別開生面的一堂課作文常用6篇
無論是身處學校還是步入社會，大家都經常看到作文的身影吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編整理的別開生面的一堂課作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
別開生面的一堂課作文1
上課了，屠老師發給我們每個人一張白紙，我一臉茫然。心想：屠老師為什么要發紙給我們呢？我們自己不是都有嗎？奇怪！，難道要考試？真當大家不知所措的時候，只見屠老師不慌不忙地走上講臺，對大家說道：“請同學們注意，大家依照我的樣子，跟著做！”“嘶、嘶”。噢，我的嘴巴幾乎變成了O字形，原來是讓我們來撕紙呀！于是大家都七手八腳地撕了起來。“嘶、嘶……”，此時教室里撕紙的聲音象同學們的低聲清唱，此起彼落。
唉，這么好的紙，真可惜。但大家都跟著屠老師，一分為二后，又疊起來撕，又合起來撕，并撕出了各種花樣。有梯形的，有長方形的，有正方形的。大約撕了5次，屠老師讓我們數了數。有的說是21片，有的說是24片，老師說是24片。哈、哈！看來還有幾位同學撕錯了。
“剛才，我們把一張紙撕成了24塊小紙片，現在，讓我們重新把它拼成原來的樣子。”只見屠老師一邊舉起手表，一邊喊：“預備、開始！”這下，我可真的.傻眼了。
我知道，拼圖需要有一定的方法，最好從四周邊上開始按一定的順序長期往往里面拼起來才容易。但時間緊迫，我勿勿拿起了一塊小紙片，看看是不是白紙的邊上的一部分，看了一張又一張，終于找到了，我把它放在一邊，我找到了5塊，把它們拼了起來，呵呵，剛剛好是完整的四條邊！接下來拼里面的部分就把我給難住了，我一塊一塊地找、一塊一塊地試，看起來似乎很相配的紙片，拿過來一試，就不行。突然，我的眼睛一亮，找到一塊，拿過來真好能拼上。“耶！”真開心，我接下來又找到兩塊給拼上了……。拼著拼著，我開始有點后悔。剛才我干嗎要把它撕得那么小，如果撕得大一點，撕得有規則一些的話，可能拼起來就會容易得多。
只聽有同學在喊“哇！他拼得那么多了！”我開始有點心急。“停！”屠老師一叫，大家都停了下來。我數了數自己拼的紙片，只有11塊。下課后，我聽說有一個同學全部都拼好了，對比自己的拼紙成績，我真的很佩服他。
通過這堂特別的課，讓我知道了無論做什么事，既要講究一定的方法，更需要足夠的細心、耐心和恒心。
別開生面的一堂課作文2
“叮鈴鈴！”上課鈴響了，同學們在座位上靜候老師的到來。伴著一聲門的推拉聲，老師推門而入，后面還跟了兩名老師，說要帶我們全體同學區老干部中心進行參觀活動。教室里隨著這句話的停落沸騰了起來，死氣沉沉的氣氛頓時活躍了起來，同學們都興奮不已。
在路上，同學們望著周圍熟悉的環境，眼里卻充滿了新鮮感，好像從沒見過似的，對周圍的景物指指點點。很快，就到了老干部活動中心。
推開鐵門，步入走廊，邁上樓梯，我們東瞧瞧，西看看，人群中不免會發生一點騷動。到了四層，看見了兩臺大攝像機，我們才安靜了下來。由于空間有限， 我們分成了四個小組進行參觀。我們這組先去了壁掛式科技館在老師的帶領下一一觀看，我們先玩了“手電池”，把手放在上面的手模上，就會從上面一個類似溫度 計的東西上看見自己手的`電力，真神奇！根據上面的資料介紹，原來這個小實驗是通過手掌的汗液和手掌的鹽分化為了電力。我們又觀看了“旋轉跑馬”、“蛇星膽”……我印象最深刻的就是“眼手協調”用一個小鐵圈圈住鐵絲，不能碰到鐵絲，兩個人比賽，看誰碰到的次數少，誰先繞出來。
正當我繞出來，長長地舒了一口氣的時候，一個手拿攝像機的叔叔朝我走來，我的腦袋“嗡”的一下，第一個年頭就是跑，沒想到旁邊的魏雨珊把我一下子截住推了 過去，站在鏡頭前，我支支吾吾的什么也說不清，旁邊的阿姨提醒我不要緊張，我這才恢復了理智，說得雖然聲音小，但總算還過得去。
參觀完科技館，我們一行人又參觀了標本室，體會了標本的樣子，然后又去了圖書室，了解了養家畜、種菜、種花的方法。大約3點鐘，我們才班師回俯。
這真是一堂別開生面的科學課啊！
別開生面的一堂課作文3
昨天下午，媽媽說送我去參加一個活動，具體是干什么的，老媽說“保密！”所以我也就這么稀里糊涂的過去了。
活動的第一個環節是：自我介紹，同時還要分享自己喜歡的課程、喜歡的職業、崇拜的偶像。我大大方方的上臺做了自我介紹，也是第一次在眾人面前這么全面的介紹了我自己。
接下來進入第二個環節，老師告訴了我們做人需要有自己明確的目標，但又不能一口吃個胖子，得把一個大的夢想拆成幾個部分，一個部分一個部分的按計劃完成，那樣就會比較簡單，并且即使出錯了也容易及時懸崖勒馬，不至于全軍覆沒。所以當艱巨的任務擺在面前時，不要給嚇趴下，是需要怎么有序的.去規劃呢？老師就把這個題目給引出來了。
進入第三個環節，老師先問我們每個人的夢想是什么？不用說啦，我的夢想肯定是成為一名籃球運動員。老師又問我們“如果想達成自己的目標，需要怎么做？”我們異口同聲的大聲說到：“努力！”“很好！”老師露出滿意的笑容。我們按照剛才的方法，把自己的夢想拆成了幾個小塊，并且講給大家聽。
正在我們講的津津有味的時候。老師給我們布置了一項作業——制成一個“暑假時間地圖”。我們拿上畫筆，在海報紙上瘋狂的畫了起來，因為我的畫畫水平還算不錯。不一會兒便展現出一張暑假時間規劃圖。這就是第四個環節，進行到這我才終于明白了這次活動的真正目的。
三個小時過去了，這個特別有意義的課就這么結束了，帶上自己的作品“暑假時間地圖”離開教室一路上都在回想剛才的一幕幕，突然我意識到有規劃的去做事的重要性，有了計劃就可以明確的知道哪個要先完成哪個可以晚點去做，什么完成了還有什么沒有完成，如果沒有計劃，腦子里一團泥，做事情也六神無主，要不會半途而廢要不事倍功半。所以說我們不管做什么事都要有目標，有自己的想法，再向自己的目標去規劃努力，就一定會成功。
別開生面的一堂課作文4
今天上午第三節課，我們班教室喜氣洋洋，熱鬧非凡，我們的肖老師給我們上了別開生面的一堂課。
只見黑板上寫著“吹氣球比賽”幾個大字。肖老師給我們介紹說：“這次吹氣球比賽有三輪。第一輪是單人吹氣球，規則是：每一個大組派一名選手參賽，誰吹得大誰獲勝；第二輪是雙人合作，規則是:每一個大組派兩名選手參賽，一人吹一人扎，誰吹得又多又大誰獲勝；第三輪是自己吹氣球，誰吹得多誰獲勝。每一輪進行兩次，每次規定的時間為兩分鐘。”我們聽了，個個張開嘴巴，目不轉睛地盯著肖老師。只見老師一本正經地宣布：“第一輪比賽馬上就要開始了，請每組選手做好準備！”各組立刻嘰嘰喳喳地討論起來，選出的選手微笑地走到組前。比賽開始了，只見每個選手都用雙手捏住氣球尾部，鼓著腮幫，用力地吹一口氣吸一口氣，如此反復活像一只只唱著歌的小青蛙。各組的`吶喊助威聲此起彼伏，像炸開了鍋一樣。我們讓我們組的陳雅潔來吹氣球，氣球剛吹到一半，隨著“嘭”的一聲，我們一看，像泄了氣的皮球，因為陳雅潔把氣球吹爆了。“唉，真可惜呀！”我說道。
最激動人心的要數第二輪比賽了，我們組選曹光磊和余和軍，他們精神抖擻地走到組前。隨著老師的一聲令下，他們倆開始“忙活”起來了：曹光磊一鼓作氣地吹著氣球，余和軍眼疾手快地扎著氣球，開始還手忙腳亂的，后來倆人配合很默契。最后，我們組以吹了十個氣球獲得了第一名。最后一輪比賽，我們組陳雅潔不甘示弱，以吹了十個氣球的“好成績”獲得了全班第一，大嫁給了她最熱烈的掌聲。
這節課給我留下了深刻的印象，我真希望每個星期都有一節這樣別開生面的“活動”課。
別開生面的一堂課作文5
記得在上周周三第一節課應該是數學課，可是，因為老師有事，所以就由1、2、3、4年級的體育老師來給我們代課，當老師進屋的時候，我們就沮喪的叫了一聲：“嗨！”可是，老師卻告訴我們，可以放松了，你是玩棋呀還是學習都可以，頓時我們班就像開了鍋一樣，似乎房蓋兒都要掀起來了。
站在最高處向遠望去干什么的都有。有的在玩跳棋，有的在玩象棋，有的在玩軍棋，有的在學習。有的'三人一伙，有的二人一伙，有的在拿著筆在紙上寫來寫去，有時再撓撓頭，好像是在沉思，有時還會問問學習好的人這道題怎么做，你會問我，你在干什么！我就告訴你，我在玩跳棋。別看我在玩跳棋但是我是個臭棋簍子，但是我玩跳棋從來沒有輸過，即使輸，也會實在特殊的情況下才輸的。因為我在網上常玩，所以我也是在特殊的情況下才輸的，其實我是在玩賴。
我那張桌是三個人，由兩個女生和一個男生組成的場地，那個男生有3個人給他支招，但是，誰讓他天生是笨蛋了，就連那么多人給他支招，他竟然都沒玩過我們兩個女生，可真是“臭名遠揚”呀！他不服氣，還打算跟我們玩，我們也爽快地答應了。等剛剛下了幾下，他就用懶洋洋的語氣對我們說：“我——不——玩——了，說完就伸了一個懶腰。”我對他說：“你認輸了唄！他還不服氣地說：“那才不是呢！”那又是為什么呢？我對他說。我倆都笑了起來。不光我這里最熱鬧。都說學習是文雅之事可是熱鬧就發生在他們的身上。
“一會哎呀！做錯了！”氣死我了，一會又說：“哎呀哎呀哎呀又做錯了，有時還會發生一點打鬧。快樂總是會無聲無息地溜走，快樂、熱鬧也在下課鈴聲中消失了。但是我們仍然沒有走出快樂的“陰影”中。
這可真是別開生面的一堂課，但也是有趣的一堂課，數學課竟然變成了一節游戲課。
別開生面的一堂課作文6
有一次語文課是由我們的代課老師給我們上的，那節課老師給我們講的是怎么寫好一篇動作文章。因此，老師在未告知我們發生了什么的情況下，突然一陣風似的破門而出，然后又風風火火的快步走了進來，問我們：誰知道我剛才進來的時候，先邁的哪只腳？我們剛才被老師的突發狀況給嚇傻了眼，根本沒有認真看，哪里會知道老師剛才進來時先邁的哪只腳。接下來，我們干脆猜了起來，班里議論紛紛，左腳？不對，不對，是右腳。不對，就是左腳……然后，不知哪位英雄站了起來，大聲說：是左腳。老師搖了搖頭，全班便一口同聲的大喊是右腳！老師微笑著點了點頭。老師的這一舉動，讓我知道了：要想寫好一個人的動作，一定要認真細致的觀察。
然后，老師在班里的每一個舉動，我們都仔細地觀察著，之后老師又繞到XXX同學身后，右手握緊木棍，向那位同學的肩膀輕輕地拍了一下后又讓我們說出她剛才怎么打的那位同學，和那位同學被打后的表現，我們都說太快了，沒看清！正在我們想著老師會不會再表演一次給我們看時候，老師說：那我再給你們‘表演’一下吧！我們歡呼起來，而剛才那位被打的同學則用語文書擋著自己。在我們正議論紛紛的`時候，老師已經走到了那位同學的前面，也就是課桌旁邊，老師右手扶著桌角，那位同學顯得越來越緊張了……
誰知，老師卻對著那可憐的課桌的側面，用力的橫鏟一腳，那課桌的側面瞬間破了一個大洞，原本沸騰的同學們霎時間安靜了下來。然后，突然間同學們再次沸騰起來，大家都在議論怎么會這樣啊？誰來修理呀？……可是老師卻不以為然，慢慢的從洞里縮出她那穿著馬靴的右腳，看了看她那剛才鉆進洞的靴子，又看了看她剛才那驚天地、泣鬼神而破的大洞，好像沒發生什么事似的敲了敲桌子讓我們安靜下來。等我們安靜下來后，老師又問我們：誰來說一說，我剛才是怎么踢的，結果又是怎樣的？……
我從來沒有遇見過性格這么火爆的老師。這是我從一年級以來上過的最生動、最有趣的一節課，這節課發生了太多太多我沒有想到的事情，如：我沒想到老師會親自上陣為我們做動作，會讓我們即興說口頭作文等等。課上發生的這一系列的事，都太讓我驚訝了，這真是有史以來我上的最別開生面的一堂課呀！
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