初中綜合實踐

時間：2024-03-11 11:47:38 好文我要投稿

初中綜合實踐

初中綜合實踐1

　　20xx年11月28日，我赴xx參加了"xx城市圈"綜合實踐活動觀摩會。全新的課程理念，全新的學習內容，使我獲益良多。我是一名初中語文老師，可以說對綜合實踐活動課并不陌生，尤其是對研究性學習理解也并不缺乏，但是這次觀摩，使我徹底改變了以往的看法，對新課程的實施，對綜合實踐活動課開展的意義有了更加深入的了解，讓我認識到初中階段實施綜合實踐活動課程是社會發展的需要，是學生成長的需要，是教育改革的潮流，她不僅與學生創新精神和實踐能力的培養息息相關，同時綜合實踐活動課程的認真開展與落實也有助于其它學科的`教學，下面我談幾點自己的心得體會。

　　一、注重聯系生活實際，深入學生生活世界

　　xx市xx區街道口小學許明老師指導的《食品包裝的學問》一課，立足實踐，讓學生收集、研究與人們生活息息相關的食品包裝，并讓學生歸類發現，初步認識食品的保質期、生產日期等信息及其重要性。xx市實驗小學付步雄老師指導的《xx市桂花資源的利用與開發》一課，通過讓學生實地考察xx的桂花基地和桂花企業，了解xx桂花資源的開發與利用情況，并且與外地進行比較，發現問題，提出問題，并提出自己合理的建議。這兩節課無論在主題的選取及方案的設計上都緊密聯系學生的生活實際，把學生由課堂上牽引到課堂外，讓學生把學習帶到生活中去學，不僅獲得了知識信息，也愉悅了身心。所以我作為一個綜合實踐活動課教師，以后在課題選擇上，也要多注重聯系生活實際，深入學生生活世界。

　　二、尊重學生個性差異，調動學生學習興趣

　　一般來說，選擇和確定主題時，教師應把學生放在首要地位，基于學生學習需要、興趣和直接經驗來設計實施相關主題活動，是綜合實踐活動課能夠圍繞主題深入開展下去的重要保證，也是該門課程有別于其它課程的一個重要標志。xx市xx中學的李老師在《水污染及其防治》一課中，用電腦演示了大量關于水污染的精彩畫面，這種學生喜聞樂見的直觀教學形式，一下子調動起學生的積極性。在他班上無論是平時言行表現優異的學生，還是有個性缺陷的學生，無論是學習成績優異的學生還是成績平庸的學生，都能積極參與到活動中去，通過他們喜好的方式來獲取有關課題探究的信息。活動中他們學會了攝影，學會了采訪，學會了與人合作，學會了許多書本上沒有的知識和方法。通過聽李聰老師的課，讓我明白了，原來優秀的學生優點都是一樣的，在教師心目中不優秀的學生也各有各的長處，我們要尊重學生個性差異，要學會為那些學生創造讓他們發揮各自長處的平臺，或許在綜合實踐課的開展中，就能讓我們從另一個角度去審視一個學生，發現一個學生，塑造一個學生，從而為社會多輸送一個有用人才。

　　三、制定可操作性計劃，培養學生實踐能力

　　這幾節綜合實踐課的內容都取之于學生生活實際，樸實、真實、質實，不搞花哨，容易操作。不象有些公開課場面宏大感人，讓人"看著感動，想著激動，回來卻一動也不動",根本難以實施。相比之下，這幾節是更切合農村中小學開展的綜合實踐課。通過這次學習，我個人認為，綜合實踐課在農村中小學開展與落實也不是非常困難的問題，只要我們在一線的老師在課題選定與把握上注重實踐性，制定可操作性計劃，圍繞身邊資源開展教學，相信綜合實踐活動也會開展得有聲有色，并給我們的課堂教學注入新的活力。

　　綜合實踐活動課程的設立，是新課程改革中的亮點之一，是以培養有創新精神和實際能力的新型人才為重點的素質教育，對學生發展也具有深遠的意義，所以作為一名負責任的教師，通過這次觀摩與學習，任何人都會覺得任重而道遠。

初中綜合實踐2

　　一、指導思想

　　綜合實踐活動課程是我國新一輪基礎教育課程改革的重點，旨在培養學生綜合運用知識的能力，發現和解決問題的能力，去體驗和感受生活，培養自己的實踐能力，增強創新意識。

　　二、活動目標

　　1、增進學生對自然的了解與認識，逐步形成關愛自然，保護環境的思想意識和能力。

　　2、主動積極地參與社會和服務社會，增進對社會的了解和認識，增強社會實踐能力，并形成社會責任感和義務感。

　　3、逐步掌握基本的生活技能和勞動技術，具有自我認識能力，養成負責任的生活態度。

　　4、發揮主動獲得知識和信息的能力，養成主動地獲得信息的學習習慣和主動探究的態度發展信息素養、探究能力和創造精神。

　　5、初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與整理的方法和研究的方法。

　　三、學生基本情況分析

　　初中生經過系統的學習，在知識、技能等方面都有了一定的基礎

　　與進步，他們對于課上的要求都能認真的完成，小組實驗、研究、調查及制作等都能較好的配合。課堂上他們動手動腦都很積極，一些常規已經基本養成并且紀律也相對穩定，這些為新課程的學習會有一定的促進作用，為繼續學習進行研究打下了一定基礎。

　　四、具體教學措施

　　1、教師認真鉆研《綱要》，精心設計活動過程，對整個活動操作做到心中有數。全面了解學生，設計有效的教學思路，多進行教學反思，適時調整教學思路。

　　2、努力創設活動情境，引導學生在活動時有所創造，有所收獲。

　　3、充分利用遠程教育資源和現代化媒體手段，提高學生對綜合實踐課的興趣。調動學生的學習積極性。

　　4、善于組織小組活動，讓每個學生有展示自己的機會，有互助共同提高的機會。

　　5、結合《綱要》領會綜合實踐課的.設計意圖和目的，有計劃地開展活動。

　　6、每一活動主題要根據本地的實際和本校學生的實際，靈活取舍，創造性地使用。

　　7、指導學生觀察、思考，在獨立觀察和思考中培養自我分析能力，鼓勵學生發表不同的見解。教師對學生的活動，評價要用鼓勵欣賞的語言。不要打消學生創作的積極性。

　　8、在指導學生進行實際操作時，要從啟發興趣、激發操作的欲望入手，使學生產生想要親手實踐的欲望，知道怎么去動手操作。

初中綜合實踐3

　　綜合實踐活動課作為新課程結構中的一門必修課是課程改革中的新生事物，擔負著新課程的核心價值與促進教師對新課程理念的理解，同時培養學生的創新精神和實踐能力。幾年以來，我校認真按照《綜合實踐活動課程指導綱要》，充分利用本地的豐富資源優勢，并根據不同學科不同的知識結構特點，大力開發課程資源，并積極組織實施。

　　一、組織培訓，理解課程新理念

　　綜合實踐活動課程是一門新課程，它沒有特定的教材框架，也沒有專家的預先規劃，更沒有特定的知識體系，而是由教師和學生共同在實踐探索中的新知并生成，逐步發展，同時通過教師根據學生程度的情況及愛好，完成課程內容的選擇，組織與發展的動態生成的過程，綜合實踐課程的資源發掘深入并持續發展，需要教師主動去構建。同時，需要教師引導學生主動參與、開發、整合，為此學校以提升教師課程理念為目標，面向全校教師開展長期的、多種形式的系統培訓。

　　（一）積極參與省、縣級培訓及專題講座

　　幾年來，我校積極選派有關教師參加培訓學習，有四位教師參加了省級綜合實踐課專題講座，大部分教師參加了縣組織的課題研討活動，對綜合實踐活動課的內容開發，活動方式及實踐途徑，活動評價等問題充分認識，引導教師認識綜合實踐活動課程的價值，結合學校實際確定學校年級、班級活動目標。

　　（二）學校開設主題研討

　　每學期學校先后召開兩次專題研討活動，從內容的開發、選定活動的形式，活動評價，經驗的積累問題進行研討，讓教師在研討活動中轉變教育教學觀念，不斷嘗試和改變教學方式，不斷獲取實踐經驗。

　　（三）以綜合實踐活動課專任教師為中心，開展全校性經驗交流

　　學校以學年為單位，在專任教師的積極配合下，開展綜合實踐活動教學交流活動，特別通過教師在以組綜合課活動中存在成敗，得失進行深抓，同時結合學生的成績情況，從中把握綜合實踐活動課的特點，不斷提高實施課程的能力和教學效果。

　　系統的培訓，使教師逐漸走入綜合實踐活動課的角色，在課堂上，在自然環境中，教師在綜合課中逐步以主角轉為配角，教學經過由“我說你聽”變為一起討論、商量、研究教學相長，在參加實踐及在課外實踐課上，師生關系變得民主化，教師懂得善待、尊重、贊賞每一位學生，同時教師在發現學生的每一點新見解，每一次進步，每一個自覺點，都能及時給予表揚或鼓勵，并加以引導和啟迪，同時也不恥于吸收教師平時注意不到、認識不足而學生在實踐活動中的新見解或平時生活經驗中的.知識財富，達到共同進步，共同發展的目的，教師逐漸從個體活動走向共同合作，從僅僅關注本學科走向關注其它相關學科，并從習慣于孤芳自賞走向學會欣賞學生和同事的學習經驗和工作能力。

　　二、整體規劃，分階段推進

　　早在綜合實踐活動課實施之前，學校就以勞技課的形式開展實踐活動，有專任教師負責，進入新的綜合實踐課后，各科組從課題研究的方式開展了對綜合實踐活動課的研究，同時，通過各學科整合，為綜合實踐活動課程實施創建了良好的環境。

　　（二）以校為主，自主實施，發掘地方資源

　　在研究課題過程中，我們認識到綜合實踐活動課程是基于國家規定，地方管理，校本開發的三級管理課程。因此，在實施綜合實踐活動課程過程中，學校不只僅僅把綜合實踐活動課的實施作為一種任務來抓，而是結合學生的特點，本地現有資源和學校實際，有目的地開設綜合實踐活動課程。

　　在綜合實踐活動課開發過程中，專任教師和各科教師根據這一課程的綜合性、開放性、自主性、實踐性、生成性等特點，以人與自然，人與社會，人與生活，人與自我為取向，聯系學生的實際生活實際，以“花草文化”為核心內容，利用地方，學校的課程資源，開發了一系列的綜合實踐活動課程，搞活了這一課程的實驗。主要從社會實踐與社會服務兩大領域入手，整合課程資源。

　　此外，學校還充分挖掘家長和學生中的人才資源，很多教師在實施綜合活動過程中將家長請到學校，請進課堂做孩子們的指導教師，同時發動學生收集當地一些教師不夠了解的資源信息，整理開發，使我校綜合實踐活動課程體現了我校的特色，學校還鼓勵教師根據學校的特色，學校還鼓勵教師根據學校實際開展多種形式講座，不斷豐富綜合實踐課程內容。

　　三、深入與探究，課程整合

　　（一）綜合實踐課是一種綜合性實踐課程，在實踐過程中，要妥善處理好各個領域的關系，將研究性學習、社會服務與社會實踐，勞動技術教育，信息技術教育融合為一個整體，不斷改變學生“等、靠、要”的學習陋習，在主題活動實施過程中，學校要

　　求每一個活動盡可能采取考察調查活動，觀察活動、設計活動、實驗活動，從而通過多樣化的活動方式，達到各要素間的整合。

　　（二）綜合實踐活動與學科的整合

　　綜合實踐活動不是為了活動而活動，也不只是為完成上級課題任務而設置，同時也不僅僅為了獲得系統的書本知識而活動。我們在開展綜合實踐活動時，將綜合實踐活動課程理念滲透到學科中，使學生從中獲得的知識與技能在綜合實踐活動中得到綜合與延伸，使有關學科教學目標在實踐活動中達成。

　　新課程實施以來，許多學科的教材都將綜合實踐活動納入其中，為了避免學科實踐活動與綜合實踐活動課出現重復交叉，我們的做法是把學科中的實踐活動與綜合實踐活動進行組合，統籌規劃學校綜合實踐活動，做到一個活動多方面收獲，同時注意收集學生學習的效果，以便驗證綜合實踐課在動作過程的作用。雖然在全校師生共同努力下，我校在綜合實踐活動課程上取得了一些成績，但是問題依然存在。

　　（一）綜合實踐活動課程實施過程中教師的有效指導與教師的知識素質，及教師在指導過程中的策略。

　　（二）綜合實踐活動課程的實施方式與校本開發問題，兩者之間的協調發展。

　　（三）綜合實踐活動課程的管理及內容選定、發展，并健康成長問題。

　　（四）綜合實踐活動課程的評價方式，操作手段問題。

　　（五）學生在綜合實踐活動課中因自身素質不同，愛好不一，而造成參與的程度問題。盡管出現了上述綜合實踐活動課中多多少少有阻礙我校綜合實踐活動課程的開展、開發，但是我相信，正是在實踐與研究中問題的不斷發現并不斷解決生成中，我們的課程改革走向深入，綜合實踐活動這一新型課程必將進一步發揮其培養學生創新精神和實踐能力的作用。

初中綜合實踐4

　　一開學，我校進行環境整治，我們初二（10）班全體同學都積極參加了這次勞動。我和周辰、王子帆、王楓四人被分配到了教學樓后面的綠化帶，這個地方可以算是全校最不整潔的地方了。隨處都是小磚頭、碎紙屑、還有就是樹上不停落下的黃葉，好象怎么也掃不干凈。

　　我們拿著工具，從風吹來的方向開始清理，四個人團結起來，分工合作，效率是很高的。我們有的用鐵夾子夾起較大的或粘在地上的垃圾，有的專門負責清掃小體積的垃圾，有的專門負責運送垃圾．有時候風大，一不小心風就把好不容易聚在一起的'垃圾吹成“天女散花”，于是我們就對它們狂追不舍，但可以追到的幾率卻很小，因為風實在“跑”得太快了。不得不說的是王楓同學，別看他平時漫不經心的，但勞動起來特別認真，勞動任務總是完成得又快又好。

　　最后經過我們四個人的共同努力，我們終于把這片綠化帶清理干凈了，看著原本骯臟的地方通過我們的雙手變了樣，我們每個人的內心都有著一份說不出的喜悅。

　　通過這次勞動，我認識到想要做好任何事都離不開團結協作，團結起來力量大。并且我還認識到平時亂扔垃圾真的是太不應該了，沒有考慮別人做衛生工作的艱難，同時我也希望其他同學在扔垃圾時多為別人著想，同時也能美化環境。

初中綜合實踐5

　　一、工作思路及目標

　　本學期，初中綜合實踐活動的教研工作仍堅持深入實施素質教育，全面推進課程改革；以課程改革為中心，以教學常規為規范，以提高課堂教學質量為重點；以“厚德強能，用心研教”，進一步提高教育教學質量為宗旨，繼續提高中學兩學科教師的綜合素質和業務水平與教學能力，促進兩學科的教研工作和課程改革的從深發展，進一步加大教學研究和教學改革的力度。

　　二、綜合實踐活動課程開發與研究的指導思想

　　我市20xx—20xx學年度第二學期綜合實踐活動課程實施計劃重點著眼于進一步彰顯課程特性，以“走向社會，走進生活，走進自然”為主題，突出課程“開放”，關注探究“過程”，不斷完善課程形態。倡導在研究過程指導以及研究方法指導領域的縱深發展與大膽突破創新。同時圍繞綜合實踐活動課程實施和管理過程中遇到的重點、難點問題，積極開展專題研究，開展課題培訓，加強指導，切實提高教師在綜合實踐活動課程各領域的研究水平和專業素養，在實踐中繼續探尋最佳的課程實施方法。

　　三、常規教研工作

　　1、組織教師進一步認真學習貫徹國家、省、市有關綜合實踐活動課程的相關文件精神，在深入理解和掌握相關政策、指導思想和理論知識的基礎上，進一步認識該課程的重要性和必要性，切實提高我們自身開展綜合實踐活動的探究能力和實施的自覺性。

　　2、擬定20xx年2月17日（周二）在青島市普通教育教研室五樓會議室研討綜合實踐活動高初中課題研究銜接有關事宜、初中綜合實踐活動大集備等內容。

　　3、多年來，教師們在實施綜合實踐活動課程的過程中形成了大量優秀的綜合實踐活動案例和優秀的教學成果，成為豐富青島市綜合實踐活動課程資源；新學期將繼續開展多種區域、形式多樣的現場觀摩、公開課、研究課，新學期研討活動的重點為黃島、李滄、市南、膠南、四方、市北、李滄基地和膠州的研討現場會。如：走進李滄基地，同學們會在基地技術人員和老師的指導下進行各種技能培訓，聽取小豆腐的制作技術知識，中國結的編織方法介紹，插花藝術指導，獵狐技術指導、消防演練、野炊、田間勞作技能等等。在勞動實踐中，讓同學們盡情地交流勞動成果，分享勞動的收獲，體驗“豐收”的喜悅，陶冶情操。活動不僅會使同學們進一步領會“以辛勤勞動為榮以好逸惡勞為恥”的深刻內涵，還會鍛煉同學們吃苦耐勞的意志，培養同學們正確的勞動觀念和實踐創新能力。通過這些活動加強對教學過程的指導，全面推動綜合實踐活動教學實踐的發展。同時繼續引導教師對已經成型的綜合實踐活動案例進行分析，增強對綜合實踐活動教學實踐的理解和領悟，從而更加科學地指導自己的教學工作。

　　4、各校在參加市區培訓的基礎上，把綜合實踐活動作為校本培訓的內容，定期組織教師共同研究分析活動過程中的情況，充分發揮廣大教師的才智，集思廣益，推進全市綜合實踐活動課程的實施與開展。各校的綜合實踐活動要集中要體現學校的特色、區域特色，學校應對綜合實踐活動進行統籌規劃，并要認真開展校際間的觀摩活動，本學期各校至少要組織一次對全區學校公開的綜合實踐觀摩活動，逐步實現“由面帶點、由點帶面”的綜合實踐活動課程跟進模式，促使綜合實踐活動課程的實施再上一個新臺階。

　　5、各項教研常規活動希望每位老師按時、積極的參加，每次活動參加的人員名單還是在青島普通教研網上進行公示。

　　四、新學期繼續綜合實踐活動公開課和研究課的開展工作

　　各校確立新學期的綜合實踐活動課題：還要從五種課型（選題指導課、開題課、過程指導課、過程答疑課、成果展示課）中選擇，也可將已有的課題深入開展。申報公開課時要求課題成型、有明確的'課型。參加具體事項另行通知

　　五、深化教研改革加強業務學習

　　加強對教學的調研與指導，走進課堂，深入開展教學方法和評價方式的研究，力求教研工作的針對性和有效性，發現和總結符合新課程理念下的新型教學范例和先進教師典型。針對教學過程中出現的新情況、新問題、新需求，及時研究對策。力求通過各類培訓會、研討會和技能見習操作培訓等活動得以解決，幫助青年教師、骨干教師專業成長搭建服務平臺使之迅速成長。

　　加強對新課程專著、專題的學習。組織學習課程標準及其解讀，研究與新課程相配套的學科學分認定方案，研究與新課程相配套的學科教師評價方案，妥善解決綜合實踐活動學科無教材、通用技術學科無配套操作教具等等的現實教學問題。為進一步落實課程改革扎扎實實的工作。

　　組織教師認真學習有關綜合實踐活動課程的理論和經驗，進一步提高認識，增強課程意識，提升組織和指導課程實施的水平。

　　1、定期組織區級綜合實踐活動優秀案例和論文的評比工作，不斷總結、反思和交流活動的成果，為教師提供更多更好的素材性資源。選取優秀案例和論文參加市級交流。

　　2、利用網絡優勢，形成交流的平臺，建立市、區、校三級“綜合實踐活動課程”網頁，為教師及時了解綜合實踐活動課程發展的理論與動態、豐富教育資源、交流經驗、解決困惑提供支持和幫助。

　　3、新學期將繼續組織對全體教師進行課程實施的培訓，開展好綜合實踐活動的專題學習或觀摩研討活動，營造良好的學術氛圍，繼續為參與綜合實踐活動教學的教師提供交流和研討的平臺。新學期將邀請市學科中心組成員以及青年優秀專業人才下鄉做綜合實踐活動課程實施的專題講座和進行大集備活動，以促進郊區綜合實踐活動課程的進一步實施和水平的提升。

　　六、抓好教學常規管理提升教師教學水平

　　繼續以主題（專題）研究的形式組織公開課、研究課或城鄉交流的活動。本學期擬開展：初中綜合實踐活動常態化教學模式（六種）和以技能操作為主的活動主題研究課。加大城鄉教育交流的力度，關注農村的綜合實踐活動和通用技術學科的教學工作，認真做好每一次的常規教研活動。

　　新學期將進一步將綜合實踐活動課程課型轉變推向深入。

　　繼20xx年綜合實踐活動課程初探階段總結性課型初步形成之后，在20xx年我市的公開課、研究課、評優課就已經順利實現了由以往的匯報課、成果展示課為主向選題課、開題課、過程指導課的轉型。近兩年開設的市級公開課、研究課在此轉型的基礎上進一步深入研討、創新，而且在理論層面上實現了很大的突破。

　　在新學期中我們要進一步將綜合實踐活動課程課型轉變推向深入，進一步提高各種課型的理論和技能含量，為實現學生的終生發展打好堅實的基礎，這要求全體教師不僅要敢于將自己日常的教育指導過程展現出來，而且在觀念上都要有更清晰的認識，在理論和技能方面有更加精深的掌握。與此同時，我們也希望老師們潛心研究和挖掘，敢于創新，在成果展示課型上有新的突破。希望各校老師一方面繼續已有的課題研究，一方面及時的將課堂教學中出現的疑難問題或典型課例，拓展為研究和活動課題，精心設計和組織，力爭舉行全市的教學公開課。我們期待著在新的學期中有更多更好的課題教研展現出來。

　　課堂轉型資料匯集整理。

　　學校作為課程資源開發的前沿，在許多優秀教師的不懈努力下，在長期的實踐中積累了許多寶貴的課程資源財富。各學校可以將資料以電子稿或光盤的形式上繳到市教研室林老師那里或發送到青島市初中綜合實踐博客上。市教研室愿繼續廣納各類課程資源，利用網絡為全市開展綜合實踐活動教師搭建資源共享平臺，豐富教學內容，完善課程建設。

　　七、以課題研究作為突破口不斷優化課堂教學結構

　　中學綜合實踐活動和通用技術學科（青島4、7、41、51、李滄基地和綜合中心、城陽4所、膠南4所；青島2、9、58、嶗山一中和平度1、6中）已經申請立項國家社會科學基金“xx”規劃課題的研究重點課題（《綜合實踐活動課程教學模式與可行性研究》和《高中通用技術課程實施研究》），xx年1月高中學校：青島2、9、17、58、嶗山教研室、膠南教研室、膠州一中、城陽一中和青島初中綜合實踐活動中心組共九各單位又申請了以“通用技術課程標準組組長—顧建軍老師的全國教育科學“xx”規劃教育部重點課題“以培養學生技術素養為主要目標的我國中小學技術教育體系建構研究””的課題。我們仍繼續堅持從本學期開始，向縱深發展。在搞好課題研究的同時進行專題調研，寫好調研報告，為今后的教研和教學提供信息和依據。繼續加大培養青年教師的力度，通過各種形式的教研活動，以骨干教師為龍頭，扎扎實實搞課題研究，吸引青年教師參加，努力使課題研究與課堂教學結合起來，與培養教師結合起來，與學科教學改革結合起來，與解決學科教學實際問題結合起來。通過以點帶面，分層推進，使廣大教師掌握課題研究的基本方法，增強科研意識，善于在教學中發現問題，并用科學的方法去解決實際問題。

　　八、繼續深化課程的評價

　　對綜合實踐活動的評價應該是一個發展的過程，是一個協商共建的過程，是一個充滿人文關懷的過程。它更多的是要通過評價發現和發展教師和學生多方面的潛能，了解教師和學生發展中的需求，幫助教師和學生深入的認識自我、建立自信。所以我們要建立全面發展的評價體系，發揮評價的教育功能，真正使評價成為一個教育的過程。新學期中我們要繼續把握好課程評價的準則、注重課程評價的方法研究、落實課程評價的方式。

　　九、月份工作安排

　　月份

　　主要活動內容

　　xx。2

　　1。召開12區市教研員和兼職教研員以及“7+1”高考研究小組會；

　　2。召開青島市中心組成員會；

　　3。初中綜合實踐常規教研；

　　1。常規教研；

　　2。綜合實踐技能培訓；

　　3。專題講座；

　　1。常規教研；

　　2。送教下鄉

　　3。參加省初中《綜合實踐活動課程教學模式與可行性研究》課題階段性總結會議。

　　1。常規教研；

　　2。組織、篩選、上報參加全國優秀創新作品。

　　1。常規教研。

　　2。參加全國第五屆優秀創新作品邀請賽。

　　十、網上教研平臺

　　青島市初中綜合實踐博客。

　　青島市普通教育教研網，原來網址保留但是已經不再上傳新文件和資料。如需查閱相關文件和資料請登陸：山東教學研究網——找到地市教研室欄目——青島市——市教研室。

　　綜上所述，在即將到來的新學期中，希望專職教師和兼職教師能夠在綜合實踐活動課程理論和實踐方面更上層樓，希望更多的優秀學科教師在自身所從事的學科教學的基礎上更多的關注綜合實踐活動課程的發展，讓我們共同探索新的教學天地，嘗試新的教學形式，探索綜合實踐活動課程更為有效的實施途徑。綜合實踐活動課程為我們提供了施展才華的廣闊空間，市教研室為我們搭建了創新發展的平臺。作為教師，我們有必要、有責任將學生引入豐富多彩的綜合實踐活動中來，讓他們享受活動的樂趣，體驗研究的收獲，成為真正的學習者。

　　請有志教師大膽的展現你的才華，積極的參與到綜合實踐活動的研究中來吧！

　　備注：20xx年國家、省級的各類活動以通知為準。

初中綜合實踐6

　　綜合實踐活動是學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。

　　本課程開發的基本理念是：運用現代信息技術開展研究性學習；在研究性學習過程中學習信息技術；把研究目標定位在：探討如何在信息技術平臺下，以研究性學習為基礎，開展綜合實踐活動的途徑和方法。綜合實踐活動由研究性學習、與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育四大板塊構成。而作為重要部分的信息技術教育這塊，現將我校開展的情況總結如下：由于人類社會已經進入信息時代，信息技術教育必然要作為當前綜合實踐活動最重要的內容之一。對我校初中生進行信息技術教育，主要是進行使用大眾信息技術工具的一般訓練，進行人文、倫理、道德和法制教育。要改變過去那種把信息技術教育局限在計算機軟、硬件技術層面的弊端，由原來的“專業教育”取向，轉變為“大眾文化教育”取向，把培養學生良好的信息素養放在突出的位置，以回應21世紀信息社會對培養創新人才的要求。

　　一、首先確立分階段目標：

　　初一、著重培養學生科學的問題意識，增強學生的綜合、整體認識能力，以人文精神與科學態度，從社會生活的現實與未來中發現、提出問題，抓住題的本質，判斷問題的價值。使學生逐步形成善于置疑、樂于探究、用于實踐勤于求知、積極向上的精神。初二、著重培養學生合作意識和合作能力。培養學生收集、分析、綜合信息，具有初步設計研究解決問題的方案〈包括實驗設計方案〉，構建知識模型，研究、解決問題的能力。

　　初三、著重培養學生的思辨力與批判性反思，培養科學態度和科學道德學會科學的思維和條件的方法。為學生研究問題思維模式上的創新意識打下一定的基礎,為學生研究的發展方向奠定初步的基礎。

　　二、確立實施策略初中綜合實踐活動課程的實施：

　　主要形式強調讓學生親身經歷，動手去做，使學生在各種活動中獲得對于實際的真實感受。這種內心感受是學生形成認識、轉化行為能力的原動力。也使他們的情感、態度、價值觀健康發展的基礎。在實施過程中，讓學生親自參與科學探究的活動，體驗科學活動的'艱辛與愉悅，讓其在社會實踐活動中去感知各種人和事，獲得豐富的人生經歷和體驗，立足社會培養人才的需要。身經歷、深入探究：

　　（一）自主發展，提供空間初中綜合實踐活動實施要重視學生的觀點和行為，鼓勵學生自主選擇，獨立創造，根據自己的興趣愛好確定活動內容及方式，讓學生自主活動，自主學習，教師是學生的學習促進者、合作者。

　　（二）探索發現、拓展提升3在初中綜合實踐活動中注重學生在學習過程中的探索與發現。在探索研究過程中，學生的學習圍繞某一主題或一個需要解決的實際問題來展開。

　　教師的主要任務不是給出現成的答案，而是為學生的探索發現提供機會幫助，讓學生通過自己的探索和調查，解決實際問題，尋求解決問題的簡便方法和技巧。

　　（三）交往合作、融于社會初中綜合實踐活動課程把教學過程視為一種交往、合作的過程。是師生在社會中進行多邊的、多向的、多方面的人際交往和互相作用的過程。強調把學習活動和社會結合起來，把學術的目的和社會的目的、個人的目的和群體的目的協調起來，這種交往不限于課堂，而是要走進社會進行內容豐富，形式多樣的交流，這種交流也不限于師與生，生生交往。一項研究課題，一次社會實踐活動，考察與調查，需要多人合作，多組配合多方面人員的參與才能順利完成。這種交往合作不僅有助于促進學生的學習和智力的發展，而且培養了學生的合作精神。有利于學生人格健全，正確評價認識自己，懂得尊重理解他人，學會與他人合作溝通，自主合作探究，形成民主素養和團隊精神，使學生人格臻于完善。

　　三、采取科學學習方法我校采取了傳統的學習形式：

　　半開放式。全年級或全班確定一個共同的研究學習主題，然后由學生提出在該主題下自己感興趣的題目，將這些題目交大家討論并調整，確定一批可供開展合作研究的題目。由研究興趣相近的學生自愿組成合作學習小組，實施研究。它有利于將學生的關注目光引向當今人類生活密切相關的領域，引導他們研究、探索科學與社會發展的熱點問題。

　　總之，綜合實踐活動的四大塊不是并列的，也不是相互割裂的，“研究性學習”作為一種以探究為主的學習方式，將貫穿于綜合實踐活動的始終，在實際的環境教育中，往往融合了以上四方面，同時，以環境教育為主的綜合實踐活動還包括班隊活動、校傳統活動（科技節、藝術節）、學生同伴間的交往活動、學生個體或群體的心理健康活動等，以上活動互相補充，互相支持，共同構成內容豐富、形式多樣的以環境教育為主的綜合實踐活動。而且在開展綜合實踐活動的過程中，我們盡量克服兩種傾向即教師的包辦代替、教師的放任自流。我相信在學校全體師生的共同努力下，我校的綜合實踐活動定會開展得越來越好。

初中綜合實踐7

　　題目

　　安全伴我行

　　目的

　　引導學生增強安全意識，學會保護自己，確保自己的安全。

　　引導學生在遇到安全問題或災害時，能夠采取正確、妥善的措施。

　　通過活動，把安全意識轉化為實際具體行動，讓安全意識伴隨學生們一起成長，更好地推動學校“安全教育”活動的順利開展，形成全體同學人人講安全，個個懂安全的良好氛圍。

　　設想與構思

　　通過學有關安全的有關知識，教會學生們如何遵守交通規則的同時提高自己的交通意識。教會學生們如何防災自救。讓學生們在學中體會到安全的'重要性，讓學生們懂得生命高于一切。

　　過程及內容

　　一、導入

　　同學們，你們知道對于人來說，什么是最重要的嗎？對，那就是生命。生命對于人來說只有一次，我們每個人都應該珍愛生命，學會自我保護的方法，對于我們中學生非常重要。

　　二、過程：

　　1、讓學生們討論安全都包括那些方面？

　　2、讓學生們說出有關安全事故的新聞或事件．

　　3、了解溺水知識及預防措施．

　　4、學有關火災的知識及預防措施．

　　5、學有關煤氣中毒的知識及預防措施．

　　6、學有關地震的知識及預防措施．

　　7、讓學生們說說有關地震的新聞或事件．

　　8、學有關觸電的知識及有效方法．

　　9、學有關食物中毒的相關知識及其預防．

　　10、學有關燃放煙花爆竹的注意事項．

　　三、班主任總結：

　　安全時時陪伴在我們身邊．但是，有時它有離我們很遠．如果你忘記了它，它也會忘記你．當你不遵守交通規則時，當你疏忽大意時，它就會忘記你．因此，為了你、你的親人、你的朋友和我們大家，我們要時時提醒自己，遵守一切安全，讓安全陪伴我行！

初中綜合實踐8

　　1. 努力，努力，再努力;優秀，優秀，更優秀!學習是快樂的，成長是快樂的。我相信你能用自己勤勞的雙手和智慧創造更加美好的明天。無論何時何地，我都將永遠為你祝福。

　　2. 一個學期過去了，你的付出得到了回報，你的成績讓老師高興，也讓家長感到欣慰。但是，我得提醒你：不要驕傲，不要自滿，再接再厲，你的前途一片光明!

　　3. 你性格活潑開朗，為人大方。課堂上，你總是踴躍發言，這也證明你在留心聽講、積極思考，不過你的自我控制能力還有待提高。希望今后要改掉懶散的壞毛病，增強紀律約束和學習自覺性，認真學習，盡快提高成績。

　　4. 你為人正直誠懇，尊敬老師，為集體任勞任怨，能虛心聽從老師的教導，工作認真負責，做事比較令人放心，有極強的榮譽感，個人能力的發展比較均衡。希望今后在學習方面狠下功夫，不負老師和家長的重望，要力爭上游，努力做一個品學兼優的好學生。

　　5. 你能自覺遵守學校的各項規章制度，可惜上課時容易受外界干擾，注意力不夠集中。學習方法有待改進，掌握知識不夠牢固，相信經過努力，一定可以取得滿意的成績。祝你能在學習上有新的突破。

　　6. 你是一個很有潛力的好孩子，也是一個很有上進心的好學生。希望你記住這樣一句話：在人生的旅途中沒有最好，只有更好。

　　7. 自信的人，總能夠戰勝困難，戰勝自己，取得一個又一個勝利;自滿的人，總會被暫時的勝利沖昏頭腦，從已經取得的勝利步入失敗的泥潭。

　　8. 你渴望學習成績的進步，為此一如既往的堅持著自己刻苦努力、奮發圖強的求學原則，所有這些努力也最終換來了豐收的喜悅，盡管你的學習成績還不夠理想，但你有堅定的信念。我相信，成功的花朵在汗水的澆灌中會更加鮮艷。

　　9. 你是一個積極要求上進的男孩，從一次次的`發言中，流露出迫切要求的愿望，但你總是還缺乏明辨是非的能力，常常讓老師有些失望。愿你把美好的理想轉化為實際的行動，只有腳踏實地的人，才能達到光輝的頂點!

　　10. 你渴望做一個守紀律的學生，但又常常不能約束自己。你渴望為班級爭光，但又缺乏勇氣與膽量、能力還不夠。你渴望學習成績的進步，但又缺乏頑強拼搏的精神。請你不要灰心，慢慢來，只有不懈的追求、不斷努力，讓無數次失敗奠定成功的基石，你終能得到成功的喜悅!

　　優秀初中生社會實踐評語

　　1. 你富有朝氣，性格直率，愛好廣泛，努力為班級爭榮譽，運動場上的英姿是你最大的驕傲，但你又是一個總讓我“提心吊膽”的男孩，何時能讓我自豪?我仍在苦苦等待。愿你我攜手相伴，托起你明天的輝煌!

　　2. 你思想純樸，待人隨和、誠懇，能自覺遵守紀律，尤其能遵守宿舍紀律，但你平時工作不夠踏實，做事有點馬虎，學習上效率不高，進取心不強，與同學不能和睦相處，缺乏為班級爭光的熱情與能力。愿你活潑、開朗、鍛煉能力，做一個全面發展的好學生!

　　3. 你是一個好學生，老師們喜歡你，喜歡你的品學兼優，喜歡你的全面發展;同學們也喜歡你，喜歡你的熱情純樸，喜歡你的落落大方。

　　4. 有決心，有信心，有恒心，有耐心，愿這四顆“心”，永遠伴隨著你的人生!

　　5. 你的自覺、認真、刻苦精神很難得，你是一個令老師和家長寬慰的孩子。美中不足的是上課回答問題不積極，今后在課堂上能經常看到你大膽地舉手發言嗎?希望你繼續努力，總結方法，提高效率，日積月累，你一定會達到希望的目標。

　　6. 你是個品行優良的女孩，各方面表現都不錯，是尊敬師長，團結同學的好學生。上課能專心聽講，認真做好筆記，課后能按時完成作業。希望今后改進學習方法，加強基礎知識學習，克服各種困難，將各科成績提高到一個更高的檔次，爭取在下個學期中有更好的成績、更大的進步。

　　7. 你誠實、謙虛、純樸、活潑，渴望取得更大進步，你已經是老師心目中的好孩子。老師期待著，明天的你會更加出色，老師更期待著你的明天更加燦爛輝煌!

　　8. 平時能積極參加體育鍛煉，樂于和同學交往。作業的質量有了提高，學習比較努力，老師為你感到一些欣慰。但學習成績還不盡人意，需多下功夫，這必將有助于你成績的提高。愿你拿出勇氣，戰勝自我，力爭更大進步!

　　9. 不要滿足已經取得的成績。人生的征途上，會有許多困難和挫折，要迎難而上，勇往直前!

　　10. 今天，我們在學校學習，不光要學會知識，還要學會學習，學會生活，學會做人。只有這樣，才能使自己成為一個對社會有用的人才。

初中綜合實踐9

　　初中綜合實踐活動要讓學生聯系社會生活實際，通過親身體驗進行學習，讓學生親身參與實驗、考察、訪談、網上查找資料、討論等活動，積累豐富的實踐經驗，使學生養成探索自然，親近社會，發展自我的個性傾向和能力，讓學生可以有更多的機會把學校環境中的學習與社會、家庭環境中的學習有機結合起來，培養學生的創新精神，實踐能力，從而養成學生良好的社會責任感和健康積極的個性品質。

　　本學期的教學我以轉變學生的學習方式為出發點，強調知識的聯系和綜合運用，注重過程，強調開放，重視師生互動。注意做到以下幾方面:

　　綜合實踐活動應充分關注學生的興趣和直接經驗，實現對傳統學科知識結構與邏輯體系的超越，建構一個更貼近學生真實學習世界的全新課程領域。

　　綜合實踐活動應讓學生從真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實踐性、現實性的`問題、事件、現象來設計課程內容。

　　綜合實踐活動應讓學生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調查、參觀、訪問，更重要的是要為學生營造實踐情境，通過引導，讓學生自己能夠發現問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題，綜合運用所學知識，主動地去探索、發現、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養實踐能力。

　　綜合實踐活動為培養學生的創新精神提供了更為寬松、自由的空間。在活動過程中，學生始終處于主體地位，自己發現問題，自己設計方案，自己收集資料，自己解決問題。在這一過程中，學生的想像力和創造力可以充分發揮出來。因此我在在教學中著眼創新，以培養今天的學生適應明天的社會生活為己任，盡可能創造條件，讓學生在積極探索、主動實踐的過程中，不斷地有所發現、有所思考、有所創新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力，為將來成為創新人才奠定基礎。

初中綜合實踐10

　　綜合實踐活動是一種通過實踐讓學生產生情感體驗、能力方法和知識經驗的活動，通過學習本套教書，了解豐富多彩的傳統文化，增進對傳統文化價值的認識，激發學習傳統文化的興趣，提升文化素養和思想品格，弘揚中華優秀傳統文化，共建中華民族的精神家園。結合本校實際情況，以學生為本，重在實踐、重在體驗、重在提高、重在發展的宗旨，特對本期教學工作計劃如下：

　　一、活動目標：

　　1、組織學生考察周圍的社會環境，自覺遵守社會行為規范，增長社會溝通能力，養成初步服務社會的意識和對社會負責任的態度。

　　2、激發學生好奇心和求知欲，初步養成從事探究活動的正確態度，提高通過探究活動來解決問題的初步能力。

　　3、使學生掌握基本的生活技能，養成生活自理的態度，初步具有認識自我的能力，養成勤奮、積極的`生活習慣。

　　二、活動內容

　　1、與各學科教學相結合，組織開展以“實驗探究”、“培養創新精神和實踐能力”等為核心的科學探究活動及技能活動。

　　2、利用課間操、升旗儀式、重大節日、法制報告等方面的活動，教育學生熱愛祖國、關心國家大事，遵守學生守則，養成良好的行為習慣，增強學生的組織觀念和集體觀念，增強學生愛祖國、愛人民的感情和社會責任感。

　　三、教學方法及措施

　　1、認真組織教學，全面把握課程目標，按計劃實施教學活動。

　　2、根據本班學生實際情況，設計有效的教學思路，及時進行教學反思，適時調整教學思路。

　　3、創設民主、和諧的教學氛圍，引導學生采用自主、合作、探究的形式學習方式，充分調動學生的學習積極性。

　　4、開發和利用各種教育資源，創造性地組織學生開展豐富多彩的活動。

初中綜合實踐11

　　活動目標:

　　1.了解廢物利用的作用和意義。

　　2.學會用變廢為寶的方法進行發明構思。

　　3.培養學生節約、環保意識。增強學生動手、動腦的實踐能力和想象的創造力。

　　活動準備:學生準備廢舊材料,卡紙,剪刀,膠水等。

　　活動過程:

　　一、廢物利用潛力大

　　我國著名詩人和書法大師于右任先生在南京擔任國民政府監察院長期間,其辦公樓附近的公共廁所光線昏暗、坑洼不平,一些不雅之士或情急之人,為圖方便,一進門便隨地亂屙。于先生身為院長,也不得不常來此地方便,見此情景,怒發沖冠。回辦公室后,取來宣紙一張,刷刷寫下六個大字:“不可隨處小便”,并簽上大名,親自貼在廁所內的醒目之處,以鎮不潔習氣。稍過片刻,一位年輕的職員看到了這幅告示,不禁心里一陣狂喜,趁漿糊未干將其揭下,匆匆而回。過了幾天,這位職員家中大廳懸掛著一幅院長親筆書寫的條幅,同事們觀后,艷羨萬分,夸之不絕。原來,這位職員將于院長的真跡字幅作了技術處理,變成了“小處不可隨便”的條幅,并成了一句警世箴言。一張不宜張揚的告示,一經撥弄,變成一幅哲理十足的墨寶。這段藝壇趣話,令人玩味不止。

　　廢物是指失去利用價值的東西。廢物可分為兩大類:一類是失去特定功能的產物,如燒毀的電器、報廢的設備、失效食品等;另一類是人類在創造有用物時,產生的.無用物,如煤渣、污水、鋸末、煙氣等。自古以來,廢物無處不在,無時不有。當你碰到一堆廢物時,你會想方設法減少或清除它;當你發現廢物的一些有害現象時,你總是極力控制或回避。這種反應固然無可非議,倘若我們把思路反轉過來,經過人們的再次創造使之變廢為寶、化弊為利,豈不是一件 “一箭雙雕”的美差?

　　世界上本無絕對的廢物。實際上,通常所謂的“廢物”僅是把資源放在不恰當的地方,進行不適當處理所造成的。現實中,確有廢物存在,只是人們尚未發現利用這些東西的可行方法罷了。廢物是擺錯位置的財富,能把有害的東西變成有用的東西,可見廢物利用的潛力巨大。

　　閱讀課本P8,認識一些標志。

　　二、廢物利用很精彩

　　1、再生毛織毛衣

　　2、牛糞轉換成生物沼氣

　　3、舞會上的化妝道具

　　三、談談身邊廢物利用的例子

　　四、了解廢物利用作品制作方法

　　1、手偶與面具

　　課本P10頁

　　2、植物托架

　　課本P10頁

　　3、別具匠心的“傘”

　　課本P11頁

　　4、母情節的禮物

　　課本P12頁

　　五、廢物利用制作

　　1、根據實際情況分小組

　　2、教師先引導每一組確定制作的物品名稱,讓他們說一說自己組的設想,教師給予肯定。

　　3、合作完成制作,教師巡視指導幫助有困難的同學。

　　六、展示作品談設計想法

　　以小組為單位展示作品,師生共同評價,同時教育學生要節約。

　　七、家中“尋寶”

　　課本P12

　　活動小結

　　隨著人們生活水平的提高,產生的垃圾不但越來越多,而且種類也越來越繁雜。通過“換”然一新活動讓我們增強了環保意識,對“廢物利用”這個觀點的印象更加深切。鼓勵身邊的每個人都能來最大限度的節約資源,能二次使用的絕不隨意丟棄浪費,不能再次利用做好妥善處理,不給環境帶來二次污染。環保節能,需要我們每個人從自己做起,從身邊小事做起。這次活動,也提高了學生動手能力和創新知識,真正體會到了變廢為寶給人們帶來的喜悅。

　　通過這次實踐活動,讓學生對一些有價值的廢品回收利用有了更進一步的認識,可以用我們的智慧讓廢物再次變廢為寶,制造出更為有價值的生活用品,設計利用廢棄塑料水瓶壓扁制成的漂亮的樹枝型吊燈,令人叫絕,美麗無比。通過學生也給周圍的人們樹立了一個節約能源的榜樣,讓學生做好宣傳與模范帶頭作用。通過這次活動,我們要倡導這種觀點,這不僅讓我們的環境更加好,并且讓我們的頭腦更加靈活。

　　這次綜合實踐活動讓學生獲得很多寶貴的經驗,使學生懂得了互相關心、互相照應。在這次活動中,認識到了團結的重要性,所有的組員團結一致,遇到了困難大家一起解決;做每件事之前都做好充分的準備,做事情要有一定的條理;始終做到小組成員團結一心,遇到任何困難都不放棄,不氣餒,每個人都是盡心盡力的完成每一項工作。這次活動,學生還開闊了視野、擴展了知識面,學到了課堂以外的知識。

　　總之在活動與研究的過程中,學生知道了廢物利用有很多學問,如果每個人都懂得如何廢物利用,那將會給我們國家省下很多資源。

初中綜合實踐12

　　一、指導思想

　　基于大力貫徹與落實課程改革思想，切實提高學生各方面實踐能力為出發點，在活動中讓學生獲得成功的喜悅，帶領學生領略綜合實踐課程的新奇性和學習的迫切性，帶領學生走向廣闊的社會實踐活動為目的，豐富學生的知識、情感等各方面的體驗。活動的題材取材于學生的生活與真實的社會環境，有一定的研究價值，盡可能發揮學生活動的參與度與主動性，讓學生成為活動的主人。

　　二、活動目標

　　綜合實踐活動要體現學生活動的自主性，教師要引導學生開展豐富的學習活動，幫助學生形成會發現問題、思考問題與解決問題的能力。具體目標為：

　　1、在實踐活動中，培養青少年的思維創新、社會創新、科技創新的意識和能力，提高他們的`科學研究能力和綜合實踐能力。

　　2、提升青少年的科學素養，培養他們撰寫科研論文的能力。

　　3、通過不同的形式開展綜合實踐活動，提高青少年的社會交際能力、組織管理能力以及服務社會的責任感。

　　4、通過實踐活動，培養學生的探究能力、信息的獲取、處理和應用能力、合作交往的能力，培養他們綜合分析問題、解決問題的能力，逐步形成運用資料說明問題的能力，鍛煉他們的表達能力、培養自信心。

　　三、實施策略

　　1、課時安排：七至九年級每周2課時。這些課程的設置體現在功課表中。

　　2、屯昌縣教育研究培訓中心成立屯昌縣中小學綜合實踐活動中心組，檢查各校開展綜合實踐活動的實施，開展豐富多彩的綜合實踐活動，使該學科步入正規課堂中，形成有特色的地方課程。

　　3、各校根據學生的實際，每年定好綜合實踐活動的若干個主題。（20xx年，每校至少報送1個主題，今后視情況增加數量。）

　　四、具體日程安排

　　三月份

　　1、屯昌縣教育研究培訓中心成立屯昌縣中小學綜合實踐活動中心組，有組長、副組長和組員，分小學、初中和高中三個部分。

　　2、召開全縣綜合實踐活動中心組核心人員會議，討論20xx年實施的方案。

　　3、準備一間房間存檔綜合實踐活動的材料，購買學習用品用于存檔綜合實踐材料。

　　4、擬定屯昌縣20xx年中小學合實踐活動工作計劃

　　四月份

　　1、組織中心組成員開會，學習《國家九年義務教育課程綜合實踐活動指導綱要》等理論知識，培訓如何實施綜合實踐活動，哪些內容歸納入該活動的范疇，促使其養成勤記錄、多反思的習慣。

　　2、各校成立綜合實踐活動興趣活動組，以校長為組長，成立該校的綜合實踐活動興趣活動組的成員名單，上報縣教育研究培訓中心存檔。

　　3、各校完成本學期綜合實踐活動計劃（含實施的活動主題、學生課題組、指導老師），上報縣教育局存檔，作為年度考核項目之一。

　　五月份

　　參加省培訓院組織的20xx年度綜合實踐活動論文評選活動，有關事宜如下：

　　（1）綜合實踐活動論文主題:基于地方特色和本校實際的綜合實踐活動課程規范化實施。

　　（2）各學校必須報送1篇綜合實踐活動論文參加縣級的初評，由屯昌縣綜合實踐活動中心組評選，論文電子稿請在5月15日前提交。

　　⑶報送參加的作品，不管是否入圍，將作為年度考核各校實施綜合實踐活動的評分依據。

　　六月份

　　1、各學校以書面材料總結本校在本學期實施綜合實踐活動成果，用事實說話，不能杜撰文字材料，上交開學初擬定的主題活動成果（電子材料和紙質材料）。

　　2、編排第一期綜合實踐活動小報，下發到各學校閱讀。

　　七月份

　　2、下發通知，擬定10月份開展全縣中小學初中綜合實踐學科青年教師說課評比活動[注：另下發通知]，要求如下：

　　（1）必須是學生真實參與的、學校認真組織的活動案例。

　　（2）選送說課資料要完整、規范，內容應包括活動方案、活動過程記錄、活動報告及感想、相關活動音像資料等內容，以PPT形式展示。

　　⑶各學校在9月報送參賽的教師名單。

　　九月份

　　1、組織中心組成員開會，討論下半年將要實施的主題活動內容，以及將要舉行的“全縣中小學綜合實踐學科青年教師說課評比活動”的安排工作。

　　2、編排第二期綜合實踐活動小報，下發到各學校閱讀。

　　3、籌備全縣中小學綜合實踐學科青年教師說課評比活動具體工作。

　　十月份

　　1、舉行屯昌縣初中綜合實踐學科青年教師說課評比活動。

　　2、下發“全縣初中生科譜小論文評選活動”通知。

　　要求：⑴根據學生開展的主題活動，撰寫科譜小論文。

　　⑵每篇小論文只允許有一個小作者，一名指導老師。

　　⑶每所學校至少上報一篇參賽作品，屆時全縣通報結果。

　　十一月份

　　評選全縣初中科譜小論文，評出一、二和三等獎，以及優秀指導教師。

　　20xx年一月

　　2、組織中心組成員開會，總結20xx年我縣開展綜合實施活動取得成果及經驗總結。

初中綜合實踐13

　　在新一輪基礎教育課程改革中，綜合實踐是課程改革的一個亮點，也是人們關注的焦點。新課程給領導和教師帶來了全新的課程理念。在新課程的指導下，教學的過程不只是機械地實施教學計劃，而是一次探究實踐創新的過程，是培養學生的綜合實踐能力的過程。作為綜合實踐課老師，應積極主動地適應新課程改革的要求，及時抓住這一契機，教學中積極開發學生的實踐能力，適應社會，走向社會，注意學生的獨立性、自主性，引導學生質疑、調查、探究、合作，促進學生在教師的指導下主動的、富有個性的學習，從而提升各方面的素質和能力

　　一、挖掘課程資源，豐富活動內容

　　首先，綜合實踐活動的內容具有開放性、科學性、實踐性，它強調學科間的整合、知識的綜合運用以及綜合能力的培養。因此，應緊密聯系社會發展和現實生活，充分挖掘生活中的課程資源，選擇學生感興趣、有現實意義且具有一定挑戰性的課題，把環境教育、生活教育、安全教育、當代科學技術教育、心理與健康教育、多元化教育內容融為一體，有計劃地實施。

　　其次，挖掘學生中資源，引導學生從活動中、實踐中自己提出大量感興趣的課題探究實踐，使之課程化。比如組織學生春游，各年級分別組織，調查、訪問、考察、采訪當地人，調查農民種糧積極性的現狀、食用菌的栽培技術等系列活動，收到了比預期好的效果，提出了好的建設性建議和技術更新等措施，引起了良好的社會反響。我們認為綜合實踐活動內容的生成性很強，實踐操作性范圍廣而寬。在實踐和開展過程中，老師和學生應根據實際情況，根據學生的興趣愛好，靈活選擇和確定。學校的計劃作為一個“框架”，但應留出足夠的生成“空間”，由教師和學生或小組去發揮，主動完成調查專訪等，尋求人們關注的熱點，真正體現學生個性發展的特色。

　　其三，挖掘好教師資源。首先應挖掘校園、社區的教師資源，讓有一技之長的教師、師傅、有特長的家長等組成實踐課程的智慧隊伍。其次是教師的集體智慧。可組織各年級的教學骨干，安排好具體的可實施操作方案，結合本校特點訂出活動次數、體現學校特色的綜合實踐活動計劃，使教師相互配合、切磋提高。這樣，既分工又合作，既集思廣益又體現綜合的要求，使更多的教師參與到綜合活動中去，加快了綜合活動師資的培養，為活動的深入開展提供了條件。

　　二、體現課程特征，提高課程活力

　　綜合活動的實施過程中，應注重以下幾方面的特征，讓綜合活動真正充滿活力。

　　1.教學關系體現人本性。教師與學生應建立一種新型的民主、平等、合作關系。教師應放下權威的架勢，與學生互相溝通，把學到的知識通過活動傳授給學生。要和學生一起開展探究實踐，樹立為全體學生服務的觀念，杜絕以成人的眼光對待問題的探究，教學實踐中要“以學生為本，讓學生做活動的主人，教師只能作為參與者、組織者、幫助者和學習的促進者。這樣才能使學生活動有聲有色，維護學生的尊嚴，真正體現學生施展才華的關鍵”。

　　2.活動時間應靈活使用。綜合活動在時間上可采用集中與分散相結合。往往有時活動持續時間較長，加上農村學校居住環境不一樣，可在課表上安排步驟、組織協調好，做到時間上不拘一格，充分利用校園、社區資源，利用休假日等，充分挖掘時間，體現課程活動管理的靈活性、開放性，讓學生有自主的活動空間。要創設多樣化的問題情境，開放其思維時間空間，動手操作，獨立思考，大膽質疑，相互爭議，以理服人。要培養遇事好問、勇于探索精神，鼓勵學生大膽設想，養成對問題、新知識的好奇心與求知欲，萌發創新意識，真正在活動中學到一些新知識、新能力，提高學生主動參與的積極上進精神。

　　3.活動方式提倡多樣性。綜合能力是復雜多變的課程。在這一過程中，教師主導作用的.發揮、學生主體能力的生成和發展是一個動態變化、發展的過程，具有很強的實踐性。給給學生一定的自由度和參與活動的條件，并讓他們主動實踐和親身體驗。活動中強調有利于調動探究的積極性，運用多種方法、多種心理的投入，例如實踐操作、專題調查研究、親身體驗、專訪人物等。要注重自主探索發現，從不同的角度對生活、社會問題、科學現象作分析研究，自己發現問題加以總結，得出相應的措施及改進意見。所以應多形式靈活機動，培養獨立活動能力，也有體現幾人合作的團隊精神，在活動中互動交往，把創新的機會交給每位學生，讓他們用自己的眼光和智慧解決一些社會的實際問題，寫出小論文等，在廣闊地天地中尋求人生的價值。

　　三、探求合理科學的評價機制

　　要提高綜合實踐的效果，使之不斷提高參與活動的質量，應建立一套科學合理的評價機制、真正體現素質教育思想的評價方法。應根據學生在綜合實踐過程中的各種表現進行全面評價，做到目標多元、形式多樣、方法靈活。要注重挖掘和發展學生自我評價的潛能，每次活動自我總結，如做了什么、有哪些收獲、碰到什么問題、有什么決策和建議等，有記錄、有體會，收集獲取更多的信息資料不斷積累，相互間討論交流，形成共識，提高學生處理問題的能力及綜合素質能力。教師應從學生發展的角度不斷修改調整其評價策略，及時正確地給學生肯定和鼓勵，獲取學生的主觀認同。

　　總之，綜合實踐活動一方面為教師提供了一個更大的教育創新空間，另一方面，自主性、綜合性、體驗性、開放性等特點對任課教師的素質與能力提出了更高的要求。作為教育者應充分認清當前課程改革的形式，更新觀念，加強學習合作研究，大膽探索和實踐，結合學校實際，重視綜合實踐教育，提高綜合素質，為辦好特色學校做出自己的努力。

初中綜合實踐14

　　［設計意圖］制作可調節亮度的小臺燈（或制作可調節轉速的小風扇）的實踐活動是一項集電路、電流、電壓、電阻（甚至涉及到電功率）于一體的綜合性制作活動。通過這項制作活動，可以使學生知道滑動變阻的原理和應用；進一步理解電流跟電壓、電阻的關系，也為后面電功率知識的學習積累了直接經驗。制作中所用到的材料也是比較易得的，關鍵是電阻絲材料的選擇和滑片滑動效果是這一制作中的難點。由于這項制作的成品形式是多種多樣的，外觀形狀和內部結構，給出了較大的創造空間，學生可根據自己的興趣，愛好、思維上的聯想創作出可種各樣的作品，可以使學生初步形成在知識轉化為技術的同時，要考慮產品的外觀設計、產品使用時是否可靠安全等意識。

　　［教學目標］

　　1．會用滑動變阻器改變電流大小的原理制作一個亮度可調節的調光燈。

　　2．初步形成根據制作產品的功能，選擇器材、材料并將有機的結合起來的能力和在制作中將各種技能、技術運用在產品制作中的能力。

　　3．通過設計、制作產品，體驗成功喜悅，享受創造的快樂。

　　能夠體現三維目標

　　［教學重點和難點］

　　1．電阻絲材料的選擇和滑動變阻器的結構、長度以及滑片滑動效果、接觸性等。

　　2．電源電壓的選擇及起保護作用的定值電阻大小的確定。

　　3．模型外觀、結構的設計及內部電路的布局。

　　［教具和學具］

　　教具：實物投影儀。學具：小燈泡（2。5V0。3A）學生用電流表和電壓表、開關、各種鉛筆、電阻絲、導線、金屬回形針、干電池若干節、帶有各種圖案的硬紙片、各種工具、電烙鐵等。

　　［課前準備］為為制作可連續調節亮度的調光燈的.模型準備自己所需要的材料。

　　［教學過程］

　　教學階段與時間分配

　　一、引入

　　（5分鐘）

　　教師主導：我們知道在生活中，我們經常用到亮度可調節的調光燈，我們能不能用所學到的知識和技能來制作一個調光燈呢？出示幾張以往學生制作的調光燈照片（或模型）

　　大家看出這些圖片有什么感想，如果我們制作調光燈，有什么創意，大家談談。

　　學生主體：可以將兩個亮度可調

　　節小燈泡當作貓頭鷹的眼睛，使它有時暗，有時亮。

　　可以制作一個小屋，將調光燈當作屋頂的吊燈，使

　　屋內的景物時明時暗。

　　可以制作一個小臺燈，

　　放在小桌上。

　　點評：學生能通過圖片和模型受到啟發，激起創造欲，無意間將調光燈應用在他們在生活中見到或喜歡的模型上，符合學生的心理及經驗。

　　二、設計與制作（30分鐘）

　　教師主導：剛才同學們在談的時候已經無意間說明了所制作模型具有的功能了或能夠的生的效果。因此現在請大同學們將模型的名稱和具有的功能決定下來。

　　你是用什么方法來調節電流大小的？

　　你準備用什么材料來制作滑動變阻器？

　　設計你的電路圖。

　　對照學生設計的電路圖，請相關每組學生答辨：

　　答辯一：如果滑片移到了阻值最小處，造成電流過大，燒壞燈怎么辦？你的設計中并沒在這方面的安全措施。

　　這個阻值的大小你如何確定？

　　此時你的電路經過修改后，其電路圖又是如何？

　　答辯二：在你的設計中，用了兩個小燈泡，那么電路中的滑動變阻器應接在什么地方？

　　答辯三：在實際制作中，往往滑片不太好滑，與鉛筆芯的接觸也不是太好，你們組準備如何解決這個問題？

　　提供學生一些器材，讓學生根據需要自由選擇。

　　巡視指導。

　　學生主體：決定產品名稱和應具有的功能。

　　用滑動變阻器來調節電流大小。

　　用鉛筆芯。

　　設計電路圖。

初中綜合實踐15

　　1．培訓先行，持之以恒

　　綜合實踐活動課程是一門新興的課程，它的實施難度較大，培訓工作至關重要。首先是精心組織好每一次全員培訓。三年來，我們一共組織了三次大規模的全員培訓。一次是在02年的11月份，與江南大學師訓中心，教育局干訓中心合作策劃了首次全員培訓，會議邀請了國家級和省級的有關專家和領導作了精彩的講座，培訓對象不僅有骨干教師，還有學校分管領導，起到了宣傳和發動的作用，并到先行一步取得諸多成果與經驗的錫山區羊尖高級中學初中部參觀他們的活動現場。另兩次是在暑假里，培訓對象主要是廣大一線教師，培訓內容是圍繞綜合實踐活動課程的具體實施和解決現階段實施過程中的實際問題進行，通過互動的交流和討論，相互啟迪和激發思維，尋求解決問題的有效途徑。其次是利用日常的教研活動時間安排專題講座和研討交流活動。對定期的教研活動要事先制訂計劃，對某一階段需要解決的問題要有預見性，認真準備每一次講座和交流活動，專題解決實際問題。再次是加強分片活動和提倡校本培訓。集中活動效率高，但組織難度大，解決問題針對性不強，通過將臨近地區劃為一片的方法組織分片教研活動，加強校際間的交流與合作，起到以點帶面的作用。提倡以校為本的校本培訓制度，加強集體備課，鼓勵教師合作。另外，針對教師隊伍的實際情況，從20xx年春學期開始，利用教研活動時間組織了三次“初中綜合實踐活動課堂教學與活動設計實例研討”活動，以期提高教師的課程實施能力，尤其是課堂教學的駕馭能力，效果良好，受到了廣大一線教師的普遍歡迎，因此今后還將繼續開展類似的活動，一是讓老師和學校有一個展示他們活動成果的舞臺，二是提供一些成功的案例，讓優秀的經驗和做法得到發揚。總之，多種培訓形式相結合，在時間和空間上相互交織，讓教師不斷學習，不斷反思，不斷提高。

　　2．以評促研，合理規劃

　　綜合實踐活動課程是由國家、地方、學校三級共同參與設計、組織的特殊課程。它由國家設置，并由地方和學校依據實際開發實施。國家在這其中起總體規劃和指導作用，課程開發的具體方式以及內容會因地區以及學校的特點不同而有所不同。其開放性決定了實施的多樣性。國家對此并沒有一個規定性的動作和要求，地方需要根據地域特點將總規劃轉變為符合地方實際的指導性文件，學校需要根據學校特色或學生實際情況擬定具體的課程實施方案。

　　20xx年9月新學期開始前我市就根據江蘇省教育廳文件精神制訂了新課程改革方案，對綜合實踐活動課程的實施提出了具體要求。但當時對課程設計的研究僅處于國家級階段，研究多集中于課程的總體規劃，要將它“本土化”，“校本化”還要作出艱苦的努力。我市就借助省教研室開展首屆綜合實踐活動課程優秀方案設計評比的機會，做了很好的落實與布置。通過組織評比，充分調動了各級各類學校的積極性，涌現出了一大批既能體現課程目標，又能具體實施的學校及教師方案，較好地解決了由于課程規劃的不連貫性而帶來的種種問題，將課程設計的研究陣地由國家擴大到地方，由地方覆蓋到學校，由學校延伸到教師。為了給廣大一線教師們搭建一個展示自己的平臺，我們將教師教育、教學論文與案例設計評比常規化，每年一次，并在20xx年5月嘗試進行初中綜合實踐活動青年教師基本功競賽，以期提高青年教師的課程實施能力。為了加強課程資源建設，于20xx年6月與教育局基教處聯合策劃了“20xx年無錫市初中綜合實踐活動教學資源建設評比”活動，活動主要就綜合實踐活動專題網站和專題片這兩項教學資源的建設進行評比，歷時一年，獲得了許多優秀的活動案例視頻資料和寶貴的網絡化課程資源。通過評比，使一大批一線的教師參與進來，與專家們一起探討和研究《指導綱要》具體實施的可行性，將專家們先進的理念轉化為切實可行的行動方案，使它更具可操作性。經過不斷地實踐與探索，理論聯系實際地規劃與實施，教師的教育觀念正在潛移默化地發生轉變，教師的教學行為也在悄悄地產生變化，學生也變得愿意學習，喜歡學習了，師生在綜合實踐活動課程的實施過程中共同成長著。

　　3．評管互促，確保實施

　　評比可以使學校和教師參與綜合實踐活動課程設計的積極性得到提高，但如果只是一味地進行各級各類的評比活動，而缺少對學校和教師的有效管理，也會使評比失去原有的意義和價值。在首屆綜合實踐活動課程優秀方案設計評比中我們發現，有些學校和教師為評而評，評而不做。為此，我市在對首屆綜合實踐活動課程優秀方案設計評比結果做出通報時指出：去年參評學校方案的學校應在今年具體實施的基礎上不斷完善，不斷充實，經過修改后制訂出初中三年整體規劃的學校方案繼續參與評選，去年沒有參評學校方案的學校在第二屆評選時應直接交初中三年整體規劃的學校方案，各校在制訂學校方案的時候切記不要只停留在方案的'制訂上，還要注重具體落實與實施；今后學校參評方案將作為檢查和評估學校開展課改工作的依據之一；各校要積極鼓勵本校教師在校本課程資源開發的基礎上參與教師方案及案例的評選，去年參加設計評比的教師方案可在具體實施的基礎上寫成案例的形式再次參與評比。以上各種制度的制訂，主要是為了杜絕課改實施過程中出現的浮夸作風，加強對課程的管理，使評比成為一把雙刃劍，在評比過程中促使各項管理制度的不斷完善，同時也用不斷健全的管理機制來規范和約束評比過程，并能確保方案的具體實施落到實處。隨著課程實施的不斷深入，新的問題也不斷產生，20xx年底，應教育局的要求，根據我市課程實施的具體情況，制定了《進一步推進我市中小學綜合實踐活動課程實施的若干意見（討論稿）》，并廣泛征詢意見，將在20xx年秋學期隨著高中新課改的整體進入而正式頒布。它將作為一個地方性的課程實施指導意見，進一步規范和明確課程實施要求，加強學校各級組織建設和整體規劃，切實落實教師培訓和教研指導，鼓勵課程校本化，創出特色，使我市綜合實踐活動課程的實施水平能上一個新的臺階。

　　4．點面結合，分層推進

　　我們十分注重發揮示范初中在該課程整體推進過程中起的作用，對他們提出了明確的要求，希望他們挖掘優秀典型，以點帶面，分層次逐步推進。在無錫市直屬學校初中階段的推進過程中，比如江南中學、水秀中學和西新中學等學校，他們或借助自身科研力量強的優勢，或依托以往對素質教育的有效實施，或因為領導的切實關心和身體力行，在首屆綜合實踐活動課程學校實施方案的設計評比中結出碩果。另外如社橋中學、廣勤中學、梨莊中學和塘南中學等學校，也能抓住機遇，根據學校實際，結合學校已開展實施的科研課題和普遍開展的青少年科技活動，創出特色，脫穎而出。為了獲得各級同類學校先期實施課改而獲得的寶貴實踐經驗，我們從城市走向農村，向早一年進入實驗區的錫山，惠山兩區學習，推廣了錫山區羊尖高級中學初中部實施綜合實踐活動課程的寶貴經驗，給許多學校帶來了信心和動力；為了了解小學實施綜合實踐活動課程的具體做法，我們由初中進入小學課堂，到現場觀摩，向一些已實施了一年綜合實踐活動課程的學校取經學習，展開討論，研究適合初中階段有效開展綜合實踐活動課程的途徑和方法；為了吸取高中學校這幾年來開展研究性學習的經驗和教訓，以免少走彎路，我們和高中的領導和老師們在一起，總結經驗，深入反思，使初中研究性學習的開展從一開始就步入正軌，朝著良性循環的方向發展。三年來，以市區直屬為例，分別于20xx年12月在西新中學，20xx年5月在水秀中學，20xx年11月在宜興市桃溪中學，20xx年1月在教院附中成功舉辦了四次現場推進和研討交流會，起到了較好的階段總結和典型示范的作用。其中水秀中學還是作為省級培訓的活動現場，利用這次機會，我們做了精心的準備，通過水秀中學這個小小的窗口向全省領導和同行展示了無錫初中綜合實踐活動課程實施一年多來的階段性成果。

　　5．評價跟進，力求突破。

　　綜合實踐活動課程是國家《九年義務教育課程計劃（試驗稿）》所規定的必修課程，研究性學習是該課程的重要內容。為進一步推進初中生研究性學習的實施，從20xx年起，我市中考制度改革方案規定把研究性學習納入初中畢業生學業考查項目。為此，我們配合教育局，參考高中研究性學習評價的一些成功做法，又結合我市初中研究性學習開展的實際情況，在最快的時間里，制定出了切實可行的《無錫市初中生研究性學習考評表》和《無錫市初中生研究性學習成績評定和管理的意見》。將研究性學習作為學生初中畢業學業考查的內容之一，這本身就是我市中考制度改革的一次巨大突破，在省內也是率先嘗試。雖然它只是一門低利害的考試，作為畢業升學的門檻也不高，但對這門課程今后的有效實施卻意義重大，使得原來難以解決的，諸如地區和學校之間差異性過大，開和不開一個樣等難題有了解決的可能性，學校、學生、教師、家長對這門課程的重視程度勢必會得到提高。今年5月，教研中心組織了對市區直屬學校應屆初中生研究性學習考查情況的督查工作，對將近三分之二的學校進行了抽查，發現整體情況良好，學校普遍重視起來了，活動過程也規范了，教師的積極性也提高了。督查的同時也聽取了學校和老師的意見和建議，大家普遍認為對于今后初中生研究性學習的評價既要強化過程管理，又要盡量簡化操作，避免重復勞動，建議在將市里的評價指導意見作為最低標準的同時，鼓勵學校創新活動過程管理，不斷完善管理辦法，形成具有鮮明學校特色的評價標準和管理方法。

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