關于探究的作文
在日常學習、工作或生活中，大家都經�？吹阶魑牡纳碛鞍�，借助作文可以提高我們的語言組織能力。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編幫大家整理的關于探究的作文，希望對大家有所幫助。
探究的作文1
科學，在大家的眼中是那么的神奇，那么的令人驚奇。但其實科學也是人探究出來的，探究科學的過程也是非常有趣的。
前幾天我對蠟燭有了興趣，我用火機點燃長短蠟燭看著那條動的火焰，它們仿佛在舞蹈，看著它們的興奮勁我的腦中突然冒出了惡作劇的種子。 我跑進廚房拿出了一個玻璃的大罩子，我把大罩子罩在兩根蠟燭上，然后我趴再旁邊直盯著玻璃罩中的那跳動的火焰，它們慢慢的變弱了，這可激起了我的興趣，蠟燭怎么會熄滅呢？我靜靜的看著，后面發生的事更加令我驚奇了：長的那根蠟燭先滅了，長蠟燭為什么會先滅呢？我決定先解決我的第一個疑問。 我又一次點燃了這兩根蠟燭，但與上一次不同的是我這一次并沒把玻璃罩罩在蠟燭上，我同上次一樣趴在旁邊繼續觀察蠟燭的變化，這次的火焰一直在跳動著，我明白了蠟燭會熄滅是因為玻璃罩中沒有空氣，恍然大悟的我又開始為第二個問題所煩惱了，為什么兩根蠟燭熄滅的時間會不一致呢？難道是因為蠟燭不是同時點燃的？依著這個猜測我同時點燃了蠟燭然后繼續罩上玻璃罩，等待結果，可是結果更加出乎我的意料：短蠟燭先滅了。我百思不得其解，我有些挫敗的趴在桌子上用火機點著蠟燭，發呆似的看著不停跳動的火焰，我突然坐起，我發現蠟燭的火焰大小并不一樣，我似乎有了思路，我興奮的開始了又一輪的`實驗。
我還是同以前一樣點燃蠟燭然后罩住，我用心注意了一下短蠟燭的火焰頭較小，我還是在一旁觀察可是不同的是這次心中有點緊張，我高興的叫了起來，因為先滅的真的是短蠟燭。 這次的實驗讓我覺得很有趣，也讓我知道蠟燭在沒有空氣的情況下火焰較小的那根會先滅掉，原來自己去實驗比直接看結果更加的有趣。
探究的作文2
吃菠蘿的季節又到了，我們買了一個又大又黃的菠蘿。店家提醒我們：菠蘿吃前一定要用鹽水泡！我覺得菠蘿是甜的，用鹽水泡不會變成咸的嗎？店家說：如果不泡就會有刺口的感覺。那我想證明一下，菠蘿經過鹽水泡會不會刺口？
首先我把菠蘿削皮，接著切成兩半，一半放進鹽水碗里，一半放進空碗里。然后等待十分鐘看著鐘表嘀嗒，嘀嗒的響，我想，十分鐘也太慢了吧！我想著酸酸甜甜的菠蘿，饞得口口水都流出來了。我不停地去看泡著鹽水的菠蘿，發現它一點變化都沒有。我想：一點都沒變化，看來店家是騙人的了。我還是想證明一下鹽永有沒有用。我耐心地等待著，發現鹽水在悄悄地變黃。有沒有可能是菠蘿的糖分要泡沒了，就不好吃了。這時耳邊突然響起叮鈴鈴，叮鈴鈴！的響聲，十分鐘終于到了，我興奮地拿起鹽水中的菠蘿，放在嘴邊，聞到了一股香甜的味道。我迫不及待地咬了一口，嘴里彌漫著酸酸甜甜的感覺，非常好吃。再吃第二個碗中的落蘿，香甜感依舊。入口卻有刺刺的`感覺，通過實驗最終得出，菠蘿確實要泡鹽水。
是什么原因導致菠蘿有刺口的感覺呢？難道菠蘿里藏著一根根很小的針嗎？當然不可能了，其實菠蘿里面有一種成分，叫菠蘿酶。它們就像頑皮的孩子，在你的舌頭上敲敲打打，東挖挖，西挖挖。但它非常的小，所以它們只能讓你感到刺痛。人們發現，菠蘿酶在鹽水里會懶洋洋的，不想出去。所以，泡過鹽水的菠蘿會非常香甜可口。
小朋友們在吃菠蘿的時候，記得一定要泡鹽水哦！不然菠蘿酶會在你的嘴里搗亂的。
探究的作文3
舞臺上一些歌星唱出非常高的海豚音，最高音域是普通歌手的2到3倍，更是我們普通人的4到5倍，讓我們的小伙伴驚呆了。
我心中就很疑惑：“他們是怎么唱出海豚音的呀？”我聽別人說，海豚音是別人天生唱出來的，全世界能唱出來的都很少。但我想：“海豚音到底能不能后天培訓出來呢？”這個問題在我心中發芽、長葉、開花。
這個問題像潛游的鯨魚一樣——時常浮出海面透一透氣·····
四年級的一節音樂課上，音樂老師講高音的發聲技巧，提到了海豚音，我很興奮，忘記了這是課堂上，舉起手來直接問老師：“老師，海豚音能夠后天培養嗎？”音樂老師顯然很憤怒，不僅僅是因為我打斷了她的.話，而有一部分原因是她根本不知道。
她沒有回答我的問題，而是大聲呵斥我：“你懂個屁呀！海豚音不是你研究的東西！你剛才打斷了老師的話，這很不禮貌！”這些平時很親近的文字，經過這樣的組合，未免有些刺耳。
再一次提起“海豚音”這個詞是六年級。我在劉競業老師那里上聲樂課，這屬于單獨授課，有問題可以向老師隨便提。每次想起海豚音，但又怕老師不知道，讓老師難堪，就沒有提。
在上個星期的聲樂課上，我忍不住問老師：“老師，海豚音是什么？”這次我沒有問得很冒昧。劉老師仿佛很高興別人向他提起這個詞，笑著解釋：“嬰兒的哭聲和尖叫聲不就是海豚音嗎？”我試著尖叫了一聲，劉老師在鋼琴上彈出了準確的音。
原來海豚音并不是先天就有的！只要后天努力了，一樣能唱出海豚音來！劉老師又說：“只要多練習，控制好音高，人人都能唱出海豚音�！�
這個曾經在我心中埋藏多年的“未解之謎”解開了，而且我的觀點還是被肯定的。
只要我們留心觀察生活，或許哪天我們就能突然想到馬航失聯客機跑哪兒去了。我這才領悟了“見微以知萌，見端以知未”的精髓！
探究的作文4
中午，我在墻角發現了一張巧奪天工的蜘蛛網，里面趴著一只蜘蛛，它正等待著蟲子自投羅網呢。可奇怪的是網中已經有一只死飛蟲，可蜘蛛卻視而不見，難道蜘蛛還挑食，不喜歡吃這些飛蟲？我知道蜘蛛喜歡吃蒼蠅，那死蒼蠅它吃不吃呢？
我左思右想還是想不出答案，腦子都轉不動了，像一鍋湯。最后，我一咬牙，決定探究一番，我先費了九牛二虎之力，打死一只蒼蠅。我得意揚揚，“萬事俱備，只欠東風”了，我小心翼翼地用蒼蠅拍挑著它，走到蜘蛛網前，“說時遲，那時快”，只見我一揮手，死蒼蠅就被我甩到網上，可蜘蛛卻一蹦三尺高，像被老虎追著似的如一枚炮彈一般沖到角落里瑟瑟發抖。唉，蜘蛛大人啊，您就配合一下唄，您膽子到底有多小呀，這點風吹草動就嚇得魂飛魄散。哦，是不是我使的勁兒太大了，蜘蛛以為是敵人？唉，出師不利，前功盡棄。
我垂頭喪氣，好不容易才重振旗鼓，打算重新開始。又一只蒼蠅光榮犧牲后，我提起精神，“吃一塹，長一智”，這次我輕手輕腳將蒼蠅“送”入蜘蛛網后，瞪大雙眼，等著看一場好戲，可半天過去了，蜘蛛先生穩坐釣魚臺，依舊一動不動地等著飛蟲入網，死蒼蠅依舊完好無損地掛在網上。哎，送到身邊的美食，它怎么還不吃呢？它是不喜歡吃，還是沒發現呢？我又看了好一會兒，蜘蛛還是巋然不動。
這時，一只呆頭呆腦的大蒼蠅被粘在網上，它不甘心地掙扎著，網子被震得搖搖晃晃，只見這只蜘蛛像餓得半死不活的饞貓一般，撲了上去，用絲繞了幾圈就狼吞虎咽起來，它吃得真香呀！可蜘蛛為什么不吃死蒼蠅呢？我的好奇心如同生長豆一般，越來越大，這令我打開電腦，仔細查找起來。原來蜘蛛的視力非常弱，捕捉獵物只能靠蛛網的`振動，死蒼蠅不會動，蜘蛛感受不到振動，就不知道蒼蠅在網上，當然就不吃了。
這次科學探究讓我茅塞頓開，真是受益匪淺呀！大自然真神秘，各種動物都有各自的本領哦。
探究的作文5
停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。十一長假，我們一家自駕來到湖北宜昌，想一睹這世界上最大的水力發電站---三峽大壩的風采。
穿過人山人海的人群，我迫不及待地登上制高點---壇子嶺。放眼望去，大壩猶如一條銀色的巨龍橫臥在長江之上，滾滾的。長江水。在大壩面前，變得風平浪靜好。好像一個安靜的小姑娘。別有一番江面無光鏡未磨的景象。江面上來往的船只大大小小�？墒巧嫌魏拖掠巫罡叩乃徊钤趺匆灿幸话倜�，他們是如何翻越大壩從上游駛到下游？又如何從下游駛到上游的呢？這些船只難道有秘密通道？還是他能像壁虎一樣，可以翻墻？
為了一探究竟，我和爸媽排隊乘坐觀光油輪，體驗船只到底是如何翻越大壩的。登上游輪，廣播里說大壩上下游的水位差是113米，大概是40層樓的高度，我不由得緊張起來起來了，手使勁地攥著欄桿，不會是重型吊車把我們連船帶人一起吊上去吧！這時廣播傳來三峽大壩雙線五級船閘，全長6。4公里�！拔寮壌l是什么意思？”我正要開口問爸爸，身邊的導游說道：“我們來到甲板上看看。”遠看，船閘就像五個臺階，近看就是鋼筋水泥，船只都開往一個窄長的引航道，前方是一個巨大的閘門緩緩打開，“現在看一級閘門已經打開，我們進入的是一級閘室”導游用大喇叭喊道。說是閘室其實就是一個四周都是銅墻鐵壁的空間，等船全部進入后，身后的閘門就關上了。漸漸地我覺得船在慢慢上浮，這是怎么回事��？我低頭看著船下的`水慢慢漲了起來，我疑惑不解哪來的水？船艙外電視機動畫演示了這個五級船閘的全過程，原來，在閘室的底部有水道連通，每級水道都有閥門控制水位，當船駛進一級閘室，下面的閥門同時打開，水位上升至與二級水位平齊時，閘門打開，船就可以駛進二級閘室，以此類推，猶如爬樓梯一樣。
原來船是靠閥門控制水位利用浮力，才翻越大壩的，真是讓我大開眼界。
探究的作文6
宇宙不僅十分浩瀚，而且十分神秘。當我看到科學探究的相關資料時，情不自禁的感嘆到:宇宙真的太大了，真的太神秘和奇妙了!
宇宙之浩瀚可用一組數據來證明:如果你能用每秒30萬千米的速度從地球出發到月亮，那么需要8分鐘;接著從太陽到銀河系中心你將需要上萬年，如果你要進入宇宙深處，那則需要花200億年的'時間。而且在宇宙中幾億千米的距離根本不算什么，于是科學家引用了“光年”這個概念來衡量宇宙中的距離。因為光每秒鐘可走30萬千米，“光年”就是光在一年中所走的距離，故一光年就等于94605億千米。在宇宙中距離太陽最近的一顆恒星，足足就有4.2光年那么遠，由此可見，宇宙真的是太浩瀚了!
另外，為什么又說宇宙非常神秘呢?因為宇宙中包含著眾多的恒星、行星、星團等星系，這么多的恒星和星系，讓我也產生了疑問:“宇宙和星系又是從何而來?”帶著好奇我又翻閱了許多資料，終于查到了答案:科學記載說宇宙起源于150億年前的一次大爆炸，爆炸時所有的物質被壓縮成一個小點，然后向四面八方猛烈炸開，爆炸形成了最初的物質顆粒，而巨大的氣體云則逐漸形成了最初的恒星及星系。如此說來，宇宙是不是真的很神秘啊?
宇宙之大是我們無法預測的，宇宙的神秘也是我們無法想象的。正如我們認為中國很大時，卻發現世界比中國大;當我們認為地球很大時，卻發現太陽比地球還要大;當我們發現……在這無限未知的宇宙空間里，需要我們用無窮的智慧與科學知識去探究無窮的宇宙!
探究的作文7
探究是什么?探究是一種執著的探索和進取精神。探究未知事物，不僅能給人留下難以忘卻的獨特經歷，還能豐富我們的閱歷，使我們受益頗多。
三年級暑假的一天，太陽猶如烈火灼燒著大地，烤得人們精疲力竭，我也只得悻悻然地待在家中，靠做一些奇妙的數學題解解悶。我正在刷題，突然，一道與眾不同的題目吸引了我的注意，它居然讓我去探究生活中的無理數!我立刻就著迷了：這種無理數在生活中存在嗎?如果存在，那它是以哪種形式出現的呢?就這樣，我決心探究無理數這奇妙有趣的數學符號。
我首先到書本上研究。閱讀相關資料后，我頓時對無理數有了更深的了解。原來無理數是無限不循環小數，與有理數相對，根號2、兀等都是無理數。但我又提出了問題：無理數只存在于數學公式中啊!怎么會出現在生活中呢?就這樣，一個個疑問更加激發了我對研究無理數的興趣，無理數真奇妙!
隨后，我又在家中翻了一圈，但壓根兒沒找到任何無理數的痕跡。于是，我打算出門探索一下。我沒有絲毫猶豫，立刻頂著火熱的太陽，踏著被夏日烤得焦熱的.柏油路，“奮不顧身”地沖出了家門。我對一切我能看到的東西都研究了一翻，甚至還給其中一些特別的物品拍了“定妝照”，以便在相機上更好地探索它們，但無理數仍不見蹤影。我有些失落地走回了家。
剛到家，我突然發現爸爸正一邊盯著我，一邊指著一張A4紙，臉上露出“不懷好意”的笑容，似乎是讓我研究一下它。它?無理數?真的嗎?我立刻抓起一把尺子，著手研究起來。沒想到，A4紙的長和寬竟都不是整數，而且它們相除約等于1.414，這不正是根號2嗎?原來生活中真的有無理數!我頓時喜上心頭，一下沖過去抱住了爸爸。無理數真奇妙啊!
通過這次探究經歷，我不僅證實了無理數在生活中是存在的，還明白了求知過程中要勤于思考，樂于實踐，勇于探索。這次奇妙的探究之旅，帶給我的收獲還真不少啊!
探究的作文8
你知道嗎？20xx年在太空中，55歲的摩根給孩子們上了一堂25分鐘的“太空課”，其他航天員成了她的“助教”，18名4至8年級學生在地面聽講。而這個世界僅有一次的太空授課，在今天又開展了！時隔六年，技術更加先進了啊！倒計時，十點零五分，激動人心的太空授課正式開始。
在完成質量測量、單擺運動和陀螺運動之后最激動人心的時刻到了——制作水膜、水球。只見王老師先將針管插入飲用水袋并抽出水，然后往一個金屬圈注入水，形成了一個水膜。因為這在陸地上，是不可能實現的，重力會將水膜“四分五裂”，所以王老師便問大家：“這個水膜結實嗎？”大家一陣搖頭后，老師輕晃金屬圈，水膜竟然沒有像在地球上一樣灑在桌子上，而是甩出了一個晶瑩剔透的小水珠。而這時，王老師又往水膜的表面貼上一片畫有中國結圖案的塑料片，水膜依舊完好無損。更神奇的時刻到了，我們每個人都瞪大了眼球，在第二個水膜上，通過飲水袋不斷的向水膜里注入水，水膜竟然變成了一個晶瑩剔透的大水球。而這個大水球內有連串的氣泡，王老師又用針管取出，水球依然沒有任何破損。最后，王老師注入了紅色的液體，水球內紅色慢慢擴散，最后變成了一枚動人的“紅水晶”。
老師的.講課十分生動有趣，并不像上科學課一樣死記硬背，而是通過實驗告訴我們在失重的狀態下物體運動特性、液體表面張力特性等物理現象，也讓我們徹底領悟了物理的奇妙之處。太空授課完美謝幕了，而我們的心卻停止不下那對科學的求知欲，我想，我們應該好好學習，了解更多的科學知識，為祖國的科學做出更大的貢獻！
探究的作文9
這么深奧的問題似乎不適合有著這樣低落心情的時候思考，但是它卻一直徘徊在腦海，揮之不去。
灰姑娘說：幸福就是每天夜里和心愛的王子一起跳舞；
睡美人說：幸福就是在黑暗中沉睡時得到甜蜜的一吻；
海的女兒說：幸福就是要讓自己愛的人幸福，即使自己失去生命；
對于每個人來說，屬于他們的幸福都是各不相同，千姿百態的。對于辛勤工作，勞累忙碌的工作者來說，也許多放一兩天的假期便是蜜般的幸福。對于孤獨寂寞，風燭殘年的老年人來說，也許家人陪伴，兒孫嬉鬧便是一劑慰藉心靈的靈藥。對于奮發向上，勤學好問的高中生來說，也許一朝中舉，光復門楣便是十二年來最美好的回報。對于而這一切，都源于幸福。當你感到無助煩惱時，不妨，環顧四周。幸福也許無處不在。也許在你尋找她的時候，她便已經撫上你肩膀，巧笑嫣然地向你問好。
他雙腿殘疾，身坐輪椅。他曾抱怨命運的不公，天公的'無眼。身體的殘疾讓正值壯年的他脾氣暴躁，萬事不順。但是他最后仍然在精神上站了起來。在文壇上刻上了自己名字史鐵生。幸福有N種感覺，而屬于他的，便是用雙足踏遍千山萬水，奔跑在希望之途上。
他，十三億中國人銘記的閃亮的名周恩來。周總理一生為創建新中國而奮斗，到生命的最終仍是心心念念中國與中國人民。他一生無兒無女，存折里沒有一分錢。幸福有N種感覺，而屬于他的，是十三億中華兒女能夠吃飽穿暖，笑容洋溢。
幸福無處不在，找尋你想要的幸福，便能有信念地活著。而我們總會被一層黑紗遮住雙眸，認定幸福屬于他人，永不會降臨己身，然后怨天尤人，自怨自艾。請銘記幸福無處不在。怕什么，幸福有N種感覺，總有一種，屬于你。
探究的作文10
探究是我國課程標準倡導的學習方式之一。然而在現今，我不得不發出感慨：探究學習去哪兒了？
當課本中的探究學習被直接忽略，當學校實驗室禁止入內，當學生淹沒在茫茫題海，探究學習自然流于一種形式。
探究學習被壓在高考制度之下了啊。當分數支配一切，學校分明一座超負荷運轉的高考工廠，高考不考的統統不學，老師同學一切都圍繞分數運轉。而探究學習自然被一本本習題本壓在腳下。河北省一超級中學，以其超高升學率及苦讀氛圍聞名于世，該校學生全體住校，軍事化管理，任你有一點兒與學習無關的想法都會被扼殺在搖籃。至于探究學習，恐怕三年未體驗過一次的學生不在少數�！叭绻忝刻觳幌翊蛄穗u血一樣努力，就會被其他人啄死”，這樣的想法占據大腦，怎留“探究”二字的位置？
探究學習被禁錮在功利思想的牢籠了啊。“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋……”自古時八股取士至今日高考制度，中國人似乎總把讀書與名利掛鉤，而忽略了讀書與學習最純粹的意義。錢學森亦是感嘆：為什么中國的大學無法培養出世界一流的大學生？我想，這怕是與古已有之的功利意識分不開吧。當大學老師聲稱“大學畢業后，沒有四百萬身價不要說是我的學生”時，我們不難想象，探究精神被人們視為何等無用之物。
探究精神去哪兒了？探究學習去哪兒了？高考制度之下，功利思想之下，“探究”二字無處藏身。但我始終相信，總有那么一群人，致力于喚醒國人的探究意識。
南方科技大學校長朱清時，為了將南科大辦成中國的加州大學，多年來致力于高考改革，并親自挑選學生，校內專家教授與學生面對面交流，教導學生親身體驗探究的.樂趣。近日出臺的一系列高考改革政策，亦是讓探究學習看到了希望的曙光。
探究是每一位學生必須學會的學習過程，探究學習是開發學生智力的學習方式。盡管探究學習流于形式已久，但它已逐漸回歸。
探究學習去哪兒了？探究學習會回來的！
探究的作文11
學習當中，作為數學的“實習”環節，適量的練習必不可少，但是作業不僅僅是鞏固知識和解題方法，同時也可以作為探索和創新的源泉。事實上，熟知《數學史》的人都知道，不少偉大的數學“新”定理都是數學家在做“舊”題中發現的。
那么，一道題目解出答案來以后，還有什么可以做呢？
1、檢查：首先當然是檢查題目的正確性，比如答案是否正確，流程是否完整，用語和格式是否規范。
2、整理思路，總結經驗：回顧解題的過程，梳理自己的思路，匯總解題中使用到的知識點和解題技巧，反思哪一些是提前預想到的，哪一些是半路卡殼了才去琢磨出來的？各種定理和技巧在該題中各自解決了什么樣的具體困難？……這些都可以積累下來，作為自己以后的解題經驗，平時，常常會有些同學在解決一些新類型和高難度技巧的題目方面表現出眾，除了熟練的知識掌握能力以外，就是由于他們在平時積累了豐富的解題經驗。
3、探索更多解法：這是一項創造性的活動，也是探究性學習最常見的一種方式，更多的解法可能來自于利用不同的知識點以及使用不同的解題技巧等等。關于這一方面，筆者的積累相對很有限，也是要向大家請教的地方，先謝謝了！
4、定期回顧和反思：古人言“溫故而知新”，前面辛辛苦苦做的東西，可不是用來束之高閣的，再說，不同的時間，人們對一個問題的認識水平是很可能不相同的，有時間多多去看看自己的過去，你一定會有新的收獲的'。
考場上的時間一刻千金，做完題后尚且要檢查和重新審視。在平時的學習中，完全可以對題目進行充分的挖掘，舉一反三，讓做題的收獲遠遠大于題目本身，以至于達到“做一道題會一類題”的效果，相比較于僅限做題的淺嘗輒止，這樣的做法不但可以對知識和方法進行歸納梳理，減輕自己后續的學習負擔，而且也是開展探究性學習，培養自己的創新能力的途徑。
探究的作文12
我愛思考難題解答難題，大家都說我挺聰明的：有時候，我經常會在大家陷入困境時，想出一個好主意來;有的時候,我有不懂的地方實在解答不出來，我會立刻去請教爸媽，只要他們一點撥,我就懂了;有時候，我也會與爸媽為一個問題，進行不斷的探究。
去年暑假，我在做冰塊，媽媽看到我不緊不慢地往做冰塊的模子里倒熱水，便問我：“你為什么用熱水做冰塊呀?它一樣都是要到冰點才會結凍，你為何不用冷水?用冷水要比用熱水快吧!”。我神秘地笑了笑，說：“我跟你打個賭，到底是冷水結冰快，還是熱水結冰快，好不好?”。媽媽似乎感覺自己勝券在握，便爽塊地說：“好啊!”。
這次打賭引來了全家人的關注。不過，爺爺奶奶，外公和爸爸都支持媽媽，只有外婆一個人支持我。雖說后援團陣容不夠強大，但我仍胸有成竹地說了一句媽媽常說的話：“真理往往在少數人這一邊。
實驗終于開始了，我和媽媽分別把冷水和熱水放進了模子里，在把模子小心翼翼的放進了冰箱冷凍室里。在等待的過程中，大家七嘴八舌的議論著實驗結果。大多數人還是認為冷水容易凍結。
大約一個半小時后，我們打開了冰箱冷凍室，結果讓在場的所有人都大吃一驚：用熱水做的冰塊已經完全凍結了，而用冷水的才剛剛結了一層薄薄的冰，一觸即破。媽媽看了，大跌眼鏡，連忙問我，這是為什么。我告訴她，之前我從百科全書上看到的知識：實際上，冷熱水它們結冰的`時間是一樣的，只是熱水比冷水到冰點的時間更短，所以熱水才凍結得塊。當時我不相信，刨根究底地做了實驗，最終證實了這個結論所以今天才能這么理直氣壯地與你比賽啊!哈哈哈，全家人都為我的勤學好思而高興。
大家說，我的聰明是不是就來自好學多問，鉆研創新呢?是的，只要我們細心觀察了一些我們感興趣的事，凡事不要想當然，親手驗證了一下，我們會發現生活中更多神奇的一面，享受更多探究的快樂!
探究的作文13
這幾次，我們去植物園觀鳥，每次快到傍晚的時候，總有一群又一群的鳥兒都飛回了樹林深處。而且每次都是這樣，我們已經看到有好幾種鳥有這種行為了。難道，它們這么火急火燎地趕回大樹是要開篝火晚會嗎？
為了一探究竟，我們小組請來了黃老師來給我們介紹各種鳥類，順便請教一下黃老師，為什么鳥兒會有這樣的習性呢？
11月19日這一天，我們和黃老師一起來到植物園，一路上，黃老師一邊走，一邊給我們普及鳥類知識。
我們一出發，就聽到了一聲聲鳥叫，我們湊上了去。它的臉頰是白色的，腹部是灰色的，只有麻雀那么大。我們這下異口同聲地說：“大山雀。”黃老師贊賞地點了點頭。后來，又聽到了不同的叫聲，白頭鵯、紅頭長尾山雀、鵲鴝。黃老師一一給我們講解了起來……
我們專心致志地聆聽了好幾個小時，天色漸漸暗了下來，火紅的晚霞席卷了整個天空。我們這才想起來主要目的。突然，一大群烏鶇排著整齊的隊伍飛往遠處的一棵大樹。不等我們提出問題，黃老師就給我們講解道：“這是鳥類的‘歸林’現象。因為很多鳥晚上是聚集在一起睡覺的`，所以，當夜幕即將降臨的時候，這一種類的鳥就會成群飛往它們所居住的大樹。鳥類這群飛群聚的現象就叫做‘歸林’�！�
聽了黃老師的講解，我們茅塞頓開。原來鳥類是這么地聰明，而人類又肆無忌憚地砍伐樹木，導致鳥類的棲息地減少，它們不得不去尋找新家。樹木都沒了，它們只能生活在馬路邊的灌木叢中，承受著城市的喧囂。而昆蟲沒有了天敵，就會大量繁殖，侵蝕樹木。伐木工又要砍伐樹木，又趕走了更多的鳥兒，形成了一個惡性循環。導致食物鏈受損，整條食物鏈上的生物都會受影響——包括食物鏈頂端的人類。
探究的作文14
在科技競爭力越來越重要的年代，探究精神正在被社會急切地渴盼著。然而令人大失所望的是，實際上，它卻被日益“難產”著。我們對探究的推行日漸流于形式了。若是魯迅先生，必大聲吶喊道：探究本是大有益處的，可浮于形式終是讓一切歸于零！只有走出形式化困局，探究才能真正發揮作用。
探究本是一種重要的學習形式，可探究的生存現狀卻越來越令人擔憂。課堂上，老師美其名曰“探究”，卻因種種限制，只留給學生三五分鐘形式化地“探究”一下；而在課后，學生迫于時間限制，只能對自主探究活動棄之一邊了。探究的形式內容也不斷僵化，學生并未取得多少實際成果，且連聲抱怨浪費了時間。我們不得不惋惜，探究學習的確是越來越形式化了。
就探究本身而言，它要求有足夠的'時間。探究并不是你一言我一語煞有介事地討論一下就好，它需要我們在多次反復的實踐中積淀升華。而這恰與現今的應試教育相矛盾。應試教育的目標是提高成績，而成績如何來得快呢？對于大多數人來說，便是被動接受知識，猛做題，狂記知識點。如此一來，大多數人自然“倒戈”而向應試的方法了。
除此之外，社會的弊端應是最深層的原因。當今社會，物欲橫流，燈紅酒綠，生活節奏越來越快，人們越來越一味地提高效益。走在街市上，都能感覺到功利思想在不安分地上躥下跳，蠱惑人心。就連涉世不深的年輕人都沾染了功利與世故，自然地拋卻了探究精神，在這樣浮躁的世風中，有幾人真正愿意費時費力地去探究呢？
那么，我們該如何抉擇？我們不能停留在只為探究搖旗吶喊上，還應踐行它推行它。應試體制不可撼動，那就再減少點對學生的壓力。老師適度組織探究活動，并獎勵學生以激勵學生的探究熱情。學生積極參與并加強自我探究意識，互相監督。而在這樣的氛圍下，社會就應給予大力支持。
世上本有真理，探究得多了，我們才能更接近真理。
探究的作文15
水有源，樹有根，根深才能葉茂。
自從上次在學校多功能館聽了范老師關于“根”科學匯報，我對根產生了興趣。翻閱詞典，根的意思是：高等植物的營養器官，能夠把植物固定在土地上，吸收土壤里的水分和溶解在水中的養分，有的根還能貯藏養料。為了揭曉“根”的真面目，我們決定到富春濕地公園探個明白！
我們沿著馬路漫步到行人稀少的濕地公園，“哇，空氣真清新啊！”抬頭仰望藍天，白云如棉花般鋪開；溪水清澈見底，碧綠如洗；溪對面建筑倒映在水里，好似一片海市蜃樓。行走在用青石鋪成的小路上，路旁竹子林立挺拔，郁郁蔥蔥；林間偶有幾只麻雀穿過，“撲棱撲棱”地不見了身影，溪面白鷺掠過，停在石灘上踱步，悠閑而又自在。
探究“根”的任務開啟！臺階縫上有一株紫色的小花，綠色橢圓心形葉子，幾朵紫色小花輕輕搖曳，媽媽告訴我那是紫花地丁，“呀，媽媽，小花旁邊怎么還有3排蟲卵？”我驚呼，媽媽仔細一看，笑著說：“傻瓜，你再仔細看看，那是花開后結的種子，來，你看看它的根長啥樣？”媽媽輕輕一拔，整株紫花地丁連根拔起，中性黑筆芯一般大小的主根旁還有一些須根，就像人參一樣，“這種植物性屬涼，整株都可以入藥，清涼解暑呢！”媽媽邊看邊說，“媽媽懂得真多！”我心里暗暗佩服。
臺階旁有一簇三葉草，又叫紫花酢漿果，由三片心形葉子組成，它的根像個小蘿卜頭，真想咬它一口;一大片匍匐在地上的是麥冬，白色和棕色的根上居然有細細的小絨毛，真是太不可思議了，成熟的根就像--個個豐滿可愛的紡錘;白菜的`主根上長著密密麻麻的小須根，還裹著沙土;蘿卜的根白白胖胖，就是餐桌上的美味佳肴……
根的世界奧秘無窮，還等著我們繼續探索!
探究的作文16
五月十九日，科學名師石頭老師來到了我們的校園，給我們小記者團帶來了一堂生動有趣的科學實驗課。石頭老師說，我們上課表現好的組會給我們每人一塊水晶，我們都興奮極了，我想我們小組等下一定要好好努力，爭取拿到獎品。
“水的張力”篇
上課開始了，石頭老師先給我們表演了一個魔術：讓水乖乖的聽他的話。只見他取來一只裝滿水的瓶子，將一塊紗布用牛皮筋扎在瓶口，把瓶子倒立豎起來，神奇的事發生了：水竟然一滴沒有倒出來！我們都驚嘆不已，這是什么原因呢？我們心中疑惑不解。石頭老師讓我們親身實踐一遍，以便找到問題的答案。老師給我們布置了任務，每個組上臺領取實驗材料，完成這一個有趣的實驗。我們組只有三個人，但我們相信，肯定能行。我們一步一步的按老師剛才做的，倒下去，成功了！同學們在實驗后紛紛提出了自己的想法，有的同學認為是有一個力把這水給托住了。最后，石頭老師給出了答案，原來托住水的是水的表面張力。
“水的密度”篇
接著，石頭老師又給我們看了一個神奇的試管，里面的水竟然分了層，原來是用食用色素使這兩層水變得清晰。但老師告訴我們，這只是普通的`水。老師給我們演示了一下，沒想到里面加了鹽，但是這兩層加的鹽量都不同。我想起了馮老師在科學課上講的濃鹽水比一般的水重，一般的水會浮在濃鹽水上面，怪不得會分層呢！我的說法得到了老師的贊揚。石頭老師又給我們講解了不同濃度鹽水的密度不同
老師最后獎了我一塊紫水晶和一塊蛋白石，因為我們組的紀律好，且實驗也都成功了。今天真開心呀！
探究的作文17
王安石在《游褒禪山記》里寫道：“古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深而無不在也�！薄扒笏肌闭�，今之謂探究也。古人崇尚探究，格物致知，由此可見一斑。
在知識爆炸的今天，“探究”二字更是時時出現，探究在我們的課堂上、實驗中自然也不例外地漫天飛舞，但仍容易被我們忽略。
那么我們學習中的探究都去哪兒了？?
題海、書海讓我們應接不暇，我們無暇兼顧探究。仔細看過語文課本便會知道，在每一篇課文后面，都會有“思考探究”一欄，回想起來，你的探究題是否也同我的一樣，有許多的空白呢？?
我們太講究功利，太追求“效率”了，被動接受了結果，懶于去思考探究。就語文的學習而言，探究一篇文章的主題思想，沒有背下閱讀答題技巧有效；品味作品的語言特點，不如記住幾個修辭句式快捷。同時，現在的答案趨于標準化、格式化，甚至套路化，選擇探究式作答往往得不到高分，因此探究的缺席，自然在情理之中了。
冷冰冰地進行分析，死記硬背地解決問題，或許能讓我們在短時間內拿高分，卻對長期的學習無益。然而如果調動自己的熱情去體驗探究，則事情的過程與結果都會有大大的不同。
牛頓曾說他只是個在海邊玩耍的孩子，不時揀到幾塊貝殼，為此而感到高興。如果我們在學習中能有發現的'渴望，用欣賞的眼光，全心投入探究問題，那么我們也會有揀到貝殼的喜悅吧。
填鴨式的教育，總愛把知識一股腦兒地倒進學生的腦袋，而探究卻能啟迪心智，增長學識。我們應當反對唯知識論，并且要用探究的方式來獲得知識，進而運用知識，將知識轉化為自己的實踐能力。老師與課本，應當作為引導學生探究的工具。知識型的指導，應當作為輔助，就像聰明的趕驢人，從不把驢子喂飽，而是在驢子的面前掛一把青草，這樣驢子才會拼命向前跑。
朱熹曾說：“涵詠玩索，久之當自有見�！蹦敲淳妥屘剿骰氐秸n堂中來，作為現行課程標準倡導的學習方式，探究寫在紙上，更要記在心上。
探究的作文18
今年5月12日下午2點，四川發生了8.0級強震，可以說是震撼了所有華夏兒女的心。
地震帶給人們的痛苦，更是不能用言語所能表達出來的。它無情地推毀了人們溫馨的家園，又殘酷地扼殺了人們無數的生命，它就像一個發了瘋的惡魔一樣，兇殘至極。
然而，盡管在如此惡劣的環境中，東方卻一次又一次地升起了一顆顆不懼艱險、不屈不撓的溫暖的紅太陽，他們就是抗震救災的小英雄們。下面讓我們來聽聽他們感人的事跡吧！
馬健是汶川縣映秀鎮漩口中學的學生，地震發生的當天晚上，不僅下著大雨，而且余震不斷，他一個人冒著大雨，蜷縮著身子鉆進廢墟，用雙手在廢墟里刨了4個小時，救出了自己的同學向孝廉。緊接著，他又開始尋找其他的幸存者。還有年紀最小的.救人英雄——林浩。這個只有9歲半的小英雄在地震中表現出與年齡不相符的成熟與勇敢，不僅在廢墟下組織同學們唱歌，增加勇氣，而且還救出兩名同學。據小林浩描述當時的情景：我使勁爬，使勁爬，終于爬出來了。我看到一名女同學暈倒在走廊上，就轉身把她背出去交給校長……在兩次爬回廢墟救同學的過程中，林浩頭部多處被砸傷，左手臂嚴重拉傷。
在這次地震中涌現出的小英雄還有很多，這里的每一個事跡給我們的啟發都是刻骨銘心的。是他們教會我們遇到困難與挫折應該冷靜去面對，應盡自己的所能伸出援助之手。
也把《陽光總在風雨后》這首歌送給所有的災區人民，希望他們忘掉以前的悲與痛，鼓起勇氣和信心，全力以赴美好的未來。
探究的作文19
科學使我們在知識的海洋里盡情的遨游，學校里為了使我們的課外活動更加豐富多彩，星期四，學校便組織了一次的探究活動。
到了青少年活動中心，我們跟著徐老師一起來到了一個教室，上面寫著“微型手電筒”，看到這字，同學們竊竊私語起來，有的說：“今天怎么會事？要做手電筒？老師太小兒科了吧！”有的說：“這個微型手電筒肯定很小！”還有的說:“這也太簡單了，今天有好東西做了！嘻嘻”就這樣，同學們嘻嘻哈哈的走進了教室。老師給我們每人發一包材料，然后給我們詳細地講了一下這些東西的用處，最后拿起她自己做的微型手電筒，給我們炫耀了一下，��！真漂亮！紅黃藍綠青藍紫！彩虹的顏色！老師最后和我們講到：“被看這種手電筒小，但卻不耗電，放射出來的光線比一般的手電筒強多了，白天也能看見光，我們在馬路上看到的燈也是用350個這樣的燈組成的······”我們聽了以后細心地做了起來，我先拿起一個開關，用鑷子鉗把開關夾起來，放在蓋子的頂端，在拿一個彈簧片裝在里頭，再拿幾節電池放在彈簧片上，而且不能碰到彈簧片的邊緣，要把正負極分清楚。終于做好了，我把燈頭裝了上去，最后把一個橡膠似的`東西裝了上去，開了一下開關，呀!倒霉!等開不開呀！我急得像熱鍋上的螞蟻團團轉，又重裝了一遍，終于成功了。
我們還做了：太陽能燈管、靠風力運行的電動小車和自己DIY的蝴蝶標本。這幾次我上課認真聽講，記過自然做的又好又快的了。只不過蝴蝶標本我把蝴蝶的翅膀貼到了蝴蝶的腹部了，惹得大家哈哈大笑。
通過這次的探究活動，使我懂得了：只要認真，無論什么事都能做得好的。
探究的作文20
曾經不止一次讀到這樣一個問題：要使一根繩子變短，最簡單的辦法是什么？
這樣簡單的問題，太沒意義！第一次，我輕輕松松地翻到另一頁。這樣的問題，也值得思考？我遲疑地將目光移到另一行。這個問題嗎？得想想。再也不能將它看得太簡單了，我頗有些認真地思考著：截下一段？對折一下……我竟然找不到使自己滿意的答案。
結果，那答案嚇了我一跳：找跟比它長的繩子，一比，就短了。我愣在那里。怔怔地望著那頁紙，心靈深處隱隱有些觸動：長的繩子，一比！霎時，好像明白了什么，我一下子變得愉快起來。
望著鏡子里的那個我，仿佛不再是自己，一下子對她敬重了不少。繩子，繩子，咱們都是一根普普通通的繩子，得伸長，伸長啊。
于是，早晨我不再窩在被子里不想起床，得使自己長一點點；讀讀英語吧，還有好些單詞成了熟悉的陌生語；看看文章吧，昨天買的那本散文集還沒實現使用價值呢；身體乃革命的本錢，得運動運動了。
于是，我不再整天抱著電視機連飯都想替自己省下來。做做功課吧，今天的`復習還沒開始呢；整理整理房間吧，瞧都成什么樣子了！寫寫日記吧，任憑時間如此無情的流逝，總得給自己留點什么。
于是，我不再為考試高對手一分而沾沾自喜，比自己長的繩子多著呢；不再為跑步快對手一秒而興奮不已，沒準下次就縮回去了呢。得時時處處緊張著，長一點，再長一點。
于是，我不再抱怨昏黃的燈光攪得自己眼花繚亂，明亮的該是自己的心境；不再憤恨滂沱大雨使登山計劃泡了湯，我擁有了一份聽雨的心情；不再后悔昨天又是無所事事的一天，我得趕上今天的時間快車呢。
我是一根繩子，時時繃緊著它，不斷地使自己長一點。
我是一根繩子，我不能有絲毫松懈，沒準，一比，就短了��！
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