讓遺憾成為進(jìn)步階梯—《媽媽的賬單》語文教后反思

　　在現(xiàn)在的社會生活中，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的讓遺憾成為進(jìn)步階梯—《媽媽的賬單》語文教后反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　四月是一個百鳥爭鳴，春花爭奇斗艷的美麗季節(jié)，也是一個播種希望的季節(jié)，在這樣一個充滿生機(jī)的季節(jié)里，碧陽小學(xué)年輕教師課堂“大比武”活動正如火如荼的進(jìn)行著。

　　此次大比武活動，我嘗試性地選擇了一篇三年級上冊的略讀課文《媽媽的賬單》。這篇課文切入角度獨特，把母愛的無價、無私和無聲表現(xiàn)得極為動人。看到兒子開出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報酬如數(shù)放在他的餐盤旁，同時給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的賬單。母親用自己無聲的行動告訴孩子：如果你覺得幫媽媽做事需要得到報酬，媽媽會滿足你；同時，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛著你，從來沒有也永遠(yuǎn)不會向你索取報酬。

　　通過鉆研教材，廣泛涉獵名師的實錄和教學(xué)設(shè)計，我明確了三個突破點：

　　一、明確略讀課文的要求，上出略讀課文的味兒。

　　根據(jù)課標(biāo)要求，略讀課文主要是引導(dǎo)學(xué)生在“讀一讀、圈一圈、畫一畫、想一想”中自主學(xué)習(xí)課文，交流閱讀收獲，完成閱讀提示中的要求。由此這節(jié)課中我嚴(yán)格落實這一重點，讓學(xué)生自讀課文，自主積累生字詞，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和生活經(jīng)驗理解詞語，通過學(xué)生之間互相討論研讀兩分賬單，比較不同之處，并結(jié)合自己生活中的事，品味母愛的無私、無價、無聲，感悟媽媽賬單中蘊藏著偉大的母愛，而后引導(dǎo)孩子們敞開心扉，懂得感恩父母，并讓學(xué)生給自己設(shè)計一份社會實踐作業(yè)，使“孝順”成為永恒的主題。

　　二、教學(xué)本課以“賬單”為珠子，以“母愛”為情感之線，通過深入學(xué)生的心靈，觸發(fā)學(xué)生的情感，用線串起珠子，突破重難點。

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入部分，讓學(xué)生了解生活中的賬單，寫賬單，牽動學(xué)生情。一開始緊緊抓住“賬單”一詞。以文本為依托，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，使學(xué)生很自然地、淺顯易懂地理解了賬單的含義。接著讓學(xué)生讀彼得的賬單，感受到彼得確實為家人做過許多事，得到適當(dāng)?shù)膱蟪暌彩菬o可厚非的。為后面教學(xué)環(huán)節(jié)埋下伏筆。

　　環(huán)節(jié)二：品賬單，體味作者情。媽媽的賬單，語言淺顯，意思明白，文字雖無難懂之處，但蘊含深刻意義。如何讓學(xué)生感悟母愛的無私、無價，懂得親人之間的愛是彌足珍貴的而不求回報呢？我引領(lǐng)學(xué)生討論交流兩分賬單的區(qū)別，充分挖掘其中豐富的情感因素，引領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品味。利用課件拓寬思路，聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生說一說，寫一寫，并用形象的語言創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化的、豐富的想象。學(xué)生在自身的想象所營造的情境中，通過對一些生活細(xì)節(jié)的回憶，不知不覺拉近了自己與彼得的距離。我還將朗讀貫穿其中，讓學(xué)生帶著自己的理解來朗讀“媽媽的賬單”。此時如公式般的枯燥無味的“賬單”，在學(xué)生眼里，已變成世界上最美麗的語言。孩子們與彼得一起，經(jīng)歷了一次情感體驗。

　　三、注重語文的人文性向工具性的華美轉(zhuǎn)身。

　　在我短短的10年教學(xué)生涯中卻經(jīng)歷了語文性質(zhì)的三次變革，語文工具性——語文人文性和工具性的統(tǒng)一（過于強(qiáng)調(diào)人文性，忽視工具性）——語文工具性和人文性統(tǒng)一發(fā)展（注重工具性），這是一個理性到感性再回歸理性的探索過程，我們年輕教師也是在學(xué)習(xí)中探索，在探索中學(xué)習(xí)。語文還得回歸本色，因此本堂課教學(xué)最后一段時，我緊扣“羞愧萬分、躡手躡腳、小心翼翼、藏著、塞進(jìn)”等描寫彼得心情、神情、動作的詞語引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)彼得的內(nèi)心，體會他的慚愧。

　　理想和現(xiàn)實總是有差距的，自認(rèn)為自己的教學(xué)設(shè)計已經(jīng)很完美，但當(dāng)我上完這堂課時，卻留下了無盡的遺憾，懊惱不已。在深夜里靜靜地對窗而坐，細(xì)細(xì)思索著自己這堂課的不足：

　　1.這堂課的大體方向是正確的，但主次沒有協(xié)調(diào)好。我在“研讀賬單，品味母愛”環(huán)節(jié)，耗時太多，以至于對最后一段的品析時間不足，沒有很好的利用當(dāng)中描寫彼得的神態(tài)、動作詞來感悟人物心理。

　　2.心理調(diào)適能力有待于提高。4月15日早上我將自己的課件調(diào)試好后，認(rèn)為萬無一失了，可當(dāng)我上課前再打開時，卻出現(xiàn)故障，心里很著急，情緒也受到影響，再加之是星期一第三節(jié)課，學(xué)生進(jìn)入新環(huán)境后有些心神不寧，雖然我做了一些努力想調(diào)節(jié)一下氣氛，但沒有如愿以償，因此我當(dāng)天的課感很不好。

　　3.課前準(zhǔn)備不夠。

　　人之學(xué)問,知能成就,猶骨象玉石,切磋琢磨。一堂好課也是如此，一堂好課，課前必須反復(fù)琢磨教學(xué)設(shè)計，多向他人求教，最好提前試教，才能使教案和學(xué)生磨合，尋找最適合學(xué)生的教學(xué)教法。因為時間倉促，自己設(shè)計好教案后一直擱置一邊，未能試教，實在惋惜。

　　4.精彩的語文課和教師豐富的文化底蘊是分不開的，我覺得自己平時沒有博覽群書，文化底蘊薄弱，也是這堂課遺憾的根源之一。

　　人生，因為有了挫折，當(dāng)你回眸往事時，才會覺得精彩萬分；課堂，因為留下遺憾，才會使你明確前行的方向。就讓這些遺憾成為我攀爬高峰的階梯吧！

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