《小木偶的故事》[優秀15篇]

《小木偶的故事》1

　　小木偶有了人類所有的表情了，見到誰都會開心的點點頭，并告訴別人自己有了人類的所有表情。突然，他看到小紅狐滿身大汗的.跑過來，嘴里還喊著:“著火啦!著火啦!快來滅火呀!”其它動物都怕受傷，不愿意去幫小紅狐。而小木偶不怕自身的安危，跟著小紅狐去滅火。它們拿著小桶跑向河邊，一桶一桶的把水潑向房子。小紅狐又突然想起它的寶貝女兒還在房子里睡著，它說:“我真粗心，把我的寶貝女兒還放在床上，慘了，慘了，它肯定快被燒死了。”小木偶一聽，想:這是一個小生命，死了小紅狐肯定很傷心。它急忙左躲右閃的沖進去，救出了小紅狐的女兒，這時火已被熄滅了。小紅狐感激不盡，它想小木偶真好，幫我滅火，還救了我的孩子。

　　以前我還老是冤枉它。接著小紅狐拿著那紅色的背包，慚愧的把它還給了小木偶。以后，小木偶還扶老奶奶過馬路，幫小兔子拔蘿卜，為熊警官抓壞蛋。現在大家越來越喜歡小木偶了，小木偶也和它們開心的玩耍，嬉戲。

《小木偶的故事》2

　　小木偶得到了藍鼻子女巫贈送的人類所有的表情后，他告別老木匠，去闖一闖世界。臨走前，老木匠給了小木偶五個金幣和十個銀幣，提醒他要好好照顧自己。 小木偶走了好幾個小時，終于看到了一個村子。村子十分的美，村民十分勤勞、善良。小木偶看中了這個村子，他心想:這個村子真美，我在這里住下也不錯。于是他用兩個金幣買下了一間房子和家具、生活用品。 小木偶口袋了的金幣、銀幣漸漸變少。小木偶想:再這樣下去我都沒錢了，而且我也會越來越懶惰……不行，我要出去找一份適合自己的工作。小木偶走在街上，左顧右盼地尋找哪里有招工，尋找了很久，還是找不到適合他自己的。 小木偶忽然眼前一亮，是體育館!小木偶認為自己很適合去跑步，自信地去報名了。果然，教練上了小木偶靈活的褪，同意了。現在，小木偶在那里陪著幾十個人訓練。練習場上灑著運動員的汗水，和運動員不停地喘氣的聲音。教練還經常對運動員們說什么時候要加速，什么時候要減速……或者對運動員們進行鼓勵，告訴他們的'成績。小木偶的速度越來越快，教練挑選了五個運動員去比賽。 小木偶參加了100個村子舉行的運動會，小木偶得到了金牌!小木偶在訓練到得金牌的過程中，小木偶明白了，一分辛勞一分收獲。

《小木偶的故事》3

　　小木偶有了全部表情后，無所事事地在街上走著。他想道：“我現在應該做些什么呢？”

　　突然，他想起老木匠無兒無女，而且家里窮得一干二凈。為了讓小木偶上學，老木匠花光了自己積攢多年的積蓄給小木偶買了一個紅書包并交了學費，可現在紅書包卻被小紅狐搶走了。

　　想到這里，小木偶很氣憤，決定要去找小紅狐算賬。于是他開始滿世界找小紅狐。他找啊、找啊，終于，他在一家面包店旁邊找到了小紅狐，看見他正在往自己的紅書包里塞面包。于是小木偶生氣地大叫道：“快把紅書包還給我！”

　　“這明明是我的！”小紅狐理直氣壯地說。

　　小木偶十分生氣，于是伸手就搶。小紅狐閃身躲開，然后說道：“你居然敢搶我的紅書包！我要把你告上法庭，讓法官來制裁你！”

　　小木偶很害怕，他還聽說小紅狐請了一個小狗律師，可小木偶與老木匠已經無力支付律師費了。而且，如果輸了官司的話，情況就更加糟糕了。想到這里，小木偶就坐在地上，傷心地大哭起來。

　　這里，小兔子經過這里，看見小木偶哭得那么傷心，就問他：“小木偶，你怎么了？”

　　小木偶把事情原委告訴小兔子。小兔很同情小木偶，就說：“那你就跟我回家吧，我把這件事告訴我媽媽，看看她能否幫助你。”

　　小木偶跟著小兔子來到他們家里，并跟兔女士說清楚事情經過。兔女士聽了，很是氣憤，于是說：“我愿意幫助你。我會幫你承擔一切費用，并給你介紹我的私人律師——小貓先生，他會幫你打贏這場官司。”

　　不久，在法庭上，大象法官敲起法錘，喊道：“肅靜！現在正式開庭，請雙方說清楚事情原委。”小紅狐與小木偶照做了。“請原告提出訴訟請求，被告進行答辯。”

　　小狗律師說：“我的當事人小紅狐在路上走著，被告小木偶就突然過來搶他的包，這構成了搶劫罪，并一連犯兩次，可見其態度十分惡劣。雖未使原告造成財產損失，但也造成了精神損失，應判處有期徒刑并處以罰款。”

　　小貓律師則這樣答復：“雖然被告有對原告實施武力行為，但以下兩點值得注意：一、被告并沒有使原告造成財產損失，也沒有使原告受傷。二、那個包本來就是被告的，是原告從被告手中騙走的.，原告倒是構成了詐騙罪。至于武力行為，與原告詐騙罪互相抵消罷了。”

　　“請開庭雙方出示證據。”大象法官說。

　　小紅狐找來了熊警察，熊警察說：“我可以證明，但我沒看見事發過程，這僅僅為我的分析。”

　　小木偶調來了監控錄像，并說：“當時我只會笑，創造我的老木匠可以證明，因為我只會笑，所以才造成了這樣的誤會。”

　　“這個監控錄像是真的。”熊警察說。

　　最后，大象法官判定：“被告無罪，原告需將書包還給被告。然后語重心長地對小木偶說：“小木偶，你以后不要那么沖動地去動手打人，遇到壞人要用法律制裁他。”你本來可以獲得償款并不用這么費時的，可現在呢？“

　　小木偶說：“我懂了，我一定會銘記法官的這番話。”然后開開心心地上學去了。

《小木偶的故事》4

　　自從小木偶漂亮的紅背包被小紅狐搶走了，小木偶和藍鼻子小女巫一起，千方百計地尋找小紅狐。

　　這次，又遇到了小兔子。小木偶馬上迎上去，對小兔子解釋：“小白兔，上次你誤會我了。笑是很重要的，不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的，但是老木匠只給了我一種表情，那就是笑。那天我是頭疼，可我沒法改變我的表情，你才會誤解我。”

　　小兔子咧開三瓣嘴笑了，蹦蹦跳跳地指向前方：“我懂了，對不起，我誤會你了。對了，我看見小紅狐到前面去了。”

　　走了一會兒，小木偶又看見了老婆婆。小木偶又把剛才說的話對老婆婆說了一遍。還問小紅狐的去向。老婆婆恍然大悟：“對不起，小木頭人，我真誠地向你道歉。還有小紅狐從拐彎口進去了。”

　　小木偶道了謝，向老婆婆指點的地方跑去。果然，小紅狐就在那兒，它背著紅背包，大搖大擺地走著，得意洋洋地炫耀著。

　　小木偶邁開長腿撲過去，都說仇人相見----分外眼紅。小木偶抓到了小紅狐，怒氣沖沖地把它扭送到警察局。

　　一到警察局，小紅狐就對一個高級警官說：“大人，紅背包是我的。”高級警官坐下來問怎么回事。小木偶馬上說：“老木匠創造了我，給我一個笑嘻嘻的'表情，可是紅背包在路上被小紅狐搶了。當時，我和小紅狐正在爭執，狗熊警官見我笑嘻嘻的，就認為包是小紅狐的。”“那么你呢？”警官看著小紅狐。小紅狐說開了：“大人，小的有這樣一個包，早上背著它去趕集，被小木偶搶走了。”

　　“你們講的都不確切，需要有人證明。”警官板著臉說。小女巫立刻說：“我可以證明。”原來，小女巫把小紅狐搶包的事錄了像。警官明白了，卻假裝糊涂說：“小紅狐，我認為紅背包是你的。”

　　小紅狐喜出望外，不小心露出了馬腳：“啦啦啦！小木偶的紅背包是我的啦！”。高級警官立馬說：“來人，把小紅狐抓起來！”

　　等小紅狐意識到自己說錯時，已經在監獄里了。

《小木偶的故事》5

　　自從藍鼻子小女巫送給小木偶人類的所有表情后，還給了他一個戒指，并神秘兮兮地說：“小木偶，這個戒指可以隨時呼叫我，但只能用一次，你要珍惜哦!說完，就悄無聲息地走了。

　　于是，小木偶戴著戒指繼續向前走。走著走著，小木偶覺得累了，就打算找個石頭坐下來。突然，他聽到了一個微弱的聲音：“喂，你是第八十三個想要做在我們國家上的人，請你到別處歇息吧。并保守這個秘密!”

　　小木偶驚奇地瞪大了眼睛，原來，這塊大石頭上有一個國家，而里面的.人都只有火柴大小，所以，我們先暫時把他(她)們叫做火柴小人吧!但火柴小人們都只有一種表情，那就是瞪大眼睛繃著臉。原來，火柴小人們的國王天生就只有這一種表情。他為了不讓他的子民嘲笑他，就要求他(她)們也學著只有這一種表情。違抗命令的就捉起來關進大牢。

　　小木偶非常同情這些小人們，因為他也知道只有一種表情的痛苦、委屈。這時，他想到了藍鼻子小女巫給自己的戒指。于是他呼叫來小女巫，讓小女巫恢復了國王和火柴小人們的表情。小人們很高興，送給了小木偶許多水果。要知道，火柴小人雖然小，但他(她)們的水果和我們的差不多大。小人們的房子就是用水果做的，邊住還能邊吃。國王的皇宮是一個巨大的西瓜。

　　小木偶也很高興，于是，他謝過小人們，帶著許多水果，回去找他的爸爸——老木匠去了。從此，他們幸福的生活在一起。

《小木偶的故事》6

　　教學目標：

　　1、認識5個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，并在反復的朗讀中體會故事蘊含的道理。

　　3、理解課文內容，體會小木偶的內心活動。

　　4、能夠較合理地續編故事。

　　教學重難點：

　　1、體會故事蘊含的道理，續編故事。

　　2、準確把握小木偶被曲解后的內心活動，提高閱讀能力。

　　課時：1課時

　　教學過程：

　　一．師生對話，導入新課。

　　1、教師出示詞語：得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉……

　　2、我們一起來讀一讀這些詞語。在越到不同的事情，會有不同的表情，你最喜歡哪種表情？為什么？你為什么不喜歡這些表情？

　　3、：是啊！我們每個人都有豐富的表情，喜怒哀樂樣樣都會。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼——笑多重要呀！可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？這節課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發現，新的認識。（板書課題）

　　二． 初讀課文，整體感知。

　　1 我們一起看一看這一課的閱讀提示，要我們解決哪幾個問題？誰說一下？

　　2 、我們先來解決第一個問題，《小木偶的故事》主要講了什么內容？

　　3 、檢查初讀情況。

　　誰說一說《小木偶的故事》主要講了什么內容？（指名學生說，其他學生補充）

　　老木匠只給了小木偶笑嘻嘻的表情，在生活中，小木偶遭到誤解，受到委屈，最后在藍鼻子小女巫的幫助下，擁有了人類所有的表情。

　　4 、課文中描寫表情的詞語也有很多，同學們自己讀課文，吧描寫表情的詞語畫出來。

　　（1）我們一起讀一讀這些詞語，從課文中找出這些詞語，標出來。并聯系上下文，說一說是什么意思或者嘗試用動作表演一下。

　　（2）在學生說到“笑嘻嘻、嘟嘟囔囔、可憐巴巴”的時候可以讓學生說一說以前學過的類似形式的詞語。

　　（3）：這些詞語都是來描寫人物表情和內心情感的。也就是藍鼻子小女巫說的人類所有的.表情。

　　三． 角色體驗，品讀感悟。

　　過渡：因為只擁有笑，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小狐貍搶走了，熊警察卻不信；小木偶頭疼的厲害，小兔子和老婆婆卻說是撒謊。哎！好可憐的小木偶呀！課文的哪一段讓你感受最深，小組內先讀一讀，要想一想當時的心情，讀出當時的語氣。

　　1、小組交流。

　　2、全班交流。

　　四． 交流反饋，深入理解。

　　1、齊讀課文的最后一段話。

　　2、你體會到了什么？（學生自由說，并從文中找出證據證明自己的觀點。）

　　五．教師。

　　同學們在親身經歷小木偶的遭遇中，一定有好多話要說，能告訴大家嗎？

　　教師：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰要是不會笑，就無法體驗生活的快樂。但生活又是復雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事情外，還有一些傷心的事，酸甜苦辣，喜怒哀樂都需要我們用真情，用不同的方式去經歷，去面對，這樣才是完整的生活。

　　板書：喜怒哀樂——生活！

　　六．拓展訓練：

　　擁有了各種表情的小木偶，也擁有了各種感情，后來在小木偶的身上，還會發生什么故事呢？ 請你繼續往下編這個故事。先小組討論一下，你打算怎么編。

　　板書設計：

　　小木偶的故事

　　笑嘻嘻 ————快樂？

　　喜怒哀樂————生活！

《小木偶的故事》7

　　小木偶曾經見過幾個人蹦蹦跳跳地去上學，他很羨慕。小木偶常常追著老木匠，說他想上學。老木匠比較沒錢，還欠了不少債，所以老木匠常對小木偶說：“不行啊，我們沒錢！”“我就要上學嘛！就要就要！”小木偶淚汪汪地說。

　　老木匠只嘆口氣，拿起木頭走開了，小木偶則哇哇大哭。老木匠沒辦法。終于有一天，老木匠答應了小木偶，小木偶高興極了，一蹦三丈高。老木匠也不忘教導小木偶：“你可要好好學習哦！”

　　一天，小木偶背著紅背包，高高興興地去了學校，一路還哼著小曲兒，他幻想自己當了博士，買了好多棒棒糖，和木匠一起吃。等他到了學校后，同班一共5個人，他們一見小木偶，熱情地歡迎他。突然，他見到一只小雞，小雞名叫內莉。內莉家挺有錢的，經常欺負木匠一家。小木偶給了她一拳。“你干嗎打我！”內莉哭了。“你自己明白，呸！” 小木偶憤怒地說。不知誰喊了句：“木頭小人打內莉啦！快告貝爾曼老師，快點！”小木偶想再給內莉一拳，狐貍老師——貝爾曼老師來了。“小木偶，你干嗎打內莉？你得乖一點兒!” 貝爾曼小姐訓斥道。“貝老師，您就這樣？”內莉撒謊說。“他打了我幾乎一百拳！嗚——”

　　“內莉，別哭！”貝爾曼老師擁護內莉，嚴厲地對小木偶說“你給我交篇一千字檢查，放學前交!”小木偶委屈極了：“我又沒打她好幾拳，她欺負我！”貝爾曼老師飛快地揪起小木偶的耳朵：“還嘴硬！內莉天天考第一名！”小木偶委屈地想：再弄我一次，我就不上什么學校了！內莉得意地和她的伙伴：阿拉妮、琳珍珍講話。

　　第二天，阿拉妮、琳珍珍嘲笑小木偶：“木頭人，你呀，太淘氣了，連公主——內莉也敢欺負，不知天高地厚！”小木偶早有防備，他說“干嗎？別把她和我扯上什么關系？”阿拉妮大聲說“你打我吧！我覺得被打好玩！琳珍珍你呢？”琳珍珍點頭，小木偶舉起手，心平氣和地說：“到底打不打？我打了哦！”說完一拳下去。阿拉妮和琳珍珍突然大叫：“木頭人打我們！”內莉聞聲而來，她見到阿拉妮捂著一塊紅紅的地方，尖叫一聲，馬上去叫貝爾曼老師。貝爾曼老師又來了，她一見小木偶，就一副恨鐵不成鋼的.樣子：“你怎么又打人了？”小木偶把攝像機拿出來，原來他的“防備”就是這個，里面完整地記錄。貝爾曼老師看完錄像后，嚴厲地對阿拉妮、琳珍珍說“原來這樣呵，你們對小木偶道歉!” 阿拉妮碰碰琳珍珍覺得瞞不過貝爾曼老師只好向小木偶道歉：“對不起，小木偶!”小木偶見她們承認了錯誤，十分開心，就天天上進，做一個優秀的學生。

　　小木偶如愿以償，做了博士，木匠一家也不那么貧窮了。

《小木偶的故事》8

　　穿警服的熊真是二丈的和尚--摸不著頭腦 小木偶得到了人類所有的表情以后,他就在也沒有被別人冤枉過了，一直過著快樂.幸福的生活。 小木偶覺得自己非常孤單，就決定要找幾個好朋友。小木偶走著走著，看見一只小花狗走了過來，就問:“小花狗，你愿意和我做朋友嗎?”“好的，我愿意!”小花狗爽快地答應了。從此，他們成了一對形影不離的好朋友。小木偶經常說以前的故事給小花狗聽，當小木偶說到小紅狐搶他的紅背包時，小花狗把所有的鄰居都叫了過來問:“你們愿不愿意跟我們一起去捉小紅狐?因為他偷了我的新買的小筆盒和幾支筆，那個小筆盒和幾支筆可是我攢了一年多的零花錢買的。”鄰居們都異口同聲的說:“我們的東西也被他偷過，小紅狐真狡猾。”小木偶說:“既然大家都有東西被小紅狐偷過，那明天我們一早就出發，去捉小紅狐，要回自己的東西,好嗎。”第二天一大早，小花狗叫了穿警服的熊，讓他跟著小木偶他們一起去捉小紅狐。穿警服的熊真是二丈的和尚--摸不著頭腦，便問:“小紅狐怎么了?”小花狗向穿警服熊說了小紅狐偷東西的.事。穿警服的熊向小木偶道了個歉，就和他們一起去捉小紅狐。小紅狐一下子就被捉住了，只好把他偷的東西拿出來，還給大家。穿警服的熊把小紅狐關進大牢，小紅狐要在里面住上15年。

　　沒了小紅狐以后，大家都過著快樂.幸福的生活。

《小木偶的故事》9

　　小木偶有了各種表情后，可開心了，他邁開大步在街上跑來跑去。突然，他看到了小紅狐，他正跟他的小伙伴們炫耀小木偶的紅背包呢！小木偶憤怒地跑了過去，抓住了紅背包的帶子。

　　“你怎么又來搶我的包！”小紅狐憤怒地揮舞著拳頭。

　　“那個包是我的！剛才只是借你背一下，該還回來了！”小木偶也使勁拉著帶子。

　　他們不相上下，都使勁的把包往自己這邊拉，可是帶子可不行啦，它變得越來越細，越來越細......終于，“崩！”的一聲，帶子斷了，書包也掉在了地上。里面的.書全都掉出來了，而且書上都有小木偶的名字。

　　“現在你應該可以承認了吧！”小木偶笑嘻嘻的看著憤怒的小紅狐。

　　“原來這個紅背包不是你的啊！虧我們還夸你書包漂亮呢！”小紅狐的伙伴們也因為小紅狐撒謊而感到羞恥，“我們不要愛撒謊的朋友！”他們異口同聲地說，說完，他們就跑走了，再也不理小紅狐了。

　　“我以后不撒謊了，你們快回來啊！”小紅狐傷心地大喊大叫。“都是你的錯！”小紅狐盯著小木偶，眼中怒火燃燒，“要不是你，我怎么會一個朋友都沒有！”

　　“誰叫你愛撒謊！”小木偶對著小紅狐伸了伸舌頭，背起紅背包，一蹦一跳地回家去了。

　　從此，小木偶天天上學，快快樂樂地過日子。

《小木偶的故事》10

　　小木偶在一條大街上找到了一份工作。它并不知道什么工作好,就隨便找了一個,在“搞笑公司”上班。小木偶在這里天天把人們逗得大笑,得到的報酬也很多。可是小木偶并不高興,因為他覺得它的工作沒有什么意義,所以很快,小木偶就辭掉了工作,又開始流浪了。有一天,它突然發現路邊有一所房子,門口掛著“慈善之家”的牌子,里面還傳來了一陣陣小孩子的笑聲。小木偶很好奇,于是它走了進去,里面的工作人員告訴它,這里面的孩子都是孤兒,他們的身世都很可憐。小木偶聽了,心里很同情這些孩子,于是,在之后的日子里,小木偶每天都會來到慈善之家去看望這些孩子,還用自己在搞笑公司掙的錢給那些孤兒買好吃的食品和好玩的玩具,逗他們開心。那里的小孩子非常喜歡這個熱心的小木偶,很快小木偶就和們成了好朋友。

　　一天,慈善之家來了一個新孤兒,小木偶一看到它,就露出了驚訝的表情。眼睛直直地看著它,嘴巴張的大大的。“天啊,這不是小紅狐嗎?”小木偶有點不相信自己的`眼睛,它急忙去問管理員。“是的,小木偶,它就是小紅狐。它已經流浪了很久了。”這時候,小紅狐也發現了小木偶,它慢慢地挪到小木偶的身邊,低著頭對小木偶說:“小木偶,實在對不起,我不是有意搶你的包。有一天我看到小鳥弟弟哭了,知道它是因為買不起書包,沒法上學。我很想幫助它,可是我自己又沒有錢,看到你的包很漂亮,所以就拿了你的包送給它了。”“你說的是真的嗎?”小木偶詫異地問。“是真的,我就是那只小鳥,小紅狐就是因為想幫我才拿了你的包的,真是對不起了!”這時候,一只小鳥怯生生的從小紅狐身后飛了出來。原來,這些日子,小紅狐和小鳥一直在一起,相互幫助著,到處流浪,直到被慈善之家的工作人員發現,才帶了回來。“原來是這樣啊!”小木偶聽了,趕緊用自己剩下的錢,去買了一些吃的給小紅狐和小鳥。

　　后來，小木偶和小紅狐它們成了最好的朋友。它們一起學習,一起游戲,還到處做善事。現在他們成了人們的焦點,成了別人學習的榜樣。因為他們的善良,小女巫還送給了他們三個愿望。他們一起許了愿,第一個是:祝天下所有的孤兒們都能過得幸福快樂。第二個愿望是:希望世界上有愛心的人越來越多。第三個愿望是小紅狐許的:希望所有的窮人都能上學!聽了小紅狐的愿望之后,小木偶非常快樂的說:“小紅狐的愿望太有意義了。”小紅狐也興高采烈的說:“是啊,我覺得我們的三個愿望都很有意義,相信很快就會實現的。”小木偶又說了:“我們幫助別人,自己也會覺得高興,原來,助人為樂才是快樂的源泉啊!”

《小木偶的故事》11

　　教學目標

　　1.正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2.讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。

　　3.培養獨立閱讀能力。能根據故事情節展開聯想，續編故事。

　　教學重點

　　了解故事所蘊含的道理，續編。

　　教學難點

　　提高閱讀能力

　　教學時間：1課時

　　教學過程

　　一、揭題

　　讀課題，看了課題，你想知道什么?今天請同學們自己來讀懂這篇課文。

　　二、回憶學法、自學課文

　　想想讀懂一篇文章的步驟是什么?

　　a)借助拼音、讀通課文

　　b)讀課文，了解課文內容

　　c)圍繞問題讀課文，理解課文。

　　d)感情朗讀，談體會

　　三、反饋

　　a)同桌互讀

　　b)抽生讀，檢測讀音

　　c)說：小木偶身上發生了什么事?

　　d)談體會：從課文的最后一句話，你體會到了什么?

　　(學生自由說)

　　四、熟悉故事情節

　　1.分角色讀課文

　　2.分角色表演

　　五、拓展訓練

　　1.展開想象續編故事

　　2.把編的故事寫下來。

　　六、詞語盤點

　　1.讀讀讀記記

　　2.完成讀讀寫寫

　　3.把好詞積累到詞匯本。

　　《小木偶的故事》課文

　　老木匠做了個小木偶。

　　小木偶有鼻子有眼，能走路，會說話。

　　老木匠左瞧右瞧，總覺得小木偶臉上還少點什么。少了點什么呢?老木匠怎么也想不起來。

　　“你知道嗎?”老木匠問小木偶。

　　“不知道。”小木偶板著臉回答。

　　老木匠一下子想起來了，小木偶臉上少的東西是笑!

　　“笑是很重要的。”老木匠對自己說，“誰要是不會笑，誰就沒辦法過快樂的日子!”

　　老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的臉上添了一個笑嘻嘻的表情。

　　“現在好了。”老木匠為小木偶收拾了一個紅背包，把他送出了家門。

　　“走吧，外面的世界大著呢!”老木匠對小木偶說。

　　熱鬧的大街上，小木偶興沖沖地大步向前走。

　　一只小紅狐跑過來，很親熱地說：“嗨!小木偶!你的紅背包真漂亮，讓我背一下好嗎?就背一下。我想看看這種紅和我的毛色是不是相配。”

　　“好的。”小木偶說。

　　小紅狐一背上背包就拼命地逃跑。小木偶愣住了。等他反應過來，小紅狐已經跑出去好遠了。

　　小木偶有兩條長長的、靈活的木頭腿。他很快就追上了小紅狐，拽住了小紅狐毛茸茸的大尾巴。

　　“放開!放開!”小紅狐拼命掙扎。

　　“吵什么!”一只穿警服的熊過來把他們分開。

　　“報告警官，他搶我的包!”小紅狐撒謊一點兒都不臉紅。

　　“那是我的，我的，我的!”小木偶尖叫。

　　穿警服的熊看看小紅狐，小紅狐滿臉的憤怒;再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。

　　穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好遠。

　　小木偶委屈極了!可是有什么辦法呢?老木匠只給了他一種表情，那就是笑!

　　小木偶突然覺得腦袋很疼，只好抱著腦袋蹲下來。

　　一只小兔子走過來，溫柔地問：“你怎么啦?”

　　“腦袋疼。”小木偶抬起頭，笑嘻嘻地回答。

　　“嘻嘻。裝得一點兒都不像!你瞧，應該像我這樣。”小兔子齜牙咧嘴地做了個痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走開了。

　　一個老婆婆走過來：“小木頭人，你病了嗎?”

　　“腦袋很疼。”小木偶還是一副笑嘻嘻的'表情。

　　“真不像話，連小木頭人都學著撒謊!”老婆婆嘟嘟囔囔地走開了。

　　小木偶的頭疼得越來越厲害了。現在，他真希望自己還是一段沒有腦袋的木頭!

　　藍鼻子小女巫就在這時候趕來了。她能用鼻子聞出空氣中的傷心味兒。

　　“你頭疼，是嗎?”小女巫問。

　　“是，而且越來越疼了。”小木偶可憐巴巴地說。

　　“那是因為你很傷心，卻不會哭。”

　　“哇——”小木偶放聲大哭起來。

　　慢慢地，小木偶不再傷心了，腦袋也不疼了。

　　“小木偶，我把人類所有的表情都送給你。”小女巫說完，又用魔杖在小木偶的腦袋上點了幾下。

　　現在，小木偶會哭，會笑，會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關心了。

　　老木匠說得沒錯，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。

《小木偶的故事》12

　　小木偶獲得了人類所有的表情，心里高興極了，一會兒試試哭，一會兒試試著急，一會兒試試生氣。這時，他忽然想起了小紅狐搶他背包的事情，他覺得自己會哭，會笑，會生氣了，是不是也能像小紅狐一樣去搶別人的東西，警察也不會發現。這樣自己可以很快的富有起來。不知不覺的笑了出來。

　　這時，他看見了白兔妹妹走了過來，手中拿著一支新鋼筆，他笑著迎上去，說：“白兔妹妹，你的鋼筆我想看看，看看和我的鋼筆是不是一樣。”白兔妹妹把鋼筆給了他。他拿著鋼筆飛快的跑了。不一會兒熊警官找到了他，“你為什么搶白兔的鋼筆”。小木偶生氣的說，“鋼筆是我的，是我爸爸剛給我買的，是她搶我的鋼筆，不是不跑的快，鋼筆就被搶了。”然后又大聲的'哭了起來。熊警官一看小木偶今天那么生氣，可定鋼筆是他的了，然后狠狠地批評了白兔妹妹，并趕走了白兔妹妹。小木偶看到自己成功了，哈哈的笑了起來。

　　就這樣，小木偶的膽子越來越大，此后又搶了松鼠弟弟的書包，野豬大伯的自行車……

　　從此，森林大家庭收都疏遠了他。熊警官也明白了過來，大家為什么都在搶小木偶的東西呢？熊警官找到了小木偶，責令他把搶來的東西歸還，并把他帶勁了監獄。這時，女巫出現了，對著小木偶說：“你用我給予你的能力去做壞事，為禍森林，罪不可恕，我要把這些能力收回去。”從此小木偶失去了人類的所有表情，包括“笑容”。

《小木偶的故事》13

　　小木偶被藍鼻子女巫用魔杖點了幾下腦袋之后，小木偶會笑，會哭，會生氣……還會開心。小木偶非常高興自己有了這些表情，就開始了新的旅程了。

　　一天，小木偶從他的好朋友鹿姐姐家出來的時候，看見了小紅狐和紅背包。小木偶走向前去，說：“小紅狐，我不相信你了，你把紅背包還給我！”

　　小紅狐說：“紅背包是我的，你看！紅背包的顏色和我的背包顏色多么相似，怎么可能是你的。”說完，小紅狐和小木偶吵起來了。熊警官走過來看了看，說：“怎么又是你們倆？”小木偶把事情的經過告訴了熊警官，熊警官半信半疑。鹿姐姐聽見外面很吵，就走了過來，小木偶把事情的經過又告訴了鹿姐姐，鹿姐姐相信了并作了證明。熊警官也相信了，說：“小紅狐把紅背包還給小木偶。”紅背包又回到了小木偶的手里，開開心心地走在回家的路上。小白兔看見了小木偶，小白兔問：“小木偶你怎么這么開心啊！”小木偶說：“我的`紅背包回來了。”小白兔說：“我真為你高興。”

　　沒一會兒，小木偶又和老婆婆碰面了，小木偶輕輕地問道：“老婆婆您還認得我嗎？”老婆婆說：“你就是那個愛撒謊的小木偶嗎？”小木偶說：“我沒撒謊。”小木偶又把事情的經過告訴了老婆婆。老婆婆說：“小木偶，你以后要小心小紅狐呀！”小木偶點了點頭。

　　小木偶回到了家之后，快快樂樂的生活在了這個小村莊里。

《小木偶的故事》14

　　一、教學目標

　　1、認識6個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，體會小木偶的內心活動，明白故事蘊含的道理。3、能根據故事情節展開聯想，學習續編故事。

　　二、教學重難點

　　教學重點：有感情地朗讀課文，體會小木偶的內心活動。教學難點：明白故事蘊含的道理。

　　三、教學方法

　　教法：以讀代講直奔重點引導點撥品析句子拓展延伸學法：以自學為主，帶問題求解自學法（讀讀、劃劃、說說）合作交流法

　　四、課時安排

　　1課時

　　五、教學過程

　　（一）激趣導入。

　　1、今天看到這么多老師來聽課，同學們這么認真，我十分高興。看我的表情，誰能用一個詞來形容

　　（老師做表情）指學生回答。

　　2、出示詞語，讀一讀（描寫表情的詞語）

　　板著臉、笑嘻嘻、親熱、憤怒、委屈、溫柔、齜牙咧嘴、痛苦、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、傷心、放聲大哭、著急、生氣

　　3、你最喜歡哪種表情？為什么？

　　小結：是啊！表情能反映一個人的內心情感。平時我們每個人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。但是，我們都喜歡“笑”，因為，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼——笑對我們來說很重要。可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？這節課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發現、新的認識。

　　（二）明確要求，自學課文

　　1、自讀課文，把課文讀通順，看誰讀得又快又好。

　　2、想一想：在小木偶身上發生了什么事？

　　3、老木匠給小木偶一個笑嘻嘻的表情，希望它快樂，“笑嘻嘻”的表情給小木偶帶來快樂了嗎？找到有關的句段畫出來，與同桌交流。

　　（三）直奔重點，交流體會交流：

　　1、在小木偶身上發生了什么事？師：老師這里有個提示，你能根據提示說說課文內容嗎？自言自語地說一說，待會兒我們來匯報一下。出示下列句式幫助學生。

　　課文先寫老木匠做了一個（），并在它的'臉上添上了（）的表情。老木匠以為從此小木偶就會永遠（）；接著寫了小木偶因為只有（）的表情，被熊警察、小白兔、老婆婆誤解，十分（）；最后在（）的幫助下，小木偶擁有了（）。

　　師：說得多好啊。一篇課文讀完，我們要能用自己的話概括地說說課文主要內容。這是語文學習的一項重要本領。

　　2、“笑嘻嘻”的表情給小木偶帶來的是快樂嗎？學生找到有關語句讀一讀，說一說，品析句子，指導朗讀。

　　穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好遠。

　　小木偶委屈極了！可是有什么辦法呢？老木匠只給了他一種表情，那就是笑！

　　此時小木偶心里是什么滋味？（委屈）委屈嗎？為什么？這怨熊警官嗎？

　　師：笑嘻嘻的表情，給小木偶帶來的是委屈。

　　“腦袋疼。”小木偶抬起頭，笑嘻嘻地回答。

　　“嘻嘻。裝得一點都不像！你瞧，應該像我這樣。”小兔子齜牙咧嘴地做了個痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走開了。

　　小兔子說的話是什么意思？“裝得一點都不像”

　　“嘻嘻”（嘲笑）

　　師：笑嘻嘻的表情，給小木偶帶來的是嘲笑。

　　“腦袋很疼。”小木偶還是一副笑嘻嘻的表情。

　　“真不像話，連小木頭人都學著撒謊！”老婆婆嘟嘟囔囔地走開了。

　　老婆婆說的話是什么意思？“真不像話”是在？

　　師：笑嘻嘻的表情，給小木偶帶來的是責備。

　　小木偶的頭疼得越來越厲害了。現在，他真希望自己還是一段沒有腦袋的木頭！

　　師：笑嘻嘻的表情，給小木偶帶來的是痛苦。

　　3、經歷了這件事，小木偶有了深深地感觸，在文中找到表達他此時心情的句子。

　　老木匠說得沒錯，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。

　　讀了這個有趣的童話故事，說說你對這句話的理解？

　　師總結：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰要是不會笑，就無法體驗生活中的快樂。但生活又是復雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經理、去面對，這樣才是完整的生活。

　　4、分角色有感情的朗讀課文。

　　指名分角色讀。

　　（四）回顧，感受童話特點

　　剛才我們一起欣賞了這篇有趣的童話故事，這單元我們一共學習了4篇童話，課外你也一定讀過許多童話。那么，你覺得童話故事與其他體裁的課文有什么不一樣呢？

　　學生發言

　　老師補充總結童話是文學體裁中的一種，主要面向兒童，具有濃厚幻想色彩的虛構故事作品，通過豐富的想象、幻想、夸張、象征的手段來塑造形象，反映生活。其語言通俗生動，故事情節往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們人格化。

　　（五）拓展延伸，續編故事

　　1、閱讀小木偶的故事

　　（二）《我不是一段普通的木頭》2、續編故事：

　　讀了這兩篇童話故事，我想，此時此刻，你已經浮想聯翩了，想象著小木偶還會經歷哪些曲折、有趣的事情。那么，你就展開合理想象續編一篇故事吧。

　　現在，小木偶會哭，會笑，會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關心了。在小木偶身上，后來又會發生什么事呢？請你續編一篇故事

　　續編提示：把握住故事的主線，人物的性格特點

　　六、板書設計

《小木偶的故事》15

　　自從小木偶得到人類所有表情以后，它生活就過得快樂，但覺得自己已經長大了，該去做點事情了，要學會自己賺錢、照顧自己。

　　有一天，小木偶收拾好包袱，準備離開老木匠家，自己去養活自己。小木偶高高興興，蹦蹦跳跳地走在大街上找工作。小木偶找啊找啊，可是怎么也找不到，正當小木偶垂頭喪氣想回家的時候，突然一個木料場的員工在喊：“木料場招工了，木料場招工了”，小木偶一聽到，就又高興了起來。他急忙跑過去問那里的總管伯伯，“總管伯伯，我要應聘工程師。”小木偶興沖沖地說。總管伯伯笑嘻嘻地說：“哈哈…。。太好笑了！沒看到我們的工程師已經招滿了嗎，況且你只是一塊木頭，我這里木頭多得是，你在這能干什么呢？哈哈……快走吧。”“總管伯伯你等一下，我不是一塊普通的木頭，我會語文、數學、英語和科學等等。”小木偶堅定地說。總管伯伯說：“這……該怎么辦啊？”一個老的工程師悄悄偷聽了他們的談話，很生氣，覺得這個小木偶要和自己搶地位，就把這個小木偶帶到了森林里，給小木偶看看自己的`厲害。老工程師拿起斧頭，使出全身的力氣，往樹上砍了五六下，一棵樹馬上就倒了，可是斧頭卻斷了。小木偶看到了，就找來了工具把斧頭修好，而且還寫了一份計劃報告單，這一切讓總管看到了，總管伯伯說：“小木偶，你做得很不錯，你可以做工程師這個工作。”話剛說完，小木偶就高興地大喊“我成功了，我成功了！”總管又對老的工程師說：“你被開除了，收拾好包袱走人吧。”老工程師大哭了起來。

　　自從小木偶做了工程師后，就每天上班都不遲到，一直勤勤懇懇的堅守在自己的崗位上，也賺到了很多錢。

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