《一株紫丁香》教學(xué)實(shí)錄通用6篇
《一株紫丁香》教學(xué)實(shí)錄1
師：教師節(jié)那天，老師收到很多賀卡，你們知道是誰(shuí)送給老師的嗎？
生：是學(xué)生送的。
師：對(duì)，是老師以前教過的學(xué)生送的。這里邊有他們自己親手設(shè)計(jì)制作的，有自己買的。但是老師特別喜歡自己設(shè)計(jì)制作的賀卡。老師問問，你們教師節(jié)那天是怎樣向老師祝賀的？
生Ａ：我送給老師一張賀卡，是我自己制作的，上面寫著：“敬愛的老師，您辛苦了，感謝您教給我們知識(shí)�！�
生Ｂ：我也送給老師一張賀卡，上面寫道：“祝老師永遠(yuǎn)年輕！”
評(píng)：借助孩子的感情，激發(fā)學(xué)生尊敬老師，關(guān)心老師。為講授新課創(chuàng)設(shè)了情感基調(diào)。
師：你們真是一個(gè)個(gè)尊師愛師的好孩子。今天老師給大家?guī)砹艘晃豢腿�，（出示課文插圖），你們看她是誰(shuí)？
生：是一位老師。
師：這位老師在干什么？你們看看她的動(dòng)作表情怎樣？
生Ａ：夜已經(jīng)很深了，老師還在燈下工作，她伏在桌子上備課，手不停地寫著寫著。
生Ｂ：老師面帶微笑，眼睛注視著學(xué)生的作文本，為學(xué)生們批改作業(yè)。
師：同學(xué)們說的多好啊！老師為了培育你們，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少個(gè)夜晚��！今天，我們就來學(xué)習(xí)一首散文詩(shī)，看看詩(shī)中的小朋友是怎樣尊師愛師的。
評(píng)：通過看圖，引導(dǎo)學(xué)生了解教師工作的辛苦，激發(fā)學(xué)生尊重老師勞動(dòng)、熱愛老師的情感。
師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
師：小朋友們的聲音真響亮。讀了課題后，你想知道什么？
生Ａ：我想知道紫丁香花什么樣的？
生Ｂ：我想知道是誰(shuí)栽的，為什么要栽紫丁香？
生Ｃ：我想知道栽紫丁香會(huì)給老師帶來什么？
評(píng)：讓學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的.問題意識(shí)發(fā)展他們的思維，促使學(xué)生主動(dòng)去探索。
師：你們想知道的還真不少，要想知道這些問題的答案，快點(diǎn)拿起書來讀讀吧，你就會(huì)從書中找到答案的�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大聲自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀快的同學(xué)可以多讀幾遍。（生讀）
師：剛才，我看同學(xué)們讀書可真起勁，老師問問，你讀了幾遍？
生：我讀了二遍。
師：還想讀嗎？
生：想。
師：老師就滿足你們的要求，愿意讀的同學(xué)就再讀一遍，這一次我們默讀，邊讀邊用筆標(biāo)好節(jié)序，不懂的地方標(biāo)上“？”，好嗎？（學(xué)生默讀）
師（出示字詞課件）：先同位互相讀，看他的音讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，讀不準(zhǔn)你給他糾正。
師：誰(shuí)愿意起來讀一下？
（重點(diǎn)指導(dǎo)：濃綠、腳尖兒。）
評(píng)：通過不同形式讀課文、讀詞語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。突出完成了“識(shí)字”和“讀書”這兩個(gè)基本任務(wù)。
師：同學(xué)們的詞語(yǔ)掌握的非常好，現(xiàn)在把你們不懂的問題在小組里討論討論。請(qǐng)各小組長(zhǎng)主持，解決不了的問題一會(huì)兒在班上提出來，老師和你們一起解決。
�。ɡ蠋熝不丶尤敫鹘M討論，各小組開始熱烈的討論交流。）
師：同學(xué)們討論的真熱烈，現(xiàn)在你的小腦袋瓜里還有幾個(gè)小問號(hào)？
生Ａ：“濃綠”什么意思？
�。ǔ鍪緢D幫助學(xué)生理解。）
生Ｂ：“掛牽”什么意思？
師：晚上放學(xué)的時(shí)候，你很晚才回家，媽媽在家里等的著不著急？
生：媽媽很著急。
師：是呀，媽媽是多么掛念你呀！你明白嗎？
生：明白了。
師：還有問題嗎？
生：有。小朋友們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍缘嚼蠋煷扒�，�?huì)給老師帶來什么？
師：你真會(huì)提問題，提的好，老師把它記在黑板上，一會(huì)兒我們?cè)俳鉀Q。還有問題嗎？
生：沒有了。
師：請(qǐng)同學(xué)們看黑板，經(jīng)過大家的努力，咱們就剩下一個(gè)問題沒有解決了，同學(xué)們說說看，打算怎么解決？
生：自己讀書解決。
師：對(duì)！這個(gè)問題的答案就在詩(shī)中，只要你用心讀書，把書讀懂了，你就一定能解決。
評(píng)：這一片斷，體現(xiàn)了學(xué)生自主合作的精神，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題，解決問題的能力。
師：我們先來讀讀第一節(jié)，邊讀邊想象，“濃綠的小院”是什么樣子的？
生Ａ：濃綠的小院也許種著一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜。
生Ｂ：有一顆蘋果樹和一棵桃樹，上面開滿了小花。
師：濃綠的小院充滿了生機(jī)，我們到小院栽紫丁香的時(shí)候是怎么做的？
生Ａ：我輕輕打開院門，從窗外望去，看見老師還在備課，我們輕輕地走進(jìn)小院，怕驚動(dòng)老師。
生Ｂ：我拿著鍬，小紅拿著紫丁香，小剛提半桶水，我們動(dòng)作很輕，我先挖了一個(gè)小坑，小紅再把紫丁香輕輕放在坑里，然后小剛倒水，我把土埋上。
生Ｃ：我們?cè)院煤�，望著紫丁香，望著老師，心里高興極了。
師：你們真能干！老師的小院綠蔭蔥蘢，又有紫丁香的襯托，一股淡淡的清香味，飄進(jìn)老師的屋子，你們說這小院美不美？
生：美。
師：那就讓我們把小院美好的景象讀出來吧，再讀出小朋友們踮起腳尖兒的情態(tài)來，先自己在下面讀讀。
師：誰(shuí)先來讀讀。
�。ㄖ该踩俗x。）
師：他們真的把小院的美給讀出來了，孩子們希望栽上這株紫丁香，好讓綠色的枝葉伸進(jìn)老師的窗口和老師作伴，孩子們的心靈是多么美好啊！我們?cè)撚檬裁凑Z(yǔ)氣讀第二節(jié)？
生：用親切、高興的語(yǔ)氣。
師：好，那就讓我們用親切的語(yǔ)氣呼喚老師吧。
師：同位先互相練習(xí)讀，一會(huì)兒再讓你讀給大家聽聽。
生：（指名二人讀，找一個(gè)讀書好一點(diǎn)兒的，一個(gè)讀書差一點(diǎn)兒的讀。）
師：這表達(dá)了孩子們對(duì)老師怎樣？
生：很關(guān)心、很愛護(hù)。
師：孩子們看到紫丁香會(huì)想些什么？（想象說話）
生Ａ：老師一個(gè)人每天晚上備課，很孤單，讓紫丁香陪伴老師。
生Ｂ：老師每天晚上給我們批改作業(yè)，很辛苦，看到紫丁香就不覺得困了。
評(píng)：老師在講第一、二節(jié)時(shí)，因勢(shì)利導(dǎo)，拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造的潛能。在讀上下功夫，讓學(xué)生在讀中去感悟、體會(huì)孩子們對(duì)老師的熱愛和關(guān)心。
師：老師仿佛聽到了紫丁香的綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響，你們聽到了嗎？
生：沒有聽到。
師：那就讓我們快點(diǎn)拿起書來輕聲讀一讀第三、四節(jié)你就會(huì)聽到綠葉在風(fēng)里沙沙地響。、
師：誰(shuí)來試著讀一讀？
師：“綠葉在風(fēng)里沙沙地響”你知道是怎樣地動(dòng)聽？
生Ａ：好象淅瀝瀝下小雨的聲音。
生Ｂ：好象小朋友們沙沙寫字的聲音。
生Ｃ：還好象春蠶吃桑葉的聲音。
師：你們的想象力太豐富了，這聲音讓人聽起來是那么動(dòng)聽。假如你是小朋友的歌，會(huì)唱些什么？
生Ａ：我會(huì)唱“老師，老師，我愿變成一只快樂的小鳥，每天飛到你的窗前，給你唱?jiǎng)勇牭母琛！?/p>
生Ｂ：輕輕的聲音，燈光在閃爍，我走過老師的窗前，老師你還在工作。老師您辛苦了！
師：唱的多好聽��！你看，“滿樹盛開的小花”是怎樣的美麗？
生Ａ：滿樹盛開的小花，好像小朋友們張開了笑臉，在朝老師微笑。
生Ｂ：滿樹盛開的小花，好像一只只蝴蝶在飛舞。
師：假如那是小朋友圍在老師身邊微笑著說話，會(huì)說些什么？
生Ａ：老師，老師，你工作這么累，快點(diǎn)休息一會(huì)吧，欣賞我們給你送的紫丁香。
生Ｂ：老師，你工作太辛苦了！讓我們給你唱支歌，你聽到歌聲后，你會(huì)覺得輕松愉快。
生Ｃ：老師，有我們陪伴你，你不會(huì)覺得孤單，寂寞。我們會(huì)永遠(yuǎn)和你在一起。
生Ｄ：老師，你工作這么辛苦，我們以后一定不惹你生氣。好好學(xué)習(xí)，讓你快快樂樂的。
生Ｅ：老師，祝愿你永遠(yuǎn)像這花一樣美麗，永遠(yuǎn)年輕。
師：“哎呀”，說得多好啊，讓老師大吃一驚，想象力太豐富了！你們這么小，就能體會(huì)出老師的辛苦，你們也是一個(gè)尊師愛師的好孩子。
師：讓我們讀出親切的語(yǔ)氣，愛戴的感情來。先自己在下面練習(xí)讀一讀，想怎么讀就怎么讀，加上動(dòng)作也可以，你認(rèn)為做著讀不起勁，你就站著讀，同位比著讀都可以，好嗎？
（學(xué)生活動(dòng)。）
師：聽到同學(xué)們讀的這么投入，邊讀邊做動(dòng)作，老師也想讀一讀，能給老師一個(gè)機(jī)會(huì)嗎？
�。ɡ蠋煼蹲x，再指名讀。）
師：那就學(xué)著老師的樣子讀，咱們可以同位比看讀，一人讀一行，好嗎？
�。▽W(xué)生練讀。）
師：誰(shuí)先來讀給大家聽？
�。ㄖ该簧x。）
師：讀的真親切呀！這一次老師叫一個(gè)人到前面作動(dòng)作讀，其他同學(xué)輕聲讀，也可以作動(dòng)作好嗎？
�。▽W(xué)生帶動(dòng)作表演讀，課堂氣氛活躍。）
師：大家讀得多么有激情呀。夜深了，連那星星困得都眨眼睛，可我們的老師還在那燈下工作著，誰(shuí)來說說她是怎樣工作的？
�。ǔ鍪菊n件，把星星、老師的手設(shè)制成動(dòng)畫形式。）
生Ａ：老師在那不停地寫，困了，用涼水擦把臉，再繼續(xù)備課。
生Ｂ：老師先批一摞作業(yè)，批完后又準(zhǔn)備明天的新課。累了站起來走走，然后再繼續(xù)備課）
生Ｃ：老師累了就站起來，一抬頭看見窗外的紫丁香，老師是多么高興��！于是她備課更有精神了。
師：你們說老師辛不辛苦？
生：老師太辛苦了。
師：想想用什么語(yǔ)氣勸勸老師早點(diǎn)休息？
生：用關(guān)心、親切的語(yǔ)氣勸勸老師。
師：那又用什么語(yǔ)氣祝愿老師睡得又香又甜？
生：用祝愿的語(yǔ)氣、祝愿老師睡得又香又甜。
（學(xué)生在下面練讀第５節(jié)，再指名二人讀。）
師：現(xiàn)在誰(shuí)來告訴老師：“小朋友們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍缘嚼蠋煷扒�，�?huì)給老師帶來什么呢？”
生Ａ：因?yàn)樾∨笥褌兛吹嚼蠋熖量嗔�，一工作就大半夜，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師解除疲勞，更有精神地工作�?/p>
生Ｂ：因?yàn)樾∨笥褌兛吹嚼蠋熖蝗菀琢�，想�?bào)答老師，關(guān)心老師，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師累了看看花，還能聞到花的香味，就有好心情備課，就不覺得累了。
師：你們真是一個(gè)想象家，老師真是太佩服你們了，你們說這篇散文詩(shī)寫得好不好？
生：好！
師：你想記住它嗎？
生：想。
師：你喜歡哪一節(jié)，就記住哪一節(jié)，自己先在下邊練習(xí)背誦。
�。ㄏ戎付ㄒ粋�(gè)小組背，再指名背。）
評(píng)：“運(yùn)用各種形式引導(dǎo)學(xué)生讀書，如：學(xué)生自由練讀，同位比看讀，和老師比看讀，上臺(tái)表演讀等等。通過邊讀邊想象，讓語(yǔ)言在頭腦中構(gòu)造出生動(dòng)的畫面與情節(jié)，由此獲得感悟和體會(huì)，并讀得更加入境入情，甚至到會(huì)背誦。
師：老師也非常喜歡這首散文詩(shī)，特別是詩(shī)中的小朋友，他們對(duì)老師是那么關(guān)心愛護(hù)。老師知道咱們班學(xué)生也是一個(gè)尊敬老師、愛護(hù)老師的好學(xué)生，希望大家今后繼續(xù)以實(shí)際行動(dòng)，好好學(xué)習(xí)，作一個(gè)尊師愛師的好少年，好嗎？最后讓我們帶著親切、真誠(chéng)祝愿望的語(yǔ)氣齊讀全文。
�。▽W(xué)生齊讀課文后結(jié)束課。）
《一株紫丁香》教學(xué)實(shí)錄2
5.一株紫丁香
師：教師節(jié)那天，老師收到很多賀卡，你們知道是誰(shuí)送給老師的嗎?
生：是學(xué)生送的。
師：對(duì)，是老師以前教過的學(xué)生送的。這里邊有他們自己親手設(shè)計(jì)制作的，有自己買的。但是老師特別喜歡自己設(shè)計(jì)制作的賀卡。老師問問，你們教師節(jié)那天是怎樣向老師祝賀的?
生A：我送給老師一張賀卡，是我自己制作的，上面寫著：“敬愛的老師，您辛苦了，感謝您教給我們知識(shí)。”
生B：我也送給老師一張賀卡，上面寫道：“祝老師永遠(yuǎn)年輕!”
�。墼u(píng)：借助孩子的感情，激發(fā)學(xué)生尊敬老師，關(guān)心老師。為講授新課創(chuàng)設(shè)了情感基調(diào)。］
師：你們真是一個(gè)個(gè)尊師愛師的好孩子。今天老師給大家?guī)砹艘晃豢腿耍?出示課文插圖)，你們看她是誰(shuí)?
生：是一位老師。
師：這位老師在干什么?你們看看她的動(dòng)作表情怎樣?
生A：夜已經(jīng)很深了，老師還在燈下工作，她伏在桌子上備課，手不停地寫著寫著。
生B：老師面帶微笑，眼睛注視著學(xué)生的作文本，為學(xué)生們批改作業(yè)。
師：同學(xué)們說的多好啊!老師為了培育你們，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少個(gè)夜晚啊!今天，我們就來學(xué)習(xí)一首散文詩(shī)，看看詩(shī)中的小朋友是怎樣尊師愛師的。(板書：5、一株紫丁香)
�。墼u(píng)：通過看圖，引導(dǎo)學(xué)生了解教師工作的辛苦，激發(fā)學(xué)生尊重老師勞動(dòng)、熱愛老師的情感。］
師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。(學(xué)生讀課題)。
師：小朋友們的聲音真響亮。讀了課題后，你想知道什么?
生A：我想知道紫丁香花什么樣的?
生B：我想知道是誰(shuí)栽的，為什么要栽紫丁香?
生C：我想知道栽紫丁香會(huì)給老師帶來什么?
［評(píng)：讓學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)發(fā)展他們的思維，促使學(xué)生主動(dòng)去探索。］
師：你們想知道的還真不少，要想知道這些問題的答案，快點(diǎn)拿起書來讀讀吧，你就會(huì)從書中找到答案的�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大聲自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀快的同學(xué)可以多讀幾遍。(生讀)
師：剛才，我看同學(xué)們讀書可真起勁，老師問問，你讀了幾遍?
生：我讀了二遍。
師：還想讀嗎?
生：想。
師：老師就滿足你們的要求，愿意讀的同學(xué)就再讀一遍，這一次我們默讀，邊讀邊用筆標(biāo)好節(jié)序，不懂的地方標(biāo)上“?”，好嗎?(學(xué)生默讀)
(出示字詞課件)，先同位互相讀，看他的音讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，讀不準(zhǔn)你給他糾正。(同位互相讀)
師：誰(shuí)愿意起來讀一下?(開火車輪讀)(重點(diǎn)指導(dǎo)：濃綠、腳尖兒)
［評(píng)：通過不同形式讀課文、讀詞語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。突出完成了“識(shí)字”和“讀書”這兩個(gè)基本任務(wù)。］
師：同學(xué)們的詞語(yǔ)掌握的非常好，現(xiàn)在把你們不懂的問題在小組里討論討論。請(qǐng)各小組長(zhǎng)主持，解決不了的問題一會(huì)兒在班上提出來，老師和你們一起解決。(老師巡回加入各組討論，各小組開始熱烈的討論交流。)
師：同學(xué)們討論的真熱烈，現(xiàn)在你的小腦袋瓜里還有幾個(gè)小問號(hào)?
生A：“濃綠”什么意思?(出示圖幫助學(xué)生理解)
生B：“掛牽”什么意思?
師：晚上放學(xué)的時(shí)候，你很晚才回家，媽媽在家里等的著不著急?
生：媽媽很著急。
師：是呀，媽媽是多么掛念你呀!你明白 嗎?
生：明白了。
師：還有問題嗎?
生：有。小朋友們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍缘嚼蠋煷扒�，�?huì)給老師帶來什么?
師：你真會(huì)提問題，提的好，老師把它記在黑板上，一會(huì)兒我們?cè)俳鉀Q。還有問題嗎?
生：沒有了。
師：請(qǐng)同學(xué)們看黑板，經(jīng)過大家的努力，咱們就剩下一個(gè)問題沒有解決了，同學(xué)們說說看，打算怎么解決?
生：自己讀書解決。
師：對(duì)!這個(gè)問題的答案就在詩(shī)中，只要你用心讀書，把書讀懂了，你就一定能解決。
［評(píng)：這一片斷，體現(xiàn)了學(xué)生自主合作的精神，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題，解決問題的能力。］
師：我們先來讀讀第一節(jié)，邊讀邊想象，“濃綠的小院”是什么樣子的?
生A：濃綠的小院也許種著一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜。
生B：有一顆蘋果樹和一棵桃樹，上面開滿了小花。
師：濃綠的小院充滿了生機(jī)，我們到小院栽紫丁香的時(shí)候是怎么做的?
生A：我輕輕打開院門，從窗外望去，看見老師還在備課，我們輕輕地走進(jìn)小院，怕驚動(dòng)老師。
生B：我拿著鍬，小紅拿著紫丁香，小剛提半桶水，我們動(dòng)作很輕，我先挖了一個(gè)小坑，小紅再把紫丁香輕輕放在坑里，然后小剛倒水，我把土埋上。
生C：我們?cè)院煤�，望著紫丁香，望著老師，心里高興極了。
師：你們真能干!老師的小院綠蔭蔥蘢，又有紫丁香的'襯托，一股淡淡的清香味，飄進(jìn)老師的屋子，你們說這小院美不美?
生：美。
師：那就讓我們把小院美好的景象讀出來吧，再讀出小朋友們踮起腳尖兒的情態(tài)來，先自己在下面讀讀。
師：誰(shuí)先來讀讀。
(指名2人讀)
師：他們真的把小院的美給讀出來了，孩子們希望栽上這株紫丁香，好讓綠色的枝葉伸進(jìn)老師的窗口和老師作伴，孩子們的心靈是多么美好啊!我們?cè)撚檬裁凑Z(yǔ)氣讀第二節(jié)?
生：用親切、高興的語(yǔ)氣。
師：好，那就讓我們用親切的語(yǔ)氣呼喚老師吧。
師：同位先互相練習(xí)讀，一會(huì)兒再讓你讀給大家聽聽。
生：(指名二人讀，找一個(gè)讀書好一點(diǎn)兒的，一個(gè)讀書差一點(diǎn)兒的讀。)
師：這表達(dá)了孩子們對(duì)老師怎樣?
生：很關(guān)心、很愛護(hù)。
師：孩子們看到紫丁香會(huì)想些什么?(想象說話)
生A：老師一個(gè)人每天晚上備課，很孤單，讓紫丁香陪伴老師。
生B：老師每天晚上給我們批改作業(yè)，很辛苦，看到紫丁香就不覺得困了。
�。墼u(píng)：老師在講第一、二節(jié)時(shí)，因勢(shì)利導(dǎo)，拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造的潛能。在讀上下功夫，讓學(xué)生在讀中去感悟、體會(huì)孩子們對(duì)老師的熱愛和關(guān)心。］
師：老師仿佛聽到了紫丁香的綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響，你們聽到了嗎?
生：沒有聽到。
師：那就讓我們快點(diǎn)拿起書來輕聲讀一讀第三、四節(jié)你就會(huì)聽到綠葉在風(fēng)里沙沙地響。(學(xué)生自由輕聲讀課文)
師：誰(shuí)來試著讀一讀?(指名讀課文)
師：“綠葉在風(fēng)里沙沙地響”你知道是怎樣地動(dòng)聽?
生A：好象淅瀝瀝下小雨的聲音。
生B：好象小朋友們沙沙寫字的聲音。
生C：還好象春蠶吃桑葉的聲音。
師：你們的想象力太豐富了，這聲音讓人聽起來是那么動(dòng)聽。假如你是小朋友的歌，會(huì)唱些什么?
生A：我會(huì)唱“老師，老師，我愿變成一只快樂的小鳥，每天飛到你的窗前，給你唱?jiǎng)勇牭母琛！?/p>
生B：輕輕的聲音，燈光在閃爍，我走過老師的窗前，老師你還在工作。老師您辛苦了!
師：唱的多好聽啊!你看，“滿樹盛開的小花”是怎樣的美麗?
生A：滿樹盛開的小花，好像小朋友們張開了笑臉，在朝老師微笑。
生B：滿樹盛開的小花，好像一只只蝴蝶在飛舞。
師：假如那是小朋友圍在老師身邊微笑著說話，會(huì)說些什么?
生A：老師，老師，你工作這么累，快點(diǎn)休息一會(huì)吧，欣賞我們給你送的紫丁香。
生B：老師，你工作太辛苦了!讓我們給你唱支歌，你聽到歌聲后，你會(huì)覺得輕松愉快。
生C：老師，有我們陪伴你，你不會(huì)覺得孤單，寂寞。我們會(huì)永遠(yuǎn)和你在一起。
生D：老師，你工作這么辛苦，我們以后一定不惹你生氣。好好學(xué)習(xí)，讓你快快樂樂的。
生E：老師，祝愿你永遠(yuǎn)像這花一樣美麗，永遠(yuǎn)年輕。
師：“哎呀”，說得多好啊，讓老師大吃一驚，想象力太豐富了!你們這么小，就能體會(huì)出老師的辛苦，你們也是一個(gè)尊師愛師的好孩子。
師：讓我們讀出親切的語(yǔ)氣，愛戴的感情來。先自己在下面練習(xí)讀一讀，想怎么讀就怎么讀，加上動(dòng)作也可以，你認(rèn)為做著讀不起勁，你就站著讀，同位比著讀都可以，好嗎?
(學(xué)生活動(dòng))
師：聽到同學(xué)們讀的這么投入，邊讀邊做動(dòng)作，老師也想讀一讀，能給老師一個(gè)機(jī)會(huì)嗎?(老師范讀，再指名讀)
師：那就學(xué)著老師的樣子讀，咱們可以同位比看讀，一人讀一行，好嗎?
(學(xué)生練讀)
師：誰(shuí)先來讀給大家聽?(指名一生讀)
師：讀的真親切呀!這一次老師叫一個(gè)人到前面作動(dòng)作讀，其他同學(xué)輕聲讀，也可以作動(dòng)作好嗎?
(學(xué)生帶動(dòng)作表演讀，課堂氣氛活躍)
師：大家讀得多么有激情呀。夜深了，連那星星困得都眨眼睛，可我們的老師還在那燈下工作著，誰(shuí)來說說她是怎樣工作的?(出示課件，把星星、老師的手設(shè)制成動(dòng)畫形式) (想象說話)
生A：老師在那不停地寫，困了，用涼水擦把臉，再繼續(xù)備課。
生B：老師先批一摞作業(yè)，批完后又準(zhǔn)備明天的新課。累了站起來走走，然后再繼續(xù)備課)
生C：老師累了就站起來，一抬頭看見窗外的紫丁香，老師是多么高興啊!于是她備課更有精神了。
師：你們說老師辛不辛苦?
生：老師太辛苦了。
師：想想用什么語(yǔ)氣勸勸老師早點(diǎn)休息?
生：用關(guān)心、親切的語(yǔ)氣勸勸老師。
師：那又用什么語(yǔ)氣祝愿老師睡得又香又甜?
生：用祝愿的語(yǔ)氣、祝愿老師睡得又香又甜。
(學(xué)生在下面練讀第5節(jié)，再指名二人讀。)
師：現(xiàn)在誰(shuí)來告訴老師：“小朋友們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍缘嚼蠋煷扒�，�?huì)給老師帶來什么呢?”(想象說話)
生A：因?yàn)樾∨笥褌兛吹嚼蠋熖量嗔�，一工作就大半夜，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師解除疲勞，更有精神地工作�?/p>
生B：因?yàn)樾∨笥褌兛吹嚼蠋熖蝗菀琢�，想�?bào)答老師，關(guān)心老師，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師累了看看花，還能聞到花的香味，就有好心情備課，就不覺得累了。
師：你們真是一個(gè)想象家，老師真是太佩服你們了，你們說這篇散文詩(shī)寫得好不好?
生：好!
師：你想記住它嗎?
生：想。
師：你喜歡哪一節(jié)，就記住哪一節(jié)，自己先在下邊練習(xí)背誦。
(先指定一個(gè)小組背，再指名背)
�。墼u(píng)：“運(yùn)用各種形式引導(dǎo)學(xué)生讀書，如：學(xué)生自由練讀，同位比看讀，和老師比看讀，上臺(tái)表演讀等等。
通過邊讀邊想象，讓語(yǔ)言在頭腦中構(gòu)造出生動(dòng)的畫面與情節(jié)，由此獲得感悟和體會(huì)，并讀得更加入境入情，甚至到會(huì)背誦。］
師：老師也非常喜歡這首散文詩(shī)，特別是詩(shī)中的小朋友，他們對(duì)老師是那么關(guān)心愛護(hù)。老師知道咱們班學(xué)生也是一個(gè)尊敬老師、愛護(hù)老師的好學(xué)生，希望大家今后繼續(xù)以實(shí)際行動(dòng)，好好學(xué)習(xí)，作一個(gè)尊師愛師的好少年，好嗎?最后讓我們帶著親切、真誠(chéng)祝愿望的語(yǔ)氣齊讀全文。
(學(xué)生齊讀課文后結(jié)束課)
�。劭傇u(píng)：概括儀建華老師這堂課的特點(diǎn)，大致有四點(diǎn)：第一，在邊讀邊想象中注意培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，一環(huán)套一環(huán)的啟發(fā)引導(dǎo)、想象。培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。第二，體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。老師一開始就讓學(xué)生試著讀書，在讀書的同時(shí)自己拼讀生字，還讓學(xué)生在讀書時(shí)注意不懂的問題并在小組內(nèi)交流。每個(gè)環(huán)節(jié)安排了同位互相讀、上臺(tái)表演讀等，這些都體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。第三，突出對(duì)“讀”的訓(xùn)練。利用各種形式，以朗讀為紅線，串起看圖、想象、說話的珠璣，讓學(xué)生在讀讀、看看、說說中，用心體驗(yàn)，用情表達(dá)。讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣，使學(xué)生熟讀成誦到會(huì)背誦。在進(jìn)行技能訓(xùn)練的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，在讀中感悟、體會(huì)“人民老師工作、愛學(xué)生”的美好形象和“少年兒童尊師愛師”的真摯感情。第四，老師始終在愉快平等地和學(xué)生對(duì)話，老師在教學(xué)過程中，似乎成了學(xué)生中的一員，老師還參加學(xué)生的讀書比賽中、小組討論中，這些做法使師生之間的距離拉近了，學(xué)生對(duì)老師親切了，也喜歡上這門學(xué)科了。］
《一株紫丁香》教學(xué)實(shí)錄3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，能有感情地朗讀全詩(shī)。
2.學(xué)習(xí)生字：香 濃 伸 疲 消 株 倦 案
3.小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,表達(dá)了小朋友贊美老師,熱愛老師的一片真情。
二、教學(xué)過程：
1.師：小朋友們，有些花特別有意思，看到名字就能猜到樣子。喇叭花像什么？
生：像喇叭一樣。
師：蝴蝶花。
生：像蝴蝶。
師：紫丁香。
生：是紫色的花，還很香。
師：這是我們今天要學(xué)的一首詩(shī)，誰(shuí)來讀詩(shī)的題目。一株就是一棵的意思。
一起讀。
師：簡(jiǎn)單介紹丁香花。丁香在中國(guó)已有1000多年的栽培歷史，是中國(guó)的名貴花卉。春季開花，白色的是白丁香，紫色的就是紫丁香，。
很早以前香是這么寫的，意思是裝在鍋里的食物散發(fā)出香噴噴的味道 �？纯醋窒癫幌瘢孔隙∠阋材苌l(fā)出陣陣花香。來，我們一起寫一寫香;。
師：剛才我們根據(jù)紫丁香的名字猜到了顏色。其實(shí)這首詩(shī)里還藏著它的樣子呢�，F(xiàn)在聽老師來讀這首詩(shī)，請(qǐng)你想一想紫丁香的樣子。師范讀。
2.師：喜歡這首詩(shī)嗎？小朋友們都沉醉在詩(shī)中了。你知道紫丁香的樣子了嗎？有什么？
生：有紫色的花朵
師：光有紫色的花嗎？
生：綠色的葉子。
師：還有綠色的枝葉呢�？磥韯偛判∨笥褌儾粌H認(rèn)真聽了，還聽懂了。瞧，老師窗前就有一株紫丁香。讓我們走進(jìn)這首小詩(shī)，好好地讀一讀，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。待會(huì)兒老師要檢查小朋友的讀書情況，自由讀。
3.現(xiàn)在檢查讀書情況，這些生字你會(huì)讀嗎？我們用開火車的方法來讀。火車、火車誰(shuí)來開。;火車、火車我來開。
4.接下來，我們來摘果子，看看誰(shuí)能把又大又圓的果子摘下來，放到筐子里。
5.生字都會(huì)讀了，這些詞語(yǔ)應(yīng)該難不倒大家，誰(shuí)當(dāng)小老師上來帶大家讀一讀。
6.這首詩(shī)一共有5小節(jié)，1、2、3、4、5（數(shù)），請(qǐng)5個(gè)小朋友一人讀一節(jié)。請(qǐng)到你就大聲讀，讀準(zhǔn)確讀通順。其他小朋友眼睛看著詩(shī)，耳朵仔細(xì)聽，聽他讀準(zhǔn)確了沒有。老師要請(qǐng)坐得最端正的小朋友來讀。還要看看誰(shuí)聽得最認(rèn)真。
7. 踮;讀第三聲，栽;平舌音
腳尖兒 這個(gè)兒化音節(jié)誰(shuí)能讀好？伸出手，幫我們的小舌頭卷一卷。;
用這個(gè)方法再來讀讀這個(gè)兒化音節(jié)。;綠葉兒。好聽，讀得多輕松啊。 請(qǐng)你接著讀第2節(jié)。
第4節(jié)：一起讀這個(gè)詞掛牽;。平時(shí)我們都說牽掛;，其實(shí)意思是一樣的，知道是什么意思嗎？就是在心里想著，掛念著！但掛牽;放在詩(shī)中讀起來更好聽。
三、讀出詩(shī)中的人。
1、讀著這首詩(shī)，我好想看到一些人了，哎，你看到什么人了？
生說：我看到了老師。 師問：她在干什么呢？
生：她在寫東西。師出圖片，指圖：為了教小朋友讀好書寫好字，每天晚上老師都要想許多好方法，并把它一筆一畫的寫下來，就成了老師的教案。每一課老師都要寫很多，要花很長(zhǎng)的時(shí)間呢，這厚厚的一本就是老師的教案。
2、生：還有小朋友。 師：他們?cè)诟墒裁茨�？�?qǐng)你讀讀第一節(jié)。;
①踮起腳尖兒是怎么走的，誰(shuí)來學(xué)一學(xué)？有聲音嗎？為什么這樣走呢？生：要悄悄的
師：為什么要悄悄的？
生：不讓老師發(fā)現(xiàn)。
生：想給老師一個(gè)驚喜。
你真懂事！請(qǐng)你來讀這節(jié)。
�、诳矗@就是老師家濃綠的小院，一起讀濃綠;。我們?cè)凇恫菰脑绯俊分袑W(xué)過新綠;，同樣是綠，有什么不一樣？你真會(huì)觀察，小院中的樹木長(zhǎng)得這么茂盛，綠色濃得仿佛就要流淌下來了，所以濃;的左邊是三點(diǎn)水，右邊是‐農(nóng)，整個(gè)字還讀‐濃。舉卡：一起讀。誰(shuí)能讀好這個(gè)詞？
咱們一起去給老師栽一株紫丁香，全體起立，同桌的小伙伴手牽手，一起讀第一節(jié)。
3.又是一個(gè)深夜，老師在窗前寫著教案。當(dāng)她覺得孤單的時(shí)候，抬起頭看見這綠色的枝葉從窗口伸進(jìn)來，就好像聽見你在說：讀第2節(jié)。; 瞧，這株紫丁香多像我們小朋友，向著老師伸出雙手。所以伸;的左邊是什么偏旁？單人旁。右邊的字你認(rèn)識(shí)嗎？一起讀伸;。
就讓我們來做綠色的枝葉，陪陪老師吧！一起讀第2節(jié)。
評(píng)價(jià)：伸進(jìn);讀得好：好像看到枝葉伸進(jìn)了窗口。 夜夜;：枝葉每晚都在和老師作伴。
4.一陣微風(fēng)吹來，又聽見綠葉兒在風(fēng)里沙沙的響，就好像聽見你在說：讀3。;這綠葉多關(guān)心老師呀，給老師唱歌，幫老師消除疲倦呢。小朋友，你們知道老師工作一天很辛苦嗎？讓我們來看一看吧：早晨，老師站在校門口歡迎你們。老師每天要上三到四節(jié)課，還要批改大量的作業(yè)本。下課你們休息了，老師還要護(hù)導(dǎo)。中午你們吃飯了，老師還在餓著肚子為你們服務(wù)。到了晚上，老師還要備課到深夜，多辛苦！出現(xiàn)一天的疲倦;。真的很累！;太勞累就會(huì)生病的，所以疲;中有這個(gè)偏旁，你們認(rèn)識(shí)嗎？師：疲是個(gè)生字，病字頭。人太疲倦是會(huì)生病的。你們想讓老師生病嗎？我們唱首歌給老師聽。學(xué)生《小雨點(diǎn)》
再讀讀這個(gè)字，記住它。
我們就是那一片片的綠葉兒啊，快為老師唱首歌吧！學(xué)生唱歌《小雨點(diǎn)》你們唱的歌真好聽，疲倦的.感覺沒有了，消失了。一起讀這個(gè)詞消除;。 師：你們的歌聲讓老師的疲倦沒有了，消失了，這就是消除。消也是一個(gè)生字，在哪里見過？
生：消防員。
師：消防員開的什么車？消防車?yán)餄M滿的水，所以是三點(diǎn)水。右邊也是肖，整個(gè)字還讀消
舉字卡：消;這個(gè)字還在哪里見過？讀消除;。小綠葉兒們快來讀一讀這一節(jié)。評(píng)價(jià)：綠葉是沙沙地響，就像你在輕輕地唱歌。
5.到了夜晚，老師又坐在窗前掛牽著你們，知道老師在心里是怎么掛牽;你們的嗎？生舉例。白天在學(xué)校老師掛牽著你們，下午我們背著書包放學(xué)回家了，老師還在想;;孩子們都安全到家了嗎？;當(dāng)我們放假在家的時(shí)候，老師又在想;畫外音孩子們假期過得愉快嗎？;
拿掛牽;詞卡。老師就是這樣時(shí)時(shí)把我們掛牽。你來讀這個(gè)詞。掛牽;。評(píng)價(jià)：你一定想到了老師對(duì)你的掛牽！ 老師可是掛牽著每一個(gè)人呢！
現(xiàn)在我們就是那滿樹的小花，讓我們張開笑臉，感謝老師吧！誰(shuí)來讀？不好：感謝的話要大聲說出來。你就是那最美的一朵花！
6.蛐蛐叫聲，師：夜深了，連星星都困得眨眼了。小朋友們，讓我們快催催老師睡覺吧。
評(píng)價(jià)：你是在催老師，要讀得快一點(diǎn)。
生讀第5節(jié)。都深夜12點(diǎn)了，可是老師還是在寫著，我們一起再催催她。老師終于放下筆去休息了，老師想到有這么多的孩子關(guān)心我，想著我，那夢(mèng)呀……;指圖：有這么多孩子的祝福，我們要慢慢地讀。兩生。我都看到老師在夢(mèng)中笑了。夢(mèng)里有你在美美地讀書呢。;
師：這一節(jié)的前兩行催促的話語(yǔ)要快快讀，后兩行祝福的話兒要慢慢說。兩生。
7.紫丁香是小朋友送給老師的禮物，每個(gè)夜晚，當(dāng)老師看到了這株紫丁香就像看到了我們小朋友，在對(duì)老師微笑，在對(duì)老師唱歌，其實(shí)這株紫丁香就是我們小朋友��！
8.齊讀。
《一株紫丁香》教學(xué)實(shí)錄4
教學(xué)過程：
一、課件引入，揭題，初步奠定課文美的基調(diào)：
1、師板書：紫丁香
師：這是一種花卉的名稱，誰(shuí)來讀？
生1讀。
師：這種花大家見過嗎？（生搖頭）
沒見過，那你能根據(jù)它的花名猜想一下它是怎樣的嗎？
生1：我覺得紫丁香的花是紫紫的。
生2：我覺得紫丁香香香的。
生3：我覺得這花是兩種花合在一起的，一種是白色的丁香，還有是紫色的花。
師：哦，它是一種花就是丁香花，丁香花有白丁香，也有紫丁香。
生4：它的花很香，很美。
師：是不是像我們猜想的那樣呢？大家看——（出示紫丁香圖片）
（生此時(shí)“嘩”的一聲）
師：你想說——
生1：真的像我們猜的那樣。
生2：花真的是紫色的，很美。
師：是啊，紫丁香就像她的花名一樣，渾身散發(fā)著一種幽幽的、淡淡的氣息，她就像一位高雅的少女，那么純潔，那么恬靜！請(qǐng)你再來讀讀它的名字。
師板書：一
師：我們平時(shí)一般說一（）紫丁香。
生1：一朵紫丁香
生2：一株紫丁香
師補(bǔ)齊板書：一株紫丁香
師：誰(shuí)來讀讀這個(gè)字“株”？（4生讀）
此時(shí)有學(xué)生在下面說：一束紫丁香也可以的。
師（順?biāo)浦郏簩?duì)，**同學(xué)說一束紫丁香也可以。那一束與一株有什么不同呢？
生1：一束指很多，一株就只有一棵。
生2：一株多，一束是綁起來的。
師：一束是綁起來的，也就是說一束是指花已經(jīng)被——（生）采下來了。
一株就是——（生）種在地上的。
那這株紫丁香又是種在哪的呢？讓我們一起走進(jìn)詩(shī)歌——《一株紫丁香》
(搜索本課課題的關(guān)鍵字可以查找本課更多資料。)
二、范讀激情。
師配樂范讀后。
師：聽完你想說什么？
生1（深情地）：一株紫丁香好美��！
生2：一株紫丁香我好喜歡�。�
生3、一株紫丁香太美了，我好想快點(diǎn)去看看，去聞聞它的香味�。�
師：那就讓我們趕緊去書中尋找那一株紫丁香吧。打開書本，請(qǐng)認(rèn)真讀讀詩(shī)歌，要求：1、讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，并試著讀出味道。
2、想想詩(shī)歌有幾節(jié)，那株紫丁香是種在哪的？
三、自讀詩(shī)歌，檢查反饋：
師：大家都學(xué)得很投入，一定都很有收獲吧，我們一起來分享一下。我想每人讀一節(jié)，要請(qǐng)幾人讀？
生：5人
師：現(xiàn)在老師就請(qǐng)5位小朋友來讀，其余小朋友聽好，用筆做必要的記錄，看看他們是不是將詩(shī)讀通讀順了。
（生1讀第一節(jié)后）
生2：老師，他將踮第三聲讀成了第一聲。
師：你聽得真仔細(xì)。（拿出字卡）**，請(qǐng)你再來讀讀。（生1糾錯(cuò)）你能做做“踮”的動(dòng)作嗎？
生1做動(dòng)作。
師：這就是“踮起腳尖”。
生2、3、4、5各讀一節(jié)。
師：想對(duì)他們說什么的'嗎？
生1：＊＊你讀錯(cuò)了兩個(gè)字，如果不錯(cuò)就讀得很好了。
生2：我覺得＊＊聲音很響亮。
生3：**你今天讀得很不錯(cuò)，進(jìn)步很大。不過加字了。
師：看來要想讀熟練不是那么容易的一件事。大家再練練，尤其是自己最難讀好的一節(jié)多讀幾遍。然后讀給同桌聽。
生再讀后。
四、賞讀課文
第一節(jié)）
師：詩(shī)歌讀了好幾遍后，你知道這株紫丁香是種在哪的嗎？
生1：種在老師的小院里。
師：你是從哪兒看出來的？
生：第一節(jié)。
師：請(qǐng)你讀讀第一節(jié)。
師：你為什么讀得那么輕？
生1：因?yàn)槔蠋煹男≡汉馨察o，所以我讀得輕輕的。
生2：因?yàn)槔蠋煹男≡汉馨察o，我是踮著腳走進(jìn)去的。（生邊說邊做動(dòng)作）
師：你不想――
生2：我不想打擾老師，所以要讀得輕輕的。
師：你真是一個(gè)懂事的孩子，有你這樣的學(xué)生是一種幸福。還有誰(shuí)也來讀一讀？
一生讀――四人小組讀
師：讀著讀著，我仿佛看到了你們幾個(gè)乖巧的小伙伴，手里——
生1：拿著紫丁香。
師：踮著——
生2：腳。
師：一步一步輕輕悄悄地——
生3：走進(jìn)了老師的小院。
師：生怕——
生4：打擾了老師。
生5：吵醒了老師。
生6：生怕被老師發(fā)現(xiàn)。
師：你輕輕地扒開泥土，挖個(gè)――
生7：坑。
師：他輕輕地把紫丁香插在
生8：坑里。
師：然后你們把泥土輕輕地蓋上，壓平，這就是在——
生：種。
師：用文中一個(gè)字就是――
生：“栽”。（師板書：栽）
師：就那么輕輕地走，悄悄地栽——來，你們幾個(gè)小伙伴讀讀第一節(jié)。
師：就那么悄悄地來，小心地栽――來，讓我們一起栽下一株紫丁香（一起讀第一節(jié)）。
二）、學(xué)習(xí)2-5節(jié)
師：孩子們希望紫丁香能給老師做些什么呢？四人小組合作學(xué)習(xí)，建議：
可以每人朗讀一節(jié)，然后用自己的話說說，你想讓花兒為老師做什么？你怎么想的？再把你的想法感受融進(jìn)朗讀中。
生自讀，小組交流。
全班交流：
師：你們知道孩子們的心愿了嗎？他們想讓紫丁香給老師做些什么？
生1：我從第二節(jié)中知道孩子們想消除老師一天的疲勞。
師：“疲勞”還可以說是-------
生1：疲倦
生2：勞累
師：你們認(rèn)為老師一天辛苦嗎？老師一天要做些什么？
生1：老師要給我們上課。
生2：老師要給我們改作業(yè)，還要給我們訂正。
《一株紫丁香》教學(xué)實(shí)錄5
《一株紫丁香》教學(xué)實(shí)錄
課前對(duì)話：
播放動(dòng)畫片《西游記》主題曲。
師：我們?cè)缟洗掖乙娏艘幻妫�記得我叫什么名字嗎？
生：張老師。
師：你們能不能用這個(gè)張組個(gè)詞。
生：東張西望。
師：做給我們看看。
生：開張。
師：什么開張了。
生：紙張。
生：張口。
師：今天上課要大聲說話。
生：張牙舞爪。
生：張望。
生：張冠李戴。
師：你知道它是什么意思嗎？。
生：姓張的人的帽子戴在姓李的人的頭上。
師：你們一定記住我，來自馬鞍山市的張老師。你能不能讓我記住你們。
師：我們要來學(xué)習(xí)一篇新課文，請(qǐng)小朋友輕輕地把書翻到42頁(yè)，請(qǐng)大家看書上的這幅圖，圖上畫著什么？
生：老師正在批著作業(yè)。
生：窗外有一盆紫丁香。
生：窗里有書架。
師：誰(shuí)能連起來說。
生：一位老師正在批作業(yè)，她的窗外有一盆紫丁香。
師：窗外的花就是紫丁香。（師板書）
生：紫丁香很香，很漂亮，今天我們學(xué)的一首詩(shī)就是《一株紫丁香》。（板書：一株）
師：合上課本來猜猜看，課文寫了什么？老師給你們半分鐘的時(shí)間。
生：這株紫丁香是誰(shuí)種的？
生：紫丁香的生長(zhǎng)情況。
生：可能寫它的顏色。
生：可能寫它的樣子。
生：紫丁香跟誰(shuí)發(fā)生了一件事情。
師：到底寫了什么呀？你們?nèi)プx一讀。別急，老師有個(gè)要求：邊讀邊劃出文中的生字，讀準(zhǔn)生字、讀通課文。開始。
師：發(fā)現(xiàn)大家很會(huì)學(xué)習(xí)。有的一遍一遍地讀，有的把拼音遮住，自己考自己。真棒！
師：（檢查生字，指名讀，并把伸、深通過組詞區(qū)別意思不同）
師：檢查詞語(yǔ)：一株。推薦一位。
生：一株、踮起、疲倦、眨眼、掛牽。
師：掛牽也就是我們平時(shí)說的牽掛的'意思。如果我們把詞語(yǔ)打亂了，是不是可以讀好，讀清楚呢？正好五排，每組讀一排。
濃綠小院紫丁香
枝葉伸進(jìn)常作伴
綠葉唱歌消疲倦
小花盛開謝掛牽
花香入夢(mèng)香又甜
師：像首兒歌，一起拍掌讀。
師：相互當(dāng)當(dāng)小老師，分小節(jié)讀一讀。
�。ㄉ〗M學(xué)習(xí)）
師：請(qǐng)五個(gè)同學(xué)來讀，其他小朋友邊聽邊做上記號(hào)，馬上給他們指出來。
生：綠葉兒。（師領(lǐng)讀）
師：再請(qǐng)這個(gè)小朋友把這一自然段讀一讀。
（陳偉讀）
師：陳偉終于讀好了，你們的掌聲呢？
�。ㄔ僦该x一遍）
生讀，師相機(jī)表?yè)P(yáng)：你不僅讀得正確，已經(jīng)讀得有感情了。
師：你們都可以把小詩(shī)讀得很準(zhǔn)確，老師很高興，下面我們來寫寫字。你們先把要寫的字讀一讀，再想一想寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么。
�。▽W(xué)生自主讀字）
師：今天要讀的第一個(gè)生字就是伸字，先看老師寫。左邊是個(gè)單人旁，右邊這個(gè)也讀shen，申請(qǐng)的申，右邊要大一些，你們先在書上描一描，看看哪個(gè)同學(xué)的坐姿最端正呢？
�。ㄉ殞懀瑤熝惨暎呏笇�(dǎo)、鼓勵(lì)）
師：誰(shuí)能把今天所學(xué)的生字里結(jié)構(gòu)和它一樣的字找出來。請(qǐng)你找到一個(gè)帶大家讀一讀。
生：消，枝，快，深，院，除，濃。
師：看一看，這些字寫的時(shí)候要注意什么？
生：左窄右寬。
師：有沒有需要提醒小朋友的。
生：深字不能寫能寶蓋頭。
師：小朋友來看看這個(gè)小朋友寫的字。（貼上）
生：要有筆鋒。
生：右半邊寫窄了。
師：這里面還有哪些帶三點(diǎn)水的字？
生：消、深、濃。
師：請(qǐng)大家把這三個(gè)字寫一遍。
（師表?yè)P(yáng)，并提醒大家注意坐姿）
師：這是一首小朋友送給老師的小詩(shī)，我也是老師，我想讀給小朋友聽一聽。好不好。
�。◣熇首x）
師：聽了老師的朗讀，你們想對(duì)我說些什么嗎？
生：老師，您讀得真好！
生：老師，你讀得很有感情。
生：張老師，你會(huì)背。
師：經(jīng)過努力，你也會(huì)背。
《一株紫丁香》教學(xué)實(shí)錄6
生3：老師還要備課。
生4：中午還要給我們打飯，還要打掃衛(wèi)生。
師：那么紫丁香怎么為老師消除疲倦呢?
生：綠葉在風(fēng)里沙沙，就像我們?cè)跒槔蠋煶�，老師聽了就不疲倦了�?/p>
師：你想為老師唱首什么歌呢?
生唱：小雨，小雨，沙沙沙，沙沙沙……
師：聽了你們的歌唱老師真的感覺神清氣爽，一點(diǎn)兒都不疲倦了。你們能不能把紫丁香的心愿也讀得像唱歌那樣呢?
2生讀，女生讀。
師：除了要消除老師的疲倦外，孩子們還想讓紫丁香給老師做什么呢?
生(不知道)
師：可以用書中的話回答。同時(shí)出示第三節(jié)。
生讀第三節(jié)。
師：你知道“掛牽”是什么意思嗎?
生：“掛牽就是牽掛”。
師：是的，你會(huì)換詞理解，真是個(gè)好辦法。那么平日老師是怎樣關(guān)心你的呢?
你生日的時(shí)候?
生1：我生日的時(shí)候老師給我禮物。
你生病的時(shí)候--------
生2：老師到醫(yī)院來看我。
生3：老師給我補(bǔ)課。
生4：放假的時(shí)候，老師給我們寫信。
師：這就是掛牽，就是心里記得。老師這樣關(guān)心你們，你們就想請(qǐng)紫丁香向老師表示——
生：感謝
師：向人表示謝意又該怎么說呢?
生1讀：老師，滿樹盛開的花兒那是我們的笑臉，感謝您時(shí)時(shí)把我們掛牽。
師：哦，孩子應(yīng)該的。
生2(兩人讀)：
師：孩子們，不用謝，真的不用謝。每當(dāng)夜深人靜的時(shí)候，想起你們我就不困了，你看，老師在干什么?
生1：老師在寫東西。
生2：老師在備課。
師：此時(shí)，星星也已困得眨眼，那就是說——
生1：夜 已經(jīng)很晚了。
生2：老師已經(jīng)工作很久了。
師：此時(shí)，你想對(duì)老師說——
生：老師，該休息了。
生：老師，別干了，您一定很累了吧。
生：老師，您太辛苦了。
生：老師，我該怎樣報(bào)答您呢?
師：你的懂事就是對(duì)老師的報(bào)答。孩子們也像你們那樣想讓紫丁香跟老師說——
生1讀：老師，休息吧，讓花香飄進(jìn)你的夢(mèng)里，那夢(mèng)啊，準(zhǔn)是又香又甜。
師：是的，我夢(mèng)到了你的笑臉。
生2讀。
師：是的，我夢(mèng)見了我的.孩子。你們想對(duì)老師說嗎?一起讀。
師：現(xiàn)在我明白了，原來孩子們種下紫丁香是想——
出示：愿綠色的枝葉夜夜__
愿綠葉的歌聲消除__
愿盛開的花兒表達(dá)__
愿花香給老師帶來__
生：愿綠色的枝葉夜夜陪伴老師。
愿綠葉的歌聲消除老師一天的疲倦。
愿盛開的花兒表達(dá)對(duì)老師的謝意。
愿花香給老師帶來又香又甜的夢(mèng)。
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