石離“我”很近，表現了孔隙的小、窄、低。)
②“再加上”“即使也”(不僅說明石鐘乳、石筍形狀各異，更強調了它們顏色多樣，值得觀賞。)
8.成語積累：描寫花的：花團錦簇姹紫嫣紅百花爭艷爭奇斗艷描寫山的：重巒疊嶂崇山峻嶺懸崖峭壁連綿起伏荒山野嶺形容變化多：日新月異變化多端變幻莫測翻天覆地
9.用“時而時而時而”寫排比句：
模型飛機時而扶搖直上，時而俯沖向下，時而翻著跟頭，時而側身盤旋，令為嘆為觀止。
小猴子時而啃香蕉，時而做鬼臉，時而翻跟頭，時而打鬧嬉戲，逗得游人哈哈大笑。
練習一
1、擬人的修辭方法
注意點：(1)直接把一個事物當作人來寫，擬人句中不要出現“像”、“好像”、“仿佛”等詞語。(2)擬人句要寫得恰當。(3)靈活運用擬人句能夠賦予事物以人的情感和動作，可以使句子更生動有趣。描寫日出：寫擬人句：太陽公公露出了笑臉。
比喻句：初升的太陽像一個紅色的氣球慢慢升上天空。
2冬景古詩：江雪(唐柳宗元)千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。白雪歌(唐岺參)忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。別董大(唐高適)千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛
第二單元1、《盧溝橋烽火》這篇課文敘述了1937年7月7日“盧溝橋事變”的經過，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端，野蠻侵占我國領土的滔天罪行，謳歌了我國軍民同仇敵愷抗擊侵略者的頑強精神。
2、盧溝橋事變：也稱“七七事變”。“九一八變事變”：1931年9月18日。
3、背誦課文最后一自然段。盧溝橋事變拉開了中國人民全面抗戰的序幕。從此，一場偉大的抗日戰爭便如火如荼地展開了。
4、課后習題2(體會帶點詞語的感情色彩)：
①“偷偷地”、“摸”揭示了日本軍隊的險惡用心及卑鄙的行徑，帶有鄙視的感情色彩。
②“悄悄地”“進發”表現了我國守軍的足智多謀，英勇善戰，含有表揚、贊許之意。
5、成語積累：(1)眾寡懸殊：一二兩字是反義詞：悲喜交加生死相依左右逢源休戚相關進退兩難是非不分
(2)有關戰斗場面的成語：人仰馬翻哭爹喊娘鮮血四濺狼狽而逃鬼哭狼嚎抱頭鼠竄
(3)形容敵人狼狽：人仰馬翻哭爹喊娘狼狽而逃鬼哭狼嚎抱頭鼠竄
(4)形容聲音大：如雷貫耳響徹云霄震耳欲聾人喧馬嘶
(5)形容戰士英勇：奮不顧身前赴后繼勇往直前沖鋒陷陣視死如歸
(6)含褒義：大公無私舍已為人兩袖清風助人為樂
(7)含貶義：貪生怕死損公肥私無惡不作偷雞摸狗
6、理解成語：
萬籟俱寂：籟，從孔穴里發出的聲音。形容四周非常寂靜，沒有一點聲音。
挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰爭。
眾寡懸殊：眾，多。寡，少。懸殊，相差很遠。雙方人力多少相差很大出乎意料，來不及防備。
抱頭鼠竄：形容急忙逃走的狼狽相。
震耳欲聾：欲，快要。耳朵都快震聾了，形容聲音很大。
同仇敵愾：愾，憤恨。全體一致痛恨敵人。
夜以繼日：日夜不停。多用以形容人勤奮。
猝不及防：猝，突然，出乎意料。惱羞成怒：由于羞愧怨恨出發怒。
如火如荼：荼，茅草的白花。像火那樣紅，像荼那樣白。原來比喻軍容之盛，現在用來形容旺盛、熱烈或激烈。
7.抗日戰爭從1937年開始到1945年結束，前后歷經8年，其間發生的著名戰役有：淮海戰役渡江戰役抗日英雄無數：如趙一蔓楊靖宇等
8.設計一條反對戰爭的公益用語：讓和平之花開遍地球的每一個角落。
以上就是為大家整理的語文六年級下冊期末復習知識點，希望對小朋友們有所啟發!
六年級語文知識點13
一、作者簡介
塞爾瑪·拉格洛芙(1858—1940)，瑞典女文學家，1909年獲得諾貝爾文學獎。她從小就愛聽祖母講古老的莊園故事，這對她后來的寫作起了很大作用。在一所女子學校擔任歷史、地理教師時，她開始文學創作，寫出了許多優秀的短篇小說。《騎鵝旅行記》是她為兒童而寫的長篇童話，也是世界文學第一部也是一部獲得諾貝爾文學獎的童話作品。
二、多音字
冠：ɡuān(雞冠)ɡuàn(冠軍)
更：gēng(三更半夜)gèng(更加)
掙：zhèng(掙脫)zhēng(掙扎)
三、近義詞
估計——估量
仍然——仍舊
幸好——幸虧
障礙——阻礙
忍受——忍耐
緣故——緣由
和善——善良
后悔——懊悔
搗蛋——搗亂
示弱——認輸
鋒利——銳利
照樣——依舊
一絲不動——紋絲不動
聚精會神——專心致志
垂頭喪氣——無精打采
頭暈目眩——頭暈眼花
四、反義詞
精心——粗心
弱小——強大
斷定——懷疑
和善——兇惡
光滑——粗糙
舒服——難受
一模一樣——截然不同
聚精會神——心不在焉
得意揚揚——垂頭喪氣
一清二楚——模糊不得
五、理解詞語
頭暈目眩：頭腦發昏，眼睛發花。形容被事情繁瑣弄得不知所措。
烏合之眾：指無組織無紀律的一群人。烏合，像烏鴉那樣聚集。
得意揚揚：形容非常得意的樣子。
惱怒：生氣，發怒。
示弱：表示比對方軟弱，不敢較量(多用于否定式)。
徑直：表示直接進行某件事，不在事前費周折。
混亂：沒條理，沒秩序。
報應：佛教用語，原指種善因得善果、種惡因得惡果，后來多指種惡因得惡果。
垂頭喪氣：形容情緒低落、失望懊喪的神情。
漫游：隨意游覽。
躍躍欲試：形容心里急切地想試試。
無濟于事：對于事情沒有什么幫助;對于解決問題沒有什么幫助。比喻不能解決問題。
九牛二虎之力：形容很大的力量。
六、句子解析
1.發現，光那樣站著等待是無濟于事的，一定得想別的辦法。他覺得最聰明的做法就是去找小狐仙講和。
在文中起承上啟下的作用。承接上文站在閉目鏡子前怪樣子不會消失，引出下文找小狐仙過程中發生的事。
2.院子里的鵝和雞立即掉過頭來盯著男孩，并發出六一陣使人無法忍受的咯咯聲。公雞叫道，“他活該，咯咯里咕，他扯過我的雞冠!”
立即”“盯著”寫出了雞和鵝聽到尼爾斯名字時的強烈反應;從公雞的話語中可看出尼爾斯以前是怎樣淘氣地捉弄他們，也表現出公雞此時的幸災樂禍。
3.男孩感覺到貓的爪子穿過他的背心和襯衣，刺進了他的肉皮，鋒利的犬牙觸到了他的咽喉上。他拼命地喊著救命。
說明男孩習慣了欺負貓，總是扯它的尾巴。憤怒使男孩早已忘記自己變成拇指大小之后是多么弱小無力。在被貓撲倒在地，前爪按住胸口，大嘴對準咽喉之后，又害怕貓要了他的命，所以大喊救命。說明男孩此時已經被嚇壞了。
4.牛棚里只有三頭牛。但男孩進去的時候，卻是吼聲四起，一片混亂，聽起來至少是三十頭。
聽起來至少是三十頭”運用夸張的修辭手法，寫出了三頭牛吼聲的巨大，也表現了牛見到尼爾斯時強烈的憤怒之情。
5.五月玫瑰在她們中間年紀、最聰明，現在也最生氣。“你過來，”她說，“你做的.事都應該遭報應了。你曾多次從你母親腿下抽走她擠奶時坐的小凳，你多次在你母親提著奶桶走過時伸腳絆倒她，你多次氣得她站在這里流眼淚!”
五月玫瑰舉出具體的事例，說明她不僅不滿尼爾斯昔日欺負自己，也為尼爾斯捉弄媽媽的荒.唐行為感到氣憤。既表現了五月玫瑰的善良，也表現了尼爾斯的頑劣。
七、問題歸納
1.結合課文內容，說說作者是怎樣表現尼爾斯變小后的模樣的。
作者沒有直接描寫男孩尼爾斯變成小人兒后的模樣，而是通過間接的對比描寫來表現的。如“他還夠不到鎖”“快看拇指大的小人兒尼爾斯·豪爾耶松”。這樣描寫可以讓讀者對尼爾斯的小有著具體直觀的感受，可以激發讀者的閱讀興趣。
2.尼爾斯對貓的態度發生了哪些變化?為什么會有這些變化呢?
剛看到貓時，尼爾斯親切地稱呼他“親愛的貓咪”，因為他想從貓的嘴里問出小狐仙的住處。當被拒絕以后，尼爾斯對貓的態度十分粗暴，甚至還想去揪貓的尾巴。當他被貓輕松地按到地上教訓之后，他對貓感到了恐懼。最后被貓放過時，尼爾斯對待貓的態度是羞愧的。
3.接下來，尼爾斯又遇見了誰?發生了什么?
接下來，尼爾斯溜進了牛棚，三頭牛也都對他不客氣，這時男孩意識到過去對他們不好，現在后悔了，但是牛們依然對他非常兇，他擔心牛會掙斷韁繩，所以趕緊溜了。
4.但是牛都不聽他說話。她們吵鬧得非常兇，他真擔心哪頭牛會掙斷韁繩，所以他覺得還是趁早溜掉為妙。這句話中的“溜”改為“跑、逃”好不好?為什么?
不好。因為“溜”是悄悄溜走的意思，一方面表明尼爾斯已經認識到了自己以前行為的錯誤，并感到羞愧的心理;另一方面寫出了現在牛都不理他，他只能灰溜溜離開的狼狽情態。如果將“溜”改為“跑、逃”，則沒有這種表達效果。
5.從尼爾斯和動物的對話中，可以看出尼爾斯沒有變小之前是一個什么樣的人?
從尼爾斯和動物的對話中，我們可以了解到尼爾斯曾經扯過公雞的雞冠，揪過貓的尾巴，用各種方式捉弄三頭牛，把母親擠奶時坐的小凳藏起來，用腳故意絆倒母親等頑劣的行為。從中可以看出尼爾斯是一個調皮搗蛋、惹是生非、頑劣自私的孩子。
八、課文分段
第一部分(1—4)：尼爾斯發現自己變小以后想去找小狐仙講和。
第二部分(5—29)：尼爾斯想尋求動物們幫助找到小狐仙，可是誰都不愿幫他。
第三部分(30—48)：男孩尼爾斯在墻頭上聽見家鵝和大雁的對話，為了不讓父母傷心，撲上了即將飛走的雄鵝。雄鵝載著尼爾斯飛到了高空，離開了家園。
九、課文主題
課文主要寫了喜歡虐待動物的小男孩尼爾斯被小狐仙變成大拇指般大小后受盡動物們的嘲笑、恐嚇和追逐。后來，尼爾斯被雄鵝帶到了天上，開始了騎鵝旅行，為我們展現了一個曾經喜歡虐待動物、喜歡搞惡作劇的男孩的形象。
六年級語文學習方法
1、課前預習，除了結合腳注疏通文意之外，還應當進行詳細的圈點勾畫，結合語境，反復揣摩，找出自己暫時還無法理解的東西，對那些與現代漢語不同的地方，一定要加倍注意。當然，有條件的話，還應當搜集相關的資料，以備不時之需。在預習的時候，千萬別忘記了反復誦讀課文，如果有時間，還可以將不懂的地方制作成問題卡片，以便上課時及時與老師交流或互動，切忌不懂裝懂。
2、課后復習，不僅可以鞏固學習成果，而且還可以加深理解，觸類旁通，培養自己的遷移能力。因此，同學們一定不要貪圖省事兒，要是上課聽聽就了事，那么，你就有可能到頭來，自己什么也得不到!
六年級語文學習技巧
1、學習未動，興趣先行
2、務學與求道
3、自信是成功的第一秘訣
4、態度決定一切
5、不強調進步
6、練就過硬的本領是學習的根本目的
7、會玩、會偷懶、然后會學
8、考試、分析考試結果、做出下一步計劃、調整自己
9、學習別人
六年級語文知識點14
1、在括號中填寫日常生活中的謙詞雅語(限2字詞)
初次見面說(久仰)好久不見說(久違)
請人勿送說(留步)向人祝賀說(恭喜)
請人批評說(指教)請人指點說(賜教)
請人幫忙說(勞駕)求人方便說(借光)
等候客人說(恭候)客人來到說(光臨)
陪伴朋友說(奉陪)中途先走說(失陪)
看望別人說(拜訪)與人分別說(告辭)
贊人見解說(高見)托人辦事用(拜托)
請人解答用(請教)歸還原物說(奉還)
歡迎購買說(光顧)對方來信用(惠書)
贈送作品用(斧正)老人年齡用(高壽)
稱人家庭用(府上)道已之家用(寒舍)
請人原諒說(抱歉)祝人健康說(保重)
請人勿送說(留步)未及迎接說(失禮)
請人接受說(笑納)請人讓路說(借光)
2、填上適當的詞
讀史使人(明智)讀詩使人(聰慧)
演算使人(精密)哲理使人(深刻)
3、趣填《“笑”字歌》
開心的笑是(眉開眼笑)有意味的笑是(微笑)
天真的笑是(憨笑)興奮的笑是(捧腹大笑)
無表情的笑是(冷笑)討好別人的笑是(媚笑)
挖苦別人的笑是(嘲笑)譏諷別人的笑是(譏笑)
4、用“敗”組詞填空
書畫或寫的文章中有毛病的地方。(敗筆)
官司打輸了。(敗訴)
部隊打仗輸了，逃走。(敗陣)
壞分子的陰謀被發覺。(敗露)
5、用“嚴”組詞填空
(嚴明)的紀律(嚴正)的立場
(嚴格)的要求(嚴厲)的批評
(嚴謹)的結構(嚴肅)的態度
(嚴密)的組織(嚴整)的隊伍
6、各寫一個含有“手”的成語
形容高興(手舞足蹈)形容聰明(心靈手巧)
形容容易(手到擒拿)形容冷漠(袖手旁觀)
形容親密(情同手足)形容慌亂(手忙腳亂)
形容熟練(得心應手)形容喜愛(愛不釋手)
形容兇狠(心狠手辣)形容敏捷(眼疾手快)
醫術高明(妙手回春)權力大(一手遮天)
沒有準備(手足無措)重歸于好(握手言和)
7、用“然”組詞填空
表示有點出乎意料之外(居然)不應該這樣而這樣(竟然)
非常敬佩的樣子(肅然)堅決毫不猶豫(毅然)
不關心、不在乎(漠然)表示情況發生急促而又出乎意料(忽然)
8、根據意思填成語
簡短的話(三言兩語)虛偽而動聽的話(甜言蜜語)
為討人喜歡而說的十分動聽的話(花言巧語)粗魯的話(污言穢語)
自己跟自己說話(自言自語)用惡毒的話罵人(惡言惡語)
說話語氣溫和(輕言輕語)豪邁雄壯的話(豪言壯語)
很多話(千言萬語)背后制造散步的話(流言蜚語)
9、復原成語
默默無“蚊”(蚊香廣告)：默默無聞
“咳”不容緩(藥品廣告)：刻不容緩
“衣名”驚人(服裝廣告)：一鳴驚人
天“堂”地“酒”(白酒廣告)：天長地久
10、用“渡”組詞表達
強行渡過江河。(強渡)
船只爭先恐后地渡過江河。(搶渡)
暗暗地渡過江河。(偷渡)
用游泳的方式游過江河。(穿渡)
橫穿水面到達彼岸。(橫渡)
用橫筏等橫過水面往返送人或東西。(擺渡)
11、照樣子解釋詞語
袖手旁觀---冷漠手舞足蹈---興奮
縮手縮腳---膽小一手遮天---專橫
手不離卷---勤學心狠手辣---狠毒
情同手足---情深妙手回春---高明
大手大腳---浪費
12、加上不同的標點以表示不同的意思
下雨天留客天留客不留
下雨天，留客，天留，客不留。
下雨天，留客天，留客不留?
下雨天，留客天，留客?不留!
下雨天，留客天，留客不?留!
13、請選擇下面的祝詞填空
一鳴驚人一舉成名一帆風順一路順風一路平安
為船員遠航送行：一帆風順
為談判代表送行：一鳴驚人
為旅游觀光者送行：一路平安
為體育代表團送行：一路順風
為演講參賽者送行：一舉成名
14、成語之最
的巨人：頂天立地的嘴：氣吞山河
最長的腿：一步登天的手：一手遮天
最吝嗇的.人：一毛不拔最寬闊的胸懷：胸懷若谷
最長的壽命：萬壽無疆最寶貴的話：金玉良言
最厲害的賊：偷天換日最寬的嘴巴：口若懸河
最貴的話：一語千金最有學問的人：無所不知
最廣的話：一言千里的誓言：海枯石爛
最誠的忠言：金玉良言最有價值的話：一諾千金
最準的話：一言為定最重的話：一言九鼎
的本領：開天辟地最反常的氣候：晴天霹靂
最昂貴的稿費：一字千金最小的郵筒：難以置信
最快的話：一言既出，駟馬難追
15、諺語
知己知彼，百戰百勝。
萬事具備，只欠東風。
言必行，行必果。
吃一塹，長一智。
海內存知己，天涯若比鄰。
路遙知馬力，日久見人心。
熟讀唐詩三百首，不會寫來也會吟。
大意失荊州，驕兵必敗。
有理走遍天下，無理寸步難行
海闊憑魚躍，天高任鳥飛。
人行千里路，勝讀十年書
16、五字俗語
不打不相識防患于未然
趕鴨子上架貴人多忘事
換湯不換藥久旱逢甘露
空口說白話快刀斬亂麻
老牛拉破車鯉魚跳龍門
鳥槍換大炮千里送鵝毛
無風不起浪無巧不成書
無用武之地物以稀為貴
先下手為強小巫見大巫
依葫蘆畫瓢一鼻孔出氣
一問三不知八字沒一撇
病急亂投醫
17、六字俗語
百聞不如一見不費吹灰之力
不分青紅皂白不管三七二一
拆東墻補西壁放長線釣大魚
風馬牛不相及恭敬不如從命
掛羊頭買狗肉過五關斬六將
家丑不可外揚九牛二虎之力
明人不做暗事牛頭不對馬嘴
英雄所見略同有眼不識泰山
冤有頭債有主真金不怕火煉
18、七字俗語
羊毛出在羊身上不到黃河心不死
不識廬山真面目初生牛犢不怕虎
此地無銀三百兩打開天窗說亮話
打破沙鍋問到底各人自掃門前雪
橫挑鼻子豎挑眼今朝有酒今朝醉
近水樓臺先得月拒人于千里之外
賠了夫人又折兵人逢喜事精神爽
無臉見江東父老無事不登三寶殿
小不忍則亂大謀知其一不知其二
宰相肚里好撐船醉翁之意不在灑
19、歇后語
砌墻的磚頭-后來居上
關公戰李逵-大刀闊斧
狗咬呂洞賓-不識好人心
外甥打燈籠-照舊(舅)
孔夫子搬家-盡是輸(書)
包公斷案-鐵面無私
王婆賣瓜-自賣自夸
姜太公釣魚-愿者上鉤
飛蛾撲火-自取滅亡
搟面杖吹火-一竅不通
竹籃打水-一場空
兔子尾巴-長不了
黃鼠狼給雞拜年-沒安好心
門縫里看人-看扁了
肉包子打狗-有去無回
八仙過海-各顯神通
明珠彈雀-其得不復
逆水行舟-不進則退
20、課外知識知多少
歲寒三友：松竹梅
文房四寶：筆墨紙硯
京劇五行當：生旦凈末丑
五行：金木水火土
五味：酸甜苦辣咸
五官：耳目口鼻舌
預見未來的話(預言)
應允別人的話(諾言)
假不實的話(謊言)
含有教益的話(格言)
誠懇勸告的話(忠言)
開玩笑的話(戲言)
宣誓時表示決心的話(誓言)
規勸告誡的話(箴言)
為陷害人或挑撥離間而說的誹謗的話(讒言)
表示吉祥的話叫(吉言)
精煉的話叫(格言)
應允別人的話叫(諾言)
誠懇勸告的話叫(忠言)
宣誓所說的話叫(誓言)
臨走寫下的話叫(留言)
不滿抱怨的話叫(怨言)
生前留下的話叫(遺言)
最堅強的意志——百折不撓最淵博的知識——博古通今
越的條件——得天獨厚最虛幻的事物——海市蜃樓
最成熟的思考——深思熟慮最嚴重的病情——病入膏肓
最難得的機會——千載難逢深的醫術——妙手回春
明的計謀——神機妙算最寶貴的時間——一刻千金
讀的方法：朗讀、略讀、精讀、選讀、默讀、齊讀、挺肚、通讀、泛讀、領讀、宣讀、拜讀、粗讀
有錢的人家稱——豪門貧窮的人家稱——寒門柴門蓬門
守門人稱——門房門者
六年級語文知識點15
一、交流平臺
讀小說時，留意人物的語言、動作、心理活動，可以幫助我們深入地理解人物形象。還可以通過小說的情節感受人物形象。小說還會借環境描寫來突顯人物形象。
二、詞句段運用
1.古典小說《三國演義》塑造了諸多鮮明的人物形象。 其中有許多情節，對突出人物形象起了很好的作用，如，“關云長溫酒斬華雄”就是一個經典情節。 朗讀下面的片段，讀出關公的神勇之氣。
操教釃熱酒一杯，與關公飲了上馬。關公曰：“酒且斟下，某去便來。”出賬提刀，飛身上馬。眾諸侯聽得關外鼓聲大振，喊聲大舉，如天摧地塌，岳撼山崩，眾皆失驚。正欲探聽，鸞鈴響處，馬到中軍，云長提華雄之頭，擲于地上。其酒尚溫。
“關云長溫酒斬華雄”是《三國演義》中關羽的成名之戰，書中對此片段的描寫與對其他戰爭的描寫不同的是沒有宏大的戰爭場面，沒有扣人心弦的廝殺，僅突出尚溫的一杯酒這一細節，但效果卻出人意料，完全敵得過刀光劍影的場面描寫。這是作者運用側面描寫的手法取得的藝術效果：不僅填補了正面描寫難以言說的空白，還用極少的筆墨襯托出關公的威武神勇、戰術高超。
片段中還采用了虛實結合的手法，如鼓聲、喊聲，這些戰場情景全是耳聞，是虛寫;提刀上馬、“提華雄之頭，擲于地上”這些是眼見，是實寫。虛中有實，實中有虛，虛實結合，對關公的英雄形象的塑造，起到了一種傳神壯威的作用。
朗讀的時候要感情飽滿，張弛有度，注意節奏和語速，開頭和結尾部分語速稍平緩，中間虛寫的戰爭場面語速稍快，關公的話要讀出勝券在握的氣勢。
2.讀一讀，體會人物復雜的內心世界。試著寫一寫你忐忑不安或猶豫不決時的心理活動。
桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢?這是那鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經夠他受的了......是他來啦?......不，還沒來!......為什么把他們抱過來啊?......他會揍我的!那也活該，我自作自受......嗯，揍我一頓也好!”
我的`心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢?我擔心邱少云會突然跳起來，或者突然叫起來。我不敢朝這個年輕的戰士那兒看，不忍眼巴巴地看著我的戰友活活地燒死。但我忍不住看，我盼望出現什么奇跡——火突然間熄滅。我的心像刀絞一樣，淚水模糊了我的眼睛。
心理描寫是指在文章中，對人物在一定的環境中的心理狀態、精神面貌和內心活動進行的描寫。是作文中表現人物性格品質的一種方法。最常用的是描寫人物的內心獨白，寫出人物的所思所想，讓人物一無遮掩地吐露自己的心聲，說出他的歡樂和悲傷、矛盾和愁郁、憂慮和希望，使讀者穿透人物外表，看到人物的內心世界。同時也突出文章的中心或表明人物的品質或情感。
示例： “叮鈴鈴——”鬧鐘響了，唉，又該起床了。睡眼惺忪的我雖然頭腦這樣提醒自己，但是身體實在是無法照辦。好困啊!我不僅無法坐起來，而且連眼皮都睜不開。我強忍倦意，把眼睛微微睜開看了看表，才六點十分，也不晚啊!要不再睡一會兒......不行!萬一睡過頭怎么辦?......不會睡過頭的，就躺一會兒也不會太晚......睡著了就顧不得時間了，堅決不能睡!......可是真的很困啊!......那就不怕遲到了嗎?......嗯，不能再睡了，那樣一定會遲到的!經過一番思想斗爭，我立刻坐了起來，換好衣服，去洗漱了。
三、日積月累
回鄉偶書
【唐】賀知章
少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。
兒童相見不相識，笑問客從何處來。
1.作者簡介
賀知章(659—744)，字季真，號四明狂客，漢族，唐越州(今紹興)永興(今浙江蕭山)人，賀知章詩文以絕句見長，除祭神樂章、應制詩外，其寫景、抒懷之作風格獨特，清新瀟灑，著名的《詠柳》、《回鄉偶書》兩首膾炙人口，千古傳誦，今尚存錄入《全唐詩》共19首。
2.古詩大意
我在年少時離開家鄉，到了遲暮之年才回來。我的鄉音雖未改變，但鬢角的毛發卻已經疏落。兒童們看見我，沒有一個認識我。他們笑著詢問：這位客人是從哪里來的呀?
3.賞析
這是一首久客異鄉、緬懷故里的感懷詩。寫于初來乍到之時，抒寫久客傷老之情。在第一、二句中，詩人置身于故鄉熟悉而又陌生的環境之中，一路迤邐行來，心情頗不平靜：當年離家，風華正茂;今日返歸，鬢毛疏落，不禁感慨系之。三四句從充滿感慨的一幅自畫像，轉而為富于戲劇性的兒童笑問的場面。全詩就在這有問無答處悄然作結，而弦外之音卻如空谷傳響，哀婉備至，久久不絕。
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